Observacin de una Prctica Docente

Informe Sobre la Observacin de Una Practica Docente

Autor

David Camilo Cceres Yma, Emidio Jesus Bastidas. Maestra en Gestin de la Tecnologa
Educativa, Universidad de Santander.

Profesor Consultor

Lina Marie Meja Pez, Magister en Pedagogia.

Universidad de Santander

Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa

Mdulo Electivo Teora de la Pedagogia

Ipiales

2017
Observacin de una Prctica Docente

Introduccin

Las secciones de clase que se describen a continuacin tienen lugar en la Institucin

Educativa Sebastin Belalcazar la cual es de carcter pblico y est ubicada en el municipio de
Sapuyes Nario. Las clases observadas corresponden al rea de matemticas para los grados
sptimos y octavos con temticas relacionadas con funciones lineales y ecuaciones de primer grado.
La materia es dictada por el Licenciado en comercio y contadura German Alberto Guerrero, quien
no puso problema alguno cuando se lo contact para realizar la observacin de las prcticas de aula
que el orienta.

A continuacin, en este documento se describen la observacin de una prctica docente en la

cual brevemente destacamos los modelos pedaggicos en los cuales se fundamentan el proceso
educativo, las actividades, herramientas didcticas y el entorno de aprendizaje que facilitaron a los
estudiantes el desarrollo y perfeccionamiento de conocimientos y habilidades necesarios para
alcanzar las competencias acadmicas.
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Perfil Docente

Institucin Educativa: Sebastin Belalcazar

Municipio/departamento: Sapuyes Nario

Docente: German Alberto Guerrero Rosero

rea de Desempeo: Matemticas

Formacin:

Bachiller pedaggico. Licenciado en comercio y contadura. Especialista en pedagoga de la

creatividad ecolgica. 31 aos de experiencia en la Institucin Educativa Sebastin Belalcazar, de los
cuales 23 aos trabajo en bsica primaria con los grados cuarto y quinto y actualmente lleva
trabajando ocho aos en el rea de matemticas con los grados sptimos y octavos.

En la actualidad tambin es director del rea de matemticas de la institucin, adems es

entrenador del seleccionado de ajedrez, tanto de estudiantes como de docentes.

Observaciones de Clase

Se realiz la observacin de dos clases del rea de matemticas los das 28 y 29 de septiembre,
orientadas por el docente German Alberto Guerrero, en los grados 7 A conformado por 38
estudiantes y 8 B conformado por 23 estudiantes de gnero masculino y femenino con edades entre
los 12 y 14 aos. Los temas tratados estaban relacionados con ecuaciones de primer grado y funciones
lineales. Por dems se puede observar que el docente planifica, estructura y desarrolla adecuadamente
los contenidos, las actividades, las herramientas didcticas a utilizar y la forma de evaluar la temtica
explicada en las sesiones de clase. El docente para los dos casos inicio generando un ambiente de aula
positivo realizando dinmicas grupales que despertaron el inters por la clase en general, los minutos
iniciales dedicados a la fase central de la clase realizo una retroalimentacin de los temas de estudio
anteriores, que para el caso del grado 7 A la retroalimentacin fue realizada estrictamente por l y
para el caso del grado 8 B la retroalimentacin fue realizada de forma Participativa entre l y los
estudiantes. Fcilmente se puede notar que el docente tiene un inters grande porque los estudiantes
aprendan y asimilen las temticas de estudio, porque en el desarrollo del tema central de la clase, el
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docente se vali de muchas herramientas didcticas como consultas, reglas, talleres escritos grupales,
material video grafico de YouTube, computadores, video beam, entre otros para facilitar el proceso
de aprendizaje. Puedo decir que la evaluacin de conocimiento del grupo la realizo seleccionando
estudiantes al azar y sacndolos al tablero a realizar ejercicios, los errores cometidos por los
estudiantes los corrigi realizando una explicacin a todo el grupo.

Resumen de la Entrevista

Rasgos de la dimensin esttica del educador. Cules son los rasgos que muestra en su prctica
el educador, con respecto a la dimensin esttica? Qu estrategias utiliza en el aula, que
reflejan dicha prctica?

El docente argumenta que es necesario que el docente sea flexible e innovador y disee
estrategias didcticas que pueda emplear en el aula, aportando a su quehacer pedaggico herramientas
que motiven y estimulen en sus estudiantes la curiosidad, la creatividad y el deseo de aprender nuevos
conocimientos aplicados a situaciones de la vida cotidiana. En este sentido, el docente expone que el
desarrollo tecnolgico de la actualidad ha permitido desarrollar nuevas estrategias pedaggicas y
didcticas que los docentes deben implementar en sus clases, explica que las estrategias que el utiliza
son muy variadas, utiliza las tics en su clase, con software como geogebra, Microsoft Matematic, le
gusta que sus estudiantes trabajen en talleres que lleva elaborados, los cuales ellos resuelven en forma
individual o en grupos.

Utiliza mucho las herramientas tecnolgicas como computadores, video beam, canales de
YouTube relacionados con matemticas, presentaciones en power point, fotocopias, aclara que deja
mucha investigacin para que el estudiante se motive a crear su propio aprendizaje, realiza
exposiciones de los temas investigados.

Rasgos de la dimensin cognoscitiva del educador. Cules son los rasgos que muestra en su
discurso el educador? Qu estrategias utiliza en el aula, que muestran su dimensin
cognoscitiva?

El docente German Alberto Guerrero en sus clases tiene la tendencia de pasar de un enfoque
tradicionalista a un enfoque constructivista, donde el estudiante participa activamente de su proceso
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de aprendizaje, emplea elementos didcticos como reglas, (compas, escuadra, transportador),

computadores, internet, entre otros, utiliza material videografico para apoyar sus clases en los temas
relacionados. Comenta que para l la disciplina en clase es indispensable, esto es una parte
fundamental para que los estudiantes estn concentrados en los procesos de aprendizajes, primero l
dialogo con los estudiantes sobre los saberes previos que los estudiantes tienen sobre el tema, parte
de estos conocimientos y desarrolla talleres prcticos, los cuales son cortos para ser evaluados en la
misma clase, se trabaja bastante la participacin del estudiante y las exposiciones de los temas.
Realiza la evaluacin en forma continua y formativa en la misma clase.

Acciones del educador. Qu otras acciones ejerce el educador dentro de su quehacer en la

institucin, que refleja su concepcin del proceso formativo?

El docente German Alberto Guerrero, es director y orientador de grupo del grado 8 B, como
director del rea de matemticas de la institucin, es encargado de organizar y realizar el proyecto
pedaggico de las olimpiadas de matemticas a nivel institucional, as como tambin es el enlace para
organizar y aplicar las olimpiadas de matemticas departamentales en la institucin, organizadas por
la universidad de Nario. Entre otras acciones realizadas por el docente en la Institucin podemos
destacar que se desempea como coordinador del proyecto para la paz y la democracia, encargado de
realizar las elecciones de personero y coordinar el desfile por la paz, adems se vincula con mucha
responsabilidad y compromiso a los proyectos deportivos de la institucin, siendo en la actualidad el
entrenador del seleccionado de ajedrez que participa ao tras ao en los juegos suprate
intercolegiados. Por otro lado se considera un promotor y motivador por el uso de las Tics en los
procesos educativos, de tal manera que orienta a estudiantes, compaeros docentes y a la parte
administrativa a hacer un uso responsable y efectivo de las herramientas TIC que l tiene
conocimiento.

Evaluacin del educador. Cules son las estrategias institucionales que se implementan para
evaluar al docente?

Al comienzo de cada ao escolar los docentes deben realizar la planeacin pedaggica de

cada asignatura que van a dictar y entregar a la coordinacin los documentos Plan de rea y Plan de
Aula, parceladores de clase, los cuales consignan la informacin de las competencias y estndares
que los estudiantes deben alcanzar al final de cada periodo lectivo, adems de las actividades,
evaluaciones y estrategias didcticas utilizadas para que logren estos objetivos.
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Al finalizar el ao escolar el rector realiza la evaluacin de desempeo laboral de cada docente,

donde se mide y evidencia su contribucin en cada una de las reas de gestin de la institucin:

Gestin Acadmica: Dominio conceptual, Planeacin y Organizacin acadmica, Didctica,

Evaluacin del aprendizaje
Gestin Administrativa: Apoyo a la gestin acadmica, Administracin de recursos fsicos y
tecnolgicos.
Gestin Comunitaria: Convivencia institucional, Interaccin con la comunidad y el entorno.

Prctica educativa. Qu estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicacin de principios

del aprendizaje significativo?

El docente para el desarrollo de los temas de clase, trabaja mediante talleres problemas
matemticos relacionados con la experiencia prctica, como por ejemplo se destaca el siguiente
Carlos camin inicialmente 7 cuadras, pero como no la encontr retrocedi 3 cuadras y avanz una
ms, a cuntas cuadras qued de donde inici su bsqueda?, lo cual en mi concepto facilita la
solucin del problema al permitir relacionar una informacin nueva con una que el estudiante conoce
y domina. El uso de material video grafico basado en el canal de You Tube profesor en lnea permite
a los estudiantes la codificacin visual de la informacin, adems de captar su atencin e inters por
los diferentes temas de estudio y permitir una retroalimentacin constante.
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Referencias Bibliogrficas

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teora de la Pedagoga.

Capitulo 3: El Saber Pedaggico. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitulo

_Completo.pdf.

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teora de la Pedagoga.

Capitulo 4: La Practica Pedagogica. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitulo

_Completo.pdf.

Acta Colombiana de Psicologa, (14), 87-96. Rivera, F. B., & Vlez, B. S. M. (2015). La

Interpretacin de la Prctica Pedaggica de una docente de matemticas. Recuperado de:

http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-

psicologia/article/view/426