LECTURA EXPRESION

ORAL Y ESCRITA II
ACTIVIDADES 1, 2 Y 3 PARCIAL

ESTA ES UNA PEQUEA RECOPILACION DE LAS ACTIVIDES

REALIZADAS A LO LARGO DE ESTOS BIMESTRES.

GARNICA CRUZ IVAN ANGEL

05/06/2010
 SECUENCIA DIDACTICA 1

ACTIVIDADES DE APERTURA

Instrucciones: De manera individual escribe que significa

para ti libertad.

Libertad: forma de expresar libremente lo que sentimos y

pensamos sin oposicin alguna.

Instrucciones: escribe la diferencia entre libertad y

esclavitud

Libertad: podemos hacer lo que nos gusta sin que no los

opongan.

Esclavitud: cuando no somos libres de hacer lo que

queramos y estar atados

Instrucciones: En las siguientes oraciones coloca las

palabras que consideras faltan, cuidando que stas sean
coherentes.

1.-Todo hombre tiene derecho para hacer lo que quiera

siempre y cuando no use la libertad de cualquier otro
individuo.

2.-la libertad significa independencia por eso le damos la

mayor parte de los hombres.

3.-el hombre libre no esclaviza a las personas del poderoso.

4.-la libertad permite gozar cada momento por ms terrible

que ste sea.
5.-cuando se es libre no se piensa en perjudicar a los
dems.

Instrucciones: De las actividades que realizaste

anteriormente seala aquella en la que se emple la
antonimia, fundamenta tu respuesta y adems elabora
cinco ejemplos ms.

1.-todos los individuos tienen derecho a la libertad

2.-todos los individuos tienen derecho a la libertad de

expresin

3.-la palomas es smbolo de la libertad

4.-ninguna persona debe ser esclavizada

5.-con la esclavitud no tienes derecho a nada

Instrucciones: de manera individual relaciona la palabra

libertad con cinco palabras ms y fundamenta la relacin
con cada una de estas.

LIBERTAD

1. capacidad talento

Todos los hombres tienen alguna capacidad o talento

2. actuar representar

La manera de actuar de una persona est en representar

sus sentimientos

3. reflexionar pensar
Todo individuo debe reflexionar y pensar antes de actuar

4. derecho facultad

La libertad es un derecho que tiene la facultad para

realizar lo que nos parezca conveniente.

5. estado situacin

Todo se puede resolver dependiendo el estado y la situacin

en que se encuentre

LIBERTAD

Cuando estaba en secundaria recuerdo una frase que me

dijo un amigo la libertad es solo una palabra, juro que en
ese momento lo cre despus me di cuenta que la libertad
no est en salir los fines de semana, quemar o matar una
persona, la libertad est en hacer lo que quiera sin daar a
un tercero, la libertad de mis pensamientos,
opinioneslibertad en la toma de decisiones y hacer lo que
desee, insisto sin afectar a un tercero, es ah cuando creo
que podrs llegar a la verdadera libertadporque est ah
y se da ah, dentro de ti solo t eres responsable de ser libre
o vivir sumergido con el resto

Publicado por Leticia, junio 03 2002 06:55 Pm

Comentarios:
Pero la libertad es tan subjetiva como el amor, solo puedes
opinar de ella si la has vivido, sentido y profesado.

Publicado por valar, junio 03 2002n 08:06p.m

Empezar lo que uno piensa, actuar como uno quiere, amar

como uno desea, vivir como uno siente, etc. Eso es para
muchos la libertad pero realmente vivimos as? estamos
reprimiendo nuestros sentimientos por el que dirn, por la
sociedad en la que vivimos, o no vivimos con fe. Hay una
cita que dice:conoceris la verdad y la verdad os har
libres y estas son palabras que debemos tener presentes y
hacerlas manifiestas en el mundo en que vivimos y hacer
conciencia de la verdad y buscarla.

Publicado por Fidel, junio 13 2002 04:58 pm

La libertad es buena, sin libertad no hay vida y sin vida no

hay nada.

Publicado por diego septiembre 24 2002 06:04 pm

blog.com.mx: crees en la libertad???

Con quin ests de acuerdo y por qu?

Estoy de acuerdo con Leticia porque con la libertad puedes
hacer lo que quieras siempre y cuando no daes a otras
personas.________

Actividades de desarrollo

1. Instrucciones : lee de manera individual es texto

siguiente del arte de ser libre
DEL ARTE DE SER LIBRE

Voy a contarte un caso dramtico. Ya conoces a las

termitas, esas hormigas blancas en frica que levanta
impresionantes hormigueros de varios metros de alto y
duros como la piedra. Esos hormigueros esos
hormigueros algunas veces se derrumban ye en
seguida las termitas obrero se ponen a trabajar para
reconstruir su daada fortaleza a toda prisa, ya que
las hormigas enemigas se lanzan al asalto. Las
termitas soldado salen a defender a su tribu e
intentan detener a las enemigas. Como no pueden
competir con ellas, se cuelgan de sus asaltantes
intentando frenar su marcha, mientras las feroces
asaltantes las van despedazando.las obreras trabajan
con celeridad y se ocupan de cerrar otra vez el
termitero destruidopero lo cierran dejando afuera a
las pobres y heroicas termitas soldado que dan la vida
por la seguridad de las dems.

Cambiando de escenario, pero no de tema. Cuenta

homero en la Ilada la historia de Hctor que espera
firme a Aquiles, el enfurecido campen de los aqueos,
aun sabiendo que es ms fuerte que l y que va a
matarlo. Lo hace por cumplir con su deber, que
consiste en defender a su familia y conciudadanos.
Pero es Hctor heroico y valiente del mismo modo que
las termitas soldado?

Sencillamente, la diferencia escriba en que las

termitas soldados luchan y mueren porque tiene que
hacerlo, sin poderlo remediar. Hctor, en cambio, sale
a enfrentarse a Aquiles porque quiere.las termitas
soldado estn programadas necesariamente por la
naturaleza para cumplir su heroica misin. El caso de
Hctor es distinto, tiene la posibilidad de negarse a ser
hroe. Por mucha presin que ejerzan los dems sobre
l, siempre podr escaparse de lo que se supone que
debe hacer: no est programado para ser hroe,
ningn hombre lo est. A diferencia de las termitas
soldado decimos que Hctor es libre y por eso se
admira su valor. Se llega a la palabra fundamental de
todo este embrollo: la libertad. Los animales no tienen
ms remedio que ser tal como son y hacer lo que estn
 programados para hacer. Los hombres tambin estn
programados y sin embargo, por mucha programacin
biolgica o cultural que tengamos, siempre podemos
optar por algo que no est en el programa. Podemos
decir s o no, quiero o no quiero. Nunca tenemos un
solo camino, sino varios.

Cierto que no podemos hacer cualquier cosa que

queramos, pero tambin es cierto que no estamos
obligados a querer hacer una sola cosa. Y aqu
conviene sealar dos aclaraciones respecto a la
libertad.

Primera: no somos libres de elegir lo que nos pasa

(haber nacido tal da, de tales padres y en tal pas,
etc.), sino libres para responder a lo que nos pasa de
tal o cual modo (obedecer o rebelarnos, ser prudentes o
temerarios, etc.)

III.- Instrucciones: De manera individual resuelve las

interrogantes que se presentan a continuacin.

1. de acuerdo con el contenido del texto del arte de ser

libre Qu diferencias encuentras entre los personajes de
ambas historias? Que Hctor es libre de ser lo que quiera,
en cambio las termitas no tienen otra opcin ms que
defender a su tribu.
2. Qu valores encuentras en el contenido de esta lectura?
Libertad, valenta, responsabilidad, solidaridad.

3. Por qu es necesario tener un claro concepto de lo que

significa la libertad? Porque es importante saber que
podemos hacer con la libertad.

4. por qu crees que no podemos hacer lo que queramos?

Por podemos daar a otras personas.

5. Cmo podras explicar la diferencia entre libertad y

libertinaje? fundamenta tu respuesta. La libertad es hacer
lo que queramos sin

Daar a otras personas y libertinaje es hacer lo que

queramos daando a otras personas.

Instrucciones: de manera individual coloca el antnimo en

el listado de palabras.

1. libertad: esclavitud 6. Enfurecido: calmado

2. obedecer: rebelarse 7.dramatico: tranquilo

3. enfrentarse: huir 8. Derrumbar: construir, edificar

4. responder: callar 9.posibilidad: imposibilidad

5. hroe: villano 10. Diferencia: semejanza,

igualdad
Instrucciones: en equipos completa los espacios en blanco,
pero sin emplear palabras del texto y cuidando el sentido
lgico y coherente de los enunciados.

1. Las termitas soldado luchan y mueren.

2. Las hormigas blancas levantan rpidamente
hormigueros.
3. Hctor tiene la posibilidad de negarse a ser hroe.
4. Aquiles es hroe como el campen de los aqueos.
5. Los hombres tienen la libertad de tomar decisiones.

Instrucciones: elaboren por equipo una frase coherente en

la que se incluya el trmino libertad, escrbanla en una
hoja para presentarla al grupo.

la libertad es muy valiosa, ya que es un derecho que

tenemos todos los
individuos__________________________________

Instrucciones: relaciona por equipo las siguientes columnas

a travs de una lnea, socialicen sus respuestas y
expngalas ante el grupo
Soldado valor

Hormiga ejercito

Feroz teatro

Aquiles len

Morir Ilada

Hroe poblacin

Libertad agujero

Naturaleza sepulcro

Tribu arboles

Escenario valenta

Actividades de cierre

I. Instrucciones: por equipo elijan del texto del arte de

ser libre entre la historia de las hormigas o la de
Hctor, para que preparen su escenificacin y la presente
ante el grupo.
II. Instrucciones: por equipo con las listas de palabras
aportadas por el docente elaboren cinco refranes en los
que aparezcan la antonimia.

1. EL BIEN QUE SE HACE CON EL MAL SE PAGA.

2. EL QUE CON LA LUZ BIENE LA OSCURIDADNO

LO ATACA.

3. LO BARATO SALE CARO.

4. EL QUE MUCHO RECIBE POCO ATORGA.

5. EL QUE ES VALIENTE, COBARDE SE VUELVE.

6. EL MALO SIEMPRE SE VUELVE BUENO.

7. EL QUE DA Y QUITA CON EL DIABLO SE

DESQUITA.

8. DEL ODIO AL AMOR SOLO HAY UN PASO.

9. EL QUE MUCHO HABLA AL FINAL CALLA.

10. EL QUE MAL EMPIEZA MAL ACABA.

IV. instrucciones: por equipo resuelvan la siguiente sopa
de letras, y con las palabras localizadas elaboren un texto
breve y coherente.

S V R O T P N P Y E W Z M H A
J K L P E R S O N A X Q A N
D E B E R B S G F P V T Z U A
E H C K M B C V T Q T E F L M
R J L X D G W V K P L Y S U
E G Z V V A C P Z A C N E F H
C P Z E Q I T C T B V N E I P
H W G D K R C J O H D U C
O S L Q U I O X E I E C L C
S B E T V F C B C B W P N G F
I O L E A C A P A C I D A D Q
O F E I G S O V C X L M F L
D C G P G C B A L R O A D P
X P I F P A W W X T W P X
C O R X A I R A T N U L O V H

Cada persona tiene el deber de elegir los derechos a la

libertad y a la capacidad humana y voluntaria sin obligar
a otras personas a tomar diferentes opciones, sino al
contrario darles fortaleza.
2 PARCIAL
Seleccione el refrn que se aplica en la situacin
planteada.

Un da un hombre sali a cazar patos por primera vez

mato cinco patos. Regreso a su casa y le dijo a su esposa.
soy un gran cazador. su esposa le contesto:

A) El que a hierro mata a hierro muere.

B) Zapatero a tus zapatos.
C) Tiene un piojo en la cabeza y se siente ganadero.
D)No puede chiflar y comer pinole.
E) Ms vale pjaro en mano que ciento volando.

Un da un hombre gasto todos sus ahorros en comprar

cinco billetes de lotera. Regreso a su casa y le dijo a su
esposa: unos de estos debe ganar un premio. Ella
molesta le contesto:

A) El que a hierro mata a hierro muere.

B) Zapatero tus zapatos.
C) Tiene un piojo en la cabeza y se siente ganadero.
D)No puede chiflar y comer pinole.
E) Ms vale pjaro en mano que ciento volando.
 La concordancia

En la relacin armnica que debe existir entre los

elementos gramaticales que forman la oracin o
enunciados con la finalidad de expresar con claridad
los pensamiento.

1- Concordancia de adecuacin entre los sustantivos,

los adjetivos y los artculos.

EJEMPLO: El caballo blanco

Determinante Neutro
Indeterminante

Mas. Fe. Mas.

Fe.

El, los, la, el un

una lo

Mas las unos

unas
Contracciones
Contracciones

Al
del

EJEMPLO:
El arpa----la arpa, el mar-----la mar, lo agradable----de
corazn sale el alma.

1- Los caballos trotan por el campo.

2- Un joven es audaz.
3- La tristeza es pasajera
4- El dolor es eterno.
5- La soledad es inmensa.
6- La seora compra sus verduras.
7- El amor es una fantasa.
8- La distancia es incomprensible.
9- La feroz batalla se libra en el corazn.
10- Los das son eternos y los minutos no pasan.

ACTIVIDAD: 9/03/10

Pon de la forma adecuada del artculo determinante a

indeterminante que corresponda.

*Confusamente veo venir los corderos van a meterse

entre las ruedas de mi coche. Era la primera hora de el
alba i no se distingue bien las formas de aquellos
animales. Pinsese la horrible circular entre el rebao de
un alma cndida de pastor traumante muerto de sueo y
de hambre l era el peor de una verdadera pena al fin al
cabo.

ACTIVIDAD: 16/03/10

Realizar 10 ejercicio en cada uno de los caso de la

concordancia.

1- Cmo vamos? ------------ cmo vas?

2- corristes? ------------- corriste?
3- nadastes? ------------- nadaste?
4- Comistes? ------------ comiste?
5- Caminastes?------------ caminaste?
6- Jugastes? ------------- jugaste?
7- Trabajastes? ----------- trabajaste?
8- All? ------------- ah
9- Cantastes? ------------ cantaste?
10- All mero? ------------ ah mero?

Monotona

1- Toro ------------- buey, ganado.

2- Trabajin ------------- hacer, realizar.
3- Profesor ------------- maestro, facilitador.
4- Pasto --------------- hierba, zacate.
5- Baln --------------- pelota.
6- Puerco -------------- cochino.
7- Rpido -------------- veloz.
8- Hombre -------------- varn.
9- Alumno -------------- estudiante.
10- Significado -------------definicin, concepto-
 La cacofona y la rima

1- Por realizar damos finalizacin a esta situacin.

2- Por dar informacin a esta situacin damos una
finalizacin.
3- Por informacin cada situacin tiene su resolucin.
4- La reflexin, de la nacin es una cancin.
5- La organizacin e la accin de la poblacin.
6- Una acciones una organizacin tiene una conclusin.
7- Dale la mano a tu hermano.

Solecismo

1- Le encontr en el campo --------------- lo encontr en el

campo
2- Le subi en el camin ------------------- lo subi en el
camin.
3- Lo pegaron en el estmago -------------- le pegaron en
el estmago.
4- La jvenes jugaron ------------------- los jvenes
jugaron.
5- Le tomo y la tiro -------------------- lo tomo y lo tiro.

Anfibologa
Fuimos al hipdromo y despus al zoolgico. Te dejamos
un recado para que nos alcanzaras all.

Me encanta que hagas de comer enchiladas, porque el

arroz es mi comida favorita. La prxima semana
comemos eso.

Fui a comprarme un abrigo a la tienda y despus al cine,

te deje dicho que me alcanzaras.

Mi carro es compacto porque no me se estacionar bien,

para que se me haga ms fcil, por eso me voy a comprar
la camioneta que me encanta.

ACTIVIDAD: 22/03/10

Practica cuatro ejercicios donde apliques el ejemplo

anterior.

1- ngel, Ramiro, Edgar, Samuel, estn elegidos para

la liga de volibol.
2- Azul, negro, rojo, verde, amarillo, estn
considerando como colores primario.
3-
4-

ACTIVIDAD: anotas los sinnimos de las siguientes

palabras.

Envejecer crecer anciano

Consignar detectar culpar

Aprender saber sabio

Expresar decir hablar

Involucrar meter intervenir

ACTIVIDAD: anote el antnimo de las siguientes
palabras.

1- Amor ---------------odio.
2- Apto ----------------gil.
3- Zoquete -----------listo.
4- Prolijo -------------corto.
5- Elipsis -------------acercarse.
6- Alegrarse---------entristecerse.
7- Sincero ------------mentiroso.
8- Holgazn---------trabajador.
9- Leal ----------------infiel.

ACTIVIDAD: realizar cinco ejemplo de paronimia y cinco

de homonimia.
Paronimia

1-sima ------------ cima

2-absolver ---------------absorber

3-azar ---------------- asar

4-aspirar -------------expirar

5-pollo -------------- poyo

Homgrafa

1-aro -----------aro

2-bota -------------- bota

3-cerca --------------- cerca

4-camino ---------------camino

5-vino ----------- vino

Homfonas

1-abra -----------habr

2-agito -----------ajito

3-alhambra ----------- alambra

4-aremos --------------- haremos

5-asta ---------------- hasta

ACTIVIDAD: escribe los nombres de cinco pueblos

ciudades o pases que hayan visitado.

Oaxaca
Preguntar al compaero de alado su nombre es decir
nombre y apellido.

Juan Carlos Mndez Bautista

Preguntar al compaero algunos nombres que le gustan

que le digan.

Carlos

ACTIVIDAD: 12/04/10

Buscar diez palabras en cada uno de los caso de las

reglas ortogrficas.
Aguda

1- Camin
2- Informacin
3- Len
4- Papa
5- Cancin
6- Pantaln
7- Ladrn
8- Dragn
9- Sal
10- Samuel

Grave o llana

1- rbol
2- xito
3- Inspirante
4- ngel
5- lbum
6- Avin
7- intima
Esdrjula

1- Mecnico
2- Esdrjula
3- Grafico
4- Lmpara
5- Triangulo
6- Entrgaselo
7- Atrpamelo
8- Proxmico
9- Kinsico
10- Armnica

Sobresdrjulas

1- entrgaselo
2- imagnate
3- necesitbamos
4- modernsimo
5- escrbemelo

ACTIVIDAD: marca con una raya letra por letra los

cambios espordicos que han sufrido las palabras del
latn al espaol.
Latn espaol
1- a latere a su lado
2- a fortiori con mayor razn
3- ad absurdum a lo absurdo
4- ad finem hacia el final
5- ad infinitum hasta el infinito
6- ad literam a la letra
7- ad virum en vivo
8- aqua fortis agua fuerte
9- bone fine de buena fe
10- bone deus buen da
11- cave canem cuidado con el perro
12- de Novo de nuevo
13- deo gratias gracia a dios
14- excelsior mas alto
15- homo sapiens el hombre racional
3er PARCIAL
AMIGO

T eres mi amigo del alma,

Realmente mi amigo, que en todo camino y jornada
Estas siempre conmigo
Aunque eres un hombre an
Tienes alma de nio,
Aquel que me da su amistad,
Su respeto y cario, no es preciso, ni decir todo
Esto que te digo, pero es bueno
Aqu decir que eres t mi gran amigo.
LA GUERRA Y LA PAZ
Cuando abr la puerta del estudio, vi las ventanas abiertas como
siempre y la mquina de escribir destapada y sin embargo
pregunte ** Qu pasa?**. Mi padre tena un aire autoritario
que no era el de mis exmenes perdidos.
Mi madre era asaltada por espasmos de clera que la convertan
en una cosa intil. Cuando abra la puerta del estudio. Vi las
ventanas abiertas como siempre y la maquina. Me acerque a la
biblioteca y me arroje en el silln verde. Estaba desorientado,
pera a la vez me senta misteriosamente atrado por el menos
maravilloso de los presentes. No me contestaron, pero siguieron
contestndose. Las respuestas, que no precisaban el estimulo de
las preguntas para saltar y hacerse aicos, estallaban frente a
mis ojos, junto a mis odos. Ya era corresponsal de guerra. Ella le
estaba diciendo cunto le fastidiaba la persona ausente de la
otra. Qu importaba que l fuera un puerco como para revolcarse
con esa buscona, que l se olvidara de su ineficiente
matrimonio, del decorativo, imprescindible ritual de la familia.
No era precisamente eso, sino la ostentacin desfachatada. La
concurrencia al Jardn Botnico llevndola del brazo, las citas en
el cine, en las confiteras, todo para que Amelia, claro, se
permitiera luego aconsejarla con burlona piedad (justamente ella,
la buena pieza) acerca de ciertos lmites de algunas libertades.
Todo para que su hermano disfrutara recordndole sus antiguos
consejos prematrimoniales (justamente l, el muy carnudo)
acerca de la plenaria indignidad de mi padre. A mi altura el
tema haba ganado en precisin y yo saba aproximadamente qu
pasaba. Mi adolescencia se sinti acometida por una leve
sensacin de estorbo y pens en levantarme. Creo que haba
empezado a abandonar el silln. Pero, sin mirarme, mi padre
**Qudate**. Claro, me quede. Ms hundido que antes en el
pulman verde. Mirando a la derecha alcanzaba a distinguir la
pluma del sombrero materno. Hacia la izquierda la amplia
frente y la calva paternas. Estas se arrugaban y se aislaban
alternativamente, empalidecan y enrojecan siguiendo los
tirones de la respuesta, otra respuesta sola, sin pregunta.
Que no fuera falluta. que si l no haba chistado, cuando ella
galanteaba con Ricardo, no era por carnudo sino por discreto,
porque en el fondo la institucin matrimonial estaba por encima
de todo y haba que tragarse las broncas y juntar tolerancia
para que sobreviviese. Mi medre repuso que no dijera pavadas,
que ella bien sabia de donde venia su tolerancia. De donde,
pregunto mi padre. Ella dijo que de su ignorancia; claro, l crea
que solamente coqueteaba con Ricardo y en realidad se acostaba
con l, la pluma se balanceo con gravedad porque evidentemente
era un golpe tremendo. Pero mi padre solt una risita y la frente
se le estiro, casi gozosa. Entonces ella se dio que haba fracasado,
que en realidad l haba guardado para afirmarse mejor, que
acaso siempre lo haba sabido, y entonces no pudo menos que
desatar unos sollozos histricos y la pluma desapareci de la
zona visible. Lentamente se fue haciendo la paz. El dijo que
aprobaba, ahora si el divorcio. Ella que no. No se lo permita su
religin. Prefera la separacin amistosa, extraoficial, de cuerpos
y de bienes. Mi padre dijo que haba otras cosas que no permita
la religin, pero acabo cediendo: no se hablo ms de Ricardo ni de
la otra. Solo de cuerpos y de bienes. En especial, de bienes. Mi
madre dijo que prefera la casa de prado. Mi padre estaba de
acuerdo: l tambin la prefera. A m me gusta ms la casa de los
pocitos. Pero ellos queran los gritos, la ocasin del insulto. En
veinte minutos la casa del prado cambi su usufructuario seis o
siete veces. Al final prevaleci la eleccin de mi madre.
Automticamente la casa de pocitos se adjudico a mi padre.
Entonces entraron dos autos en juego. El prefera el Chrysler
naturalmente, ella tambin. Tambin aqu gano mi madre. Pero
a l no pareci afectarle; era ms bien una derrota tctica.
Reanudaron la pugna a causa de la chacra, de las acciones de
Melisa, de los ttulos hipotecarios, del depsito de lea. Ya la
oscuridad invada el estudio. La pluma de mi madre, que haba
reaparecido, era solo una silueta contra el ventanal. La calva
paterna ya no brillaba. Las voces se enfrentaban roncas,
cansadas de golpearse; los insultos, los recuerdos ofensivos,
recrudecan sin pasin, como para seguir hay que fijarse bien,
cuentas en el aire, rdenes a dar. Ambos se incorporaron
agotados de veras, casi sonrientes. Ahora los vea de cuerpo
entero. Ellos tambin me vieron, hecho una cosa muerte en el
silln.
Entonces admitieron mi olvidada presencia y murmuro mi padre,
sin mayor entusiasmo: ** ah tambin queda este**. Pero yo
estaba inmvil, ajeno, sin deseo, como otros bienes gananciales.

EN TORNO AL TEXTO

LEA OTRA VEZ EL CUENTO Y BUSCA DOND ESE DICE LO

SIGUIENTE:

a) mi madre tena tanta rabia que no poda hablar coherentemente.

b) nadie me prest atencin. Pero siguieron pelendose y gritndose.

c) no era necesario una pregunta para que alguien gritara un insulto

d) las bombas de esta guerra eran los insultos.

e) l era tan bajo como para tener un amante desvergonzada.

f) hay que mantener las apariencias de armona, pase lo que pase.

g) El se mostraba en pblico con la amante.

h) me dieron ganas de irme para que discutieran solos.

i) de rabia, mi padre se pona rojo y arrugaba la frente.

j) Despus de todo, la familia es lo ms importante.

k) Ahora cambie de opinin y quiero divorciarme

l) Aunque ellos pelearon por las dos casas, a mi me gustaba ms la d la

playa

m) Los dos queran las cosas ms valiosas.

N) Gritaron tanto que perdieron la voz

o) Cuando terminaron de repartirlo todos s sintieron alivianados.

p) Ah, fjate, se nos olvido nuestro hijo

q) yo me senta indiferente ante lo que haba pasado.

En trminos generales

1.- De que guerra trata este cuento.

R= Es la guerra de la moral en la familia que se describe en sus errores y

cada quien lo expresa con palabras que ofenden a los dems, el espectador
de esta guerra es el hijo, un adolescente que simplemente escucha a sus
padres.

2-Cmo cree usted que se da cuenta el muchacho de que algo extraordinario

est ocurriendo en el estudio? Qu sinti al entrar?

R= El escucha las dolencias en las palabras de sus padres, desde la puerta.

R= Sinti la sensacin de que nada era normal ese da, as que solo imagino
lo que se vena en cuanto cruzara la puerta.

3.- segn el muchacho, En que se convierte la guerra entre los padres?

R= Se fue convirtiendo en una stira de peleas para quedarse con los bienes
materiales.

4.- ya sabemos que este cuento ocurre en monte video, pero en que
estacin? Qu ciudad y hora ser? Con qu se puede verificar esto?

R= Segn el joven ocurrira entre las 6 y 7 de la tarde, ya que l describe las

siluetas que se convertan en sombras que se desvanecan en la obscuridad.

5.- De qu clase social ser esta familia? Por qu? Sabemos que profesin
tiene el Padre? La madre?

R= De clase alta. La pelea por los bienes se demuestra lo que la familia tiene
y da la idea de su clase social.

R= Por la maquina que se encuentra destapada lo primero que da a

entender es que el padre debe ser profesor. Y la madre ser ama de casa.

6.- Cundo empieza el periodo de La paz? Por qu? segn usted quin
gano la guerra?

R= Cuando se da la expresin de que las noticias de la madre ya las sabia el

padre. Porque da la seguridad a los dos de que ya no hay secretos.

R= El padre ya que su pelea por los bienes fue tcticas para su derrota.
 LOS PERSONAJES Y SUS PAPELES
1.- Qu ppeles desempea el adolecente en este cuento? Quiso el
desempear este papel o no? Qu siente l?

R=El hijo. Tambin es el corresponsal de guerra, es decir el es un espectador

y aquel que da a entender lo que sucede en esta guerra. No, nadie eligi su
papel. Siente un extrao sentimiento al escuchar la pelea que lo desoriento.

2.- A quin cree usted que favorece el hijo, al padre o a la madre? Por qu?
Que habra hecho usted en esta situacin?

R= A los dos. El simplemente es un espectador. Simplemente no

interrumpir, ya que en discusiones como esta no se debe incluir nadie ms.

3.- Qu funcin da la pluma del sombrero de la madre y al frente y la calva

del padre? Porque lleva el sombrero la madre?

R= Son caractersticas de los padres. Es una forma de decir que ya est

dispuesta a marcharse de la casa.

4.- Qu le preocupa ms a la madre, que su marido tenga una aventura o

que se mantenga las apariencias? Por quienes no puede ser criticada? Que
habra hecho ustedes en estas situacin?

R= Las apariencias. Por sus amigos y conocidos. Las apariencias son algo
que nunca dara a ver, yo soy sincero nunca hubiera mentido, ni engaado a
mi esposa.

5.- Por qu se conforma el padre con las cosas menos valiosas? Qu funcin
cumple su estrategia?

R= Porque son las menos ostentosas y no son tan llamativas. La de hacerse

la vctima.

6.- Qu papel tiene la religin y la tradicin cultural aqu?

R= La de mantener a la familia en un ngulo que no los pusiera en un

blanco para los chismes.

7.- Cul es la funcin de la guerra? Y de la paz?

R= La de traer la paz a una comunidad, familia, ciudad o nacin. la de

mantener el orden en su mximo resplandor.
 TEXTOS LITERARIOS
Y a medida que lees te encuentras con un mundo nuevo de emociones,
sensaciones y conocimientos que te proyecta el autor e interiormente captas
las ideas bsicas que te ayudan a contar su contenido. Si quieres conocer tu
nivel de comprensin, puedes plantearte alguna s preguntas sobre lo que
leste. Si la contestas correctamente sin ver el texto ledo o puedes hacer una
sntesis en tus propias palabras sin alterar la idea principal, tu nivel de
comprensin es adecuado.

EJERCICIO 1 LEE EL TEXTO SIGUIENTE

El CANGREJO ASTUTO
(FABULA)

Una sorra fue engaada, en cierta ocasiona, por un cangrejito, el cual

resulto ser mucho ms astuto que ella.

Veris como:

Se haban asociado para laborar en un pequeo campo que sembraron de

trigo .siempre de acuerdo, lo haba escardado y secado, trillado y limpiado
del grano; pero las discusiones empezaron cuando se trato de repartir la
cosecha.

La zorra pretendiendo engaar al otro le dijo en el tono ms amistoso del

mundo:

-vez? all tenemos dos montones: uno grande y otro pequeo, formado por el
grano, respondi:

-te agradezco mucho el favor, querida amiga, pero me gusta sr justo.

Dividamos por mitades ambos montones yo divido y t eliges, o divides tu y
eliges, o divides tui elijo yo, como prefieras Te azese bien?

-no, no, no me parece bien! Voy a proponerte otra cosa. Alejmonos de aqu
unos treinta metros y volvamos corriendo. Quien legue primero se lleva el
grano, y el otro se queda con la paja. Qu te parece?

-pu s; me parece bienes - respondi el cangrejo

La zorra-muy agasajado, porque se senta bien de la victoria agrego:

-por fi hemos llegado u acuerdo! tanto me alegra tu conformidad, que voy a

prometerte ms si vences te lo sedo todo, grano y paja. Aceptas?

-aceptado! - asinti el cangrejo

La zorra, pudiendo apenas disimularte su alegra, aadi:

-aun no basta con eso. Como comprendo muy bien que eres ms rpido que
yo, quiero darte cincuenta pasos de ventaja.

Pero el cangrejo como quien no quiere abusar, observo:

-no: eso es demasiado! yo acepto llevarme todo si llego primerio, puerto tu

as de aceptar que sea yo quien te de los cincuenta paso de ventaja y no te
niegues, porque me ofendo

-aceptado! - se apresuro a contestar la zorra no queriendo contradecirlo,

persuadida como estaba de haberlo engaado, por temor a enojarlo y que
devolviera atrs.

Y se fuero juntos, amigablemente, al punto de partida de la carrera. Una vez

llegados all, pregunto la zorra

-ests listo?

-estoy listo

-entonces, yo voy a tomarme los cincuenta pasos de ventaja dijo, y se

adelanto.

Cuando ella volvi la espalda el cangrejo se agarro rpidamente con las

fuertes pinzas de sus patas a los pelos de la espesa cola de la zorra, sin que
esta se diera cuenta.

Al llegar a la meta, creyendo haber dejado muy atrs a su competidor, la

zorra se volvi para esperarlo, mientras su cola acariciaba el montn de
grano. Entonces, el cangrejo abri las patas y se dejo caer muy calladito
sobre el trigo.

-Dnde ests, amigo?- gritaba alegremente la zorra, al no verlo

aparecer siquiera.
-pero si estoy aqu! -respondi el cangrejo a su espalda.
-la zorra dio un salto de sorpresa y se quedo estupefacta. En efecto,
all estaba, rindose alegremente sobre el montn.
-estoy aqu! Y he llegado antes que t!
La zorra quedo consternada y muda de asombro.
 EJERCIO 1
Despus de consultar el diccionario el significado de las palabras que
desconozcas, escribe en cada uno de los parntesis el nmero progresivo que
restablece el orden lgico de los sucesos del texto procede de acuerdo con los
ejemplos dados

(6) la zorra promete al cangrejito cederle todo (grano y paja), si la vence en

la competencia, y este ultimo acepta gustoso.

(3) el montn Grand era de paja el pequeo era el grano

(2) la zorra reparti la cosecha y dio el montn grande al cangrejito.

(9) llego la zorra a la meta y se volvi para esperar a su contrincante,

mientras el cangrejito, junto a la cola de esta acariciaba el grano.

(1) la zorra y el cangrejito, se asociaron para laborar el campo sembrndolo

de trigo.

(8) acepto la zorra la propuesta del cangrejito e iniciaron la carrera .este

ltimo se agarro fuertemente de la cola de la zorra s que esta se diera
cuenta.

(5) la zorra propuso al cangrejito alejarse a cierta distancia y regresar

corriendo y quien regresara primero se quedara con el grano.

(10) el cangrejo se dejo caer sobre el trigo, mientras la zorra gritaba

buscndolo, y le respondi: llegue antes que tu, ante el asombro de ella que
se quedo muda y consternada-

(7) la zorra astuta quiso dar ventaja al cangrejito ya que era menos rpido,
pero este no acepto, al contrario, le dijo era el que le dara ventaja.

(4) el cangrejito no acepto la reparticin y pidi a la zorra que dividiesen por

partes iguales la cosecha.
 1.1.3 TECNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION DE LA
LECTIURA
TECNICA

Es el recurso al cual se acude para lograr un propsito

bien definido es decir, es un procedimiento que
podemos usar para lograr comprender una ciencia o
arte.

Antes de iniciar el estudio de estas tcnicas, conviene definir el trmino.

La comprensin de las lecturas que realices ser mayor si utilizas

las tcnicas que te proponemos: formulacin de pregunta;
relaciones terminolgicas y mecanismos externos.

LA FORMULACION DE PREGUNTAS

Es importante que al hacer tus lecturas, sepas captar las ideas

principales o enunciados nucleares de un prrafo, pagina,
capitulo, etctera. Despus debes formularte una serie de
preguntas sobre ledo; si logras contestar correctamente a tales
preguntas, abras captado la escancia de tu lectura.

LA FLOR DEL CAMINO

(Estampa Vlll de platero y yo)

Qu pura, platero, y que bella es esta flor del camino!

Pasan a su lado todos los tropeles- los toros, las cabras, los
potros, los hombres-, y ella, tan tierna y tan dbil, sigue inhiesta,
malva y fina, en su vallado solo, sin contaminarse de impureza
alguna.

Cada da, cuando, al empezar la cuesta, tomamos el atajo, t la

has vista en su puesto verde. Ya tiene a su lado un pajarillo que
se levanta-por qu?- al acercarnos; o est llena, cual una breve
copa, del agua clara de una nube de verano; ya consiente el robo
de una abeja o el voluble adorno de una mariposa.
Esta flor vivir pocos das, platero, aunque su re urdo podr ser
eterno. Ser su vivir como un da de tu primavera de mi vida.
Ay! Que le diera yo al otoo, platero, a cambio de esta flor
divina, para que ella fuese, diariamente, el ejemplo sencillo y sin
trmino de lo nuestra.
Juan ramn Jimnez

EJERCICIO 2
Contesta las siguientes preguntas

1.- Cul es el tema principal de este fragmento?

-R= La dificultad que tenemos cada uno en esta vida, nos da un ejemplo de
una flor q en la adversidad crece sin problemas.

2.- Qu inters tiene este tema segn el autor?

-R= El inters de dar un aliento a quien lo lea.

3.- Por qu el autor concede tanto inters en este tema?

-R= Porque es algo que la mayora de las personas debe entender.

4.- Qu comparacin puedes ver entre la vida de esta flor y la vida del
hombre?

-R= Prcticamente somos iguales en nuestra vida, en lo duro que puede ser
nuestro camino para crecer, en los problemas que enfrentamos sin ayuda.

5.- En qu coinciden y en que difieren?

-R= La dureza que tiene el camino, los problemas y en todo nuestro coraje
para seguir adelante.
FUNCIONES COMUNICATIVAS DE LENGUAJE EN LOS TEXTOS
LITERARIOS

ACTIVIDAD: lean los escritos siguientes e identifiquen las funciones

emotivas y poticas predominantes en los textos recreativos de tipo literario.

Vestidos nuevos
Creo a veces que las plantas son como las mujeres: les gusta cambiar de
traje por eso en otoo arrojan al suelo todas sus hojas amarillas y en
primavera se cubren de brotes brillantes. Es que de veras es tan lindo
ponerse un vestido nuevo! y las caricias se adornan de moo blancos, los
aromos de lunares de oro, los pltanos de burlitas verdes. Me rio yo de los
botnicos que quieren explicar gravemente los fenmenos de florescencia y
de la vegetacin! Si al brotar y al florecer las plantas no obedecen a otro
impulso ms que el deseo de ponerse un bonito vestido verde! por eso,
tambin, crecen con preferencia en tono de las acequias, de los estanques, de
los arroyuelos: para tener un espejo en qu mirarse. (EMOTIVA)

LA LUNITA NUEVA
Esta sobre el cielo, mirndome la luna nueva, tan leve como un aliento.
Dura todava de crepsculo que fue suntuoso. Se demoran en las lomas los
tapices maravillosos de la tarde; pero en la esplendidez del crepsculo la
lunita nueva es una gota de dulzura y yo pongo mis ojos en ella y le sonri.
Mis ojos se en posado y se quieren quedar, en ti. Lunita nueva. Tan delgada
como n cabello de oro extraviado entre los arreboles. (POETICA)
Para identificar en que texto predomina la funcin emotiva y en cual la
potica, revisen las siguientes caractersticas y anoten en lnea de la
izquierda a cual corresponde.

Emotiva se dan a conocer sentimientos.

Potica lo ms importante es la forma, la manera de expresarse.

Potica el lenguaje es muy elaborado, pero las palabras utilizadas son

denotativas.

Potica se utilizan comparaciones, adjetivos no comunes, vocabulario

escogido.

Potica se traslucen las emociones.

Emotiva se utilizan formas connotativas del lenguaje.

 JUANA INEZ DE LA CRUZ
Soneto

Esta tarde mi bien

Esta tarde, mi bien, cuando te hablaba,

como en tu rostro y tus acciones va
que con palabras no te persuada,
que el corazn me vieses deseaba;

Y Amor, que mis intentos ayudaba,

venci lo que imposible pareca:
pues entre el llanto, que el dolor verta,
el corazn deshecho destilaba.

Baste ya de rigores, mi bien, baste:

no te atormenten ms celos tiranos,
ni el vil recelo tu inquietud contraste

Con sombras necias, con indicios vanos,

pues ya en lquido humor viste y tocaste
mi corazn deshecho entre tus manos.
 AL QUE INGRATO ME DEJA BUSCO AMANATE
Al que ingrato me deja, busco amante;
Al que amante me sigue, dejo ingrata;
Constante adoro a quien mi amor maltrata,
Maltrato a quien mi amor busca constante.

Al que trato de amor, hallo diamante,

Y soy diamante al que de amor me trata,
Triunfante quiero ver al que me mata
Y mato al que me quiere ver triunfante.

Si a ste pago, padece mi deseo;

Si ruego a aqul, mi pundonor enojo;
De entrambos modos infeliz me veo.

Pero yo, por mejor partido, escojo;

De quien no quiero, ser violento empleo;
Que, de quien no me quiere, vil despojo.
Emplea las funciones del lenguaje en los textos recreativos tomando la
informacin de su entorno. Analiza un texto recreativo e informa por escrito
las funciones y caractersticas identificadas .reconoce las caractersticas
externas del texto recreativo, en especial del formato literario: prosa verso
y dialogo.
 ___ ____________
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____PROSA__________ _____VERSO___________ ______DIALOGO_____

ACTIVIDADES: en voz alta lean los cuatro textos de muestra y adviertan

como organizan sus contenidos. Analcenlo con ayuda de un cuestionario.

Alguna vez te alcanzara el sonido

De mi apagado nombre, y nuevamente

Algo en tu ser me sentir presente:

Ms no tu corazn; solo tu odo.

Una pausa en la msica sin ruido

De tu luz ignorada, intilmente

Ha de querer salvar mi afn doliente

De la amorosa crcel de tu olvido.

Ningn recuerdo quedara en tu vida

De lo que fuera breve semejanza

De tu sueo y mi nombre y la belleza.

Porque en tu amor no alentara la herida

Sino la cicatriz, y tu esperanza

No querr saber ms de mi tristeza.

Rubn bonifaz nuo

 RIMA
La rima de los versos se pueden se pueden representar con las letras
ABBA, ABBA, CDC, DCD.

Clorado ---------- A

Primores --------- B

Colores ----------- B

Sentido ----------- A

Una estrofa es un conjunto de versos:

De dos versos es pareado

De tres versos terceto

De cuatro versos cuarteto

De cinco versos quintilla

De seis versos sextilla

De siete versos seguidilla

De ocho versos octavilla

De diez versos decima

De catorce versos soneto

Versos de arte menor

Bislabos de 2 silabas

Trislabos de 3 silabas

Tetraslabos de 4 silabas

Pentaslabos de 5 silabas

Hexaslabos de 6 silabas

Heptaslabos de 7 silabas

Octoslabos de 8 silabas
 Versos de arte mayor
Eneaslabos de 9 silabas

Decaslabos de 10 silabas

Endecaslabos de 11 silabas

Alejandrinos de 14 silabas

Actividad identifica la rima en el siguiente soneto

Esta tarde, mi bien, cuando te habla, A

Como en tu rostro y tus acciones va B

Que con palabras no te persuada, B

Que el corazn me vieses deseaba; A

Y Amor, que mis intentos ayudaba, A

Venci lo que imposible pareca: B

Pues entre el llanto, que el dolor verta, B

El corazn deshecho destilaba. A

Baste ya de rigores, mi bien, baste: C

No te atormentes ms celos tiranos, D

Ni el vil recelo tu quietud contraste C

Con sombras necias, con indicios vanos, D

Pues ya en lquido humor viste y tocare C

Mi corazn deshecho entre sus manos. D

 Actividad: separa en silabas el siguiente soneto

Al - que in gran to me d-ja bus coa mano - te, 11

Al - que a mano te me si que de - Jo in-gran- tal; 11

Con tan te a do - ro a quien mi a mor mal tras tal 11

Mal tras to a quien mi a mor bus cae con tan te. 11

Al que tra to de a mor ha llo da man te 11

Y soy da man te al que de a mor me tra ta 11

Tri un fan te quiero ver al que me ma ta 11

Y ma to al que me quiere ver tri un fan te 11

Si a es te pa go pa de ce mi de seo 11

Si ru go a aquel mi pun do nor e no Jo 11

De en tream bos mo dos - in fe liz me veo 11

Pe ro yo por - me jor par ti do es co jo 11

De qui - en no qui ero ser vio len toem pleo 11

Que de qui en no me qui ere vil des po Jo 11

 Caractersticas

Los textos literarios poseen caractersticas estructurales

distintas. En lo que respecta a las externas, se observan
a simple vista, se refieren a la distribucin del contenido.
(Dialogo, verso, prosa).

Caractersticas internas. Corresponden a un gnero

literario diferente. (Genero potico, genero gramtico,
gnero narrativo).

Caractersticas externas

Verso prosa dialogo