Ao del buen servicio al ciudadano

INFORME DEL DIAGNSTICO

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA TEXTIL Y DE CONFECCION

DIAGNSTICO DEL PLAN DE ACCIN

(I.E.S. INDUSTRIAL N 45 JOS MARIA ARGUEDAS)

Autores:

QUISPE CALISAYA, LIZETH

QUISPE CALISAYA, LIZBETH
PARIAPAZA AQUINO, JORGE LUIS
HUANCA CHOQUETICO, YUDY LIZBET
CURRO MACHACA, HILDA MARISOL
TIPO QUISPE, YANET

Docente:

SANCA ESCARCENA SONIA

Juliaca - Puno

2017
 DIAGNSTICO DEL PLAN DE ACCIN
1. Problema identificado:

Presencia de impuntualidad por parte de los estudiantes que impide el logro de aprendizaje en
la institucin educativa industrial n 45 JOSE MARIA ARGUEDAS turno maana-
JULIACA.

2. rbol de problemas fundamentado

Interrupcin en las primeras

horas acadmicas a causa de
los alumnos impuntuales que
genera distraccin en los
otros estudiantes.

Bajo rendimiento Prdida de autoridad del

acadmico en los docente hacia sus alumnos
estudiantes por falta de por no corregir la
tiempo para alimentarse impuntualidad estudiantil.
adecuadamente

Presencia de impuntualidad por parte los estudiantes que impide el

logro del aprendizaje en turno de la maana de la institucin educativa
N 45 JOSE MARIA ARGUEDAS -Juliaca

Poca relacin entre docentes y

Padres despreocupados por
estudiantes, que disminuye la
el control y organizacin del
capacidad del docente para
tiempo de sus hijos.
reconocer e interpretar las
distintas razones de
Estudiantes desorganizados impuntualidad de sus alumnos.
que distribuyen su tiempo
de forma inadecuada y/o
estn domiciliados a largas
distancias de la I.E. Jos
Mara Arguedas.
 3. Contextualizacin del problema y relacin con los compromisos de gestin escolar y el
Marco de buen desempeo directivo.

Compromiso de Gestin
Problema priorizado Contextualizar Competencia del que se relaciona
MBDDir. Fundamentacin
Presencia de El problema identificado Gestionar la calidad de El problema se relaciona con
impuntualidad por en la I.E.S. Jos Mara los procesos pedaggicos el compromiso 1: progreso
parte de los Arguedas, es al interior de su anual de aprendizajes de
estudiantes que relacionado a la institucin educativa a todas y todos los estudiantes,
impide el logro del impuntualidad de los travs del 3: cumplimiento de la
aprendizaje en el estudiantes que podran acompaamiento calendarizacin planificada
turno de la maana ser por las siguientes sistemtico a los docentes y el 4: acompaamiento y
de la institucin causas: y la reflexin conjunta monitoreo a la prctica
educativa N 45 -Padres despreocupados con el fin de alcanzar las pedaggica en la I.E.
JOSE MARIA por el control y metas de aprendizaje
ARGUEDAS organizacin del tiempo
de sus hijos.
-Estudiantes
desorganizados que
distribuyen su tiempo de
forma inadecuada y/o
estn domiciliados a
largas distancias de la I.E.
-Poca relacin entre
docentes y estudiantes,
que disminuye la
capacidad del docente
para reconocer e
interpretar las distintas
razones de impuntualidad
de sus alumnos.

4. Relacin del problema con los compromisos de gestin escolar y el Marco de buen
desempeo directivo.

El problema priorizado de la I.E.S. N 45 JOSE MARIA ARGUEDAS se relaciona con el

compromisos 1: progreso anual de aprendizajes de todos y todas las estudiantes 3: cumplimiento
de la calendarizacin planificada y el 4: acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica
en la I.E. con el propsito de disminuir la impuntualidad de los estudiantes, gestionar la calidad
de los procesos pedaggicos al interior de su institucin educativa a travs del acompaamiento
sistemtico a los estudiantes y la reflexin conjunta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje
de los estudiantes.
5. Propuestas o alternativas de solucin (rbol de objetivos y resultados).

Estudiantes que llegan a la

hora adecuada, sin perjudicar
sus estudios, generando un
buen clima escolar.

Padres con mayor inters y Docentes involucrados en el

buen control en las buen aprendizaje de sus
actividades que realizan sus estudiantes mediante buenas
hijos. relaciones entre los mismos.

Disminuir la cantidad de estudiantes reincidentes en

impuntualidad y concientizar a los mismos sobre las ventajas
que trae una organizacin adecuada del tiempo.

Fomentar las buenas relaciones

Promover el inters de parte entre docentes y alumnos, que le
de los padres en las permitir al docente reconocer e
actividades acadmicas que interpretar de forma personal y
realizan sus hijos. oportuna problemas ante la
impuntualidad escolar.

Promover en los estudiantes la

aplicacin de estrategias
relacionadas a la organizacin del
tiempo y revaloracin del mismo.
 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA

Disminuir la cantidad de estudiantes reincidentes en impuntualidad y concientizar a los

mismos sobre las ventajas que trae una organizacin adecuada del tiempo .

Promover el inters de parte de
los padres en las actividades
acadmicas que realizan sus
hijos.
Promover en los estudiantes la
aplicacin de estrategias
relacionadas a la organizacin del
tiempo y revaloracin del mismo.
Fomentar las buenas relaciones entre
docentes y alumnos, que le permitir
al docente reconocer e interpretar de
forma personal y oportuna problemas
ante la impuntualidad escolar.

Impulsar el inters continuo que tiene los

padres en el buen control de las
actividades acadmicas de sus hijos, con
respecto al tiempo, logrando una buena
convivencia familiar.
Sensibilizar a los padres dando a
conocer los perjuicios que genera el
formar personas con malos hbitos en
la organizacin del tiempo
Capacitaciones dirigidas a los padres
de familia sobre la importancia de la
puntualidad y los beneficios que este
brinda.
Realizar un trabajo continuo en
conjunto con la comunidad educativa
para revisar los avances en los planes
adquiridos.
Fomentar la disciplina en relacin al tiempo
para que los estudiantes realicen ms
actividades en menos tiempo, sin divagar ni
caer en distracciones.
Capacitaciones enfocadas en la buena
organizacin del tiempo.
Organizacin de debates relacionados a la
aplicacin de estrategias y actividades
enfocados al control del tiempo
Fomentar la puntualidad y regularidad en
todas las actividades de la escuela.
Docentes que incluyen en su programacin
anual de trabajo actividades e incentivos,
correspondientes al estmulo del uso de la
puntualidad como medio de superacin
personal.
El docente desarrolla mtodos prcticos
donde la puntualidad es la base del
respeto que se ejerce para uno mismo y
la sociedad.
El docente instruye a sus estudiantes
para fomentar los beneficios que nos trae
ser puntual.
Los docentes se organizan mediante
algunas reuniones formales o no, para
hablar sobre algunos casos particulares
correspondientes a algn alumno y as
tomar una accin conjunta; asumiendo
su rol como educadores.
Docentes que aplican distintos tipos de
diagnsticos para la elaboracin de sus
planes.

6. Relacin de las alternativas de solucin con los procesos de gestin de la I.E.

Que en el Plan Anual de Trabajo de la I.E.S. N 45 JOSE MARIA ARGUEDAS se debe

considerar la elaboracin de un Plan de Aprendizaje de Planificacin, Organizacin y Uso adecuado
del Tiempo el mbito educativo y familiar como prioridad para disminuir la impuntualidad por parte
de los estudiantes, a travs de fortalecimiento de capacidades, monitoreo del desempeo y
rendimiento acadmico del estudiante para promover la vinculacin de la I.E. con las familias,
desarrollando mecanismos de articulacin como proyectos y programas relacionados a la
puntualidad, con la con la participacin de la comunidad educativa y familiar.

7. Caracterizacin del problema

 Aspectos a investigar
Qu categoras deben ser
estudiadas?
La Impuntualidad escolar
Bajo rendimiento acadmico.
Fuentes de informacin
Quin o quines me
proporcionarn la
informacin?
PPFF
Estudiantes de la IE
Docentes
Tcnicas e instrumentos de recojo de
informacin
Qu tcnica utilizar para obtener
la Informacin?
Entrevista-gua de entrevista
Entrevista-gua de entrevista
Entrevista- gua de entrevista

8. Cuadros de categorizacin
Estudiantes:

GRUPO DE DISCUSIN
1. Pregunta: Cul es la razn por la que generalmente llegas tarde al colegio?,
en caso de que fuera algn obstculo Cul sera?

Sub categora Categora

E1. La causa principal es la lejana de mi Transporte.
casa y algunos problemas familiares.
E2.no llego tarde pero he notado que mis Distracciones en el trayecto
compaeros que generalmente llegan (amigos).
tarde, se renen en el skey tambin porque
viven lejos de la I.E.
E3.No llego tarde pero tengo conocimiento Lejana de hogares y distracciones
que mis compaeros que si lo hacen es (juegos virtuales).
generalmente porque viven lejos y otros
van al internet.
E4.Mi mama cocina tarde el desayuno y Irresponsabilidad de la madre.
aunque se lo dije, ella no cocina ms
temprano porque dice que le hace frio y yo
Estrategias de mejor
no puedo venir al colegio sin desayunar.
manejo del tiempo.
E5.No me visto rpido por la maana, vivo Ausencia de los padres e
solo mis papas trabajan en la mina a veces, irresponsabilidad del estudiante.
viene mi abuelito a visitarme
E.6.Debo dejar a mis hermanos menores Asume roles de padre.
en su escuela, mi mam trabaja, mi pap
no s a dnde ira.
E.7.Yo no llego tarde pero mis Distracciones en el trayecto
compaeros que si vienen tarde algunos se (amigos).
van al internet y otros se levantan tarde.
E8.Nunca llego tarde pero mis Mala programacin del tiempo.
compaeros que llegan tarde lo hacen por
el trafico adems de algunos compaeros
que tienen problemas familiares
E9.No llego tarde pero mis compaeros Mala programacin del tiempo.
que llegan tarde es porque se demoran en
venir y algunos juegan.

GRUPO DE DISCUSIN
2. Pregunta: De qu forma organizas tu tiempo para todo el da?
Sub categora Categora
E1. No organizo mi tiempo, hago las cosas incumplimiento de horarios
segn a lo que mejor me parezca.
E2. Tengo un horario que hicimos en el Incumplimiento de horarios
colegio y trato de cumplirlo, pero creo que
mis compaeros que llegan tarde no lo
cumplen porque no hacen las tareas.
E3. Mis compaeros que llegan tarde, no Horarios desorganizados
creo que tengan un horario ya que
siempre hacen la terea a ltima hora.
E4. Hago una lista de mis deberes y mis Uso inadecuado de horarios
tareas del colegio pero mis hermanos me
hacen perder el tiempo cuando les ayudo Estrategias para mejorar
en sus tareas. la disciplina y
E5. No organizo mi tiempo, por las tardes Falta de horarios cumplimiento de las
me voy al internet a jugar.
programaciones del
E6.Primero juego luego hago mis tareas, Horarios disfuncionales tiempo diarias de los
no organizo mi tiempo, duermo tarde, a estudiantes.
veces me voy al internet.
E7. No organizo mi tiempo con horarios Falta de horarios
solo encuentro espacios en la tarde donde
hago mis tareas.
E8.Yo organizo mi tiempo en horarios Motivar que los estudiantes
porque nos ensearon pero en mi saln cumplan ms sus horarios
menos de la mitad cumple su horario.
E9.Yo si organizo m tiempo en horarios y La mala organizacin del tiempo
lo respeto, los que no organizan su horario tiene como efecto malas notas
en mi saln tienen bajas notas.

GRUPO DE DISCUSIN
3. Pregunta: Cuntas veces a la semana llegas tarde a tu institucin?
Sub categora Categora
E1. A la semana solo llego dos o tres veces El 60% de la semana llegan tarde.
tarde.
E2. Mis compaeros tardones llegan3 Tardanza 3 veces a la semana
veces a la semana tarde, pero tengo un
compaero que solamente viene una vez
por semana.
E3. Los que llegan tarde mayormente son Los alumnos tardones son
varones y llegan tarde de tres a cinco veces mayormente varones.
por semana.
E.4.Llego tarde todos los das, desde mi Tardanza toda la semana
casa hasta el colegio me tardo 45 min.

E.5. Llego tarde de 3 a 4 veces por semana Tardanza casi toda la semana Gestin de tardanzas
pero si saldra temprano podra llegar a escolares.
tiempo
E.6. Yo no llego tarde, pero mis Tardanza 3-4 veces a la semana
compaeros de saln los ms tardones
llegan de 3 a 4 veces por semana tarde.
E.7. Yo llego temprano, de mi saln son 3 Tardanza todos los das a la
los que llegan tarde siempre pero uno de semana
ellos es mi compaera y ella si hace sus
tareas y es responsable.
E.8. No llego tarde. puntual
E.9.Yo no llego tarde pero de mi saln La cuarta parte del saln llega tarde
llegan tarde ms los varones; los tardones
son aprox. 9 de 32 alumnos.

Padres:

GRUPO DE DISCUSIN
1. Pregunta: Ha sido informado por la I.E. con respecto a la tardanza o falta de su hijo?De qu
manera?
Sub categora Categora
P1. No, mi hijo no llega tarde es la primera No llega tarde Participacin activa de
vez que llega tarde. la institucin educativa
P2. No s, mi hijo nunca falta o se tarda. No llega tarde en el informe de
P3. No, nunca. Desconoce asistencia de los
estudiantes.
P4. Si llama algunos padres, pero no me Llamadas telefnicas
han llamado aun, ms bien yo pregunto si
llega tarden estoy al tanto de repente otros
padres no.

GRUPO DE DISCUSIN
2. Pregunta: Ha observado Ud. Si su hijo duerme temprano?

Sub categora Categora

P1. En el caso de mi hija no, ella duerme
temprano y se levanta temprano.
P2. A veces duerme temprano a veces
tarde depende mucho de las tareas.
P3. Mi hijo tiene que dormir temprano y
tiene que levantarse temprano a las 6 para
venirse al colegio a la 7: am vivimos a
cuatro cuadras.
P4 Mi nieto viene temprano ya que viene
en dos micros por lo cual sale de la casa a
las 6:30am.
Duerme a la hora propicia.
No, a causa del exceso de tereas.
Control de tiempo de su hijo.
Control de tiempo de su hijo.
Participacin de padres
en el establecimiento de
horarios de descanso con
un enfoque al mbito
acadmico.

GRUPO DE DISCUSIN
3. Pregunta: De qu manera controla el tiempo libre de su hijo?, en caso de que no lo hiciera
por qu?
Sub categora Categora
P1. Ella casi no tiene tiempo libre, yo estoy Mediante la permanencia al lado Comunicacin
las 24 horas del da con ella, en la maana del menor. constante y asertiva de
le doy su desayuno luego vengo recogerla padres a hijos con un
le doy su almuerzo y luego tiene que hacer enfoque disciplinario y
sus tareas, por la tarde mira 1 hora de tv. formativo.
P2. Tiene que estar puntual a casa a la Mediante la observacin. Comunicacin constante
hora de salida, no puede llegar tarde y asertiva de padres a
siempre estoy viendo lo que hace. hijos con un enfoque
disciplinario y
P3. Estoy constantemente con mi hijo ya Mediante la observacin. formativo.
que me ayuda en actividades por lo cual
estoy siempre controlndolo.
P4. Siempre estoy viendo lo que hace mi Mediante la observacin.
nieto a veces no se alista en la tarde para
el colegio.

Docentes:

GRUPO DE DISCUSIN
1. De qu manera usted como docente sanciona y corrige a los alumnos que llegan tarde?
Sub categora Categora
D1.Yo no les digo nada, les hago entrar flexibilidad
nomas,
D2. En sancionar no tomamos ese punto, dialogo
pero si tratamos de formarles a que sean Estrategias para corregir
responsables, haciendo charlas de la impuntualidad de los
sensibilizacin durante nuestro dictado de estudiantes.
clases.
D3. No debe haber sancin, pero ms bien Normas de convivencia
comprender ver la realidad del estudiante,
en nuestras normas de convivencia esta
llegar temprano.
D4. No sancionamos les decimos que Dialogo y motivacin
lleguen puntual, siempre hay motivacin
momentos para decirles que lo ms
importante es la puntualidad.

GRUPO DE DISCUSIN
2. Por qu cree que llegan tarde sus alumnos?
Sub categora Categora
D1.Solo tenemos una sola movilidad la Transporte y la ayuda en la familia.
lnea 1, a causa de eso llegan tarde,
algunos ayudan a sus padres y otros a sus
hermanos menores.
D2. Los estudiantes vienen de diferentes Transporte, la lejana de sus Problemas con la
conos y solo hay un transporte, casi 50% hogares y el desinters de los comunidad social y
de los alumnos vive solo trabaja y estudia. padres. familiar de los
estudiantes.
D3. Viven lejos y no hay movilidad, Transporte, la lejana,
tambin por irresponsabilidad de algunos irresponsabilidad y la
y otros que viven con padres que se despreocupacin de los padres.
preocupan ms en su negocio.
D4. El problema es la movilidad porque no Movilidad y el desinters de los
hay, los padres son comerciantes a sus padres.
hijos los dejan as que tomen desayuno o
no, los chicos salen a la hora que crean
conveniente venir al colegio.

GRUPO DE DISCUSIN
3. de qu forma cree que afecta la impuntualidad en el aprendizaje del alumno?
Sub categora Categora
D1.Depende, la mayora llega a la hora Desventajas de llegar tarde.
exacta, los nios especiales llegan un poco Problemas del normal
tarde. avance acadmico.
D2.Con una cierta desventaja en cuanto al Perdida de ilacin en el
logro de aprendizaje, siempre se va aprendizaje.
perdiendo la ilacin de cada clase y se ve
reflejado en sus notas.
D3. Si afecta, por falta de su planificacin, Incumplimiento de sus tareas.
por incumplimiento de sus tareas.
D4. Afecta en el momento que ingresan, Distraccin en los compaeros lo
cuando la atencin esta tan centrada y que afecta al aprendizaje.
ellos irrumpen quitando toda a la
atencin.

9. Conclusiones generales (Puntos crticos y potencialidades observados durante el estudio)

Estudiantes:

Categoras Referentes Tericos Conclusiones

preliminares
Estrategias de Una de las primeras intervenciones de la OE se da en los Los estudiantes requieren
mejor manejo del procesos de incorporacin y adaptacin del alumno a su de mtodos o estrategias
tiempo. propio entorno escolar. Otro tipo de intervencin de la OE para enfrentar las
en el mbito escolar se refiere a la generacin de mtodos, dificultades de
procedimientos o estrategias para ayudar a los estudiantes aprendizaje, segn
a enfrentar las posibles dificultades que pudieran tener en (CORDERA &
el proceso de enseanza y aprendizaje. (CORDERA & LOMEL, 2006) con las
LOMEL, 2006). intervenciones de la OE.

Estrategias para Disciplina escolar De acuerdo a Giuseppe Nrici (1969) Los estudiantes necesitan
mejorar la citado por Stenhouse, L. y otros (1974), la direccin del estrategias para las
disciplina y aula consiste en conducir el conjunto de actividades actividades que realizan,
cumplimiento de referentes a su disciplina, a lo largo de la clase, para que acuerdo a Giuseppe
las programaciones haya un mejor aprovechamiento del tiempo y un trabajo Nrici (1969)la direccin
del tiempo diarias integrado, hacia la obtencin de un mayor y mejor del aula consiste en
aprendizaje posible. (MRQUEZ, DAZ , & CAZZATO, conducir el conjunto de
de los estudiantes.
2007). actividades referentes a
su disciplina, a lo largo de
la clase.
PADRES:

Participacin Llegar al colegio con puntualidad y bien preparados Los padres consideran que
activa de la ayuda a los nios a tener xito en los estudios. Los nios la estrategia de
institucin que llegan a tiempo a la escuela, sin nervios, bien comunicacin y
educativa en el desayunados, que llevan los tiles escolares que van a participacin activa de
informe de necesitar y los trabajos hechos tienen ms seguridad en educandos, estudiantes y
asistencia de los s mismos y asisten ms contentos a las clases. BIARGE, padres, dar un
estudiantes. P (2013) llegar puntual a la escuela. fortalecimiento en la
puntualidad.
Participacin de El horario representa la organizacin mental que debe tener Los padres tienen que
padres en el toda persona. Los nios desde muy pequeos deben ser participar en el
establecimiento instruidos de cmo desarrollar el orden y la organizacin. establecimiento de horarios,
de horarios de Llevar un horario no solamente es importante en el entorno segn GUEVARA, C (2015)
descanso con un escolar, sino mucho ms an para su entorno personal. El horario no solamente est
enfoque al ()El horario no tiene por qu ser visto como algo referido a obligaciones, sino
mbito aburrido, ni para los nios ni para los adultos, debe ser, por tambin a actividades de
acadmico. el contrario, un momento de compartir y actividad artstica, ocio,en el cual los padres
ya que implica distribuir todas las actividades posibles del conjuntamente con sus hijos
nio, y no solamente me refiero a obligaciones, sino elaboran horarios.
tambin a actividades de ocio, de compartir, de relajo, y si
esas propuestas son brindadas por el menor, le hace
comprometerse con lo que l mismo est considerando y a
la vez lo motiva a realizarlo. GUEVARA, C (2015) La
importancia del horario.
Comunicacin ley n 28628 La participacin de los
constante y Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres en la I.E. es un
asertiva de padres de familia en las instituciones educativas pblicas. aspecto importante. Tal
padres a hijos captulo I como lo da a conocer la ley
con un enfoque disposiciones generales n 28628 que regula la
disciplinario y Artculo 1.- objeto de la ley la presente ley tiene por objeto participacin de padres de
formativo. regular la participacin de los padres de familia y de sus familia en las instituciones.
asociaciones en las instituciones educativas pblicas y en
otros niveles de la gestin del sistema educativo, con el fin
de contribuir a la mejora de la calidad educativa.
Artculo 2.- mbito de aplicacin la presente ley se aplica a
las instituciones educativas pblicas de educacin bsica
regular y especial; y a las de educacin tcnico - productiva
y bsica alternativa en lo que resulte pertinente.
Artculo.

Docentes:

Categoras Referentes Tericos Conclusiones

preliminares
Estrategias para La fijacin de normas provoca resistencias y lleva a Los docentes consideran
corregir la algunos alumnos a realizar incumplimientos de tanteo, no debe de haber
impuntualidad de que buscan probar la reaccin del profesor y averiguar si sancin, pero si aplican
los estudiantes. el cumplimiento de la norma va a ser obligatorio o no. El
las normas, pues segn
profesor debe mantenerse firme ante dichos tanteos, pues
(VAELLO, 2003)El
forman parte de la negociacin de lmites, y suelen
extinguirse cuando el alumno comprueba que el profesor alumno ha de asistir a
est decidido a hacer cumplir la norma. 1. El alumno ha clase puntualmente y
de asistir a clase puntualmente, con el material, y trabajar trabajar sin molestar a los
sin molestar a los dems. (VAELLO, 2003). dems.
 Problemas con la La participacin de las familias debe formar parte de las Los estudiantes tienen
comunidad social estrategias de aprendizaje complementario, puesto que que tener una buena
y familiar de los ningn colectivo, ninguna institucin, pueden por si convivencia social y
estudiantes. mismos garantizar el xito acadmico y el desarrollo de la familiar, segn (BOZA,
convivencia social de los estudiantes. La participacin de 2010) la participacin de
la familia debe de estar integrada, desde un enfoque la familia debe de estar
sistmico, en todos aquellos lugares en los que viven los integrada, desde un
nios y adolescentes con el fin de promover el enfoque sistmico, para
aprendizaje. (BOZA, 2010). promover el aprendizaje.
Problemas del Existe una serie de componentes que guardan relacin con Los estudiantes a falta de
normal logro de la motivacin de un joven en su ambiente estudiantil y su inters y motivacin
aprendizaje por desempeo acadmico: los intereses, los motivos y el ser dejan de asistir temprano,
falta de conscientes de sus necesidades.(ABARCA, 1995) Estos pues segn (ABARCA,
motivacin. tres factores varan de persona en persona, pero el 1995)Existen
cometido debera ser el mismo. Esto provoca una serie de componentes que guardan
actitudes en el joven, entre ellas su poco inters por asistir relacin con la
temprano a la leccin, lo que conduce inevitablemente a motivacin de un joven
un desempeo deficiente y a una pobre identificacin con en su ambiente estudiantil
la materia. (ANGULO, 2013). y su desempeo
acadmico.

10. Conclusin general

Para lograr solucionar el problema de la impuntualidad por parte de los estudiantes de la I.E.S. N 45
JOSE MARIA ARGUEDAS se requieren de mtodos o estrategias para las actividades que realizan
no solo en el mbito escolar, sino tambin en el personal. Pues al observar y evaluar la realidad de
los estudiantes, llego a la conclusin que necesitan la participacin conjunta del la comunidad
escolar, familiar y social; para el establecimiento de horarios, normas de convivencia y motivacin,
generando un fortalecimiento en la puntualidad para promover un buen logro de aprendizaje y
desempeo acadmico.
11. Anexos (instrumentos, fotos, etc.)
Bibliografa
ABARCA, S. (1995). Psicologa de la Motivacin. EUNED.

ANGULO, D. (2013). Razones por las que los alumnos llegan tarde a sus primeras clases del
programa de estudios bsicos. UNIVERSIDAD RICARDO PALMA, 1-9.

BOZA, . (2010). Educacin, investigacin y desarrollo social. ESPAA: Narcea Ediciones.

CORDERA, R., & LOMEL, L. (2006). Gua del Orientador, El mundo del trabajo y la exclusin social.
MXICO: UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MXICO.

LAVN, S., & DEL SOLAR, S. (2000). El Proyecto Educativo Institucional como herramienta de
transformacin de la vida escolar: gua metodologica para los centros educativos.
SANTIAGO DE CHILE: Lom Ediciones, 2000.

MRQUEZ, J., DAZ NAVA, J., & CAZZATO, S. (2007). La disciplina escolar: aportes de las teoras.
Revista de Artes y Humanidades UNICA, 126-148.

VAELLO, J. (2003). Resolucion de Conflictos en Aula. ESPAA: 2003, Santillana Educacin, S. L.