SEGUNDO GRADO - SESIN 12

Escribo un mensaje que se siente y se com-

prende

En esta sesin se espera que los nios y nias

usen recursos ortogrficos bsicos para dar
claridad y sentido a los mensajes que van a
producir a sus amigos.

Antes de la sesin
Lee la sesin.
Prepara en medios papelotes los mensajes de la sesin (carteles con
mensajes).
Prepara en cartelitos de papel las preguntas orientadoras.
Revisa la lista de cotejo.
Ten listas las fichas de trabajo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Plumones, papelotes, masking tape y goma.
Lista de cotejo (anexo 1).
Papel bond y hojas de colores.
Papelote.
Cuadro de planificacin.

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 COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Produce textos. Textualiza sus ideas segn las con-
venciones de la escritura.
Usa recursos ortogrficos bsi-
cos (punto final, mayscula en
nombres propios y al comenzar
un texto) para dar claridad y sen-
tido al texto que produce, seg-
mentando la mayora de las pala-
bras en el texto (convenciones
de legibilidad).

Momentos de la sesin
INICIO
10 Con todo el grupo
minutos
Saluda a los nios, recbelos de manera afectuosa e invtalos
a participar del siguiente juego:

El telfono roto
Coloca a los nios en dos filas, formando dos equipos, e in-
dcales que van a recibir y enviar un mensaje. Dile una frase
al odo al primero de cada grupo: Pedrito, psame el libro
que se encuentra encima de la mesa, al lado derecho, junto
al libro rojo. Cada nio deber volver a susurrar la frase al
odo del siguiente nio. El ltimo de todos dir en voz alta lo
que ha entendido de la frase. Ganar el equipo cuya frase se
parezca ms a la que t dijiste inicialmente.

Dialoga con los nios preguntndoles cmo lleg el mensaje al final, de qu

trat el mensaje y si lograron entenderlo.
55
minutos Motiva a los nios a que expresen en forma verbal algunos mensajes que en su
casa o escuela hayan recibido.

Presenta el propsito de la Hoy escribiremos mensajes divertidos a

sesin: nuestros compaeros.

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 Menciona las normas de convivencia, las
cuales debern ser cumplidas durante toda
la sesin y al finalizar se evaluar su
cumplimiento:
-Cumplimos con las indicaciones de la
profesora o profesor.
-Apoyamos a los compaeros cuando nos
lo pidan.
No te olvides:
Reforzar socialmente el cumpli-
miento de las normas. Para los
estudiantes que hablan mucho y
que se paran constantemente,
aplica el refuerzo diferencial, fe-
lictalos cuando estn en silencio
o cuando permanecen sentados
en su lugar, describiendo la con-
ducta.

DESARROLLO

PLANIFICACIN
Con todo el grupo

Recurdales el propsito de su escritura: Vamos a escribir un mensaje para

nuestros compaeros.

Desde su experiencia, agrega las siguientes preguntas: alguna vez les han dado
o dejado un mensaje en su casa?, quizs sus familiares?, en qu forma se los
dieron?, oral o escrito? Si los nios contestan que s, pregntales qu deca el
mensaje.

Plantea las siguiente situacin a los nios: si vamos a escribir un mensaje,

cmo lo vamos a escribir?, qu palabras debemos emplear?, a quin le
enviaremos el mensaje?

Pide que escojan a un compaerito del aula a quien enviar un mensaje.

Coloca el cartel planificador en un lugar visible y, con apoyo de los estudiantes,

completa el plan de escritura para elaborar el mensaje que van a escribir a su
compaero.

Incentiva a los estudiantes a responder las preguntas del planificador.

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Qu vamos a escri- A quin le enviar mi Por qu le enviar mi Qu le escribir a mi
bir? mensaje? mensaje? compaero?

Un mensaje. A uno de mis compa- Para compartirlo con -Una caracterstica

eros. l o ella. positiva que tiene.

-Algo bonito que le

quiera decir como
amigo o amiga.
Una vez concluida la elaboracin de la planificacin, invita a los estudiantes a
leerla en voz alta. Acompalos en este proceso, leyendo junto con ellos y
sealando a la vez el texto, palabra por palabra, para que todos se guen de la
lectura.

Muestra en medios papelotes y de diferentes formas, el siguiente mensaje; y

luego hazles las siguientes preguntas: cul se entiende mejor?, cmo te diste
cuenta?, qu le falta a los otros para que se entiendan?

Juancito:
Juancito:Simirasarribatecaerunhuevoenla-
barrigaFtima Simiras arriba tecaer unhuevo enla barriga.

Ftima
Juancito:

Si miras arriba te caer un huevo en la barriga.

Ftima

En el cartel que est correctamente escrito, seala junto con ellos el

destinatario, el mensaje y el remitente.

Presenta y pega en la pizarra carteles con indicaciones que ayuden y orienten a

tus nios, a la hora que escriban sus mensajitos.
Luego, realiza las siguientes preguntas: quin enva el mensaje?, a quin se
enva el mensaje?, para qu lo envan?, qu dice el mensaje?, cmo lo
envan?, qu tipo de letras y signos se emplean en el mensaje?

Utiliza tiras de papeles de colores para los siguientes mensajes:

A quin le enviar mi mensaje? Qu le escribir a mi compaero?

Cundo emplear una letra mayscula? Cundo usar los puntos?

TEXTUALIZACIN
En forma individual
Entrega una hoja (anexo 2) para que escriban la primera versin de su texto.
Sugiere que tomen en cuenta las preguntas de la planificacin.

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 Recurdales que no se olviden de utilizar los puntos y separar adecuadamente
las palabras.

Pdeles que lean lo que van escribiendo y, si observas alguna dificultad, apyalos
escribiendo debajo de lo que ellos escriben, la
palabra correcta. Si algn estudiante se distrae
con facilidad, no te olvides: Mo-
Acompaa en forma individual a los nios, nitorear que los estudiantes es-
tn concentrados en su actividad
pasando por cada uno de sus lugares para
mediante las siguientes pregun-
aclarar sus dudas y reflexionar sobre lo que
tas: qu ests haciendo ahora?
escribe. Pregntales a quin estn y cmo lo ests haciendo?
escribiendo y pide que te expliquen qu
piensan escribir. Puedes apoyarlos haciendo
estas preguntas: cmo es tu compaero? y
qu hacen juntos?

REVISIN

Individualmente

Dales tiempo para que corrijan sus textos.

Pdeles que relean el texto y despus pregntales si estn conformes con el

contenido. Si encuentras algunos errores en la escritura de algunas palabras,
proporcinales letras mviles y luego
repregntales sobre la escritura de algunas
palabras (palabras juntas).

Pregntales si utilizaron maysculas y respetaron

los signos de puntuacin al momento de redactar
su texto.

Pide que intercambien sus escritos y los revisen, teniendo en cuenta el cuadro
de revisin.
En mi mensaje S NO
Escrib el nombre del destinatario.

Escrib el nombre del remitente o emisor.

Emple la mayscula al inicio y en nombres propios.

Utilic el punto ( ) final.

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 Pdeles que lean su mensaje final. Luego, indica que ahora que han revisado y
mejorado sus escritos, ya pueden pasar a la versin final de sus textos (anexo
2).

Entrega hojas de colores y monitorea el trabajo de los nios.

Sugireles que adornen sus mensajitos con grafismos de colores.

Coloca a los nios frente a frente y pdeles que se hagan entrega de los mensajes
terminados e invtalos a leerlos.

CIERRE
En grupo clase

Dialoga con los nios acerca de la actividad realizada y despus pregntales:

Qu nos permiti esta actividad de recibir mensajes?

Proponles que a partir de ahora se escriban mensajitos o notas para

comunicarse en forma amena.

Propicia la reflexin haciendo las siguientes preguntas: qu aprendimos hoy?,

cmo lo hicimos?, para qu nos sirve?, qu partes tiene?, qu les ayud a
escribir el mensaje?, cmo se sintieron?

Cierra con la idea de que un mensaje es un texto breve que se enva a otra
persona cuando necesitamos comunicarnos.

Realiza la autoevaluacin de las normas de

convivencia. Para ello hazles las siguientes
preguntas: cumplimos con las normas de
convivencia?, por qu?, qu podemos
hacer para poder cumplir mejor esa norma
que an no podemos cumplir?
Felicita a todos por el esfuerzo realizado y
recuerda con ellos el da de su prxima
sesin. Despdete de cada uno expresando
una frase como las siguientes: Lo hiciste
bien!, hoy te esforzaste!, etc.
Si algn estudiante se distrae
con facilidad, no te olvides: Ge-
nerar la autorregulacin de con-
ductas con el uso de las normas
de convivencia (apoyo visual),
por eso es importante que las
normas sean claras y estn en un
lugar visible, adems de ser re-
forzadas constantemente.

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7
 Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
Cumple Apoya a sus
Usa recursos ortogrficos bsicos
con las in- compaeros
(punto final, mayscula en nombres
dicacio- cuando lo pi-
Nombres y apellidos de los estu- propios y al comenzar un texto y la
nes de la den.
N.
diantes coma enumerativa) para dar claridad profesora
y sentido al texto que produce, seg- o profe-
mentando adecuadamente la mayo- sor.
ra de las palabras en el texto.

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 Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de trabajo

1. Escribe aqu el primer borrador de tu mensaje.

2. Escribe aqu tu versin final.