TITULO: USO DE DISPOSITIVOS MOVILES COMO RECURSO

INDISPENSABLE EN EL ESTUDIO DE LIMITES

Marco Antonio Herrera Llamba
marcoherrera121993@gmail.com
Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educacin Humanas y Tecnologas
Carrera de Ciencias Exactas
Anlisis Matemtico I

RESUMEN:
Este trabajo pretende dar a conocer el uso de dispositivos mviles dentro de la
educacin, es este caso dentro de Anlisis Matemtico; materia fundamental para
nuestra formacin profesional, ya que nos permite desarrollar habilidades y poder
entender muchos temas de manera ms didctica.
Ya que en la actualidad los dispositivos mviles son algo indispensable y en nuestro
caso nos permite utilizarlo como una herramienta didctica dentro del proceso de
enseanza aprendizaje.
Uno de las aplicaciones ms usadas y conocidas por nosotros es el Geogebra; fcil de
manejar y adems nos permite comprobar muchos conocimientos que no podemos
resolver de forma analtica.

PALABRAS CLAVES: Dispositivos, Recurso, Estudio, Limites

KEYWORD:
ABSTRACT:

INTRODUCCION:
El uso de celulares en el aula de clase es ms frecuente en estos tiempos y se lo
promueve como una herramienta pedaggica dado que el m-learning es una
metodologa que complementa el proceso de aprendizaje, a travs de instrumentos
mviles, computadoras porttiles, tablets, telfonos inteligentes, brindando a los
docentes y estudiantes una infinidad de aplicaciones que sern utilizadas depende de su
necesidad.
La utilizacin de esta herramienta obliga al rediseo metodolgico y pedaggico de los
contenidos, lo cual implica adaptarse a los nuevos paradigmas de la educacin que
impulsan un aprendizaje activo, centrado en el estudiante ya que es posible incrementar
la motivacin y la predisposicin para el aprendizaje a travs del uso de dispositivos
mviles en la educacin, sumado al hecho de que los telfonos celulares constituyen una
realidad cotidiana en la vida de los jvenes.
Una experiencia de uso de estos dispositivos en la clase de Anlisis Matemtico para
realizar diferentes graficas correspondientes a las diferentes operaciones referentes al
estudio de Limites mediante el uso de aplicaciones como el Geogebra. Bravino L.
(2013)
Adems, permite comprobar que los jvenes, aprendan mejor y estn ms predispuestos
a la incorporacin de nuevos contenidos, cuando encuentran una conexin con el
entorno, desarrollando un inters personal hacia el nuevo conocimiento.

La incorporacin de esta herramienta exige un trabajo intenso en el docente; por un

lado, la permanente adaptacin, debido a que las aplicaciones se modifican y actualizan
peridicamente, y por otro, para desarrollar estrategias que generan un uso apropiado de
las nuevas tecnologas en el proceso de aprendizaje y las instancias de evaluacin.
Lavigne G. (2013)

OBJETIVOS:
Implementar el uso de dispositivos mviles para de esa manera mejorar el aprendizaje
en los estudiantes, recordando que la tecnologa es un eje primordial para la enseanza
de Anlisis Matemtico.
Diferenciar los distintos enfoques que son primordiales en el desarrollo estudiantil
mediante la visualizacin tecnolgica entendindola como una habilidad que permita
transformar, representar y resolver ejercicios de manera ms didctica.

DESARROLLO:
EL APRENDIZAJE MOVIL: EXPERIENCIAS DE USO.
El mundo que vivimos nos ofrece hoy mltiples herramientas y dispositivos que nos
permiten realizar innumerables tareas. Nos interesa en este caso explorar el uso de
dispositivos mviles en la enseanza superior.
Nos permite analizar las alternativas de aprovechamiento y se ha comenzado a imponer
la denominacin de m-learning para identificar a los procesos de enseanza apoyada en
dispositivos mviles. Lavigne G. (2013)
Tanto desde la teora como en los intentos de ir explicando los procesos involucrados,
Henrique Ritchie (2013) rescata la evolucin conceptual del aprendizaje mvil,
analizando el rol del educador y de cmo las inclusiones de los dispositivos deben estar
alineados con los objetivos docentes.
Todo esto est inmerso en el profundo cambio que la tecnologa ha producido en la
educacin y en donde los dispositivos se han convertido en la principal fuente de
informacin y comunicacin.
EL USO DE DISPOSITIVOS MOVILES EN EL ESTUDIO DE LIMITES
MATEMATICOS
El telfono inteligente es utilizado como herramienta pedaggica Lavigne G. (2013)
El presente trabajo se propone en el marco de la asignatura de Anlisis Matemtico, una
de las ramas de la Matemtica; ms centrado en el estudio de Limites. As que
comenzaremos definiendo lo que es un limite su importancia y sus aplicaciones; ya que
muchas veces hemos escuchado este trmino o hemos hecho referencia del mismo y
quizs le estemos dando un mal entendimiento.
El concepto de Limite Matemtico describe la tendencia de una sucesin o una funcin,
a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acerca a determinado valor.
Los limites son muy importantes porque nos ayudan a resolver eficazmente los
problemas en un ejercicio de un tema determinado.
Podemos encontrar funciones que tengan soluciones o funciones indeterminadas, es
decir nos ayuda a encontrar alguna solucin posible a una funcin.
Para las matemticas, un lmite es una magnitud a la que se acercan progresivamente los
trminos de una secuencia infinita de magnitudes. Un lmite matemtico, por lo tanto,
expresa la tendencia de una funcin o de una sucesin mientras sus parmetros se
aproximan a un cierto valor.
Para formulas, el limite se utiliza usualmente de forma abreviada mediante Lim como
en lim ( an ) = a o se representa mediante la flecha () como en an a.

IDEA DEL LMITE

Significa que cuando x se acerca a a el valor de f(x) se acerca a L.

TIPOS DE LIMITES
LIMITES LATERALES INFINITOS. ASINDOTAS VERTICALES
Se dice que:

Cuando dado un numero K, podemos encontrar otro nmero >0 tal que si 0<a-x<
entonces f(x)>k
Se dice que:

Cuando dado un numero K, podemos encontrar otro nmero >0 tal que si 0<x-a<
entonces f(x)>k
EJEMPLO:

LIMITES INIFINITOS
Cuando no existe ningn nmero real L puede suceder que f(x) +
As diremos que f(x) +, y se escribe de la siguiente manera

Si dado un numero K podemos encontrar otro nmero h tal que si x>h f(x) >k
CONCLUSIONES
Se puede concluir diciendo que los dispositivos mviles son una herramienta
fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje y que permitir al estudiante tener
una mejor comprensin del tema que se est tratando.
Debera existir dentro de los Planes Curriculares cursos relacionados con la
Implantacin de la Tecnologa dentro de la Educacin Superior ya que esto permita que
el estudiante se interese ms en el estudio de las diferentes ramas de las Matemticas.

BIBLIOGRAFIA
http://definicion.de/limite-matematicos/
http://limitesdjdomatematicos.blogspot.mx/2009/08/limites-matematicos_11.html
Henrquez Ritchie P., Organista Sandoval J. y Lavigne G. (2013) Nuevos procesos de
Interactividad e Interaccin Social: uso de Smartphone por estudiantes y docentes
universitarios. Revista Actualidades Investigaciones Educativas.
http://revista.inie.ucr.ac.cr
Organista Sandoval J., McAnally y Lavigne G (2013) El telfono inteligente
(Smartphone) como herramienta pedaggica. Revista Apertura. Universidad de
Guadalajara.
http://udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/372/311

Bravino L. (2013) Redes Sociales en Educacin: una experiencia uso y tecnologa

educativa. Universidad Nacional de Crdoba.