Sesión de Aprendizaje Julio - 1era Semana

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
1. Nombre Conociendo mi Per.

2. Propsito de la sesin: (Observar y describir mapas y ubicar nuestro pas en los mismos
3. Fecha: 04-07-2016
4. Tiempo: 1 da
5. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COMUN Comprende textos escritos Recupera Informacin De Diversos Textos Escritos. Localiza informacin en textos que
ICACIO combinan imgenes y palabras.(4 y 5 aos).
N
6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Recepcin de los Vnculo Afectivo Nios / nias
nios y nias . Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Juego propuesto por Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
los nios Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con
quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Cancin de saludo Calendario
permanentes de Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
entrada Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da Responsabilidades
7. SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS/MATERIAL
PROCESOS PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ES
RECOJO DE SABERES En grupo clase Papelotes
PREVIOS Pide a los nios y nias que tomen de la caja una pieza de los rompecabezas, que se prepar
Plumones
previamente con las copias del mapa del Per.
Pegamos en un lugar visible la imagen completa dada, para que entiendan a que imagen pertenece Cinta masketing
la pieza que tienen. Indcales que cada pieza de rompecabezas corresponde a una imagen y deben Colores.
buscar a los compaeros o compaeras que tengan las otras piezas, para armar la figura que les
INICIO
corresponde. Cuando hayan terminado de armar el rompecabezas deben describir la imagen.

Responden a preguntas: Cmo se llama nuestra patria?En cuntos departamentos est dividido el
Per? En qu departamento estamos ubicados?Cmo se llama la capital del Per?Dnde est
ubicado nuestro pas?Cules son los pases con los que limita?
ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy leeremos un mapa y ubicaremos en el mapa de Amrica del sur al mapa del Per. Tambin reconoceremos el propsito del
texto.
ORGANIZACIN/NORMAS Establece con los nios y las nias los acuerdos necesarios para que todos participen y se puedan escuchar.
DE CONVIVENCIA
Antes de la lectura Papelotes
GESTION Y Comenta con nios y nias que van a leer un mapa, pregntales: para qu vamos a leer el Plumones,
ACOMPAAMIENTO mapa? Tijeras
EN EL DESARROLLO Anota las ideas que manifiestan los estudiantes sobre el propsito de la lectura del mapa, y Cinta masketing
DE LAS comntalo. Pregunta: qu informacin encontraremos en el
mapa? Comenta que el mapa que leeremos est en un lmina
COMPETENCIAS
que se ha trado.
Pdeles que observen el ttulo y pregntales: por qu este texto se
titula MAPA DEL PERU?, qu IMAGENES proporcionar el texto?
Indica que observen en el mapa solamente las imgenes y que
respondan: qu observan en el mapa?, qu otras cosas
observan en el texto? Anota las respuestas que dan los
estudiantes para que puedan contrastar sus hiptesis al finalizar la
lectura.
Durante la lectura
Indica a los estudiantes que van a hacer una lectura ms pausada y
eso implica una mayor observacin de colores, formas y texto.
En grupo clase
PROCESOS DIDACTICOS
Pregntales: qu imgenes han ubicado?, qu forma tiene?
Comntales que este ha sido un primer acercamiento al texto y luego Indica que ahora van a
leerlo juntos. Pide que observen detenidamente el mapa y orienta la comprensin:
PROCESO
Pide que se ubiquen mirando el recuadro que se encuentra en la parte baja del mapa:qu
informacin nos proporciona el recuadro?
Qu iconos (imgenes) se utilizan?,
Hay una sola informacin?,
qu representa cada tipo de icono?,
qu significan los distintos colores de los iconos?
Indica que al leer este tipo de texto debemos observar detenidamente las imgenes y los
colores. Diles que van a continuar con la lectura y orienta esta actividad haciendo que
ubiquen la informacin. Puedes ayudarlos haciendo preguntas:
Segn el mapa: cuntas regiones tiene el Per?, cules son?,
dnde est cada una de las regiones?, qu departamentos o ciudades pertenecen a
cada regin?
Despus de la lectura
Observan el mapa del Per describen con ayuda de la maestra, nombran los pases vecinos.
Luego responden a lo siguiente:
De qu se habla en el texto?
Para qu se he hecho este mapa?
Cul ha sido el propsito del texto?
Para qu se elabor este mapa?
Qu informacin hemos obtenido?
Qu se dice del Per?
Vuelve a formular la primera pregunta (de qu se habla en el texto?) y da la palabra, por
turnos, para que la responda. Comentamos junto con ellos si todos han coincidido en la
respuesta.
Entrega a cada nia y nio la ficha (anexo 1), Delinean y pintan el mapa del Per.
CONSOLIDACION Y En un mapa poltico de Amrica del Sur ubican y pintan el mapa del Per.- Luego ubican y pintan a los Nios y nias
CIERRE
SISTEMATIZACION pases vecinos del Per con los que delimita.
METACOGNICION Evala con los nios su participacin y cmo podran hacer para mejorar la participacin de
todos.
Actividades permanentes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O
MATERIALES
Refrigerio Cancin Jabn
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus Toalla
de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos Lonchera
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los Individual
alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer. Tacho de basura
Juegos Al Aire Libre Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio. Pelotas
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse. Aros
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego. Cuerdas
MOMENTO: ACTIVIDAD GRFICO PLSTICA. Ambientando el aula por Fiestas Patrias

SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES
Asamblea o inicio.- Se comenta con los nios (as) sobre el Papel lustre
desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se Papel sedita
establece normas con respecto al uso y cuidado de los Goma
materiales.
Exploracin.- Los nios (as) eligen, describen y manipulan el
material a utilizar:, Papel lustre, sedita u otro, temperas, etc.
Desarrollo de la actividad.- La maestra, juntamente con sus
nios realizarn cadenetas u otros adornos para el arreglo
del aula.
Verbalizacin.- A los nios (as) se les realizar preguntas
Qu hicieron? Cmo se sintieron?
VII. EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS
De la Observacin Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo
De Portafolio
MAPA DEL PERU
Anexo 1
UBICA DENTRO DEL MAPA DE AMERICA DEL SUR EL MAPA DEL PERU, PINTALO, LUEGO TRANSCRIBE EL
NOMBRE DE LOS PAISES VECINOS QUE LIMITAN CON EL.
1. Nombre Mi maestra tambin es peruana y hay que amarla y respetarla.

2. Propsito de la sesin: Valorar el trabajo de la profesora.
3. Fecha: 05-07-2016
4. Tiempo: 1 da
COMUN Comprende textos escritos Recupera Informacin De Diversos Textos Escritos. Localiza informacin en textos que
ICACIO combinan imgenes y palabras.(4 y 5 aos).
N

nios y nias . Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Juego propuesto por Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
los nios Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con
quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
permanentes de Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
entrada Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da Responsabilidades
RECURSOS/MATERIAL
ES
RECOJO DE SABERES En grupo clase Papelotes
PREVIOS La maestra mostrar a los nios piezas de un rompecabezas, con la ayuda de los nios armarn,
Plumones
pegndolo en la pizarra. Seguidamente se les preguntar a los nios Quin es la persona de la imagen?
l. Seguidamente la maestra solicitar la ayuda de la maestra de aula realizando la siguiente pregunta a Cinta masketing
Colores.
INICIO
sus nios Qu nos ensea su maestra? La maestra conforme las respuestas de sus nios los ir anotando
en la pizarra. La maestra de aula aportar explicando a los nios el trabajo que realiza..
ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy leeremos un mapa y ubicaremos en el mapa de Amrica del sur al mapa del Per.
Tambin reconoceremos el propsito del texto.
ORGANIZACIN/NORMAS Establece con los nios y las nias los acuerdos necesarios para que todos participen y se puedan escuchar.
DE CONVIVENCIA
Antes de la lectura Papelotes
GESTION Y Los alumnos se encuentran sentados en semicrculo mientras la Plumones,
ACOMPAAMIENTO docente comenta sobre la actividad realizada anteriormente. Tijeras
EN EL DESARROLLO La docente realiza preguntas sencillas que los nios respondern con Cinta masketing
DE LAS apoyo
-Qu celebramos el da de maana?
COMPETENCIAS
-Qu podemos regalar a la maestra?
-Les gustara aprender una poesa a la maestra?
Durante la lectura
Los nios y nias con apoyo de la docente observan el papelote, luego hacen
gestos, seas y movimientos de lo observado.
-La docente recita la poesa e incentiva a los alumnos a recitarla, luego la
PROCESOS DIDACTICOS
recitan con movimientos corporales.
-La docente pide a los alumnos salir al frente, les entrega una pandereta y
recitan con ayuda
PROCESO
Despus de la lectura
La maestra propondr a los nios realizar una poesa
para nuestra maestra, para ello dir a los nios Qu le
podemos decir a nuestra maestra?, la maestra ir
apuntando todas las ideas en la pizarra, para luego
armar la poesa y aprenderlo en conjunto.
CONSOLIDACION Y Los alumnos pintan la imagen de la maestra con tmpera. Nios y nias
CIERRE
SISTEMATIZACION -Pinta la imagen y pega bolitas de plastilina en la palabra maestra

METACOGNICION Evala con los nios su participacin y cmo podran hacer para mejorar la participacin de
todos.
MATERIALES
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, Toalla
cepillarse los dientes despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto Lonchera
de los servicios higinicos Individual
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los Tacho de basura
utensilios, masticar los alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer.
Juegos Al Aire Libre Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a Pelotas
realizar en el patio. Aros
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios Cuerdas
orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.
MOMENTO: ACTIVIDAD GRFICO PLSTICA. Elaboramos flores para mi maestra.

desarrollan la tcnica del estampado Papel lustre
Asamblea o inicio.- Se comenta con los nios (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas Papel sedita
con respecto al uso y cuidado de los materiales. Goma
Exploracin.- Los nios (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar: cartulina, Papel Palito de madera
lustre, sedita u otro, goma, vasitos descartables, temperas, etc.
Desarrollo de la actividad.- La maestra, juntamente con sus nios realizarn una flor para su
maestra de aula, formando un ramo de flores de distintos colores, para ello, proporcionar una
cartulina trazada, para que los nios pinten la flor, del color que deseen, pegar por detrs un
palito de chupete y ponerla en un vasito descartable..
Verbalizacin.- A los nios (as) se les realizar preguntas Qu hicieron? Cmo se sintieron?
VII. EVALUACIN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
MOLDES PARA FLORES
1. Nombre: CONOCIENDO Las Seales De Evacuacin Y Seguridad (participamos de un simulacro de sismo).
2. Propsito de la sesin: Los nios y las nias, aprenden a identificar los espacios que son seguros y los que no lo son
3. Fecha: 07-07-2016
4. Tiempo: 1 da
PERSON 8- "Acta responsablemente en el ambiente" 8.3 Evala situaciones de riesgo y propone acciones 8.3.1 Identifica los peligros naturales e inducidos
AL para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. que podran daarlo a l y su familia.( 4 y 5
SOCIAL. aos)
8.3.2 Identifica las seales que indican zonas
seguras y peligrosas. ( 4 y 5 aos)
8.3.3Participa en las acciones de prevencin
consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo
de Desastre (PGRD) de su institucin educativa.

. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
nios y nias Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
Juego propuesto Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?...
por los nios y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
permanentes de Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
entrada Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de Responsabilidades
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da
RECURSOS/MATERIAL
ES
RECOJO DE SABERES En grupo clase NIOS
PREVIOS La docente invita a los nios y nias a salir al patio para hacer una ronda dentro de la cual, habr 4 nios que NIAS
llevaran un mandil salvador. Los observan, hacen aproximaciones y reconocen que llevan los mandiles. TELAS
-entonan algunas canciones conocidas hasta que se diga la frase: Te voy a salvar del sismo y los nios corrern
por el espacio, buscan y se cogen de los nios que llevan los mandiles salvadores. Siguen jugando y cambiando de
INICIO
frase: Te voy a salvar del incendio, te voy a salvar de un derrumbe o inundacin, entre otras. Intercambian
los mandiles. Al finalizar dialogan a partir de preguntas que puede hacer el nio o la docente. Qu seales
tienen los mandiles salvadores? que sabemos acerca de los sismos?, Por qu ocurren?, Qu podemos frente
a ellos?, creen Uds. que debemos estar preparados para afrontarlos, en casos de sismo, a dnde deben ir?,
en qu lugares estn las zonas seguras?
ANUNCIAR EL PROPOSITO Comunica el propsito de la sesin: hoy reconocern los lugares seguros y los no seguros del ambiente donde Papelotes,
vivimos y estudiamos. Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en prctica durante la presente sesin. Nios y nias
DE CONVIVENCIA Considera algunas orientadas a mantener un ambiente seguro en el aula
Problematizacin
En grupo clase
Conversa con los nios y las nias acerca de lo que saben sobre zonas peligrosas y zonas seguras. Pregntales:
qu entendemos por peligro?, qu es peligroso? Indica que mencionen algunos ejemplos y escrbelos en un NIOS
papelote. NIAS
GESTION Y
Explora las ideas de peligro que tienen los estudiantes en torno a su realidad inmediata. Seguro mencionarn PAPELOTES
ACOMPAAMIENTO cosas a las que tienen temor y podrs tener una idea de cmo trabajar y darles seguridad. PLUMONES
EN EL DESARROLLO Plantea estas interrogantes: han estado en alguna situacin de peligro?, cmo han reaccionado frente a ella?; CINTA MASKETING
DE LAS conocen cules son las zonas de peligro y cules son las zonas seguras? Escucha atentamente sus experiencias
COMPETENCIAS y, luego, comenta que van a conversar sobre los lugares seguros que deben conocer y tener en cuenta ante una
situacin de peligro.
Bsqueda de la informacin
Entrega a cada estudiante imgenes sobre situaciones de emergencia o peligro.
Invtalos a observar las imgenes y pregunta, segn sea el caso:
PROCESOS DIDACTICOS Noticia 1: qu observan en la imagen?, por qu se reunieron los escolares?, podemos hacer algo por nuestra
seguridad?
Noticia 2: qu observan en la imagen?, qu provoc el incendio?, por qu razones hay incendios?, quines
PROCESO
nos auxilian en casos de incendio?

Comenta que las situaciones de peligro que han visto en las imgenes pueden presentarse en cualquier lugar de
nuestro pas.
Resalta que el peligro es una situacin de amenaza que puede ser natural o provocada. Es natural cuando el
hombre no interviene en ella, por ejemplo, los sismos, las lluvias torrenciales, etc.; y provocada cuando es
causada por la falta de cuidado y responsabilidad de las personas, por ejemplo, la contaminacin, los incendios,
etc.
Pregunta a los estudiantes: cmo podemos protegernos de un sismo?; han participado de un simulacro?,
dnde?, cules son las pautas a seguir?
Pide que conversen acerca de las zonas seguras de proteccin y sobre qu hacer antes, durante y despus de un
sismo.
Comparte con los nios y las nias sugerencias sobre lo que deberan hacer en una situacin de sismo. Recalca
que los simulacros nos ayudan a estar preparados para que en una situacin real sepamos cmo actuar.
Formula esta interrogante: dnde estn ubicadas las zonas seguras dentro del aula? Si el aula no estuviera
sealizada, pega la seal de zona segura en los lugares correspondientes.
Acuerdos/ toma de decisiones

Se propone a los nios y nias recorrer el aula y el patio, a fin de reconocer las zonas seguras y verificar si
estn sealizadas. Si no lo estuvieran, coloca previamente los carteles necesarios.
De regreso en el aula, pide que se comprometan a participar con seriedad en los simulacros que organiza el
colegio.
CONSOLIDACION Y Se les entrega a los nios y nias las fichas de trabajo, para que recorten y coloreen segn la consigna dada. Fichas de trabajo.
SISTEMATIZACION
CIERRE
METACOGNICION Finaliza la sesin planteando las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, para qu sirven las seales de
seguridad?, conocan los lugares seguros en el colegio?, por qu son importantes los simulacros?, qu
debemos hacer en casos de sismo?
MATERIALES
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes Toalla
despus de comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos Lonchera
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los Individual
alimentos con la boca cerrada, etc. agradecer. Tacho de basura
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no Aros
lastimarse. Cuerdas
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.
2 MOMENTO:
RECURSOS/M
MOMENTOS ESTRATEGIAS
ATERIALES
Participamos en simulacro de sismo
VII EVALUACIN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
Qu seal debo colocar?
Observa y comenta Qu situaciones ves en cada caso?
Observa las seales de la derecha menciona que indica, recorta y pega las seales en
el lugar que le corresponde segn la situacin.
5 aos
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO
Qu debo hacer si sucede un sismo?

Recorta y pega las caritas segn corresponda.
3 y 4 aos.
8. Nombre: Conozcamos la Regin Costa
9. Propsito de la sesin: Los nios y las nias, aprenden a identificar la regin de la costa en el mapa del Per
10. Fecha: 08-07-2016
11. Tiempo: 1 da
PERSON 8- "Acta responsablemente en el ambiente" 8.4 Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y Representa, de manera verbal, con dibujos o
AL herramientas digitales para comprender el espacio construcciones, algunos elementos de su
SOCIAL. geogrfico. espacio inmediato.(3, 4 y 5 aos)
Explica el mundo fsico, basado en Biodiversidad, Tierra y universo Menciona el hbitat de algunos seres
conocimientos cientficos Comprende y aplica conocimientos cientficos y vivos.(3 aos)
CIENCI argumenta cientficamente Relaciona a los seres vivos con el ambiente
AY
en donde habitan. (4 y 5 aos).
AMBIEN
TE Disea y produce prototipos tecnolgicos Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y Comunica cmo construy su
para resolver problemas de su entorno los posibles impactos de su prototipo prototipo.(Maqueta de las regiones del
Per) (3, 4 y 5 aos).

. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su presentacin personal. docente
nios y nias Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air a cada sector.
Juego propuesto Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?...
por los nios y los apoyar en sus dificultades. Sectores del aula.
Oracin: cancin religiosa Control de asistencia
permanentes de Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao. Cuadro de normas de
entrada Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente. convivencia
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas Cartel de Responsabilidades
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de convivencia para el da

RECURSOS/MATERIAL
ES
RECOJO DE SABERES En grupo clase NIOS
PREVIOS La docente motivar con la Cancin Las Regiones de mi Per. NIAS
La docente realizara diferentes preguntas Qu dice la letra de la cancin? Cuntas regiones tiene el Per? TELAS
Cmo se visten en la regin costa? Qu comidas tpicas son de la regin costa? Qu animales hay en la
INICIO
regin costa?
ANUNCIAR EL PROPOSITO Hoy representaremos grficamente la costa peruana en un mapa. Papelotes,
Plumones
ORGANIZACIN/NORMAS Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en prctica durante la presente sesin. Nios y nias
DE CONVIVENCIA Considera algunas orientadas a mantener un ambiente seguro en el aula
Problematizacin
Solicita a los nios y nias que coloquen en sus mesas las imgenes de la costa, que se les ha
dado.
Pregntales: qu observamos en cada imagen?, qu informacin NIOS
nos brindan estas imgenes?, a qu regin natural de nuestro pas corresponden las NIAS
GESTION Y
imgenes? Cuntas regiones tiene el Per? Cmo se visten en la regin costa? Qu PAPELOTES
ACOMPAAMIENTO comidas tpicas son de la regin costa? Qu animales hay en la regin costa? PLUMONES
EN EL DESARROLLO Entrgales una tarjeta para que dibujen lo que observan y peguen en la pizarra. Pdeles que CINTA MASKETING
DE LAS en forma voluntaria lean lo que han dibujado y pregntales: de qu manera podemos
COMPETENCIAS representar grficamente la costa peruana?
PROCESOS DIDACTICOS
Escucha con atencin las intervenciones de los nios.
Bsqueda de la informacin
PROCESO
Explcales que en esta sesin representarn grficamente la costa peruana (regin Costa) y
sus caractersticas geogrficas, recursos, clima, actividades econmicas.
Distribuye a los estudiantes de la clase en grupos y entrgales el anexo 1.
Indcales que observen el mapa y pregntales Cul es la
regin del mapa del Per, representada?
Qu significacada color utilizado en la regin de la costa (amarillo)
Escucha las respuestas de los nios, luego la docente enfatiza que la costa se pinta de
amarillo por su cercana al mar y por tener zonas ridas.
Acuerdos/ toma de decisiones
Se propone a los nios y nias Los nios(as) observan y describen la lmina de las regiones del Per
identificando la Regin de la Costa.
Hacemos lectura de palabras significativas
Mapa oo 2 Regin ooo3
Per oo 2 Costa oo 2
.- Los nios(as) mencionan la vestimenta, animales, las comidas tpicas, viviendas para luego ser escritos por la
docente en un papelote.
CONSOLIDACION Y Se les proporcionar hojas de aplicacin para que coloren de color amarillo la Regin Costa. LIBROS DEL MED.
SISTEMATIZACION
CIERRE
METACOGNICION Orienta la metacognicin con las siguientes preguntas: qu aprendimos hoy?, han logrado
relacionar los elementos naturales y sociales de la costa?, cmo lo hicieron?,
Recuerda el propsito de la sesin y pregntales si se
ha cumplido.
MATERIALES
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de comer, Toalla
etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos Lonchera
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
Individual
boca cerrada, etc. agradecer.
Tacho de basura
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse. Aros
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego. Cuerdas
MOMENTO: ACTIVIDAD GRFICO PLSTICA. Elaboramos una maqueta de la costa.
desarrollan la tcnica del collage Papel lustre
Asamblea o inicio.- Se comenta con los nios (as) sobre el desarrollo de la Papel sedita
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y Goma
cuidado de los materiales. Palito de madera
Exploracin.- Los nios (as) eligen, describen y manipulan el material a
utilizar: cartulina, Papel lustre, sedita u otro, goma, cajas de carton,
temperas, etc.
Desarrollo de la actividad.- La maestra, juntamente con sus nios realizarn
una maqueta representando las caractersticas ms relevantes de la regin
de la costa, usando diversos materiales.
Verbalizacin.- A los nios (as) se les realizar preguntas Qu hicieron?
Cmo se sintieron?
VII EVALUACIN
Ficha de Trabajo
De Portafolio
PEGA BOLITAS DE PAPEL CREP AMARILLO EN LA REGIN COSTA.
LA MARINERA
LAS CASAS DE LA COSTA
LA FLORA DE LA COSTA

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SESIN DE APRENDIZAJE N 2

1. Nombre Conociendo mi Per.

5. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES:

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

corresponde. Cuando hayan terminado de armar el rompecabezas deben describir la imagen.

MOMENTO: ACTIVIDAD GRFICO PLSTICA. Ambientando el aula por Fiestas Patrias

1. Nombre Mi maestra tambin es peruana y hay que amarla y respetarla.

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SISTEMATIZACION -Pinta la imagen y pega bolitas de plastilina en la palabra maestra

MOMENTO: ACTIVIDAD GRFICO PLSTICA. Elaboramos flores para mi maestra.

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

nos auxilian en casos de incendio?

Acuerdos/ toma de decisiones

Qu debo hacer si sucede un sismo?

13. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

14. SECUENCIA DIDACTICA:

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