SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN: 2. ANALISIS MATERI AJAR

ALOKASI WAKTU: 12 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SD/MI
KELAS: I
TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran,
seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser
Pointer, atau media pembelajaran lainnnya.

KEGIATAN Pengkondisian Peserta 15 Menit

PENDAHULUAN
Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi

waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan
Analisis Materi Ajar.

Fasilitator memotivasi peserta agar serius, antusias, teliti, dan

bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI 2.1 Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu 90 Menit

Penayangan Video Pembelajaran Tematik di kelas 1 dengan 20 Menit

menggunakan V-2.1 dan Video PembelajaranTematik Terpadu di
kelas 1 dengan menggunakan V-2.1/4.1

Diskusi Kelompok untuk membandingkan pembelajaran tematik 25 Menit

dengan tematik terpadu yang mengacu pada tayangan video,
dilanjutkan dengan paparan materi oleh fasilitator tentang Konsep
Pembelajaran Tematik Terpadu dengan menggunakan bahan tayang
PPT-2.1-1 dan Implementasi Pembelajaran Tematik Terpadu dengan
menggunakan PPT-2.1-2.

Tanya jawab tentang konsep pembelajaran tematik terpadu 5 Menit

dilanjutkan dengan menyimpulkan.

Diskusi hasil pemetaan KD dan indikator pembelajaran tematik 15 Menit

terpadu.

Kerja kelompok tentang keterkaitan antara jaringan tema, silabus, 20 Menit

RKH, dan RPP dengan menggunakan LK-2.1
ICE BREAKER 5 Menit

2.2 Konsep Pendekatan Scientific 90 Menit

Diskusi kelompok untuk mengkaji pendekatan scientific yang 45 Menit

mengacu pada tayangan video tematik terpadu dilanjutkan dengan
paparan materi oleh fasilitator tentang Konsep Pendekatan
Scientific dengan menggunakan PPT-2.2.1 dan Contoh Penerapan
Pendekatan Scientific dalam Pembelajaran Tematik Terpadu dengan
menggunakan PPT-2.2-2 yang disisipkan dalam kegiatan diskusi.

Diskusi kelompok tentang pendekatan scientific dengan 45 Menit

menggunakan HO-2.2-1 dan contoh-contoh penerapan pendekatan
scientific dalam pembelajaran tematik terpadu dengan mengacu
pada HO-2.2.

2.3 Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Pembelajaran 90 Menit

Kegiatan interaktif untuk menyamakan persepsi tentang jenis dan 15 Menit

bentuk penilaian autentik.

Diskusi tentang konsep penilaian autentik pada proses dan hasil 50 menit
belajar.

Paparan materi tentang Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan 20 Menit
Hasil Belajar dengan menggunakan bahan tayang PPT-2.3 dan
Contoh Penerapan Penilaian Autentik pada Pembelajaran Tematik
Terpadu dengan menggunakan bahan tayang PPT-2.3/3.2.

ICE BREAKER 5 Menit

2.4 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, 240

Menit
Kecukupan, dan Kedalaman Materi).

Menilai buku dilakukan oleh peserta dengan bimbingan fasilitator 20 Menit

dilihat dari aspek kesesuaian, kecukupan, dan kedalaman materi.

Diskusi kelompok hasil penilaian buku dilanjutkan dengan 80 Menit

pemaparan materi analisis buku guru dan buku siswa dengan
menggunakan PPT-2.4 yang disisipkan dalam kegiatan diskusi
tersebut.

Menyimpulkan hasil diskusi dan menyampaikan format lembar 10 Menit

kerja yang telah disiapkan.

Kerja kelompok untuk menganalisis kesesuaian buku guru dan buku 40 Menit
 siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dengan menggunakan LK-2.4-
1 dan LK -2.4-2.

ICE BREAKER 5 Menit

Diskusi kelompok untuk menganalisis kesesuaian proses, 20 Menit

pendekatan belajar tematik terpadu, serta strategi evaluasi yang
diintegrasikan dalam buku.

Kerja kelompok untuk membuat contoh-contoh penerapan materi 30 Menit

pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa pada
bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.

Presentasi hasil kerja kelompok. 20 Menit

Menyimpulkan materi analisis buku oleh fasilitator. 15 Menit

KEGIATAN Membuat rangkuman materi pelatihan Analisis materi Ajar. 15 Menit

PENUTUP
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang

relevan.

Fasilitator menutup pembelajaran.

 Submateri Pelatihan: 2.1 Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu

Langkah Kegiatan Inti

Diskusi
Kelompok Kerja
Diskusi
membanding- Kelompok
Penayangan Tanya Jawab Hasil
kan kedua Keterkaitan
Video dan Pemetaan
video diselingi Tema,
kesimpulan KD dan
dengan silabus,
Indikator
paparan RKH, RPP
materi
20 Menit 25 Menit 5 Menit 15 Menit 20 Menit

Penayangan Video
Penayangan Video Pembelajaran Tematik dan Video Pembelajaran Tematik Terpadu selama masing-
masing 10 menit.

Tugas Selama Penayangan Video

1. Memperhatikan dengan cermat tayangan video.
2. Mencatat secara singkat butir-butir penting proses pembelajaran tematik dan tematik terpadu.

Diskusi Kelompok Tentang Tayangan Video

1. Menganalisis masing-masing video pembelajaran tematik dan tematik terpadu.
2. Membandingkan pembelajaran tematik dengan tematik terpadu sesuai dengan apa yang diamati
dalam tayangan video
3. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sambil kelompok lain memberikan
tanggapan

Tanya Jawab
Tanya jawab tentang konsep pembelajaran tematik terpadu dilanjutkan dengan menyimpulkan.

Diskusi Kelompok
Diskusi kelompok tentang hasil pemetaan KD dan indikator pembelajaran tematik terpadu.

Kerja kelompok
Kerja kelompok tentang keterkaitan antara jaringan tema, silabus, RKH, dan RPP dengan
menggunakan LK-2.1

Penyimpulan Hasil Diskusi Kelompok

Instruktur menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan memberikan pemahaman lebih lanjut
tentang tematik terpadu dan implementasi pembelajaran tematik terpadu.
 Submateri Pelatihan 2.2: Konsep Pendekatan Scientific

Langkah Kegiatan Inti

Diskusi
Kelompok
Diskusi
Contoh-
Kelompok
contoh
Pendekatan
Pendekatan
Scientific
Scientific dan
Penerapan-
nya
45 Menit 45 Menit

Diskusi Kelompok
1. Mengkaji pendekatan scientific yang mengacu pada tayangan video.
2. Mengidentifikasi konsep pendekatan scientific yang disampaikan pada tayangan video.
3. Membuat urutan aktivitas pada pendekatan scientific.
Pemaparan Hasil Diskusi Kelompok
1. Masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusinya, kelompok lain dapat dijadikan pembahas
dan penanya.
2. Instruktur memberikan masukan terhadap hasil diskusi kelompok.
3. Pada akhir diskusi instruktur menyimpulkan hasil diskusi kelompok.
Paparan Materi
Fasilitator menyampaikan Konsep Pendekatan Scientific dengan menggunakan PPT-2.2.1 dan Contoh
Penerapan Pendekatan Scientific dalam Pembelajaran dengan menggunakan PPT-2.2-2 yang
disisipkan dalam kegiatan diskusi.
Diskusi Kelompok
Diskusi kelompok tentang contoh-contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran,
tugas diskusi kelompok sebagai berikut.
1. Membuat contoh pembelajaran salah satu KD dengan menggunakan pendekatan scientific.
2. KD yang ditetapkan adalah KD semester 1.
Pemaparan Hasil Diskusi Kelompok
1. Masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusinya, kelompok lain dapat dijadikan pembahas
dan penanya.
2. Instruktur memberikan masukan terhadap hasil diskusi kelompok.
3. Pada akhir diskusi instruktur menyimpulkan hasil diskusi kelompok.
Submateri Pelatihan 2.3: Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Pembelajaran

Langkah Kegiatan Inti

Kegiatan
Diskusi Paparan
Interaktif
Kelompok Materi

15 Menit 50 Menit 20 Menit

Kegiatan interaktif untuk menyamakan persepsi tentang jenis dan bentuk penilaian autentik.

Diskusi materi Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar.

Paparan materi Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar dengan menggunakan
bahan tayang PPT-2.3

Paparan materi Contoh Penerapan Penilaian Autentik pada Pembelajaran dengan menggunakan
bahan tayang PPT-2.3/3.2.
 Submateri Pelatihan 2.4: Analisis Buku Guru dan Buku Siswa

Langkah Kegiatan Inti

Menilai Buku Diskusi Menyimpulkan Kerja

Kelompok Hasil Kelompok

20 Menit 30 Menit 15 Menit 60 Menit

Kerja Diskusi
Menyimpulkan Presentasi
Kelompok Kelompok

20 Menit 30 Menit 30 Menit 30 Menit

Menilai Buku

Peserta menilai buku dengan bimbingan fasilitator dilihat dari aspek kesesuaian, kecukupan, dan
kedalaman materi.

Diskusi Kelompok

Peserta dibagi atas beberapa kelompok yang terdiri dari

Diskusi kelompok hasil penilaian buku dilanjutkan dengan pemaparan materi Analisis Buku Guru dan
Buku Siswa dengan menggunakan PPT-2.4 yang disisipkan dalam kegiatan diskusi tersebut.

Simpulan

Menyimpulkan hasil diskusi dan menyampaikan format lembar kerja yang telah disiapkan.

Kerja Kelompok

Kerja kelompok menganalisis kesesuaian buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
dengan menggunakan LK-2.4-1 dan LK -2.4-2.
Diskusi Kelompok

Diskusi kelompok untuk menganalisis kesesuaian proses, pendekatan belajar, serta strategi evaluasi
yang diintegrasikan dalam buku.

Kerja Kelompok

Kerja kelompokmembuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku
guru dan buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.

Presentasi

Presentasi hasil kerja masing-masing kelompok.

Simpulan

Fasilitator menyimpulkan materi analisis buku.