TIPOLOGA DE PROBLEMAS

DESCRIPCIN NIVEL EJEMPLO

CA 1 Problema de SUMAR, se conoce cantidad inicial, se le hace crecer y se pregunta por la cantidad final. Infantil (5 aos)
1 de Primaria (6aos)
Antonio tena en una hucha ocho euros, despus de su comunin
meti otros doce euros. Cunto dinero tiene ahora en la hucha?

CA 2 Problema de RESTAR, se parte de una cantidad inicial a la que se hace disminuir y se pregunta por la
cantidad final.
1 Ciclo Primaria
1 E. Primaria (6 aos)
Antonio tena una hucha con ocho euros. En su cumpleaos se ha
gastado cinco euros.Cunto dinero tiene ahora en la hucha?
CAMBIO CA 3 Problema de RESTAR, se conoce la cantidad inicial y llega mediante una transformacin a una cantidad
final conocida mayor, se pregunta por el aumento (transformacin).
1-2 Ciclo Primaria
2-3 E.P.
Andrs tena catorce tazos, despus de jugar ha reunido
dieciocho. Cuntos ha ganado?
(7-8 aos)

CA 4 Problema de RESTAR, se parte de una cantidad inicial y por una transformacin se llega a una cantidad
final conocida y menor que la inicial, se pregunta por la transformacin
1-2 Ciclo Primaria
2 E.P.
Andrs tena catorce tazos, despus de jugar le quedan slo
ocho tazos. Cuntos ha perdido?
(7-8 aos)

CA 5 Problema de RESTAR, se tiene que averiguar la cantidad inicial conociendo la cantidad final y lo que ha 1-2 Ciclo Primaria Jugando he ganado siete canicas y ahora tengo once. Cuntas
ESTRUCTURA ADITIVA
1.- ARITMTICO

aumentado. Se pregunta por la cantidad inicial. 2-3 E.P. (8-9 aos) canicas tena antes de empezar a jugar?

CA 6 Problema de SUMAR, se tiene que averiguar la cantidad inicial y se conoce la cantidad final y su 1-2 Ciclo Primaria Jugando he perdido siete canicas y ahora me quedan cuatro.
PRIMER NIVEL

disminucin. Se pregunta por la cantidad inicial. 2-3 E.P. Cuntas canicas tena antes de empezar a jugar?
(8 aos)

COMB 1 1 Ciclo Primaria Luisa tiene doce bombones rellenos y cinco normales. Cuntos
COMBINACIN

Problema de SUMAR, se conocen las dos partes y se pregunta por el todo. 1 E.P. bombones tiene Luisa en total?
(6 aos)

COMB Problema CONMUTATIVO y de RESTA, es el problema inverso al anterior, puesto que se conoce el todo
y una de las partes y se pregunta por la otra.
1-2 Ciclo Primaria
2-3 E.P.
Luisa tiene doce bombones contando los rellenos y los normales.
Si tiene diez rellenos. Cuntos bombones normales tiene Luisa?
2 (8 aos)

COMP1 Problema de RESTAR, conocemos las dos cantidades y se pregunta por la diferencia en el sentido del
que tiene ms. Induce al error ya que se asocia aadir a sumar
1-2 Ciclo Primaria
3 E.P.
Marcos tiene ocho euros, Raquel tiene cinco euros. Cuntos
euros ms que Raquel tiene Marcos?
(8 aos)

COMP2 Problema de RESTAR, , conocemos las dos cantidades y se pregunta por la diferencia en el sentido del 1-2 Ciclo Primaria Marcos tiene treinta y siete euros. Raquel tiene doce euros.
COMPARACIN

que tiene menos. 1-3 E.P. Cuntos euros tiene Raquel menos que Marcos?
(6-8 aos)

COMP3 Problema de SUMAR, se conoce la cantidad del 1 y la diferencia en ms del 2. Se pregunta por la
cantidad del 2.
1-2 Ciclo Primaria
2-3 E.P.
Esther tiene ocho euros. Irene tiene cinco euros ms que
ella.Cunto dinero tiene Irene?
(8-9 aos)

COMP4 Problema de RESTAR, se conoce la cantidad del 1 y la diferencia en menos del 2. Se pregunta por la
cantidad del 2.
1 Ciclo Primaria
2 E.P.
Esther tiene ocho euros. Irene tiene cinco euros ms que
ella.Cunto dinero tiene Irene?
(7-8 aos)

COMP5 Problema de RESTAR, se conoce la cantidad del 1 y su diferencia en ms con la del 2, se pregunta
por la cantidad del 2. Requiere mucho entrenamiento
2-3 Ciclo Primaria
2-3 E.P.
Rosa tiene diecisiete euros y tiene cinco euros ms que Carlos.
Cuntos euros tiene Carlos?
(8-11 aos)

COMP6 Problema de SUMAR, se conoce la cantidad del 1 y su diferencia en menos con la el 2. Se pregunta
por la cantidad del 2. Requiere mucho entrenamiento
2-3 Ciclo Primaria
2-3 E.P.
Rosa tiene diecisiete euros y tiene cinco euros menos que Carlos.
Cuntos euros tiene Carlos?
(8-11 aos)

IGU 1 Problema de RESTAR, conocemos cantidades del 1 y del 2, se pegunta por el aumento de la cantidad
menor para igualar a la mayor. Difcil porque el alumno/a asocia aadir a sumar
2 Ciclo Primaria
3-4 E.P.
Marcos tiene ocho euros, Raquel tiene cinco euros. Cuntos
euros le tienen que dar a Raquel para que tenga los mismo que
(9-10 aos) Marcos?.
IGUALACIN

IGU 2 Problema de RESTAR, conocemos cantidades del 1 y del 2 y se pregunta por la disminucin de la
cantidad mayor para igualar a la menor
2 Ciclo Primaria.
3-4 E.P.
Marcos tiene ocho euros, Raquel tiene cinco euros. Cuntos
euros tiene que perder Marcos par tener los mismos que Raquel?
(9-10 aos)

IGU 3 Problema de RESTAR MUY DIFCIL, conocemos la cantidad del 1 y lo que hay que aadir a la 2 para
igualarla con la 1, se pregunta por la cantidad del 2
2 Ciclo Primaria
3-41 E.P. (9-10 aos)
Juan tiene diecisiete euros, si Rebeca ganara seis euros tendra
los mismos que Juan. Cuntos euros tiene Rebeca?

IGU 4 Problema de SUMAR MUY DIFCIL, conocemos cantidades del 1 y lo que hay que quitar de la 2 para
igualar con la 1, se pregunta por la cantidad del 2.
2 Ciclo Primaria
3-4 E.P.
Juan tiene diecisiete euros si Rebeca perdiera seis euros
tendra los mismos que Juan. Cuntos euros tiene Rebeca?
(9-10 aos)
 DESCRIPCIN NIVEL EJEMPLO
IGU 5 Problema de SUMAR, conocemos cantidades del 1 y lo que hay que aadirle para igualarla con la del 2,
Se pregunta por la cantidad del 21.
2-3Ciclo Primaria
3-4-5 E.P.
Marcos tiene ocho euros, si le dieran cinco euros ms tendra los
mismos que tiene Rafael. Cuntos euros tiene Rafael

EST.A
IGU.
(9-11 aos

IGU 6 Problema de RESTAR, conocemos cantidades del 1 y lo que hay que quitarle para igualarla con la del 2,
se pregunta por la cantidad del 2
2-3Ciclo Primaria
3-4-5 E.P.
Marco tiene ocho euros, si perdiera cinco euros ms, tendra los
mismos que tiene Rafael. Cuntos euros tiene Rafael?
(9-11 aos)
DIVISIN DIV. Problema de DVIDIR en el que el dividendo y el divisor son de distinta naturaleza, se hace una particin
del conjunto porque se pregunta por la proporcin o razn
Se reparten por igual doscientos cuarenta pasajeros entre
cuatro autobuses. Cuntos pasajeros viajan en cada uno?
PART.
L
DIV. Problema de DIVIDIR en el que el dividendo y el divisor son de la misma naturaleza, se pregunta por el
nmero de autobuses, es decir, una realidad concreta y no un proporcin
Se reparen por igual doscientos cuarenta pasajeros entre varios
autobuses, si cada autobs transporta sesenta pasajeros
AGRUP Cuntos autobuses se necesitan

M.C. en Problema de MULTIPLICAR que expresa la regla de proporcin entre ambas cantidades, dada la 2-3 Ciclo Primaria Juan tiene ocho euros, Luisa tiene cuatro veces ms dinero que
ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA

cantidad de uno ( multiplicando) y las veces que otro las tiene de ms (multiplicador), se pregunta por la 4-5 E.P. l. Cunto dinero tiene Luisa?
1.- ARITMTICO

FACTOR N O COMPARACIN MULTIPLICATIVA

+ cantidad resultante (producto) de la misma naturaleza que el multiplicando. (9 11 aos)

PRIMER NIVEL

D.P.C. Dada la cantidad de uno (dividendo) y las veces que el otro la tiene de ms (divisor), se pregunta por la
cantidad resultante (cociente) de la misma naturaleza que el dividendo.
2-3 Ciclo Primaria
4-5 E.P.
Luisa tiene treinta y dos euros, que es cuatro veces ms que el
dinero que tiene Juan. Cuntos euros tiene Juan?
en + (9 11 aos)
Problema que se resuelve por una divisin por agrupacin, porque el dividendo y el divisor son de la Antonio recibe cada fin de semana veinticinco euros. Su primo
misma naturaleza. Dada dos cantidades de la misma naturaleza (dividendo y divisor), se pregunta por el 2-3 Ciclo Primaria Daniel cien euros. Cuntas veces ms recibe Daniel que
D.A.C. numero de veces (cociente) que una es mayor que otra, es un problema de pura comparacin, puesto que 4-5 E.P. Antonio?
no hay nada que se parezca a un reparto. (9 11 aos)
en +
M.C. Este problema se resuelve con una multiplicacin. Dada la cantidad de uno (multiplicando) y las veces que
otro la tiene de menos (multiplicador), se pregunta por la cantidad resultante (producto) de la misma
3 Ciclo Primaria
5-6 E.P.
Aurelio tiene ocho euros, tiene tres veces menos dinero que Ana.
Cunto dinero tiene Ana?
en - naturaleza que el multiplicando. (10-11 aos)

D.P.C. Problema que se resuelve con una divisin partitiva. Dada la cantidad de uno (dividendo) y las veces que
otro la tiene de menos (divisor), se pregunta por la cantidad resultante (cociente)
3 Ciclo Primaria
5-6 E.P.
ngel tiene treinta y seis euros, Marta tiene cuatro veces
menos dinero que ngel. Cuntos euros tiene Marta?
en - (10-11 aos)

D.A.C. Problema que se resuelve con una divisin por agrupacin, porque el dividendo y el divisor son de la
misma naturaleza. Dadas dos cantidades de la misma naturaleza (dividendo y divisor), se pregunta por el
3 Ciclo Primaria
5-6 E.P.
M Carmen tiene cuarenta y cinco euros, Flix tiene nueve
euros. Cuntas veces menos tiene menos dinero Flix que M
en - nmero de veces (cociente) que una es menor que otra. (10-11 aos) Carmen?

M.R. Dada una cantidad de determinada naturaleza (multiplicando) y el nmero de veces que se repite 1-2 Ciclo Primaria Agustn lleva al contenedor ocho envases vacos de vidrio, va
MULTIPLICACIN O
DIVISIN RAZN

(multiplicador-razn 1), se pregunta por la cantidad resultante (producto), que es de la misma naturaleza 2.3 E.P. cuatro veces al da, y siempre que va lleva el mismo nmero
1 que el multiplicando (7-8 aos) envases. Cuntos envases ha llevado en total durante el da ?

M.R. Dadas dos cantidades de la misma naturaleza (multiplicando y multiplicador), se pregunta por la cantidad
resultante (producto) que es de la misma naturaleza.
1-2 Ciclo Primaria
2.3 E.P.
Hay cuatro montones de manzanas, cada montn tiene treinta y
dos manzanas. Cuntas manzanas hay en total en los cuatro
2 (7-8 aos) montones?
 DEFINICIN NIVEL EJEMPLO
Dada una cantidad de naturaleza A (multiplicando) y otra de naturaleza B 1-2 Ciclo
(multiplicador-razn 3), se pregunta por la cantidad resultante (producto) de la misma Primaria Jaime compra cinco cuentos, cada cuento cuesta tres
M.R.

MULTIPLICACIN O
DIVISIN RAZN
naturaleza que el multiplicador. Es un problema donde se establece una relacin o 2.3 E.P. euros. Cuntos euros pag?
ESTRUCTURA MULTIPLICATIVA 3 proporcin fija que se cumple en todos los casos comprendidos en el multiplicador. (7-8 aos)
1.- ARITMTICO

Dada una cantidad de naturaleza A (dividendo) y otra de naturaleza B (divisor) se 1-2 Ciclo Una coleccin de noventa y seis cromos, su lbum
PRIMER NIVEL

pregunta por la cantidad resultante (cociente) de la misma naturaleza que el dividendo Primaria tiene doce pginas, en todas ellas se pega el mismo
D.P/R 2.3 E.P. nmero de cromos. Cuntos cromos se pegan en cada
(7-8 aos) pgina?
Dadas dos cantidades de lamisca naturaleza (dividendo y divisor), se pregunta por la 2 Ciclo Primaria Una coleccin consta de noventa y seis cromos, si en
cantidad resultante (cociente) de distinta naturaleza que las anteriores .3 E.P. cada pgina del lbum pegamos ocho cromos. Cuntas
D.A.R (8 aos) pginas tendr el lbum?
MULTIPLICACIN DIVISIN
COMBINACIN o PRODUCTO

Dadas dos cantidades de distinta naturaleza ((multiplicando y multiplicador), se 3 Ciclo Primaria En un baile hay tres chicos y dos chicas. Cuntas
M. C. pregunta por el nmero de combinaciones posibles (producto) 5-6 E.P. parejas distintas se pueden formar?
CARTESIANO.

PC1 (10-11 aos)

3 Ciclo Primaria En un baile hay tres chicos y algunas chicas. Se

D.C. o PC2 Dada una cantidad (dividendo) y el nmero de combinaciones (divisor), se pregunta por 5-6 E.P. pueden formar seis parejas distintas entre ellos.
la otra cantidad que se combina (cociente) (10-11 aos) Cuntas chicas hay en el baile?

ABREVIATURAS:
- EST. A= ESTRUCTURA ADITIVA - DIV. PART.= DIVISIN PARTITIVA

- CAM = CAMBIO - DIV. AGRUP. = DIVISIN POR AGRUPAMIENTO

- COMB = COMBINACIN - M.C. en + = MULTIPLICACIN COMPARACIN EN MS

- COMP= COMPARACIN - D.P.C. en += DIVIDIN PARTITIVA COMPARACIN EN MS

- IGU= IGUALACIN - D.A.C. en += DIVISIN POR AGRUPAMIENTO COMPARACIN EN MS

- M.C. en - = MULTIPLICACIN COMPARACIN EN MENOS - D.P.C. en -= DIVISIN PARTITIVA COMPARATIVA EN MENOS

- D.A.C en -= DIVISIN POR AGRUPAMIENTO O COMPARACIN EN MENOS - M.R.= MULTIPLICACIN RAZN

- D.P/R = DIVISIN PARTICIN/RAZN - D.A.R = DIVISIN POR GRUPAMIENTO RAZN

- M.C.PC = MULTIPLICACIN COMBINACIN PRODUCTO CARTESINO - D.C. o PC = DIVISIN COMBINACIN O PRODUCTO CARTESIANO