Formacin basada en Competencias

Operador vial de
mquinas pesadas
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 21794102

Diseo curricular
Sistema Nacional de Formacin Continua
y Certificacin de Competencias

El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como

uno de los pilares de sus polticas activas de empleo la generacin de un
Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de Competen-
cias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de dilogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
La descripcin de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
Al desarrollo de la formacin basada en competencia.
Al desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia la-
boral de trabajadores y trabajadoras.
La identificacin y fortalecimiento de la calidad de gestin de institu-
ciones de la Red de Formacin Continua.
Al desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formacin y certificacin de trabajadores como es Crdito Fiscal.
A la promocin de la finalizacin de estudios obligatorios de trabaja-
dores y trabajadoras.
A los mecanismos que promuevan la inclusin de jvenes en procesos
de formacin, certificacin y prcticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participacin de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asisten-
cia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en trminos de criterios, desempeos, resultados y
conocimiento.
Esos trminos, que definen la buena prctica laboral, pasando al mbito
de la formacin definen a su vez los objetivos a alcanzar en trminos de
aprendizaje y se traducen en Diseos Curriculares, como nexo articula-
dor entre el trabajo y la educacin, adecuado a las caractersticas de la
poblacin destinataria.
El Diseo Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un docu-
mento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de For-
macin Profesional en la implementacin de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedag-
gica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implemen-
tacin del diseo, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que estn a la base de los desempeos competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didcticos correspon-
dientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formacin
Continua y Certificacin de Competencias que aporta coherencia lgica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en dilogo social,
recogidas por la Formacin Profesional para la calificacin y/o recalifi-
cacin de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.

Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

Formacin basada en Competencias

Operador vial de
mquinas pesadas
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 21794102

Diseo curricular

Dirigido a jvenes mayores de 18 aos y adultos, con o sin experiencia

en la industria, con dominio bsico de lecto-escritura y clculo, que
requieran capacitacin para desempearse en el rol y hayan aprobado
previamente el mdulo introductorio Campo de la construccin.

Construccin.

Cmara Argentina de la Construccin Unin Obrera de la Construccin Instituto de Estadsticas y Registro

de la Repblica Argentina de la Industria de la Construccin
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genrico clsico, entendiendo que todas las menciones en tal gnero representan siempre a hombres y mujeres.

Las cmaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseos y Materiales Didcticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia tcnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboracin
de los Diseos Curriculares y Materiales Didcticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretara de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitacin y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
 INDICE

Indice
Pg.

Introduccin.................................................................................................................................... 7

Estructura curricular.................................................................................................................... 9
1. Marco contextual . ...................................................................................................................... 9
2. Marco pedaggico....................................................................................................................11
3. Estructura curricular modular...............................................................................................12
4. Carga horaria...............................................................................................................................13
5. Criterios de enseanza............................................................................................................13
6. Criterios de evaluacin............................................................................................................14
7. Requisitos para la implementacin del diseo...............................................................14

Descripcin de los mdulos..................................................................................................17

Mdulo I: Operacin de mquinas pesadas. ....................................................................17
1. Introduccin................................................................................................................................17
2. Objetivos.......................................................................................................................................18
3. Contenidos...................................................................................................................................18
Bloque I: criterios para la utilizacin de cada una de las mquinas de obra de
acuerdo a sus caractersticas. . ..................................................................................................18
Bloque II: procedimientos para verificar y controlar las condiciones de
operacionalidad de las mquinas de obra............................................................................18
4. Actividades...................................................................................................................................19
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................19
6. Bibliografa...................................................................................................................................19

Mdulo II : Mantenimiento y operacin de maquinaria de obra.. .............................21

1. Introduccin................................................................................................................................21
2. Objetivos.......................................................................................................................................22
3. Contenidos...................................................................................................................................22
Bloque I: Organizacin del da del trabajo............................................................................22
Bloque II: Mantenimiento de las maquinarias de obra.....................................................22
4. Actividades...................................................................................................................................23
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................23
6. Bibliografa...................................................................................................................................23

Mdulo III: Gestin del propio proceso de trabajo..........................................................25

1. Introduccin................................................................................................................................25
2. Objetivos.......................................................................................................................................25
3. Contenidos...................................................................................................................................26
Bloque I: La planificacin del proceso de trabajo...............................................................26
Bloque II: Los procesos de gestin...........................................................................................26
Bloque III: Los servicios especficos relacionados con las tareas propias del
operador vial de mquinas pesadas. Acordar condiciones de trabajo segn
normativa..........................................................................................................................................26
Bloque IV: Convenir los propios servicios..............................................................................27
4. Actividades...................................................................................................................................27
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................27
6. Bibliografa...................................................................................................................................28

Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 5

 INTRODUCCIN

Introduccin
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
de la Nacin en el marco de sus polticas activas
para la promocin del empleo y la formacin
profesional, implementa estrategias de apoyo a la
competitividad econmica y la equidad social.
En este marco y con el objeto de asegurar la calidad
del empleo y el desarrollo de las competencias
de la poblacin trabajadora, afines a la demanda
de calificacin laboral actualizada y potencial del
mercado laboral, desarrolla desde la Unidad de
Evaluacin Monitoreo y Asistencia Tcnica UEMAT,
acciones de asistencia tcnica a los sectores de
actividad para el desarrollo de diseos curriculares
basados en normas de competencia laboral.
Estos diseos expresan el estndar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar a
quienes ms lo necesitan: los trabajadores y traba-
jadoras de nuestro pas.

Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 7

 ESTRUCTURA CURRICULAR

Estructura
curricular
1. Marco contextual

CARACTERSTICAS DEL
SECTOR PRODUCTIVO Y DE LOS
PARTICIPANTES
La necesidad de formacin permanente en el tra-
bajo y para el trabajo se ha incrementado en las l-
timas dcadas como consecuencia de los cambios
en las condiciones de competitividad de la econo-
ma, en la innovacin tecnolgica y organizacional
de los procesos productivos, y en la introduccin
de programas de mejoramiento de la calidad de
los procesos y productos de las empresas. Estas
innovaciones han generado en la industria de
la construccin, redefiniciones de procesos y de
funciones operativas para las que se espera que los
trabajadores se desempeen en forma competente
en sus diversas actividades.
Si bien la implementacin de innovaciones en los
procesos de trabajo y produccin responde ms
a estrategias de reduccin de costos, perseguidas
por las pequeas y medianas empresas en un con-
texto de complicada subsistencia, que a mecanis-
mos de competitividad propios de las economas
de libre mercado, puede sealarse que la direccin
del cambio se sustenta sobre la base de polticas y
disposiciones instauradas en el medio productivo.
Esto se observa fundamentalmente en las empre-
sas grandes, con obras de importantes dimensio-
nes, que modernizan sus estructuras para poder
aumentar sus niveles de productividad.
En este sentido, cabe advertir la profunda preocu-
pacin de los responsables de las empresas ms
dinmicas del sector por la capacitacin y profe-
sionalizacin de su personal y por las condiciones
ambientales de trabajo, seguridad e higiene. En
relacin con este ltimo aspecto, se observa un
proceso de concientizacin cada vez mayor sobre
la problemtica de la siniestralidad y los riesgos
laborales implicados en las actividades que habi-
tualmente se desarrollan en los espacios de trabajo.

Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 9

 Las innovaciones tecnolgicas de base tcnica
introducidas en el sector de la construccin, en los
materiales, herramientas y mquinas utilizadas,
generan mltiples efectos en el desarrollo de las ta-
reas y en las condiciones ambientales de trabajo. En
este sentido, los estudios realizados con trabajado-
res del sector permiten concluir que stos valoran
a las innovaciones tcnicas por la mayor capacidad
productiva que brindan y por el incremento en la
calidad de las condiciones de trabajo.
Ejecutar la operacin de maquinaria pesada de
acuerdo al plano de obra vial y aplicando las me-
didas de seguridad correspondientes.
Ejecutar el mantenimiento primario de maquina-
ria pesada, de acuerdo a especificaciones tcni-
cas y aplicando las normas de seguridad
correspondientes.
Acordar servicios especficos relacionados con las
tareas de operacin de maquinaria pesada.

Pero, tambin, advierten que este nuevo fenmeno

introduce distorsiones en el mercado de empleo a
partir de una reduccin y prdida de puestos de
trabajo. La organizacin de la produccin en el sec-
tor presenta mltiples caractersticas que pueden
vincularse con varios modelos de organizacin.
En este sentido, se ha realizado un estudio sectorial
con el objetivo de producir un mapa de las califi-
caciones clave que sirviese como insumo para la
planificacin de la oferta formativa atendiendo a
estas nuevas demandas de la industria de la cons-
truccin. Como resultado, se defini el concepto
familia profesional como un modo de agrupar
subprocesos constructivos. Se detalla en el cuadro
siguiente.
Las funciones consideradas como propias de un
buen desempeo en este rol son las siguientes:
Organizar los trabajos de operacin de maquina-
ria pesada, segn la planificacin del da, deter-
minada por el responsable de la Obra.
2. Marco pedaggico
El presente diseo se enmarca en el enfoque de
formacin por competencias que responde a la
necesidad de encontrar un punto de convergencia
entre educacin y trabajo y tiene como eje elevar
la calidad de la educacin, vincularla con las ne-
cesidades de los individuos y con las necesidades
del sector productivo. Este se presenta como una
alternativa para responder desde el punto de vista
formativo a las necesidades derivadas de las trans-
formaciones del mundo del trabajo.
Dicho enfoque supone disear la formacin tenien-
do en cuenta las necesidades productivas del sec-
tor y tambin organizar los Centros de Formacin
Profesional (CFP), reformular el rol docente y brin-
dar una capacitacin que posibilite una formacin
y evaluacin coherentes con los principios que lo
sustentan.

FAMILIA PROFESIONAL ROLES PROFESIONALES

FAMILIA CONTRUCCIONES Construcciones tradicionales de albailera

Construcciones de hormign armado
Revestimientos con base hmeda
Cubiertas de faldones inclinados

FAMILIA CONSTRUCCIONES Fabricacin y montaje de construcciones industrializadas

INDUSTRIALIZADAS Montaje de construcciones industrializadas livianas

FAMILIA DE LAS TERMINACIONES Carpintera blanca y terminaciones en madera

DECORATIVAS Y FUNCIONALES Revestimientos decorativos
Construcciones en seco

FAMILIA INSTALACIONES Instalaciones Sanitarias

Instalaciones de Gas
Instalaciones de acondicionamiento de aire

FAMILIA ELECTRICIDAD Distribucin e instalacin de equipos elctricos para consumo domstico e industrial
Transporte y transformacin de la energa elctrica
Generacin de energa elctrica

10 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas


El diseo orienta la tarea que se realiza al interior
del CFP con el propsito de contribuir al logro de
aprendizajes significativos, en relacin con los per-
files requeridos. Ofrece un marco que expresa los
supuestos de partida, los propsitos que se desean
alcanzar y los pasos que se deben dar para conse-
guirlos. Si bien gua la prctica docente indicando
un recorrido, esto no significa que deba aplicarse
en forma rgida. Por el contrario, es en la prctica,
en el desarrollo curricular que se realiza al interior
de cada CFP donde puede enriquecerse con la par-
ticipacin de docentes y cursantes, en los contex-
tos especficos en que se desarrollan los procesos
de enseanza y de aprendizaje.
No obstante, resulta necesario sealar que aunque
el diseo sea pertinente en funcin del anlisis
previo realizado sobre las buenas prcticas en el
rol, este hecho por s slo no garantiza una buena
prctica en los CFP. Para ello, es necesario que sus
directivos y docentes se apropien de los criterios y
principios que sustentan el enfoque y se brinden
las condiciones de espacio, tiempo, infraestructura
y equipamiento que permitan un desarrollo curri-
cular coherente.
La adopcin de un enfoque curricular basado en
competencias implica una serie de caractersticas
de la enseanza y del aprendizaje y de la propuesta
formativa institucional. Algunas de ellas son:
La integracin del proceso formativo con la situa-
cin de trabajo para que los participantes interna-
licen las relaciones entre productos, equipamien-
to, procesos y personas; aprendan a organizar su
proceso de trabajo; a realizar y gestionar las tareas
especficas con criterios de calidad y seguridad y a
comunicarse con los actores vinculados a su
actividad.
La seleccin y desarrollo de capacidades que po-
sibiliten integrar el saber hacer reflexivo al saber
hacer y al saber ser un profesional en su ocupa-
cin o rea de trabajo. Estos saberes se expresan
o se infieren a partir de los descriptores de la nor-
ma de competencia y se vinculan fuertemente
con las situaciones problemticas de la prctica
profesional.
El desarrollo de estrategias formativas centradas
en la resolucin de problemas habituales de la
cotidianeidad profesional y en la construccin de
un entorno didctico que contemple las distintas
ESTRUCTURA CURRICULAR
variables que se interrelacionan habitualmente
en los mbitos de trabajo.
Una organizacin curricular que considera la arti-
culacin entre prctica y teora a travs del dise-
o de mdulos, centrados en torno a situaciones
problemticas derivadas del contexto laboral y
expresadas para su tratamiento en proyectos, si-
mulaciones, anlisis de casos, actividades de me-
jora continua o bsqueda de soluciones apropia-
das, entre otras alternativas.
El nfasis asignado al desarrollo de las capacida-
des, no a los contenidos como fines en s mismos.
Estos pueden ampliarse a aquellos demandados
por la situacin problemtica que se est
resolviendo.
El respeto por los ritmos del aprendizaje indivi-
dual. La planificacin de actividades formativas
alternativas, formuladas a partir del conocimien-
to de la heterogeneidad de los cursantes, permite
ir adecuando el avance al desarrollo de cada per-
sona y del grupo de aprendizaje.
La evaluacin y acreditacin se realiza por mdu-
los en forma independiente. Asimismo, se otorga
importancia a la evaluacin de los procesos reali-
zada en forma continua, como resultado de la
observacin y reflexin de la actividad habitual,
con el propsito de mejorar la enseanza y el
aprendizaje.
La importancia dada a la organizacin de equipos
docentes en el mbito de los centros de forma-
cin. La formulacin de proyectos a ser realizados
por los participantes y el desarrollo del material
didctico de apoyo requiere, normalmente, la ta-
rea en equipo de docentes de distintas especiali-
dades con el propsito de enriquecer su realiza-
cin. Adems, a travs de la interaccin es posible
reducir los vacos, zonas grises y duplicaciones de
esfuerzos, posibilitando un mejor aprovecha-
miento del tiempo dedicado a la enseanza.
Objetivo general
Ejecutar la operacin y el mantenimiento prima-
rio de maquinaria vial pesada segn los requeri-
mientos que le presente el responsable de la obra
o indicaciones de planos, aplicando las medidas
de seguridad correspondientes y de acuerdo a la
normativa vigente.
Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 11
 3. Estructura curricular modular

2. Operar maquinaria pesada, de acuerdo al plano

de obra vial y aplicando las medidas de seguridad
correspondientes.

3. Mantener en forma maquinaria pesada, de

acuerdo a especificaciones tcnicas y aplicando
las normas de seguridad correspondientes.

3. GESTIN DEL PROPIO

PROCESO DE TRABAJO

4. Carga horaria 5. Criteriospropuestas

capacidades para la enseanza
como objetivos.

La propuesta de enseanza para la formacin pro-

fesional es eminentemente prctica, desde donde
se espera generar conocimientos, procedimientos
y estrategias para la resolucin de situaciones
crticas del desempeo laboral. Por tal motivo se
centrar en las situaciones problemticas habitua-
les de la cotidianeidad profesional, relacionadas
con los aspectos distintivos del rol a modo de po-
der plantear los contenidos de forma significativa.
Dicha modalidad didctica implica la organizacin
de estrategias que propicien el desarrollo de las
capacidades definidas como objetivos y la articula-
cin de prctica teora prctica, partiendo de la
reflexin en torno a las acciones de trabajo.

12 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas


Los contenidos propuestos en cada mdulo, se
han seleccionado en funcin de las competencias
profesionales requeridas por el rol. Se organizan
con el propsito de posibilitar la integracin de
conocimientos de distintos campos disciplinares
y favorecer el aprendizaje significativo, superando
posibles fragmentaciones que afecten los vnculos
entre prctica y teora.
Cuando hablamos de resolucin de situaciones
problemticas hacemos referencia a aquellas que
reflejen las que habitualmente deber afrontar
el albail en su actividad laboral. Para ello resulta
conveniente recurrir a la simulacin de situaciones
como: la observacin de campo y el anlisis de
casos que permitan adoptar las tcnicas de trabajo
segn las reglas del arte del oficio, las disposiciones
de higiene y seguridad, las relaciones interperso-
nales, la calidad del trabajo, a modo de vincular la
accin con la reflexin sobre la propia prctica.
Desde el punto de vista de la organizacin de la
clase, se propone combinar actividades individua-
les y grupales. Las actividades individuales gene-
ralmente se utilizan cuando se requiere desarrollar
competencias en profundidad o realizar sntesis de
conocimientos. Las actividades grupales pueden
generarse en grupos pequeos o en debate ple-
nario; se utilizan en general cuando se demanda
comprensin, anlisis y reflexin sobre la prctica
y sus fundamentos, produccin y propuestas de
mejoras, entre otras capacidades.
Se sugiere planificar actividades formativas en fun-
cin de las caractersticas de los participantes para
coadyuvar al logro de los aprendizajes, adecuando
el avance al desarrollo de cada persona y del propio
grupo. Las actividades se organizan, considerando
los distintos momentos en la secuencia didctica,
en iniciales, de desarrollo y de cierre o finales.
Actividades de inicio
Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito
es explorar los saberes previos, las expectativas e
intereses de los cursantes; presentar de manera
significativa el mdulo; plantear la situacin pro-
blemtica y explicitar los objetivos y la metodolo-
ga de trabajo para que los participantes sepan qu
van a realizar, por qu se propone y cmo van a
trabajar. Los saberes y experiencias previas de los
participantes constituyen la base para promover la
construccin de aprendizajes significativos, por ello
todo nuevo proceso de enseanza debe comenzar
con una evaluacin de dichos saberes en funcin
de los objetivos propuestos.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Actividades de desarrollo
Se determinan fundamentalmente por el ncleo de
capacidades que se pretende desarrollar. Pueden
hacer referencia a todo el mdulo, o en su defec-
to a cada unidad o bloque, si se han incluido. En
esta instancia se sugiere a partir de la informacin
diagnstica, promover la participacin activa de
losparticipantes en la construccin de sus procesos
de aprendizaje y establecer la mayor cantidad de
relaciones en el material que se pretende ensear
con la finalidad de ayudar a que el participante lo
asimile a sus esquemas previos y pueda reestruc-
turar sus saberes en niveles crecientes de comple-
jidad. En este marco, el error se valoriza como un
medio para comprender el proceso de aprendizaje
del cursante y una ayuda para superarlo.
En el desarrollo resulta necesario integrar las di-
mensiones de la competencia e interrelacionar en
forma equilibrada las actividades prcticas con las
de reflexin, las ejemplificaciones, los debates, las
explicaciones y las demostraciones adecuadamen-
te, de modo de contribuir al logro de las capacida-
des requeridas.
Actividades de cierre
Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito es
promover la integracin y aplicacin del aprendi-
zaje (realizacin de una tarea, elaboracin de un
producto, resolucin del problema). Esta actividad,
si bien es la culminacin del proceso de aprendizaje
del mdulo se puede comenzar a elaborar desde el
comienzo ya que puede constituir un punto de re-
ferencia para planificar las actividades de desarrollo.
En un primer momento, nos podemos interrogar
qu situacin vamos a plantear para que los parti-
cipantes puedan evidenciar el aprendizaje logrado?
6. Criterios de evaluacin
Interpretacin de la informacin tcnica
suministrada.
Realizacin de actividades en funcin de ordenes
escritas, verbales y/o interpretacin de planos.
Seleccin de herramientas, equipos, insumos, y
accesorios de acuerdo con las situaciones a
resolver.
Utilizacin del equipamiento empleado de acuer-
do a normas vigentes.
Medicin y clculos aritmticos o geomtricos
requeridos para la realizacin de las acciones.
Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 13
 Aplicacin de tcnicas de trabajo apropiadas
para el replanteo y procesos constructivos
correspondientes.
Ejecucin de los trabajos de acuerdo con las ins-
trucciones recibidas, las normas de calidad, segu-
ridad e higiene y los tiempos de ejecucin
requeridos.
Realizacin de consultas oportunas.
Expresin precisa, tanto oral como escrita, sobre
las actividades realizadas.
Fundamentacin de las decisiones adoptadas.
Aplicacin en todas sus actividades de las normas
de seguridad y mantenimiento de las condiciones
de orden e higiene del ambiente de trabajo.
Limpieza y orden en el uso y cuidado de las herra-
mientas y equipos.
7. Requisitos para la implementacin
Perfil del equipo tcnico docente
Requisitos:
Escolaridad bsica, preferentemente con cursos
tcnicos relacionados con el rol profesional.
Experiencia profesional en el rol.
Experiencia docente mnima de dos aos en cur-
sos de la industria de la construccin.
Mquinas y/o equipos
Mezcladora de perita, taladro, elctrico manual F
12mm, sierra circular elctrica manual, amoladora
de 15.
Herramientas manuales
Palas, azadas, baldes, canastos, cucharas, cuchari-
nes, clavos gancho, frataz, reglas de aluminio y de
madera de distintas longitudes, escuadras, marti-
llos de carpintero, tenazas de atar, cizalla hierros
hasta F 12 mm, grifas para doblado de hierros,
barretas, arcos para sierras, serruchos de carpin-
tero, carretillas.
14 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas
Accesorios
Andamios modulares tubulares con juego de lla-
ves para armado y desarme; tablones, tablas para
encofrado, tirantes para apuntalamiento, caballe-
tes, botiqun reglamentario, tablero de obra port-
til, zapatilla con alargue, portalmparas porttil.
Instrumentos de medicin y control
Niveles de burbuja, plomadas, metros de madera,
cintas mtricas, calibre (para medir dimetros de
hierros).
Elementos de proteccin personal
Cascos de PVC de alto impacto, antiparras trans-
parentes, calzado de seguridad, botas de goma,
capas para lluvia, barbijos, protectores auditivos,
fajas rioneras, arneses.
Materiales e insumos
Arena fina, arena mediana, arena gruesa, cal area,
cal hidrulica, cemento, hidrfugo, ladrillos comu-
nes, aditivos, aberturas (una puerta y una ventana),
alambre de atar n 17, hierros redondos F 4.2 F 6 F
8 F 10 F 12, cascotes de ladrillos, clavos punta Pars
de 2 y de 2. Guantes de cuero, guantes de ltex,
trapos, estopa, lmparas para portalmparas por-
tatil, hojas de sierra para metales, discos abrasivos
y de corte para amoladora, emulsiones desmol-
dantes, mechas para madera de varios dimetros
para taladro elctrico, escobas, cepillos de cerda
dura (para limpieza de herramientas), cepillos de
cerda blanda (para limpieza de aberturas).
Muestras
Ladrillos, bloques de cementos, mampuestos de
varios tipos de piedras naturales, arcilla expandi-
da, arena volcnica, recortes de todos los tipos de
maderas utilizados como encofrado de refuerzos
y dinteles de 50cm de longitud y escuadras
correspondientes.
Accesorios
Andamios modulares tubulares con juego de lla-
ves para armado y desarme; tablones, caballetes.
Material didctico
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo I
OPERACIN DE MQUINAS PESADAS

1. INTRODUCCIN
El mdulo Operacin de mquinas pesadas tiene
como propsito general contribuir a que los traba-
jadores puedan operar maquinaria de obra segn
los requerimientos que le presente el responsable
de obra de acuerdo a los stndares de calidad, se-
guridad y cuidado de personas, los equipos y del
medio ambiente, vigente en la actividad.
Este mdulo toma como referencia las siguientes
unidades de competencia:
Organizar los trabajos de operacin de maquina-
ria de obra, segn la planificacin del da deter-
minada por el responsable de la obra.
Ejecutar la operacin de maquinaria de obra de
acuerdo a las indicaciones del responsable de
obra y aplicando las medidas de seguridad
correspondientes.
Acordar los servicios especficos relacionados con
las tareas de operacin de maquinaria de obra.
En tal sentido, en la organizacin de la propuesta
didctica de este mdulo se propicia el desarrollo
de capacidades y la integracin de contenidos de
distintas reas en torno de unidades y bloques rela-
cionados con las actividades profesionales -deriva-
das de las respectivas unidades de competencia-,
capacidades que puestas en juego en el mbito
laboral permitirn la adquisicin de las competen-
cias respectivas.
Las capacidades propuestas como objetivos re-
quieren el desarrollo de actividades de aprendizaje
relacionadas con las situaciones problemticas
derivadas de la prctica profesional en las que se
considere no slo la ejecucin de las tcnicas, sino
tambin el manejo de criterios y de los fundamen-
tos que orientan la acciones, posibilitando evaluar
las consecuencias que supone una ejecucin defi-
ciente de los trabajos y modificar la prctica.

Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 15

 2. OBJETIVOS
Seleccionar, disponer y manipular en forma segu-
ra materiales, equipos y herramientas y de aplicar
las tcnicas para operar maquinaria de obra, te-
niendo en cuenta las especificaciones, las normas
vigentes y los criterios de seguridad.
Para el logro del objetivo enunciado, se promover
el desarrollo de las siguientes capacidades:
Interpretar informacin tcnica, verbal y escrita,
referida a rdenes de trabajo, relacionados con el
rol de operador de mquinas de obra.
Coordinar las actividades de acuerdo a la planifi-
cacin del da, respetando los tiempos previstos,
las medidas de seguridad y normativa vigente.
Solicitar las mquinas, equipos, herramientas, ac-
cesorios y elementos de medicin y control nece-
sarios considerando el tipo y la cantidad segn
las actividades encomendadas.
Preparar en funcin de las caractersticas propias
de los distintos procesos constructivos la disposi-
cin de los materiales, equipos y herramientas y
manipularlos en forma segura durante su traslado.
Identificar los problemas que puedan presentar-
se durante la ejecucin de las diversas tareas re-
solver los que estn dentro de su nivel de respon-
sabilidad y derivar los que requieren decisin de
su superior.
Seleccionar la maquinaria a utilizar de acuerdo
con la tarea a realizar: movimiento de suelo, de
carga de camin, de compactacin y nivelacin,
de zanjeo y excavacin y poner en prctica las
tcnicas y metodologa de trabajo adecuadas.
Aplicar permanentemente las normas de seguri-
dad y mantener el orden y la higiene del ambien-
te de trabajo, cuidando su seguridad personal, la
de su personal a cargo y la de sus compaeros de
tareas.
Ejecutar las tareas que le han sido encomendadas
de acuerdo a la calidad que se espera de ellas.
Distinguir y establecer relaciones sociales de co-
operacin e intercambio con otros trabajadores
de otros sectores que intervengan simultnea-
mente en la ejecucin de la obra.
Aplicar mtodos adecuados para informar tcni-
camente, de manera verbal, a sus superiores so-
bre el desarrollo de las tareas que le fueron
encomendadas.
Gestionar la relacin comercial que posibilite la
obtencin de empleo.
16 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas
Gestionar y administrar sus propios recursos, ne-
cesarios para el avance de los trabajos, segn las
condiciones de tiempos y costos y calidad
establecidos.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Criterios para la utilizacin de cada
una de las mquinas de obra de acuerdo a sus
caractersticas.
Clases y tipos de mquinas de obra: caractersti-
cas y utilizacin de cada una.
Criterios ptimos de uso de cada tipo: tractor
pala y retroexcavadora.
Caractersticas tcnicas y de productividad de las
mquinas, herramientas, equipos y accesorios.
Caractersticas y utilizacin de los instrumentos
de medicin y control.
Tcnicas de trabajo especficas. Razones tcnicas
de las metodologas de construccin a realizar.
Caractersticas y alcances generales de su ocupa-
cin, contextualizacin de sus actividades en rela-
cin con la obra y con la estructura de la empresa.
Caractersticas de la organizacin en la que des-
empea su trabajo. Identificacin de su posicin
dentro de la organizacin. Envergadura de la obra.
Etapas de la obra a realizar. Nocin de proyecto.
Bloque II: Procedimientos para verificar y
controlar las condiciones de operacionalidad
de las mquinas de obra.
Criterios a tener en cuenta y procedimientos para
verificar y controlar las condiciones de operacio-
nalidad de la mquina: arranque de la mquina -
combustible - medida de aceite - lquido refrige-
rante - radiador - aceite del convertidor.
Aspectos a considerar de acuerdo a las medidas
de seguridad laboral. Procedimientos a seguir
para la prevencin de riesgos.
Tipos de problemas que pueden presentarse y
causas que los originan. Posibles soluciones.
Mantenimiento e identificacin de fallas, deriva-
cin a quien corresponda.
Seleccin del tipo de traccin en cada situacin a
utilizar.
Seleccin de los cambios en funcin del tamao
de la carga.
Criterios a tener en cuenta para aplicar los proce-

dimientos para tirar en el tractor el disco de arras-
tre, tanque de combustible o tanque de agua.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
Se realizar una actividad con todo el grupo a los
efectos de la presentacin del docente y de los
participantes. Se aplicar una evaluacin para in-
dagar los saberes previos.
Se propiciar la reflexin sobre el rol del opera-
dor de maquinaria de obra en relacin con sus
actividades profesionales, y los criterios usuales
en cuanto a calidad y seguridad.
En plenario se dialogar sobre los objetivos del
mdulo.
Actividades de desarrollo
Se volvern a presentar los temas referidos a segu-
ridad. Se tratar el tema desde la responsabilidad
personal y de los terceros a su cargo. Se concienti-
zar sobre la importancia de trabajar seguros.
Se presentarn las acciones a realizar para solicitar y
recepcionar las mquinas, equipos y herramientas
necesarias para la concrecin de las actividades.
Se discutirn las tcnicas aplicables a la realiza-
cin de los trabajos de operacin de las maquina-
rias de obra.
Se desarrollarn las tcnicas para la correcta utili-
zacin de las herramientas y equipos, planteando
situaciones semejantes a las que se presentan en
obra.
Actividades de cierre
Como actividad integradora del mdulo se pro-
pone plantear un caso de la prctica profesional,
en el cual se le solicite a los participantes que defi-
nan los procedimientos, caractersticas de termi-
nacin, equipamiento, insumos, normas de cali-
dad y condiciones de seguridad y medio ambiente
de trabajo, necesarios para ejecutar la operacin
de mquinas de obra.
5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
Interpretacin correcta de la informacin tcnica
que se le suministre.
Realizacin de actividades en funcin de rdenes
escritas y verbales.
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
Reconocimiento de las prevenciones a tomar en
relacin a su seguridad personal y a la de sus
compaeros de actividad.
Correcta secuencia de los procedimientos y tcni-
cas de trabajo a emplear.
Seleccin pertinente de herramientas, equipos,
insumos, y accesorios de acuerdo con las situacio-
nes a resolver.
Correcta utilizacin del equipamiento empleado.
Fundamentacin de las decisiones adoptadas.
Limpieza y orden en el uso y cuidado de las herra-
mientas y equipos.
Claridad en la expresin oral y escrita.
Ejecucin correcta de los trabajos, de acuerdo
con las instrucciones recibidas, las normas de cali-
dad, seguridad e higiene, tiempos de ejecucin,
economa y orden.
Realizacin de consultas oportunas.
Adopcin de medidas de seguridad.
6. BIBLIOGRAFA
Ciencias bsicas. Colecciones bsicas CINTERFOR.
Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau-
do, Esther Doris y otros. SECYT.
Convencin colectiva de trabajo UOCRA.
Introduccin a la construccin de edificios. Mario
Chandias. Alsina, editor.
La ergonoma: fundamentos terico prcticos.
FUSAT BID MIF FOMIN.
La salud y el trabajo de la construccin. Colec-
cin de mdulos. Fusat.
Ley sobre riesgos de Trabajo (LRT). Ley 24.557.
MTSS.
Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font.
Estudio S.A.
Libro de apoyo escolar: matemtica y geometra.
Castillo, Norma. UOCRA Dos tintas, editores.
Manual de bolsillo para el trabajador preven-
cin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA-
SRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.
Manual de demoliciones, reciclaje y manipula-
cin de materiales. Fueyo casado, Luis. Fueyo
editores.
Manuales varios de operacin de maquinaria.
Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 17
 Manual normativo de seguridad e higiene para la
industria de la construccin. FICS CAC UOCRA.
Manual para la prevencin de los riesgos de salud
en el trabajo en la pequea y mediana empresa.
Montanaro, Laura. FUSAT.
Matemtica: manual de competencias bsicas.
18 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas
Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro.
Banco Interamericano de Desarrollo. BID.
Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta,
Manuel. Fueyo editores.
Mdulo Transversal en Seguridad y Salud en el
Trabajo. CFP N8 SMATA.
 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo II

MANTENIMIENTO Y OPERACIN DE
MAQUINARIA DE OBRA

1. INTRODUCCIN

Para cursar este mdulo es necesario haber aproba-

do el Mdulo I:Operacin de mquinas pesadas.
La inclusin del mdulo Mantenimiento y opera-
cin de maquinaria de obra tiene como propsito
general contribuir a que los trabajadores puedan
mantener la maquinaria de obra y sus equipos
accesorios en forma primaria de acuerdo a las espe-
cificaciones tcnicas y aplicando los estndares de
calidad, seguridad y cuidado de personas, equipos
y medio ambiente vigentes en la actualidad.
Este mdulo toma como referencia las siguientes
unidades de competencia:
Organizar los trabajos de operacin de maquina-
ria de obra , segn la planificacin del da, deter-
minada por el responsable de la obra.
Ejecutar el mantenimiento primario de maquina-
ria de obra, de acuerdo a las especificaciones tc-
nicas y aplicando las normas de seguridad
correspondientes.
Acordar los servicios especficos relacionados con
las actividades de mantenimiento primario de
maquinaria de obra.
En tal sentido, en la organizacin de la propuesta
didctica de este mdulo se propicia el desarrollo
de capacidades y la integracin de contenidos de
distintas reas en torno de unidades y bloques rela-
cionados con las actividades profesionales -deriva-
das de las respectivas unidades de competencia-,
capacidades que puestas en juego en el mbito
laboral permitirn la adquisicin de las competen-
cias respectivas.
Las capacidades propuestas como objetivos re-
quieren el desarrollo de actividades de aprendizaje

Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 19

 relacionadas con las situaciones problemticas
derivadas de la prctica profesional en las que se
considere no slo la ejecucin de las tcnicas, sino
tambin el manejo de criterios y de los fundamen-
tos que orientan la acciones, posibilitando evaluar
las consecuencias que supone una ejecucin defi-
ciente de los trabajos y modificar la prctica.
2. OBJETIVOS
Seleccionar, disponer y manipular en forma
segura materiales, equipos y herramientas y
de aplicar las tcnicas para realizar el manteni-
miento preventivo de las maquinarias de obra,
teniendo en cuenta las especificaciones, las nor-
mas vigentes y los criterios de seguridad.
Para el logro del objetivo enunciado, se promover
el desarrollo de las siguientes capacidades:
Interpretar informacin tcnica, verbal y escrita,
referida a rdenes de trabajo, relacionadas con el
rol de operador de mquinas de obra.
Identificar los problemas que puedan presentar-
se durante la ejecucin de las diversas tareas, re-
solver los que estn dentro de su nivel de respon-
sabilidad y derivar los que requieren decisin de
su superior.
Verificar los componentes y sistemas de maqui-
narias segn el uso derivado, aspecto general y
funcionamiento, detectando posibles fallas y co-
municndolo a su superior.
Verificar los componentes y sistemas de equipos y
accesorios de maquinarias segn el uso derivado,
aspecto general y funcionamiento, detectando
posibles fallas y comunicndolas a su superior.
Aplicar permanentemente las normas de seguri-
dad y mantener el orden y la higiene del ambien-
te de trabajo, cuidando su seguridad personal, la
de su personal a cargo y la de sus compaeros de
tareas.
Ejecutar las tareas que le han sido encomendadas
de acuerdo a la calidad que se espera de ellas.
Distinguir y establecer relaciones sociales de co-
operacin e intercambio con otros trabajadores
de otros sectores que intervengan simultnea-
mente en la ejecucin de la obra.
Aplicar mtodos adecuados para informar tcni-
camente de manera verbal a sus superiores. So-
bre el desarrollo de las tareas que le fueron
encomendadas.
Gestionar y administrar los recursos propios, ne-
cesarios para el avance de los trabajos, segn las
20 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas
condiciones de tiempos, economa y calidad
establecidas.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Organizacin del da del trabajo.
Caractersticas de la organizacin en la que des-
empea su trabajo.
Aspectos generales de la totalidad de la obra.
Caractersticas especficas segn la envergadura
de la obra y la empresa constructora.
La programacin del da. La coordinacin de acti-
vidades. Trabajo en equipo con pares y
ayudantes.
La preparacin del espacio de trabajo: Disposi-
cin de los materiales, equipos y herramientas
para prevenir riesgos y optimizar la calidad de
los resultados.
Orden de trabajo: criterios para la seleccin de
herramientas y equipos.
Bloque II: Mantenimiento de las maquinarias
de obra.
Criterios a tener en cuenta y procedimientos a
seguir para aplicar conocimientos simples de
mecnica.
Criterios a tener en cuenta y procedimientos a
seguir para el mantenimiento de motores disel.
Criterios a tener en cuenta y procedimientos a
seguir para poner en funcionamiento la maqui-
naria: - poner en marcha - llave de contacto ca-
lentar motor (luz verde: arranque) - verificar fre-
no de mano.
Verificacin de los pernos o enganches para
efectuar el arrastre en condiciones seguras.
Reconocimiento de herramientas, materiales y
equipamiento.
Aspectos a considerar, de acuerdo a las medidas
de seguridad laboral. Procedimientos a seguir
para prevenir riesgos.
Tipos de problemas que pueden presentarse y
causas que los originan:
Piso desnivelado cables de alta tensin cae-
ras (gas agua).
Posibles soluciones: zondeo a mano para veri-
ficacin - supervisor con plano - orden verbal o
escrita.

4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
Se realizar una actividad con todo el grupo a los
efectos de la presentacin del docente y de los
participantes. Se aplicar una evaluacin para in-
dagar los saberes previos.
Se propiciar la reflexin sobre el rol del Opera-
dor de maquinaria de obra en relacin con sus
actividades profesionales, y los criterios usuales
en cuanto a calidad y seguridad.
En plenario se dialogar sobre los objetivos del
mdulo.
Actividades de desarrollo
Se volvern a presentar los temas referidos a segu-
ridad. Se tratar el tema desde la responsabilidad
personal y de los terceros a su cargo. Se concienti-
zar sobre la importancia de trabajar seguros.
Se presentarn las acciones a realizar para el man-
tenimiento preventivo de las mquinas de obra.
Se discutirn las tcnicas aplicables a la realiza-
cin del mantenimiento preventivo de las maqui-
narias y equipos de obra.
Se desarrollarn las tcnicas para la correcta utili-
zacin de las herramientas y equipos, planteando
situaciones semejantes a las que se presentan en
obra.
Actividades de cierre
Como actividad integradora del mdulo se pro-
pone plantear un caso de la prctica profesional,
en el cual se le solicite a los participantes que defi-
nan los procedimientos, caractersticas de termi-
nacin, equipamiento, insumos, normas de cali-
dad y condiciones de seguridad y medio ambiente
de trabajo, necesarios para ejecutar el manteni-
miento preventivo de las maquinarias de obra.
5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
Interpretacin correcta de la informacin tcnica
que se le suministre.
Realizacin de actividades en funcin de rdenes
escritas, verbales impartidas por el responsable
de obra.
Identificar las prevenciones a tomar en relacin a
su seguridad personal y a la de sus compaeros
de actividad.
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
Correcta secuencia de los procedimientos y tcni-
cas de trabajo a emplear.
Seleccin pertinente de herramientas, equipos,
insumos, y accesorios de acuerdo con las situacio-
nes a resolver.
Correcta utilizacin del equipamiento empleado.
Fundamentacin de las decisiones adoptadas.
Limpieza y orden en el uso y cuidado de las herra-
mientas y equipos.
Claridad en la expresin oral y escrita.
Ejecucin correcta de los trabajos, de acuerdo
con las instrucciones recibidas, las normas de cali-
dad, seguridad e higiene, tiempos de ejecucin,
economa y orden.
Realizacin de consultas oportunas.
Adopcin de medidas de seguridad .
6. BIBLIOGRAFA
Ciencias Bsicas. Colecciones Bsicas CINTERFOR.
Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau-
do, Esther Doris y otros. SECYT
Convencin colectiva de trabajo UOCRA.
Introduccin a la construccin de edificios. Mario
Chandias. Alsina, editor.
La ergonoma: fundamentos terico prcticos.
FUSAT BID MIF FOMIN.
La salud y el trabajo de la construccin. Coleccin
de mdulos. Fusat.
Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557. MTSS.
Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font.
Estudio S.A.
Libro de apoyo escolar: matemtica y geometra.
Castillo, Norma. UOCRA Dos tintas, editores.
Manual de bolsillo para el trabajador preven-
cin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA-
SRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.
Manual de demoliciones, reciclaje y manipulacin
de materiales. Fueyo casado, Luis. Fueyo editores.
Manuales varios de operacin de maquinaria.
Manual normativo de seguridad e higiene para la
industria de la construccin. FICS CAC UOCRA.
Manual para la prevencin de los riesgos de salud
en el trabajo en la pequea y mediana empresa.
Montanaro, Laura. FUSAT.
Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 21
 Matemtica: manual de competencias bsicas.
Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro.
Banco Interamericano de Desarrollo. BID.
Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta,
Manuel. Fueyo editores.
Mdulo Transversal en Seguridad y Salud en el
Trabajo. CFP N8 SMATA.

22 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas

 DESCRIPCIN DE LOS MDULOS

Mdulo III
GESTIN DEL PROPIO PROCESO DE
TRABAJO

1. INTRODUCCIN
Para abordar este mdulo, el participante deber
haber cursado previamente los mdulos Campo de
la construccin, Operacin de mquinas pesadas
y Mantenimiento y operacin de maquinaria de
obra.
Los cambios sociales, tecnolgicos y econmicos
han llevado a las organizaciones a modificar sus for-
mas de estructurar el trabajo y, consecuentemente,
las formas de gestionar. Ya no se piensa en una
gestin centralizada de los diferentes procesos que
entran en juego durante el desarrollo de una obra;
existe una clara tendencia a la descentralizacin,
donde cada sector debe gestionar su propio proce-
so de trabajo (materiales, insumos, recursos huma-
nos, tiempos), dejando a la gestin centralizada la
tarea de coordinar los diferentes frentes de trabajo
que coexisten en la obra.
En el presente mdulo se abordan las capacidades
relacionadas con las competencias que en materia
de gestin cada trabajador de la construccin debe
tener y que son requeridas, en el marco de una or-
ganizacin, como requisito bsico para desarrollar
su labor.
El mdulo se organiza teniendo en cuenta el si-
guiente problema de la prctica profesional:

Cules son las condiciones que se deben promover en

los procesos constructivos para contribuir a la seguri-
dad, calidad, productividad, comunicacin efectiva,
orden y limpieza, respetando la normativa vigente?

2. OBJETIVOS
Planificar y ejecutar las actividades que les per-
mitan colaborar en la gestin de un proceso de
calidad y acordar servicios especficos relacio-
nados con las tareas del perfil profesional al que
pertenecen.

Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 23

 Para el logro del enunciado, se mencionan a conti-
nuacin los objetivos especficos enunciados como
capacidades:
Interpretar informacin tcnica - escrita o verbal - procesos constructivos.
sobre planos, esquemas o croquis relacionados
con las actividades que le son propias, para deter-
minar las metas de su tarea/ rea/ proyecto esti-
pulando las acciones, los plazos y los recursos
requeridos.
Interpretar las relaciones internas y externas que
establecen las organizaciones con sus clientes,
personal, proveedores, comunidad y otros actores
sociales, sectoriales e institucionales.
Disear procedimientos para asegurar que los tra-
bajos sigan los planes establecidos, comprobando
la exactitud y la calidad de la informacin relevada,
coordinando los recursos disponibles (econmi-
cos, tecnolgicos, materiales, informacin, conoci-
mientos) que se ponen en juego en los procesos
de trabajo y proveerse de aquellos que no tiene y
las actividades de los auxiliares a cargo y gestionar
los recursos y tiempos en condiciones seguras, se-
gn lo determinado por el responsable de la obra.
Actuar en los tiempos acordados para implemen-
tar las acciones adecuadas que se fijaron en la
planificacin.
Resolver contingencias, dentro de su nivel de res-
ponsabilidad, que puedan surgir en el control de
los procesos constructivos y comunicarse con su
superior para solicitar controles especiales en
aquellos casos en que resulte necesario.
Seleccionar y utilizar herramientas, mquinas, ins-
trumentos de medicin y control, equipos, acce-
sorios y tcnicas de trabajo adecuados para cada
proceso y producto.
Comprender el alcance de la normativa vigente
relacionada con las condiciones laborales propias
de la actividad y del sector.
Utilizar los elementos de proteccin personal veri-
ficando la seguridad de la zona de trabajo, de los
trabajadores a su cargo y de los equipos.
Autoevaluar sus actividades especficas, para el
mejoramiento de la calidad de la tarea, de la pro-
ductividad y de la seguridad en la realizacin de
procesos constructivos.
3. CONTENIDOS
Los contenidos han sido seleccionados a partir del
anlisis de las capacidades a desarrollar en este m-
dulo y se han organizado en dos unidades.
24 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas
Bloque I: La planificacin y gestin en los
procesos propios de las de la operacin de
mquinas viales. La planificacin de los
La organizacin como sistema. La razn de ser de
la organizacin. Caractersticas de la organizacin
en la que desempea el trabajador de la construc-
cin. Aspectos generales de la totalidad de la
obra. Diferentes estructuras organizacionales. Ca-
ractersticas segn la envergadura de la obra y la
empresa constructora.
Contextualizacin de las actividades, en relacin
con la obra y con la estructura de la empresa.
Lectura de la documentacin, planos de albaile-
ra y de instalaciones. Etapas de la obra a realizar.
Los distintos niveles de planificacin. La progra-
macin del da. Aspectos a tener en cuenta y pro-
cedimiento a seguir. Tiempos requeridos para la
ejecucin de los trabajos propios del rol. Crono-
gramas de trabajo. Tiempos crticos.
Bloque II: Los procesos de gestin.
La necesidad de gestionar y/o rectificar las ac-
ciones implementadas que se fijaron en la plani-
ficacin, aplicando criterios de eficacia y
coordinacin.
La organizacin interna del trabajo. La coordina-
cin de actividades. La importancia de trabajar
con otros integrando equipos de trabajo para
concretar los objetivos.
La gestin de los recursos materiales para concre-
tar los objetivos. Rendimiento de los materiales.
Costos de las actividades que componen los dis-
tintos procesos de trabajo. Procedimientos admi-
nistrativos aplicables al control del depsito de
obra. Avance de obra en funcin de las inversio-
nes realizadas.
Formas y plazos de pago. Equipamiento e insu-
mos. Criterios a tener en cuenta para su adquisi-
cin y correcta utilizacin.
La preparacin del espacio de trabajo: disposi-
cin de los materiales, equipos y herramientas
para prevenir riesgos y optimizar la calidad de los
resultados.
Normas de calidad aplicables a procesos y pro-
ductos. Normas de seguridad e higiene aplicables
a los procesos de trabajo. Uso del equipamiento
propio del perfil.

Bloque III: Los servicios especficos relacionados
con las tareas del operador de mquinas viales.
Acordar condiciones laborales segn normativa.
Aspectos legales de los contratos laborales vigen-
tes. Derechos y obligaciones. Leyes reglamenta-
rias de la actividad.
Normativa sobre el uso de los elementos de segu-
ridad personal y de la obra en general.
Normas de higiene, seguridad personal y de cui-
dado del medio ambiente.
Seguros de riesgos del trabajo .
Bloque IV: Convenir los propios servicios.
Presentacin de antecedentes.
Formularios de ingreso. Libreta de fondo de
desempleo.
Categoras escalafonarias. Extensin de la jornada
laboral. Aspectos legales para el pago de salarios
y jornales. Monto y forma de liquidacin.
Aportes patronales obligatorios.
Obligaciones impositivas y provisionales.
Prestaciones mdicas en determinado tipo de obras.
Costos del propio trabajo. Presupuestos. Crono-
grama de inversiones relacionado con el plan de
trabajo. Plazos de pago.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio
Presentacin del docente y de los participantes del
curso. Dilogo con la finalidad de explorar saberes
previos y las expectativas del grupo en relacin
con el mdulo de gestin. Aplicacin de un instru-
mento con el propsito de indagar las concepcio-
nes previas de los cursantes y verificar el logro de
las capacidades adquiridas que se vinculan direc-
tamente con la gestin del proceso de trabajo.
Actividades de desarrollo
El docente propondr al grupo que comenten
cules son los rasgos distintivos de la organiza-
cin donde se desempean laboralmente. A partir
de all se relacionar la organizacin de la empre-
sa con la obra a realizar.
Se exponen, con apoyo de un power point, los
principios de planificacin aplicados a las obras,
poniendo especial atencin en los puntos crticos.
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
Luego se avanzar sobre el modo de gestionar
aquello que fue planificado.
Se trabajar con material bibliogrfico sobre la
normativa que rige en la actividad de la construc-
cin: contratos, seguridad en el trabajo, seguros,
etc.
Se presentar un video como disparador para in-
dagar sobre el modo ms adecuado de presentar-
se ante una oferta laboral.
Se reflexionar sobre los derechos de los trabaja-
dores y pactar las condiciones de pago en el tra-
bajo autnomo.
Se presentarn casos para que los participantes
puedan presupuestar utilizando las tcnicas indi-
cadas en los cursos.
Actividades de cierre
Como sntesis del proceso de aprendizaje, se pro-
pondr que resuelvan en pequeos grupos una
situacin integradora, donde debern interpretar
la documentacin de obra, estimar tiempos, pre-
supuestar y establecer las condiciones para la eje-
cucin de la obra.
5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
Interpretacin de la informacin tcnica
suministrada.
Seleccin pertinentemente las herramientas,
equipos, insumos, y accesorios de acuerdo con las
situaciones a resolver.
Utilizacin del equipamiento requerido para la
realizacin de diferentes actividades.
Planificacin y realizacin de los trabajos, de
acuerdo con las instrucciones recibidas, las nor-
mas de calidad, seguridad e higiene y los tiem-
pos de ejecucin requeridos.
Aplicacin en todas las actividades de las normas
de seguridad y mantenimiento de las condiciones
de orden e higiene del ambiente de trabajo.
Realizacin consultas oportunamente.
Fundamentacin de las decisiones adoptadas.
6. BIBLIOGRAFA
Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau-
do, Esther Doris y otros. SECYT.
Convencin colectiva de trabajo UOCRA.
Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas 25
 La ergonoma: fundamentos terico prcticos. Manual normativo de seguridad e higiene para la
FUSAT BID MIF FOMIN. industria de la construccin. FICS CAC UOCRA.
La salud y el trabajo de la construccin. Colec- Manual para la prevencin de los riesgos de sa-
cin de mdulos. Fusat. lud en el trabajo en la pequea y mediana em-
presa. Montanaro, Laura. FUSAT.
Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557. MTSS.
Mdulo Transversal en Seguridad y Salud en el
Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font. Trabajo. CFP N8 SMATA.
Estudio S.A.
Manual de bolsillo para el trabajador preven-
cin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA-
SRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.

26 Diseo Curricular Operador vial de mquinas pesadas

Direccin Nacional de Orientacin y Formacin Profesional
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Repblica Argentina
Sector Construccin

Norma de Competencia

Diseo Curricular

Material Didctico

Mapa Ocupacional

Instrumento de evaluacin