Curso Intervencin ante Conductas Desafiantes en TEA

Ana Mara Rodil Pastor

Octubre 2017

Ejercicio Mdulo 3 Caso Prctico

En cuanto a la intervencin general sobre el estilo de vida de la persona, creo
que los objetivos a contemplar este caso seran:

Dotar de habilidades alternativas a la persona que realiza las conductas problemticas

para mejorar la calidad de vida de la persona y su autonoma.

Con las habilidades alternativas, se trataran las conductas problemticas en el comedor

(tirar la comida, genera autoagresiones, agrede a los compaeros de la mesa, se quiere
marchar del comedor), para evitar que se produzcan esas conductas problemticas.

Adquirir ms habilidades alternativas para que se pueda comunicar mejor con los
dems.

En este caso vamos a utilizar los dos tipos de enfoque el proactivo y el reactivo, el
reactivo se va a utilizar para que una vez que la persona realice la conducta
problemtica a causa de su malestar fsico, el profesional debe de ensearle a travs de
un pictograma como la persona puede comunicar dicho malestar, en cuanto al enfoque
proactivo se va a utilizar para trabajar que la conducta problemtica que manifiesta en el
comedor, la exprese a travs del pictograma que le ha enseado el profesional antes de
irse a comer, para que as la persona tenga adquirida esa habilidad comunicativa para
poder expresar su malestar fsico. Todo esto trabajando con la hiptesis de que la
conducta problemtica tiene que ver con el origen de los gases.

Hay que sealar en este caso, que otra de las conductas problemticas que vamos a
analizar y que vamos hacer que desaparezca es la que realiza cuando se le interrumpe su
momento de limpieza de manos excesivo, el enfoque reactivo se utilizara cuando
vemos que ha provocado esa conducta problemtica ensearle mediante pictogramas
que pasos debe de dar a la hora de iniciar su sesin de limpieza de manos y ensearle
como puede expresar que sus manos estn sucias y necesita lavrselas, as de esta
manera adquiere habilidades comunicativas para realizar de manera adecuada esa
actividad rutinaria que realiza en el bao y de cmo puede pedirlo y por lo tanto no
aparezca ningn conducta problemtica, el enfoque proactivo en este caso se utilizara
para que la persona teniendo la habilidad que ha aprendido pueda comunicar al
profesional que tiene las manos sucias y que necesita ir al bao y en el bao junto con el
profesional tener unos pictogramas para conocer los pasos que debe de seguir la persona
para que actu de forma adecuada en ese entorno y as con la habilidad aprendida evitar
que la persona realice esa conducta problemtica.
Otro de los aspectos que pueden mejorar su calidad de vida, se basa en la integracin
con el resto de compaeros que realizan actividades de ocio, se trata de fomentar su
participacin en las actividades a travs de la prctica de aquellas por las que manifiesta
inters, como puede ser el visionado de pelculas, actividad que se intentara realizar en
grupos pequeos de asistentes, realizando al finalizar la recogida de emociones o
sensaciones percibidas en el conjunto de grupo, pudindose utilizar para ello
pictogramas, dibujos para as facilitar la comunicacin e interrelacin entre los
compaeros asistentes.

Para abordar la cuestin de los reforzados lo haremos a continuacin hablando

de cada una de las conductas problemticas y que refuerzos se van a aplicar en el
uso de las habilidades alternativas.

Con respecto a la primera conducta problemtica del malestar fsico, lo que haremos
ser que en vez de realizar la conducta de la comida despus de ese malestar fsico que
presenta, se realiza la actividad de realizar la conducta del lavado de manos, con las
habilidades adaptativas que ha adquirido con el apoyo del profesional, as se dar cuenta
que se desplaza la actividad de la comida para ms adelante y que obtiene el
reforzamiento de ir al bao.

En lo que se refiere a la actividad que realiza en el cuarto de bao, sobre el lavado de

manos, lo que vamos a hacer es que despus de realizar la conducta con las habilidades
que ha aprendido con el apoyo del profesional, sabe que va a recibir la Tablet, esto se
hace informndolo antes para que sepa que si realiza bien la conducta en el bao
utilizando las habilidades que ha aprendido como reforzador obtiene la Tablet, dndose
cuenta que esto mejora su calidad de limpieza y su calidad de vida.

Por ltimo, la conducta problemtica relacionada con fomentar las interrelaciones con
los dems, debe de saber que si utiliza la habilidad de comunicarse con los dems a
travs de los pictogramas la actividad que va a realizar es visualizar un cortometraje que
le guste, por este motivo hay que informarle previamente de que si se comunica en la
puesta en comn a travs de los pictogramas la actividad que realiza es algo que le
guste.

En cuanto a la duracin con la que vamos a utilizar estos reforzadores para que
la persona elimine poco a poco su conducta problemtica, lo vamos a hacer de la
siguiente manera:

En el tema del malestar fsico para eliminar esa conducta problemtica y utilizar el
reforzador de traspasar la actividad de la comida despus de la accin del aseo, se va a
realizar el registro durante 15 das, para as comprobar si las habilidades que ha
adquirido a la hora de comunicar su malestar fsico han tenido su efecto o no y ver si
podemos ampliar las habilidades para que mejore su calidad de vida. Este registro se va
a realizar antes de la comida y despus de la comida, para saber cmo se encuentra y
cmo reacciona la persona. Este tipo de registro lo debe de hacer el profesional que est
trabajando con l las habilidades comunicativas para conocer de primera mano si la
persona mejora o no.

El registro referido a que si realiza de forma correcta la actividad de lavarse las manos
va a recibir el reforzador de la Tablet, esto hay que realizarlo durante los primeros 15
das para conocer si las habilidades que le hemos enseado a travs de los pictogramas,
le son suficientes para mejorar la realizacin de esa actividad y comprobar si l se siente
cmodo y bien realizndola con el mtodo que se ha utilizado.

Ahora vamos a hablar que el registro que se va a utilizar para fomentar la interrelacin
con las dems personas que estn en el centro sea de unos 30 das para as de esta forma
poco a poco la persona vaya adquiriendo las habilidades comunicativas que le vaya
proporcionando el profesional y comprobar de manera adecuada que cada vez que
realice una conducta de relacionarse con los dems, va a realizarla con mayor fluidez.
Porque cuantos ms pictogramas conozca para entablar relacin con los dems, ms va
a mejorar su calidad de vida.