A NEUROPEDAGOGIA NA EDUCAO INFANTIL

RESUMO

Procurei na elaborao deste trabalho evidenciar um pouco a grande necessidade da

interferncia da neuropedagogia no desenvolvimento da criana nos primeiros anos escolares.
Como uma cincia completa irei demonstrar sua atuao diante das intervenes ocorridas,
que ser de muito valor para melhorar os estmulos e as motivaes no decorrer do
desenvolvimento normal da criana , porm ser necessrio quando o aluno apresentar
algum tipo de transtorno durante o processo de aprendizagem. Sabe se que ainda o cominho
longo no processo educacional.Tendo conhecimento de que todo ser humano aprende
independente de suas limitaes. A neuropedagogia vem reforar a necessidade do
desempenho do professor no processo ensino-aprendizagem.Portanto partiremos do
conhecimento de que todo ser humano aprende, precisamos apenas descobrir por qual
caminho ele ir caminhar.

PALAVRAS-CHAVE: Desenvolvimento, Crebro, Criana, Aprendizado, Interveno.

1.0 INTRODUO

A neuropedagoiga procura estudar e trabalhar com os princpios bsicos do

funcionamento do crebro no corpo humano, de como ele retm o conhecimento, este
procedimento pode ser entendido e explicado pela neurocincia que existe na como reforo
as atitudes apresentadas pela neuropedagogia no sentido de conseguiu ensinar a todos de
formas diferentes ,porem eficientes
Os primeiros estudos do crebro que temos conhecimento foram realizados pelos
Gregos. Fato este que se perpetuou por muitos anos sendo o crebro o rgo vital para
trabalhar e entender as funes mais elaboradas do ser humano.
Com o surgimento da neuropedagogia que foi possvel estabelecer uma ligao
deste rgo ao desenvolvimento da aprendizagem da criana. Porm para entender o
complexo humano , nenhuma cincia suficiente quando se apresenta sozinha, necessrio
uma ligao entre partes afins, para que se possa chegar a um melhor resultado. Portanto
temos atualmente a interdisciplinaridade com as outras Neurocincias.
Partindo desta unio das cincias est sendo possvel a elaborao de um trabalho
que demonstre um pouco a sua importncia no desenvolvimento acadmico da criana na
Educao Infantil, uma ligao entre partes afins, para que se possa chegar a um melhor
resultado. Portanto temos atualmente a interdisciplinaridade com as outras Neurocincias
Tendo como objetivo geral o processo da aprendizagem humana e suas dificuldades, muito
importante compreender a funcionalidade cerebral.
A partir desta cincia que poderemos confirmar a importncia da participao do
professor neste estudo, apontando a motivao como um fator importantssimo e essencial
para a elaborao do aprender. Como fato de que precisamos armazenar o conhecimento e as
experincias na nossa memria.
Situao que necessariamente precisa ser elaborada e estruturada na fase da Educao
Infantil, quando estaremos construindo os alicerces da aprendizagem humana. O professor
deve ter claro que sua atividade precisa ser motivadora para que desperte o interesse de sue
aluno e assim ele possa adquirir o conhecimento , para isso o professor dever utilizar se de
diferentes estratgias de ensino acompanhadas de um contexto significativo e de relevncia
ao conhecimento de seu alunado.
O caminho ainda muito longo para uma realizao no processo educacional. A
educao formal necessita de uma reviso para sair do mecanicismo e tradicionalismo.
Segundo FONSECA (2007), preciso ensinar o indivduo a aprender a aprender, a aprender
a pensar, a aprender a estudar, a aprender a se comunicar, e no apenas reproduzir e
memorizar informaes, mas, sim, desenvolver competncias de resolues de problemas.
Acompanhando essa mesma ideia TARICANO (2009) ressalta a importncia do ensino
da lgica e do conhecimento cerebral para tornar a aprendizagem mais eficiente . Todos os
estudos apontam como fator essencial a motivao e as experincias como forma de reter e
apropriar -se do conhecimento.
As noes educacionais para o desenvolvimento humano na fase da Educao Infantil
confirma o objetivo de que a construo do conhecimento acontecer de acordo com as
habilidades e competncias que lhes encaminharo ao pleno desenvolvimento, como principio
organizador das ideias e da construo do conhecimento .
A interveno da neuropedagogia acontece para auxiliar e completar o trabalho
educacional existente nas salas de aula de Educao Infantil. certo que o professor
precisar de utilizar de diversas estratgias de ensino que iro favorecer o contexto e o
desenvolvimento da criana. Nesta fase o professor dever se apegar na bagagem e
na vivncia deste aluno , acrescentando e melhorando os conceitos j estabelecidos .
A eficcia do desenvolvimento ser extremamente relevante para a aprendizagem do
aluno, valorizando o que j existia e elaborando uma nova situao de aprendizagem ,
resultando assim no sucesso da aquisio do conhecimento.
De acordo com a cincia da neuropedagogia possvel realizar junto a criana de
Educao Infantil um aumento significativo no seu desenvolvimento acadmico utilizando de
estratgias com estmulos e motivaes prazerosas para seu pleno desenvolvimento.
Segundo alguns pesquisadores a criana j nasce pronta para a aquisio de diferentes
conceitos, oportunizar situaes de estmulos no seria avanar etapas , mas sim melhorar seu
desenvolvimento na escola e na vida. Para esse momento cabe primeiro aos pais dar este
empurrozinho, juntamente com o trabalho realizado nas instituies de Educao Infantil.
Aliar o amor e carinho dos pais ao conhecimento formal apresentado na escola, s trar
benefcios ao desenvolvimento infantil, auxiliando no caminhar da construo de seu
conhecimento , tornando -as mais capazes e inteligentes.
Facilmente podemos ouvir de profissionais da rea da educao que um diagnostico
mdico, acarretar em determinadas vantagens ao desenvolvimento da criana, claro, que
no poderemos rotula -la para que no ocorra um estigma de que ela ser uma sndrome ou
uma doena e no mais nosso aluno. Talvez por esta razo que muitas instituies preferem
armazenar determinadas informaes referentes ao aluno, para que seu desenvolvimento
transcorra normalmente junto com as demais crianas.
Ocorrendo assim uma aceitao menos preconceituosa deste aluno, o diagnostico
mdico em determinadas situaes acarretariam prejuzos sem importncia ao caminhar
da criana. A relao do aluno com o aprendizado , precisa conter benefcios que ajudariam
no seu desenvolvimento e o professor precisar trabalhar de forma igualitria seu
contedo,promovendo assim o desenvolvimento global da turma, lgico que cada um
apresenta sua individualidade, que dever ser trabalhada conforme necessidade momentnea ,
aprimorando e melhorando o papel do educador dentro da sala de aula.
Nos dias de hoje temos a certeza de que, melhor investir na capacidade do aluno
do que fixar numa tentativa de normalizar a sua incompetncia como indivduo,
apresentada por determinada situao diante da dificuldade que o aluno possa apresentar na
execuo das tarefas escolares.
Da a necessidade da apresentao de um diagnstico funcional e do reconhecimento de
determinadas condies neurolgicas surgidas, que possa vir a interferir no desenvolvimento
do seu aluno. A identificao de uma patologia, poder identificar e melhorar as aes do
professor diante o decorrer das atividades nas salas de aula. Nesta situao o professor ir
realizar um trabalho conjunto com a cincia, sua aula ser normal, o que precisar ser
modificado seria o caminho e a estratgia traada no desenvolver de cada atividade, fato este
que melhoraria para a turma toda e no somente a um aluno especifico.

2 .0 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Utilizando de uma pesquisa bibliogrfica procurei realizar o estudo em cima da

problematizao, analisando e refletindo as contribuies oferecidas por diferentes aes
que se prope a falar sobre a importncia da neuropedagogia na educao, ou melhor no
desenvolvimento infantil.
Este tipo de pesquisa busca conhecer e utilizar as contribuies tericas e praticas
existentes sobre o assunto na prtica pedaggica dentro das instituies escolares,podendo
assim aumentar meu conhecimento auxiliando no dia a dia da escola e melhorando o
desenvolvimento e desempenho da criana.
A aplicabilidade da neuropedagogia nas salas de aula, acontece para auxiliar o professor
a identificar algumas das causas do no desenvolvimento de seu aluno, o profissional de
educao no precisa ficar preso as definies, ele ir ter que saber de uma forma simples
e completa atravs da observao o que leva seu aluno a apresentar determinada dificuldade e
poder elaborar situaes de mediao que viro colaborar no desenvolvimento deste aluno.
Conhecer o processo pelo qual o aluno adquire o conhecimento, atualmente um grande
desafio educacional, o mundo est cheio de estmulos, cada qual influenciando uma parte de
nossa clientela, fazendo com que os alunos apresentem diferentes experincias na sua
vivncia, ajudando no transcorrer de seu aprendizado. De uma forma simples que a
Neuropedagogia poder colaborar com o trabalho do educador dentro das salas de aula.
Identificar o processo do desenvolvimento humano, para os professores, auxilia e
muito no ambiente escolar, o professor poder estabelecer estratgias de ensino no seu
trabalho oportunizando a turma a um melhor desenvolvimento acadmico.

3.0 A NEUROPEDAGOGIA E SUA INTERFERNCIA NA SALA DE AULA.

A Neuropedagogia uma cincia que envolve os caminhos educacionais como uma

construo de competncias e habilidades que lhes permitem orientar e possibilitar novos
caminhos para aprendizagem humana.
A interveno utilizada por ela, apresenta bons resultados no desenvolvimento pleno e
integral das crianas na fase de Educao Infantil
Assim o professor poder despertar nos alunos uma nova possibilidade para aquisio
do conhecimento , podendo estar conectadas de situaes afetivas e emocionais ativando o
crebro ao conhecimento acadmico.
Para que se obtenha um resultado positivo, as aulas precisam ser prazerosas , humoradas
e organizadas de forma a atender as necessidades de sua clientela. O professor dever
trabalhar com estmulos que levem seu aluno a pensar e a duvidar , pois, partindo da
curiosidade o aluno ir buscar seu conhecimento com maior empenho ,desenvolvendo sua
inteligncia e sua capacidade de aprender.
A Neuropedagogia vai colaborar na elaborao de estratgia que visam um melhor
funcionamento do crebro ajudando no desenvolvimento infantil .Os educadores e os
psicopedagogos iro utilizar os conceitos da neurocincia , para elaborar e estabelecer novas
maneiras de trabalhar com a dificuldade de seu aluno, facilitando a transformao e
conseguindo um resultado positivo no desenvolver de seu trabalho, isso nada mais
que facilitar o caminho da aprendizagem.
de conhecimento diante das pesquisas sobre este assunto que as neurocincias
vo trabalhar com situaes bem prximas a normalidade, tentando ativar e auxiliar um
melhor aproveitamento nas reas da memria, linguagem e cognio.
funo de neuropedagogo oportunizar as crianas diferentes possibilidades na
atendimento com as crianas ,amenizando e at mesmo excluindo alguma anomalia que
possa vir existir. Partindo desta postura ele ir adaptar estratgias , mtodos e tcnicas
educacionais que devero atender a todas as pessoas, com caractersticas diferenciadas tanto
no acadmico como no emocional.
Ao se preparar para o atendimento de uma criana como Neuropedagogo, o profissional
necessitar de uma fundamentao terica bem eficiente que , levar uma compreenso do
funcionamento cerebral no desenvolvimento da criana , e com isso elaborar tcnicas e
estratgicas pedaggicas para facilitar e melhorar o atendimento na escola.
Conhecimento oportuniza a uma reflexo e uma analise mais profunda da situao do
educando e nos leva a uma construo do processo educativo de forma mais sistemtica,
alcanando e tentando resolver as dificuldades de aprendizagem do sujeito.
Durante o desenvolvimento humano encontraremos situaes que a criana ir
solucionar por si s, dentro do seu conhecimento de mundo, a neuropedagogia vai ajudar nas
atividades que possam vir atrapalhar seu desenvolvimento , est cincia ir permitir variveis
situaes para que se crie um auto controle nas reas cognitivas, afetivas e social.
Este recurso tende a apresentar diversas solues no diagnstico e nas intervenes
junto ao educando. Situaes emocionais apresentam um papel decisivo no desenvolvimento
e na aprendizagem da criana,pois, so situaes que afastam a capacidade de manter a
ateno , e atrapalha o desenvolvimento diante das atividades apresentadas.
Os educadores e os psicopedagogos , podem e devem se utilizar do conhecimento da
neurocincia ,para que possa atravs dela estabelea novas
maneiras de atuar, facilitando e melhorando o desenvolvimento e a aprendizagem de seu
aluno.
Entender e conhecer um pouco mais da funo cerebral, que nos mostra que nele que
se encontra a razo e a emoo , nos apresenta a possibilidade de aplicar determinados
conhecimentos na pratica , diminuindo o caminho traado na elaborao das tarefas
apresentadas aos educandos da Educao Infantil.
O professor ter que ter muito jogo de cintura ao apresentar as atividades , pois muita
motivao poder desviar foco do contedo , ele dever estar atento as estratgias
e as metodologias que ele ir utilizar ,para ajudar os alunos a um desenvolvimento mais
eficiente e pratico , alem da motivao o professor oferecer contedos com situaes de
significado para seu aluno, a gente aprende por assimilao e modelo , todos j trazem um
conhecimento de vida prprio , situao que colabora para a preparao das atividades e para
o aumento do conhecimento.
Enquanto o pedaggico cuida da parte educacional e do desenvolvimento acadmico e
cognitivo do aluno, a neuropedagogia cuida do emocional e do racional, as diferentes posturas
iro colaborar para um caminhar mais eficiente com a possibilidade de
conseguir resultados mais certos , oportunizando ao aluno a possibilidade de tambm aprender
os contedos condizentes a esta fase da vida.
Portanto ainda precisamos entender que esta caminhada lenta, e o trajeto a ser
elaborado depende da boa vontade e interesse das duas partes que se trabalharem juntas,
podero aprofundar nos conhecimentos em prol de um bom resultado educao no geral.
Com a evoluo das cincias e o aumento das capacidades humanas poderemos
facilmente conseguir melhores resultados no desenvolvimento infantil , preparamos as
atividades de forma a atender e atribuir diversas situaes , atravs da qual o aluno
certamente encontrar uma que lhe agrade e lhe fornea a oportunidade de adquirir o
conhecimento dos contedos apresentados.
Com a ajuda da neuropedagogia poderemos ativar e entender que no crebro que tudo
fica armazenado, para tanto este rgo precisa ser ativado e trabalhado ,para que se possa
manter o conhecimento e aumenta lo a cada nova situao.
quando estudamos ou buscamos aprender algo que estamos trabalhando esta funo
do crebro de armazenar o conhecimento, o esforo empregado durante estas atividades
ficaro marcados junto ao conhecimento e diante disto ele ser colocado como parte do
conhecimento do dia a dia de cada aluno.

3.1 Neurologia e Pedagogia: Uma Parceria Possvel e Desejvel.

Entendemos que "[...] o professor no pode continuar a desconhecer que a

aprendizagem [...] se opera no [...] sistema nervoso, segundo conexes interiorizadas de
estmulos e de respostas envolvidas numa dialtica e numa socializao progressiva."
(OLIVEIRA, 1998).
Atualmente podemos nos deparar com diversas formas de aprender e ensinar ,
principalmente diante deste novo momento da educao, onde podemos unir diferentes
profissionais no atendimento e trabalho com a criana.
Uma nova oportunidade esta sendo oportunizada no contexto educacional , modificando
as praticas escolares ,transformando o desenvolvimento do sujeito,melhorando
consideravelmente a forma de repassar o conhecimento
acadmico ,ajudando no desenvolvimento social.
Durante o estudo e a realizao da pesquisa foi possvel compreender novos conceitos
sobre as estruturas do conhecimento, bem como a adaptao de determinadas situaes que
ir melhorar o trabalho pedaggico. A construo do conhecimento e o seu problematizar
diante das diferentes situaes, levando a uma acomodao e assimilao das estratgias
elaboradas no trabalho educacional.
Tomando posse das teorias de Vigotsky ,quando ele resalta a questo social um fator
bastante importante para o resultado do desenvolvimento humano. Conhecendo os processos
psicolgicos na construo e na reconstruo da aprendizagem junto ao meio. Podemos
entender que uma pessoa aprender com um modelo, e a partir de uma assimilao ou
acomodao de situaes cotidianas ,sendo levadas ao processo ensino aprendizagem.
O profissional da neuropedagogia, certamente nos dias de hoje o profissional mais
importante na colaborao dos trabalhos acadmicos realizados pelas escolas na inteno de
realizar de forma mais eficiente um processo de ensino e aprendizagem mais harmoniosa e
completa no desenvolvimento infantil. Portanto de extrema necessidade para o professor,
ter o conhecimento dos processos educacionais de ensino aprendizagem, toda sua natureza e
sua relao com o meio que est sendo elaborada. Partindo deste contexto a neurocincia vai
colaborar na apresentao de um diagnstico e da interveno ocorrida nas dificuldades do
desenvolvimento infantil.
Dentro das escolas e juntamente com os profissionais que ali atuam podemos dizer que
diversas so as situaes de indefinio nas reas de atendimento e nos demais
setores da sociedade, deixando de ser apenas uma responsabilidade da escola, podendo aqui
realizar uma parceria de educando com o neuropedagogo.
Cabe a instituio escolar o papel de ensinar ou melhor elaborar estratgias e condies
que possibilitem o aprendizado da criana. Utilizando se de prticas motivadoras ajudando o
aluno na construo de seu conhecimento.
Quando a criana no vai bem na escola , ela leva este problema para toda sua vida,
impedindo seu crescimento acadmico e tambm social.
Com a utilizao da neuropedagogia poderemos melhorar e modificar nossa maneira
de ensinar , reconhecendo a nossa dificuldade enquanto educador, podendo contar com a
ajuda de um outro profissional , que nos dar suporte renovando velhas praticas e criando
novas estratgias de ensino. Com esta interdisciplinaridade melhoraremos nossa pratica
oportunizando situaes de criatividade trilhando novos caminhos, teorias e mtodos.
Neste trabalho interdisciplinar, o professor necessitar ter um conhecimento mais
elaborado sobre ,como o conhecimento construdo e de como a inteligncia se manifesta na
organizao das estruturas, cabe ento ao professor saber como aplicar o contedo de forma a
atender a ansiedade do aluno nas diferentes situaes de aprendizado oportunizando o aluno
as condies necessria para a aquisio do conhecimento.
Com a unio dessas cincias educao e psicopedagogia, foi possvel avanar bastante
nos resultados obtidos diante as situaes de interveno , momento este que oportuniza
novas possibilidades de estudo , que ser aplicada nas situaes de dificuldades de
aprendizagem. A neuropedagogia colabora com a educao dando um suporte no
desenvolvimento e na aprendizagem humana, trabalhando a estrutura e a funcionalidade
cerebral.
Em diversos casos, a situao problema no se restringe ao fato do aluno no conseguir
aprender ,mas sim na forma de como ele est aprendendo, pois , se o professor ensina de
alguma forma o aluno estar incorporando o contedo , para tanto o professor deve se utilizar
de diferentes estratgias para possibilitar ao aluno a aquisio do contedo, elaborando
esquemas por meio de mediao entre esquemas significativos ao educando nesta fase.
bastante difcil trabalhar com alunos desmotivados , desde muito cedo os alunos
precisam apresentar uma independncia ,diante dos gostos e anseios no processo ensino
aprendizagem. Mesmo sendo crianas muitas vezes imaturas, elas precisam ser estimuladas
a agir e atuar no seu desenvolvimento e na construo de seu conhecimento. O professor deve
estar atentos a ao motivadora para no frustrar ou inibir o aluno.
O desenvolver da inteligncia se d na capacidade do aluno de compreender
determinada situao e a partir dela solucionar diferentes problemas. Solucionar os
problemas nesta fase requer trabalhar a memria , as percepes a imaginao e a realidade de
forma a encontrar resposta nas situaes escolares e dirias da vida social.
Podemos perceber enquanto educadores que muitos alunos aprendem de primeira e
encontram as respostas para as situaes apresentadas , e outros precisam de uma
oportunidade a mais para poder adquirir o conhecimento, h casos que o aluno ir precisar de
um apoio mais elaborado, e talvez da ajuda de um outro profissional para conseguir
administrar a construo do seu conhecimento. Este outro profissional certamente poder ser
o neuropedagogo .
A cada nova situao estaremos aprendendo um pouquinho mais, e este conhecimento
vai se juntando a outros melhorando o desenvolvimento e o encaminhar do conhecimento
acadmico.
Grandes so as vantagens desta associao entre professor e neuropedagogo, juntos
estaremos elaborando diferentes estratgias para a aquisio do conhecimento, trabalhando a
inteligncia de forma variada melhorando a capacidade de cada um.
O ato de estudar uma situao individual, cada estudante recebe a informao da
mesma forma e a compreende de um jeito, da a necessidade de utilizar diferentes tcnicas,
possibilitando a aquisio do conhecimento a todos.
O aluno estar construindo seus conceitos e assim se tornando dono de um saber,
necessrio para seu crescimento acadmico, e com a ajuda de uma equipe multidisciplinar, ele
ir aumentar e facilitar as possibilidades da criana no seu pleno desenvolvimento
integrando o conhecimento a sua vida de forma mais produtiva e eficiente.
Durante todo o acompanhamento do aluno, junto a equipe preciso que as pessoas
envolvidas tenha o conhecimento necessrio para ajudar a criana a se tornar um
ser humana mais feliz e ativo na sociedade.A cada nova situao adquirida pelo educando
necessrio que toda equipe o motive e o parabenize pelo avano dando assim uma auto
confiana para o aluno diante das tarefas apresentadas no decorrer das aulas.
De acordo com as orientaes da neuropedagogia, ser possvel trabalhar e ensinar uma
criana na fase de zero a seis anos, a melhorar o seu potencial cognitivo de forma prazerosa e
com a ajuda de todos os envolvidos da comunidade escolar e social. E a partir dos estmulos
que conseguiremos um resultado mais eficiente com as crianas.
 Com a total concordncia de que os alunos aprendem de formas diferentes, poderemos
declarar que com a ajuda da neuropedagogia s aumentaro as vantagens e possibilidades
deste aluno aprender . A neurocincia s vai orientar e adequar as atividades para que
ocorram independente de qualquer disfuno que o aluno possa vir apresentar. Este apoio da
neurocincia precisa existir de forma a facilitar e melhorar nossa pratica pedaggica e
principalmente o desenvolvimento de nossos alunos.

4.0 CONCLUSO
Certamente estamos engatinhando no processo educacional junto a neuropedagogia, a
educao formal precisa ser melhorada e modificada , para oportunizar a cada individuo a
aquisio do conhecimento . Somente a partir desta postura que poderemos dar um salto
significativo na melhoria de nossa pratica pedaggica , junto ao trabalho realizado com as
crianas.
Tendo o conhecimento da importncia do trabalho em conjunto da pedagogia com a
neurocincia, e sabendo que a neuropedagogia envolve de forma total o desenvolvimento das
aprendizagens humanas. Podemos concluir que ela surge para auxiliar e melhorar o
desempenho do professor diante das dificuldades encontradas no dia a dia de uma sala de
aula.Podendo assim contribuir com ao sucesso nos resultados obtidos durante o caminhar de
seu trabalho pedaggico.
O professor ir motivar e elaborar diferentes formas de se trabalhar os contedos com as
crianas de Educao Infantil, melhorando assim sua atuao pedaggica e melhorando o
desenvolvimento de seus alunos. Com a utilizao da neuropedagogia , podemos levar os
alunos a trabalhar melhor sua inteligncia e seu desenvolvimento ser muito mais satisfatrio.
Bons alunos sero bons alunos independente da instituio e do professor, porm
alunos com determinadas dificuldades e desinteressados , iro precisar de um apoio ,com
estratgias mais elaboradas , e com uma equipe eficiente, dando o total suporte e
acompanhamento para este aluno ,da a grande importncia desta unio.
A neuropedagogia durante o processo e o trabalho junto as crianas na fase da
Educao Infantil, tem sido vista com um recurso muito importante e til, para os
profissionais da educao, pois ela da um apoio especifico , pratico e terico , no encaminhar
das atividades e do processo ensino aprendizado das crianas na Educao Infantil.
Enquanto o pedaggico elabora diferentes maneiras de se trabalhar os contedos afins
nesta fase , a neurocincia ajuda na investigao e descoberta da dificuldade apresentada pelo
aluno.
 Juntas elas formam uma dupla bastante eficiente com objetivos semelhantes e
conseguem resultados muito satisfatrios no decorrer do desenvolvimento infantil.

ABSTRACT
I looked in the preparation of this paper highlight some of the great need of the interference of
neuropedagogia on child development in the early school years. As a complete science will
demonstrate its performance on of the interventions that will be of great value to improve the
incentives and motivations during the "normal" development of the child, but when the
student will need to present some kind disorder during the learning. You know - that is still
the cumin over the process educacional. Tendo knowledge that every human being learns
regardless of their limitations. The neuropedagogia reinforces the need for the performance of
the teacher in the teaching-aprendizagem. Portanto depart from the knowledge that every
human being learns, we just need to figure out which way it will go.

KEYWORDS: Development, brain, child, learning intervention

REFERNCIAS
FONSECA, V. Cognio, neuropsicologia e aprendizagem. 2.ed. Petrpolis, Rio de Janeiro:
Vozes, 2008.
RELVAS, M. Neurocincias e transtornos da aprendizagem As Mltiplas Eficincias
para uma educao inclusiva. 3. ed. So Paulo: Wak Editora, 2010.
TARICANO, I. Neuropedagogia e fundamentos da aprendizagem anotaes da aula do
curso de especializao em Neuropedagogia e psicanlise. Disponvel em:
http://www.faetec.rj.gov.br/eeefvm/images/neuropedagogia_professores.2.pdf
MELLO, G. Sucesso na aprendizagem fortalece o aluno para a vida. Revista Nova Escola.
Editora Abril. Abr. 2005, ano XX, n 181.