Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

Instituto Universitario de Tecnologa del Mar

IUTEMAR

Mtodos

Profesor(a): Realizado Por:

Belkis Salazar. Len, Daniela 17-086

Punta de Piedra 18 de Octubre del 2017

 Introduccin

Mediante este trabajo podemos definir una serie de concepto de mtodo general,
incluyendo tambin el mtodo cientfico, inductivo, deductivo, proactivo y emergente, con sus
respectivas caractersticas y pasos, y la clasificacin del mtodo general.

Podremos ver que el mtodo cientfico, inductivo, deductivo, proactivo y emergente son
ramas provenientes del mtodo general.

Analizando la serie de conceptos definidos en el desarrollo se puede entender que:

El mtodo general es aquel que se usa de una manera amplia y usando primordialmente
nuestro idioma nativo.

El mtodo cientfico se basa en estudios, como su nombre lo dice, cientfico, con la

finalidad de reconocer y entender cmo funciona el mundo y de ese modo poder crear leyes
para vivir en este.

El mtodo inductivo es el que se realiza usando la observacin, el estudio y la

experimentacin de varios acontecimientos reales y de ese modo llegar a una conclusin que
incluya a todos los casos.

El Mtodo deductivo se basa principalmente en lo especfico.

El mtodo proactivo se basa en el estudio y se colocan los planes en marcha para as

anticiparse a las necesidades futuras.

Y por ltimo el mtodo emergente que es donde se usan los aspectos desde lo
kinestsico, la ciencia fonolgica y las imgenes.

Leyendo de manera ms profunda este trabajo podemos conocer la clasificacin, los

pasos y las caractersticas de los mtodos anteriormente mencionados.

Estos mtodos nos explicaran mediante su definicin los pasos necesarios para llevarlos
a cabo y de esa manera poder efectuarlos con seguridad y saber dependiendo de sus
caractersticas en que caso realizar el que sea ms completo, dependiendo de la situacin en la
que este se use.
1) Concepto de mtodo:

La palabra mtodo la usamos de manera extendida en nuestro idioma y bsicamente para

referirnos al procedimiento que seguimos de manera organizada y planeada para obtener un fin
determinado.

2) Caractersticas:

1- Rapidez: El profesor habla con los alumnos a una velocidad de conversacin real,
manteniendo un ritmo natural. Aunque los estudiantes se puedan sorprender por estas
lecciones al principio, pronto se acostumbran. Marcando un ritmo gil durante las clases
ayuda a entender ingls en su ocurrencia natural.

2- Preguntas: El profesor formula cada pregunta 2 veces, rpida y automticamente

indicando el comienzo de la respuesta para el estudiante. Esto ayuda al alumno no solo
a entender la pregunta sino tambin a prepararse para la respuesta, lo que hace que la
leccin transcurra de una manera dinmica.
En vez de esperar una respuesta por mucho tiempo, se anima a responder rpidamente,
sin pensar. De esta manera el idioma se aprende de manera instintiva.

3- Respuestas: En los niveles bajos las respuestas estn establecidas de forma que el
estudiante practique exactamente tanto las palabras como la gramtica que necesitar
dominar perfectamente.
En niveles ms altos, se puede responder de forma ms libre y creativa, aunque los
estudiantes deben responder rpidamente sin pensarlo mucho rato.
Este proceso elimina el hbito de pensar en castellano y traducir al ingls, ya sea
vocabulario o gramtica, lo cual entorpece la habilidad de entender y hablar a un ritmo
natural. La mejor manera de aprender un idioma es simplemente hablndolo.
Los estudiantes contestan cada pregunta del profesor de la manera ms larga posible.
Este mtodo hace que se practiquen continuamente tanto el vocabulario como las
estructuras gramaticales.

4- Revisiones frecuentes: El secreto del aprendizaje de una lengua se base en la repeticin.

El aprendizaje de un idioma se basa en un condicionamiento parecido a la mecanografa
o tocar el piano, actos reflejos que se practican y se fijan gracias a la repeticin.
Las estructuras se repiten hasta que el estudiante es capaz de producirlas
automticamente. Esta es una ventaja indiscutible que este mtodo tiene sobre otros
que descuidan este proceso de revisin de lo aprendido, creando lagunas en el
conocimiento del alumno. Gracias a esta frecuente revisin, el alumno no olvida el
conocimiento previamente adquirido.

3) Clasificacin:

Desde un enfoque externo y con una mirada fenomenolgica, los textos presentan
diferentes clasificaciones de los mtodos, segn diversos criterios. No obstante, mencionaremos
algunas clasificaciones. Consideramos que lo esencial est en comprender la lgica del proceso
y los mtodos sern consecuencia de la relacin dialctica entre objetivo, objeto, contenido y
mtodo.

Clasificacin de los mtodos segn el grado de participacin de los sujetos implicados:

1- Expositivos.

2- De elaboracin conjunta.

3- De trabajo independiente.

Los mtodos se suelen clasificar sobre la base del grado de apropiacin del contenido que
se pretende alcanzar en el proceso. Estn muy relacionados con la precisin del nivel de
asimilacin que se precisa en el objetivo. Segn este criterio de clasificacin, los mtodos
pueden ser:

1- De familiarizacin.

2- Reproductivos.

3- Productivos.

4- Creativos.

5- Transformadores

6- Revolucionarios.

Una tercera clasificacin de los mtodos es la que tiene en cuenta la lgica del desarrollo
del proceso de formacin de los profesionales. As tendremos entre otros los mtodos:

1- Inductivodeductivo.

2- Deductivo.

3- Anlisissntesis.

Como cuarta clasificacin est la que tiene en cuenta la forma como interviene la estructura
espacio temporal en la que se desarrolla el proceso. Estos mtodos son, entre otros:

1- La exposicin polmica.

2- La bsqueda parcial.

3- La investigacin.

4- Los juegos didcticos.

5- Los estudios de casos.

 6- Las mesas temticas.

4) Mtodo cientfico:

Es un proceso que tiene como finalidad el establecimiento de relaciones entre hechos, para
enunciar leyes que fundamenten el funcionamiento del mundo.

5) Caractersticas:

El mtodo cientfico es:

1- Racional: El mtodo cientfico es racional, porque se realiza siempre bajo la lgica y la

razn. No tendra ningn sentido realizar un mtodo cientfico con teoras ilgicas o
imposibles. Tambin es racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a
ciertas reglas lgicas con el propsito de producir nuevas ideas.

2- Explicativo: El mtodo cientfico siempre va a explicar el porqu de las cosas, porque

suceden las cosas de una manera y no de otra. Siempre va a realizar la explicacin en
trminos de leyes, y como dice el primer punto, siempre atendindose a la lgica y la
razn.

3- Verificable: El conocimiento que se tenga sobre cualquier hecho debe ser comprobado
mediante la experiencia. As se podr verificar o no la hiptesis y seguir avanzando en la
investigacin.

4- Claro y preciso: Las preguntas o hiptesis se deben formular de manera clara, de manera
que no d lugar a la duda o ambiciones. El mtodo cientfico inventa lenguajes
artificiales utilizando signos y smbolos; a estos smbolos se les atribuye significados
determinados por medio de reglas de designacin.

5- Analtico: El mtodo cientfico intenta siempre descubrir y entender los elementos que
componen una totalidad, es decir, es muy importante que todas las ideas que han
llevado a otra idea mayor tenga sentido y, sobre todo, se entiendan bajo la lgica.

6) Pasos:

1- Hacer una pregunta: El mtodo cientfico comienza cuando el cientfico/investigador,

usted hace una pregunta sobre algo que ha observado: Qu, cmo, cundo, quin, por
qu, dnde?

2- Observacin: Este paso consiste en hacer observaciones y reunir informacin que ayude
a responder la pregunta. Las observaciones no deben ser informales, sino intencionales
con la idea de que la informacin reunida sea objetiva.
 3- Hiptesis: Es una informacin que puede usarse para predecir el resultado de futuras
observaciones. La hiptesis nula es un buen tipo de hiptesis para comenzar una
informacin.

4- Experimentacin: Las predicciones que intentan hacer las hiptesis pueden

comprobarse con experimentos. Si los resultados de la prueba contradicen las
predicciones, las hiptesis son cuestionadas y se vuelven menos sostenibles.

5- Anlisis de datos: Tras el experimento, se toman los datos, que pueden ser en forma de
nmeros, s / no, presente / ausente, u otras observaciones.
Es importante tener en cuenta los datos que no se esperaban o que no se deseaban.
Muchos experimentos han sido saboteados por investigadores que no tienen en cuenta
los datos que no concuerdan con lo que se espera.

6- Interpretar los datos y aceptar o rechazar la hiptesis: Para muchos experimentos, las
conclusiones se forman sobre la base de un anlisis informal de los datos. Simplemente
preguntar, Los datos encajan en la hiptesis? es una manera de aceptar o rechazar una
hiptesis.
Sin embargo, es mejor aplicar un anlisis estadstico a los datos, para establecer un
grado de aceptacin o rechazo.

7) Mtodo inductivo:

Es un mtodo que se basa en la observacin, el estudio y la experimentacin de diversos

sucesos reales para poder llegar a una conclusin que involucre a todos esos casos.

La acumulacin de datos que reafirmen nuestra postura es lo que hace al mtodo inductivo.

8) Caractersticas:

La metodologa inductiva es aquellas que cumple con estas caractersticas:

1- El alumno aprende en el proceso de resolucin de algn reto, problema o proyecto con

el que se les provoque.

2- El centro son los alumnos o los grupos de alumnos. El profesor tiene un papel de gua y
acompaante.

3- Las metodologas inductivas, aumentan las conexiones entre el aprendizaje y el mundo

real y profesional. De este modo la motivacin es mucho mayor.

4- En esta metodologa el alumno debe realizar mayor esfuerzo cognitivo.

5- Los alumnos deciden sus objetivos de aprendizaje, aprenden a sintetizar conceptos,

analizan, juzgan, resuelven situaciones reales o que al menos pudieran serlo.
 6- Cuando trabajamos desde el aprendizaje cooperativo, los alumnos tienen que aprender
a ponerse de acuerdo, trabajar juntos.

9) Pasos:

Para poder llevar a cabo un estudio por medio de este mtodo, es necesario seguir estos
cuatro pasos que describiremos.

1- Primero, la observacin de los sucesos y el registro de los mismos. En este primer paso
vamos a tabular cada hecho en singular y a partir de ellos ser que podamos avanzar.

2- En segundo lugar, vamos a clasificar y a estudiar todos los datos recaudados, y a partir
de ellos elaboraremos una teora o una hiptesis con la que explicaremos ese suceso
que nos dedicamos a estudiar. Siguiendo, debemos realizar una derivacin inductiva a
partir de los hechos que se recolectaron.

3- El ltimo paso es realizar un experimento acerca de lo planteado para poder demostrar

con hechos nuestra teora.

10) Mtodo deductivo:

Cuando se habla de mtodo deductivo se refiere a aquel mtodo donde se va de lo general

a lo especfico. Este comienza dando paso a los datos en cierta forma vlidos, para llegar a una
deduccin a partir de un razonamiento de forma lgica o suposiciones; o sea se refiere a un
proceso donde existen determinadas reglas y procesos donde gracias a su asistencia, se llegan a
conclusiones finales partiendo de ciertos enunciados o premisas.

11) Caractersticas:

1- En las metodologas deductivas el centro de atencin de la clase es el profesor que tiene

un papel de sabio en la tarima.

2- En las metodologas deductivas tradicionales, los alumnos aprenden aquellos que los
profesores le indican que deben aprender.

12) Pasos:

El mtodo inductivo intenta ordenar la observacin tratando de extraer conclusiones de

carcter universal desde la acumulacin de datos particulares.

13) Mtodo proactivo:

Se denomina a la actividad destinada a estudiar y poner en marcha planes destinados a

anticiparse a las necesidades futuras, sometiendo constantemente a estos planes a un anlisis
crtico riguroso, de modo que permitan abortar cuando antes aquellas acciones emprendidas
que se demuestran que no llevan a ninguna parte.
14) Caractersticas:

1- En los mtodos proactivos las personas se mueven por valores cuidadosamente

meditados y seleccionados.

2- Centran sus esfuerzos en el crculo de influencia.

15) Pasos:

1- Controlar las actividades, proyectos y objetivos.

2- Buscar compaeros o socios que sean igual de proactivos y de esa manera ayudarse
unos con otros.

3- Hacer las cosas con pasin, con motivacin y positividad.

16) Mtodo emergente:

Es aquel donde se presentan las letras en tres aspectos desde lo kinestsico, luego la
conciencia fonolgica y su relacin con las imgenes y para terminar la grafo motricidad donde
la escriben y van asociando segn la imagen objetos y en diferentes tipos de texto.

17) Caractersticas:

1- Resuelve problemas, al menos en apariencia.

2- El comportamiento separado, individual de cada uno de los agentes, al aumentar la

escala comienza a producir un comportamiento colectivo.

18) Pasos:

1- Identificar un rea de inters.

2- Recolectar los datos que pueden ser cuantitativos, cualitativos o ambos.

3- Codificar los datos recolectados.

4- Escribir notas durante todo el proceso para ayudar al investigador a capturar la

teora.

5- Realizar una codificacin selectiva y un muestreo terico.

6- Organizar las anotaciones y encontrar los cdigos tericos.

7- Redactar la teora.
 Conclusin

Despus de haber analizado la investigacin del mtodo general, cientfico, inductivo,

deductivo y emergente se pudieron entender los pasos, clasificacin y caractersticas de estos,
para poder emplearlos en la investigacin que se desee realizar.

Tomando en cuenta cada uno de los mtodos con sus respectivas caractersticas y pasos
nos facilita la realizacin del mtodo que se elija para emplearlo.
 Bibliografa

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