Formacin basada en competencias

Instalador de alarmas
y equipos de audio
Basado en Norma de Competencia Laboral Nro. 2175287
Nro. de REGICE: 166

Diseo curricular
Sistema Nacional de Formacin Continua
y Certificacin de Competencias

El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como

uno de los pilares de sus polticas activas de empleo la generacin de un
Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de Competen-
cias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de dilogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
La descripcin de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
El desarrollo de la formacin basada en competencia.
El desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia la-
boral de trabajadores y trabajadoras.
La identificacin y fortalecimiento de la calidad de gestin de institu-
ciones de la Red de Formacin Continua.
El desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formacin y certificacin de trabajadores como es Crdito Fiscal.
La promocin de la finalizacin de estudios obligatorios de trabajado-
res y trabajadoras.
Los mecanismos que promuevan la inclusin de jvenes en procesos
de formacin, certificacin y prcticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participacin de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asisten-
cia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en trminos de criterios, desempeos, resultados y
conocimiento.
Esos trminos, que definen la buena prctica laboral, pasando al mbito
de la formacin definen a su vez los objetivos a alcanzar en trminos de
aprendizaje y se traducen en Diseos Curriculares, como nexo articula-
dor entre el trabajo y la educacin, adecuados a las caractersticas de la
poblacin destinataria.
El Diseo Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un docu-
mento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de For-
macin Profesional en la implementacin de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedag-
gica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implemen-
tacin del diseo, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que estn a la base de los desempeos competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didcticos correspon-
dientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formacin
Continua y Certificacin de Competencias que aporta coherencia lgica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en dilogo social,
recogidas por la Formacin Profesional para la calificacin y/o recalifi-
cacin de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.

Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

Formacin basada en competencias

Instalador de alarmas y
equipos de audio
Basado en Norma de Competencia Laboral Nro. 2175287
Nro. de REGICE: 166

Diseo curricular

Dirigido a jvenes mayores de dieciocho aos y adultos con

escolaridad bsica completa, con o sin experiencia en el campo
laboral.

Mecnica del automotor.

Elaborado en Agosto 2012

El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genrico clsico, entendiendo que todas las menciones en tal gnero representan siempre a hombres y mujeres.

Las cmaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseos y Materiales Didcticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia tcnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboracin
de los Diseos Curriculares y Materiales Didcticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretara de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitacin y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
 NDICE

ndice
Pg.
INTRODUCCIN5

ESTRUCTURA CURRICULAR6
1. Marco contextual 6
2. Marco pedaggico 7
3. Estructura curricular modular 7
4. Carga horaria 8
5. Criterios de enseanza 8
6. Criterios de evaluacin 9
7. Requisitos para la implementacin del diseo 9
8. Bibliografa10

DESCRIPCIN DE LOS MDULOS................................................................... 11

MDULO I
Gestin y organizacin del servicio11
1. Introduccin11
2. Objetivos11
3. Contenidos12
4. Actividades12
5. Criterios de evaluacin 13
6. Bibliografa13

MDULO II
Medicin de componentes en sistemas electrnicos del automotor14
1. Introduccin14
2. Objetivos14
3. Contenidos15
4. Actividades15
5. Criterios de evaluacin 16
6. Bibliografa16

MDULO III
Instalacin y reparacin de sistemas de alarmas17
1. Introduccin17
2. Objetivos17
3. Contenidos 18
4. Actividades 18
5. Criterios de evaluacin 19
6. Bibliografa19

MDULO IV
Instalacin de equipos de audio20
1. Introduccin20
2. Objetivos20
3. Contenidos21
4. Actividades21
5. Criterios de evaluacin 21
6. Bibliografa21

Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 4

 INTRODUCCIN

Introduccin
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad
Social de la Nacin, en el marco de sus polticas
activas para la promocin del empleo y la
formacin continua, implementa estrategias de
apoyo a la competitividad econmica y la equidad
social. Con el objeto de promover el desarrollo
de las competencias de la poblacin trabajadora,
afines a la demanda de calificacin laboral actual
y potencial de la matriz productiva diversificada
que nuestro pas requiere, la Direccin de
Fortalecimiento Institucional, por medio de la Lnea
de Fortalecimiento Institucional y Certificacin de
la Calidad (Res. 1204/11), lleva a cabo acciones de
asistencia tcnica a los sectores de actividad para
el desarrollo de diseos curriculares basados en
normas de competencia laboral.
Estos diseos expresan el estndar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar
a quienes ms lo necesitan: los trabajadores y
trabajadoras de nuestro pas.

Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 5

 ESTRUCTURA CURRICULAR

Estructura
curricular
1. MARCO CONTEXTUAL

Durante la dcada de los noventa, la introduccin

de la electrnica en el automotor impact
significativamente en la industria automotriz
argentina. En ese perodo, segn el Informe
sectorial servicio de mantenimiento y reparacin de
automotores, Programa de Formacin y Certificacin
de Competencias Laborales BID/FOMIN (2002) la
reconversin tecnolgica, sin precedentes en el
sector, trajo como consecuencia el predominio en
el parque automotor argentino, de vehculos que
funcionan sobre la base de sistemas y componentes
electrnicos respecto de los sistemas tradicionales.
Esta situacin se tradujo en la necesidad de
capacitacin y actualizacin de los mecnicos
especializados en la instalacin y reparacin de los
sistemas de alarmas y de equipos de audio.
La seleccin de este perfil responde a su
importancia en trminos de empleo y de
formacin. Es pertinente en trminos de empleo
porque la posibilidad de subsistencia en el
negocio se encuentra estrechamente ligada, en la
actualidad, a la capacidad de los talleres dedicados
a este rubro para mantener y reparar los sistemas
de alarmas y equipos de audio del automotor.
La pertinencia de la formacin se vincula con la
necesidad de desarrollar competencias acordes al
avance tecnolgico que experimenta la industria
automotriz, el cual impone al sector de mecnica
del automotor la actualizacin permanente de sus
trabajadores.
El Instalador de alarmas y equipos de audio se
podr desempear principalmente en talleres
de post-venta ligados a las concesionarias de
automotores, talleres de mantenimiento y
reparacin independientes, rea de verificacin de
empresas terminales y talleres verificadores.

Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 6


2. MARCO PEDAGGICO
El diseo curricular basado en el enfoque de
competencias laborales responde a la necesidad
de encontrar un punto de convergencia entre
educacin y trabajo, entre los esfuerzos de
formacin de los trabajadores y el funcionamiento
del mercado. Su instrumentacin tiene como eje
elevar la calidad de la formacin, al vincularla con
las necesidades de los individuos y con las del
sector productivo.
El Diseo Curricular propuesto se fundamenta
en un anlisis funcional previo que considera el
desarrollo actual y potencial del sistema productivo.
Se estructura a partir del anlisis de la prctica
profesional y de la definicin de roles profesionales
descriptos en trminos de unidades y elementos
de competencia, reconocidos y validados por
los actores del sector. Desde esta perspectiva la
vinculacin entre realidad productiva y formacin
profesional se produce en un doble aspecto. Por un
lado, la realidad productiva constituye la fuente de
diagnstico para elaborar la propuesta formativa.
Por otro, es el escenario donde los sujetos podrn
desarrollar nuevas capacidades o mejorar las
ya adquiridas durante los procesos formativos o
laborales anteriores.
Adoptar el presente enfoque metodolgico
supone disear el currculo, sus objetivos,
contenidos, actividades y los recursos didcticos
tomando en consideracin las necesidades
productivas del sector. El modelo curricular
basado en competencias prioriza la integracin y la
contextualizacin tanto desde el punto de vista del
Elementos de competencia.
Diagnosticar la falla y reparar el sistema de alarma.
Instalar alarmas.
Instalar equipos de audio en el automvil.
7 Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO
desempeo como de la formacin profesional. En
cada mdulo se integran contenidos, estrategias
de enseanza y de evaluacin, tambin en
funcin del desarrollo de aquellas capacidades
que se movilizan en las situaciones y actividades
identificadas en el perfil profesional. Con el fin
de lograr un aprendizaje fundamentado de la
prctica profesional., los contenidos se seleccionan
a partir de las capacidades a desarrollar. Adems,
las actividades de cada mdulo se estructuran
en torno a uno o varios ncleos organizadores
constituidos por problemas derivados del campo
profesional. La resolucin de los mismos por parte
de los participantes implica la paulatina adquisicin
de las capacidades propuestas como objetivos.
Objetivo general:
Al finalizar el curso, se espera que el participante
haya desarrollado las capacidades necesarias para:
Instalar y reparar sistemas de alarmas y equipos
de audio de acuerdo a los estndares de calidad,
atencin al cliente, seguridad y cuidado del medio
ambiente, vigentes en la actualidad.
3. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR
El grfico que se presenta a continuacin
representa el conjunto de mdulos que componen
el diseo curricular en relacin con las funciones
del rol laboral (unidades de competencia) y las
actividades representativas de cada funcin
(elementos de competencia).
Mdulos
Mdulo I
Gestin y organizacin del servicio.
Mdulo II
Medicin de componentes en sistemas electrnicos
del automotor.
Mdulo III
Instalacin y reparacin de sistemas de alarmas.
Mdulo IV
Instalacin de equipos de audio.

4. CARGA HORARIA
CANTIDAD
MDULO N DENOMINACIN
DE HORAS
Gestin del servicio y
I organizacin de los pro- 30 hs.
cesos
Medicin de componen-
II tes en sistemas electrni- 45 hs.
cos del automotor.
III
Instalacin y reparacin
55 hs.
de sistemas de alarmas.
Instalacin de equipos de
IV 50 hs.
audio.
Total 180 hs.
5. CRITERIOS DE ENSEANZA
La adopcin de un enfoque curricular basado en
competencias implica una serie de caractersticas
de la enseanza, del aprendizaje y de la propuesta
formativa institucional, las cuales se transformarn
en criterios pedaggicodidcticos para orientar
la formacin profesional en los distintos centros.
Mencionaremos a continuacin algunas de estas
caractersticas:
Integracin del proceso formativo con la
situacin de trabajo a partir de la reflexin en
torno a las acciones de trabajo.
Desarrollo de estrategias didcticas centradas en
la resolucin grupal de problemas habituales de
la cotidianeidad profesional: resolucin de
problemas, proyectos, observaciones.
Presentacin de contenidos bajo demanda: tanto
la modalidad de ejecucin de proyectos como
otras estrategias didcticas posibilitan la
introduccin de contenidos a medida que son
demandados por la situacin problemtica que
se est resolviendo.
Respeto por los ritmos del aprendizaje individual:
la planificacin de actividades formativas
alternativas, formuladas a partir del conocimiento
ESTRUCTURA CURRICULAR
de la heterogeneidad del grupo, permite ir
adecuando el avance individual al desarrollo
grupal.
nfasis en las capacidades, no en los contenidos
como un fin en s mismo.
La evaluacin diagnstica de saberes y
experiencias previas antes de encarar las
acciones formativas previstas en el mdulo, es
considerada fundamental.
Para el desarrollo de las capacidades que se propone
formar se recomienda la metodologa de taller. Se
integrar en este proceso la tecnologa equipos,
mquinas, herramientas, accesorios e instrumentos
de medicin, medios de informacin, manuales de
reparacin, rdenes de trabajo, formularios- con
los que normalmente trabajan los mecnicos en
la actividad. El propsito de esta metodologa
ser reflexionar sobre los saberes y experiencias
previas de los mecnicos, analizarlos en forma
individual y grupal promoviendo confirmaciones
o modificaciones de dichos saberes mediante la
incorporacin de nuevos conocimientos, proponer
conclusiones, fundamentarlas, elegir las mejores
prcticas ante situaciones similares. El docente
promover el dilogo y la reflexin sobre las
acciones realizadas y orientar sobre las mejores
decisiones, proporcionando el correspondiente
fundamento terico. Asimismo, se propondrn
situaciones que expresen la relacin entre los
distintos sectores del servicio a travs de tcnicas
grupales (por ejemplo, ser valioso el juego de
roles).
Segn el momento del aprendizaje, las actividades
pueden concebirse del siguiente modo:
Actividades de inicio:
Plantean un problema concreto a fin de facilitar
la rememoracin de conocimientos previos para
una evaluacin diagnstica o para introducir un
nuevo tema. Son de utilidad las guas de preguntas
para relevar los saberes previos, las observaciones
del ejercicio laboral, la presentacin de casos
simulados para indagar sobre aspectos de la
realidad laboral y permitir la auto- evaluacin de
conocimientos, actitudes, habilidades, destrezas
personales adquiridas y su puesta en prctica.
Actividades de desarrollo:
Se relacionan con los contenidos especficos y las
capacidades a desarrollar propias de cada mdulo.
Se plantean, por ejemplo, mediante estrategias de
exposicin y demostracin para guiar la prctica
Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 8
 de los participantes. Se recomienda contar con el profesional. Consistir en la presentacin de una
equipamiento propuesto en el presente diseo situacin problemtica que deber ser resuelta
y complementar las actividades sugeridas en con los conceptos tericos y prcticos analizados
el Material Didctico que lo acompaa con durante el curso, para lo cual el docente podr
distintos recursos didcticos como, por ejemplo, solicitar la fundamentacin de acciones.
la proyeccin de videos. Fundamentalmente,
estas actividades deben proveer la prctica de
procedimientos por parte de los participantes y la 7. REQUISITOS PARA LA IMPLEMENTACIN
observacin de dichas prcticas. (La observacin DEL DISEO
no solamente ayuda a fijar conocimientos, sino que
es una capacidad que debe desarrollar el mecnico
para su desempeo laboral). Infraestructura:
Actividades de cierre: Espacio fsico para realizar actividades de aula-

taller con capacidad para 20 personas.
En general se sugiere plantear un problema clave
del desempeo profesional en el que los cursantes Equipamiento bsico:
puedan aplicar las capacidades en cuyo proceso Automvil.

han estado trabajando. Por ejemplo, la resolucin
de casos o la simulacin. En las actividades de Banco de trabajo.

cierre se plantean situaciones problemticas y Sistema de audio: parlantes.

ejercicios de aplicacin prctica para que los
participantes generen una relacin de ida y Herramientas y equipos:
vuelta entre los aspectos tericos y los prcticos, Tableros electrnicos.

integrndolos. Se recomienda promover instancias
de autoevaluacin para que los participantes Instrumentos de medicin:
concienticen las fortalezas y debilidades de su Micrmetro de exterior.

accionar.
Micrmetro de interior.

Calibre.

6. CRITERIOS DE EVALUACIN Comparador centesimal.

Sondas.

Los criterios para la aprobacin de los mdulos se
basan en los criterios de evaluacin establecidos en Torqumetro.

la norma correspondiente al rol. Multmetro.

Evaluacin diagnstica: al inicio de cada mdulo, Osciloscopio.

para que el docente pueda efectuar un diagnstico
del grupo, realizando los ajustes necesarios de Elementos de izado:
acuerdo al mismo. Pluma o aparejo.

Evaluacin de proceso: realizada en forma Documentacin tcnico-administrativa:
continua y sistemtica, como resultado de la
observacin y reflexin de la actividad habitual y no Manuales del fabricante.

como actividad especial en fechas previstas por un rdenes de trabajo.

calendario externo. Esta evaluacin debe permitir
elaborar al docente un juicio evaluativo fundado Normas de higiene, seguridad y cuidado del

acerca de la adquisicin de las capacidades- medio ambiente vigentes en el Sector.
objetivo. Elementos de proteccin personal:
Evaluacin de resultados o final: deber ser Zapatos con puntera de acero.

de carcter eminentemente prctica para que
Antiparras.

los participantes puedan demostrar mediante
su desempeo, las capacidades adquiridas Guantes de desarme o badana.

para el accionar propio del campo laboral. La
Equipamiento de aula:
misma se administrar al finalizar los mdulos
para su aprobacin y para la acreditacin del rol Sillas, pizarra y fibrones.

9 Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO


Material didctico que acompaa este diseo,
para cada cursante.
Reproductor de DVD y TV o PC/ notebook,
can, proyector y pantalla.
Maquetas.
Perfil del equipo tcnico- docente involucrado:
Los docentes debern organizar situaciones
de aprendizaje que permitan desarrollar en los
participantes tanto las capacidades vinculadas
con el desempeo autnomo y responsable de su
rol profesional, como aquellas relacionadas con
el auto-aprendizaje, la actitud crtica y reflexiva
y el trabajo en equipo. Asimismo, la funcin
docente implica la evaluacin permanente de los
participantes y la sistematizacin de los datos para
permitir la acreditacin de conocimientos.
ESTRUCTURA CURRICULAR
8. BIBLIOGRAFA
AVOLIO de COLS, S., IACOLUTTI, M.D. Ensear y
evaluar en formacin por competencias laborales.
Conceptos y orientaciones metodolgicas. Buenos
Aires. CINTERFOR/OIT. 2006.
CATALANO, A; SLADOGNA, M. y AVOLIO de
COLS, S. Diseo Curricular basado en normas de
competencia laboral. Conceptos y orientaciones
metodolgicas. Buenos Aires. CINTERFOR/OIT.
2004.
MTEYSS. FAATRA. SMATA. Norma de Competencia
Laboral Nro.2175287 correspondiente al rol de
instalador de alarmas y equipos de audio.
Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 10
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo I
MDULO I

GESTIN Y ORGANIZACIN DEL

SERVICIO

1. INTRODUCCIN
El presente mdulo es comn a todos los diseos
curriculares para la formacin de los perfiles
relacionados con el mantenimiento y reparacin de
sistemas electrnicos del automotor. Se fundamenta
en la necesidad de promover en los trabajadores
mecnicos prcticas profesionales vinculadas
con la organizacin de los distintos procesos:
mantenimiento, diagnstico y reparacin de
sistemas del automotor. De all su importancia para
la formacin, dado que el desarrollo de capacidades
vinculadas con la organizacin, es hoy considerado
imprescindible en funcin de su directa relacin
con el incremento de la calidad del servicio.
Se trabajar en torno a la gestin del servicio
y atencin al cliente, plantendose problemas
comunes de la prctica profesional relativos a
deficiencias en ambos aspectos.
Se desarrollarn capacidades de comunicacin,
planificacin del servicio y elaboracin de
presupuestos para el logro de un servicio de
calidad.
El mecnico, en situacin real de trabajo, debe
cumplir mltiples funciones: establecer una
slida comunicacin interpersonal, gestionar el
servicio con calidad, atender al cliente, vender y
presupuestar servicios.
2. OBJETIVOS
Objetivo general:
Realizar una atencin integral al cliente,

presentando diagnstico, opciones de
reparacin, presupuestos, considerando las
medidas de seguridad, higiene, cuidado del
ambiente y de proteccin del vehculo vigentes
en el sector de actividad.

Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 11

 Objetivos especficos:
Asumir responsabilidades frente al superior, al
cliente y al personal a cargo sobre decisiones
vinculadas al mantenimiento y la reparacin.
Calcular el presupuesto del servicio empleando
pautas y herramientas de clculo bsicas y
construir bases de datos con el costo de los
repuestos y la mano de obra.
Confeccionar la orden de trabajo, a partir de la
interpretacin del diagnstico del cliente,
definiendo claramente el tipo de servicio a
realizar.
Conocer e interpretar distintas estrategias de
atencin al cliente, valorando la necesidad de
fidelizarlo al servicio que se le ofrece.
Obtener e interpretar informacin oral y escrita
que le permita buscar informacin en distintas
fuentes, en el caso de ausencia de datos o en la
necesidad de confrontar hiptesis de trabajo con
colegas y para dialogar con los clientes en la
primera fase del proceso de diagnstico del
vehculo.
Solicitar repuestos segn trminos de tiempo,
calidad y adecuacin tcnica en el rea de la
empresa a la terminal en plaza.
Organizar el espacio de trabajo para los procesos
de mantenimiento, diagnstico y reparacin, con
las herramientas, los instrumentos de medicin y
la informacin tcnica, considerando la
proteccin personal y del vehculo.
Prevenir, en el proceso de mantenimiento,
diagnstico y reparacin, riesgos vinculados a la
seguridad personal, de los componentes y del
vehculo en general.
Recibir, interpretar y registrar la informacin en la
recepcin del vehculo para tomar decisiones
respecto del servicio a realizar.
Transmitir al cliente, con claridad y precisin, la
informacin sobre presupuesto, opciones de
pago y plazo de entrega del vehculo.
3. CONTENIDOS
Gestin del servicio. Alcances y caractersticas de
la gestin en talleres y concesionarias. Ventajas de
una buena gestin del servicio.
Gestin integral del servicio: etapas, actividades.
Tareas estipuladas en concesionarias. Solicitud
de repuestos en el rea de la empresa o terminal.
Toma de decisiones.
12 Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO
Informacin necesaria en la recepcin del vehculo.
Transmisin, traduccin y procesamiento de la
informacin que proviene de distintas fuentes.
Cdigos con clientes, con pares, con proveedores
y con jefes. Orden de trabajo: funcin, datos,
registro. Derivacin a los mecnicos especialistas.
Bsqueda y manejo de la informacin.
Tcnicas de atencin al cliente. Venta de servicios.
Seguimiento. Fidelizacin.
Confeccin del presupuesto del servicio.
Medidas de seguridad.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
Presentacin del docente y de los participantes
con el objetivo de indagar en los saberes previos
del grupo.
Presentacin de los objetivos del mdulo,
interrogantes y problemas relacionados con las
capacidades que se pretenden desarrollar en el
curso. Las respuestas se retomarn a lo largo del
mdulo.
Dilogo en plenario sobre las actividades
inherentes al rol. Se retomarn los aportes de las
personas participantes y se realizar una puesta
en comn.
Actividades de desarrollo:
Exposicin a cargo del docente sobre la
definicin de gestin y sus distintas etapas
referidas a las actividades del sector para
promover la reflexin grupal.
Asignacin a los participantes de distintos casos
derivados del mundo del trabajo para facilitar el
anlisis sobre las preguntas necesarias que se
deben realizar en el momento de la recepcin del
vehculo. Se resaltar la importancia de la
funcin instrumental de la pregunta para el
diagnstico. Luego los participantes organizarn
la informacin obtenida por medio de las
preguntas y completarn una orden de trabajo
provista por el Material Didctico.
Presentacin de un problema imprevisto en el
momento de recepcin del vehculo. Los
participantes, reunidos en grupos de trabajo,
definirn la secuencia a seguir para abordarlo. El
docente recuperar y sintetizar lo trabajado en
grupo.
Formulacin de preguntas disparadoras, para
indagar en las experiencias de los participantes
acerca de los aspectos a tener en cuenta en la

elaboracin el presupuesto.
Asignacin de casos a los participantes,
organizados en grupos pequeos, para que
identifiquen las variables que deben considerar.
Retomarn lo trabajado por los grupos y
elaborarn conclusiones en plenario.
Promocin, por parte del docente, de la reflexin
sobre los controles a realizar una vez que se inicia
el trabajo, haciendo referencia a la relacin entre
el registro, la fidelizacin y el diagnstico.
Juego de roles para que los participantes
reflexionen sobre esta prctica profesional
asumiendo los lugares del mecnico y el cliente.
Posterior discusin grupal acerca de fortalezas y
debilidades detectadas en la prctica.
Exposicin sobre la relacin entre la organizacin
de los procesos y la calidad del servicio. Se
describirn los ejes sobre los que se sustentan la
organizacin y la calidad. Se promover el
debate a fin de identificar la experiencia de los
participantes vinculada a estas temticas.
Presentacin de una actividad para que los
participantes interpreten la estructura de registro
de actividades en el taller. Se repartir una matriz
de registro de actividades sin especificar los
tems, para completar en funcin de un servicio a
un auto.
Explicacin por parte del docente sobre la
importancia de interpretar correctamente una
orden de trabajo.
Construccin de una orden de trabajo ideal de
acuerdo a las experiencias de los participantes y
las demandas actuales del servicio.
Anlisis de fotografas provistas en el Material
Didctico para que los participantes detecten
buenas y malas prcticas organizacionales.
Lectura guiada de texto provisto por el Material
Didctico sobre las medidas de seguridad
requeridas para el ejercicio profesional de
mecnico de automotores y posterior reflexin
sobre la aplicacin de dichas medidas en los
talleres mecnicos en la actualidad.
Actividades de cierre:
Entrega a los participantes, organizados en
grupos pequeos, de una orden de trabajo
especificando el servicio a realizar.
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
El docente evaluar si el participante:
Realiza una correcta recepcin, interpretacin y
transmisin de la informacin proveniente de
distintas fuentes.
Usa e interpreta los cdigos y subcdigos para
comprender la demanda del cliente.
Se comunica eficazmente con clientes, colegas y
superiores.
Demuestra calidad en la expresin oral y escrita.
Realiza preguntas precisas en relacin con las
evidencias de funcionamiento que le presenta el
cliente.
Realiza una correcta derivacin del vehculo al
especialista mecnico.
Busca informacin tcnica pertinente y la inter-
preta correctamente.
Selecciona las variables convenientes para la
construccin del registro.
Registra clara y concisamente los datos relacio-
nados con el servicio realizado, el historial de falla
y la orden de trabajo.
Identifica los repuestos necesarios en cuanto a
calidad, cantidad y caractersticas tcnicas.
Elabora el presupuesto de servicio segn las pau-
tas establecidas.
Realiza la bsqueda del costo de la totalidad de
elementos que integran el presupuesto y lo
confecciona.
Resuelve pertinentemente los conflictos que se
presentan.
Fundamenta adecuadamente la hiptesis de
falla.
6. BIBLIOGRAFA
Ver Estructura curricular, apartado 8. Bibliografa.
Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 13
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo II
MDULO II

MEDICIN DE COMPONENTES EN
SISTEMAS ELECTRNICOS DEL
AUTOMOTOR

1. INTRODUCCIN
El presente mdulo se propone desarrollar
actividades vinculadas a la evaluacin del estado
funcional de los componentes de los sistemas
electrnicos para decidir la necesidad de cambio
con fundamento tcnico, sin prdidas de tiempo
y sin cambios de componentes por ensayo y error.
Pretende el desarrollo de capacidades relacionadas
con la aplicacin de metodologas y procedimientos
de diagnstico, operacin de instrumental e
interpretacin de informacin tcnica propias de la
tecnologa electrnica, en particular la verificacin
del estado funcional de sensores, actuadores,
cables y alimentacin de la unidad de mando.
2. OBJETIVOS
Objetivo general:
Aplicar metodologas y procedimientos de

diagnstico, operacin de instrumental e
interpretacin de informacin tcnica propias de
la tecnologa electrnica.
Objetivos especficos:
Implementar
tcnicas en el manejo de
herramental y en los procedimientos secuenciales
de las actividades de montaje y desmontaje de
los componentes, aplicando mtodo de trabajo.
Realizar los procesos de medicin y

presupuestado del servicio aplicando el
pensamiento lgico-matemtico, los algoritmos
pertinentes y las herramientas de clculo bsicas.
Evaluar el estado funcional de los componentes y

el funcionamiento general del sistema,
comparando los resultados de las mediciones
con parmetros.

Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 14

 Interpretar smbolos, diagramas y circuitos
identificando principios de funcionamiento de
los componentes.
Medir valores de funcionamiento de los
componentes y sistemas usando el instrumental
especfico.
Prevenir, en el proceso de mantenimiento,
diagnstico y reparacin, riesgos vinculados a la
seguridad personal, de los componentes y del
vehculo en general.
3. CONTENIDOS
Medicin: definicin. SIMELA aplicado a las
funciones del rol.
Evolucin tecnolgica de los sistemas electrnicos
en distintos modelos. Elementos que integran
estos sistemas y los sistemas convencionales.
Prcticas habituales en medicin.
Esquemas de distintos sistemas electrnicos del
automotor. Funcionamiento y componentes.
Parmetros en sistemas electrnicos
convencionales.
Direccin hidrulica: componentes
funcionamiento de los sistemas electrnicos.
Tabla de registro de los resultados de la medicin.
Eleccin de escala. Causas de una mala eleccin.
Efectos. Procedimiento de medicin. Interpretacin
de la informacin tcnica.
Aplicacin de las leyes de Ohm y de Kirchoff en
circuitos electrnicos.
Unidad de mando: componentes y principio de
funcionamiento. Simbologa de cables, unidades
de mando, fichas, fusibles, conectores y fuente.
Multmetro: principio de funcionamiento,
caractersticas y uso. Procedimientos para la
seleccin de escalas en multmetros.
Conversin de medidas.
Procedimientos para pruebas de esttica y
dinmica.
Mapa de sensores y magnitudes de los sistemas
electrnicos del automotor. Tipos, partes,
funcionamiento y simbologa de sensores.
Osciloscopio: principio de funcionamiento y uso.
Caractersticas de las seales. Tabla de registro.
Valores de referencia.
Interpretacin de manuales de fabricante.
15 Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO
Actuadores: principio de funcionamiento,
caractersticas y simbologa. Circuitos.
Funcionamiento y caractersticas del scanner en la
prueba de actuadores.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
Presentacin de los objetivos del mdulo,
interrogantes y problemas relacionados con las
capacidades a desarrollar e indagacin de los
saberes previos de los participantes acerca de
unidades de medida e instrumentos de medicin.
Actividades de desarrollo:
Desarrollo de ejercicios provistos por el Material
Didctico, con el objetivo de que los
participantes identifiquen el salto tecnolgico
que se produjo en los automviles en los ltimos
aos y analicen los procedimientos usuales de
medicin. Se promover el debate grupal sobre
el caso Duna, 505, Gol.
Presentacin a cargo del docente sobre el
funcionamiento bsico y componentes ms
y comunes en los sistemas electrnicos del
automvil y tabla de parmetros. Se promover
y el anlisis a partir de la proyeccin de un video
referido a los sistemas electrnicos y se
retomarn los saberes previos de los participantes
para elaborar conclusiones grupales.
Demostracin, por parte del docente, de tcnicas
de medicin y posterior realizacin prctica de
los participantes, para que efecten la medicin
y registro de resultados obtenidos. Se har
referencia a los posibles efectos de una mala
medicin.
Exposicin a cargo del docente sobre las leyes de
Ohm y Kirchoff. Se presentar un caso derivado
de la prctica profesional para que los
participantes analicen el motivo de los diferentes
resultados de la medicin fundamentando a
partir de dichas leyes.
Elaboracin conjunta de gua de observacin de
los pasos realizados.
Medicin por parte de los participantes,
organizados en parejas, de los distintos
componentes en tableros. Mientras un
participante realiza la prctica, el otro observar
con el apoyo de la gua de observacin. Finalizada
la medicin, alternarn los roles.
Presentacin del docente sobre los principios de
funcionamiento de la Unidad de Mando y
simbologa de cables, fichas, fusibles, conectores

y fuente. Los participantes debern identificar
esta simbologa en los circuitos.
Explicacin y demostracin por parte del
docente, para que los participantes interpreten el
principio de funcionamiento, caractersticas y uso
del multmetro. En grupos pequeos o en parejas,
realizarn ejercicios de seleccin de escalas. El
docente entregar como material de apoyo las
tablas de conversin de medidas y debern
realizar el registro de las mediciones. Se
extraern conclusiones en plenario. Para finalizar
se entregar una orden de trabajo para evaluar
las capacidades desarrolladas.
Utilizacin de ejercicios incluidos en el Material
Didctico sobre los procedimientos de pruebas
estticas y dinmicas y registro posterior de los
resultados obtenidos.
Lectura guiada de texto provisto por el Material
Didctico sobre las magnitudes de los sistemas
electrnicos del automotor, para promover la
reflexin en plenario. El docente explicar los
tipos, partes, funcionamiento y simbologa de
sensores. Se entregarn circuitos para que los
participantes identifiquen la simbologa.
Explicacin y demostracin, por parte del
docente, del principio de funcionamiento, tipos
de seales, caractersticas y uso del osciloscopio.
En grupos pequeos o en parejas realizarn
ejercicios de medicin. El docente entregar
como material de apoyo las tablas de valores de
referencia para sensores y registro de las
mediciones. Los participantes compararn los
resultados obtenidos con los valores de
referencia. Se entregar una orden de trabajo
para evaluar las capacidades desarrolladas y
promover la bsqueda de informacin en
manuales de fabricante.
Explicacin y demostracin a cargo del docente
sobre el principio de funcionamiento,
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
caractersticas y simbologa de actuadores y del
uso de scanner en la funcin de prueba.
Elaboracin conjunta de cuadro sinptico con la
informacin desarrollada por el docente.
Identificacin por parte de los participantes,
organizados en grupos pequeos o parejas, de
estas caractersticas en circuitos.
Elaboracin conjunta de un cuadro comparativo
para vincular cada componente con el
instrumento de medicin con el cual se debe
medir.
Actividades de cierre:
Entrega de una orden de trabajo a partir de la
cual los participantes, en parejas o en forma
individual, debern aplicar sus aprendizajes
sobre medicin y registro de datos realizados y
seleccin del instrumento adecuado de acuerdo
al componente a medir.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
El docente evaluar si el cursante:
Identifica los componentes.
Interpreta la informacin tcnica.
Aplica los procedimientos de medicin de
acuerdo al tipo de componentes.
Utiliza adecuadamente
los instrumentos de
medicin.
Registra clara y concisamente los datos.
Comunica en forma oral y escrita los resultados
obtenidos.
Fundamenta las decisiones adoptadas.
6. BIBLIOGRAFA
Ver Estructura curricular, apartado 8.Bibliografa.
Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 16
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo III
MDULO III

INSTALACIN Y REPARACIN DE
SISTEMAS DE ALARMAS

1. INTRODUCCIN
El presente mdulo est destinado al desarrollo
de capacidades vinculadas a: organizacin
de procesos, medicin de componentes,
interpretacin de informacin y utilizacin de
instrumental.
Se focalizar tambin en la capacidad compleja
de diagnosticar fallas. La misma requiere de la
integracin de un conjunto de conocimientos,
habilidades y destrezas para construir hiptesis
que le permitan al instalador identificar
correctamente la falla, adems de un cierto
nivel de invencin.
El desarrollo de este mdulo se centra en la
capacidad de diagnstico con independencia de
que se disponga o no de instrumental sofisticado
como el scanner, pues si bien los sistemas
gestionados electrnicamente requieren del
mismo para delimitar el rea o componente
en mal estado funcional, no todos los talleres
disponen de este instrumental.
2. OBJETIVOS
Objetivo general:
Realizar la instalacin o reparacin del sistema

de alarma aplicando mtodo de trabajo y
teniendo en cuenta criterios de calidad.
Objetivos especficos:
Formular hiptesis de falla referidas a los

sistemas de alarmas, interpretando los signos
de mal funcionamiento a partir de la
constatacin emprica y de la medicin de los
valores de funcionamiento y su comparacin
con los parmetros del manual de
reparaciones, teniendo en cuenta el resto de
los sistemas del automotor implicados.

Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 17

 Prevenir riesgos vinculados a la seguridad
personal, de los componentes y del vehculo
en general aplicando las normas de seguridad
correspondientes.
Evaluar el estado funcional de los
componentes y del sistema en su conjunto y la
necesidad de reemplazo de componentes o
derivacin del trabajo a especialistas en otros
sistemas.
Seleccionar y manipular con destreza los
componentes, ejerciendo la fuerza manual
necesaria para realizar las actividades,
instalacin o reparacin de sistemas de
alarmas aplicando los procedimientos
secuenciales en el reemplazo de estos
componentes.
Evaluar el funcionamiento del sistema y la
calidad de la reparacin, realizando las
pruebas correspondientes.
Construir un historial de fallas y reparaciones
registrando actividades y los tiempos de
ejecucin.
3. CONTENIDOS
Planos y circuitos elctricos: lectura
interpretacin de su simbologa.
Metrologa. Conversin de unidades de medidas.
Sistemas de alarmas: caractersticas tcnicas,
componentes y funcin. Lectura e interpretacin
de tablas y grficos referidos a estos sistemas.
Procedimientos de prueba de funcionamiento
de sensores, fusibles y componentes del sistema
para la identificacin de fallas. Instrumentos de
medicin: su aplicacin. Tcnicas de reparacin
de acuerdo al tipo de falla identificada. Medidas
de seguridad laboral.
Procedimientos para la instalacin de alarmas.
Secuencia de trabajo. Verificacin del trabajo
realizado. Principales problemas que pueden
presentarse durante la instalacin de alarmas.
Soluciones sugeridas.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
Presentacin de los objetivos del mdulo,
interrogantes y problemas relacionados con
las capacidades a desarrollar e indagacin de
los saberes previos de los participantes sobre
sistemas de alarmas de automviles.
18 Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO
Actividades de desarrollo:
Presentacin a cargo del docente sobre las
caractersticas, funcionamiento y principales
componentes de los sistemas de alarmas. Se
retomar la experiencia de las personas
participantes en la identificacin de estos
componentes ante un vehculo.
Sntesis de la actividad anterior mediante
esquema de automvil provisto por el Material
Didctico, en el cual los participantes debern
completar las partes y sus funciones.
Reflexin en grupos de trabajo sobre los tipos
de fallas ms comunes en el funcionamiento
de los sistemas de alarmas.
Anlisis de casos derivados de la prctica
profesional descriptos en el Material Didctico
para que los participantes puedan, con ayuda
del docente, formular hiptesis de falla.
Lectura guiada de texto incluido en el Material
Didctico referido a los distintos tipos de fallas
en los componentes y procedimientos para su
reparacin y posterior reflexin conjunta.
Presentacin de un caso real de falla en el
sistema de alarmas en un vehculo para que los
e
participantes puedan definir la hiptesis de
falla de la alarma y aplicar los procedimientos
para la reparacin.
D emostracin a cargo del docente o de un
cursante con experiencia del procedimiento
de instalacin de alarmas. Se har referencia a
las medidas de seguridad a implementar y
principales problemas que pueden presentarse
durante la instalacin.
Realizacin prctica de una instalacin o
reparacin de alarma, en parejas. Mientras un
compaero realiza la prctica, el otro
observar mediante la ayuda de una gua de
observacin provista por el Material Didctico.
Posterior intercambio de observaciones.
Autoevaluacin sobre la prctica realizada
mediante gua de preguntas provista por el
Material Didctico, con el fin de que los
participantes detecten sus fortalezas y
debilidades en las acciones realizadas.
Dilogo en plenario sobre los procedimientos
a seguir en la instalacin de alarmas. Posterior
sntesis conjunta de los pasos a seguir
mediante cuadro provisto por el Material
Didctico.
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Actividades de cierre: Establece con fundamento hiptesis de falla y

Entrega de una orden de trabajo a partir de la
propone soluciones.
cual los participantes, en parejas o en forma
individual, debern realizar tareas de Realiza las reparaciones de alarma indicadas de
reparacin o instalacin de alarma en un acuerdo a los procedimientos establecidos.
automvil.
Realiza la instalacin de alarmas de acuerdo al
5. CRITERIOS DE EVALUACIN procedimiento establecido.
El docente evaluar si el cursante:
6. BIBLIOGRAFA
Aplica los procedimientos en condiciones de
seguridad. Ver Estructura curricular, apartado 8. Bibliografa.

Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 19

 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo VI
MDULO IV

INSTALACIN DE EQUIPOS DE AUDIO

1. INTRODUCCIN
El presente mdulo tiene como objetivo el
desarrollo de las capacidades ligadas a la instalacin
de equipos de audio, por lo cual los participantes
debern integrar, profundizar y transferir las
capacidades de organizacin de los procesos,
medicin de componentes, interpretacin
de informacin y utilizacin de instrumental
desarrolladas en los mdulos anteriores.
2. OBJETIVOS
Objetivo general:
Realizar la instalacin de equipos de audio apli-
cando mtodo de trabajo y criterios de calidad.
Objetivos especficos:
Adaptar destrezas sensomotoras en el manejo de
herramental y en los procedimientos secuencia-
les de las actividades de montaje y desmontaje
de los componentes.
Evaluar el estado funcional de los componentes y
el funcionamiento general del sistema, compa-
rando los resultados de las mediciones con par-
metros previamente establecidos.
Interpretar smbolos, diagramas y circuitos identi-
ficando principios de funcionamientos de los
componentes.
Medir valores de funcionamiento de los compo-
nentes y sistemas usando el instrumental
especfico.
Prevenir riesgos en el proceso de mantenimiento,
diagnstico y reparacin vinculados a la seguri-
dad personal, de los componentes y del vehculo
en general.
Aplicar procedimientos secuenciales para la ins-
talacin de equipos de audio de acuerdo al tipo

Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO 20

 de vehculo y a los procedimientos establecidos. o tros. Mientras un integrante realiza la prctica,
el o los otros observarn mediante la ayuda de la
Construir un historial de fallas y reparaciones re-
gua confeccionada anteriormente. Posterior in-
gistrando actividades y tiempos de ejecucin.
tercambio de guas para promover la reflexin
3. CONTENIDOS sobre las acciones realizadas.
Exposicin y debate en plenario acerca de los
Equipos de audio. Tipos. Caractersticas generales.
principales problemas que pueden presentarse
Componentes. Interpretacin de diagramas
durante la instalacin y las soluciones sugeridas.
elctricos.
Presentacin de situaciones problemticas deri-
Procedimientos de instalacin. Conexin de
vadas de la prctica profesional, provistas por el
componentes mediante la utilizacin de fichas
Material Didctico, referidas a una problemtica
conectoras a la batera y radio del vehculo.
particular de la instalacin de sistemas de audio.
Manipulacin de herramientas e instrumental de
Por ejemplo, no se escucha el sonido. Los parti-
medicin.
cipantes debern aportar diagnstico y solucio-
Instalacin de parlantes: aspectos a tener en cuenta nes posibles.
y procedimientos a seguir.
Reflexin conjunta sobre la importancia de verifi-
4. ACTIVIDADES car los sistemas de audio antes de la entrega del
vehculo.
Actividades de inicio:
Actividades de cierre:
Indagacin sobre los saberes previos del grupo
acerca de equipos de audio de automotores. Entrega de una orden de trabajo a partir de la

cual los participantes, en parejas o en forma
Actividades de desarrollo:
individual, debern realizar la instalacin de un
Exposicin a cargo del docente sobre las caracte- equipo de audio en un automvil.
rsticas, componentes y tipos de equipos de au-
dio. Posterior sntesis mediante imgenes provis- 5. CRITERIOS DE EVALUACIN
tas por el Material Didctico para que los
El docente evaluar si el participante:
participantes identifiquen los aspectos generales
de estos sistemas. Identifica los componentes en el circuito
elctrico.
Identificacin y localizacin en automviles rea-
les o dispositivos de simulacin, de sistemas para Interpreta la informacin tcnica.
su instalacin.
Aplica los procedimientos de medicin de acuer-
Demostracin a cargo del docente o de un parti- do al tipo de componentes.
cipante con experiencia del procedimiento de
Utiliza los instrumentos de medicin aplicando
conexin de parlantes de los sistemas de audio,
mtodo de trabajo.
hacindose referencia a la interpretacin de dia-
gramas elctricos, manipulacin del instrumen- Fundamenta las decisiones adoptadas.
tal, conexin de componentes y verificacin final.
Aplica los procedimientos para la instalacin de
Elaboracin conjunta de la gua de observacin acuerdo a las pautas establecidas.
de los pasos realizados.
6. BIBLIOGRAFA
Realizacin del procedimiento observado por
parte de los participantes organizados en parejas Ver Estructura curricular, apartado 8. Bibliografa.

21 Diseo Curricular INSTALADOR DE ALARMAS Y EQUIPOS DE AUDIO

Mantenimiento y reparacin de automotores

Norma de competencia

Diseo curricular

Material didctico

Instrumento de evaluacin