GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas.

CURSO: 2015-2016

FICHAS DE LAS PRUEBAS ANALIZADAS

NOMBRE DE LA PRUEBA CAS CUESTIONARIO DE ANSIEDAD INFANTIL N: 5

FINALIDAD Permite efectuar una exploracin psicolgica de los
trastornos de ansiedad en nios de los primeros niveles
de escolaridad, mediante una material de fcil
aplicacin, correccin e interpretacin.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 6 a 8 aos. Aplicacin individual y colectiva.
TIEMPO DE APLICACIN Entre 20 y 30 minutos.
MATERIAL Manual, hoja de respuestas auto-corregible.

NOMBRE DE LA PRUEBA Inventario de desarrollo BATELLE. N: 6

FINALIDAD Aprecia el nivel de desarrollo del nio (con o sin
minusvalas) y permite evaluar su progreso en cinco
reas diferentes: Personal/Social, Adaptativa, Motora,
Comunicacin y Cognitiva.
Formado por ms de 300 elementos, puede aplicarse en
su forma completa o abreviada (prueba de screening);
la aplicacin de esta ltima forma economiza tiempo,
sin perder fiabilidad pues permite detectar en qu rea
debe o no hacerse una evaluacin completa.
Los procedimientos para obtener la informacin son de
tres tipos: Examen estructurado, Observacin (clase,
casa) e Informacin (de profesores, padres o tutores).
En los distintos elementos de las reas se dan normas
especficas para la aplicacin a nios con diversas
minusvalas.
Las reas de progreso que evala este instrumento son
cinco:
1. Personal/Social.
2. Conducta adaptativa.
3. Cognicin.
4. Motriz.
5. Comunicacin.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Hasta 8 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Entre 10 a 30 minutos para pruebas de screening y una
hora / hora y media (completo).
MATERIAL Manual, cuadernillos de anotacin, hojas de screening.

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NOMBRE DE LA PRUEBA RFI REGISTRO FONOLGICO INDUCIDO. N: 7

FINALIDAD Material para la evaluacin fonolgica, en expresin
inducida y en repeticin, con una baremacin indicativa.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 3 a 7 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Aproximadamente 20 minutos.

MATERIAL 57 lminas, manual de instrucciones y baremos, hoja de

anotacin.

NOMBRE DE LA PRUEBA EDAF EVALUACIN DE LA DISCRIMINACIN N: 8

AUDITIVA Y FONOLGICA.
FINALIDAD Evala discriminacin de sonidos del medio,
discriminacin figura-fondo auditiva, discriminacin
figura-fondo en palabras, discriminacin fonolgica en
palabras, discriminacin fonolgica en logotomas y
memoria secuencial auditiva.
Puede servir si hay sospecha de dificultades en
discriminacin auditiva.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS A partir de 3 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Variable.
MATERIAL Manual, libro de imgenes, CD con los estmulos sonoros
correspondientes a todas las pruebas, y hoja de
respuestas.

NOMBRE DE LA PRUEBA PEABODY Test de vocabulario en imgenes N: 9

FINALIDAD Peabody tiene dos finalidades: evaluar el nivel de
vocabulario receptivo y hacer una deteccin rpida de
dificultades o screening de la aptitud verbal.
Con un amplio rango de aplicacin que va desde los 2
aos y medio a los 90 aos, contiene 192 lminas con
cuatro dibujos cada una en las que el sujeto debe indicar
qu ilustracin representa mejor el significado de una
palabra dada por el examinador. Existen diferentes
criterios de comienzo y terminacin en funcin de la
edad y el nmero de errores cometidos, lo que hace que
generalmente no supere los 15 minutos de sesin.
El proceso de construccin de la prueba, basado en la
Teora de Respuesta al tem, asegura que nicamente se
aplican los elementos adecuados al nivel aptitudinal del
examinando. La adaptacin espaola ha contado con una
muestra representativa superior a los 2.500 sujetos
procedentes de 21 provincias de Espaa.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 2 aos y medio a 90 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Variable, entre 10 y 20 minutos.
MATERIAL Manual, hojas de anotacin, cuaderno de estmulos.

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NOMBRE DE LA PRUEBA ELA EXAMEN LOGOPDICO DE N: 10

ARTICULACIN.
FINALIDAD Evaluar el lenguaje expresivo en tres modalidades
(lenguaje espontaneo, lenguaje reproductivo, lenguaje
inducido). Est constituido por un examen articulatorio a
travs del lenguaje dirigido (con 126 imgenes en color
repartidas en 42 lminas) y un registro de fontica
reproductiva.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS A partir de 2 aos
TIEMPO DE APLICACIN Aprox. 20 minutos
MATERIAL Manual (descripcin, instrucciones, criterios de
evaluacin y baremos); cuadernillo - registro de
respuesta para el evaluador organizado en siete
secciones; cuadernillo de registro de exploracin.

NOMBRE DE LA PRUEBA PROESC (Evaluacin de los procesos de N: 11

escritura).
FINALIDAD Evaluacin de los principales procesos implicados en la
escritura y la deteccin de errores.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 3 de Primaria a 4 de ESO.
TIEMPO DE APLICACIN 40-50 minutos
MATERIAL Manual, hojas de respuestas A y B.

NOMBRE DE LA PRUEBA PROLEC-R, Batera de evaluacin de los N: 12

procesos lectores revisada.
FINALIDAD Evaluacin de los procesos lectores mediante nueve
ndices principales, diez secundarios (velocidad y
precisin) y cinco de habilidad normal.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 6 a 12 aos.
TIEMPO DE APLICACIN 40 minutos aprox.
MATERIAL Manual, cuaderno de estmulos y cuaderno de anotacin.

NOMBRE DE LA PRUEBA ESCALAS MAGALLANES DE LECTURA Y N: 15

ESCRITURA, EMLE, TALE 2000.
FINALIDAD Valorar de manera cuantitativa y cualitativa las
habilidades de lectura y escritura.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 1 de Primaria a 4 de ESO.

TIEMPO DE APLICACIN 15 minutos para la prueba de Comprensin, 15 para

Copia, 15 para Dictado, y 15-25 minutos para la prueba de
Lectura en Voz Alta.
MATERIAL Manual, cuadernillo de lminas, hojas de respuesta.

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NOMBRE DE LA PRUEBA TSA - Test de desarrollo de la morfosintaxis en N: 16

el nio.
FINALIDAD Evaluar la comprensin y produccin morfosintctica del
nio de 3 a 7 aos.
Explorar la secuencia en la adquisicin de los signos
morfosintcticos del castellano, entre los 3 y los 7 aos.
Diagnosticar posibles retrasos y trastornos en el rea
morfosintctica especificando los signos deficitarios y
marcando la direccin en que debiera dirigirse la accin
logopdica.
Dar suficiente informacin para la programacin de las
clases de lengua en Infantil y en el ciclo inicial de Primaria.
Las estructuras morfosintcticas se evalan a travs de 36
tems para la comprensin y 34 para la expresin.
Estas son las estructuras que valora el Test TSA:
Interrogacin, Negacin, Orden del enunciado, Oraciones
Pasivas, Oraciones Reflexivas, Artculos Extensivos,
Pronombre sujetos, Formas tonas, Adverbios,
Pronombres relativos, Verbos-sufijos, Tiempos verbales,
Nexos en oraciones compuestas, Comparaciones y
Preposiciones.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 3 a 7 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Aproximadamente 10 minutos (do s sesiones separadas
en tiempo: comprensin y expresin).
MATERIAL Manual, cuadernillo de lminas, hoja de respuestas.

NOMBRE DE LA PRUEBA BENDER Test gestltico visomotor. N: 18

FINALIDAD Evaluacin de la madurez perceptiva, un posible deterioro
neurolgico y el ajuste emocional en base a un solo
protocolo.
Los resultados del test guardan relacin con los siguientes
aspectos: desarrollo mental (CI), rendimiento escolar
(lectoescritura, aritmtica, dificultades de aprendizaje),
disfuncin cerebral mnima
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 5 aos a 10 aos, 11 meses.
TIEMPO DE APLICACIN 5-10 minutos.
MATERIAL 9 lminas (figuras), manual, plantilla de correccin.

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NOMBRE DE LA PRUEBA Gua PORTAGE de educacin preescolar. N: 27

FINALIDAD Permite determinar las capacidades generales de los nios
desde su nacimiento hasta los 6 aos de vida. Se compone
de 578 fichas que resumen los comportamientos ms
relevantes en dicho perodo de tiempo. Las fichas se
organizan en torno a 5 reas de desarrollo, junto con un
primer bloque con orientaciones sobre las posibilidades
de desarrollo durante los cuatro primeros meses de vida
del beb. Vamos a verlas:
Socializacin. Evala las destrezas sociales utilizadas por
los nios: comportamientos apropiados o inapropiados en
entornos domsticos y en situaciones de interaccin con
las personas que les rodean.
Lenguaje. Esta rea, adems de ser un excelente
elemento de evaluacin, constituye un rico programa de
desarrollo comunicativo-lingstico.
Autoayuda. Evala las destrezas que el nio/a domina
en el campo de su autonoma personal (alimentacin,
vestido, higiene, etc.).
Cognicin. Evala la capacidad para recordar, or o ver
semejanzas y diferencias y establecer relaciones entre
ideas y cosas.
Desarrollo motriz. Evala las capacidades vinculadas a la
motricidad fina y gruesa.
Resulta especialmente til para los profesionales
educativos pues permite evaluar el comportamiento de
los nios/as en los diferentes aspectos de su desarrollo y,
al tiempo, brinda la posibilidad de planear actividades que
conduzcan a la adquisicin de destrezas, habilidades y
capacidades.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 0 a 6 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Variable, sin lmite de tiempo.
MATERIAL Listado de objetivos, fichero sobre los mtodos de
ensear objetivos, manual de instrucciones, 578 fichas
para exploracin e intervencin.

NOMBRE DE LA PRUEBA CPEI CUESTONARIO DE CONDUCTA N: 30

PERTURBADORA EN EDUCACIN INFANTIL.
FINALIDAD La existencia de alumnos que presentan conductas
perturbadoras en el contexto escolar es un fenmeno
cada vez ms habitual. Este cuestionario facilita el
diagnstico preventivo. Al estar baremado indicar de
forma objetiva qu sujetos deber ser considerados de
riesgo
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 3 a 5/6 aos
TIEMPO DE APLICACIN 15 minutos
MATERIAL Manual y hoja de respuesta

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NOMBRE DE LA PRUEBA ESPQ CUESTIONARIO FACTORIAL DE N: 31

PERSONALIDAD.
FINALIDAD El ESPQ es un cuestionario de 160 preguntas (divido en
dos partes) que permite puntuaciones en 13 dimensiones
de la personalidad, incluyendo el aspecto intelectual, en
un tiempo mnimo de aplicacin. Algunas de las
dimensiones evaluadas son: Reservado/Abierto,
Inteligencia baja/alta, Afectado emocionalmente/estable,
Calmoso/Excitable, Sumiso/Dominante, Sobrio/Entusiasta,
Despreocupado/Consciente, Cohibido/Emprendedor,
Sensibilidad dura/blanda, Seguro/Dubitativo,
Sencillo/Astuto, Sereno/Aprensivo y Relajado/Tenso.
A partir de las escalas primarias obtenemos 3 dimensiones
globales conocidas tambin como "factores de segundo
orden" porque se obtienen mediante anlisis factorial:
Ansiedad, Extraversin y Excitabilidad/Dureza.
Cada escala o factor viene definido en su polo alto
(puntuaciones altas) y bajo (puntuaciones bajas) con unos
adjetivos que facilitan la interpretacin y esto hace que la
prueba resulte til para ser aplicada colectivamente en el
mbito escolar.
Las preguntas son ledas por el aplicador y el nio anota
sus respuestas en una hoja especial de diseo sencillo y
ameno.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 6 a 8 aos (1 a 3 de Primaria)
Aplicacin individual y colectiva.
TIEMPO DE APLICACIN 30 a 40 minutos
MATERIAL Manual, hoja de respuestas.

NOMBRE DE LA PRUEBA ESCALA DE ALEXANDER. N: 32

FINALIDAD La escala de Alexander mide, a travs de tareas
manipulativas, la inteligencia prctica, la facilidad de
adaptacin a distintos ambientes y situaciones y la
habilidad en la ejecucin.
Esta escala se basa en la existencia de un factor F,
denominado de Inteligencia prctica o de performance,
diferente al factor Verbal medido por otras pruebas de
inteligencia.
Es un test especialmente til para la evaluacin de
personas con dificultades verbales o desconocimiento del
idioma, como por ejemplo personas con deficiencias
auditivas, ya que las instrucciones son muy sencillas y el
uso del lenguaje es mnimo.
Est compuesta por tres subpruebas: Passalong, Cubos de
Kohs y Construccin con Cubos.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 7 a 16/20 aos
TIEMPO DE APLICACIN 35/40 minutos
MATERIAL Manual, hoja de registro, juegos.

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NOMBRE DE LA PRUEBA TAMAI Test autoevaluativo multifactorial de N: 33

adaptacin infantil.
FINALIDAD El TAMAI est destinado a la apreciacin del grado de
adaptacin, ofreciendo la novedad de distinguir, en cada
uno de los aspectos clsicos de sta, unos subfactores que
se asocian entre s formando conglomerados o clusters
que permiten determinar las races de la inadaptacin.
Tambin incluye la evaluacin de las actitudes educadoras
de los padres. Este instrumento proporciona informacin
de las siguientes reas: Inadaptacin general,
Inadaptacin personal, Inadaptacin escolar, Inadaptacin
social, Insatisfaccin familiar, Insatisfaccin con los
hermanos, Educacin adecuada del padre, Educacin
adecuada de la madre, Discrepancia educativa, Pro-
imagen y Contradicciones. Adems el TAMAI completa la
informacin de las reas anteriores mediante diversas
subescalas especficas tales como Infravaloracin,
Regresin, Indisciplina, Conflicto con las normas,
Desconfianza social, Relaciones con los padres,
Insatisfaccin con el ambiente familiar, Hipomotivacin,
Somatizacin, Depresin, Timidez, Introversin, Educacin
adecuada del padre o Educacin adecuada de la madre,
entre otras.
Es una de las pruebas ms utilizadas por los profesionales
espaoles e hispanoamericanos para evaluar la posible
existencia de problemas o trastornos en nios y jvenes
tanto en el rea personal, como escolar, social y familiar. Y
ello, no solo como instrumento de diagnstico o
evaluacin, sino como herramienta de valoracin del
cambio en diferentes programas de intervencin.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS A partir de 8 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Variable, 30 a 40 minutos.
MATERIAL Manual, cuadernillos.

NOMBRE DE LA PRUEBA MAI TEST DE MEMORIA AUDITIVA N: 34

INMMEDIATA.
FINALIDAD El objetivo del MAI es apreciar aquellos aspectos de
la memoria inmediata ligados a la percepcin
auditiva, que parecen ms relacionados con el xito
del aprendizaje acadmico.
Consta de tres partes bien diferenciadas en las que
el sujeto tiene que recordar datos, palabras o
conceptos que le son propuestos verbalmente.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 9 a 13 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Aproximadamente 45 minutos.
MATERIAL Manual, hojas de respuestas.

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NOMBRE DE LA PRUEBA TAEC, Test de abreaccin para evaluar la N: 35

creatividad.
FINALIDAD Esta prueba grfico-inductiva de completar de figuras mide
resistencia al cierre (control para atrasar el cierre de
aberturas sin dejarse llevar de la tensin natural para
percibir de inmediato un todo acabado); originalidad
(capacidad de producir algo nuevo- originario, inusual,
asociacin lejana, respuesta ingeniosa); elaboracin
(aptitud para desarrollar, ampliar o embellecer las ideas);
fantasa (representacin mental de algo que no viene dado
de forma inmediata por los sentidos, que sobrepasa lo
percibido adentrndose en el terreno de lo irreal o
fantstico); conectividad(capacidad de integrar en una
unidad significativa superior estructuras grficas
autnomas); alcance imaginativo (configuracin mental de
un determinado objeto); expansin figurativa (capacidad
de romper con los lmites simblicos, independencia
perceptiva, tolerancia a lo complejo, iniciativa e
inconformismo); riqueza expresiva (dinamismo, vivacidad,
animacin de los objetos creados, colorido, contraste de la
composicin, es reflejo de la interpretacin personal del
mundo perceptivo); habilidad grfica(dominio de la
habilidad); morfologa de la imagen (armona entre la
forma, el color y la proporcin); y estilo creativo(estrategia
o modo prevalente de actuar en el proceso idetico); la
tarea consiste en construir dibujos a partir de 12 grupos de
trazos.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 4 aos a edad adulta. La Forma A: Educacin Infantil y
la Forma B: Educacin Primaria y Adultos.
TIEMPO DE APLICACIN Entre 5 y 30 minutos. Aplicacin individual o colectiva
MATERIAL Manual, hoja de aplicacin, plantilla de correccin.

NOMBRE DE LA PRUEBA CPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA N: 36

NIOS.
FINALIDAD El CPQ evala, a travs de un cuestionario de 140
preguntas, la personalidad de los nios en edad escolar.
Permite obtener puntuaciones en 14 dimensiones de la
personalidad: Reservado / Abierto, Inteligencia baja / alta,
Afectado emocionalmente / estable, Calmoso / Excitable,
Sumiso / Dominante, Sobrio / Entusiasta, Despreocupado /
Consciente, Cohibido / Emprendedor, Sensibilidad dura /
blanda, Seguro / Dubitativo, Sencillo / Astuto, Sereno /
Aprensivo, Menos o ms integrado y Relajado / Tenso.
A partir de las escalas primarias obtenemos 3 dimensiones
globales conocidas tambin como "factores de segundo
orden" porque se obtienen mediante anlisis factorial:
Ansiedad, Extraversin y Excitabilidad / Dureza.
Cada escala viene definida en su polo alto (puntuaciones
altas) y bajo (puntuaciones bajas) con unos adjetivos que
facilitan la interpretacin de la prueba y esto hace que la
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GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

prueba resulte til para ser aplicada colectivamente en el

mbito escolar.
La correccin se realiza mediante una hoja autocorregible
que permite realizar una correccin gil y fiable.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 8 a 12 aos (de 3 Primaria a 1 de ESO).
Aplicacin individual y colectiva.
TIEMPO DE APLICACIN Dos sesiones de 35 minutos aproximadamente cada una.
MATERIAL Manual, cuadernillos y hojas de respuestas.

NOMBRE DE LA PRUEBA PRUEBA DE LENGUAJE ORAL DE NAVARRA N: 37

PLON-R
FINALIDAD Prueba para la deteccin de alumnos de riesgo dentro del
desarrollo del lenguaje, as como la evaluacin inicial de
los aspectos fundamentales del mismo. Se valoran
aspectos de fonologa, morfologa, sintaxis, contenido y
uso del lenguaje.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 3 a 6 aos.
*Para alumnos inmigrantes, puede puntuar bajo.
TIEMPO DE APLICACIN 15 minutos.
MATERIAL Manual, protocolos de anotacin (3, 4, 5 y 6 aos),
cuaderno de imgenes.

NOMBRE DE LA PRUEBA AEI Aptitudes en educacin infantil N: 38

(preescolar 2).
FINALIDAD Evaluacin de algunos aspectos importantes para el
aprendizaje escolar: verbal, cuantitativo, espacial,
memoria y visomotricidad.
Evaluacin de aptitudes al comienzo de la actividad escolar
para establecer un pronstico de las posibilidades que
tiene el nio de llevar a cabo con xito su tarea de
aprendizaje, as como tomar conciencia de las condiciones
con las que comienza la etapa primaria.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 4 y 5 aos.
TIEMPO DE APLICACIN 60 minutos aprox.
MATERIAL Manual, cuadernillo de elementos.

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NOMBRE DE LA PRUEBA C.A.R.S. ESCALA DE VALORACIN DEL N: 41a

AUTISMO INFANTIL.
FINALIDAD Escala de evaluacin de nios con autismo (Childhood
Autism Rating Scale: CARS) es una escala de evaluacin de
comportamiento que pretende ayudar al diagnstico de
autismo. CARS fue desarrollada por Eric Schopler, Robert J.
Reichier, y Barbara Rochen Renner. CARS fue diseada
para ayudar a diferenciar a nios con autismo de aquellos
que tienen problemas de desarrollo, tardanzas en su
desarrollo, como la retraso mental.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Sin edad.
TIEMPO DE APLICACIN Variable.
MATERIAL Escala, Manual.

NOMBRE DE LA PRUEBA ABS-2 ESCALA DE CONDUCTA ADAPTATIVA. N: 41b

FINALIDAD Objetivo: Proporcionar Informacin de la CA de las
Personas con o sin DI en EL AMBITO De La Descripcin,
Clasificacin Apoyos y. Evaluar v Desempeo y
dependencia en Diferentes Contextos.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 3-21 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Variable.
MATERIAL Cuestionario, Manual.

NOMBRE DE LA PRUEBA DST-J, Test de deteccin de la Dislexia en nios. N: 42

FINALIDAD El DST-J es una batera breve de screening o
deteccin rpida de la dislexia dirigida a nios de 6 aos y
medio a 11 aos y medio. Su aplicacin debe ser individual
y requiere nicamente entre 25 y 45 minutos.
El test est formado por 12 pruebas: Nombres,
Coordinacin, Lectura, Estabilidad postural, Segmentacin
fonmica, Rimas, Dictado, Dgitos inversos, Lectura sin
sentido, Copia, Fluidez verbal, Fluidez semntica y
Vocabulario. Estas puntuaciones, a su vez, se combinan
dando lugar a unndice de riesgo que seala la presencia
de riesgo de dislexia en el nio y la magnitud de este
riesgo: leve, moderado o alto.
Adems, el DST-J proporciona informacin sobre los
puntos fuertes y dbiles en la ejecucin del nio. Este
instrumento se ha desarrollado teniendo en cuenta las
investigaciones ms recientes en el campo; adems las
propiedades psicomtricas obtenidas son muy
satisfactorias. Su utilizacin es sencilla y accesible para
profesionales no especializados en la utilizacin de
bateras psicolgicas y los estmulos resultan muy
atractivos a los nios de las edades a las que va dirigido.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 6 aos y medio a 11 aos y medio.
TIEMPO DE APLICACIN Variable, entre 25 y 45 minutos.
MATERIAL Manual, cuadernillos de anotacin, lminas, CD.

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GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

NOMBRE DE LA PRUEBA TONI-2 Test de inteligencia no verbal. N: 44

FINALIDAD Apreciacin de la capacidad para resolver problemas
eliminando la posible influencia del lenguaje y las
habilidades motrices.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 5 a 85 aos.
TIEMPO DE APLICACIN 20 minutos
MATERIAL Manual, cuadernillo de elementos y hoja de respuestas

NOMBRE DE LA PRUEBA CARAS-R (Test de percepcin de diferencias). N: 55

FINALIDAD Evaluacin de la aptitud para percibir, rpida y
correctamente semejanzas y diferenicas y patrones
estimulares parcialmente ordenados.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 6/7 aos a 17/18 aos (1 primaria a 2 Bachillerato).
Baremos en percentiles y eneatipos, por curso escolar.
Baremos espaoles para todo el rango de edad.
TIEMPO DE APLICACIN 3 minutos
MATERIAL Hoja de respuestas, cuadernillo.

NOMBRE DE LA PRUEBA Test de aptitudes cognoscitivas Primaria-R N: 56

FINALIDAD Apreciacin de las aptitudes ms influyentes en el
aprendizaje escolar.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 1 y 2 de Primaria (6 a 8 aos).
TIEMPO DE APLICACIN 60 minutos aprox.
MATERIAL Manual, cuadernillo, correccin por internet.

NOMBRE DE LA PRUEBA TEST DE PENSAMIENTO CREATIVO DE N: 64

TORRANCE.
FINALIDAD Evaluar el nivel de creatividad realizando dibujos,
valorando los componentes de originalidad, fluidez,
flexibilidad y elaboracin. La fluidez es medida por el
nmero de respuestas que da el nio o la nia, mientras
que la flexibilidad se obtiene por la variedad de respuestas.
La originalidad se mide por las respuestas novedosas y no
convencionales, constituyendo la elaboracin la cantidad
de detalles que embellecen y mejoran la produccin
creativa. Est formado por tres juegos. Se le pide al
alumno o alumna las actividades siguientes:
a) Componer un dibujo. Se le pide al escolar que construya
un dibujo a partir de una forma dada en papel de color
verde, que podra parecerse a un huevo. Es decir, el
objetivo es dar una finalidad a algo que previamente no la
tena y llegar a elaborar el objeto de manera inusual. Se
evala la originalidad y la elaboracin.
b) Acabar un dibujo. Consiste en acabar un dibujo. El
objetivo es que el alumnado complete y ponga ttulo a
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GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

esos dibujos acabados por l. Se evala la elaboracin, la

originalidad, la flexibilidad y la fluidez.
c) Componer diferentes realizaciones utilizando lneas
paralelas. Consiste en que el nio haga tantos dibujos
como pueda con treinta pares de lneas paralelas. Mide la
aptitud para hacer asociaciones mltiples a partir de un
estmulo nico. Se evala la elaboracin, la originalidad, la
flexibilidad y la fluidez.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Desde 6 a 16 aos. Primaria y Secundaria.
TIEMPO DE APLICACIN Aplicacin individual o colectiva. Aproximadamente 30
minutos.
MATERIAL Manual y cuadernillos.

ENFEN Evaluacin neuropsicolgica de las

NOMBRE DE LA PRUEBA N: 65
funciones ejecutivas en nios.
Evaluacin del nivel de madurez global y del rendimiento
cognitivo en actividades relacionadas con las funciones
FINALIDAD ejecutivas y la atencin.
Posee indicadores para medir TDAH, fracaso escolar,
traumatismo craneal,
De los 6 a los 12 aos.
Para alumnos de 6 aos, los resultados pueden estar
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS
interferidos por dificultades de lectoescritura y
numeracin.
TIEMPO DE APLICACIN 30 minutos.
Manual, cuadernillo de anotacin, ejemplar de senderos,
MATERIAL
cuaderno de estmulos y tablero con anillas.

NOMBRE DE LA PRUEBA RIAS (Escala de inteligencia de Reynolds). N: 70

FINALIDAD Evaluacin de la capacidad intelectual y memoria en nios
adolescentes y adultos.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 3aos a la edad adulta.
Pruebas: Adivinanzas, categoras, analogas verbales,
figuras incompletas, memoria verbal, y memoria visual no
verbal.
Observaciones: En aplicacin a nios con TDAH, mejora
respecto a puntuaciones de WISC-IV; en nios lmites y con
discapacidad los resultados son mas bajos.
TIEMPO DE APLICACIN 45 minutos.
MATERIAL Cuadernillo de anotacin, tres cuadernos de estmulos y
manual.

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NOMBRE DE LA PRUEBA ITPA - Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas N: 71

FINALIDAD El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles
fallos o posibles dificultades en el proceso de
comunicacin (deficiencias en los procesos de percepcin,
interpretacin o transmisin) que son causa de la mayora
de los problemas del aprendizaje escolar. Al mismo
tiempo, de forma complementaria, intenta poner de
manifiesto las habilidades o condiciones positivas que
puedan servir de apoyo a un programa de recuperacin.
El modelo psicolingstico en el que se basa ITPA intenta
relacionar los procesos implicados en la transmisin de las
intenciones de un individuo a otro (ya sea de manera
verbal o no) y la forma mediante la cual esas intenciones
son recibidas o interpretadas. En definitiva, ITPA considera
las funciones psicolgicas del individuo que opera en las
comunicaciones. Una desviacin tpica supondra hablar de
un retraso simple del lenguaje. Dos desviaciones tpicas
trastorno especfico del lenguaje (<30 y <24,
respectivamente; media 36). La prueba de integracin
auditiva est relacionada con dificultades en fonologa. La
prueba de fluidez verbal, relacionada con trastornos
especficos del lenguaje (dificultades en evocacin de
vocabulario).
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 3 a 10 aos
TIEMPO DE APLICACIN Variable, 60 minutos aproximadamente.
MATERIAL Manual, 2 cuadernos de estmulos, cuadernillo de
anotacin.

NOMBRE DE LA PRUEBA M-CHAT CUESTIONARIO PARA DETECCIN N: 72

DEL AUTISMO A LOS 18 MESES.
FINALIDAD El CHAT (CHecklist for Autism in Toddlers) es un
cuestionario para determinar posibles casos de nios con
autismo en la exploracin evolutiva rutinaria de los 18
meses por parte de Mdicos Pediatras, Mdicos Generales
(MG) y Diplomados Universitarios de Enfermera (DUE)
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 18 meses
TIEMPO DE APLICACIN Aproximadamente 20 minutos
MATERIAL Cuestionario.

NOMBRE DE LA PRUEBA TEST DE EVALUACIN DEL LENGUAJE DE LAURA N: 73

BOSCH.
FINALIDAD Los datos obtenidos, en funcin de los resultados de los
procesos afectados, pueden llevar a interpretar como un
trastorno o un retraso del desarrollo del lenguaje.
A partir de tres procesos afectados, posibilidad de
trastornos de lenguaje importantes (dislexia).
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 3 a 7 aos 11 meses.
TIEMPO DE APLICACIN Aproximadamente 20 minutos.
MATERIAL 10 lminas, hoja de registro, hoja de anlisis.
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NOMBRE DE LA PRUEBA Escala de desarrollo del lenguaje de REYNELL. N: 74

FINALIDAD Ofrece una media fiable de la comprensin verbal y el
lenguaje expresivo en los nios. Permite evaluar cualquier
nio que se sospeche pueda tener algn problema de
lenguaje y ofrecer guas bsicas de terapia y estimulacin.
Est compuesta por dos escalas: A) Escala de
Comprensin. B) Escala de Expresin
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 18 meses a 7 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Entre 30 y 45 minutos.
MATERIAL Manual, hoja de registro, elementos manipulativo (taza,
cuchara, osito, mueca,).

NOMBRE DE LA PRUEBA ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE DE LA N: 75

LECTURA Y DE LA ESCRITURA.
FINALIDAD ALE 1 (rojo): Cuaderno de evaluacin inicial para
comprobar la conciencia fonolgica y la capacidad de
lectura y escritura del alumno (lectura de palabras y
comprensin). Constituyen un material de intervencin
que ayuda en la tarea de dificultades de lectoescritura.
ALE 2 (azul): Cuaderno de entrenamiento con actividades
para el alumno ms "la ruleta de los sonidos.
ALE3 (naranja): Libreta de actividades para el alumno en la
fase de entrenamiento del programa.
ALE 4 (verde): Cuaderno evaluacin final para examinar el
desarrollo de capacidades tras la realizacin del programa.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 4 12 aos
TIEMPO DE APLICACIN ----
MATERIAL 4 cuadernillos. Los cuadernillos 1 y 4 incluyen hojas de
registro (aprox. 45 ).

NOMBRE DE LA PRUEBA BASC SISTEMA DE EVALUACIN DE LA N: 76

CONDUCTA DE NIOS Y ADOLESCENTES.
FINALIDAD El BASC es multimtodo puesto que tiene cinco
componentes que valoran al sujeto desde diferentes
perspectivas y pueden ser utilizados de modo conjunto o
individualmente: un autoinforme (donde el nio o
adolescente describe sus emociones y
autopercepciones); dos cuestionarios de valoracin, uno
para padres y otro para tutores (recogen las descripciones
del comportamiento observable del nio en diversos
contextos); una historia estructurada del desarrollo (revisa
exhaustivamente la informacin social, psicolgica, del
desarrollo, educativa y mdica del sujeto que puede influir
en el diagnstico y tratamiento); y un sistema de
observacin del estudiante (registra y clasifica la conducta
observada directamente en el aula).
El BASC es multidimensional ya que mide numerosos
aspectos del comportamiento y la personalidad,
incluyendo dimensiones tanto positvas (adaptativas) como
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GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

negativas (clnicas).
El autoinforme (S) proporciona informacin sobre escalas
clnicas: Actitud negativa hacia el colegio, Actitud negativa
hacia los profesores, Bsqueda de sensaciones, Atipicidad,
Locus de control, Somatizacin, Estrs social, Ansiedad,
Depresin y Sentido de incapacidad; y escalas
adaptativas: Relaciones interpersonales, Relaciones con los
padres, Autoestima y Confianza en s mismo.
Asmismo permite la obtencin de cuatro dimensiones
globales: Desajuste escolar, Desajuste clnico, Ajuste
personal y un ndice general, el ndice de sntomas
emocionales.
Los cuestionarios de valoracin para tutores (T) y para
padres (P) miden conductas desadaptivas (escalas clnicas):
Agresividad, Hiperactividad, Problemas de conducta,
Problemas de atencin, Problemas de aprendizaje,
Atipicidad, Depresin, Ansiedad, Retraimiento y
Somatizacin; y las escalas adaptativas: Adaptabilidad,
Habilidades sociales, Liderazgo y Habilidades para el
estudio. Como dimensiones globales nos permite calcular
cinco valores: Exteriorizar problemas, Interiorizar
problemas, Problemas escolares, Habilidades adaptativas y
un ndice de sntomas comportamentales.
El BASC ofrece diversos ndices de validez que permiten al
evaluador calibrar la veracidad y consistencia de cada
informante.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Nivel 1: de 3 a 6 aos.
Nivel 2: de 6 a 12 aos.
Nivel 3: de 12 a 18 aos.
Autoinforme: a partir de los 8 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Variable.
MATERIAL Manual, cuadernillos.

NOMBRE DE LA PRUEBA BAS II - Escalas de Aptitudes Intelectuales. N: 77

FINALIDAD El BAS-II, Escalas de Aptitudes Intelectuales es una
de las ms prestigiosas bateras de origen europeo
para evaluar en profundidad las aptitudes
intelectuales y el rendimiento educativo de los nios
y los adolescentes.
Formada a su vez por dos bateras, BAS-II
Infantil (2:6 a 5:11 aos) y BAS-II Escolar (6:0 a
17:11 aos), supone una herramienta de evaluacin
psicolgica apropiada para los mbitos clnico,
educativo y neuropsicolgico.
La parte cognitiva ofrece un CI que resume la
inteligencia general y el razonamiento (ndice
General; IG), y unos ndices de aptitud intelectual
que evalan aspectos concretos de esa capacidad
general: ndice Verbal (IV), Razonamiento
Perceptivo (RP); hasta los 5:11
aos), Razonamiento no verbal (RNV; a partir de los
6:0 aos) e ndice espacial (IE).
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GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

Las puntuaciones que se obtienen en los diferentes

tests principales y diagnsticos cubren una amplia
variedad de aptitudes especficas. Adems, cuenta
con dos tests de rendimiento que proporcionan una
medida tipificada de las habilidades numricas y de
escritura bsicas. Algunos de los principales usos
del BAS-II son los siguientes:
-Evaluacin del funcionamiento intelectual.
-Diagnstico de casos con necesidades educativas
especiales: problemas o trastornos del aprendizaje,
altas capacidades, etc.
-Valoracin de los puntos cognitivos fuertes y
dbiles.
-Evaluacin de tipo no verbal para nios con
discapacidad auditiva, verbal, no castellano-
parlantes o extranjeros.
-Valoracin del dficit en los procesos intelectuales
subyacentes para elaborar planes de intervencin.
-Evaluacin de los resultados de los planes de
intervencin.
-Prediccin del rendimiento acadmico.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 2 aos y 6 meses, a los 17 aos y 11 meses.
TIEMPO DE APLICACIN Entre 25 y 45 minutos los test principales y entre
35 y 70 minutos la aplicacin completa.
MATERIAL Manuales (Infantil y escolar), kit de correccin, cuadernos
de estmulos y material manipulativo.

NOMBRE DE LA PRUEBA IDEA - INVENTARIO DE ESPECTRO AUTISTA. N: 80

FINALIDAD Tiene el objetivo de evaluar doce dimensiones
caractersticas de personas con espectro autista y/o con
trastornos profundos del desarrollo. Presenta cuatro
niveles caractersticos de estas personas en cada una de
esas dimensiones. Se incluyen 4 grandes escalas: Trastorno
del desarrollo social, de la comunicacin y el lenguaje, de
la anticipacin y flexibilidad y de la simbolizacin.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Sin edad.
TIEMPO DE APLICACIN Variable.
MATERIAL Cuestionario

NOMBRE DE LA PRUEBA D2 TEST DE ATENCIN. N: 81

FINALIDAD Test de tiempo limitado que evala la atencin selectiva
mediante una tarea de cancelacin. Mide la velocidad de
procesamiento, el seguimiento de instrucciones y la
bondad de la ejecucin en una tarea de discriminacin de
estmulos visuales similares. Ofrece nueve puntuaciones
distintas que informan acerca de la velocidad y precisin
junto con otros aspectos importantes como la estabilidad,
la fatiga y la eficacia de la inhibicin atencional.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS A partir de los 8 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Entre 8 y 10 minutos.
MATERIAL Manual y hoja autocorregible (55,19 Euros).
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NOMBRE DE LA PRUEBA CEG. Test de comprensin de estructuras N: 82

gramaticales
FINALIDAD El Test de Comprensin de Estructuras
Gramaticales, CEG, es un instrumento diseado
para evaluar la comprensin
gramatical correspondiente a los nios de 4 a 11
aos de edad. Se atiene al paradigma de eleccin
mltiple, consistente en elegir entre cuatro dibujos
el que corresponde a la oracin leda por el
examinador. No requiere ningn tipo de respuesta
verbal, por lo que es aplicable en los casos en los
que el desarrollo del lenguaje expresivo est
afectado de forma importante.
De rpida y sencilla aplicacin y correccin, el CEG
permite tanto una interpretacin
cuantitativa mediante el recuento de elementos
acertados, a la vez que una valoracin
cualitativa derivada del anlisis de los modelos de
error y de la eleccin de distractores.
Constituye un marco de referencia para psiclogos,
logopedas e investigadores del lenguaje infantil
interesados tanto en la evaluacin del desarrollo
normal del lenguaje como en la comprensin de
los trastornos que afectan a este
desarrollo, incluyendo afasia, TEL, trastornos de
aprendizaje, deficiencias auditivas, etc.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 4 a 11 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Variable
MATERIAL Manual, hoja de respuestas, cuadernillo de lminas.

NOMBRE DE LA PRUEBA MFF-20. Test de emparejamiento de figuras N: 84

conocidas.
FINALIDAD Evala el estilo cognitivo reflexivo o impulsivo que
muestran los nios ante tareas ambiguas.
Evala el constructo reflexividad-impulsividad que se
refiere a la forma en que el nio se enfrenta a
determinadas tareas. Se trata de un estilo cognitivo que
posee identidad propia, independientemente de otros
constructos tales como la personalidad o la inteligencia.
La prueba permite evaluar como un nio se enfrenta a
tareas definidas por la incertidumbre, es decir, por la
presencia de varias alternativas de respuesta entre las
cuales solo una es correcta. Permite situar al nio evaluado
dentro de un continuo que va desde la reflexividad a la
impulsividad.
Se puede aplicar para valorar el estilo cognitivo en nios
de altas capacidades.
Impulsividad tiempo; efectividad nmero de errores.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 6 a 12 aos.
TIEMPO DE APLICACIN Sin lmite de tiempo (15/20 minutos)(aplicacin individual).
MATERIAL Manual, cuaderno de lminas y hoja de anotacin (60 )

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NOMBRE DE LA PRUEBA CUMANIN (Cuestionario de madurez N: 87

neurolgica infantil).
FINALIDAD Escala de madurez. Evaluacin neuropsicolgica.
Ofrece un coeficiente de desarrollo.
Pruebas de lenguaje, perceptivas, fluidez verbal,
atencin, lectura y escritura.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 3 a 6 aos
TIEMPO DE APLICACIN 30 50 minutos.
MATERIAL Cuadernillo pruebas principales y complementarias,
Cuadernillo de anotacin y manual de aplicacin.

NOMBRE DE LA PRUEBA CUMANES (Cuestionario de madurez N: 88

neuropsicolgica escolar).
FINALIDAD Evaluacin global del desarrollo neuropsicolgico en
nios normales o con algn tipo de trastorno (poblacin
clnica o en riesgo).
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Educacin Primaria 7 a 11 aos.
TIEMPO DE APLICACIN 40-50 minutos.
MATERIAL Cuadernillo pruebas principales y complementarias,
Cuadernillo de anotacin y manual de aplicacin.

NOMBRE DE LA PRUEBA NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO N: 89

SUPERDOTADO.
FINALIDAD Evaluacin, a travs de escalas o cuestionarios para
profesores o padres contenidos en el libro o CD, de las
caractersticas de esta tipologa de alumnado, los estilos
de aprendizaje,
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS -----------
TIEMPO DE APLICACIN -----------
MATERIAL Libro y CD.

NOMBRE DE LA PRUEBA TEST DE LA FIGURA HUMANA KOPPITZ. N: 90

FINALIDAD Test que valora aspectos de carcter evolutivo y
proyectivo de valoracin de la maduracin mental y
emocional, a travs del dibujo de una figura humana. Nos
proporciona tambin una medida del coeficiente
intelectual y se relaciona con el Wisc IV. Es interesante la
valoracin que realiza de los aspectos emocionales del
nio a travs del dibujo.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS 5 12aos.
TIEMPO DE APLICACIN Sin determinar, solamente el tiempo que el alumno tarde
en realizar el dibujo que se le pide.
MATERIAL Lpiz, goma y papel.

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GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

NOMBRE DE LA PRUEBA CREA Inteligencia creativa. Una medida N: 91

cognitiva de la creatividad.
FINALIDAD Apreciacin de la inteligencia creativa a travs de una
evaluacin cognitiva de la creatividad individual segn el
indicador de generacin de cuestiones, en el contexto
terico de bsqueda y solucin de problemas.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Nios (a partir de los 6 aos), adolescentes y adultos.
Baremos generales en puntuaciones percentiles para
adultos, adolescentes y nios en poblacin espaola y
argentina.
TIEMPO DE APLICACIN Aprox. 10 minutos.
MATERIAL Manual, 3 tipos de ejemplares (A, B y C).

NOMBRE DE LA PRUEBA PIC Prueba de inteligencia creativa N: 92

FINALIDAD Evaluacin de la creatividad narrativa y grfica.
La PIC-N Permite una aproximacin factorial a la medicin
de la Creatividad, ofreciendo puntuaciones en diferentes
variables: Fluidez, Flexibilidad, Originalidad,
Elaboracin, Sombras y color, Ttulo y Detalles especiales.
Estos aspectos se consideran constituyentes de un factor
de orden superior y a travs de ellos se obtiene una
medida de Creatividad Grfica y otra de Creatividad
Narrativa. A su vez, estas dos medidas permiten obtener
una Puntuacin Global en Creatividad.
Tipificada por cursos escolares, la PIC-N se muestra como
una til herramienta para la evaluacin de la imaginacin
y el pensamiento divergente de los nios, tanto en la
prctica clnica como en el aula.
La PIC-J evala diversas facetas de la creatividad
(Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elaboracin, Ttulo y D
etalles especiales) tanto en su vertiente grfica como en
su vertiente narrativa o verbal. Adems de proporcionar
una puntuacin de cada una de estas facetas, permite
obtener una puntuacin de Creatividad Grfica, otra
de Creatividad Narrativa y una Puntuacin Total de
creatividad.
El PIC-A es un instrumento pensado para medir el
pensamiento divergente en universitarios y adultos
de todas las edades. Su creacin responde a la
demanda de disponer de un instrumento de
evaluacin de la creatividad dirigido a adultos. A
pesar de la complejidad que subyace a la
evaluacin de la creatividad, el PIC-A es una
prueba sencilla, fcil de aplicar y objetiva en su
correccin.
Se estructura de forma similar al PIC-N y al PIC-J,
ya que consta de cuatro juegos que evalan las
siguientes
variables: Fantasa, Fluidez, Flexibilidad, Originalid
ad, Elaboracin, Detalles especiales y
Titulo. Adems de obtener una puntuacin por

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GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS
TIEMPO DE APLICACIN Variable, aproximadamente 45 minutos 1 hora.
MATERIAL
NOMBRE DE LA PRUEBA
FINALIDAD
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS
TIEMPO DE APLICACIN Variable, de 25 a 60 minutos.
MATERIAL
cada una de estas facetas, proporciona una
puntuacin de Creatividad Grfica, otra
de Creatividad Narrativa y una Puntuacin
General de creatividad.
La estimacin del pensamiento divergente que
puede obtenerse con la PIC-A resulta
especialmente til a la hora de detectar personas
con un potencial creativo an sin desarrollar,
personas capaces de construir interpretaciones
originales a partir de la experiencia cotidiana.
PIC N: Nios 8-11 aos.
PIC J: Jvenes 11-17 aos.
PIC A: A partir de 18 aos.
Batera PIC (N, J, A).
Escala de desarrollo BRUNET-LEZINE. N: 93
Esta escala permite estimar tanto la edad, el cociente y
el perfil de desarrollo. Consta de 160 tems que se
organizan por meses y 4 reas de desarrollo. Para cada
mes, aparecen ordenadas las diferentes reas de
desarrollo apareciendo nombrados los tems por una
letra, que se asocia a un rea y un nmero que tiene que
ver con el nmero del tem de esa rea, de tal forma que
podemos extraer fcilmente todos los tems de cada rea
de desarrollo. Adems, todos los tems estn numerados
siguiendo el desarrollo evolutivo.
Las 4 reas de desarrollo se presentan en orden
consecutivo y recurrente.
1. rea perceptivo-manipulativa.
2. rea cognitiva.
3. rea del lenguaje.
4. rea social.
Hasta los dos aos y medio (30 meses). Ampliado hasta 6
aos.
Manual. Cuadernillo de anotacin. Elementos
manipulativos (sonajero, cucharilla, taza, campana,
mueca).
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GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

NOMBRE DE LA PRUEBA FTT - TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS. N: 94

FINALIDAD Prueba proyectiva que consta de 21 dibujos con
personajes muy conocidos de los cuentos de hadas
(Caperucita Roja, enano, la bruja, el gigante, etc.). Estos
dibujos se agrupan en siete series de 3 dibujos cada una;
las cinco primeras series representan personajes y las dos
ltimas, escenas.
La novedad de esta prueba reside en que no se le pide al
sujeto que cuente historias sino que elija personajes y
que conteste a preguntas. En ocasiones al nio puede
resultarle frustrante o difcil inventarse historias,
principalmente si es poco imaginativo o est cohibido. El
hecho de utilizar la tendencia natural de los ms
pequeos a elegir, hace ms fcil y atractiva la tarea para
ellos. La interpretacin de las respuestas puede ser:
- Cuantitativa: en la que se evalan 26 variables y se
transforman las puntuaciones directas a puntuaciones T.
- Cualitativa: en la que se incluye la observacin de la
conducta del sujeto durante la prueba. Adems permite
la anotacin del tipo de respuestas ofrecidas por el nio
teniendo en cuenta 4 criterios establecidos. Este tipo de
interpretacin, aunque menos objetiva, aporta mucha
informacin adicional.
El manual incluye un apndice con casos reales,
puntuados, que clarifican y ayudan a la interpretacin de
la prueba.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS De 7 a 12 aos
TIEMPO DE APLICACIN Variable, 45 minutos aproximadamente.
MATERIAL Manual, lminas, cuadernillos de anotacin.

NOMBRE DE LA PRUEBA ECI EVALUACIN COMPORTAMENTAL N: 95

INFANTIL.
FINALIDAD Escala para valorar el comportamiento en edad infantil.
Incluye cuatro subescalas: inters escolar, atencin,
aprendizaje y actividad.
Incluye baremos con puntos de corte.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Infantil (3 a 5)
TIEMPO DE APLICACIN -----
MATERIAL Cuestionario/escala (para padres y profesores).

NOMBRE DE LA PRUEBA CRETICA 1 6, CUADERNILLOS PARA N: 96

TRABAJAR LA CREATIVIDAD.
FINALIDAD Trabajo de la creatividad. Son seis cuadernillos, cada uno
para cada nivel de la etapa de primaria.
ETAPA O EDAD DE ALUMNOS Primaria (1 a 6).
TIEMPO DE APLICACIN Variable.
MATERIAL 6 Cuadernillos, editorial Trillas.

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 GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

LISTADO DE LAS PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS

SOBRE LAS QUE SE HA TRABAJADO EN
EL GRUPO DE ORIENTACIN

NMERO
DE LA NOMBRE DE LA PRUEBA
PRUEBA
1 FACTOR G Escala 1 y Escalas 2 y 3 (Test de Inteligencia General).
2 DISCRIMINACIN AUDITIVA Y LOGOPEDIA Ins Bustos.
3 PRUEBA DE VALORACIN DE LA PERCEPCIN AUDITIVA
4 CREDAC-Prueba diagnstica que valora el nivel de adquisicin de Lenguaje.
5 CAS - Cuestionario de Ansiedad Infantil.
6 Inventario de Desarrollo BATELLE.
7 RFI - Registro Fonolgico Inducido.
8 EDAF - Evaluacin de la discriminacin Auditiva y Fonolgica.
9 TVIP - Test de Vocabulario en Imgenes PEABODY.
10 ELA-ALBOR - Examen Logopdico de Articulacin.
11 PRO-ESC Evaluacin de los Procesos de Escritura.
12 PRO-LEC y PRO-LECSE Evaluacin de los Procesos de Lectura.
13 LOGOS (Material para la rehabilitacin de las afasias y otras alteraciones del
Lenguaje).
14 FROSTIG - Test de desarrollo de la percepcin visual.
15 TALE-Test de valoracin de la Lectura - TALE 2002 Escala MAGALLANES.
16 TSA - Test de desarrollo de la morfosintaxis en el nio.
17 BLOC (Batera de lenguaje objetiva y criterial)
18 TEST GESTLTICO VISOMOTOR TEST DE BENDER (Lauretta Bender).
19 TEST DE RAVEN y RAVEN COLOR.
20 PRUEBA DIAGNSTICA PREESCOLAR M VICTORIA DE LA CRUZ.
21 TEST DE BOEHM.
22 EDAF - Escalas de evaluacin del TDAH.
23 TAHDI - Cuestionario multifactorial de diagnstico de los trastornos de la
Atencin y/o Hiperactividad y los Trastornos de Distrs Infantil.
24 VANCOC.
25 PIAAR (Programa de Atencin y Reflexividad).
26 TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA (Louis Corman).
27 GUIA PORTAGE DE EDUCACIN PREESCOLAR.
28 VALETT - Evaluacin del desarrollo de las Aptitudes Bsicas para el Aprendizaje.
29 CUESTIONARIOS, INVENTARIOS Y ESCALAS DE ANSIEDAD, DEPRESIN Y
HHSS.
30 CPEI - Cuestionario de Conducta Perturbadora en Educacin Infantil.
31 ESPQ Cuestionario Factorial de Personalidad.
32 ESCALA DE ALEXANDER.
33 TAMAI - Test de autoevaluacin multifactorial de adaptacin infantil.
34 MAI - Test de Memoria Auditiva Inmediata.
35 TAEC -Test de Evaluacin de la Creatividad.
36 CPQ Cuestionario de Personalidad para nios.
37 PLON-R - Prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisado.
1
GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

38 TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS (1 ciclo Educacin Primaria).

39 Pruebas de Comprensin Lectora de Bruo.
40 MSCA, Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para nios.
41-a C.A.R.S. ESCALA DE VALORACIN DEL AUTISMO INFANTIL.
41-b ABS-2 ESCALA DE CONDUCTA ADAPTATIVA.
42 DST-J - Test de deteccin de la Dislexia en nios.
43 PIC - Prueba Imaginativa Creativa.
44 TONI 2 -Test de Inteligencia No Verbal.
45 BAPAE - Batera de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar.
46 BADYG.
47 BADYG A.
48 BADYG B.
49 BADYG C.
50 BADYG D.
51 BADYG E.
52 BADICBALE - Batera Diagnstica de la Competencia Bsica para el Aprendizaje
de la Lectura.
53 ALTERACIONES VISUALES QUE INCIDEN EN LA LECTOESCRITURA.
54 TAT-CAT-SAT Tcnicas proyectivas
55 TEST DE CARAS-R - Test de Percepcin de Diferencias Revisado.
56 TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS Primaria R, Nivel I y II.
57 REVERSAL TEST.
58 FIGURA DEL REY - Test de copia de una figura compleja.
59 EXPLORACIN DEL REA DE CLCULO.
60 EDIL 1 - Exploracin de las Dificultades Individuales de Lectura.
61 IAME - Inventario EOS de Auto-concepto en el medio escolar.
62 INVENTARIO DE DESARROLLO del Equipo de Atencin Temprana de Len
63 ESCALA DE SECADAS.
64 Test de Pensamiento Creativo de TORRANCE.
65 ENFEN Evaluacin neuropsicolgica de las funciones ejecutivas en nios.
66 K-ABC Inteligencia General: Se tarda ms tiempo en pasar, es para alumnos
con Autismo.
67 K-BIT Inteligencia General: Se tarda menos tiempo en pasar, es para alumnos
con Altas Capacidades.
68 WISC IV.
69 WIPSI.
70 RIAS - Escala de inteligencia de Reynolds.
71 ITPA - Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas.
72 M-CHAT Cuestionario para la deteccin del Autismo a los 18 meses.
73 Test de Evaluacin del Lenguaje de LAURA BOSCH.
74 Escala de desarrollo del lenguaje de REYNELL.
75 ALE Actividades para el Aprendizaje de la Lectura y de la Escritura.
76 BASC Sistema de evaluacin de la conducta en nios y adolescentes.
77 BAS II- Escalas de Aptitudes Intelectuales. Similar al WISC y sustituye al TALE
78 ESCALA LEITER Revisada.
79 BRIEF- Funciones Ejecutivas.
80 IDEA - Inventario de Espectro Autista.
81 D2 Test de Atencin.
82 CEG - Test de comprensin de estructuras gramaticales.
83 PEREL- Es para valorar a nios a los que les cuesta la lectoescritura.
84 MFF-20 Test de emparejamiento de figuras conocidas.
85 Test COLUMBIA.
86 ELCE Prueba de lenguaje oral.

2
GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

87 CUMANIN - Cuestionario de madurez neurolgica infantil.

88 CUMANES - Cuestionario de madurez neuro-psicolgica escolar.
89 LIBRO VERDE - Necesidades Educativas del alumnado Superdotado.
90 TEST DE LA FIGURA HUMANA KOPPITZ.
91 CREA Inteligencia creativa. Una medida cognitiva de la creatividad.
92 PIC Prueba de inteligencia creativa.
93 Escala de desarrollo BRUNET-LEZINE.
94 FTT Tets de los CUENTOS DE HADAS.
95 ECI Evaluacin Comportamental en Infantil.
96 CRETICA 1 6, CUADERNILLOS PARA TRABAJAR LA CREATIVIDAD.

3
 GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

LISTADO DE PRUEBAS PSICOPEDAGGICAS, SEGN FINALIDAD

FINALIDAD DE LA PRUEBA NOMBRE DE LA PRUEBA O TEST

DESARROLLO GENERAL GUIA BATELLE - Inventario de Desarrollo.

FROSTIG - Test de desarrollo de la percepcin visual.
TEST GESTLTICO VISOMOTOR TEST DE BENDER (Lauretta
Bender).
PRUEBA DIAGNSTICA PREESCOLAR M VICTORIA DE LA CRUZ.
GUIA PORTAGE DE EDUCACIN PREESCOLAR.
VALETT - Evaluacin del desarrollo de las Aptitudes Bsicas para el
Aprendizaje.
MAI - Test de Memoria Auditiva Inmediata.
MSCA- Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para nios.
REVERSAL TEST.
FIGURA DEL REY - Test de copia de una figura compleja.
INVENTARIO DE DESARROLLO del Equipo de Atencin Temprana de
Len.
ESCALA DE SECADAS.
WISC IV.

ONCE DEFICIENCIA VISUAL EDIL 1 - Exploracin de las Dificultades Individuales de Lectura.

INTELIGENCIA GENERAL FACTOR G Escala 1 y Escalas 2 y 3 - Test de Inteligencia General.

TVIP PEABODY, Test de Vocabulario en Imgenes.
TEST DE RAVEN y RAVEN COLOR.
MSCA, Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para nios.

1
 GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

TONI 2 - Test de Inteligencia No Verbal.

INTELIGENCIA GENERAL ENFEN Inteligencia Ejecutiva.
K-ABC Inteligencia General: Se tarda ms tiempo en pasar, es
para alumnos con Autismo.
K-BIT Inteligencia General: Se tarda menos tiempo en pasar, es
para alumnos con Altas Capacidades.
WISC IV.
WIPSI.
RIAS.
ITPA.
TEST NECAS Evaluacin Cognitiva.
BAS Es similar al WISC y sustituye al TALE.
TEST COLUMBIA.

FUNCIONES EJECUTIVAS ENFEN Inteligencia Ejecutiva.

BRIEF- Funciones Ejecutivas.

LENGUAJE LENGUAJE ORAL DISCRIMINACIN AUDITIVA Y LOGOPEDIA de Ins Bustos.

PRUEBA DE VALORACIN DE LA PERCEPCIN AUDITIVA.
CREDAC - Prueba diagnstica: valora el nivel de adquisicin en el
rea de Lenguaje.
RFI - Registro Fonolgico Inducido de Marc Monfort.
EDAF - Evaluacin de la discriminacin Auditiva y Fonolgica.
TVIP PEABODY: Test de Vocabulario en Imgenes.
ELA-ALBOR - Examen logopdico de articulacin.
LOGOS - Material para la rehabilitacin de las AFASIAS y otras
alteraciones del Lenguaje.
TALE -Test de valoracin de la Lectura - TALE 2002 ESACALA
MAGALLANES.
TSA (El desarrollo de la morfosintaxis en el nio).

2
 GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

BLOC - Batera de lenguaje objetiva y criterial.

LENGUAJE LENGUAJE ORAL PEABODY - Test de vocabulario en imgenes.
PLON-R - Prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisado.
ESCALAS DE LAURA BOSCH.
ESCALAS REYNELL.
ALE Lenguaje Oral.
ESCALA LEITER REVISADA.
CEG-Comprensin de Estrategias Gramaticales.
ELCE Prueba de lenguaje oral.

LENGUAJE ESCRITO CREDAC - Prueba diagnstica: valora el nivel de adquisicin en el

rea de Lenguaje.
PRO-ESC - Procesos de Escritura.
PRO-LEC (nuevo) y PRO-LECSE (Procesos de Lectura).
TALE -Test de valoracin de la Lectura - TALE 2002 ESACALA
MAGALLANES.
DSJ-5 - Test de deteccin de la DISLEXIA en nios.
BADICBALE - Batera Diagnstica de la Competencia Bsica para el
Aprendizaje de la Lectura.
EDIL 1 - Exploracin de las Dificultades Individuales de Lectura.
PEREL- Es para valorar a nios de a los que les cuesta la
lectoescritura.

DESARROLLO CURRICULAR / RENDIMIENTO PRO-ESC - Procesos de Escritura.

PRO-LEC (nuevo) y PRO-LECSE (Procesos de Lectura y Escritura).
TEST DE BOEHM.
VANCOC.
VALETT - Evaluacin del desarrollo de las Aptitudes Bsicas para el
Aprendizaje.
ESCALA DE ALEXANDER.

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 GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS (1 ciclo Educacin Primaria).

DESARROLLO CURRICULAR / RENDIMIENTO COMPRENSIN LECTORA DE BRUO.
BADYG E.
BAPAE - Batera de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar.
BADYG A.
BADYG B.
BADYG C.
BADIG C y M (Hojas de Respuestas).
BADYG.
Primaria R. I y II, TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS.
EXPLORACIN DEL REA DEL CLCULO.

PERSONALIDAD CAS - Cuestionario de Ansiedad Infantil.

TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA (Louis Corman)
CUESTIONARIOS, INVENTARIOS Y ESCALAS DE ANSIEDAD,
DEPRESIN Y HHSS
CPEI - Cuestionario de Conducta Perturbadora en Educacin Infantil.
ESPQ y CPQ - Cuestionarios de Personalidad para nios ESPQ 6-8
aos / CPQ 8-12 aos.
TAMAI - Test de autoevaluacin multifactorial de Adaptacin
Infantil.
TAT-CAT-SAT Tcnicas proyectivas
IAME - Inventario EOS de Auto-concepto en el Medio Escolar.
BASC Personalidad.

CREATIVIDAD TAEC - Test de Evaluacin de la Creatividad.

PIC - Prueba Imaginativa Creativa.
ESCALA DE TORRANCE.

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 GRUPO DE TRABAJO: Pruebas de Diagnstico Socio-Psico-Pedaggicas. CURSO: 2015-2016

ALTAS CAPACIDADES TAEC - Test de Evaluacin de la Creatividad.

ESCALA DE TORRANCE.
K-BIT Inteligencia General: Se tarda menos tiempo en pasar, es
para alumnos con Altas Capacidades.
MFF-20.

DFICIT DE ATENCIN/HIPERACTIVIDAD PROBLEMAS DE CONDUCTA
EDAF - Escalas de evaluacin del Trastorno por Dficit de Atencin
con Hiperactividad.
TAHDI - Cuestionario multifactorial de diagnstico de los trastornos
de la Atencin y/o Hiperactividad y los Trastornos de Distrs Infantil.
PIAAR - Programa de Atencin y Reflexividad.
CPEI - Cuestionario de Conducta Perturbadora en Educacin Infantil.
TEST DE CARAS - Test de Percepcin de Diferencias-Nivel de
Atencin.
ENFEN Inteligencia Ejecutiva.
D2.
MFF-20.

ESPECTRO AUTISTA CARS Y ABS-S:2

K-ABC Inteligencia General: Se tarda ms tiempo en pasar, es
para alumnos con Autismo.
IDEA.

OTROS