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SESIN DE APRENDIZAJE

Datos Generales:

Institucin Educativa : G.T.V.


rea : Comunicacin
Grado y seccin : 5 ( E )
Profesor(a) : Joselito Vsquez Becerra
Tema : Aprendemos a reconocer las analogas de sinnimos y antnimos.

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


QU NOS DAR
COMPETENCIAS Y DESEMPEOS (CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIN)
APRENDIZAJE?
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos,
TIPOS DE TEXTOS. (Acrsticos) adecundose al Escribe textos (Analogas) y
Adeca el texto a la destinatario y tipo textual de lo adecua a la situacin
situacin comunicativa. acuerdo al propsito comunicativa, organizando
Organiza y desarrolla comunicativo, distinguiendo el
y desarrollando sus ideas
las ideas de forma registro formal e informal,
coherente y considerando el formato y de forma coherente y
cohesionada. soporte, e incorporando un cohesionada, adems tiene
Utiliza convenciones vocabulario pertinente que en cuenta los signos
del lenguaje escrito de incluye sinnimos y algunos gramaticales (puntuacin, y
forma pertinente. trminos propios de los campos ortografa).
Reflexiona y evala la del saber.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


TRANSVERSALES
Enfoque de orientacin al Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan
bien comn continuamente actos espontneos de los estudiantes en beneficio
de sus compaeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu se debe hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se


utilizarn en la sesin?
Preparar con anticipacin las actividades que Uso de los materiales tecnolgicos
se trabajarn. y fsicos para el desarrollo de la
Utilizar estrategias para el uso correcto sobre sesin
consejos para cuidar el medio ambiente. MATERIALES
Revisar con anticipacin sus trabajos de la Plumones
sesin anterior y elabora las actividades que Papelgrafos
se desarrollarn para lograr los aprendizajes Lpiz y lapiceros
esperados en los estudiantes en esta sesin. Cuaderno de experiencias
III. Secuencia didctica

MOMEN
RECUR
ESTRATEGIAS TIEMPO

TOS
SOS

EN GRUPOS DE CLASE
En grupo clase 15
Papelote minutos
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos que
s, pizarra
la sesin anterior habamos tratado sobre el Conde de Drcula plumone
s imagen
esto se har mediante interrogantes sobre el tema anterior.
para la
Despus el docente escribe estas palabras en la pizarra (boda, motivaci
n,
reo, bonito, camino, ebrio) (verdad, alto, flaco, limpio, dulce,
plumone
dormir) s.
Con que otro trmino podemos reemplazar las palabras del
primer parntesis pero que signifiquen lo mismo? Por ejemplo
(Santo, cumpleaos, onomstico) Con qu otro trmino
podemos reemplazar las palabras del segundo parntesis pero
que signifiquen lo contrario?
Contestan a interrogantes a travs de lluvia de ideas.
o Cmo llamamos a las palabras con igual o parecido
significado?
INICIO

o Cmo llamamos a las palabras con diferente significado?


o Cmo llamaremos a las comparaciones proporcionales
entre parejas de palabras?
o Qu estudiaremos hoy? Registra sus respuestas en la
pizarra. Los estudiantes dan con el tema.
Luego pregunta: Todas las palabras podrn tener al menos un
sinnimo y un antnimo? Por ejemplo: Seorita
Comunica el propsito de la sesin: que los nios y nias del
quinto grado, a partir de su convivencia cotidiana y con los
actores con los que convive en su hogar y comunidad, y a
partir de un texto, logren aprender analogas sencillas de
sinnimos y antnimos.
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia
que pondrn en prctica durante esta sesin. Procura que elijan
algunas relacionadas con la atencin a la participacin de los
dems.
PLANIFICACIN
El docente motiva el inters por seguir explorando el tema a
travs de la lectura: El Gigante Simptico (Pg. 55 Texto
Comunicacin 5 del MED)
ANTES DE LA LECTURA Responden: Para qu vamos a
leer este texto? De qu tratar?
DURANTE LA LECTURA Leen silenciosamente.
DESPUS DE LA LECTURA Responden: Cmo era
fsicamente el padre del nio? Quin era el GS? Qu parte
del texto fue ilustrada? Qu significado tiene la expresin: lo
que le haca parecer tan serio era que nunca sonrea con la
boca. Sonrea con los ojos? Qu otro ttulo le hubieras puesto
al texto?
En el texto ledo ubican las siguientes palabras: maravilloso
nio bien severo serio gracioso diminuta muchas
gigante simptico alto oscuro
En grupo clase
Promueve la generacin de ideas de trabajo a travs de esta
pregunta: Qu vamos a trabajar el da de hoy?, En qu se
diferencian los sinnimos y los antnimos?, Ser fcil su
reconocimiento? Anota en la pizarra las ideas que se
propongan, a fin de que las tomen en cuenta al momento de
escribir sus analogas. Organiza a los estudiantes en grupos y,
luego, lee las ideas que anotaste en la pizarra. Presenta en un
DESARROLLO

papelote un cuadro de planificacin como el siguiente, pide que


hagan uno similar en su cuaderno y aydalos a completarlo:
90
Qu Paraqu A dnde minutos
aprenderemos? aprenderemos? recurriremos?

Estas preguntas contribuyen a que se planifique el texto y a que


se pongan de acuerdo en cmo organizarn su trabajo.
Solicita a uno de los integrantes de cada grupo que distribuya a
sus compaeros los materiales necesarios para elaborar su
trabajo
TEXTUALIZACIN
En grupos pequeos
Trabajando en equipos, escriben un sinnimo y un antnimo
para cada palabra ubicada anteriormente en la pizarra.
Despus los estudiantes Conceptualizan sobre las analogas de
sinnimos y antnimos de acuerdo a la informacin obtenida de
sus libros de comunicacin y otros materiales. Por ejemplo
Curveado es a torcido como recto es a derecho.
Grande es a enorme como chico es a pequeo.
Bonito es a hermoso como feo es a horrible. ( Sinnimos)
Adentro es a afuera como derecho es a izquierdo.
Arriba es abajo como sentado es a parado.
Feo es a bonito como triste es a feliz.
Llorar es a rer como triste es a feliz.
Amigo es a enemigo como atacar es a defender.
Noche es a da como dormido es a despierto.
Afuera es a adentro como dar es a recibir. (Antnimos)
Brinda las siguientes recomendaciones para la identificacin
correcta del tipo de analoga que se quiere encontrar. Cuando
los estudiantes hayan terminado de escribir su papelote, pdeles
que lean nuevamente las recomendaciones para que verifiquen
si sus trabajos cumplen con lo requerido.

Exponen sus trabajos para realizar un plenario y establecer


conceptos claros sobre las analogas de sinonimia y antonimia.
Luego esuelven una prctica calificada sobre analogas
REVISIN
El docente clarifica los conocimientos sobre el tema para
reforzar lo aprendido mediante la metacognicin.
Leen y analizan la hoja informativa sobre las analogas.
implementan las hojas informativas con la informacin que
hay en sus libros de comunicacin donados por el MED.
Observan el video Analogas
Sacan conclusiones respecto al contenido. (los dos grados)
Plasman sus conclusiones en papel sbana y exponen a la
sala un organizador grfico sobre Analogas.
Con ayuda del profesor revisan la ortografa de sus trabajos,
lo hacen a manera de concurso para evaluar los trabajos entre
grupos.
Conceptualizacin

Sistematizan sus trabajos respecto al tema con ayuda del


formador.

Transcriben la sistematizacin en sus cuadernos.


Pegan sus trabajos en el sector correspondiente.
Tarea para la casa

Formulan analogas teniendo en cuenta palabras de ciencia y


ambiente como: brazo es a cuerpo humano como hoja es a
rbol, etc. (relacionamos Ciencia y Ambiente con
Comunicacin)
En grupo clase Realiza, junto con los nios y las nias, un
recuento de las actividades desarrolladas durante esta sesin.
Pide que mencionen algunas caractersticas del tema
CIERRE

aprendido. Responden oralmente a las siguientes 15


preguntas: Qu aprend hoy? Cmo lo aprendieron? minutos
Cunto aprendieron? Para qu les servir? Finalmente,
solicita que comenten si las normas acordadas inicialmente se
cumplieron durante el desarrollo de la sesin.
LISTA DE COTEGP 5 GRADO DE PRIMARIA
DESEMPEO

Escribe diversos tipos de textos,


(Analogas) adecundose al destinatario
ORDEN

y tipo textual de acuerdo al propsito


APELLIDOS Y NOMBRES comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el
formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinnimos y algunos trminos propios de
los campos del saber.
1 ANI SANCHEZ CLARA ALXANDRA
2 BRENIS SALAZAR JHAN POOL
3 CABANILLAS FERNANDEZ DEILY
4 CASTILLO SALDAA LESLY JHOHANA
5 CHAVEZ LARA JOSE CRISTIAN
6 CHAVEZ TORRES BRANDY SHARMEL
7 CUEVA PISCO ANDREW JAKSON
8 FACUNDO RIMARACHIN MILNER
9 FERNANDEZ MALDONADO YARI ARELY
10 FERNANDEZ UGAS JORGE ANTONY
11 FUSTAMANTE CIEZA ANGEL EDUARDO
12 GOMEZ ORTIZ ROCIO DEL PILAR
13 HERRERA LINAREZ JHAIR ESTEFANO
14 HERRERA RIVERA DARWIN SMITH
15 MANAYAY TANTARICO PEDRO DAVID
16 M ATA BUSTOS AYRTON BRAHE
17 MENDOZA PARDO JENY MILENY
18 MEDINA MENDOZA ALVARO DE JESUS
19 MONSALVE SILVA LUIS FERNANDO
20 OLIVA RAMIREZ JADE SAMIRA
21 PEA PADILLA JOSUE OBETH
22 PREZ QUINDE MARA NGELA
23 PINEDO VELA EDGAR ANTONIO
24 QUISPE GUERRA ANGELA KARINA
25 QUISPE GUERRA KAROLAY JHAMIN
26 RAMOS VILCAMANGO LUIS ANGEL
27 RUBIO SANTA CRUZ KREHISY SAFIR
28 SANCHEZ ROMAYNA DELDINA DEL CARMEN
29 SANCHEZ SINTI AMY NICOL
30 TORRES ROBLEDO RONALDO SAYCHI
31 VALLES VASQUEZ JOHAN LLENER
32 VASQUEZ PIA AYRTON KEVIN
33 ZABALETA VASQUEZ SANDY ARABELY