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Comunicacin Social
Componentes Generales de la
Asignatura
Datos de la asignatura
Bienvenida
Te doy la ms cordial bienvenida a la asignatura de Comunicacin Social y espero que esta
experiencia educativa te brinde los elementos necesarios para enriquecer tu proceso comu-
nicativo. La comunicacin enlaza unos a otros, es decir, pone en contacto, por tal motivo le
resulta al trabajador social una herramienta bsica que le permite participar en distintas
reas de intervencin. A travs de la comunicacin no slo transmitimos informacin sino
sentimientos, afectos, calidez, frialdad, inters y desinters, entre otros mensajes.
Introduccin
La asignatura de Comunicacin Social est diseada con el fin de proporcionarte elementos
conceptuales y tericos que te capaciten en el mbito de la comunicacin, como profesional
del Trabajo Social, y las herramientas para la elaboracin de estrategias de comunicacin y
difusin, en los distintos campos de intervencin de tu profesin. La asignatura est dividida
en cinco unidades de aprendizaje, las cuales exponemos a continuacin para que ubiques lo
que cada una aportar a tu formacin.
En la segunda unidad, Comunicacin como proceso mediacional, ubicars que desde el mo-
mento en que se gesta un proceso de comunicacin es mediado por la familia, el grupo de
amigos, las instituciones, la historia, la cultura y la visin de mundo de los individuos que
participan en el acto comunicativo; es decir, el acto comunicativo es complejo y mediado,
nunca se recibe una comunicacin con la mente en blanco y todo mensaje siempre est me-
diado por las inferencias del receptor, ste es quien da la ltima interpretacin. Tambin co -
nocers la importancia de la difusin de los mensajes a travs de los medios masivos, los
cuales intervienen en los modos de percibir y de ser (propaganda, publicidad y opinin pbli -
ca), y establecers la relacin con los principales problemas sociales en donde la informacin
de los mass media tiene gran influencia.
La comunicacin, ante todo, es un acto que relaciona a los individuos y les posibilita cons -
truir objetivos comunes; esto significa que es una herramienta vital para ti como trabajador
social, que te permitir desarrollar capacidades expresivas que aplicars en el campo de in-
tervencin como profesionista de lo social.
Objetivo general
Que el alumno comprenda la importancia de los procesos de comunicacin, identificando los
elementos psicosociales que le permitan disear procedimientos, instrumentos y tcnicas
que contribuyan a desarrollar la interaccin social
Diagrama conceptual
Unidades
Unidad 1: El proceso de comunicacin
Unidad 2: Comunicacin como proceso mediacional
Unidad 3: La comunicacin grupal
Unidad 4: Los medios de comunicacin y su lenguaje
Unidad 5: Estrategias de comunicacin y difusin para la intervencin del trabajador social
en la resolucin de una problemtica
Perfil de egreso
Al finalizar el estudio de esta asignatura, el alumno tendr:
Conocimientos sobre:
Elementos que conforman el proceso comunicativo
Modelos tericos de la comunicacin
Mediaciones en la comunicacin
Medios de comunicacin masiva y su incidencia en las formas de percibir y ser
Caractersticas de la comunicacin en las relaciones impersonales e interpersonales
Caractersticas de la comunicacin no verbal, auditiva, visual y audiovisual
Componentes que integran el diseo de un producto comunicativo
Elementos que conforman la estrategia para la difusin de un producto comunicativo
Habilidades para:
Analizar medios de comunicacin social, como la televisin, radio y prensa
Analizar los efectos de la comunicacin no verbal en las relaciones sociales
Elaborar productos comunicativos auditivos, visuales y audiovisuales para atender
una necesidad social
Construir y coordinar grupos con el objetivo de alcanzar una demanda social en el
mbito de la comunicacin y difusin de mensajes sociales
Implementar dinmicas de comunicacin apoyadas en distintos medios de comunica -
cin
Ejecutar estrategias de difusin de mensajes sociales, elaboradas en medios de co-
municacin auditivos, visuales y audiovisuales
Actitudes de:
Creatividad para utilizar distintos productos comunicativos en la practica profesional
Iniciativa para crear nuevos espacios de actividad laboral
Responsabilidad y compromiso para el estudio independiente
Apertura para el trabajo en equipo
Respeto de las normas y reglas establecidas para el logro de los objetivos de una or -
ganizacin
Tolerancia
Glosario
Abduccin. Es un procedimiento de prueba indirecta y semidemostrativa, en el cual la pre -
misa mayor es evidente, mientras que la menor es ms fcilmente aceptada por el interlocu-
tor (Abbagnano, 1960: 1).
En publicidad, se entiende como una forma vaca de contenido que se puede llenar de otro
contenido (en el mismo recipiente) (Corts, 2006: 76).
Abstraccin. Tcnica de contraste que utiliza imgenes con algunos rasgos de la imagen
que representa; crea un orden lgico a partir de algunos elementos de la realidad social
(Dondis, 1976: 91).
Acento. Tcnica de contraste que crea una atmsfera de neutralidad vencida por el acento
(Dondis, 1976: 139).
Actividad. Tcnica de contraste que refleja movimiento, mientras que la pasividad es equili-
brio por reposo (Dondis, 1976: 138).
Agudeza. Tcnica de contraste que usa contornos netos en bien de la visibilidad (Dondis,
1976: 145).
Aspecto semntico. Se refiere a los temas, es decir, a la temtica (Todorov, 1981: 20).
Aspecto sintctico. Permite dar cuenta de las relaciones que mantiene entre s las partes
de la obra (antes se hablaba de composicin). Estas relaciones pueden pertenecer a tres ti-
pos: lgicas, temporales o espaciales (Todorov, 1981: 19).
Aspecto verbal. Reside en las frases concretas que constituyen el texto. Se puede sealar
aqu dos grupos de problemas: el primero se relaciona con las propiedades del enunciado; el
segundo se relaciona con la enunciacin, es decir, con la persona que emite el texto y con el
que lo recibe (Todorov, 1981: 19).
Audacia. Tcnica de contraste que proyecta un diseo atrevido con seguridad, pues busca
la visibilidad ptima (Dondis, 1976: 138-139).
Complejidad. Tcnica de contraste cuya intensin es crear un mensaje visual con muchos
elementos (Dondis, 1976: 138).
Concesin. Los medios de comunicacin se otorgan ya sea por permiso o por concesin a
determinados emisores. Por permiso se entrega a grupos e instituciones destinados a la pro-
duccin radiofnica o televisiva con fines educativos, sociales y culturales, es decir, a quienes
no buscan el lucro. Por concesin se entrega a particulares para su produccin y difusin en
beneficio econmico (Corts, 2006: 67).
Denotado. Es un tipo de significado comn, como las palabras rbol y mesa que tienen
significados sealados por el diccionario. (Schramm en Paoli Bolio, 1990: 29).
Distorsin. Tcnica de contraste que altera las caractersticas reales de los objetos visuales
que representa (Dondis, 1976: 141-142).
Economa. Tcnica de contraste que utiliza pocos recursos para transmitir un mensaje
(Dondis, 1976: 135).
Equilibrio visual. Equilibrio; centro de gravedad ubicado entre dos pesos (Dondis, 1976:
131).
Espontaneidad. Tcnica de contraste en que se observa una falta de plan. Es una tcnica
de gran carga emotiva, impulsiva y desbordante (Dondis, 1976: 136-137).
Estrategia comunicativa. Proceso que se disea con uno o varios medios para la resolu-
cin de un problema comunicativo (Corts, 2006: 174).
Exageracin. Tcnica de contraste que, para ser atractiva, debe de ser una imagen ms
acabada; intensificar y ampliar algn detalle (Dondis, 1976: 135).
Goce perceptual. Una forma gratificante de relacionarnos con algo, ya sea rostro, paisaje o
mensaje; en lo objetos existe formas estticas que nos parecen gratificantes (Prieto Castillo
y Merleau-Ponty en Prieto Castillo, 1986: 41).
Grupo. Conjunto de personas (dos o ms) que interactan entre s, de modo que cada per -
sona recibe la influencia de las otras y, a su vez, ejerce influencia sobre todas ellas. Esta de -
finicin sugiere que las motivaciones, metas y la estructura organizacional son aspectos im-
portantes de los grupos, pero no necesarios para la existencia de uno (Shaw en Fernndez,
1988: 71).
Grupo primario. Se caracteriza por ser una asociacin intima y cara a cara. Sus miembros
son cooperativos e incluyen la simpata mutua y la identificacin (Cooley en Fernndez,
1988: 72).
Grupo secundario. Suelen ser grupos grandes y sus miembros quiz slo tengan contacto
intermitente entre s. La comunicacin intergrupal es con frecuencia indirecta, a travs de
mensajes escritos y no tanto de expresiones verbales, por lo que las relaciones entre sus
miembros son formales (Shaw en Fernndez, 1988: 72).
Ideologa. Consiste en el hecho de que los hombres tienen, con toda buena fe, una tenden -
cia a legitimar un orden de las cosas y a imprimirle una tendencia a deformar sus pensa -
mientos y sus acciones, en el sentido que corresponde a los intereses del grupo social del
que forman parte (Goldmann en Paoli Bolio, 1990, 48). La comunicacin entendida como
proceso se encuentra mediada por un conjunto de instituciones, que conllevan una forma de
entender y organizar el mundo. Parte del proceso social es el conjunto de opiniones ms o
menos estructurado que tienden a legitimar un orden establecido, a este conjunto de opinio-
nes le llamamos ideologa (Paoli Bolio, 1990: 48).
Lengua. Es un sistema de signos que expresan ideas, por tanto, comparable a la escritura,
al alfabeto de los sordomudos, los ritos simblicos, las formas de cortesa, las seales milita-
res, etc. (De Saussure en Paoli Bolio, 1990, 77).
La lengua es un contrato social. El individuo por s solo no puede crearla ni modificarla; es
en sntesis un sistema (Barthes en Toussaint, 1990: 58).
Leguaje. Es la utilizacin del sistema de signos (lengua) que hace un grupo social. Es toda
sntesis significativa, sea verbal o visual (Barthes, 1985: 201).
Lder de opinin. Se refiere a que los individuos, a travs de sus contactos cotidianos, in-
fluyen sobre otros en lo que se refiere a la formacin de decisiones y opiniones (Wright,
1988: 70).
Marco terico. Apartado que expresa las proposiciones tericas generales, las teoras espe -
cficas, los postulados y los supuestos que sirven de referencia para ordenar la masa de los
hechos concernientes al problema (o problemas) que son motivo de estudio e investigacin
(Ander-Egg, 2003: 46).
Mediacin. Son las mltiples inferencias que se tiene en el momento mismo de percibir. Los
receptores (de algn tipo de informacin o mensaje) estn mediatizados por la accin impl-
cita o explcita de la escuela, la familia, otras instituciones y grupos de pertenencia (Orozco,
1991: 23).
Objetivos. Son los propsitos y lmites que se desean alcanzar dentro de un perodo deter-
minado, a travs de las acciones organizadas en proyectos (Ander-Egg, 2003: 118).
Opacidad. Tcnica de contraste que bloquea y oculta detalles al colocarse una imagen sobre
otra de fondo (Dondis, 1976: 140-141).
Paneo. Movimiento que realiza la cmara sobre su eje, pude ser de izquierda a derecha o de
derecha a izquierda. Tambin se le conoce como panning (Lpez, 1995: 70).
Percepcin. Para Gibson, el proceso de hacerse consciente se llama percepcin. En una ex-
periencia de primera mano el individuo se hace consciente de algo, en tanto que en una de
segunda, el individuo es hecho consciente (Gibson, en Prieto Castillo, 1986: 32).
Plano sonoro. Espacio auditivo que da la sensacin de colocacin (primer plano, segundo
plano, al fondo) de las voces, msica, ruidos y efectos en una presencia que se superpone o
se aleja de las dems (Corts, 2006, 25). En la perspectiva antigua, los planos obran como
los flancos de una decoracin teatral, alejndose en forma de embudo hacia el fondo (Guille -
r en Einsenstein, 1974: 75).
Predictibilidad. Tcnica de contraste que crea un orden convencional de los elementos vi-
suales, casi esperado (Dondis, 1976: 138- 139).
Profusin. Tcnica de contraste que utiliza gran cantidad de elementos visuales para crear
su idea visual (Dondis, 1976: 135).
Proximidad a la luz. Donis se refiere con este trmino a los colores que se encuentran ms
cercanos al color blanco (Dondis, 1976: 67-69).
Realismo. Tcnica de contraste que presenta imgenes reales o muy cercanas a la realidad,
incluyendo su contexto (Dondis, 1976: 141-142).
Reticencia. Tcnica de contraste que busca una respuesta inmediata del espectador con los
elementos mnimos (Dondis, 1976: 135-136).
Saturacin del color. Se refiere a un color no degradado o suavizado con el blanco o algn
otro color que lo modifique (Dondis, 1976: 141-142).
Secuencialidad. Tcnica de contraste que crea un orden lgico (Dondis, 1976: 67-69).
Semiologa. Es la ciencia que estudia la vida de lo signos en el seno de la vida social (De
Saussure en Paoli Bolio, 1990: 40).
Significante. Es el sostn material del significado. Podr ser la palabra, un moo negro pe-
gado en una puerta, un guio de ojo, una bandera a media asta, entre otros muchos (Paoli
Bolio, 1990: 11).
Significado latente. Cuando se transmite algo mediante el tono de la voz, el gesto o el es-
tilo literario, nos dice tanto o ms que el contenido. Un saludo puede parecer forzado por los
gestos que se hacen y el tono de la voz (Paoli Bolio, 1990: 29).
Significado manifiesto. Lo que se expresa de forma literal (Schramm en Paoli Bolio, 1990:
28).
Simetra. Tcnica de contraste en que cada unidad, situada a un lado de la lnea central, co -
rresponde exactamente a otra en el lado opuesto (Dondis, 1976: 131).
Simplicidad. Tcnica de contraste que impone el carcter directo y simple de la forma vi-
sual a la sintaxis visual (Dondis, 1976: 133).
Sutileza. Tcnica de contraste que crea distincin afinada y se aleja de toda obviedad (Don -
dis, 1976: 138).
Transparencia. Tcnica de contraste que aunque presenta dos o varias imgenes super-
puestas se puede ver el fondo a travs de ellas (Dondis, 1976: 140).
Unidad. Tcnica de contraste que busca el equilibrio adecuado de elementos diversos (Don-
dis, 1976: 133-134).
Yuxtaposicin. Tcnica de contraste que interacta con dos claves opuestas o juntas. Por
ejemplo rico/ pobre; fro/caliente; luz /oscuridad, etctera (Dondis, 1976: 143).
Preguntas frecuentes
Es lo mismo un cdigo que un signo?
S, para entender un mensaje tenemos que decodificar su contenido, establecido a travs de
signos. Los cdigos son signos que nos permiten elaborar, emitir y comprender un mensaje.
Un cdigo supone una pauta para relacionar significantes con sus significados.
Debido a que el trabajador social est en constante contacto con distintos grupos de perso -
nas que solicitan su intervencin en diversos momentos, la comunicacin le resulta uno de
los elementos bsicos para entablar un dilogo que sea atento, cordial, clido y con la finali -
dad de inspirar confianza.
Cundo se comienzan a perder las relaciones grupales para entrar en una relacin
interpersonal?
La comunicacin interpersonal se da generalmente entre dos personas; cuando la informa-
cin que se comparte es menos social y cultural se entra en un intercambio de informacin
psicolgica, la cual es muy personal e ntima, de manera que en un mismo grupo se pueden
dar varias relaciones interpersonales.
Cul es el tipo de informacin que se debe tener de manera mnima para acudir a
una comunidad?
Informacin social y cultural, sin este tipo de informacin no se puede entablar un acerca -
miento a la comunidad sin el temor de distorsionar sus significados.
res, hombres, etc.)? No tiene otras significaciones que puedan restarle claridad y crear con-
fusin?
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Fuentes complementarias
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Sitios de inters
Sobre el lenguaje en general y sobre el lenguaje de los hombres
En este artculo Walter Benjamn expone su teora sobre el lenguaje.
Documento electrnico disponible en: http://www.revistacontratiempo.com.ar/benja-
min2.htm
ltima fecha de consulta: 19 de septiembre 2017
En el mensaje lingstico
Roland Barthes nos invita a reflexionar sobre una caracterstica sustancial del lengua -
je (auditivo/visual): la polisemia. En el mensaje se encuentran subyacente a su signi -
ficante una cadena flotante de significados, de la que el lector se permite seleccionar
unos determinados e ignorar el resto. El lector tiene la ltima palabra sobre el men -
saje que se le enva, un autor puede construir intencionalmente un mensaje, pero el
lector es quien lo interpreta con base en sus referentes (estructura significativa).
Documento electrnico disponible en: http://tijuana-artes.blogspot.com/2005/03/el-
mensaje-lingistico.html
ltima fecha de consulta: 19 de septiembre 2017
Modelos de comunicacin
En este documento encontrars de manera sintetizada algunas propuestas para la
construccin de la Teora de la Comunicacin, de entre las cuales se pueden mencio-
nar los modelos: funcionalista, estructuralista, teora de sistemas, visin contingente
y del marketing.
Documento electrnico disponible en: http://docencia.udea.edu.co/edufisica/motrici-
dadycontextos/modelos.pdf
ltima fecha de consulta: 19 de septiembre 2017
Radio educacin
En esta pgina puedes escuchar series radiofnicas con temticas sociales en forma-
tos de entrevistas y documentales, tales como: Escucha tu cuerpo (con programas
sobre violencia sexual, cncer de mama, papiloma, nutricin, etc.); Aprendiendo en
familia. El fin justifica los medios (anlisis de los medios de comunicacin); progra-
mas para adolescentes, como: Entre hombres sin vergenzas, Laberinto, y para ni-
os: Kikirik y la Magia de Anglica, entre otros ms.
Documento electrnico disponible en: http://radioeducacion.edu.mx/
ltima fecha de consulta: 19 de septiembre 2017.
CIESPAL
Pgina que presenta informacin sobre los medios de comunicacin educativos (tele -
visin y radio). Este espacio tambin sirve de contacto para conocer diversos cursos,
convocatorias y convenciones que se realizan entorno a la produccin de medios al
servicio de la educacin.
Documento electrnico disponible e n : http://www.ciespal.net/
ltima fecha de consulta: 19 de septiembre 2017.