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PODER LEGISLATIVO
A O D E L B IC E N T E N A R IO D E LA PR O C L A M A C I N D E L A P R IM E R A RE P BLIC A D EL SU R, E N E L PARAG U A Y, UNA E IN D IV IS IB L E "
PODER LEGISLATIVO
LEY N 5.136
DE EDUCACIN INCLUSIVA.
TTULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO I
OBJETO, M BITO DE APLICACIN Y DEFINICIONES
A rtc u lo 1o.- Esta ley tiene por objeto establecer las acciones correspondientes para la
creacin de un modelo educativo inclusivo dentro del sistema regular, que remueva las barreras que
limiten el aprendizaje y la participacin, facilitando la accesibilidad de los alumnos con necesidades
especficas de apoyo educativo por medio de recursos humanos calificados, tecnologas adaptativas
y un diseo universal.
A rtc u lo 2o.- La presente ley es de aplicacin obligatoria y general para las instituciones
educativas pblicas, privadas y privadas subvencionadas por el Estado de todos los niveles y
modalidades del sistema educativo nacional.
f/ u/ b) D iscapacidad: Es una condicin o situacin por la cual una persona, con alguna
/ f/ deficiencia y con un entorno inapropiado por los diversos obstculos y falta de apoyos
7 J necesarios, no puede realizar ciertas actividades o no puede funcionar en algunas cosas
Y como otras personas de su edad.
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I) E quidad e ducativa: Significa que las escuelas deben acoger a todas las nias, nios
- y adolescentes jvenes y adultos, independientemente de sus condiciones personales,
J/ culturales econmicas o sociales.
yfyY CAPTULO II
y ' PRINCIPIOS Y GARANTAS
c) Igualdad de oportunidades;
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e) Los ajustes razonables oportunos para el ejercicio y goce del derecho a la educacin
en funcin a las necesidades individuales requeridas;
i) La atencin, por parte de personal docente de la institucin con el apoyo del equipo
tcnico conformado;
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CAPTULO III
RGANO RESPONSABLE
CAPTULO IV
DEL EQUIPO TCNICO
A rtcu lo 8o.- Los equipos tcnicos, referidos en el artculo 7 de la presente ley, estarn
conformados por un psiclogo, un psicopedagogo, un fonoaudilogo, un trabajador social, un
erapista ocupacional y el especialista por discapacidad.
A rtcu lo 9o.- Los docentes, en colaboracin con los equipos tcnicos, sern responsables
de la elaboracin y aplicacin de los ajustes razonables individuales conforme a las orientaciones
recibidas por la autoridad competente.
CAPTULO V
DE LA EVALUACIN Y PROMOCIN
it
-v/tA
P g. 6 ip llllllj Secci n Registro Oficial - Asunci n, 27 de diciembre de 2013 GACETA OFICIAL
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A rtic u lo 14.- Los criterios para la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos con
necesidades especficas de apoyo educativo, que hayan requerido ajustes razonables, se definirn
de acuerdo con los objetivos o contenidos propuestos para cada caso en particular.
A rtc u lo 15.- Para establecer los resultados de la evaluacin administrada a los alumnos con
necesidades especficas de apoyo educativo, se deber aplicar la misma escala de calificacin
dispuesta en la normativa de evaluacin vigente. Asimismo, se les entregar el boletn de
calificaciones en las mismas condiciones que los dems alumnos, con la aclaracin que han sido
evaluados conforme a las adecuaciones ajustadas a sus necesidades.
A rtc u lo 16.- Los alumnos, con necesidades especficas de apoyo educativo sern
promovidos de grado y debern recibir las certificaciones correspondientes.
A rtc u lo 17.- Los alumnos, con necesidades especficas de apoyo educativo que hayan
logrado los objetivos establecidos obtendrn una certificacin y deber garantizarse su continuidad y
permanencia en el servicio educativo. A aquellos que demuestren competencias curriculares
superiores a las que correspondan a su grupo de edad, se les ofrecern opciones curriculares
adecuadas a su nivel de habilidades y conocimientos.
CAPTULO VI
DE LOS ALUMNOS
b) Recibir las ayudas y los apoyos precisos para la remocin de las barreras que impidan
su aprendizaje y participacin;
A O D EL BIC E N T E N A R IO D E LA P R O C LAM A C I N D E LA P R IM ERA REP BLICA D EL SUR, E N E L PARAG U AY, UNA E IN D IV IS IB L E '
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j) Las Becas y/o subsidios educativos segn lo establecido en las leyes vigentes.
CAPTULO VII
DE LOS EDUCADORES
A rtcu lo 21.- El Ministerio de Educacin y Cultura adoptar las medidas que correspondan
para la modificacin o ajustes de los planes y programas de formacin continua de educadores en
cuanto a la diversidad, a fin de que los mismos adquieran las multi-competencias necesarias para
ejercer el derecho a:
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CAPTULO VIII
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES
A rtc u lo 22.- Los padres, madres o tutores con relacin a la educacin de las personas que
se encuentran bajo su responsabilidad tienen derecho a.
c) Ser odos sobre las decisiones acadmicas y profesionales que afectan a sus hijos;
A rtic u lo 23.- Los padres, madres o tutores con relacin a la educacin de las personas que
se encuentran bajo su responsabilidad, tienen la obligacin de:
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CAPTULO IX
DISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIAS
A rticulo 27.- A los efectos presupuestarios, la presente ley tendr vigencia al ao lectivo
inmediatamente posteriora la fecha de su promulgacin.
Juaj
H. Ccaartf^eTDiputados
Hugo L. Rubn
Secretario Parlamentario
. Asuncin, 2 3 de c *. rc . de 2013.
Tngase por Ley de la ReplMca, publquese e insrtese en el Registro Oficial.
^residente de la b\>ca
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