a para la f

GuTercer gradoamilia
Educacin preescolar

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 La Gua para la familia. Tercer grado. Educacin preescolar fue elaborada por el equipo tcnico de la Subsecretara de Educacin Bsica, de la Secretara de Educacin Pblica.

Secretara de Educacin Pblica

Josefina Vzquez Mota

Subsecretara de Educacin Bsica

Jos Fernando Gonzlez Snchez

Direccin General de Materiales Educativos Direccin General de Desarrollo Curricular

Mara Edith Bernldez Reyes Leopoldo Felipe Rodrguez Gutirrez

Coordinacin general
Mara Cristina Martnez Mercado
Elena Ortiz Hernn Pupareli
Ana Lilia Romero Vzquez

Elaboracin de contenidos
Teresa Lpez Castro
Juana Gloria Martnez Jimnez
Liliana Morales Hernndez
Eva Moreno Snchez Crditos de imgenes
Daniela Aseret Ortiz Martinez
Alegora de la Nueva Espaa (detalle), La Gran Tenochtitlan vista desde el mercado
Norma Elizabeth Rangel Lozano
siglo XVIII de Tlatelolco, 1945
Teresa Sandoval Sevilla
Coleccin Banco Nacional de Mxico Diego Rivera (1886-1957)
Claudia Anglica Soria Diosdado
Fotografa: Rafael Doniz
Anglica Raquel Ziga Rodrguez Msicos Reproduccin autorizada por el Instituto
Cdice Florentino, Libro VIII, Lm. XLVIII, Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2008
Apoyo tcnico-pedaggico
fig. 69 D.R. 2008 Banco de Mxico, Fiduciario
Noem Garca Garca
CONACULTA-INAH-MEX. en el Fideicomiso Relativo a los Museos
Gabriela Tamez Hidalgo
Diego Rivera y Frida Kahlo,
El circo, siglo XX
Direccin editorial Av. Cinco de Mayo No. 2, Col. Centro,
Mara Izquierdo (1902-1955)
Elena Ortiz Hernn Pupareli Del. Cuauhtmoc, 06059, Mxico, D.F.
Coleccin Banco Nacional de Mxico
Coordinacin: Zamn Heredia Delgado
Cuidado de la edicin: Yvonne Cartn Cid y Rub Fernndez Nava Ilustracin
Personaje IV, 1966
Produccin: Martn Aguilar Gallegos Fabin Gonzlez: Tteres
Rodolfo Nieto (1936-1985)
Diseo: Martn Martnez Gonzlez Ricardo Figueroa: Haba una vez
Museo de Arte Moderno, CONACULTA-INBA
Diseo de portada: Ana Laura Lobato Guzmn (historieta 1)
Retrato de Laura, 1975 Cecilia Vergara: Qu veo?
Primera edicin, 2008 Jos Arellano Fisher (1911-1995) Ricardo Pelez: El camino ms corto
Coleccin: Sra. Laura Arellano Roco Padilla: Ahora soy
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008 Felipe Ugalde: La gran carrera
Argentina 28, Centro, Sin ttulo (detalle), ca. 1865 Pedro Garca: La vida de los animales
06020, Mxico, D.F. Jacobo Glvez (1821-1882) Imelda Latapie: Tangram
y Gerardo Surez (1834-1870) Cecilia Rbora: Cmo me cuido?
ISBN: 978-968-01-1753-6
Fotografa: Betty Groth
Impreso en Mxico CONACULTA-INAH-MEX. Fotografa
Agustn Estrada: Memoria y Lotera
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

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 Bienvenidos!

Hoy iniciaremos una nueva aventura escolar, donde cada uno

de ustedes desempear en su familia una funcin importante
en la educacin de las nias y los nios de este pas.
Los invitamos a reflexionar acerca de diversos temas relacio-
nados con la familia y la escuela. Asimismo, los exhortamos a
conocer los materiales que recibirn sus pequeos de manera
gratuita en la escuela.
Si tienen alguna sugerencia o comentario acerca de este ma-
terial pueden hacerlo llegar a travs de la pgina electrnica
de la Direccin General de Materiales Educativos http://www.
dgme.sep.gob.mx o por correo postal a la siguiente direccin:
Av. Cuauhtmoc 1230, tercer piso, colonia Sta. Cruz Atoyac,
delegacin Benito Jurez, C.P. 03310, Mxico, D.F.

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 te
T re s

Descripcin
Este juego contiene 15 figuras de personas, ani-
males y seres fantsticos.
Es necesario pegar a cada figura un palito de madera
que sirva para manipularla, como se muestra en la pgina 36
de Juego y aprendo con mi material de preescolar.

Qu actividades realizar con el material?

Use los tteres para jugar con su nia o nio a contar cuentos
4
conocidos o inventados. Los pequeos se divertirn ms
si dan distintos tonos de voz a los personajes; realizan
efectos de sonido como pasos, sonido de viento o de
lluvia; o arman un escenario con juguetes, cajas
de cartn y msica de fondo. Tambin pueden
utilizar un lienzo blanco como cortina e iluminarlo
con una lmpara para proyectar sombras
con los tteres.

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 Haba una vez
Descripcin
Este juego contiene 30 tarjetas que presentan seis historias con
cinco escenas cada una.
Recortar cada tarjeta por la lnea punteada. De ser necesa-
rio, las tarjetas se pueden reforzar con cartn por el reverso.
Qu actividades realizar con el material?
Anime a su nio o nia y jueguen a crear historias a partir de
lo que ven en las tarjetas, invntenlas juntos preguntndose:
cmo comienza la historia? Qu ocurri despus? Cmo
termina? Y si le cambiamos el final, cmo podra terminar?
CALENDARIO CARTA+.indd 5
Reflexionemos
Qu importancia tiene la educacin preescolar para su
nia o nio?
La educacin en el nivel preescolar es fundamental, ya que las experien-
cias que brinda a los nios representan una oportunidad para desarro-
llar competencias, es decir, habilidades y capacidades para desempe-
arse en distintos mbitos de la vida cotidiana con mayor autonoma;
por ejemplo:
Capacidades del pensamiento (curiosidad, atencin, memoria, ob-
servacin, formulacin de preguntas y explicaciones, procesamien-
to de informacin, creatividad).
Percepcin de su propia persona (seguridad y confianza en s
mismo).
Pautas de relacin con los dems (convivir y platicar).
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 Qu veo ?
Descripcin
Este juego contiene seis regletas de dos vistas. Cada regleta
contiene cinco imgenes de grupos de animales o plan-
tas: insectos, animales marinos, reptiles, animales
mexicanos en riesgo de extincin, legumino-
sas, rboles y plantas.
Recortar cada regleta y ensamblar
como se indica en la pgina 36 de
Juego y aprendo con mi material
6
de preescolar.
CALENDARIO CARTA+.indd 6
Qu actividades realizar con el material?
Pueden participar dos o ms personas; un jugador elige una
imagen de una regleta, y responde s o no a las preguntas que
le hagan.
El otro jugador hace dos preguntas para identificar de qu
animal o planta se trata, por ejemplo: es ms pequeo que?,
tiene plumas?, se come?, es grande?, si son ms de dos ju-
gadores, preguntan por turno.
Quien pregunta dir el nombre de la figura que piensa que
se eligi. Si acierta, gana un punto y elige la siguiente imagen
para continuar el juego.
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 Reflexionemos
7
Cmo aprenden los nios?

Los nios aprenden desde pequeos y, con-

forme van creciendo, empiezan a conocer
el mundo por medio de:

La exploracin
La relacin con otras personas
El juego
El lenguaje

La mejor manera de ayudarlos a apren-

der, construir sus explicaciones y enriquecer
su vocabulario es brindarles experiencias
variadas, estimular su curiosidad, propiciar
que observen lo que hay a su alrededor y
escuchar sus preguntas y explicaciones, de
manera que stas les ayuden a desarrollar
capacidades para pensar.

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 em
M ori a
Descripcin
Este juego contiene 24 pares de tarjetas con figuras de apara-
tos, herramientas y seales de seguridad.
Recortar cada tarjeta por la lnea punteada. De ser necesa-
rio, las tarjetas se pueden reforzar con cartn por el reverso.

Reflexionemos

Cmo dar continuidad al trabajo escolar?

Fuera de la escuela existen diversas alternativas para apoyar el

aprendizaje del nio y que son motivo de conversacin y recreo. Las
oportunidades para conocer el mundo pueden presentarse cuando
los nios:
Qu actividades realizar con el material?
Acomode las tarjetas sobre una superficie plana, con las im- Caminan de su casa a la escuela y viajan o visitan otros lu-
gares. Siempre que sea posible, permita al pequeo explorar
genes hacia abajo. libremente, ya sea solo o con otros nios, pero cuide siempre
Por turnos, cada jugador levanta dos tarjetas, las observa y su seguridad.
las muestra a los dems; si forma un par con la misma imagen, Asisten en familia a exposiciones, museos, presentaciones ar-
tsticas, o participan en fiestas y tradiciones locales.
se queda con ellas y tiene otro turno para levantar otro par; si Platican con los abuelos y conocen los viejos juguetes y uten-
no son iguales, las vuelve a colocar en donde estaban. silios domsticos.
Gana quien rena el mayor nmero de pares de tarjetas.

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 l c amino ms
E corto
Descripcin
Este juego contiene cuatro paisajes: una ciudad, un parque, un
pueblo y un rancho.
Qu actividades realizar con el material?
Juegue con su nia o nio a identificar cul es el camino ms
corto para llegar de un lugar a otro, o bien, a seguir rutas en
los distintos paisajes. Para ello, indique los lugares por donde
pasa en su recorrido, por ejemplo: estoy delante de..., camino
hacia..., etctera. Tambin puede probar distintas rutas si pre-
gunta: cmo llego a... sin pasar por (un lugar determinado)?
CALENDARIO CARTA+.indd 9
Reflexionemos
Cmo favorecer la relacin entre la familia y la escuela?
La colaboracin entre la escuela y la familia es fundamental para lo-
grar mejores resultados de aprendizaje en los pequeos. Por lo tanto:
Mantenga una comunicacin continua con la educadora acerca de
cmo es el nio, qu avances y dificultades ha observado en su
aprendizaje y si necesita cuidados especiales.
Busque el dilogo cuando usted tenga algn desacuerdo con el
trabajo escolar; exponga sus razones y escuche las de la maestra.
De esta manera evitar someter al nio a dilemas difciles de re-
solver.
Participe en las reuniones o asambleas de padres de familia, don-
de puede dar a conocer sus sugerencias de mejora del trabajo es-
colar.
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 hor
A a soy
Descripcin
El material consta de ocho mscaras que
se pueden combinar para crear ms de
64 personajes.
Antes de usar las mscaras es necesario
recortar y colocar un listn o pedazo de
tela delgada en el antifaz, como se pue-
de observar en el modelo de la pgina
36 de Juego y aprendo con mi material
10
de preescolar.

Qu actividades realizar con

el material?
Juegue con su nia o nio al teatro, an-
melo y juntos inventen personajes con
diversas piezas de las mscaras. Pueden
crear personajes fantsticos al combinar
rasgos de personas con rasgos de anima-
les. Si es posible, disfrcense con lienzos
de tela o prendas de vestir. Hagan distin-
tas voces para cada personaje.

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 Reflexionemos
Qu hacer cuando los nios no quieren ir a la escuela?

Cada vez que los alumnos faltan a clases, pierden oportunidades de

11 aprendizaje. La inasistencia est justificada en caso de enfermedad o
si se tiene algn problema familiar. No obstante, la negativa del nio
a ir a la escuela puede deberse a que est viviendo una situacin de
abuso; por eso, si su nio se niega a asistir:

Converse con l y pregntele sobre la causa: alguien en la escue-

la lo ha molestado, maltratado o agredido de alguna manera?, lo
han obligado a hacer algo que no le gusta o que lo hace sentir
incmodo?, siente que no le hacen caso?
Es importante ensear a nias y nios que nadie tiene derecho
a lastimarlos o forzarlos a hacer cosas que no les gustan; por lo
que es necesario brindarles confianza para que platiquen acerca
de sus necesidades, emociones, miedos, gustos y aversiones sin
temor a ser regaados.
Informe a la maestra o al director de la escuela de la situacin,
platiquen, y tomen medidas para solucionar el problema.

Las relaciones sociales basadas en el respeto, la tolerancia, la igual-

dad, la confianza y el afecto ayudan a prevenir y resolver los conflictos
que puedan afectar la dignidad de los nios.

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 La gra n carrera
Descripcin
Este juego consta de una pista dividida en 37 casillas, seis tarje-
tas con zonas pedregosas y seis con rampas, y tres bicicletas.
Separar la pista. Recortar las bicicletas y armarlas como in-
dica el modelo que se encuentra en la pgina 36 de Juego y
aprendo con mi material de preescolar. Para jugar se requiere
un dado, que no est incluido.
12
CALENDARIO CARTA+.indd 12
Qu actividades realizar con el material?
Cada jugador escoge una bicicleta y la coloca en la casilla de
salida. Por turnos, cada participante lanza el dado para saber
el nmero de casillas que tiene que avanzar. En caso de caer en
alguna de las siguientes casillas, toma una tarjeta y realiza la
accin indicada.
Rampa = avanza
Zona pedregosa = regresa
Gallinas = pierde un turno
Gana el juego quien llega primero a la meta.
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 13

Reflexionemos
Qu se puede hacer para fortalecer la convivencia
familiar?

Los nios aprenden de lo que viven, por eso un ambiente de relaciones

cordiales, afectuosas y solidarias entre los integrantes de la familia es
la base para el desarrollo sano y equilibrado del nio.

Para ello es conveniente:

Evitar el maltrato fsico y psicolgico. Los nios sufren mucho

cuando son lastimados, se vuelven temerosos, desconfiados y al-
Nota: Es necesario revolver tanto las tarje- gunas veces agresivos; adems, se limitan sus posibilidades de
tas de zona pedregosa como las de rampa, aprendizaje y desarrollo personal.
Establecer relaciones ms equitativas y justas. Es necesario que las
y colocarlas por separado en una esquina actividades sean compartidas por los integrantes de la familia,
del tablero con el texto hacia abajo. independientemente de su sexo.

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 La vida de los animales
Descripcin
El juego contiene 36 tarjetas con imgenes sobre la vida de seis
animales que habitan en territorio mexicano. La informacin
sobre cada animal se presenta en seis tarjetas.
Recortar cada una de las tarjetas. De ser necesario, las tarje-
tas se pueden reforzar con cartn por el reverso.

14

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 Qu actividades realizar con
el material?
Revuelva las tarjetas y reparta seis a cada jugador.
El resto se coloca boca abajo. Por turnos, cada juga-
dor toma una tarjeta de las que no se repartieron,
si le sirve para juntar las seis de un mismo animal, se
queda con ella y deja al centro una que no le sea til. Gana
quien junte primero las seis tarjetas. Pueden jugar a juntar to-
das las tarjetas con el nombre de los animales o todas las que
muestran cmo se alimentan, etctera.

15
Reflexionemos
Cmo brindar confianza al nio?

Los nios necesitan saber que sus esfuerzos son tomados en cuenta.
El apoyo y reconocimiento de sus familiares es importante, ya que los
alienta a avanzar en su aprendizaje.

Es aconsejable:

Propiciar su participacin en las actividades y conversaciones fa-

miliares. Cuando los nios participan en las conversaciones y
otras actividades cotidianas, se dan cuenta de que su presencia
es importante para los dems, lo que afianza su seguridad y con-
fianza.
Reconocer sus logros. El pequeo necesita saber que sus esfuer-
zos son tomados en cuenta; destaque sus capacidades y logros,
y motvelo para que siga esforzndose en conseguir lo que se le
dificulta.

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 El a rt e a mi alrededor
Descripcin
Ocho lminas que son reproducciones de obras de arte de dis-
tintas pocas de la historia de Mxico.

16

Qu actividades realizar con el material?

Conversen juntos a partir de una obra que elija con el nio.
Hablen de la impresin que les causan las imgenes de la obra:
qu sienten o piensan cuando la ven? Si estuvieran en un lu-
gar as, qu les gustara hacer? Cmo es (algn elemento
particular que se aprecie en la obra)? Qu hay (arriba,
abajo, a un lado, al frente, atrs) de? Qu hacen (quienes
aparecen en la obra)? Cmo creen que se sienten (los perso-
najes)? La obra les agrada o les disgusta? Por qu? Les hace
recordar algo? Qu?

CALENDARIO CARTA+.indd 16 24/7/08 17:57:15

 Anmelo a que haga su propia obra a Reflexionemos
partir de lo que observ o de lo que pla-
ticaron. Qu aspectos pueden favorecer
17 la comunicacin con el nio?

La comunicacin resulta indispensable pa-

ra mantener relaciones armnicas en la
familia, por eso es conveniente que:

Dedique un momento del da para en-

terarse de lo sucedido en la escuela.
Puede preguntar al nio qu le gust
o disgust de las actividades, qu le
toc hacer, cmo se sinti, a qu jug
y con quines, de manera que las res-
puestas vayan ms all de jugu o
estudi.
Escuche con atencin las respuestas
y comentarios del nio, ya que esto
le permitir conocer sus intereses, in-
quietudes, logros y temores.
Involcrelo en las conversaciones y
toma de decisiones familiares.

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 Ta ngra m
Descripcin
El juego consta de un rompecabezas recortable y siete modelos.
Cortar las piezas del Tangram por la lnea punteada. Los cor-
tes deben ser exactos. Recortar cada modelo y guardarlos jun-
tos para tenerlos disponibles.

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Qu actividades realizar con el material?
Arme libremente figuras con su nio o nia, sobreponga las
piezas en alguno de los modelos o reproduzca la figura fuera
del modelo.
Un jugador disea un modelo y, sin dejar ver al otro jugador,
le da instrucciones para que arme su figura; luego cambiarn,
para que el segundo jugador tambin tenga la oportunidad de
disear y dar instrucciones.

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 Nota: Las piezas del Tangram no deben
pegarse en hojas o en el cuaderno por-
que se utilizarn varias veces.

19

Reflexionemos
Cmo ayudar al nio a asumir responsabilidades?

Desde pequeos, los nios pueden empezar a tener responsabilida-

des relacionadas con el cuidado de su persona y sus cosas o con el
cumplimiento de ciertas reglas de convivencia.
Las reglas deben aplicarse a todos los integrantes de la familia
por igual. Es difcil lograr que el nio cumpla con ciertas reglas si
observa que los dems no las cumplen.
Otra actividad que se asigna a los nios es la tarea. Es necesario
que sea el nio quien asuma esa responsabilidad, para lo cual es
conveniente apoyarlo, pero no hacer la tarea por l.

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 Cm o m e cuido?
Descripcin
Contiene ocho escenarios con situaciones
de riesgo a las que pueden estar expues-
tos los nios y las nias dentro y fuera
del hogar.
Qu actividades realizar con
el material?
Converse con el nio sobre lo que obser-
20
va en los escenarios. Pdale que explique
lo que sucede en la escena que elija. Pre-
gntele qu hara en caso de que estu-
viera en una situacin parecida.
Anmelo para que hable acerca de al-
guna vivencia que experiment o si sabe
de alguien que haya estado en una situa-
cin similar.
CALENDARIO CARTA+.indd 20
Reflexionemos
Cmo mejorar la salud del nio?
Dada la importancia de la salud para el
aprendizaje, es recomendable:
Buscar lugares donde el nio pueda
jugar, moverse, trepar, correr y con-
vivir con seguridad, actividades im-
prescindibles para su desarrollo sano
y equilibrado.
Explicarle y hacerlo reflexionar acer-
ca de las actividades y lugares que
pueden representar riesgos para su
salud; as aprender a ser precavido y
cuidarse.
Moderar el tiempo que pasa frente al
televisor. La inactividad ocasiona que
la energa del cuerpo se acumule, lo
que, combinado con dietas inadecua-
das (altas en azcares y grasas), suele
producir obesidad.
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 omi
D n
Descripcin
El juego contiene 28 fichas, al igual que
el domin convencional.
Recortar cada ficha por la lnea puntea-
da. De ser necesario, las fichas pueden
reforzarse con cartn.
Reflexionemos
Cmo influyen los medios de
21 comunicacin en la educacin
del nio?
Qu actividades realizar con el material?
Se requieren dos o ms jugadores. Los medios de comunicacin son parte de
Colocar las fichas con los puntos hacia abajo y revolverlas. la vida diaria. Es conveniente que los ni-
os los conozcan y aprendan a distinguir
Cada jugador toma siete fichas y las observa. Las que sobren se
y reflexionar sobre los distintos mensa-
colocan por el reverso en un lugar visible. jes que se trasmiten en ellos. En espe-
Tira primero quien tiene la ficha con el mayor nmero de cial se recomienda que al ver televisin
o escuchar la radio:
puntos (seis en ambos lados de la ficha). Los dems jugadores
tiran por turnos y colocan la ficha que tenga en uno de sus la- Comente con ellos lo que ven o es-
dos la misma cantidad de puntos que la que se acaba de tirar. cuchan y las reacciones que esto les
provoca.
Cuando el jugador en turno no tenga una ficha con la mis-
Aydelos a distinguir entre la fanta-
ma cantidad de puntos que las colocadas en los extremos, sa y la realidad de lo que observan
tomar una de las que quedaron hasta encontrar la que nece- y escuchan en los programas.
Aproveche el tiempo libre para jugar
sita; de no encontrarla, ceder el turno al siguiente jugador.
con ellos, de esta manera pasarn
Gana quien logre colocar primero todas sus fichas o quien menos tiempo frente al televisor.
tenga menor cantidad de puntos.

CALENDARIO CARTA+.indd 21 24/7/08 17:57:56

 ot
L era
Descripcin
Este juego contiene 24 tarjetas con ilustraciones de objetos an-
tiguos, instrumentos musicales y juguetes. Ocho planillas.
Para jugar se requieren fichas, monedas, semillas u obje-
tos pequeos que sirvan para marcar en la planilla las figu-
ras que se identifiquen. stos no se incluyen en el material.

22

Qu actividades realizar con el material?

Pueden jugar de distintas maneras:

Con las planillas y tarjetas por el frente (donde estn las

ilustraciones).
Con las planillas y tarjetas por el reverso (donde estn
escritos los nombres de los objetos ilustrados).
Con las tarjetas por el lado de la ilustracin y la planilla
del lado de las palabras o viceversa.

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 Revuelva las tarjetas y colquelas una sobre otra con la cara
hacia abajo (las ilustraciones o los nombres escritos, segn se
decida). stas se colocan en el centro y boca abajo.
Por turnos, cada jugador toma una tarjeta, la muestra a los
dems participantes y menciona de qu ilustracin o palabra
se trata. Los jugadores buscan en su planilla y, si tienen esa
imagen o palabra, colocan una ficha sobre ella.

Reflexionemos
23 Cmo fomentar el inters por
la lectura y la escritura?

Los nios avanzan en su capacidad para

leer y escribir cuando tienen contacto con
libros, revistas, peridicos, letreros, empa-
ques con textos, etctera, y cuando ven que
los adultos leen y escriben.

Lea cuentos a su nio para alimentar

su imaginacin y fomentar su entu-
siasmo por los libros.
Invtelo a plasmar en papel dibujos o
trazos. Pregntele qu dibuj o qu
quiere decir lo que escribi.
Proporcinele diversos materiales en
los que pueda escribir y pintar.
No lo obligue a repetir planas porque
stas no ayudan a aprender a leer y
escribir.

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La Gua para la familia.
Tercer grado. Educacin preescolar
se imprimi por encargo de la
Comisin Nacional de Libros de Texto gratuitos
en los talleres de xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
con domicilio en xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
el mes de xxxxxxxxxxx de 2008.
El tiraje fue de xxxxxxxxx ejemplares.