REPETE ENFOQUES

Psicoanlisis
1. Divisiones topogrficas de la mente, sus caractersticas, que tipo de procesos ocurran
(primario, secundario, y describirlos).
Sistema inconsciente: es un sistema constante de evolucin y cargado de energa psquica,
es el grado preparatorio del consciente.
Inconsciente: pulsiones insatisfechas sea sexuales o agresivas
Pulsin: constructo hipottico cuya realidad vivencial son los deseos
Pulsin Sexual: instinto de vida
Pulsin agresiva: instinto de muerte
Al modo de actuar del inconsciente se le denomina proceso primario (creatividad), por ser la
primera forma de actuacin, la ms primitiva del psiquismo.
Caractersticas o leyes del inconsciente que constituyen el proceso primario:
Ausencia de cronologa: no reconoce ni presente ni futuro, atemporal.
Ausencia de concepto de contradiccin: coexisten sucesos antitticos
Lenguaje simblico: Expresa de forma arcaica lo que tiene que decir, utiliza smbolos.
Igualdad de valores para la realidad interna y externa o supremaca de la primera: los
hechos son reales en la medida que existen en su interior.
Predominio del principio del placer: Los impulsos tienden a expresarse y a buscar su
satisfaccin de un modo directo, inmediato, sin preocuparse de las consecuencias que esto
conlleve.
Sistema preconsciente: Sistema de paso recproco entre el consciente y el inconsciente. Se
encuentra relacionado con la realidad externa y el inconsciente.
Tiene como funcin el manejo de derivados pulsionales, los ordena, les empieza a dar
coherencia para el paso a la conciencia.
Aparecen las fantasas y los procesos cognitivos.
Se rige por el proceso secundario, empiezo a analizar qu es lo que siento y que es lo que
pienso, aparece la censura por lo cual lo censurado no llega al consciente
Caractersticas o leyes del preconsciente que constituyen el proceso secundario:
La elaboracin de una sucesin cronolgica en las representaciones
El hallazgo de una correlacin lgica
La replecin de lagunas existentes entre ideas aisladas
La introduccin del factor causal
Sistema Consciente: Superficie del aparato mental caracterizado por la conciencia que debe
ser considerado como un rgano sensorial situado e el lmite de lo interno y lo externo.
Caractersticas del sistema consciente
Respeta las leyes lgicas y cronolgicas de la temporalidad.
Predomina el principio de realidad: Se adapta a la circunstancia
Predomina la lgica de la realidad: Se adapta al medio circundante (lenguaje,
contenido, significados, etc)
El consciente acta como rgano de la accin voluntaria, deliberada, intencional y auto-
reflexiva. Por lo tanto acta como detector o amortiguador de estmulos que llegan a l.
2. Instancias psquicas, caractersticas, desarrollo desde el crecimiento

ELLO: Se encuentra integrado en su totalidad por impulsos instintivos, por lo tanto todo lo que
se desarrolla en esta instancia est sometido al proceso primario por lo tanto se rige por el
principio del placer, es decir, al ser primitivo sin frenos.

Caractersticas
Fuente de origen: proceso energtico, fsico-qumico, que se desarrolla en un rgano
somtico, cuyo estmulo es representado en lo psquico por un equivalente instintivo.
Impulso. La intensidad o el impulso dinmico de los instintos se mide en funcin de la
magnitud de los obstculos que es capaz de superar para lograr su satisfaccin. Factor motor,
el elemento dinmico, la cantidad de energa que representa.
Objeto: persona o cosa, por la cual, y con la cual, el instinto alcanza su satisfaccin al suprimir
la excitacin o estado de necesidad
Fin: Todo instinto tiende a llegar a un fin, que es restablecer un estado en el cual deja de
subsistir una determinada tensin instintiva, que es displacentera, para llegar al equilibrio
tensional, luego de haber obtenido un placer.
YO: Funcin ejecutiva: para Freud, no es ms que una parte del ello modificado por el
impacto o la interaccin de las pulsiones internas y de los estmulos externos. Esta instancia
tiene partes que llegan al preconsciente y aun al inconsciente.
El principal papel del yo, coordinar funciones e impulsos internos y tratar que los mismos
puedan expresarse en el mundo exterior sin conflictos.
Funcin sinttica: significa que tiene la capacidad de compensar la oposicin de los impulsos,
unificndolos en forma de sentimientos, acciones o voliciones, pues no soporta la
contradiccin. Por lo tanto es un mediador entre el ello, la realidad y el supery.

Caractersticas
Mediador: entre la persona y la realidad externa, entre el ello y el superyo.
Percibe las necesidades de las personas
Desempea funciones de relacin del organismo: medio ambiente, realidad sociocultural

SUPER YO: es el resultado de la incorporacin dentro del yo de los mandatos prohibitivos de

los padres, o, como dice Freud, la internalizacin de la compulsin externa. El castigo que
inflige el supery es el que se conoce por "remordimiento" o "cargo de conciencia". Las
imgenes parentales introyectadas slo originan el ncleo del supery, sus elementos ltimos
provienen de la incorporacin de exigencias impersonales y generales del ambiente social.
Funciones del supery son: la autoobservacin, la conciencia moral, la censura onrica, la
influencia principal en la represin y el enaltecimiento de los ideales.

Caractersticas
Es comparable a un juez respecto al yo.
Su funcin es la conciencia moral, la autoobservacin y la formacin de ideales.
 Se le considera el asiento de los valores

3. Los modelos de Freud (juaco)

Modelo inicial: trauma psquico; En el ao 1889 Freud consider a la neurosis como resultado de la
fijacin de una vivencia
Modelo medio: topografa del aparato psquico; a travs de los sntomas y el anlisis de los sueos
se llega al inconsciente reprimido, algunas veces a travs de los intentos fallidos.
Ello: pertenece al inconsciente
Yo: mayoritariamente consciente y un poco en el inconsciente
Super yo: mezcla de los tres (inconsciente, preconsciente y consciente)

Modelo tardo: estructural: Cambio de nfasis desde las profundidades a la superficie.

Hay un cambio de criterio de calidad consciente de los eventos.
Modelo pulsional dual: eros y tanatos
La angustia surge cuando el yo no sabe qu hacer (seal de alarma)
Cuando el yo se angustia, utiliza los mecanismos de defensa (pueden ser preconsciente e
inconscientes) todos usamos mecanismos de defensa.
Pueden ser problemticos cuando son primitivos y se utilizan con frecuencia

YO: concepto mas importante: organo sensorial: percepcion-conciencia.

Funcin de homeostasis (regulador e integrador)
Para Freud a los 2 aos comienza a funcionar.

YO IDEAL: Yo primitivo, se llama as porque es ideal para el ello (le dice que s en todo) es lo que
quiero llegar a hacer, se relaciona con el super yo.
Aparece alrededor de los 3 aos (Freud) etapa oral sdica

IDEAL DEL YO: es un elemento del supery y se refiere a las valoraciones positivas que los
educadores, en particular los padres, inculcan en la mente del individuo.

El complejo de edipo se soluciona en la adolescencia, es necesario para que se forme el super yo.
4. Realice el esquema de etiologa de la neurosis planteado en 1920 por Freud.(josi)

5. Explique el complejo de edipo y de electra

Durante la etapa flico-anal (3 - 5 aos) el pene, o falo, palabra usada para designarlo, adquiere
para el nio un valor mgico.
En los primero tiempos de vida, el nio varn no reconoce ms organo genital que el suyo,
atribuyendo su existencia a los dems. incluso a las mujeres y a los objetos inanimados. El
descubrir que hay seres sin pene los horroriza, pues llega a suponer que las nias tuvieron
pene alguna vez y lo perdieron como castigo por la masturbacin. Esto lo angustia, pues teme
que pueda ocurrirle lo mismo, temor que se manifiesta en diversas formas de sntomas
neuroticos, psicticos o psicosomticos que slo se comprenden si se tiene en cuenta el
modo en que el nio sobrevalora esta regin del organismo, a la que identifica con el yo. Al
temor angustioso, consciente e inconsciente, a perder el falo, en la terminologa psicoanaltica
se le denomina complejo de castracin.

Al ocuparse de este tema, Freud seal que la denominacin complejo de castracin deba
limitarse en sus alcances a los estmulos y afectos relacionados con el temor a la prdida del
 pen, pero teniendo en cuenta el carcter castratorio con que el nio experimenta el deteste, la
prdida de las materias fecales , y en primera instancia su nacimiento, que constituira el
modelo de toda castracin o separacin de algo, el trmino adquiere un nuevo sentido. Durante
el perodo fetal, existe una unidad integral madre-feto, criterio que luego aplica a sus materias
fecales y cuerpo.

Complejo de Edipo: El padre le arrebata el amor de de la madre al nio segn l. Lo nico que
quiere es estar con la madre. en esta poca el pene es muy importante, piensa que el padre lo
puede castrar, especialmente si es un padre agresivo, pero tambin lo ama entonces lo
introyecta, es decir, lo destruye, se lo come, pero tambin rescata cosas del pap formando el
super yo, eliminando la competencia.

Complejo de Electra: la nia tiene como objeto primero a la madre, luego pasa a fijarse en el padre.
Al descubrir la falta de pene, lo que vive como un castigo debido a su masturbacin, puede
reaccionar de diversas maneras: puede resignarse, con la esperanza de recuperacion, o por el
contrario, comportarse como un varn: tiene juegos y actitudes de tipo varonil.

La distincin de estos dos complejos reside en que el complejo de castracin aparece en los
varones despus del complejo de Edipo; proceso inverso en las nias, producto que la falta de
pene que observa en s misma al compararse con los demas, provoca una reaccin de odio
hacia la madre, por el hecho de considerar que le ha privado de un pene. Tal situacin moviliza
en ella una regresin desde la etapa flica a la anal secundaria retentica, y en esta posicin
carga intensamente de libido a los representantes de objetos a travs del simbolismo de los
excrementos. La nia comienza a querer y apetecer genitalmente a su padre. El sentimiento
amoroso no llega a la madurez completa hasta la pubertad.
El nio vence el sentimiento de rivalidad y angustia de castracin con el padre mediante la
IDENTIFICACIN, as como tambin la nia elimina dichos sentimientos por medio de la
IDENTIFICACIN con la madre. con ello se refuerza considerablemente su femeneidad, del
mismo modo que el nio con la identificacin con el padre refuerza su masculinidad.
6. Explique las dos posiciones del desarrollo planteados por M. Klein: nmbrelas, poca
cronolgica en que ocurren, porqu se caracterizan y mecanismos defensivos
utilizados.(josi)
Posicin Esquizo-Paranoide.
La posicin esquizo-paranoide ocurre al principio de la vida del beb, pues, segn Melanie
Klein, al nacer hay suficiente yo para sentir ansiedad, utilizar mecanismos de defensa y
relacionar objetales en la fantasa y en la realidad. En esta fase nos encontramos ante un yo
desorganizado, el cual tiende a la integracin. Se caracteriza por la ansiedad que siente el yo
(paranoia) ante el instinto de muerte, por lo que se escinde (esquizo) y proyecta esta parte que
contiene el instinto de muerte en el pecho materno, convirtindose en el objeto perseguidor y
amenazador del yo. A su vez, se relaciona con el objeto ideal (pecho bueno) proyectando la
libido para satisfacer el impulso del yo al conservar la vida. Por lo tanto, el pecho queda
disociado en ideal y persecutorio.
La ansiedad predominante es que los perseguidores entren en el yo, avasallen y lo aniquilen a
l y al objeto ideal, o sea, al pecho bueno.
Los mecanismos de defensa utilizados la introyeccin que puede ser de lo bueno (para
mantenerlo a salvo) o de lo malo (para mantenerlo bajo control), la proyeccin de lo malo
(para mantenerlo alejado de lo bueno) o de lo bueno (para mantenerlo a salvo), identificacin
ya sea con lo bueno o lo malo, la escisin en la que se idealiza al objeto ideal y el fin es
salvarlo y hacerlo invulnerable, la negacin mgica omnipotente ya sea de la negacin de la
persecucin, basndose en la fantasa de aniquiliacin o la idealizacin del objeto perseguidor
y tratndolo como ideal, la introyeccin proyectiva en la que se escinden y apartan partes del
yo y objetos internos y se proyectan en el objeto externo, el cual queda controlado por las
partes proyectadas e identificado con ellas.
Posicin Depresiva.
Esta fase surge en la etapa oral, luego de la posicin esquizo-paranoide, cuando los procesos
integradores se hacen ms estables y continuos. En esta fase, el beb reconoce un objeto total
y se relaciona con l; ya no ve a su madre como un objeto parcial (el pecho), si no que la
percibe como una persona intependiente que tiene otras relaciones con otras personas, que
tambin son objetos totales (como el padre). El yo del beb se convierte en un objeto total, y el
objeto bueno y el malo se aproximan cada vez ms el uno al otro.
Las ansiedades del beb cambian, y brotan de su propia ambivalencia, siendo el motivo
principal que sus propios impulsos destructivos hayan destruido o destruyan al objeto amado,
del cual depende totalmente, aumentando la necesidad de poseer este objeto, guardarlo dentro
 suyo y protegerlo (introyeccin). El beb experimenta una desesperacin depresiva,
producida por la sensacin de haber devorado y destruido al ser amado, y que ya no podr
recurrir a ste en el mundo exterior. Tambin siente que lo ha destruido como objeto interno, y
sufre por ello, pues sigue amando a su madre. Para revertir el dao, cree que lo conseguir con
su propio amor y cuidado. El conflicto depresivo implica una lucha constante entre la
destructividad del beb y sus impulsos de amor y reparacin.
Finalmente, resuelve sus ansiedades depresivas y recupera sus objetos buenos internos y
externos, en la realidad y en la fantasa, descubre su propia realidad psquica, sus impulsos,
fantasas, el yo se fortifica y el carcter del supery cambia, y es vivenciado como un objeto
total interno, amado con ambivalencia.
Los mecanismos de defensa utilizados en la posicin depresiva son la introyeccin,
identificacin introyectiva y proyectiva, regresin, y los mecanismos neurticos son la
inhibicin, represin y desplazamiento.

7. esquema Kernberg (juaco)

8. Las etapas de la libido (josi)

1) Etapa oral (0-2): predominio de la obtencin de placer por la zona de la boca.
- Se divide en dos fases:
 1. De succin: satisfaccin dada por el chupeteo y se extiende hasta el sexto
mes.
2. Sdico-oral: aparicin de los dientes. Sustitucin del chupeteo por el placer
de masticar y devorar. Tambin se denomina como canibalstica. Se extiende
desde los 6 meses hasta los 2 aos aprox.
2) Etapa sdico-anal (2-3): placer en la defecacin, agrado por los excrementos, y al
mismo tiempo, la tentativa de someter al control de la voluntad la actividad del esfnter.
En este periodo el recto y sus zonas adyacentes que tienen la supremaca. Los
excrementos son considerados como la primera produccin creada personalmente y
que puede brindarse al mundo exterior.
- En esta etapa se consideran dos fases en las que se manifiestan dos tendencias
placenteras contradictorias:
1. Anal primaria o expulsiva: el nio obtiene el mximo placer por el pasaje de
las materias fecales a travs del ano. Desde el punto de vista psquico, esta
expulsin significa la destruccin de las mismas, obedeciendo a un propsito
placentero hostil.
2. Anal secundaria o retentiva: placer por la retencin de las materias fecales.
3) Etapa Uretral (3): placer el paso de la orina por la uretra. Los nios y nias suelen
jugar con agua. Transicin de la etapa anal a la flico-genital.
4) Etapa flico-genital (3-6): valor mgico asignado al pene (o falo), y en el caso de
las nias, al cltoris. Tambin se identifica esta zona con el yo.
Los nios sienten horror que hayan seres sin pene, llegando a suponer que las nias
alguna vez tuvieron pene, pero fueron castradas como castigo, debido a la
masturbacin, y teme que pueda ocurrirle lo mismo.
- Complejo Edipo -> amor por la madre, dependencia, pero ella tiene otros intereses.
Su padre adquiere una nueva dimensin; siente odio y amor hacia l, y agresividad. El
nio desea tener la fuerza del padre, por lo que dirige su agresividad hacia los genitales
de ste, y tiene miedo que algo le ocurra a los suyos (complejo de castracin).
Finalmente, opta por quitar del medio al padre malo (mediante introyeccin), logrando
satisfacer sus dos tendencias simultneas: destruir la imagen del padre malo,
devorndolo mentalmente, y la de incorporacin del padre bueno. Mediante este
 proceso el sujeto soluciona el problema y fortifica su yo por accin de un elemento
censor que a su vez le aumenta las posibilidades de dominar sus prohibidas
pretensiones; el supery.
En el caso de las nias es distinto, pues al descubrir que no tiene pene puede
reaccionar resignndose o comportndose como un varn. El complejo de castracin
aparece primero que el edpico. Su falta de pene provoca odio hacia su madre,
proyectando nuevamente la libido hacia los excrementos, y nace en ella el anhelo de
poseer un nio. Tambin comienza a querer y apetecer los genitales del padre. Hacia
la madre genera un sentimiento de ambivalencia, y finalmente elimina dichos
sentimientos por medio de la identificacin con sta (Complejo Electra).
5) Periodo de Latencia (6 11): poca de calma sexual, durante la cual el ello se
aplaca, el yo se refuerza y el supery, heredero del C-E acta con ms severidad.
Comienzo de la etapa escolar. Se perfeccionan y organizan las estructuras que se han
planteado bsicamente los aos anteriores. Su buena armona depende en gran parte
de la armona psicosexual de los progenitores.
6) Etapa genital (11-13): surge con intensidad la libido semejante en su fin a la adulta, pero
a nivel inconsciente los objetos son los mismos, por lo que la barrera contra el incesto contina.

La eleccin del objeto es extrafamiliar cuando se abandona la finalidad infantil. Es decir la nia
renuncia a su masculinidad erotizando la vagina y el nio supera definitivamente el complejo de
castracin.

9. mecanismos de defensa. (juaco)

Mecanismos de defensa del yo contra peligros intrapsquicos: Los motivos

de defensa contra los instintos, son:
el yo teme al instinto porque teme al supery
por angustia objetiva derivada del sentido de realidad
ante la fuerza del instinto que puede arrollar y desorganizar el yo.
(ANGUSTIA&DESORGANIZACIN)
1. Represin; impedir al impulso instintivo el acceso a la motricidad, pero al mismo
tiempo mantenerle intacta su carga de energa. Mecanismo base, insatisfaccin de
pulsiones.
2. Regresin; proceso que conduce nuevamente la actividad psquica a una forma
de actuacin ya superada, evolutiva y cronolgicamente ms primitiva que la actual.
Por lo general se produce como consecuencia de una gran decepcin o de un
intenso temor, casi siempre temor consciente o inconsciente al castigo.
3. Aislamiento; hace que se considere separado lo que en realidad permanece
unido
4. Anulacin o reparacin; realizacin de un acto determinado, con el fin de anular
o reparar el significado de uno anterior.
5. Formacin reactiva; lleva al yo a efectuar aquello que es totalmente opuesto a
las tendencias del ello que se quieren rechazar. Transformacin en lo contrario:
Persona extremadamente educada, compromiso social importante, pulsiones
agresivas subyacentes. Importancia del manejo tcnico interpretativo.
6. Identificacin; transferir el acento psquico del objeto al yo.
7. Introyeccin es la inclusin inconsciente de un objeto o parte de l dentro del
yo del sujeto.
8. Proyeccin: el sujeto atribuye a un objeto externo sus propias tendencias
inconscientes, inaceptables para su supery.
9. Cambio de un instinto por su contrario; mutacin del amor a un objeto, por odio.
10. Vuelta del instinto contra el yo: mecanismo por el cual una carga agresiva,
primitivamente dirigida hacia un objeto del mundo exterior, se vuelve contra el yo y
algunas veces llega a destruirlo.
11. Sublimacin: provecho para uno mismo y para la sociedad, de los impulsos del
ello, rechazados como tales por el yo, en una funcin armnica con el supery.
12. Evitacin: Evitacin activa de la realidad temida. Paso posterior a la negacin:
no enfrentamiento de la realidad desagradable. Base clnica de fobias infantiles y de
personalidades evitativas. Relacin con la sexualidad adolescente. ANNA FREUD*
Mecanismos de defensa del yo contra peligros extra-psquicos: Frente a las
situaciones displacenteras y peligrosas que provienen del mundo exterior el yo moviliza
algunos de los siguientes mecanismos defensivos:
1) Negacin en actos y palabras: Mecanismo propio de los nios. Falta de correlacin
con mecanismos primitivos o psicticos. Posibilidad de negacin de la realidad externa
desagradable. Ejemplo del doble uso de los mecanismos defensivo-adaptativos
2) Negacin en la fantasa: el sujeto modifica, en su fantasa, una situacin real
desagradable, transformndola en otra que le resulte ms placentera.
3) Limitacin del yo: la limitacin del yo, o abandono por parte de esta instancia de una
actividad cuyo ejercicio le produce displacer por un motivo cualquiera.
4) Identificacin con el agresor temido: Obtencin de seguridad identificndose con el
objeto temido, introyeccin de cualidades o conductas del objeto. Externalizacin de la
crtica. Desarrollo de moral heternoma en el nio. Ejemplo de la censura
cinematogrfica.
5) Renuncia altruista: En lugar de experimentar la vida en s mismo vive la vida de los
dems. Ej: virtud de tal fijacin "altruista", exija que l cumpla en su vida los planes que
ella no pudo realizar por falta de condiciones

Cognitivo Conductual
1. Diferencia entre conductismo clsico y operante (juaco)

La diferencia del condicionamiento clsico y operante, radica en que el primero tiene como
principal razn que cuando hay un estmulo. este provoca una respuesta automtica o
respondiente, a diferencia del condicionamiento operante, en el cual, la respuesta no est
ligada de forma automtica al estmulo. El concepto de estmulo cambia, aqu el estmulo es
una configuracin que genera la conducta ms probable, aumenta la probabilidad de algo.
Aparece el concepto de reforzadores: cualquier cosa que aumente la probabilidad de la
conducta.

2. Cmo funciona el pellet de los alcohlicos en relacin al conductismo (josi)

El pellet es un frmaco que le dan a los alcohlicos. El alcohol (estmulo incondicionado) est
relacionado con el placer que le provoca a la persona (respuesta incondicionada). El
 medicamento (estmulo neutro) administrado por s solo no produce nada, pero con el alcohol
(estmulo condicionado), genera malestar y desagrado en la persona (respuesta condicionada).
As es como el remedio condiciona al sujeto a que, en vez de que sienta placer al consumir
alcohol, sienta desagrado y malestar.

3. Como surge la teora cognitiva (juaco)

La teora cognitiva surge en respuesta al conductismo posterior a los aos 50 y 60, y su inicio
coincide con la aparicin y desarrollo de los ordenadores (1942), ya que el funcionamiento de
estas mquinas, sirven para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos, por
lo tanto la teora cognitiva pretende explicar la conducta a travs de la explicacin de los
procesos mentales.
Pero esto vena desde antes gracias a los fundadores de esta teora, Wilhelm Wundt, quien a
travs del estructuralismo, estudi la conciencia y la introspeccin en particular; y William
James, que desde el funcionalismo intent explicar cmo la mente funcionaba. A esto se suma
la teora de la informacin independiente de la materia, los avances en lgica matemtica: la
mquina de turing, las lesiones cerebrales y el avance tecnolgico luego de la segunda guerra
mundial, el modelo neuronal: todo o nada; la ciberntica: control y comunicacin.
Las ciencias cognitivas se desarrollaron como underground hasta el congreso de teora de la
informacin desarrollado en el MIT en 1956

4. Como es la terapia de Ellis (josi)

La terapia Racional-Emotiva (RET) de Ellis se basa en la premisa de que las personas controlan en
gran medida sus propios destinos, creyendo y actuando de acuerdo a los valores y creencias que
tengan. Es un instrumento de autoayuda, que engloba el descubrimiento de las creencias
irracionales, o el mtodo diagnstico y la utilizacin de los procedimientos lgicos-empricos de la
investigacin cientfica. La finalidad es inducir a la persona a reconocer lo absurdo de sus
creencias, que las abandone y que adopte otras nuevas y ms adecuadas.
La esquematizacin de las principales teoras clnicas de la RET se basan en la teora ABC, que
consiste en la creacin y destruccin de las propias perturbaciones de las personas, la deteccin
de creencias irracionales, el debate, la distincin y discusin de estas creencias y la
adquisicin de un nuevo efecto o filosofa, que capacite a las personas a pensar
semiautomticamente sobre s mismos, sobre el resto y el mundo, de una forma ms sensata en el
futuro.
5. Porque se manifiesta o practica el bullying segn Bandura (juaco)

La teora del aprendizaje por observacin propuesto por Bandura, establece que de
acuerdo al modelo de aprendizaje vicario, el nio aprendera sus conductas a partir
de la observacin de un modelo. En la medida que los comportamientos de ese
modelo recibieran un refuerzo, el nio tendera a imitarlo, integrando tal accin a
sus conductas. Por el contrario, si el modelo era castigado el nio inhibira la
reproduccin de esa accin. Tal imitacin se dara incluso en ausencia del
reforzador, es decir, nicamente con la inferencia del nio acerca de un posible
refuerzo, lo cual explicara entre otros fenmenos la imitacin de modelos masivos
a travs de los medios de comunicacin

6. Semejanzas y diferencias entre refuerzo negativo y castigo (josi)

El refuerzo negativo consiste en aumentar una conducta mediante la eliminacin de un estmulo
adversivo, el cual despus de una respuesta operante aumenta la posibilidad de que esta
respuesta vuelva a ocurrir, a diferencia del castigo, que tiene como fin disminuir la frecuencia
de una respuesta o conducta, ya sea presentando un estmulo de tipo adversivo (semejanza) o
eliminando un estmulo agradable tras la conducta.

7. Diferenciar caractersticas entre enfoque cognitivo enfoque conductual (josi)

El enfoque cognitivo viene de la cognicin, que es perteneciente o relativo al conocimiento, y ha

ido pasando por varias pocas, hasta llegar a las ciencias cognitivas, conocidas como el campo
interdisciplinario que intenta abordar el complejo fenmeno de los estados mentales (Gardner,
1985). Sus caractersticas son que las representaciones mentales de las personas deben ser
separadas de lo biolgico y lo cultural, la analoga de la mente humana con las computadoras,
la irrelevancia de ciertos factores, como las emociones o afectos, las contribuciones de
elementos histricos o culturales, la utilidad de los estudios interindisciplinarios y la creencia de
que la tradicin filosfica occidental es un ingrediente clave para las CC.CC.

En enfoque conductista, por su parte, tiene una orientacin metodolgica que estudia el
comportamiento sobre las relaciones de estmulo y respuesta a partir de la conducta y de las
reacciones objetivas, sin tener en cuenta la consciencia, que es considerada un epifenmeno.