MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE.

La motivacin se constituye en el motor del aprendizaje; es esa chispa que permite

encenderlo e incentiva el desarrollo del proceso. La motivacin se define usualmente
como algo que energiza y dirige la conducta. De esta manera, entra a formar parte
activa del accionar del estudiante.

Uno de los aspectos fundamentales que incide directamente sobre la motivacin.

Estas relaciones deben enmarcarse en el sentido que se le da al aprendizaje. Para
ayudar a encontrar ese sentido se debe guiar al alumno respecto a representarse los
objetivos de lo que se propone y los motivos por los cuales debe realizarlo, Pero se
puede ir ms all, si adems en ese guiar del maestro se establece una clara
coherencia entre sus objetivos y motivos, y los del proceso pedaggico en que se est
inmerso. La clave se sita, en el inters que se crea por dedicarse a un aprendizaje.

A partir de la motivacin, se puede dividir en motivaciones altas y bajas en los

estudiantes. En concordancia con esto, han sido definidas motivaciones intrnsecas y
extrnsecas. El alumno extrnsecamente motivado asume el aprendizaje como un
medio para lograr beneficios o evitar incomodidades. Por ello, centra la importancia del
aprendizaje en los resultados y sus consecuencias. Lo contrario sucede con la
motivacin extrnseca es el efecto de accin o impulso que producen en las personas
determinados hechos, objetos o eventos que las llevan a la realizacin de actividades,
pero que proceden de fuera. Cobra importancia tambin el papel del profesor, para
establecer la relacin adecuada entre la motivacin y el aprendizaje en la construccin
del conocimiento, dada su influencia decisiva en el desarrollo curricular; por ejemplo,
cuando introduce en ste las acciones pertinentes desde lo metodolgico y lo
didctico, en relacin con el enfoque de currculo y el modelo pedaggico
seleccionados para el programa, de tal forma que favorezcan principalmente la
motivacin intrnseca en el estudiante.

Es decir, favorecer la motivacin requiere que el profesor destaque el posible inters

de un aprendizaje, establezca razonables expectativas de xito y desarrolle una ayuda
adicional: creando un ambiente de aprendizaje en que prime la cooperacin por
encima de la competicin, en el que sea normal pedir y ofrecer ayuda y en el que
quepa la posibilidad de equivocarse y aprender de los propios errores. La
comunicacin fluida y respetuosa, el trato justo y personalizado es perfectamente
compatible con una moderada exigencia que traduzca confianza del profesor en las
posibilidades de sus alumnos. Estudiar y profundizar sobre cmo desarrollar el inters,
una relacin alumno-profesor productiva y una motivacin intrnseca es
responsabilidad de la educacin y sus actores para lograr construir una relacin de
interaccin, que los constituya como un solo equipo, donde cada uno asuma su
responsabilidad y se potencialice el proceso de aprendizaje.

HUGO ANDRES ROMERO PEREZ

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

MONTERIA

2017