SESIN DE APRENDIZAJE

Idea principal?
Propsito de la sesin: Que los nios puedan aprender a reconocer las ideas
principales de un texto.
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA 42211 Alfonso Eyzaguirre Tara
DOCENTE DE AULA Juan Mario Garca castro
DIRECTORA Elsa Ivonne Ramos Hume
DOCENTE ACOMPAANTE
CICLO Tercer Grado
AREA Comunicacin
FECHA 22 de agosto del 2016

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia: Comprende textos escritos

AREA CAPACIDADE INDICADORES INST. DE

S EVALUACIN
Recupera Localiza informacin relevante en Ficha
Comunicacin

informacin de un texto expositivo de estructura

diversos textos compleja y vocabulario variado.
escritos Utiliza estrategias o tcnicas de
. Infiere el acuerdo con el texto y su propsito
significado de lector (
los textos
escritos
Actitud Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar.
Material Papelgrafos
es
III.- SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto
cognitivo, comunicacin del objetivo de la sesin
Los estudiantes orientados por el docente, plantean normas de convivencia para el
propsito de la sesin. Los estudiantes observan la imagen de la fruta o se les
presenta el nombre de la fruta de la Chirimoya. A travs de la tcnica de la lluvia de
ideas, el o la docente recoge todo lo que los estudiantes saben de la chirimoya: cmo
es, de dnde procede, qu propiedades tiene, de qu manera se le puede comer, A
travs de un organizador grfico la o el docente ordena la informacin proporcionada
por los estudiantes La o el docente plantea el propsito de la sesin de hoy:
informarnos ms sobre la chirimoya y aprender a realizar el subrayado para localizar
las ideas principales.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente inicia modelando la lectura, leyendo unos prrafos. Algunos
estudiantes leen el texto en cadena. Para desarrollar la lectura en voz alta,
pida a algunos estudiantes que lean el texto un da antes, con el compromiso
de no participar en la primera parte, pues dificultaran el recojo de saberes
previos) El estudiante realiza las siguientes acciones: Responden a la
siguiente pregunta:
Qu sabamos de la chirimoya? Qu informacin nueva de la chirimoya nos da
del texto? Los estudiantes comparte al pleno el aprendizaje realizado en base
al texto ledo. La o el docente corrobora la informacin compartida con la que
se presenta en el texto. Los estudiantes responden luego a la siguiente
pregunta. Qu tipo de texto hemos ledo? Instructivo Narrativo
Informativo Por qu? El docente precisa el propsito del texto que han ledo,
que es exponer ideas sobre un tema, en este caso est exponiendo ideas sobre
el tema de la Chirimoya. Los estudiantes identifican la estructura del texto
expositivo: introduccin (presentacin del tema) desarrollo (exposicin de las
ideas del texto) y conclusiones (cierre de las ideas del texto) Los estudiantes
toman nota del concepto y estructura del texto expositivo. Para ello, el docente
siguiendo las pautas dadas en la sesin de Toma de notas, coloca en la pizarra
un esquema para organizar la informacin. Los estudiantes en base a este
esquema se guiarn para completar las ideas explicadas por el docente. No
olvidar explicar de manera pausada para que puedan registrar adecuadamente
el contenido. Luego, los estudiantes pueden tener un espacio para contrastar y
completar la informacin. Con ayuda del docente y utilizando colores, los
estudiantes identifican la estructura del texto, marcando en el mismo la
estructura del texto expositivo.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad, precisando que es
un texto expositivo: su propsito y estructura.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad, recoja brevemente los
saberes previos sobre lo realizado la sesin anterior y contine con el
desarrollo de la sesin.
Luego el docente plantea la siguiente pregunta: De qu trata el texto ledo?
(De la chirimoya) Se precisa que la respuesta a esta pregunta nos est dando
lugar al TEMA del texto. Es decir, el tema es el asunto del texto.(No olvidar que
este tema se abordar con mayor detenimiento en la siguiente sesin) Los
estudiantes comparten sus concepciones sobre la idea principal: qu es la
idea principal? Para qu nos servir identificar la idea principal de un texto?
El o la docente toma como insumo los aportes de los estudiantes para orientar
el aprendizaje. Leen de manera dirigida por el docente, informacin sobre la
idea principal pg. 8,9, 10 y 11 de los MCL. En la medida que vayan leyendo el
docente va aclarando con ejemplos algunas dudas o dificultades que tengan
los estudiantes.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Actividades de atencin diferenciada: Recuerde que este tema al ser nuevo
para muchos de ellos, requiere de paciencia, de perseverancia ya que su
proceso de apropiacin es largo. Recurdeles que en la medida que vayan
practicando, van a ir mejorando. Estimule sus logros y alintelos a seguir
avanzando.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad, precisando que es
un texto expositivo: Los pasos para hallar las ideas principales.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad, recoja brevemente los
saberes previos sobre lo realizado la sesin anterior y contine con el
desarrollo de la sesin.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES

. Recapitule los pasos para orientar el trabajo de los estudiantes. Los estudiantes formados en grupos de
dos o tres integrantes realizan de manera cooperativa las actividades sugeridas en el paso a paso. (Considere
los criterios de atencin diferenciada que le sugerimos en color azul) Aplican el paso a paso de la
identificacin de las ideas principales (pg. 10- 11) con el texto La Chirimoya. Recuerde que en esta etapa su
orientacin es muy importante, no deje trabajar solos a los estudiantes an; modele las formas de aplicar la
estrategia siguiendo con ellos la propuesta del paso a paso. Para hallar la Idea Principal del texto, indqueles
que pueden ir subrayando con lpiz las ideas que vamos identificando. (Antes de realizar esta orientacin
USTED debe haber realizado el ejercicio en casa para luego orientar con mayor claridad a los estudiantes).
Podemos considerar las secciones que se presentan en el texto, as por ejemplo con la seccin del texto que
habla de la DESCRIPCIN de la fruta podemos sealar lo siguiente : Qu es lo ms importante que se dice en
el primer prrafo de esta seccin? Si aplicamos la regla de supresin podremos obtener lo siguiente:
DESCRIPCIN : La Chirimoya es originaria de los Andes del Norte de Sudamrica. Es un fruto subtropical,
verde, de corazn blanco, se cosecha hasta ocho meses; el fruto es delicado por eso se recomienda usar
tijeras.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con .
verbalizacin
Metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu hice para mejorar Ficha
mi aprendizaje? Para qu me puede servir este aprendizaje en
mi vida?
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Docente de aula