Programación Curso Acceso Ciclos - Lingua Castelá - 1

Direccin Xeral de Formacin Profesional e
Ensinanzas Especiais
Material para la preparacin

de las pruebas de acceso
Programacin
Grado Medio
Parte de la prueba Sociocultural
Prueba (materia) Lengua castellana y literatura
Autores Grupo de trabajo de elaboracin de

materiales para la preparacin de la
prueba de acceso
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ndice
1. Ficha tcnica..................................................................................................................4
1.1 Ttulo de la prueba......................................................................................................... 4
1.2 Aspectos metodolgicos generales................................................................................4
Estrategias metodolgicas de aplicacin general.............................................4
Principios metodolgicos o mtodos especficos de la materia........................4
1.3 Estructura de los materiales...........................................................................................5
1.3.1 Estructura de las unidades didcticas..............................................................................5
1.3.2 Estructura de las actividades...........................................................................................5
Introduccin...................................................................................................... 5
Tareas............................................................................................................... 5
Materiales......................................................................................................... 5
Textos de apoyo o de referencia..........................................................................5
Recursos didcticos.............................................................................................6
Materiales para las tareas....................................................................................6
2. Programacin................................................................................................................7
2.1 Relacin de unidades didcticas y descripcin..............................................................7
2.2 Unidades didcticas.......................................................................................................7
2.2.1 UD1: Las lenguas de Espaa.......................................................................................... 7
Objetivos........................................................................................................... 7
Contenidos asociados a los criterios de evaluacin.........................................8
Relacin de actividades....................................................................................8
Recursos.......................................................................................................... 8
Espacios........................................................................................................... 8
2.2.2 UD2: Comprendiendo mensajes......................................................................................8
Objetivos........................................................................................................... 8
Contenidos asociados a los criterios de evaluacin.........................................9
Relacin de actividades....................................................................................9
Recursos.......................................................................................................... 9
Espacios........................................................................................................... 9
2.2.3 UD3: Hablando se entiende la gente...............................................................................9
Objetivos........................................................................................................... 9
Contenidos asociados a los criterios de evaluacin.......................................10
Relacin de actividades..................................................................................10
Recursos........................................................................................................ 10
Espacios......................................................................................................... 10
2.2.4 UD4: Nos comunicamos escribiendo.............................................................................10
Objetivos......................................................................................................... 11
Contenidos asociados a los criterios de evaluacin........................................11
Recursos......................................................................................................... 11
Espacios......................................................................................................... 11
2.2.5 UD5: Estudio de la lengua.............................................................................................. 11
Objetivos......................................................................................................... 12
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Recursos........................................................................................................ 12
Espacios......................................................................................................... 12
2.2.6 UD6: La tcnica del resumen......................................................................................... 12
Objetivos......................................................................................................... 12
Recursos........................................................................................................ 13
Espacios......................................................................................................... 13
2.2.7 UD7: Nuestros autores y su poca................................................................................13
Objetivos......................................................................................................... 13
Recursos........................................................................................................ 14
Espacios......................................................................................................... 14
2.2.8 UD7: La prensa y la publicidad......................................................................................14
Objetivos......................................................................................................... 14
Recursos........................................................................................................ 14
Espacios......................................................................................................... 15
3. Temporalizacin...........................................................................................................16
3.1 Tiempo disponible para realizar la formacin...............................................................17
4. Secuencias..................................................................................................................18
4.1 Secuencia de objetivos................................................................................................18
4.2 Secuencia de contenidos.............................................................................................18
5. Empleo de recursos.....................................................................................................19
5.1 Materiales.................................................................................................................... 19
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1. Ficha tcnica
1.1 Ttulo de la prueba
Parte sociocultural: Lengua castellana y literatura.
La duracin de la prueba es de una hora.
1.2 Aspectos metodolgicos generales
Estrategias metodolgicas de aplicacin general
Normalmente trabajamos con la lengua desde la perspectiva de su uso y reflexionamos
sobre hechos concretos de comunicacin. Tenemos presente el objetivo del curso: mejorar
las capacidades del alumnado para cursar ciclos formativos de grado medio.
Por tanto, la preparacin del alumnado para la prueba debe buscar por una parte la
ampliacin de sus conocimientos generales sobre las materias y, por otra, tratar de que logre
los objetivos implcitos en los criterios de evaluacin para acercar sus capacidades a las que
se deberan tener al final de la ESO.
Dada la heterogeneidad de la procedencia del alumnado que prepara la prueba de acceso,
es difcil compaginar su nivel inicial con los conocimientos y las destrezas que va a adquirir
y, dado que no se puede construir el aprendizaje sobre lo aprendido en el curso anterior,
partimos de un supuesto nivel de conocimientos y destrezas bsicas para ir introduciendo
gradualmente tareas de cierta dificultad.
Las unidades se desarrollan empleando los criterios de evaluacin concretndose en la
resolucin del conjunto bsico de problemas relacionados con uno o varios criterios.
Presentamos los resmenes de teora como una llave para la comprensin de las tareas
bsicas y recomendamos los textos de apoyo u otro material para que ample conocimientos
que le permitan afianzar las destrezas requeridas para la prueba de acceso de grado medio.
Principios metodolgicos o mtodos especficos de la materia

Dado que la metodologa general de este curso est basada en un nuevo concepto de
profesor y alumno (aqul como facilitador de los procesos de aprendizaje y ste como
protagonista de ellos), desde la materia de Lengua castellana y literatura intentamos:
Favorecer el aprendizaje significativo a travs de:
La motivacin positiva del alumno ante los conceptos que debe aprender:
Presentacin de utilidad de los conocimientos de cada unidad didctica.
Tratamiento de los contenidos intentando relacionarlos con su experiencia
vital.
La activacin de las ideas previas:
Organizacin gradual y cclica de los contenidos y de las tareas.
Conseguir que los alumnos sean los verdaderos protagonistas de su proceso de
aprendizaje:
Que aprendan a aprender, por lo que figuran tareas que propician la asimilacin
de contenidos que se aplicarn en las sucesivas.
Que desarrollen unos criterios propios para poder defender sus ideas con
coherencia y propiedad.
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Facilitar el aprendizaje mediante la presentacin de actividades tipo, en las que
siempre ser de gran ayuda la presencia del profesor para asesorar y resolver las dudas o
las lagunas que de forma individual o en grupo podan aparecer. Luego el alumno por si
solo podr seguir la trayectoria pautada hasta las actividades de evaluacin, en las que
tambin ser estimable algn tipo de observacin por parte del profesor.
1.3 Estructura de los materiales
1.3.1 Estructura de las unidades didcticas

Las unidades didcticas de esta programacin se basan en el aprendizaje de las tcnicas o
los mtodos de resolucin de cuestiones o preguntas tipo relacionadas con uno o varios
criterios de evaluacin seleccionados como punto de partida.
Las unidades se definen mediante un texto que consta de los siguientes apartados:
Objetivos: este apartado contiene los criterios de evaluacin que se incluyen
en la unidad didctica desglosndolos en objetivos didcticos que sirvan para orientar el
desarrollo de las actividades.
Contenidos: los contenidos asociados con cada uno de los criterios de
evaluacin seleccionados.
Actividades: se da el ttulo y una descripcin que contiene elementos
suficientes para definir el conjunto de preguntas tipo que se relacionan con los criterios de
evaluacin y para elaborar la serie de tareas mediante las que se realizarn los
aprendizajes descritos en los criterios de evaluacin.
De las actividades se indica, tambin, la previsin de espacios y recursos.
1.3.2 Estructura de las actividades
Introduccin
Contiene la informacin terica y prctica que el profesorado considera necesaria para la
realizacin de las tareas de la actividad (resmenes de teora, de ejemplos, textos que
servirn de modelo de trabajo, etc.), a partir de los que el alumnado resolver las tareas.
Tareas
Se formulan las tareas o los ejercicios prcticos que el alumno debe resolver a partir del
apartado anterior, ayudndose de los textos de apoyo y de los libros de texto de los cursos de
la ESO, especialmente de los cursos tercero y cuarto, o de consulta sobre los contenidos de
la programacin.
Materiales
Textos de apoyo o de referencia

Libros de texto de de tercero y cuarto de ESO de Lengua espaola, de
cualquier editorial.
Resmenes bsicos a modo de apuntes expuestos en las unidades.
Textos de diversos tipos, sobre todo periodsticos y literarios.
Diccionarios de la lengua espaola y de sinnimos.
Enciclopedias de informacin general.
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Recursos didcticos
Todo el material didctico est enumerado en apartado anterior.
Materiales para las tareas

Ejercicios resueltos y los ejemplos que se muestran en cada actividad.
Textos literarios de autores clsicos actuales.
Peridicos y revistas de actualidad.
Recursos de la biblioteca del centro.
Ordenador.
Medios audiovisuales: radio, televisin, vdeo, etc.
2.
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3. Programacin
3.1 Relacin de unidades didcticas y
descripcin
UD1: La riqueza lingstica de Espaa. Formacin de las lenguas de Espaa.
El castellano. Variedades geogrficas y sociales. El castellano de Galicia.
UD2: Comprendiendo mensajes. Interpretacin de mensajes orales y escritos.
Diferenciacin y esquematizacin de ideas principales y secundarias. Comprender textos
narrativos descriptivos y expositivos.
UD3: Hablando se entiende la gente. Anlisis de textos orales y escritos,
identificando los textos dialogados y argumentativos. Clases de textos argumentativos y
dialogados. Elaboracin de textos dialogados y argumentativos a partir de una estructura
dada.
UD4: Nos comunicamos escribiendo. Redaccin de textos informativos y
expositivos adecuados, coherentes y cohesionados. Redaccin de cartas, instancias y
currculos.
UD5: Estudio de la lengua. La palabra y sus constituyentes. Las clases de
palabras. La oracin simple: categoras y funciones. La semntica: sinonimia, antonimia y
polisemia. Recursos lxicos: metfora y metonimia.
UD6: Resumiendo. Tcnica del resumen. Elaboracin de resmenes.
UD7: Nuestros escritores y su poca. La lengua literaria. Los grandes
periodos de la historia de la literatura: caractersticas, obras y autores ms representativos.
UD8: La prensa. Gneros periodsticos: la noticia. Elementos de la noticia. El
lenguaje de la noticia. La comunicacin publicitaria. La publicidad y los medios de
comunicacin. La lengua de la publicidad.
3.2 Unidades didcticas
3.2.1 UD1: Las lenguas de Espaa

Formacin de las lenguas de Espaa. El castellano. Variedades geogrficas y
sociales. El castellano de Galicia.
Las variedades geogrficas y sociales del castellano. Estudio especial del
castellano de Galicia.
Objetivos
Criterio de evaluacin 1: identificar, localizar y describir los fenmenos de
contacto de la lengua castellana con otras lenguas y las grandes variedades dialectales del
castellano.
Objetivo didctico 1.1: conocer la realidad lingstica de Espaa y analizar las
relaciones entre las diversas lenguas.
Objetivo didctico 1.2: reconocer variedades geogrficas y socioculturales y
las interferencias entre el gallego y el castellano.
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Contenidos asociados a los criterios de evaluacin
Contenido 1: utilizacin y elaboracin de mapas para localizar en ellos reas y
fenmenos lingsticos.
Contenido 2: reconocimiento de fenmenos de interferencia lingstica y
empleo de expresiones y construcciones propias de cada lengua.
Relacin de actividades
Actividad 1: Las lenguas de Espaa. Se tratar de conocer el parentesco de la
lengua castellana con las lenguas romnicas vecinas con atencin a su realidad ms
prxima. Tambin se intentar que el alumno tome contacto con las distintas variedades
del castellano y conozca los tipos de interferencias que se producen entre lenguas.
Actividad 2: Variedades sociales y geogrficas del castellano;
interferencias entre gallego y castellano. Se trata de localizar en diversos textos de
lengua castellana el nivel sociocultural que expresan y reconocer fenmenos de
interferencia entre el gallego y el castellano.
Recursos
Mapas de Espaa con las comunidades autnomas, bien en soporte impreso o
bien en soporte informtico. Es imprescindible que cada alumno tenga acceso a estos
mapas para que pueda realiza realizar individualmente la mayora de las tareas de esta
actividad, aunque en presencia del profesor, que evaluar dicha actividad. El texto inicial,
que sirve de punto de partida para esta actividad, puede proporcionrsele de forma
impresa al alumno.
Se pueden realizar audiciones de los dialectos del castellano o del castellano de
Galicia con medios audiovisuales e informticos.
Espacios
Centro educativo.
3.2.2 UD2: Comprendiendo mensajes
Se pretende que el alumno practique la comprensin de textos orales y escritos
atendiendo a la situacin comunicativa en la que se producen dichos mensajes.
La comprensin implica que logre diferenciar las ideas principales y las
secundarias.
Se trabajar con textos expositivos, narrativos y descriptivos.
Se expondrn las caractersticas de cada tipo de texto para que el alumno pueda
aplicarlas y diferenciarlas.
Objetivos
Criterio de evaluacin 2: captar las ideas esenciales y las intenciones de textos
orles de diferente tipo reproduciendo su contenido en textos escritos.
Debido a las caractersticas metodolgicas del curso, se trabajar por igual la expresin
oral y la escrita.
Objetivo didctico 2.1: comprender diferentes tipos de mensajes orales y
escritos.
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Objetivo didctico 2.2: reconocer diferentes situaciones y contextos en los que
se producen los mensajes, para su mejor interpretacin.
Objetivo didctico 2.3: diferenciar ideas principales y secundarias.
Objetivo didctico 2.4: distinguir los discursos expositivo, narrativo y
descriptivo.
Criterio de evaluacin 7: sintetizar oralmente el sentido global de textos
escritos de diferente tipo.
Igual que en el criterio anterior, lo aplicamos a textos orales y escritos.
Objetivo didctico 7.1: elaboracin de esquemas, a partir de un texto escrito,
que permitan ver las relaciones y la ordenacin jerrquica de los conceptos.

Contenido 3: interpretacin de textos orales y escritos.
Contenido 4: anlisis de textos orales y escritos diferenciando las ideas
principales y las secundarias.
Actividad 1: Interpretacin de mensajes orales y escritos. Se trata de que el
alumno practique la comprensin de textos orales y escritos atendiendo a la situacin
comunicativa en la que se producen dichos mensajes.
La comprensin implica que logre diferenciar las ideas principales y las secundarias.
En esta actividad se trabajar con textos expositivos, narrativos y descriptivos.
Actividad 2: Interpretacin de textos orales y escritos, atendiendo a la
situacin comunicativa. Diferenciacin y esquematizacin de ideas principales y
secundarias. Comprensin de textos expositivos, narrativos y descriptivos.
Se trata de profundizar en la comprensin de los textos distinguiendo lo principal y lo
secundario mediante las tcnicas del subrayado y del esquema.
Actividad 3: Comprendiendo textos expositivos, narrativos y descriptivos.
Se trata de afianzar la comprensin y distinguir distintos tipos de mensajes.
Recursos
Textos de distintos tipos extrados de los propios libros de texto o de procedencia
informtica.
Espacios
Centro educativo.
3.2.3 UD3: Hablando se entiende la gente
Caracterizacin de los textos dialogados y de los textos argumentativos.
Identificacin y estudio de su estructura.
Se pretende que los alumnos utilicen en la construccin de los textos
argumentativos y dialogados lo aprendido en la unidad anterior. Se tratar de mostrar a los
alumnos los carriles del dilogo y de la argumentacin.
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Objetivos
Criterio de evaluacin 2: captar las ideas esenciales y las intenciones de textos
orales de diferente tipo reproduciendo su contenido en textos escritos.
Objetivo didctico 2.1: identificacin de textos dialogados y de textos
argumentativos.
Objetivo didctico 2.2: utilizacin de carriles en la composicin de textos.
Criterio de evaluacin 3: exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma
ordenada y fluida, ajustndose a un plan o guin previo.
Objetivo didctico 3.1: elaboracin de textos dialogados y argumentativos a
partir de una estructura dada.

Contenido 3: interpretacin de textos orales y escritos.
Contenido 6: produccin de textos orales y escritos de diverso tipo atendiendo
a aspectos como correccin, adecuacin, orden, claridad y propiedad lxica.
Contenido 5: valoracin crtica de los textos orales y escritos, diferenciando las
ideas principales y las secundarias.
Actividad 1: Los textos dialogados y sus clases. Caracterizacin de los textos
dialogados y de los textos argumentativos. Identificacin y estudio de su estructura.
Se pretende que los alumnos utilicen en la construccin de los textos argumentativos y
dialogados lo aprendido en la unidad. Se tratar de mostrar a los alumnos los carriles del
dilogo y de la argumentacin.
Actividad 2: Analizar y construir textos argumentativos. Se pretende que el
alumno aprenda a reconocer los textos argumentativos, su estructura y su finalidad, as
como que sea capaz de producir argumentaciones sencillas, expuestas con coherencia y
con argumentos vlidos.
Recursos
Materiales: textos escritos de diversa procedencia.
Medios audiovisuales e informticos.
Espacios
Centro educativo y biblioteca.
3.2.4 UD4: Nos comunicamos escribiendo
Redaccin de textos informativos y expositivos.
Se trata de que el alumno aprenda a construir textos. Se intentar
proporcionarle una metodologa para que trabaje de una manera ordenada.
Primero, deber aprender a hacer un esquema de lo que va a escribir; a
continuacin, tendr que organizar su texto en prrafos de manera coherente y
cohesionada, para lo que tendr que ser capaz de emplear adecuadamente los signos de
puntuacin. El alumno aprender a escribir textos expositivos e informativos sencillos.
Adems, se trabajar la carta de presentacin, la instancia y el currculo, por su
importancia comunicativa en el mbito laboral.
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Objetivos
Criterio de evaluacin 1: producir textos escritos de diferente tipo prestando
atencin a la situacin comunicativa.
Objetivo didctico 1.1: planificacin de textos expositivos.
Objetivo didctico 1.2: redaccin de distintos textos expositivos e
informativos, siguiendo un plan previo.

Contenido 13: utilizacin de la lengua escrita en la resolucin de problemas
cotidianos y en la interpretacin de textos orales y escritos.
Contenido 7: utilizacin de las normas ortogrficas en la produccin de textos.
Contenido 6: produccin de textos orales y escritos de diverso tipo atendiendo
a aspectos como correccin, adecuacin, orden, claridad y propiedad lxica.
Contenido 12: elaboracin de esquemas, a partir de un texto escrito que
permitan ver las relaciones y la ordenacin jerrquica de los conceptos.
Actividad 1: Redaccin de textos expositivos e informativos. Se intentar
proporcionarle una metodologa para que trabaje de una manera ordenada. Primero,
deber aprender a hacer un esquema de lo que va a escribir; a continuacin, tendr que
organizar su texto en prrafos de manera coherente y cohesionada, para lo que tendr que
ser capaz de emplear adecuadamente los signos de puntuacin.
El alumno aprender a escribir textos expositivos e informativos sencillos.
Actividad 2: Redaccin de cartas, instancias y currculos. Se ensear a
planificar los escritos y a redactar siguiendo un plan previo. Se repasarn los principales
signos de puntuacin.
Se le darn al alumno pautas mediante las que sea capaz de reconocer y despus
escribir una carta de presentacin, una instancia y un currculo.
Recursos
Textos escritos de diversa procedencia.
Espacios
3.2.5 UD5: Estudio de la lengua
En esta unidad, vamos a tratar de ofrecer un estudio claro y conciso de la palabra y su
estructura. Mostraremos tambin cmo las palabras se integran en las oraciones y
presentaremos muy someramente algunas nociones elementales de anlisis sintctico de la
oracin simple. La semntica ocupar la ltima parte de la unidad, con la caracterizacin de
la sinonimia, la polisemia, la antonimia, la metfora y la metonimia.
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Objetivos
Criterio de evaluacin 5: utilizar las reflexiones sobre los mecanismos de la
lengua y sus elementos formales para comprender los textos ajenos, y para la revisin y la
mejora de las propias producciones.
Objetivo didctico 5.1: reconocimiento de la palabra y sus constituyentes.
Objetivo didctico 5.2: anlisis de la oracin simple.

Contenido 8: trabajos sobre textos, oraciones y secuencias, analizando y
juzgando las consecuencias que para el significado tienen los cambios realizados.
Contenido 10: aplicacin de conceptos y mtodos bsicos de lexicologa a la
produccin, a la interpretacin y al anlisis semntico de textos.
Contenido 9: utilizacin adecuada del diccionario en la interpretacin y en la
produccin de textos.
Actividad 1: Las palabras y la oracin. Trata de ofrecer al alumno un estudio
claro y conciso de la palabra y su estructura, as como de las clases de palabras. Muestra
tambin cmo las palabras se integran en las oraciones y presenta muy someramente
algunas nociones elementales de anlisis sintctico de la oracin simple.
Actividad 2: La semntica. La semntica ocupar la ltima parte de la unidad
con la caracterizacin de la sinonimia, polisemia, antonimia, metfora y metonimia.
Reconocimiento y aplicaciones sustitutivas en diversos textos.
Recursos
Diccionarios de la lengua espaola, de sinnimos y de antnimos.
Textos escritos de diversa procedencia
Espacios
3.2.6 UD6: La tcnica del resumen
Se trata de dar a conocer al alumno las tcnicas del resumen y de elaborar, siguiendo
distintas pautas, resmenes de textos diversos.
Objetivos
Criterio de evaluacin 7: sintetizar oralmente el contenido global de textos
escritos de diferente tipo.
Objetivo didctico 7.1: practicar la tcnica del subrayado de ideas
fundamentales.
Objetivo didctico 7.2: expresar con las propias palabras las ideas engarzadas.
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Contenido 11: resumen escrito de textos orales o escritos que recoja con
exactitud y cierto grado de elaboracin personal su contenido esencial.
Actividad 1: Tcnicas del resumen. Se trabajan las tcnicas del resumen y las
estrategias bsicas en la elaboracin de resmenes de textos diversos.
Saber resumir es fundamental para cualquier actividad; los resmenes son tiles, ya que
nos permiten convertir un texto con muchas palabras en otro con menos y que, adems,
contiene la idea principal. Su aplicacin en estudios y elaboracin de apuntes resulta
imprescindible.
Recursos
Diccionarios de la lengua espaola, de sinnimos y de antnimos.
Textos escritos de diversa procedencia
Espacios
3.2.7 UD7: Nuestros autores y su poca

Se trata de dar a conocer al alumno las caractersticas de la lengua literaria y, al mismo
tiempo, ofrecer una breve panormica de la historia de la literatura.
Objetivos
Criterio de evaluacin 8: establecer relaciones entre obras autores y
movimientos que constituyen un referente clave en la historia de la literatura y los
elementos ms destacables del contexto cultural, social e histrico en el que aparecen.
Objetivo didctico 8.1: conocer las peculiaridades de la lengua literaria.
Objetivo didctico 8.2: establecer relaciones entre obras y autores que
constituyen un eferente clave en nuestra cultura literaria.
Objetivo didctico 8.3: conocer los grandes periodos literarios de la lengua
castellana.

Contenido 14: lectura expresiva de textos atendiendo a la diccin, a la
entonacin, a las pausas y al ritmo.
Contenido 15: lectura e interpretacin de textos literarios que permitan la
identificacin de las pocas y de los autores ms representativos de la literatura
castellana.
Actividad 1: La lengua literaria. Se aprender a reconocer los recursos
expresivos ms importantes de la lengua literaria.
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Actividad 2: Los grandes periodos de la literatura. El alumno aprender a
establecer relaciones entre obras y autores que constituyan un referente clave en la
historia de la literatura
Recursos
Textos escritos de tipo literario.
Manuales de historia de la literatura.
Espacios
3.2.8 UD7: La prensa y la publicidad
Se estudia la informacin periodstica, especialmente la noticia y sus elementos. Se pretende
caracterizar el lenguaje propio de la informacin.
La segunda parte se centra en la comunicacin publicitaria, el marketing y las
caractersticas del lenguaje publicitario.
Objetivos
Criterio de evaluacin 9: comentar oralmente y por escrito textos procedentes
de medios de comunicacin prximos a los intereses del alumnado y ligados a algn
aspecto de actualidad.
Objetivo didctico 9.1: conocer las peculiaridades de la lengua de los textos
periodsticos.
Objetivo didctico 9.2: conocer las peculiaridades de la lengua de los textos
informativos.
Objetivo didctico 9.3: adoptar una actitud crtica ante los medios de
informacin, especialmente publicitarios.

Contenido 16: uso prctico dos diferentes medios de comunicacin, analizando
sus lenguajes especficos.
Contenido 17: anlisis de los mensajes propagandsticos y publicitarios.
Actividad 1: La prensa. Se trata de comprender la importancia de los medios
de comunicacin en la sociedad actual, analizar la informacin periodstica y reconocer
los elementos de la noticia. Por ltimo, se caracterizar someramente el lenguaje de la
noticia.
Actividad 2: Los mensajes publicitarios. Se trata de reconocer la influencia
de la publicidad en la sociedad actual y de analizar crticamente los mensajes
publicitarios.
Recursos
Textos escritos de tipo periodstico y publicitario.
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Espacios
Centro educativo, hemeroteca y aula de medios audiovisuales.
3.2.9
4.
5.
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6. Temporalizacin
Horas
N Unidad didctica Duracin (horas)
presenciales
1 UD1: La riqueza lingstica de Espaa 8 4
A1: Conocer las lenguas de Espaa 4 2
A2: Variedades geogrficas y sociales 4 2
del castellano
2 UD2: Comprendiendo mensajes 12 6
A1: Interpretacin de mensajes orales y 4 2
escritos
A2: Diferenciacin de ideas principales y 4 2
secundarias
A3: Comprender textos expositivos, 4 2
narrativos y descriptivos
3 UD3: Hablando se entiende la gente 8 4
A1: Los textos dialogados y sus clases 4 2
A2: Analizar y construir textos 4 2
argumentativos
4 UD4: Nos comunicamos escribiendo 8 4
A1: Redaccin de textos expositivos e 4 2
informativos
A2: Redaccin de cartas, instancias y 4 2
currculos
5 UD5: Estudio de la lengua 8 8
A1: Las palabras y la oracin 4 2
A2: La semntica 4 2
6 UD6: Resumiendo 4 2
A1: Las tcnicas del resumen 4 2
7 UD7: Nuestros escritores y su poca 10 5

A1: La lengua lteraria 4 2
A2: Los grandes periodos de la literatura 6 2
8 UD8: La prensa y la publicidad 8 4
A1: La prensa 4 2
A2: La publicidad 4 2
Total 66 33
Porcentajes de la duracin total 50%
6.1
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6.2 Tiempo disponible para realizar la formacin
La programacin est pensada para que el alumno emplee 68 horas en la preparacin de esta
parte de la prueba de acceso, de las cuales la mitad puede ser presencial. Aunque se procur
la suficiente claridad en las explicaciones de las tareas para que el alumno pueda realizar por
s mismo la mayor parte del trabajo, se aconseja, no obstante, la asesora del profesor en
clases presenciales, sobre todo al principio y en las tareas de evaluacin.
7.
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8. Secuencias
Consltese el texto Acceso a ciclos formativos de grao medio, disponible en formato PDF
en la direccin de Internet http://www.ed.xunta.es/fp. La columna N de las tablas siguintes
se refiere al orden en el que figuran en ese texto los criterios de evaluacin y los contenidos
de la prueba de Lengua castellana y literatura.
8.1 Secuencia de objetivos

N Criterio de evaluacin UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD7 UD
1 Criterio de evaluacin 1 X
2 Criterio de evaluacin 2 X X
8.2 Secuencia de contenidos

Contenidos UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD7 UD8
1 X
2 X
3 X X
4 X
5 X
6 X X
7 X X
8 X
9 X
10 X
11 X
12 X
13 X X
14 X
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15 X
16 x
17 x
9. Empleo de recursos
9.1 Materiales
N Materiales UD UD UD UD UD UD UD UD
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Libros de texto de ESO X X X X X X X X
2 Textos en las unidades X X X X X X X X
3 Textos de libros literarios X
4 Diccionarios de la lengua X X X X X X X X
5 Diccionarios de sinnimos X X X X X
6 Enciclopedias X
7 Peridicos X
8 Soportes de vdeo X
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Direccin Xeral de Formacin Profesional e

Material para la preparacin

Parte de la prueba Sociocultural

Prueba (materia) Lengua castellana y literatura

Autores Grupo de trabajo de elaboracin de

Principios metodolgicos o mtodos especficos de la materia

1.3.1 Estructura de las unidades didcticas

Textos de apoyo o de referencia

Materiales para las tareas

3.2.1 UD1: Las lenguas de Espaa

Contenidos asociados a los criterios de evaluacin

Contenidos asociados a los criterios de evaluacin

Contenidos asociados a los criterios de evaluacin

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3.2.7 UD7: Nuestros autores y su poca

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7 UD7: Nuestros escritores y su poca 10 5

8.1 Secuencia de objetivos

8.2 Secuencia de contenidos

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