Matemáticas. Quinto Grado

Matemticas
Quinto grado
primera parte.indd 1 05/04/10 03:36 p.m.

Esta edicin de Matemticas. Quinto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos
(DGME) de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica

Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica

Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos

Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica Servicios editoriales

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Chanti Editores
Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Diseo y diagramacin
Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Agustn Azuela de la Cueva
Autores Ilustracin
Elvia Perrusqua Mximo, Vctor Manuel Garca Santiago Rosales, Elvia Leticia Gmez Rodrguez,
Montes, Diana Karina Hernndez Castro, Jess Ericka Zarco Aguilar, Leopoldo Ro de la Loza
Manuel Hernndez Soto, Pilar Donaj Castillo
Alvarado, Mara Teresa Osorio Gracia, Alma Rosa
Cantn Lojero, Cristian Arredondo Daz
Revisores tcnico-pedaggicos
ngel Daniel vila Mujica, Margarita Soto
Medina, Abraham Garca Pea
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil
Cuidado editorial maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas,
Jos Agustn Escamilla Viveros al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos
acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento
para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores
Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin
Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por
Portada colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto
llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de
Diseo: Comisin Nacional de Libros Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales,
de Texto Gratuitos realizadas en 2008 y 2009.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de
Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Primera edicin, 2010 y al Centro de Investigacin de Estudios Avanzados del Instituto
Politcnico Nacional por su participacin en el desarrollo de esta
edicin, as como a la Direccin General de Desarrollo Curricular de la
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Subsecretara de Educacin Bsica por haber autorizado para este libro
Argentina 28, Centro, el uso de algunas propuestas e ideas de materiales elaborados por sta.
06020, Mxico, D.F. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Educacin y
Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio
ISBN: 978-607-469-415-4 Ambiente y Recursos Naturales, Sociedad Matemtica Mexicana, S. C.,
Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la
Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas
Impreso en Mxico aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
Distribucin gratuita-Prohibida su venta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
primera parte.indd 2 8/4/10 12:51:00

PPresentacin
L a Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de
la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que hace
nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de
las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora
como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y
equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de
aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula,
demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de
informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas
y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento.
Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para
aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el
cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con
mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones
de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos
evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos
en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde
distintas plataformas y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin
Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado
con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se
encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica

CConoce tu libro
E l aprendizaje que adquieras en la materia de Matemticas te brindar
herramientas para encontrar soluciones a aspectos diversos de tu vida
cotidiana relacionados con esta ciencia.
1 Tu nuevo libro de Matemticas consta de cinco bloques. Cada bloque

contiene lecciones que plantean situaciones problemticas que debers
resolver mediante razonamiento, anlisis e interpretacin. De esta
manera, no slo acrecentars tus conocimientos sino que desarrollars
habilidades matemticas de gran utilidad.
1 Las lecciones se inician con un problema que plantea la temtica a

abordar, misma que es determinada por los conocimientos y habilidades
deseables.
1 Cada leccin incluye actividades que puedes llevar a cabo

individualmente, en pareja, en equipo o con todo tu grupo. Esto
propiciar que tanto t como tus compaeros ideen y expongan sus
propias estrategias para la resolucin de problemas, en un ambiente de
respeto y escucha atenta.
1 Tu conocimiento ser puesto a prueba con la seccin Reto, que se incluye

en cada bloque.
1 Tambin encontrars una seccin de Autoevaluacin, cuyo objetivo es

que valores los conocimientos que construiste durante el bloque y su
utilidad, y puedas, asimismo, reconocer qu aspectos necesitas mejorar.

Indice
Presentacin 3
Conoce tu libro 5
Bloque I
1 Fuimos de compras 11
2 Fracciones en el camino 14
3 Torneo de futbol 17
4 Ejercito mi mente 20
5 Mis lados me hacen diferente 22
6 Con regla y comps 24
7 Juega con la figura 26
8 El dibujante 28
9 En el saln de clases 30
10 El terreno del seor Javier 33
11 El descubridor de datos 37
12 Cmo organizar la informacin? 39
Autoevaluacin 41

Bloque II
13 Graduados especiales 45
14 De diez en diez 48
15 Sucesiones numricas 51
16 La fbrica de chocolates 54
17 Cuntas tarjetas haba en la bolsa? 58
18 Construccin de cuerpos geomtricos 60
19 Cmo se lee un mapa? 62
20 Por la autopista? 64
21 El metro y sus mltiplos 66
22 Relacin entre dos cantidades 69
23 Cul es la cantidad? 71
24 Cmo organizar mis datos? 74
Autoevaluacin 77


Bloque III
25 Nmero de cifras 81
26 La fiesta sorpresa 85
27 Un nmero ms pequeo que 0.1? 89
28 Fracciones de la hoja 92
29 Divisiones con calculadora 94
30 Qu tan alto es el tringulo? 96
31 A calcular lo estimado 98
32 Triangula cuadrilteros 100
33 Cuntas reas tiene una hectrea? 103
34 Qu porcentaje? 106
35 Muestra tus habilidades 109
Autoevaluacin 112
Bloque IV
36 Nmeros egipcios o chinos? 117
37 Cambia decimales 122
38 Que no sobren 125
39 Multiplicar fracciones y decimales 128
40 Clculos y ms clculos 132

41 Qu es, rectngulo o paralelogramo? 134
42 En dnde se ubica...? 141
43 Distintas formas, mismo volumen? 144
44 Represntalo con grficas 146
Autoevaluacin 150
Bloque V
45 Razonamiento de nmeros 155
46 Dividir la recta 158
47 Obtn decimales 160
48 Multiplicar o dividir? 162
49 Diseos con figuras geomtricas 165
50 El tiempo pasa 168
51 Aumenta y disminuye con la figura 172
52 Promedios 174
Autoevaluacin 177
Bibliografa 181
Seccin recortable 185

Bloque I
Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas en diversos contextos que
implican diferentes significados de las fracciones:
reparto y medida.
Resuelve problemas de conteo usando
procedimientos informales.
Traza tringulos y cuadrilteros usando regla y
comps.
Analiza la relacin entre permetro y rea e
identifica las medidas para expresar cada uno.
Construye planos de casas o edificios conocidos.
Calcula el permetro de diversos polgonos.
Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias.

1
Significado y uso de los nmeros Nmeros naturales
Resuelve problemas conociendo el valor
posicional de los nmeros.
1. En parejas lean con atencin el siguiente

problema y contesten las preguntas:
1 Alma compr un televisor para cada una de
sus dos hijas. Cada uno le cost $1859.00.

Cmo puede pagar si tiene billetes y
monedas de la siguiente denominacin?____
_ ______________________________________
1 Cunto pag por los dos televisores? _ _____
_ ______________________________________
11

En la tienda donde Alma compr
los televisores tambin se venden $1025.00
$3872.00
los siguientes productos:
$7843.00
Carlos, Rosa y Pedro fueron a la

tienda y compraron diferentes
artculos.
Nombres Cantidad que llevaban
Carlos 3 billetes de $1000, 9 billetes de $100, 7 monedas de $10 y 2 monedas de $1
Rosa 8 billetes de $1000, 9 billetes de $100
Pedro 3 billetes de $1000, 5 billetes de $100
1 Qu artculos pudo comprar Carlos con el dinero que

llevaba? __________________________________________
1 Pudo Rosa comprar ms de un artculo con el dinero
que llevaba?_ _____________________________________
1 Cules fueron?_ __________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Con el dinero que llevaba, le alcanz a Pedro para
comprar la lavadora que necesitaba?_ ________________
1 Por qu?_________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
12

2. Organizados en equipos resuelvan la actividad.
Observen los siguientes nmeros. Ahora cambien una cifra
por otra, como se indica en cada caso, y anoten en la lnea
la operacin que deben llevar a cabo para obtener el nuevo
nmero.
2387 2357 47536

5 en lugar de 8 2387 - 30 = 3 en lugar de 4
4326 235480
5 en lugar de 3 4 en lugar de 2 y 1 en lugar de 0
35621 3154879
9 en lugar de 5 8 en lugar de 7 y 0 en lugar de 9
Discutan el procedimiento que siguieron con los otros

equipos. Utilicen una calculadora para verificar que sus
operaciones y respuestas son correctas.
que
En esta leccin aprendimos
cada una de las cifras que
componen un nmero
adquiere un valor dependiendo
del lugar que ocupe dentro de l.
Observa el caso del nmero 5249 en la tabla.
Unidad de
Centena Decena Unidad
millar
9
4 0
2 0 0
5 0 0 0
13

2
Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos
Resuelve problemas utilizando
fracciones en distintos contextos.
12.5%
Beisbol
1. La siguiente grfica
muestra la proporcin de 12.5%
alumnos de quinto grado Atletismo
50%
que practica diferentes
Futbol
deportes en la escuela
Mariano Matamoros.
25%
Natacin
Organizados en equipos contesten las preguntas:

1 Si el grupo est formado por 32 alumnos, cuntos juegan futbol?______________________
1 Cuntos practican natacin?_ ____________________________________________________
1 Cuntos juegan beisbol?_________________________________________________________
1 Qu fracciones del grupo practican futbol y beisbol?_________________________________
1 Qu fracciones del grupo practican atletismo y beisbol?______________________________
14

2. En cada una de las siguientes figuras, indiquen la
fraccin que corresponde a cada parte verde.
15

3. Resuelve el siguiente problema junto con un compaero.
En una alberca hay tres nadadores. El primero ha recorrido
1 3
5
de la longitud total de la alberca, el segundo, 9
partes y
4
el tercero, 10
partes.
Representa el recorrido de los nadadores en tu cuaderno.
Ahora contesten las preguntas.

1 Cul de los tres nadadores ha recorrido la mayor
longitud en la alberca? _____________________________
1 Cul ha recorrido menos? __________________________
1 Argumenten sus respuestas._ _______________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1
Cuando su maestro lo indique comparen sus
respuestas con las de los otros equipos.
16

3
Significado y uso de las operaciones Problemas multiplicativos
Resuelve problemas de conteo.
1. Forma un equipo para resolver este ejercicio.

La seora Laura tiene un negocio que ofrece banquetes para
diversas actividades sociales. Desea saber cuntas opciones
de men puede ofrecer para brindar un mejor servicio.
Cuenta con los siguientes platillos:
567
Entrada: sopa, arroz, consom.
Plato fuerte: carnitas, pollo, barbacoa.
Postre: gelatina, fruta, arroz con leche.
567
17

Para poder armar las diversas opciones de men la seora Laura construy la siguiente tabla, que
an est incompleta. Determinen todas las posibles combinaciones que incluyan una entrada,
un plato fuerte y un postre. Completen la tabla en sus cuadernos. Cuando terminen y el maestro
lo seale, elijan un representante del equipo para que escriba la propuesta en el pizarrn.
Nmero de men Entrada Plato fuerte Postre
1 sopa carnitas gelatina
2 sopa fruta
3 sopa arroz con leche
4 sopa pollo
2. Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:
R
En el barrio se llevar a cabo un torneo de futbol al que se
inscribieron cuatro equipos con los siguientes nombres:
Mejores amigos, Deportivo de la cuadra,
Reyes del baln y Rompe
redes.
Si cada equipo debe jugar
un partido de ida y otro
de vuelta, es decir, uno en
su cancha y otro en la del
equipo contrario, cuntos
partidos tienen que
celebrarse?____________
Cuando hayan resuelto
el problema, cada equipo
explicar al grupo cul fue
el proceso que sigui, y
entre todos decidirn cul
es el procedimiento
ms sencillo.
18

en problemas donde se requiere
determinar posibles resultados,
es conveniente utilizar una
representacin, como un dibujo o una tabla
que permita observar todos los posibles resultados.
Reto Organizados en parejas resuelvan la

actividad en su cuaderno.
De cuntas maneras distintas se pueden combinar los siguientes

nmeros 3, 4, 5 y 7? Formen distintas cantidades de tres cifras, sin que se
repitan los nmeros.
Cuntas cantidades obtuviste en total?

Si en las combinaciones se considera la repeticin de nmeros, por ejemplo,
una cantidad de tres cifras, 333, cuntas combinaciones obtendrs?
19

4
Estimacin, clculo mental Nmeros naturales
Resuelve operaciones utilizando el clculo
mental para estimar resultados.
548 52
1. Organizados en parejas resuelvan
los siguientes ejercicios. 345 _______________
3490 _______________
Sin realizar operaciones por escrito calculen
mentalmente cunto le falta a cada uno de
1017 _______________
los siguientes nmeros para completar otra
centena. Por ejemplo, cunto le falta a 548
para completar 600.
1508 _______________
Ahora calculen mentalmente las siguientes
operaciones y registren el resultado que obtengan:
3000 + 5000 = ___________________________

25000 + 7000 = ___________________________
207000 3000 = ___________________________
3600 150 = ___________________________
2500 8 = ___________________________
300014 2 = ___________________________
40000 8 = ___________________________
37500 2 = ___________________________
20

2. En pareja, efecten los clculos mentales necesarios
para resolver los siguientes ejercicios. Deben
anotar en su cuaderno las respuestas y luego
verificarlas para que aprecien sus avances.
La semana prxima se llevar a cabo un concierto de rock

en el estadio Azteca de la Ciudad de Mxico. ste tiene una
capacidad para 114464 espectadores y, hasta este momento,
se han vendido 112000 boletos; el costo por boleto es de
$20.00.
1 Cuntos boletos faltan por vender? _ ________________
1 Cunto dinero ha recaudado la taquilla hasta este
instante? _________________________________________
1 Cunto dinero conseguir recaudar si vende todos los
boletos? __________________________________________
Al concluir expliquen al grupo cmo resolvieron cada

pregunta.
3. Cada una de las operaciones de la columna A

puede resolverse con uno de los clculos de la
columna B. Relaciona ambas columnas, colocando
el nmero en el parntesis segn corresponda:
Columna A Columna B
( ) 1001 10 = 1 (28 14) 10 = 2 10 = 20

( ) 2042 100 = 2 (200 + 1) 4 = 800 + 4 = 804
( ) 317 + 49 = 4 (30 + 5) 4 = 120 + 20 = 140
( ) 280 14 = 5 1000 9 = 991
( ) 201 4 = 6 42 + (2000 100) = 42 + 1900 = 1942
( ) 35 4 = 8 316 + 50 = 366
21

5
Figuras Figuras planas
Traza tringulos y cuadrilteros.
1. Renanse en equipos de tres y cada integrante escoja

una de las figuras geomtricas que se muestran a
continuacin. Reprodzcanla en su cuaderno con
regla y comps. Las figuras trazadas deben tener 4 cm
el doble de las longitudes de los modelos.
1 Describe a continuacin los pasos que seguiste para

7 cm
trazar la figura seleccionada. ________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
Comparte con los dems miembros del equipo tu
procedimiento y escucha cmo lo hicieron ellos.
6 cm
4 cm
8 cm 8 cm
9 cm
6 cm
22

2. Traza en tu cuaderno las figuras con las medidas que se indican.
Si necesitas ms informacin para obtener las figuras, agrgala.
Con tus compaeros, compara las figuras y observa cules fueron
iguales y cules diferentes y argumenta tu respuesta.
Tringulo escaleno Trapecio issceles

Lado a: 5 cm Base mayor: 7.5 cm
Lado b: 6.5 cm Base menor: 5 cm
Rectngulo Tringulo equiltero

Largo: 7 cm Lado: 6 cm
Ancho: 5 cm
Cuadrado
Lado: 6.5 cm
para trazar tringulos y

cuadrilteros es necesario conocer
sus caractersticas, por ejemplo: la
longitud de sus lados, el ngulo que se forma entre cada
uno de sus lados, si tienen lados paralelos.
23

6
Traza tringulos con regla y comps.
1. Organizados en equipos lleven a cabo la actividad.

Con base en la medida de los segmentos de recta que
aparecen abajo, tracen en su cuaderno,
con un comps y una regla, tres tringulos;
el primero con tres lados iguales; el segundo
con dos lados iguales y el tercero con tres lados
diferentes.
3 cm
5 cm
7 cm
1 Describan el procedimiento que siguieron
para trazar cada uno de los tringulos.
_ _______________________________________________
_ _______________________________________________
_ _______________________________________________
_ _______________________________________________
24

2. Traza y recorta los tringulos con las caractersticas indicadas:
Un tringulo equilatero de 2 cm.
Otro tringulo donde la base mida 2 cm y sus
lados tengan una medida distinta de la base, y sean
diferentes entre s.
Colcalos uno por uno encima de los modelos siguientes:
1 2
1 Con respecto a la ilustracin anterior, cul de los dos
tringulos tiene la misma forma y tamao que los

modelos?_________________________________________
1 Los tringulos 1 y 2 son congruentes? ________________
1 Por qu? _________________________________________
los tringulos congruentes

son los que tienen la
misma forma y tamao,
sin importar su posicin.
25

7
Compone y descompone figuras. Analiza
el rea y permetro de una figura.
1. Realiza la actividad en parejas.

En una hoja de papel o cartulina tracen y recorten las
siguientes figuras:
1 Dos rectngulos de 12 cm de base y 8 cm de altura.
1 Dos cuadrados, cuyos lados midan 8 cm.
1 Combinen un cuadrado con un rectngulo y midan su
permetro. ________________________________________
1 Dividan y recorten los dos cuadrados por una de sus
lneas diagonales. Qu figuras obtuvieron?___________
Combinen cada rectngulo con dos tringulos para obtener

dos figuras distintas. Midan el permetro de cada figura,
comprenlos y dibjenlos en su cuaderno.
2. Organizados en equipos reproduzcan el rombo

de la ilustracin en una cartulina de modo que
sus lados midan el triple del original.
Calculen el permetro del rombo dibujado en la cartulina

y antenlo en su cuaderno. Despus, tracen sus dos
diagonales y hagan dobleces sobre las diagonales. Recorten
sobre los dobleces y respondan las siguientes preguntas.
26

1 Al recortar el rombo sobre una de sus diagonales, qu
figuras obtuviste?__________________________________
1 Despus de recortar el rombo sobre las dos diagonales,
qu figuras obtuviste?_____________________________
1 Con las cuatro figuras obtenidas formen un rectngulo
y midan su permetro. Comenten qu relacin hay

entre los permetros del rombo y del rectngulo.
1 Qu sucedi entre el rea del rombo y la del rectngulo?
_ ________________________________________________
3. Recorta los tringulos de la seccin Recortable

y forma las figuras que se te piden.
Utiliza todos los tringulos para formar un rectngulo.

Pgina 187
Mide su permetro y calcula su rea.
Con las mismas piezas forma una figura que tenga un
permetro mayor que el rectngulo. Cunto midi su
permetro?
Utiliza las piezas que sean necesarias para formar un
tringulo con un permetro mayor al del rectngulo.
Cunto miden su permetro y su rea?
el permetro de una
figura geomtrica puede
cambiar cuando sta se
descompone para formar otras, mientras que
su rea no lo hace.
27

8
Ubicacin espacial Representacin
Traza planos de casas o edificios conocidos.
1. En equipos de tres, observen el siguiente

plano y despus contesten las preguntas.
1 Cmo pueden distinguir en el plano
entre una pared completa y una que

tiene ventana?_ _________________
_ ______________________________
_ ______________________________
1 Cmo se representa en el plano el
lugar donde va una puerta? _______

_ ______________________________
_ ______________________________
1 Cuntas puertas y cuntas
ventanas estn representadas en el

plano?_ ________________________
_ ______________________________
1 Qu diferencia existe entre la
representacin de la puerta de la
cocina y la de las dems?____________________________
_ ________________________________________________
1 Entre la sala y el comedor, cmo sabemos que no hay
una pared que los separe?_ _________________________

_ ________________________________________________
28

2. En parejas, utilicen los smbolos del plano de la actividad
anterior y en el siguiente espacio diseen el plano
de su saln de clases. Un metro de longitud de su saln,
en el plano medir 3 cm.
Si necesitan ms espacio hganlo en su cuaderno.
un plano es una representacin de dos

dimensiones (largo y ancho) de edificios,
casas y terrenos, que tienen caractersticas
geomtricas y en la que los objetos se representan con un cdigo
establecido y se aprecian como si el objeto fuera observado
desde arriba.
29

9
Medida Conceptualizacin
Identifica las medidas necesarias para calcular
el permetro o el rea de una figura.
1. Renete con un compaero y realicen la siguiente actividad.

La maestra pidi a los alumnos que llevaran entre todos
suficientes cuadrados de 10 cm 10 cm para cubrir
completamente el pizarrn de su saln.
1 Cmo puede calcularse cuntos cuadrados tienen que
llevar para realizar esta actividad?_ __________________

_ ________________________________________________
Adems les pidi cinta adhesiva para pegarla sobre el marco

del pizarrn y protegerlo. El metro de cinta cuesta $2.00.
1 Cmo puede calcularse cunto dinero se gastar en la
proteccin del pizarrn?____________________________

_ ________________________________________________
2. En forma individual resuelve el problema siguiente.

Juan y Daniel rompieron accidentalmente uno de los vidrios
de la ventana del saln. Ahora deben comprar uno nuevo. La
ventana tiene la forma que se muestra a continuacin, el m2
de vidrio cuesta $110.00.
1 Qu medidas deben conocer para comprar el vidrio?
_ ________________________________________________
1 Qu forma geomtrica tiene la ventana?_____________
30

3. Organizados en parejas respondan lo que se
les pide y justifiquen sus respuestas.
1 Se desea elaborar unos manteles para 6 mesas de forma
cuadrada, todas del mismo tamao. Qu otros datos

debemos conocer para decidir cuntos metros de tela
comprar?_________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Adems, cada mantel llevar un bies en las cuatro orillas.
Cmo podemos saber cuntos metros de bies debemos

comprar?_________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Un grupo de alumnos desea pintar su saln de clases.
Si un litro de pintura alcanza para cubrir 5 m2. Qu

medidas necesitan para calcular la cantidad de pintura
que debern comprar?_____________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Fermn es herrero y va a hacer el marco de aluminio para
una ventana rectangular. Qu medidas debe conocer

para hacerlo?______________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
31

1 Se va a cubrir con mosaicos el piso de un saln. Qu
medidas se deben conocer para comprar la cantidad

necesaria de mosaico?______________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Tomen medidas de una ventana de su saln para saber
cunta tela tendran que comprar si quisieran elaborar

una cortina. Antenlas en este espacio. _______________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Cuntos ladrillos se necesitarn para construir un muro
de 5 m de largo y 3 m de alto, si un ladrillo mide 8 cm de

ancho por 25 cm de largo? (No tomes en cuenta el grosor
de la mezcla.) _____________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
4. Escribe cules son las dimensiones que debes saber para:

1 Calcular el permetro de un pentgono. _______________
1 Calcular el rea de un polgono regular. _______________
_ ________________________________________________
32

10 Medida Estimacin y clculo
Obtn una frmula para calcular
el permetro de polgonos.
1. En equipo lleven a cabo la actividad.

1 La siguiente figura muestra la forma que tiene el terreno
del seor Javier. Si lo quiere cercar con malla y cada rollo

contiene 20 m, cuntos rollos se emplearn para cercar
dicho terreno?_____________________________________
_ ________________________________________________
40 m
20 m
80 m
10 m
5m
Escribe aqu la operacin que

realizaste para determinar el
nmero de metros que se ocuparn
para cercar el terreno.
33

2. En parejas resuelvan el problema.
Los vecinos del seor Javier tambin quieren cercar sus
terrenos. stos son representados por las siguientes figuras.
16 m
14.14 m
20 m
12 m 13.4 m
10 m 16 m 9m 10 m
1 En cul de los terrenos anteriores se utiliz la mayor
cantidad de malla?_________________________________
Debido a que tienen mucho trabajo, los trabajadores

realizaron una tabla donde registraron las formas
geomtricas de otros terrenos para as facilitar el clculo del
permetro. Aydenles a completar la tabla.
Nombre de Longitud de cada lado (metros)

Tipo de
la figura
terreno
geomtrica 8 10 15 l +l +l = 3l
8 + 8 + 8 = 24
Tringulo
equiltero 24 metros de
malla
Cuadrado
15+15+15+15+15=75
75 metros de malla
Octgono
regular

34

3. Ahora, trabaja de manera individual para
resolver el siguiente problema.
Antonio compr tres pliegos de papel de china y palitos

para hacer un papalote. Su amigo Luis le obsequi 2 tiras
de papel de 50 cm cada una para decorar el contorno del
papalote. Antonio elabor un hexgono y un cuadrado cuyos
lados miden 20 y 25 centmetros respectivamente.
1 Determina el permetro del hexgono. _ ______________
1 Alcanzarn las tiras de papel que le obsequi su amigo
Luis para decorar la orilla del papalote con forma de

hexgono? Fundamenta tu respuesta con los clculos
necesarios.________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Determina si las tiras de 50 cm de papel alcanzan para
pegarlas en el contorno del papalote con forma de

cuadrado. _ _______________________________________
_ ________________________________________________
35

Reto En parejas, realicen la actividad.
r
q w
m+m
w
Calculen el permetro de las siguientes
p m
figuras. Tringulo escaleno Trapecio issceles
b
Escriban una frmula para obtener el
permetro de cada figura: a a
b
Romboide
Tringulo escaleno: _______________________
f
Trapecio issceles: _ _______________________ a
e m
Romboide: _ _______________________________ b n
j
Hexgono irregular: ______________________ k
d
c m
Heptgono irregular: _____________________ Hexgono irregular
j
n
Heptgono irregular
un polgono regular es aquel cuyos

lados tienen la misma longitud y todos
sus ngulos tienen la misma medida.
Para encontrar el permetro (p) de un polgono regular se
debe multiplicar el nmero de lados (n) por la medida de
uno de sus lados (l), es decir, p = n l. Cuando el polgono
es irregular, es decir, sus lados no son todos iguales, se
suma cada una de las medidas de sus lados para obtener su
permetro.
36

11 Representacin de la informacin Bsqueda y organizacin de la informacin
Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencia.
1. Realiza la siguiente actividad y contesta las preguntas.

Haz una encuesta en tu saln, tus compaeros escogern
de los siguientes alimentos cules son sus favoritos: frutas,
tortas, tacos, agua de fruta, quesadillas y verduras.
Elabora una tabla en tu cuaderno para organizar la
informacin.
1 Cul es el alimento que ms les gusta a los alumnos?
_ ________________________________________________
1 Cul es el alimento que menos les gusta a los alumnos?
_ ________________________________________________
1 Expresa los votos en fracciones. Toma como

denominador al nmero de alumnos.
Frutas _______________
Quesadillas _______________
Tacos _______________
Tortas _______________
Aguas de frutas _______________
Verduras _______________
37

2. La Selva Lacandona se localiza al oriente de Chiapas.
La gran diversidad de su fauna se observa en especies
como el jaguar, el ocelote, el mono araa, el saraguato, la
guacamaya roja, el tucn real, la boa constrictor y la coralillo,
entre muchas otras. Por desgracia una gran parte de las
especies mencionadas se encuentra en peligro de extincin.
Recientemente fueron rescatados algunos animales que
haban sido capturados ilegalmente. Se trataba de
4 jaguares, 9 monos araa, 12 tucanes reales y 7 coralillos.
Realiza una tabla en tu cuaderno para organizar la

informacin relacionada con el nmero de animales
rescatados para contestar las siguientes preguntas.
1 Cuntos animales en total fueron rescatados?_ _______
_ ________________________________________________
1 De qu especie animal haba ms individuos? ________
_ ________________________________________________
1 Expresa la fraccin que representa cada especie de
acuerdo con el total de animales rescatados.___________

_ ________________________________________________
1 Qu animales rescatados estn representados con la
fraccin equivalente a 18 ?__________________________

_ ________________________________________________
38

12 Representacin de la informacin Diagramas-tablas
Elabora, lee e interpreta diagramas rectangulares.
1. Renete con un compaero. Con base en la informacin

de la tabla siguiente contesten las preguntas.
Una encuesta realizada a 1000 turistas para conocer el

destino favorito de playas en Mxico arroj los resultados
siguientes:
Playas
Gnero Cancn Acapulco Totales
Masculino 192 304 496
Femenino 220 284 504
Total 412 588 1000
1 A qu playa prefieren ir las mujeres?_________________
1 Se encuest un nmero mayor de personas del gnero
masculino o femenino? _ ___________________________
1 Qu cantidad de personas prefiere ir a Cancn?_______
1 Qu playa prefieren visitar los turistas? ______________
1 De acuerdo con la informacin obtenida en la encuesta,
observas una mayor preferencia hacia una playa en

particular por parte de hombres o mujeres? ___________
39

2. Segn los restauranteros, los turistas prefieren comer
los siguientes platillos, pescado: 160 hombres y 230
mujeres; mariscos: 420 hombres y 390 mujeres.
1 Organiza tu informacin en una tabla.
1 Compara tu tabla con la de tus compaeros de clase.
1 Cuntas personas fueron encuestadas? ______________
1 Cuntas de las personas encuestadas prefieren comer
pescado? _________________________________________
1 Elabora dos preguntas que puedas contestar
con la informacin de la tabla que elaboraste.

Haz las preguntas a un compaero.
una tabla rectangular

permite organizar
informacin sobre la
relacin entre dos propiedades.
40

PAutoevaluacin
A continuacin resolvers ejercicios en los que aplicars los
conocimientos construidos durante todo el bloque.
1. Se va a construir una cisterna para un edificio de

departamentos, el terreno tiene forma de tringulo,
las medidas de los frentes son 16 m y 8 m y de fondo
tiene 20 m, se quiere que la cisterna est ubicada al
fondo del terreno y tenga la forma de un cuadriltero
que mida la quinta parte del lado ms grande del
terreno, la tercera parte del menor y de profundidad
3
4 partes del mayor de los lados del cuadriltero.
. Cules son las dimensiones de la cisterna?
. Traza un croquis del terreno y ubica la cisterna.
. Calcula el permetro del terreno sin el espacio

de la cisterna.
. Calcula el rea del terreno sin tomar en cuenta

el rea de la cisterna.
2. Se realiz un estudio entre 10 personas para comparar

su peso y estatura de acuerdo con su edad y gnero. Los
datos obtenidos se reportan en la siguiente tabla.
41

Persona Gnero Edad (aos) Estatura (m) Peso (kg)
1 F 50 1.57 57.0
2 F 48 1.60 65.4
3 M 47 1.75 78.2
4 F 50 1.56 60.3
5 M 49 1.75 80.4
6 M 49 1.80 87.6
7 F 50 1.50 50.0
8 F 47 1.52 56.3
9 F 51 1.60 54.3
10 M 48 1.80 85.8
42

1_ Completa la tabla en la que se resumen los datos en
nmero de personas por gnero, edad, estatura y peso.
Gnero Edad Estatura Peso
45-50 51-55 1.50-1.65 1.66-1.80 50-70 71-90
Una vez que hayas resuelto los ejercicios, compralos con

las respuestas que d el profesor y marca una casilla de
acuerdo con el desempeo que creas que hayas tenido.
Recuerda que debes ser honesto y responsable al realizar esta
autoevaluacin y escribe en tu cuaderno que es lo que ms
te ha fallado y que puedes hacer para mejorar.
Excelente
Bien
Regular
Malo
43

Bloque II
Resuelve problemas que implican el uso de
mltiplos de nmeros naturales.
Resuelve problemas que implican establecer las
relaciones entre dividendo, divisor, cociente y
residuo.
Representa, construye y analiza cuerpos
geomtricos.
Resuelve problemas que implican leer e
interpretar mapas.
Resuelve problemas que implican conversiones
entre mltiplos y submltiplos del metro, litro y
kilogramo.
Resuelve problemas que implican la
identificacin, en casos sencillos, de un factor
constante de proporcionalidad.
Utiliza intervalos para organizar informacin
sobre magnitudes continuas.

13
Significado y uso de los nmeros Nmeros fraccionarios
Ubica fracciones en la recta numrica.
1. En parejas ubiquen en la recta numrica

3 8 20 18 21
las fracciones 2
, 3
, 5
, 8
y 6
.
0 1 2 3 4 5
45

2. De manera individual resuelve los siguientes problemas.
1 La maestra Diana traz en el pizarrn la siguiente
recta numrica y despus pidi a sus alumnos que

completaran la tabla que se muestra a continuacin.
e b c d a f
7
0
6
Ayuda a los alumnos a completar la tabla usando la

informacin de la recta.
Letra a b C d e f
10
Fraccin
6
1 Con base en el ejercicio anterior, contesta las preguntas.
Qu fraccin representa cada segmento de la recta?

_________________________________________________
Por qu 84 tambin podra estar representado por la

letra a?___________________________________________
Cuntos cuartos podran ser representados donde est

ubicada la letra b?_ ________________________________
46

Reto Un vidriero perdi su cinta mtrica, por lo que
tiene que utilizar un segmento de vidrio de
1
5
1
de metro para medir. Ayuda al vidriero
a ubicar 2 metros y 13
7
10
de metro a lo largo,
y 2 y 5 de metro a lo ancho del vidrio,
el cual se muestra en la siguiente imagen.
Despus contesta las preguntas.
1 m
5
1 A lo largo del vidrio se podr ubicar 15 ? Por qu?____________________

3
_ ________________________________________________________________
1 Cules son las dimensiones del vidrio?_______________________________
1 Si se divide la hoja de vidrio por la mitad, cul ser el permetro de cada
una de las mitades?________________________________________________
1 Calcula el rea. ____________________________________________________
la ubicacin de una fraccin

en la recta numrica depende
de tres referentes que pueden
ser la ubicacin del cero y la unidad o bien el cero
y una fraccin cualquiera o conocer dos nmeros
cualesquiera.
47

14 Significado y uso de los nmeros Nmeros decimales
Utiliza fracciones decimales para expresar
medidas e identifica equivalencias entre
fracciones decimales y utiliza escritura con punto
decimal con ejemplos de dinero y medicin.
1. Formen equipos de tres personas y dibujen una recta numrica en

su cuaderno para contestar las siguientes preguntas.
1 Cuntos centsimos hay en 10 ?_ _____ 1 Cuntos dcimos hay en una unidad?

10
_ __________________________________
1 Cuntos milsimos hay en 10 ?_______
100
1 Cuntos centsimos y cuntos
1 Cuntos centsimos equivalen a 1
?
10
2
milsimos caben en 2 unidades ms 10 ?
_ __________________________________ _ __________________________________
2. En parejas observen la siguiente recta 3

10
20
100
5
100
20
1000
y ubiquen las siguientes fracciones
29 15 1 150
decimales. Pueden utilizar su regla.
100 100 10 1000
31 400
100 1000
0 10 2 30 4
100 10 100 10
Cules fueron las fracciones que se ubicaron en el mismo punto?
1 Explica por qu sucede esto._______________________________________________________
_ ______________________________________________________________________________
_ ______________________________________________________________________________
48

3. Observa la siguiente tabla y compltala.

Notacin Unidades Dcimos Centsimos Milsimos Fracciones decimales
decimal
3 4 5 3 4 5
+ + 1000
2.345 2 10 100 1000 10 100
0.3 ________ 0.005 ________
2 6
________
3 10 1000
________ 0.09 0.006
1.762
0.043

Contesta las preguntas.
1 Cmo se escribe en fracciones decimales 0.09?______________________________________
_ ______________________________________________________________________________
1 Cmo se escribe 0.347 en fracciones decimales?_ ____________________________________
_ ______________________________________________________________________________
1 Si comparamos 2 5
+ 100 y 0.3, cul es mayor?______________________________________
10
1 Cmo lo sabes?_________________________________________________________________
4. En parejas determinen el permetro de las siguientes figuras con un estambre

o listn de 10 centmetros se tomar como la unidad para medirlas.
Cuadrado Polgono irregular Tringulo escaleno
1 Cul es la figura de mayor permetro?_____________________________________________
1 Expresa el permetro del tringulo en fracciones decimales.___________________________
49

las fracciones decimales son
aquellas que tienen como
denominador a 10, o cualquiera
de sus potencias (100, 1000, 10000, etctera).
Fraccin decimal Nombre Notacin decimal
1 Dcimos 0.1
10
1
100 Centsimos 0.01
1
1000
Milsimos 0.001
5. De manera individual resuelve los problemas.

1_ Diana tiene un listn que mide 17 centmetros de longitud y Mara uno
de 1.70 decmetros. Quin tiene el listn ms corto?__________________
_ ______________________________________________________________
_ ______________________________________________________________
1_ Alberto mide 1.87 metros; Gonzalo tiene 190 centmetros de estatura, y

Martn alcanza 18.5 decmetros. Si se ordenan por estaturas, cul de ellos
quedar en medio de los otros?____________________________________
_ ______________________________________________________________
1_ Al concluir, de manera grupal y con orientacin del maestro,

comparen sus respuestas y los procesos que siguieron.
50

15
Resuelve problemas utilizando
mltiplos de nmeros naturales.
1. En equipo, analicen las siguientes sucesiones y dibujen

las figuras que faltan. Despus contesten las preguntas.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6
1 Cuntos puntos debe haber en la figura 7?____________
1 Cuntos puntos debe haber en la figura 21?___________
1 Cuntos puntos debe haber en la figura 100?_ ________
1 Cmo determinaron la respuesta de la pregunta
anterior?_ ________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Una figura tiene 35 puntos, pertenece a esta sucesin? _
_ ________________________________________________
Por qu?_________________________________________
_ ________________________________________________
51

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6
1 Cuntos cuadros debe haber en la figura 7?___________
1 Cuntos cuadros debe haber en la figura 11?_ _________
1 Alguna figura de esta sucesin podra tener 50 cuadros?
_ ________________________________________________
Por qu?_________________________________________
_ ________________________________________________
2. Forma un equipo con tres compaeros

para realizar la siguiente actividad.
Una fbrica que produce patines se encuentra bajo

inspeccin de calidad. Los inspectores encargados
de revisar la calidad de los patines comenzaron por
el quinto par y continuaron la revisin cada cinco
pares. Cada par tiene el nmero grabado en la caja
donde se empaca y la numeracin es progresiva.
1 Escriban los nmeros de los patines que sern
revisados hasta el par 35. _ _____________________
1 Cuntos pares habrn revisado cuando lleguen al par nmero 100?__________
1 Al revisar otro lote lo iniciaron a partir del dcimo par y esta vez revisaron cada
diez pares. Escriban los nmeros de los patines que sern revisados hasta el
par nmero 145. _______________________________________________________
Por qu el par nmero 37 no fue revisado?________________________________
_ ____________________________________________________________________
1 Escriban una regla que permita determinar si un nmero es o no mltiplo de
dos y comntenla con el grupo cuando su maestro lo indique.________________

_ ____________________________________________________________________
52

3. Resuelve el siguiente problema de manera individual.
1 En un grupo hay 23 nios y 25 nias sentados de manera intercalada para realizar la
siguiente actividad. Contarn de uno en uno, en voz alta. Los alumnos a quienes les toque
decir el 6 o alguno de sus mltiplos permanecern de pie hasta terminar de contar. Si fue
una nia la que comenz el conteo, cuntos nios y cuntas nias permanecen de pie al
concluir el conteo?_________________________________________
4. En pareja analicen cada una de las siguientes situaciones y resulvanlas.

1 Cul de los siguientes cuadros contiene slo mltiplos de 9?
a 9 18 45 b 9 27 45
81 54 72 49 39 19
36 63 99 54 81 100
1 Cul de las siguientes rectas tiene ubicados slo mltiplos de 8?_____________________
_ _____________________________________________________________________________
1 Cules son los nmeros que completan cada una de las rectas siguientes?_____________
1 Cmo supieron cul era la recta correcta?_ ________________________________________
0 16 24 40 64
b
0 36 108
53

16
Significado y uso de las operaciones Multiplicacin y divisin
Encuentra relaciones entre las partes de la
divisin y las utiliza para resolver problemas.
1. Forma un equipo con dos compaeros y realiza

la actividad en una hoja de reso.
Corten la hoja en 25 partes aproximadamente iguales y

reprtanlas de forma que cada uno de los miembros del
equipo tenga la misma cantidad de partes.
1 Cuntas partes le tocaron a cada uno?_______________
1 Sobraron partes de papel?__________________________
Cuntas?_ _______________________________________
1 La cantidad de partes que les sobr es mayor, menor o
igual a la cantidad de integrantes del equipo?_Expliquen

por qu. __________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
54

Junten de nuevo las 25 partes y reprtanlas en 7 montones iguales.
1 Cuntas partes sobraron?__________________________
1 La cantidad de partes que sobraron es mayor, menor o igual a
la cantidad de montones?___________________________
1
Cmo pueden saber de qu manera repartir las 25 partes
en montones iguales y que no sobre ninguno? Expliquen su
respuesta. ________________________________________
_ ________________________________________________
1
De cuntas formas las pudieron repartir?_ ___________
2. En parejas resuelvan el siguiente problema.

1 En una fbrica donde se elaboran chocolates de manera
artesanal empaquetan la produccin del da en bolsas con 8

chocolates cada una. Si el da de hoy se formaron 15 bolsas y
faltaron 3 chocolates para completar otra bolsa, cul fue la
produccin total de chocolates?______________________
_ ________________________________________________
1 Al da siguiente quedaron 3 chocolates sin empaquetar. Si la
produccin diaria es de ms de 100 chocolates y nunca rebasa

las 20 bolsas, cuntos chocolates se produjeron este da?
_ ________________________________________________
1 Expliquen cmo resolvieron el problema.______________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
55

Reto Dividendo (D)
Partes en que fue dividida
Divisor (d)
De manera individual completa la siguiente
Partes en que fueron

tabla. Al finalizar la actividad compara tus
resultados con los de tus compaeros.
Cociente (c)
Cantidad de pedazos de Residuo (r)
Pedazos de papel que
repartidos los pedazos de papel repartidos a cada
la hoja quedaron sin repartir
papel persona o montn
25 2 12 1
25 7
7 13 3
9 10 6
58 3 9
1 Expliquen cmo obtuvieron la informacin de la
columna del dividendo._____________________________

_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Explica cmo obtuviste el divisor. ____________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
56

3. De manera individual resuelve los siguientes problemas.
1 Los maestros y alumnos de la escuela Ricardo
Flores Magn realizaron una excursin al Museo de

Antropologa. Para ello se contrataron 8 camiones con
capacidad para 42 pasajeros. En uno de los camiones
quedaron vacos 17 asientos, cuntas personas en total
fueron a visitar el museo? ______________________
1 Hctor siempre les da domingo a sus 7 sobrinos,
divide su dinero de manera que les toque la misma

cantidad de dinero a todos. Ese da le dio a cada
uno $24.00 y le sobraron $3.00, cunto dinero
tena Hctor en total? _________________
Un domingo, Hctor lleg a visitar a sus sobrinos

y como ese da tambin estaba un amigo de ellos,
decidi incluirlo en el reparto. Si a los sobrinos les
iba a dar $32.00 a cada uno y le sobraran $5.00,
cunto les dar ahora y cunto le sobrar? _______
____________________________________________
1 Compartan sus respuestas y los procesos que siguieron
para resolver cada problema con el resto del grupo.
cuando quieras saber qu

nmero es el dividendo en una
divisin, slo basta multiplicar
el cociente por el divisor y sumar el residuo.
57

17 Estimacin y clculo mental Nmeros fraccionarios
Utiliza el clculo mental para resolver
problemas con fracciones.

1 scar le ense a Isaac 135 tarjetas de futbolistas y le cont que esas
representaban slo 14 de todas las que tena en su casa. Cuntas

tarjetas tiene scar en total?________________________
1 Expliquen el procedimiento que siguieron para determinar el total
de las tarjetas de scar._____________________________

_ ________________________________________________
Con base en la informacin contesten las siguientes

preguntas.
1 Cuntas tarjetas tendra en total scar si las que trae
1
representaran slo 2
del total?_____________________
1 Cuntas tarjetas habra en total si las 135 que trae

1
representaran nicamente 8 de ellas? _ ____________
1 Si Oscar trae consigo 245 tarjetas y stas representan 1

3
de las que tiene en casa, cuntas tarjetas sern 23 de
las que tiene en total?______________________________
1 Describan de forma general el proceso que siguieron
para responder las preguntas. _______________________
58

El to de Andrea es dueo de un rancho en donde tiene 264
cabezas de ganado vacuno adulto, que est compuesto de la
1
siguiente manera: 12 son machos, 23 son vacas sin cras y
1
4
son vacas con cras.
1 Calculen mentalmente y anoten el resultado
de las siguientes preguntas.
1 Cuntos machos tiene el to de
Andrea? ________________
1 Cuntas vacas con cras existen en el
rancho? __________________
1 Sumen las tres fracciones dadas en el ejercicio,
cul es el resultado? _______________________
1 Expliquen cmo sumaron las tres fracciones.
__________________________________________
_______________________________________
59

18
Figuras Cuerpos
Construye, arma y representa cuerpos
para analizar sus propiedades.
1. Forma un equipo con tres de tus compaeros y lleven a cabo

las actividades siguientes. Utilicen una caja de cartn pequea
y una lata vaca de jugo y numeren las caras de la caja.
En una hoja marquen con un lpiz el contorno de una cara de

la caja, despus grenla de forma que marquen cada una de sus
caras sin que queden espacios entre cada contorno y enumeren
cada una de ellas. Recorten la figura plana que les qued.
Armen una caja con el desarrollo que recortaron.
1 Pudieron armarla?________________________________
Por qu?_________________________________________
Ahora, construye un desarrollo que te permita armar una caja.

Marca con un color las aristas y con otro los vrtices.
Enumera las caras de la caja.
Construye un desarrollo que te permita armar un cilindro. Toma
como referencia la lata de jugo.
60

1 Cuntas aristas tiene el cilindro que construiste?______
_ ________________________________________________
1 Y vrtices?_ ______________________________________
1 Cules son las diferencias entre la caja y la lata de jugo?
_ ________________________________________________
1
Cul es el nombre del cuerpo geomtrico que
representa la caja?_________________________________
las aristas son los bordes

que limitan las caras y los
vrtices son los puntos
(o puntas) donde se juntan las aristas de un
cuerpo geomtrico.
2. Se desea construir un prisma rectangular. Sus aristas

deben medir 8 cm, 6.5 cm y 3.5 cm. Renanse en parejas
y dibujen en su cuaderno el desarrollo plano completo
que permita formar el prisma. El siguiente dibujo
representa dos caras laterales del cuerpo deseado.
8 cm 6.5 cm
3.5 cm 3.5 cm
Cuando terminen, comparen sus prismas rectangulares y

expliquen cmo los construyeron.
61

19 Ubicacin espacial Representacin
Lee mapas de zonas urbanas o rurales.
1. De manera individual resuelve el siguiente problema.

La familia Velsquez fue de vacaciones a la ciudad de Oaxaca y se hospedaron en un hotel
que est cerca de la catedral sobre la calle de Bustamante. Ellos visitaron los lugares ms
representativos del centro de la ciudad.
1 Cules son las calles principales del centro de la ciudad?
1 Entre qu calles se encuentra el hotel donde se hospedaron?
1 Comieron en el restaurante del hotel ubicado en la avenida Jurez casi esquina con Coln;
qu calles utilizaron para llegar de ah a la Plaza de la Constitucin caminando?
1 Qu otros lugares tursticos pudieron haber visitado?
62

Escala grfica aproximada
0 138 414 828
Metros
Fuente: Sitio del inegi en Internet: www.inegi.org.mx
2._ Con los lugares tursticos que nombraste marca una ruta que vaya
del centro de la ciudad y pase por todos estos lugares.
3. Si en tu escuela tienes acceso a internet, con ayuda de tu maestro ingresa a

una pgina que te permita ver el mapa del lugar donde vives. En ste ubica el
camino de tu casa a la escuela. Tambin puedes acudir a la cabecera municipal
y solicitar fotografas areas de tu comunidad o mapas de la zona.
63

20
Ubicacin espacial Representacin
Interpreta mapas de rutas.
1. La familia Silva que vive en Lerma, muy cerca de la ciudad de Toluca, quiere visitar la ciudad
de Guadalajara. Organizados en equipos consulten el mapa para contestar las preguntas.
De acuerdo con la informacin del mapa, cul sera la ruta ms corta para el recorrido de la
familia Silva? Descrbanla.
_ _____________________________________________________________________________
_ _____________________________________________________________________________
_ _____________________________________________________________________________
1 Calculen cul es la distancia aproximada del recorrido. _ _____________________________
1 Cmo le hicieron para dar su respuesta?_ _________________________________________
64

2. De manera individual observa el mapa de Campeche y
realiza en tu cuaderno la siguiente actividad.
Sandra fue a Campeche a visitar a su ta. Ella vive en la calle 59, entre las calles 8 y
10. El sentido del trnsito de las calles que terminan en nmero impar es hacia el
sureste, y el sentido del trnsito de las calles que terminan en nmero par es hacia
el noreste.
Traza una lnea de puntos de color azul por el camino ms corto que pudo haber
seguido para llegar a casa de su ta si entr a la ciudad por la calle de Nicaragua.
Como Sandra quera ver a su prima, su ta la acompa hasta la casa de aqulla, en
la esquina de la calle 63 y 16. Traza una lnea de puntos de color azul por el camino
ms corto que debieron seguir si se trasladaran en automvil. Y si se trasladaran a
pie, qu trayecto seguiran? Puntalo en color rojo.
1 Cul de los dos trayectos fue el ms corto?_______________________________
_ ___________________________________________________________________
Explica tu respuesta. __________________________________________________
_ ___________________________________________________________________
o
ic
x
M
de
lfo lle
8
Go Ca 12
lle
0 Ca
Ca
l le 1 14
Ca
ll
lle
Ca
e5
Ca
lle
1
Ca
5
Ca
lle
3
Ca
lle
5 5
ll
5
Ca
e5
7
lle
Ca
9
lle
6
Ca
16
1
lle
6
lle
Ca
Ca
3
18
lle
65
lle
Ca
Nica
rag
ua
65

21 Medida Unidades
Realiza conversiones entre los mltiplos y
submltiplos del metro, del litro y del kilogramo.
E n el grupo de Valeria y Rodrigo estn estudiando las

siguientes unidades bsicas establecidas en el Sistema
Internacional de Unidades.
Unidad Equivale a: Unidad Equivale a:

1
Decmetro (dam) 10 metros Milmetro (mm) 10
del centmetro (cm)
o 10 mm = 1 cm
1
Hectmetro (hm) 10 decmetros Centmetro (cm) 10
del decmetro (dm)
o 10 cm = 1 dm
1
Kilmetro (km) 10 hectmetros Decmetro (dm) 10
del metro (m)
o 10 dm = 1 m
1. Reunidos en equipos utilicen estas equivalencias

y respondan las siguientes preguntas:
1 Cuntos metros tiene un kilmetro?__________
_ _________________________________________
1 A cuntos centmetros equivale un metro?
_ _________________________________________
1 Cuntos decmetros equivalen a un
hectmetro?_ _______________________________
66

cmdm
m hm
km
dam
2. Valeria y sus compaeros se dieron cuenta que 10
unidades iguales equivalen a la unidad inmediatamente
mayor. Los nios ordenaron las unidades de mayor a
menor, pero les faltaron algunas. Aydenles a completar
la tabla, luego respondan lo que se pregunta.
km dam m cm
1 Cuntos dm equivalen a 10 cm? _ ___________________
1 A cuntos dam equivalen 20 km?____________________
1 A cuntos mm es igual 1 de cm?___________________

10
1 A cuntos cm es igual 1 de m?_ ___________________

10
1 A cuntos cm es igual 1 de m?_ ___________________

100
67

3. En equipos completen las siguientes tablas. Observen el ejemplo de la primera tabla.
Unidad Equivale a: Unidad Equivale a: Unidad Equivale a:
1 kilmetro (km) 1000 m 1 kilogramo (kg) _______ g 1 kilolitro (kl) _______ l
1 hectmetro
100 m 1 hectogramo (hg) _______ g 1 hectolitro (hl) _______ l
(hm)
1 decmetro 1 decagramo
10 m _______ g 1 decalitro (dal) _______ l
(dam) (dag)
1 metro (m) 1m 1 gramo (g) 1g 1 litro (l) 1l
1 decmetro (dm) 0.1 m 1 decigramo (dg) _______ g 1 decilitro (dl) _______ l
1 centmetro (cm) 0.01 m 1 centigramo (cg) _______ g 1 centilitro (cl) _______ l
1 milmetro (mm) 0.001 m 1 miligramo (mg) _______ g 1 mililitro (ml) _______ l
1 Cuntos hectogramos (hg) equivalen a 10 dag?________
1 Cuntos milmetros (mm) equivalen 0.01 hm?_ _______
1 Cuntos centilitros (cl) equivalen a 1 kl?______________
4. Formen equipos de cuatro integrantes y resuelvan los siguientes problemas:

Con el contenido de una jarra de 600 ml se pueden llenar 3 vasos. Diego quiere organizar una
reunin con sus amigos y determina que si cada uno se toma 4 vasos de jugo, con 6 jarras de 2 litros
le alcanzar exactamente.
1 Si esto es cierto, a cuntas personas invit Diego?_ __________________________________
1 Si Diego compra slo recipientes de 600 ml, cuntos tendra que llenar para que le
alcance?________________________________________________________________________
1 Cuntas jarras de 2l se necesitan para tener un decalitro de jugo? _____________________
1 Con tres vasos de jugo de 250 mL, cuntos centilitros se tendran?_ ____________________
68

22
Anlisis de la informacin Relaciones de proporcionalidad
Aplicar un factor constante de proporcionalidad.
1. En equipos resuelvan el siguiente problema.

El pap de Diego quiere inculcarle el hbito del ahorro, as que le propuso darle cada
semana el doble de la cantidad de dinero que consiguiera guardar. En la siguiente
tabla aparecen varias cantidades ahorradas por Diego, calculen las donaciones de su
pap y compltenla. Observen el ejemplo.
Ahorros semanales de Diego ($) Donaciones semanales de su pap ($)

11 22
18
9
24
20
26
1 Qu operacin realizaron para encontrar los valores de la segunda
columna? _ ________________________________________________________
1 Qu relacin hay entre el dinero que aporta el pap de Diego y el dinero que l
ahorra?____________________________________________________________
1 Qu operacin haran para llenar la tabla si el pap de Diego le diera el triple o el
cudruple de la cantidad que ahorrara? _ ______________________________

_ _________________________________________________________________
69

2. De manera individual resuelve el siguiente problema.
Juan le pidi a su mam que le enseara a preparar leche con chocolate. Ella le explic
que en un vaso de leche colocara 2 cucharadas de chocolate. Con esta informacin ayuda a
Juan a completar la siguiente tabla.
Vaso de leche Cucharadas de chocolate

1 2
4
3
8
14
36
1 Explica cmo obtuviste el nmero de cucharadas necesarias para preparar 14
vasos de chocolate.______________________________________________________
1 Explica cmo supiste cuantos vasos puedes preparar con 36 cucharadas de
chocolate.______________________________________________________________
1 Juan dice que con 30 cucharadas de chocolate se pueden preparar 20 vasos, es
correcta su afirmacin?_____________ Por qu? ____________________________

_ _____________________________________________________________________
_ _____________________________________________________________________
la constante de proporcionalidad
es el nmero entero, fraccin,
decimal o porcentaje que
determina la relacin entre dos cantidades de
diferente magnitud.
70

23
Anlisis de la informacin Relaciones de proporcionalidad
Compara razones.
1. Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas

sin realizar operaciones. Argumenten sus respuestas.
1 El paquete A tiene 5 panes y cuesta $15.00, el paquete B tiene
6 panes y cuesta $12.00. En cul de los dos paquetes es ms

barato el pan?_____________________________________
Por qu?_________________________________________
_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 En la papelera una caja con 15 colores cuesta $42.00 y en la
cooperativa de la escuela una caja con 12 colores de la misma

calidad cuesta $36.00. En qu lugar es preferible comprar los
colores?_ ____________________ Expliquen su respuesta.
_ ________________________________________________
71

una razn es la relacin que hay entre dos
cantidades y se puede expresar por medio
de una fraccin; en el primer ejercicio,
la razn entre el precio del paquete A y el
nmero de panes que contiene se expresa como
$15.00
[ 5 piezas
]
El nmero que se obtiene al simplificar la fraccin anterior es el precio de
cada pan. As es fcil saber el precio de un paquete de 7 panes con la misma
razn. Para saberlo se hace lo siguiente:
15
7( 5
) = 21
Donde 21 es el precio de un paquete de 7 panes.
2. Organizados en equipos resuelvan los problemas.

1 Se prepar una naranjada A con 3 vasos de agua por
cada 2 de jugo concentrado. Adems, se prepar una

naranjada B con 6 vasos de agua por cada 3 de jugo.
Cul de las dos tiene mayor concentracin de sabor?
_ ________________________________________________
Expliquen su respuesta. ____________________________
_ ________________________________________________
1 Cuntos vasos de jugo de naranja y cuntos de agua
se necesitan para preparar una naranjada que sea ms

concentrada que la B? ______________________________
Comparen sus respuestas con las de los dems equipos y con

ayuda del maestro determinen cul de las opciones tendra
un sabor ms concentrado.
72

3. Contina trabajando con el mismo equipo y resuelvan ahora este problema.
1 En la ciudad donde vive Carlos se instal una feria con muchos puestos. Uno de stos ofrece
una promocin, que consiste en acumular 10 puntos para ganar 2 regalos. En otro dan 3
regalos por cada 12 puntos. En cul de los dos puestos la promocin es mejor?__________
_ _____________________________________________________________________________
1 En la feria se anunciaron ms promociones. En los caballitos, por cada 6 boletos comprados
se regalan 2 ms. En las sillas voladoras, por cada 9 boletos comprados se regalan 3. En qu
juego se puede subir gratis ms veces?_ ___________________________________________
1 Identifican algo en comn en los problemas que acaban de resolver?__________________

_ _____________________________________________________________________________
_ _____________________________________________________________________________
_ _____________________________________________________________________________
4. De manera individual resuelve el problema.

Para preparar una racin de pozole se necesitan, entre otros, los siguientes
ingredientes y sus respectivas cantidades.
Ingredientes Cantidad
Maz 1 kg
Carne 750 g
Chile guajillo 1
4
kg
Agua 1.5 L
Sal Al gusto
Encuentra la razn entre el peso de chile guajillo y el peso de la carne y la razn

entre el agua y la carne y contesta las preguntas.
1 Cunto chile guajillo se necesita para preparar pozole, si se tiene 2 1 kg de
4
carne?____________________________________________
1 Con esa misma cantidad de carne, cunta agua se necesita para preparar el
pozole?___________________________________________
73

24 Representacin de la informacin Diagramas y tablas
Busca y organiza informacin sobre
magnitudes continuas.
1. Organizados en equipos analicen la siguiente

informacin. Posteriormente contesten lo que se pide.
Una situacin que se ha estudiado ltimamente es el efecto

del peso de las mochilas en los nios. Se ha descubierto que
si stos cargan ms de 10% de su peso corporal pueden tener
problemas de salud, por ejemplo de la columna.
En un grupo de quinto grado, para averiguar cuntos nios
del saln cargan ms de 10% de su peso corporal, el maestro
llev una bscula a la clase. Cada alumno se pes y tambin
pes su mochila. As, se pudo investigar qu porcentaje
representaba el peso de la mochila respecto a su peso
corporal. Los resultados obtenidos son los siguientes.
11.3% 7.5% 9.3% 9.1% 5.6% 7.5% 7.9% 7.3% 6.8% 10.8%
10.2% 7.8% 7.4% 11.3% 13.2% 8.8% 9.2% 13.4% 12.5% 12.6%
7.3% 8.1% 5.2% 6.3% 5.8% 7.9% 5.7% 9.8% 10.5% 6.4%
74

1 Cul es el porcentaje ms bajo?_____________________
1 Y cul es el ms alto?_ _____________________________
1 Cuntos alumnos cargan entre 6 y 7% de su peso
corporal?_ ________________________________________
1 Entre qu porcentajes est la mayora de los alumnos?_
_ ________________________________________________
1 De los 30 alumnos, cuntos ponen en riesgo su salud?_

_ ________________________________________________
Expliquen su respuesta._____________________________
2. Observa la tabla siguiente y compltala con

los datos dados en la tabla anterior.
Intervalos Nmero de datos en el intervalo

5.0 a 6.9 7
7.0 a 8.9
9.0 a 10.9
11.0 a 12.9
13.0 a 14.9 2
Total de datos 30
Qu entiendes por intervalo?_____________________________

_______________________________________________________
una manera de organizar la informacin

y contestar ms fcilmente las preguntas
anteriores es ordenar los datos de menor
a mayor, luego elaborar una tabla de frecuencias en la que
los elementos se agrupan por intervalos
75

3. De forma individual realiza la actividad.
Cada uno de los estudiantes de tu grupo escribir en el
pizarrn su nombre y su estatura en centmetros.
Con la informacin obtenida construye en tu cuaderno una
tabla donde resumas los datos anteriores.
1 Cul es la mayor estatura en tu grupo?_______________
1 Entre cules estaturas se encuentra la mayora de tus
compaeros?______________________________________
1 Cul es la menor estatura?_ ________________________
1 Investiga qu relacin existe entre la alimentacin y la
estatura en una persona. ___________________________
76

PAutoevaluacin
A continuacin resolvers ejercicios en los que aplicars
los conocimientos construidos durante todo el bloque.
1. Observa la siguiente ilustracin y

despus contesta las preguntas.
Chocolates
6 cm
12 piezas
21 g c/u
m
5c
10 cm
1_ Dibuja el desarrollo plano de la caja de chocolates.
1_ Cuntas cajas se necesitan para repartir un chocolate a

cada uno de los 1 539 invitados a una fiesta? __________
_ ________________________________________________
1_ Si slo asiste la tercera parte de las personas,

cuntas cajas se necesitan?
1_ Cuntos kilogramos de chocolate se reparten?________

_ ________________________________________________
77

2. De la ciudad de Celaya a Dolores Hidalgo hay una distancia
de 94 km. En el kilmetro 25 est Comonfort y en el
kilmetro 52 se encuentra San Miguel de Allende.
ZACATECAS
A Ojuelos SAN LUIS POTOS

A San Luis Potos
A Santa
Mara del Ro
Ocampo
San Felipe San Diego de la Unin

JALISCO
Puertecito
La Barranca
Xich
A Lagos San Luis
de Moreno de la Paz Atarjea
Len Doctor
Mora Victoria
Dolores Hidalgo Santa
GUANAJUATO Catarina A Peamiller
San Martn San Jos
A San Diego Iturbide
de Alejandra Silao
San Francisco Santa Fe
del Rincn de Guadalupe
San Miguel
de Allende
A
Romita
La Muralla A San
Irapuato Empalme A Juan del Ro
Juventino Escobedo Quertaro
Cd. Manuel Rosas QUERTARO
Doblado
Salamanca A
Celaya
Cuermaro Santa Rosa
A Jauregui
Arandas
Pnjamo B Cortzar
Abasolo Apaseo el Alto
C
Valle
A de Santiago
Guadalajara Tarimoro
Coroneo
A La Piedad
de Cabadas Salvatierra Jercuaro
A
A A Pastor Uriangato Amealco
Zacapu Ortiz Acmbaro
Tarandacuao
MICHOACN Escala grfica aproximada

A
A Maravato
Morelia A de Ocampo 0 15 30 45
Zinapcuaro
Kilmetros
ESCALA 1:1 500 000
Fuente: Elaborado por inegi, 2008. 0 15 30 45
Kilmetros
1_ Qu distancia hay entre San Miguel de Allende y

Dolores Hidalgo? __________________________________
1_ De las cuatro poblaciones que se mencionan cules son

las dos ms cercanas? ______________________________
1_ A un automovilista que va de San Miguel de Allende a

Celaya se le descompone su coche despus de recorrer
15 km, qu poblado le queda ms cerca para ir por un
mecnico? ________________________________________
78
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3. En una fbrica de ropa se elaboran, entre otras
prendas, camisas para nios, cada camisa lleva 7
botones y se producen 59 camisas por hora
1_ Elabora una tabla en la que se registre la

produccin de un da en el que se trabaja 12
horas y de una semana de 5 das laborales.
1_ Cul es la proporcin en que crece el nmero

de botones respecto a las camisas?
Una vez que hayas resuelto los ejercicios, compralos con

las respuestas que d el profesor y marca una casilla de
acuerdo con el desempeo que creas que hayas tenido.
Recuerda que debes ser honesto y responsable al realizar esta
autoevaluacin y escribe en tu cuaderno qu es lo que ms
te ha fallado y qu puedes hacer para mejorar.
Excelente
Bien
Regular
Malo
E valuacin Actitudinal
INSTRUCCIONES: Marca con una X la caracterstica que mejor describa tu comportamiento.

Casi Algunas
Descripcin Siempre Nunca
siempre veces
1 Me gusta trabajar en equipo.
Cuando trabajo en equipo,

2 aprendo de mis compaeros y de
lo que hacemos.
Cuando mis compaeros
3 participan, escucho y respeto sus
opiniones.
Respeto las reglas que se
4
establecen en el grupo.
79
LPA-MATE-5-P-001-079.indd 79 19/4/10 12:35:50

Bloque III
Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento del
sistema de numeracin decimal oral y de otros sistemas.
Resuelve problemas de comparacin y orden entre
nmeros decimales.
Ubica fracciones propias e impropias en la recta numrica
a partir de distintas informaciones.
Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones
(con denominadores diferentes) y decimales.
Identifica y traza las alturas de tringulos.
Resuelve problemas que implican el uso de la frmula para
calcular el rea de paralelogramos, tringulos y trapecios,
usando el metro cuadrado y sus mltiplos o submltiplos y
las medidas agrarias.
Resuelve problemas usando el porcentaje como constante
de proporcionalidad.
Determina el espacio muestral de un experimento
aleatorio.
P
segunda parte.indd 80 06/04/10 03:06 p.m.

25
Establece relaciones entre sistemas de
numeracin y otros sistemas.
1. Lee la noticia que aparece en la pgina anterior, y contesta las preguntas.

1 Escribe con nmero todas las cantidades que se encuentran en la noticia.
_ _______________________________ _ ______________________________
_ _______________________________ _ ______________________________
_ _______________________________ _ ______________________________
1 Qu partido obtuvo ms votos? ______________________
1 Fueron ms las personas que votaron o las que se
abstuvieron? _______________________________________
2. Renanse en parejas y escriban con nmeros

las siguientes cifras en su cuaderno.
1 Setecientos cincuenta y siete mil
1 Cinco mil siete
1 Siete mil cincuenta y dos
1 Cincuenta mil setecientos
1 Cinco mil setecientos treinta y cuatro
81

Ciento veinticuatro mil
Doscientos siete mil
doscientos treinta y
3. Sin escribir los nmeros con cifras,
ocho
siete
indiquen cul es el ms grande. Novecientos mil
Expliquen su respuesta. cuatrocientos ochenta y Cuarenta mil dos
nueve
Ochocientos mil
Ochocientos mil
seiscientos cincuenta
cuarenta y siete
y dos
4. Coloca la letra donde corresponda.

a) 4568 ( ) Cinco mil quinientos cinco
b) 5335 ( ) Quinientos cinco mil
c) 355000 ( ) Trescientos mil cuarenta y siete
d) 505000 ( ) Cinco mil trescientos treinta y cinco
e) 5505 ( ) Cuatro mil quinientos sesenta y ocho
f) 2423 ( ) Tres mil cuatrocientos veintisiete
g) 3427 ( ) Trescientos cincuenta y cinco mil
h) 300047 ( ) Dos mil cuatrocientos veintitrs
5. Jess vio en su clase de Historia nmeros Un reloj que tiene nmeros romanos marca
representados con letras. A estos nmeros la siguiente hora:
se les conoce como nmeros romanos y
se usan, entre otras cosas, para expresar
los siglos o bien para representar las
horas en algunos relojes. Los smbolos
para escribir estos nmeros son:
Smbolo I V X L C D M
Son las 12 porque X vale 10 y II es igual a 2.
Valor 1 5 10 50 100 500 1 000
82

6. Observa las siguientes imgenes
e indica en nmeros arbigos:
Vivimos en el siglo XXI
La Revolucin
Mexicana inici a
principios del siglo
XX
7. Para escribir un nmero romano se Formen un equipo de tres integrantes y

deben seguir las siguientes reglas. completen la tabla.
1. Slo pueden repetirse el I, X, C y M; stos

pueden aparecer mximo tres veces en Nmeros romanos Nmeros arbigos
un nmero y de forma consecutiva.
III 3
2. Los casos en los que se resta un nmero
de menor valor colocado a la izquierda VIII
de otro de mayor valor son IV = 4,
IX = 9, XL = 40, XC = 90, CD = 400 y LV
CM = 900.
CLXXXIV
3. El resto de los nmeros se suman para
formar, por ejemplo, el MCMXC
49 = 40 + 9 = XLIX o 33 = XXXIII.
83

Reto Para sumar nmeros romanos, por ejemplo, el
nmero CDLXXXIII (483) con el nmero LXXIX
(79), se realiza lo siguiente:
C C C C L X X X I I I
+ LXXVIIII
CCCCLLXXXXXVIIIIIII
}
}
}
Agrupando
C L V
}
D } X
El resultado es D L X I I (562)
Bsate en el ejemplo anterior que muestra 483
cmo efectuar sumas con nmeros romanos + 79
para llevar a cabo las operaciones que 562
aparecen en la tabla.
Con cul de los dos sistemas les result ms
XXIV + XLV = fcil realizar las operaciones? ________________
__________________________________________
__________________________________________
LXXVIII + XXXV =
Por qu?__________________________________
LVIII + CCXXV = __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
DCCXXXV + CCC =
__________________________________________
CMIV + CMXXI =
84

26
Aplica fracciones equivalentes y compara
con fracciones de distinto denominador.
D iana cumple aos la prxima semana y sus amigos se

organizaron para hacerle una fiesta sorpresa. Como Elisa y Tala se
encargarn de la decoracin, cada una llev un rollo de cinta para
hacer moos. El rollo de Elisa meda 3metros y el de Tala 6metros.
A Sara le toc hacer las bolsitas de dulces para las nias y a
Berenice las de los nios. Jess, Pablo y Eduardo compraron globos
de colores para colocarlos en un tablero y jugar tiro al blanco.
1. En parejas, resuelvan los siguientes

problemas.
Elisa dividi su rollo de 3metros en 5partes

iguales para hacer moos y Tala dividi el Berenice colocar 32paletas en 8bolsitas
suyo de 6metros en 10partes iguales para para repartirlas entre los nios y Sara
colocar tiras entre los moos. Representen 64caramelos en 16bolsitas, para las nias.
en las rectas uno de los trozos de listn de 1 Cules bolsitas tienen ms dulces: las
Elisa y uno de Tala
de los nios o las de las nias?________
1 Por qu? __________________________

0 1 _ _________________________________
_ _________________________________
_ _________________________________
1 Expresa los resultados en fracciones

0 1
y localzalos en la recta.
0 6
85

3
Jess va a colocar los globos rojos en del Ubica las fracciones en la recta.
9
6
tablero. Pablo sujetar los verdes en 18
del
tablero y Eduardo pondr los amarillos, en
9
27
del total.
1 De qu color habr ms globos?
___________________
1 Por qu?_______________________
_______________________________
un mtodo para obtener fracciones

equivalentes es multiplicar por el mismo
nmero tanto el numerador como el
6
denominador, por ejemplo: 32 = 10 , es decir, 35 es igual a 10
6
.
52
42 2
Tambin se puede emplear la divisin, por ejemplo: 82 = 4 , es
decir, que 48 es igual a 24 .
Es necesario que el nmero que divide, sea divisor tanto del numerador
como del denominador.
86

2. En parejas realicen las siguientes actividades.
Ana llev a la escuela 4naranjas para repartirlas en partes iguales
entre ella y 7amigas, a la hora del recreo.
a) Qu fraccin de naranja le toc a cada c) Si al da siguiente llev 8naranjas y las

una de las amigas de Ana? ____________ reparti entre 15 de sus amigos y ella.
Qu fraccin de naranja le toc a cada
uno? _______________________________
b) Qu cantidad les tocar a Ana y a d) Qu cantidad obtendran si llevara

sus 7 amigas si lleva 8naranjas para 4 naranjas y las repartiera entre
repartir? _ __________________________ 15amigos y ella? _____________________
Con los datos anteriores, completen la 1 Cmo es la fraccin del inciso a
siguiente tabla. respecto a la del inciso c?___________

Por qu? _ ________________________
_ _________________________________
_ _________________________________
Incisos a b c d _ _________________________________
Nios 8 1 Cmo es la fraccin del inciso a
respecto a la del inciso d? _ _________

Naranjas 4 Por qu? __________________________
_ _________________________________
Naranjas 4
_ _________________________________
por nio 8
_ _________________________________
87

3._ Escriban los nmeros que faltan para
que las fracciones sean equivalentes.
a) 5 15
= = = = Para comparar dos fracciones,
3 6 12 15
por ejemplo, 35 y 46 , debemos
expresar las fracciones con otras
b) 70 14 35
= = = equivalente que tengan un mismo
50 5
denominador. Se puede llevar a
1_ Escriban cinco fracciones que
cabo una multiplicacin o una
sean equivalentes a cada una divisin, por ejemplo:
de las fracciones de la tabla
utilizando la multiplicacin. 3 4
5 6
a) 3
= = = = Para que tengan el mismo denominador,
7
multiplicamos 35 por 66 y 46 por 55 .
b) 4 3 6 18 4 5 20
5
= = = = = =
5 6 30 6 5 30
1_ Escriban cinco fracciones Los denominadores de las dos fracciones son
equivalentes utilizando la divisin. los mismos, entonces las podemos comparar
y obtenemos que:
a) 64
80
= = = =

18
30

< 20
30
b) 40
= = = =
100
1_ Compara las fracciones y escribe en

el recuadro el signo >, < o =, segn
sea el caso. Despus acomoda
las fracciones en una recta.
3 10 2 3 2 2 7 5 1 3
5 20 3 4 6 5 8 6 3 9
88
segunda parte.indd 88 6/4/10 18:25:58

Utiliza, compara y ordena nmeros decimales.
1. Realiza en tu cuaderno las actividades que se indican.

El pap de Pedro le quiere hacer un librero para su cuarto. Como
necesitaba tomar varias medidas le pidi ayuda a Pedro para
registrarlas en la siguiente tabla.
Ancho 1.80m
Alto 2m
Fondo 0.40m
1 Ordena las medidas de la
Ancho del entrepao A 1.305m
tabla de mayor a menor.
Ancho del entrepao B 1.035m 1 Escribe una medida cualquiera que
est entre los valores 1.8 y 2.0m.

Ancho del entrepao C 1.40m
1 Escribe las medidas del librero de
Ancho del entrepao D 1.350m
Pedro en forma de fraccin decimal.
89

2. En parejas, respondan
las siguientes preguntas.
Utilicen la informacin
de la tabla y tomen el
cuadro azul claro como una
unidad, el rectngulo rojo
representa un dcimo.
1 Qu representa el cuadrado morado? _____ 1 En 3 dcimos (0.3), cuntos centsimos
1 Qu representa el rectngulo verde? ______ hay? _ _________________________________
1 En 3 dcimos (0.3), cuntos milsimos hay? _

1 Qu es ms grande, un dcimo ( 1 = 0.1) o
10 _______________________________________
1
un centsimo ( 100 = 0.01)? _______________
1 En 5 centsimos (0.05), cuntos milsimos
1 Cuntos centsimos (0.01) hay en
hay? _ _________________________________
un dcimo (0.1)? ________________________
1 En 480 milsimos (0.480), cuntos
1 Qu parte de un dcimo es un centsimo?_
centsimos hay? ________________________
_______________________________________
1 235 milsimos (0.235) son equivalentes a
1 Qu es ms grande, un centsimo o 5
2 3
+ + 1000 ? ______________________
un milsimo? _ _________________________ 10 100
1 Por qu? ______________________________

1 Qu parte de un centsimo es un
milsimo? _ ____________________________ 1 Cmo se escribe 354 en expresin decimal?

1000
_______________________________________
90

3. En parejas realicen la siguiente actividad.
En cada rectngulo de la figura siguiente coloquen los nmeros que correspondan.
7.750
7.09
7.740
7.05
7.500
7 8
7.75
7.7
7.07
7.90
1 Ordenen de menor a mayor los 1 Existir un nmero entre 7.25 y 7.26?
nmeros de la lista. __________________ _ __________________________________

_ __________________________________ Expliquen su respuesta ______________
_ __________________________________ _ __________________________________
_ __________________________________ _ __________________________________
_ __________________________________
1 Anoten dos nmeros mayores que 7.8,
_ __________________________________
pero menores que 7.9. ________________
_ __________________________________
_ __________________________________
_ __________________________________ Comparen sus respuestas de manera
_ __________________________________ grupal y, con orientacin de su maestro,
elaboren una conclusin general sobre la
Comprueben su respuesta en la siguiente
ltima pregunta.
recta.
7 7.5 8
91

28
Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos
Resuelve problemas que incluyen sumas o
restas de fracciones y nmeros decimales.
1. En parejas hagan lo que se

indica a continuacin.
1 Tomen una hoja de papel de reso y Con el apoyo del maestro representen con
crtenla en 2 partes iguales. Escriban una operacin el ejercicio que hicieron con
en una de las partes la fraccin que la hoja.
representa de la hoja completa.
1 Corten a la mitad la seccin de la hoja
donde no escribieron, qu fraccin

representa cada uno de los nuevos
pedazos con respecto a la hoja original?
Escriban la fraccin en los pedazos.
1 Doblen a la mitad el medio que
sobr. Comparen lo que les qued en

ambos lados del doblez con una de las
fracciones que obtuvieron en el inciso
b. Cmo son? ____________________
Si sumas ambas fracciones de hoja,

Verifiquen si este resultado coincide con lo
cul es el resultado? _ ______________
que acaban de hacer. De lo contrario repitan
_ _________________________________
el proceso.
92

2. Observen la tabla y contesten las preguntas. 3. En parejas, resuelvan los
siguientes problemas:
A C 1 Claudia compr primero 3 de kg

4
de uvas y luego 12 kg ms. Cuntos
B D
kilogramos de uvas compr en total?
E _ _________________________________
F
1 Para hacer los adornos de un traje,
G
H Luisa compr 2 m de listn azul y 3 m
3 4
de color rojo. Cuntos metros de listn
1 Escriban en sus cuadernos qu compr en total? ___________________
fraccin representa cada uno de los
1 Pamela compr una pieza de carne
rectngulos identificados con una letra. 3
y utiliz 8
de kilogramo para un
1 A cuntos octavos equivalen B, C y D? _
guisado. Si sobraron 3 de kilogramo,
4
_ _________________________________ cunto pesaba la pieza que compr?
1 Sumen A + E + F + G sustituyendo cada _ _________________________________
letra por su valor en fracciones. _______ 1 Laura ocup 3
6
de metro de una cinta
adhesiva que contena 2 13 metros.
Qu cantidad de cinta qued? _______
1 En un grupo de quinto grado, cada

la operacin realizada
alumno practica slo uno de tres
se escribe como 38 +
1
1
= 58 , porque como deportes: 3
del grupo juega futbol,
4 1
4 divide a 8, se toma al denominador 2
entrena basquetbol y el resto
ms grande. As, 4 se multiplica por 2 para practica natacin. Qu parte del grupo
convertirlo a octavos, y el numerador tambin practica natacin? __________________
1 2
4. Realiza las siguientes operaciones.

se multiplica por 2. Entonces 4
por 2
es
2 3 5
igual a 8
, que sumado a 8
da 8
.
a)
2 + 1 =
+ 3 6
b)
1 + 3 =
3 1
5 10
8 4
c)
1 + 1 =
3 +1 = 5 3 5
8 4 8 93

29
Significado y uso de las operaciones Multiplicacin y divisin
Obtn el residuo de una divisin,
resuelta con calculadora.
1. Formen equipos de tres integrantes. Con los datos de la tabla

y con ayuda de la calculadora obtengan el cociente.
Cociente Cociente
Dividendo Divisor
(Calculadora) entero
44 8 5.5 5
63 4
98 5
144 25
363 55
Utilicen los datos del divisor, dividendo Parte

Residuo
y la parte entera del cociente para Dividendo Divisor entera del
entero
averiguar cul es el residuo entero. cociente
Cmo encontraron el residuo? 4 44 8 5
63 4
Cuando hayan encontrado el residuo 98 5

completen la siguiente tabla. 144 25
363 55
94

2. En parejas, realicen lo que se
indica a continuacin. Cantidad de
Cantidad de Cantidad de
caramelos que
caramelos bolsitas
sobran
Por las tardes, Sonia le ayuda a su mam 39 4 7

a embolsar caramelos cubiertos de 84 10
chocolate. Todos los das registran en una 125 15
tabla la cantidad de bolsitas de 8 piezas 222 27
que consiguieron llenar. 364 45
Completen las anotaciones de Sonia. 387 48
450 56
1 Describan cmo obtuvieron la cantidad de caramelos que sobran en cada caso.
3. En parejas, analicen la Cantidad de Nmero en la Cantidad de Cantidad de

siguiente informacin y bocadillos pantalla de la recipientes con bocadillos que
realicen lo que se pide. producidos calculadora 12 bocadillos sobran
246 20.5 20 6
En una panadera empacan 267 22.25

bocadillos en recipientes de 12 282 23.5
piezas. La persona responsable
291 24
de llevar el control tiene
306
que registrar la siguiente
informacin: cantidad 309
de bocadillos producidos,
recipientes con 12 bocadillos Cuando todo el grupo haya concluido, con ayuda del
y bocadillos sobrantes. Con la profesor comparen sus respuestas, escrbanlas en sus
calculadora, lleven a cabo las cuadernos y elaboren una explicacin general sobre
operaciones necesarias para cmo se obtiene el cociente entero y el residuo de una
completar la tabla. divisin.
95

30
Traza las alturas de un tringulo cualquiera.
1. De manera individual, traza con tus escuadras todas

las alturas de cada uno de los siguientes tringulos
equilteros e isseles. Despus responde las preguntas.
1 Cuntas alturas trazaste en cada tringulo?_____________
1 Todos los tringulos tienen el mismo nmero de alturas?
_ ___________________________________________________
1 Explica cmo identificar la altura de un tringulo.
96

2. En parejas, utilicen sus juegos de geometra para llevar a cabo lo que se indica.
Lidia dice que en cualquier tringulo, segn 1 Tracen la altura (h2) considerando
el lado que se elija como base, se puede como base el lado c y tracen la altura
trazar su altura. Por ejemplo, ella traz la (h3) considerando como base el lado a.
altura (h1) considerando como base el lado b
1 Completa la tabla con los datos
del siguiente tringulo escaleno.
de la actividad anterior.
B
Vrtice
Altura Base
opuesto
c
h1 a h1 = ____ b B
h2 = ____
C b A h3 =____
la altura de un tringulo es la menor

distancia que hay desde un vrtice al
lado opuesto. Observa que se puede
representar con un segmento perpendicular a la base
1 Traza en tu cuaderno un 1 Compara tu tringulo con el de tus
tringulo y nombra los vrtices compaeros y con la orientacin

con las letras A, B y C. del maestro expliquen en qu
casos las alturas estn dentro del
1 Toma como primera base el
B tringulo y en qu casos no.
lado AB y marca su altura.
1 Toma como segunda base el lado BC y
marca su altura de un color distinto. c

h1 a
1 Toma como base el lado
AC, marca su altura.

C b A
97

31
Medidas Estimacin y clculo
Construye una frmula para calcular
el rea del paralelogramo.
1. En forma individual, realiza lo que se indica enseguida.

1 Traza en una hoja
cuadriculada un romboide
como el que se presenta en
seguida. Coloralo h
y recrtalo. La lnea
punteada representa la
altura de la figura.
1 Cunto mide la altura (h) del 1 Cunto mide la altura del rectngulo
romboide?_________________________ que formaste?______________________
1 Cunto miden sus bases?_ __________ 1 Cunto mide su base?_ _____________
1 Recorta el tringulo que se 1 Compara las alturas y las bases del
form a partir de la altura romboide y del rectngulo. Cmo son

trazada (lnea punteada). entre s?___________________________
1 Coloca el tringulo de tal manera 1 Escribe cmo se puede calcular el rea
que, al unirlo con la otra parte del de un romboide si conoces la medida

romboide, se forme un rectngulo. de su base y de su altura._____________
_ _________________________________
_ _________________________________
_ _________________________________
98

Mariana quiere construir un papalote con forma de rombo y le
pidi ayuda a su pap. En la papelera compr dos palos, uno de
24cm y otro de 18cm, que sern las diagonales del rombo, adems
de un pliego de papel de china, y 1.5m de hilo, para formar el
permetro del rombo.
1 Tracen en una hoja de reso una
representacin del rombo que Mariana

form con los palitos y el hilo.
1 En cuntas partes qued dividido el
rombo por sus diagonales?______ De

qu forma son? _ ___________________
1 Recorten las figuras que formaron y con
ellas armen un rectngulo y calculen su

rea. Qu relacin hay entre el rea del
rombo y el rea del rectngulo? _ _____
_ _________________________________
1 Qu frmula permite calcular el rea
del rombo si se conoce la medida de

sus diagonales? ________________
Expliquen su respuesta _____________
_ _________________________________
_ _________________________________
_ _________________________________
_ _________________________________
1 Al concluir, comparen sus respuestas y
con el apoyo del maestro elaboren una

frmula comn para calcular el rea
de rombos. Antenla en el recuadro.
99

32
Medida Estimacin y clculo
Deduce la frmula para calcular el rea de figuras
que resultan de la combinacin de otras.
1. Renete con dos de tus compaeros 1 Escriban la frmula que les permita
calcular el rea de esos tringulos.

y realicen la actividad.
_ _________________________________
1 Tracen en una hoja de reso
1 Cuando su maestro lo indique
un romboide de 10cm de
pasar un miembro de cada equipo a
largo y 5cm de ancho.
escribir su respuesta en el pizarrn.
1 Tracen un tringulo en una hoja

1 Cul es el rea del romboide? Escriban doblada a la mitad. Recorten el
la frmula que utilizaron y el resultado. tringulo de forma que obtengan dos
del mismo tamao y la misma forma.
nanlos para formar un romboide.
1 Obtengan el rea del romboide.
__________________ cm2
1 Tracen una diagonal a dicho romboide. 1 Cul es el rea de uno de los
Qu figuras obtuvieron? ____________ tringulos? __________________ cm2
_ _________________________________
1 De manera grupal elaboren una
_ _________________________________
frmula para calcular el rea de
1 Son iguales las reas de estas figuras? _ un tringulo. Anoten la frmula
1 Qu relacin hay entre el rea del que utilizarn para calcular
el rea de un tringulo.
romboide y el rea de cada tringulo? _
_ _________________________________
_ _________________________________
100

2. En equipos contesten las preguntas.
27 cm
Las mesas de la escuela a la que asiste Gabriela
tienen forma de trapecio. Gabriela quiere forrar
su banca, por lo que primero debe calcular el rea 24 cm
para comprar la cantidad exacta que necesita.
Como todava no conoce la frmula para calcular el
rea de un trapecio, Gabriela traz dos lneas en su
banca de la siguiente forma: 51 cm
De esta forma puede dividir la figura en otras cuya rea es fcil de calcular.
De qu otra manera se puede calcular el rea de un trapecio? Descrbanla._
Observen la siguiente figura y contesten las preguntas.
1 Cul es el rea del romboide?______________
1 Escriban una frmula para calcular el rea de un
trapecio si se conocen las medidas de su base mayor,

base menor y altura.________________________
Cuando su maestro lo indique pasar un miembro del equipo a escribir

su frmula en el pizarrn. De manera grupal elaboren una frmula para
calcular el rea de un trapecio.
Escriban en el siguiente recuadro la frmula que pueden utilizar de ahora en
adelante para calcular el rea de un trapecio.
101

3. Contesta las siguientes preguntas.
1 Cuntos cm2 de papel necesita Gabriela para cubrir
nicamente la superficie de su mesa? ___________________

_ ___________________________________________________
1 Si en su saln hay 35mesas iguales, cuntos cm2 de papel se
necesitan para cubrir todas las mesas? _______________
Reto
_ ________________________________________________
Mide y calcula el rea

esta figura.
102

33
Medida Unidades
Aplica los mltiplos y submltiplos del metro
cuadrado y de las medidas agrarias.
1. En parejas realicen la actividad

siguiente. Van a usar un cuadrado
cuyo lado mide 1m como referencia
1 Calculen el rea del cuadrado
expresando la longitud de su lado

en decmetros. ___________________

en centmetros. _ _________________

en milmetros. _ __________________
1 Calculen cuntas veces aument
el nmero con el que expresaste

el rea al cambiar de metros
a decmetros, de decmetros a
centmetros y de centmetros a
milmetros. ______________________
1 Las unidades de superficies
aumentan o disminuyen
de _______ en ______.
103

2. Analiza la siguiente informacin y realiza lo que se pide.
Para medir superficies muy grandes se utiliza como unidad de
medida el kilmetro cuadrado, que se abrevia km2. El estado de
Aguascalientes, por ejemplo, tiene una superficie de 5618km2.
Algunas equivalencias entre distintas unidades de medida de
superficie son:
1 kilmetro cuadrado(km2) = 100 hectmetros cuadrados(hm2)

1 hectmetro cuadrado(hm2) = 100 decmetros cuadrados(dam2)
1 decmetro cuadrado(dam2) = 100 metros cuadrados(m2)
1 metro cuadrado(m2) = 100 decmetros cuadrados(dm2)
1 decmetro cuadrado(dm2) = 100 centmetros cuadrados(cm2)
1 centmetro cuadrado(cm2) = 100 milmetros cuadrados(mm2)
Utiliza estas equivalencias y responde las siguientes preguntas:

1 Cuntos m2 tiene de superficie el estado de Aguascalientes? ___________
1 Cuntos m2 hay en un km2? _______________________________________
1 Cuntos cm2 forman un m2? _ _____________________________________
1 Cuntos dam2 forman un hm2? ____________________________________
en la agricultura se usan el rea y la hectrea,

que son unidades de medida de superficie
equivalentes al decmetro cuadrado y al
hectmetro cuadrado, respectivamente.
1 rea = 1 cuadrado de 10 metros de lado = 100m2 = 1 dam2
1 hectrea (ha) = 1 cuadrado de 100 metros de lado = 10000 m2 =
100 reas = 1 hm2
Cuando se quiere medir una produccin muy grande de granos, carne o acero,
se emplea la tonelada (que es una medida de peso).
1 tonelada (t) = 1 000 kg
104

3. Renanse en equipos y lleven a cabo en
sus cuadernos la siguiente actividad.
En un experimento realizado por

investigadores mexicanos se utilizaron
60kg por ha de fertilizante. El rendimiento
de maz fue de 3.277t por ha. Se necesita
fertilizar un campo de maz de forma
rectangular que mide 750m de largo por
500m de ancho. Cunto fertilizante debe Se tiene un campo cuadrado de 804.5m
utilizarse? ______________________________ de lado con siembra de maz. Cunto
_______________________________________ fertilizante debe utilizarse? ______________
______________________________________
Suponiendo que las condiciones no
cambien, cul ser el rendimiento? _ ______
Si se cuenta con 210kg de fertilizante,
_______________________________________
Reto
cuntas hectreas pueden fertilizarse?
_______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Tenemos un campo de tomate con la siguiente

forma y medidas y se sabe que produce
2 600t por ha sin usar fertilizante.
1220 m
8900 dm
Cul ser el
rendimiento del campo?
___________________
64 dam
120000 cm
105

34 Anlisis y representacin Relaciones y proporcionalidad
de la informacin Aplica e interpreta el porcentaje en problemas
que utilizan una constante de proporcionalidad.
1. En parejas, resuelvan los siguientes problemas.

En una tienda de autoservicio por cada $100.00 de compra a las personas de la
tercera edad les hacen un descuento de $5.00.
1 En funcin de esto, determinen de cunto es el descuento que se aplica
en cada una de las compras que aparecen en la siguiente tabla.
Compras Descuento 1 Si la cantidad de compra aumenta al
triple, cmo aumenta la cantidad de

$100.00 $5.00
descuento?_ _______________________
$200.00 1 Si la cantidad de compra se reduce a
$250.00 la mitad, qu pasa con la cantidad de

descuento?_ _______________________
$300.00
1 Expliquen sus respuestas ____________
$400.00 _ _________________________________
_ _________________________________
$450.00 _ _________________________________
1 Describe cmo se puede calcular rpidamente el descuento
que se otorgar de acuerdo con la cantidad de compra.
106

Si 25 de cada $100.00 de venta es la ganancia para el dueo de
una tienda de autoservicio, y el total de ventas en una hora fue de
$25000.00, responde:
1_ Qu cantidad fue la ganancia? _ ________________________
1_ Describe cmo obtuviste el resultado.
1_ Si la venta es de $10000, cunto dinero gan el dueo?

_ ____________________________________________________
utilizamos los
porcentajes para
comparar de
Porcentaje
manera proporcional dos cantidades
Grupo de 50 alumnos 100%
que de otra forma sera difcil relacionar. Por
Alumnos reprobados 7 14%
ejemplo, si en un grupo de 50 alumnos hay 7
reprobados y en otro grupo de 20 alumnos hay 5,
para poder comparar en cul de los dos salones Porcentaje
hay proporcionalmente ms alumnos reprobados Grupo de 20 alumnos 100%
se toma como unidad 100 alumnos y se calcula Alumnos reprobados 5 25%
cuntos de esos 100 representan los alumnos
reprobados en cada saln. Esto se representa as:
En el grupo de 50 alumnos 14% est reprobado y en
el grupo de 20 alumnos 25% est reprobado.
107

2. En equipo realicen la siguiente actividad.
La mam de Enrique reparte su salario de $5000.00 mensuales
1 1 1
de la siguiente forma: 4
en transporte al mes, 2
en comida, 8
en
1
ropa y 40
lo guarda para algn imprevisto.
1 Qu porcentaje corresponde a cada gasto? ________________
1 Le sobr dinero a la mam de Enrique? _ __________________
1 Cunto? ____________
Reto
1 Expresa tu resultado en fraccin y en porcentaje.
_ _____________________________________________________
_ _____________________________________________________
A Rosa le regalaron en su cumpleaos una caja de chocolates con 20 piezas. Rosa

decidi compartir los chocolates con sus hermanos, as que hizo la siguiente
divisin: guard 50% para ella; del 50% restante, le regal 20% a uno de sus
hermanos y 40% a cada uno de los restantes.
Con cuntos chocolates se qued ella?___________________________
Cuntos hermanos tiene Rosa? _________________________________
Cuntos chocolates le dio a cada uno de sus hermanos? ___________
Representa en forma de fraccin cada una de las partes en que se
dividi la caja de chocolates.
108

35 Anlisis y representacin Nociones de probabilidad
de la informacin Identifica los elementos de un
experimento aleatorio.
XXXII
XXXI I II
XXX III
XXIX IV
1. En parejas, analicen cada uno de los

XXVIII V
XXVII VI
XXVI VII
siguientes experimentos aleatorios y XXV VIII
XXIII
IX
respondan lo que se pregunta en cada caso. XXIV X
XXII XI
1 La siguiente figura representa una ruleta. XXI XII
XX XIII
XIX
XVIII XIV
XVII XVI XV
1 Al girar la ruleta, cuntos son los posibles resultados que la flecha sealar
al detenerse?________________________________________________________
_ __________________________________________________________________
1 Si el experimento consiste en lanzar al mismo tiempo dos monedas,
iguales cuntos y cules son los posibles resultados?_____________

____________________________________________________________
1 La siguiente figura representa un dado
de cuatro caras (tetraedro).
1 Si se lanza el tetraedro, cules son las posibilidades de que la cara verde
caiga sobre la superficie plana?________________________________________
109

2. Organizados en parejas, analicen la siguiente situacin y respondan lo que se pregunta.
1 En el experimento de lanzar un dado:
El evento cae un nmero par es igualmente probable que el evento cae un

nmero impar?______ Por qu?_____________________________________________
Que caiga un nmero mayor que 6 es un evento posible?_____Por qu?_ ________

_ ________________________________________________________________________
Que caiga un nmero menor o igual a 6 es un evento seguro? ____ Por qu? _____
_ ________________________________________________________________________
Con ayuda de su maestro escriban en el recuadro qu es

un evento posible y qu es un evento seguro.
3. Realiza la siguiente actividad.

En el experimento de lanzar una moneda y
un dado al mismo tiempo, cules son los
posibles resultados? ____________________
______________________________________
Para estar seguros de que se tienen todos
los posibles resultados, completen la tabla.
al conjunto de
Caras de la posibles resultados
moneda guila (A) Sol (S)
Nmeros de una situacin
del dado
1 1, A o experimento se le llama espacio
muestral.
2
3
4 4, S
5
6
Nmeros del dado y guila (A) _ __________

Nmeros del dado y sol (S) _______________
110

4. Contesta las preguntas.
En una caja se colocan lpices del mismo tamao y forma:
2 lpices color naranja, 3 lpices de color azul y 10 lpices de
color verde. Si sacas un lpiz al azar:
Es un evento probable o imposible sacar un lpiz de color
naranja? __________________ Por qu?_ ________________
____________________________________________________
Es un evento probable o imposible sacar un lpiz de color
morado? __________________ Por qu? _ _______________
____________________________________________________
Sacar un lpiz de color que no sea negro es un evento
seguro? __________________ Por qu? __________________
____________________________________________________
Reto En una bolsa hay 10 paletas de limn, 8 de pia, 4 de

frambuesa y 2 de naranja, todas de la misma forma
y tamao. Si se introduce la mano para sacar una
paleta:
Cul es el espacio muestral de este experimento?
Completa las frases tomando en cuenta la informacin anterior.

Sacar una paleta de cajeta de la bolsa es un evento _________
Es ___________________ obtener una paleta de pia.
Es ______________ sacar una paleta que no sea de uva.
111

PAutoevaluacin
A continuacin resolvers ejercicios en los que aplicars los
conocimientos construidos durante todo el bloque.
1. Observa la figura y contesta las preguntas.
30 dm
0.06 hm
0.005 km
1m
4m
400 cm
0.8 dam
1 Traza todas las alturas del tringulo que forman la cola del pez.
1 Cul es el rea del rombo? _________________m2
1 Convierte todas las medidas del pez en milmetros y ordnalas de menor a mayor.
112

2. En una escuela al finalizar la ceremonia de honores a la
Bandera, se leyeron las efemrides del mes de febrero:
Cinco de febrero de mil novecientos diecisiete se promulg la Constitucin que

nos rige actualmente, fue firmada en la ciudad de Quertaro bajo el mandato del
presidente de la Repblica Venustiano Carranza
Diez de febrero de mil ochocientos veintiuno se realiz un pacto llamado Abrazo de
Acatempan entre Vicente Guerrero y Agustn de Iturbide.
El veinticuatro de febrero se celebra el Da de la Bandera a partir de mil novecientos
cuarenta.
Escribe las fechas sealadas en el texto con nmero. ____________________________
_________
Escribe con nmeros romanos en qu siglos acontecieron estos eventos.
____________________
3. En la recta anota las fracciones que se indican.
5 1 9 4
a) 7 b) c) d) e)
8 3 2 9 6
0 1
Cul es la suma de las fracciones de los incisos a y d? ____________
4. En una tienda de abarrotes un kilogramo de arroz cuesta $18.00,

y se hace un descuento por cada cinco kilogramos.
Completa la tabla
Kilogramos Precio ($) Porcentaje descuento

1 18 0
5 86.40
10
15
30
113

5. Ral y Nancy fueron, a la feria y observaron un puesto en el que un seor tena dos dados,
los cuales eran lanzados por turnos por el pblico asistente y quienes haban atinado
la suma de los nmeros resultantes en ambos dados reciban dulces como regalo.
El seor deca que si la suma era 7, entonces l ganaba y los asistentes le tenan que dar un
dulce; Ral y Nancy se preguntaban por qu el seor eligi el nmero 7 y no otro. Aydales a
descubrir por qu.
Cules son las diferentes posibilidades de suma que hay cuando se tiran dos dados?
_________________________________________________________________________________
La suma puede dar uno? ______ Por qu? ____________________________________________
_________________________________________________________________________________
Cuntos resultados de la suma de los dos dados son nmeros pares? ____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Qu es ms probable, que la suma sea par o impar? ___________________________________
Escoge un nmero que sea probable de formarse con la suma de los dos dados y di cuntos
posibles resultados hay para que ese nmero salga al lanzar los dados
Cuntas posibilidades hay de que la suma sea 7? _____________________________________
Hay otro nmero con ms posibilidades? ____________________________________________
Por qu el seor del puesto eligi el 7? _______________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Qu nmero elegiras para tener las mismas posibilidades de ganar que el seor? _______
Por qu? ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
114

Una vez que hayas terminado de resolver los ejercicios, compralos con las respuestas que
d el profesor y marca una casilla de acuerdo con el desempeo que creas que hayas tenido.
Recuerda que debes ser honesto y responsable al realizar esta autoevaluacin y escribe en tu
cuaderno qu es lo que ms te ha fallado y qu puedes hacer para mejorar.
Excelente
Bien
Regular
Malo
115

Bloque IV
Resuelve problemas que implican la bsqueda

de divisores de un nmero.
Resuelve problemas que implican multiplicar
nmeros fraccionarios y decimales por nmeros
naturales.
Resuelve problemas aditivos con nmeros
fraccionarios y decimales que implican el uso de
recursos de clculo mental.
Comunica las caractersticas, define y clasifica
prismas y pirmides.
Comunica, utilizando como sistema de
referencia una cuadrcula, la ubicacin de
objetos.
Interpreta y construye grficas de barras.

36
Conoce las reglas de funcionamiento
de sistemas de numeracin antiguos
posicionales y no posicionales.
S istema egipcio
1. En parejas, lean la informacin Uno de los sistemas de numeracin ms

y realicen lo que se indica. antiguos es el egipcio. Las cifras del sistema
de numeracin egipcio se representaban
Los sistemas de numeracin son
con figuras de personas, animales u
instrumentos tiles para expresar y
objetos, a esas figuras tambin se les llama
comunicar nmeros. Cada sistema est
jeroglficos. Por ejemplo, el nmero 235 lo
compuesto por cifras que se combinan con
escriban as:
reglas especficas.
1 Anoten los nmeros que faltan en la siguiente tabla, algunos
estn escritos con el sistema egipcio y otros con el sistema

decimal. Luego, respondan lo que se pregunta.
112 90 20002
3200 425 120
1100000 2000010 11000
200100
1 Cul es el valor de cada cifra usada por los
egipcios? Antenlo en la siguiente tabla.
117

1 El nmero 99, representado con el 1 Escribe con nmeros egipcios,
sistema egipcio, tendra 18 cifras. El los siguientes nmeros:

mismo nmero 99 representado con el 811 ________________________________
sistema decimal tiene dos cifras. A qu
se debe esa diferencia? ______________ 1492 ______________________________
_ _________________________________ 5203 ______________________________
1 En el sistema decimal las expresiones 21
56009 ____________________________
y 12 representan diferentes nmeros. En
el sistema egipcio las expresiones 201909 _ __________________________
y representan el mismo nmero, es 1 En el sistema de numeracin egipcio,
decir, ambas corresponden al nmero cul es la cantidad mxima de veces
21. A qu se debe esta diferencia? _ ___ que se puede usar un smbolo para
_ _________________________________ escribir un nmero? ________________
1 Qu nmeros se formaran al
1 Roberto escribi el 31 en el sistema de
escribir nueve veces cada una de numeracin egipcio, de la siguiente
las cifras egipcias que hay en la manera . Por qu es
tabla anterior? Por ejemplo: incorrecta? ________________________
= ____________________________ _ _________________________________
1 Cul es la forma correcta?___________
1 Usa el sistema decimal para expresar
las siguientes cantidades:
______________________________
_ ____________________________
______________________________
El sistema de numeracin egipcio no es posicional, pues el valor de todos los

smbolos o jeroglficos se suma. Cada uno de stos es una potencia de 10 y puede
aparecer hasta 9 veces para formar un nmero. Se pueden escribir en cualquier
orden, ya que no es la posicin de los smbolos la que indica el nmero del cual se
trata, sino la suma de aqullos.
118

E l sistema de numeracin chino
Otro sistema de numeracin antiguo es el chino. ste dispona
de 13 cifras para representar nmeros. La representacin puede
hacerse de manera vertical, de arriba hacia abajo, como se ve en los
siguientes ejemplos:
18 27 235 3749 4689 15612 35428

2. Renanse con un compaero y, con base en los ejemplos

anteriores, escriban en la tabla el valor de cada una
de las cifras del sistema numrico chino.
El sistema de numeracin chino tambin se puede escribir de

manera horizontal de izquierda a derecha. Anoten sobre las lneas
qu nmero est representado en cada caso.
a) b)
c) d) e)
1 Escribe las cantidades de la tabla en el
sistema de numeracin chino.
309 1297 5987 21012 379086
119

Contesten las siguientes preguntas.
1 Cmo se representa el nmero 222 en el sistema de numeracin chino? ____________
1 Cul de los siguientes nmeros es mayor: y ? _ ________________________
1 En el sistema de numeracin chino, es importante la posicin que ocupan los
smbolos? ____________ Por qu? _____________________________________________
1 Los nmeros: y 535 representan la misma cantidad. Qu tienen en

comn el sistema de numeracin chino y el sistema decimal que utilizamos? ________
_ __________________________________________________________________________
El sistema de numeracin chino es posicional, es decir, el orden de los smbolos s

es importante porque determina la cantidad que quiere expresarse. Se basa en el
principio aditivo-multiplicativo. Se compone de nueve smbolos que representan
los nmeros del 1 al 9, y cuatro ms que representan las potencias de 10, como:
10, 100, 1 000 y 10 000. Los nmeros en este sistema se pueden colocar de manera
horizontal o vertical. Para formar el nmero 2 000, se coloca el smbolo del 2 y en
seguida el del 1 000.
1 Cules son las operaciones que 1 Cules son esas potencias de 10? _____

intervienen al representar nmeros en _ _________________________________
el sistema chino? ___________________ _ _________________________________
_ _________________________________
1 En la actividad anterior se concluy
1 Seguramente ya se dieron cuenta que el sistema de numeracin egipcio
de que el sistema numrico chino no es posicional y, por tanto, no tiene
dispone de una cifra para cada uno una cifra para el cero. Qu piensan del
de los nmeros del 1 al 9 y, adems, sistema chino? Es posicional o no?
cuenta con cuatro cifras para _ _________________________ Por qu?
representar algunas potencias de 10. _ _________________________________
_ _________________________________
120

Anoten s o no en cada una de las casillas vacas de la siguiente tabla.
Tiene una Se apoya en

Permite representar
Es posicional? cifra para el potencias de
cualquier nmero?
cero? 10?
Sistema numrico
egipcio
Sistema numrico
chino
Sistema numrico
decimal
3. En equipos, realicen lo que se pide a continuacin.

En cada sucesin, anoten los nmeros que corresponden.
1 3, 8, 13, ______, 23, _____, ______, ______
1 , , , ____________, , _______________, ______________
1 , , , , , ____________, , , ,
___________, ____________, ___________
Escriban el antecesor y el sucesor de los nmeros siguientes.

1 _ _______________________, 1050, __________________________
1 _ _______________________, , _ ______________________
1 _ _______________________, , , , , , _ ______________
Ordenen los nmeros de menor a mayor colocando los nmeros 1, 2 y 3 segn corresponda.
1 102 1 027 99
121

Resuelve problemas que involucren al valor
posicional en la notacin decimal.
1. Organizados en equipos realicen la actividad.

En los siguientes nmeros cambien una cifra por otra, como se indica en cada caso.
Despus hagan la operacin necesaria para obtener el nuevo nmero. Pueden
escribir en la calculadora, por ejemplo, el nmero 1.25 y, sin borrarlo, realizar una
operacin para que en la pantalla se muestre un 1 en lugar del 2. Anoten sobre la
lnea la operacin que realizaron.
a) 1.25 b) 4.258
______________ ______________
1 en lugar de 2 3 en lugar de 5
c) 7.025 d) 5.024
________________ ______________
1 en lugar de 2 3 en lugar de 0
e) 0.128 f) 3.794
_________________________ ______________
3 en lugar de 2 y 6 en lugar de 8 2 en lugar de 7 y 0 en lugar de 4
Con la calculadora, verifiquen que la operacin que anotaron sobre cada lnea,
efectivamente produce el cambio esperado. Si no ocurre, averigen cul fue el error y
comntenlo con todo el grupo.
122

2. En parejas, lleven a cabo las actividades.
Algunos nmeros decimales pueden escribirse de dos maneras: como fraccin
decimal o bien en notacin decimal. Ejemplos:
2 5
0.2 = 10
0.05 = 100

Descompongan cada nmero en dcimos, centsimos y milsimos, como se
muestra en el ejemplo.
1 3.748 = 3 + 0.7 + 0.04 + 0.008

1 0.125 = 1 0.109 =
748 7 4 8
3+ =3+ + +
1000 10 100 1000
1 3.075 = 1 4.650 = 1 2.405 =
Escriban en notacin decimal los resultados de las operaciones. Observa el

ejemplo.
4 6 8
1_
10
+ 100
+ 1000 = 0.468
3 7
1_
10
+ 100
=
7 4
1_
10
+ 1000 =
5 6
1_ 2+ 10
+ 100
=
2 9
1_
100
+ 1000 =
Completen la operacin para obtener el resultado indicado en cada caso.
1 3.47 + o.03 = 3.50 1 7.02 ______ = 7 1 5.87 + ______= 5.97
1 4.25 + _______ = 7.56 1 6.48 ______ = 5.99 1 1.05 + ______= 3.48
1 2.59 _______ = 2.91 1 6.21 ______ = 2 1 3.74 + ______= 6.81
123

3. En parejas realicen las actividades.
Suma 3 centsimos a cada uno de los siguientes nmeros decimales:
1.108, 1.098, 1.1, 1.09, 1.2, 1.22, 1.206, 1.15, 1.149, 1.05, 0.998, 1.25, 1.28, 1.3 y 1.110.
Despus ordnalos de menor a mayor.
1_______, 2_______, 3_______, 4_______, 5_______, 5_______,

6_______, 7_______, 8_______, 9_______, 10_______, 11_______,
12_______, 13_______, 14_______, y 15_______.
Con ayuda de su maestro verifiquen sus Escriban con nmero las siguientes cantidades:
respuestas. 1 Tres enteros nueve milsimos _ ___________
1 Por qu 1.33 es mayor que 1.113? _ _____
1 Dos enteros ciento cincuenta milsimos
_ _________________________________
______________________________________
_ _________________________________
1 Dos enteros quince centsimos ___________
1 Por qu 1.25 es mayor que 1.111? _ _____
_ _________________________________ 1 Veinticinco milsimos ___________________
_ _________________________________ 1 Un entero doce dcimos _________________
1 Cuatrocientos cincuenta milsimos _ ______
1 Cuarenta y cinco dcimos ________________
Reto
Con ayuda de su maestro, verifiquen sus
respuestas.
Colorea los recuadros donde encuentres

5 nmeros cuya suma sea 0.5
0.612 0.29 0.509 0.25 .

1.5 0.0023 0.0912 0.0948
0.055 0.1 0.02170 0.0002
Si slo encontraste una solucin, busca la otra y escrbela. _ ________

_____________________________________________________________
124

38
Aplica la bsqueda de divisores de un
nmero, en la resolucin de problemas.
1. En parejas, resuelvan los

problemas siguientes.
1 En un curso de natacin se inscribieron 1 Mara tiene 24 patos en su granja. De

120 alumnos. Se formarn grupos, cuntas maneras puede colocarlos en
cada uno con el mismo nmero de jaulas para que haya el mismo nmero
estudiantes. Cuntos estudiantes de patos en cada una y que no sobre
habra en cada grupo si se formaran ninguno? _ ________________________
cinco y no sobrara ningn alumno? _ _________________________________
_ _________________________________ _ _________________________________
Y si se formaran tres? ____________
1 Fernanda horne 60 galletas y quiere
Y si se formaran seis?_______________
guardarlas en paquetes, todos con
1 Raquel tiene 60 libros y los quiere la misma cantidad de galletas, para
guardar en paquetes, de manera tal venderlas. Cuntas opciones distintas
que cada uno contenga el mismo tiene para empaquetarlas? _ _________
nmero de libros, sin que sobre _ _________________________________
ninguno.De cuntas formas puede _ _________________________________
hacerlo, si quiere colocar en cada _ _________________________________
paquete ms de 3 libros y menos de 12? _
_ _________________________________
_ _________________________________
_ _________________________________
125

2._ En equipos resuelvan los
problemas siguientes.
1_ Una artesana quiere hacer collares Nmero de Cuentas por Total de

iguales con las 36 cuentas que tiene collares collar cuentas
y no quiere que le sobre ninguna. 1 36 36
Cuntos collares puede hacer y
2 36
cuntas cuentas llevar cada collar?
Organicen los datos en la tabla:
1_ Cuntos rectngulos diferentes se Altura en

Base en cm rea de cm2
pueden dibujar de modo que sus cm
lados midan cantidades enteras en 1 60 60
centmetros y su superficie mida _
2 60
60 cm2? Qu dimensiones tiene
cada uno de ellos? Organicen 3 60
los datos en la tabla 60
60
60
1_ Juan quiere hacer un corral rectangular

de 48 m2. Colocar postes con una
distancia de un metro entre ellos, para
poner alambrado. Completen la tabla.
Rectngulo de 48 m2
Anchos 4m
Largos 12 m
126

un nmero es divisor de otro cuando
al realizar la divisin, el cociente es un
nmero entero y el residuo es cero. A
excepcin del 1 los dems nmeros enteros tienen dos o
ms divisores.
Colorea los divisores de los siguientes nmeros.
a) 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
b) 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
c) 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
d) 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
e) 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Reto En una fbrica se quieren empacar 48 jabones

en cajas. Cuntas cajas con el mismo
nmero de jabones se pueden hacer?
127

39
Aplica la multiplicacin de nmeros
fraccionarios y decimales por naturales
en la resolucin de problemas.
1._ En parejas, resuelvan el siguiente problema.

1
1_ Juan vende quesos. El lunes vendi 3 quesos de 2
kg y
1
7quesos de kg. Cuntos kilogramos de queso vendi en
4
total? _______________________________________________
1_ El martes vendi 7 quesos de 34 kg cada uno. Cuntos

kilogramos de queso vendi? __________________________
1_ El jueves vendi 9 quesos de 12 kg y 9 de 34 kg. Cuntos

kilogramos vendi ese da? _ ___________________________
1_ Qu hicieron para contestar las preguntas anteriores? ____

_ ___________________________________________________
Con apoyo de su profesor verifiquen sus resultados.

1_ Cmo se multiplica una fraccin por un nmero natural?_
____________________________________________________
Cuando se multiplica una fraccin por cualquier nmero natural, el resultado

se puede obtener multiplicando el nmero natural por el numerador de la
3
fraccin. Por ejemplo, la multiplicacin 8
5, se realiza as:
35 = 15 El resultado sera
15

8 8 8
128

2. En equipos, resuelvan los problemas siguientes.
1 Una tubera est formada por 7 tramos de 0.75 metros, de qu
largo es la tubera? _ _______________________________________
1 Claudia compr 12 frascos de pegamento de $4.80 cada uno, en
la papelera. Cunto pag en total? _ ________________________
1 Sonia compr 5 paquetes de queso panela de 0.375 kg cada uno y
6 paquetes de jamn de 0.250 kg. Cul es el peso de todo lo que

compr? _ ________________________________________________
1 En la papelera, Jos sac 10 fotocopias a color tamao carta a
$3.75 cada una, 100 fotocopias blanco y negro tamao carta a

$0.15 cada una. Cunto pag en total por las fotocopias? _ ______
_ ________________________________________________________
1 Expliquen qu hicieron para resolver los problemas anteriores.
_ ________________________________________________________
_ ________________________________________________________
_ ________________________________________________________
_ ________________________________________________________
1 Con la orientacin del maestro verifiquen sus respuestas. Escriban el
proceso para multiplicar una fraccin decimal por un nmero natural.
129

3._ Haz las siguientes multiplicaciones, no olvides colocar
el punto decimal donde corresponde.
1 0
.7 8 1 0 .6 0 1 8 .4 5
9 7 9
1 3 .2 6 1 3 .7 5 1 0 .8 5
14 23 35
.8 6 7
1 0 1 0 . 90 1 0 .2 3 7
8 1 27 13
4. En equipos, respondan las preguntas. 5._ Pulsen el menor nmero posible

de teclas en su calculadora para
1_ Cuntas veces hay que sumar 0.1 para hacer las operaciones.
obtener 1? _________________________
1_ Si aparece en la pantalla 0.4, cules
1_ Cuntas veces hay que sumar 0.01 teclas se deben oprimir para obtener 4? _
para obtener 1? _____________________ _ _________________________________
1_ Cuntas veces hay que sumar 3.8 para 1_ Si aparece 3.5 en la pantalla, cules
obtener 38? ________________________ teclas se deben oprimir para obtener
35? _ ______________________________
1_ Si aparece 1.05 en la pantalla, cules

teclas se deben oprimir para obtener
105? _ _____________________________
1_ Si aparece 4.026 en la pantalla, cules

teclas se deben oprimir para obtener
402.6? _ ___________________________
130

6._En la papelera Guadalajara se necesita hacer una tabla para calcular
la cantidad de dinero que se debe pagar por 10, 100, 1000 y 10000
copias. Completa las tablas siguientes. Puedes usar tu calculadora.
Copias por menudeo

Tipo de copia Precio 10 100
Carta 0.25
1_ Sin hacer uso de la
Oficio 0.5
calculadora, cmo se puede
Color 6.25
encontrar el resultado de
multiplicar un nmero
Copias por mayoreo
decimal por 10, 100 o 1000? _
Tipo de copia Precio 1000 10000
_ ________________________
Carta 0.15
_ ________________________
Oficio 0.35
_ ________________________
Color 3.35
el procedimiento para multiplicar un

nmero decimal por uno natural es el
mismo que cuando los dos son naturales.
En el producto el punto decimal se coloca de acuerdo con la
Reto
3 .6 5
cantidad de cifras que tiene el nmero decimal. Ejemplo: 8
29.20
Vctor pidi 70 000 copias para promover

un producto. Cunto deber pagar
por todas las copias? ___________.
Utiliza la tabla que elaboraste en la
actividad anterior.
131

40
Estimacin y clculo mental Nmeros decimales y fraccionarios
Aplica el clculo mental con nmeros
fraccionarios y decimales.
Clculo Resultado Procedimiento
1. De manera individual, El doble de 1

3
realiza lo que se indica 2

El triple de 7
en cada caso. 4
La mitad de 5
Resuelve mentalmente las 5
La mitad de
siguientes operaciones; 6
1 1
utiliza el procedimiento 2
+ 4
ms breve posible. Escribe 1 3
2
+ 4
en las tablas los resultados
2
y los procedimientos que 3
+1
utilizaste. 2 3
5
+ 5
3
1 4
Clculo Resultado Procedimiento

El doble de 0.25
El doble de 0.5
La mitad de 2.6
La mitad de 2.7
0.25 + 0.75
0.25 + 9.75
0.20 + 0.30
0.4 + 0.6
1 0.2
132

2. En parejas, une con lneas de diferentes colores un nmero de la primera fila con
uno de la segunda, para obtener el resultado que se indica en cada caso.
1 El resultado de su suma sea 1.
.725 .43 .7 .93 .80 .572 .5 .825 .250 .62
.750 .28 .20 .428 .175 .3 .57 .275 .5 .07
1 El resultado de su suma sea 10.
2.75 6.35 4.20 3.50 1.40 8.80 5.10 9.25 3.70 7.30
4.90 1.20 7.25 2.70 3.65 6.30 6.50 8.60 5.80 .75
1 El nmero 1 menos uno de ellos es el otro, observa el ejemplo:
.40 .65 .80 .10 .70 .25 .50 .30 .90 .20
.10 .50 .80 .60 .35 .20 .90 .75 .30 .70
1 El nmero 10 menos uno de ellos es el otro, por ejemplo:
8.70 5.20 7.90 1.50 2.10 3.25 4.70 9.75 6.30 2.40
5.30 2.10 7.60 6.75 1.30 .25 3.70 4.80 8.50 7.90
Resuelvan los siguientes ejercicios y escribe sobre la lnea la respuesta.

Entre qu nmeros naturales est ...?
1 El triple de 2 _____________________________________
3
1 El doble de 15 _____________________________________
6
1 La mitad de 7 ____________________________________
6
1 La suma de 7 + 1.2 + 0.9 _____________________________
1 La diferencia de: 6.08 3.98 _________________________
1 La suma de 6 y 13
________________________________
5 10
133

41
Figuras Cuerpos
Clasifica y define prismas,
pirmides y sus alturas.
1. Qu figura se obtiene si un segmento de recta se desplaza

en direccin perpendicular al mismo sobre una superficie?
Segmento de recta
Sentido en que se
mueve
1 Pdele a tu profesor que desplace un gis 1 Dibuja la figura que se obtiene al deslizar un
sobre un pizarrn o sobre una cartulina, segmento de recta como el que se muestra
siguiendo la misma trayectoria que en la imagen, en la direccin que se indica.
el segmento de la imagen anterior.
Dibuja en tu cuaderno la figura que Segmento

de recta
qued en el pizarrn o en la cartulina.
1 Si el desplazamiento del gis no es

Sentido en que se
perpendicular al mismo, qu figura mueve
se obtiene? _______________________
_______________________________
134

1 Al deslizar un tringulo verticalmente sobre
uno de sus lados, como en la imagen:
Sentido en que se
mueve
Qu cuerpo se forma? ___________________________________________
1 Al deslizar un rectngulo verticalmente 1 Al deslizar un cuadrado verticalmente
sobre alguno de sus lados, qu sobre uno de sus lados, qu

cuerpo se forma? Dibjalo. cuerpo se forma? Dibjalo.
135

1 Al deslizar un pentgono verticalmente 1 Al deslizar en hexgono verticalmente
sobre uno de sus lados, qu sobre uno de sus lados, qu

cuerpo se forma? Dibjalo. cuerpo se forma? Dibjalo.
1 Completa la tabla.
Nmero de caras Forma de bases Nombre del cuerpo

laterales
Tringulo
Rectngulo
Cuadrado
Pentgono
Hexgono
1 Cul es la forma de las caras laterales de cada uno de ellos?
_ ________________________________________________________
1 Cuntas bases tiene cada uno de ellos?_ _____________________
1 Cmo se le llama a la longitud del desplazamiento, es decir, a la
distancia entre las bases? ___________________________________
136

la altura de un prisma es la
distancia ms corta entre sus
bases.
2. Cuando se desplaza un segmento horizontalmente y

al mismo tiempo se reduce proporcionalmente hasta
convertirse en un punto, se obtiene un tringulo.
1 Qu sucede si se hace lo mismo con un
tringulo equiltero colocado sobre tu mesa

de trabajo? Dibuja la figura en tu cuaderno.
1 Al deslizar un cuadrado
horizontalmente que se va reduciendo

de manera proporcional, qu
1 Qu sucede con un rectngulo?.
cuerpo se forma? Dibjalo.
Dibuja el cuerpo que se forma.
137

1 Qu sucede con un pentgono?. 1 Qu sucede con un hexgono?.
Dibuja el cuerpo que se forma. Dibuja el cuerpo que se forma
Completa la tabla.
Figura que se desplaza Cuerpo que se forma
Nmero de caras Forma de la base Nombre del cuerpo
Tringulo equiltero
Rectngulo
Cuadrado
Pentgono regular
Hexgono regular
1 Cuntas bases tienen?
1 Qu forma tienen las caras?
1 Cmo son en cada caso?
138

1 Cmo se llama el punto donde termina el desplazamiento?
1 Cmo se le llama a la longitud de desplazamiento, es decir, la distancia entre la
base y el vrtice?
la altura de una pirmide

es la distancia ms corta
de la cspide a su base.
3. En equipos, lleven a cabo las actividades.

1 Escriban sobre la lnea el nombre de cada
uno de los cuerpos geomtricos.
139

1 Completen la siguiente tabla, que contiene
informacin de los cuerpos anteriores.
Polgono de la Nmero de caras

Cuerpo geomtrico Aristas Vrtices
base laterales
Prisma triangular 6
Pirmide cuadrangular 8
Prisma ______________ Rectngulo
Pirmide ______________ 6
Prisma hexagonal
Pirmide ______________ Pentgono
Prisma ______________ 5
Pirmide ______________ 6
1 Escriban s o no, Caractersticas del cuerpo geomtrico Prisma Pirmide

segn corresponda.
Tiene una base
Tiene dos bases
Las bases son polgonos
Las bases son crculos
Las caras laterales son tringulos
Las caras laterales son rectngulos
140

42 Ubicacin espacial Sistema de referencia
Ubica objetos sobre una cuadrcula.
1. En parejas contesten las preguntas.

1 Cuntas filas y cuntas columnas tiene la
cuadrcula? ____________________________
1 En qu filas hay ms figuras?_____________
1 En dnde hay menos figuras, en las filas o
en las columnas?________________________
1 Qu figuras estn en la tercera fila? _______
______________________________________
1 En qu casilla est el cubo? ______________
1 En qu casilla est ubicada la carita? _ ____
______________________________________
1 En la primera columna y quinta fila, qu
objeto est ubicado?_____________________
Escriban cmo pueden localizarse objetos

en una cuadrcula.
141

2._ Observa el plano y contesta
las preguntas. Por ejemplo, las
coordenadas del hospital son (3, C).
1_ Cules son las coordenadas de la 1_ Cules son las coordenadas de la

librera? ___________________________ biblioteca? _ _______________________
1_ Qu lugares estn ubicados en las 1_ Dnde est la farmacia?_

coordenadas (6, E) y (6, B)? ___________ _ _________________________________
Mercado
G
Tienda de
artesanas
Centro
Biblioteca Escuela
Iglesia
E
D
Hospital
C
Deportivo
Parque
A Librera Farmacia
1 2 3 4 5 6
142

Reto Escribe en la casilla correspondiente el nombre de quin la ocupa.
La siguiente cuadrcula representa una seccin de un estadio de futbol. Jorge,

Roberto, Jess, Aarn y Vicente fueron a ver un partido, pero no lograron
comprar todos los lugares en la misma fila, Jorge y Vicente estn en la misma,
ocupando las butacas del pasillo. Jess est al centro, en una fila arriba de
donde estn Vicente y Jorge. Dos filas arriba de donde est Jess, Roberto y
Aarn estn separados por tres butacas.
Pasillo B
Pasillo 22
Pasillo 23
Pasillo A
143

43
Medidas Conceptualizacin
Identifica y compara volmenes.
1. En una caja caben 16 cajas de

pauelos desechables.
32cm
1 De qu otra forma se pueden colocar las
cajas de pauelos de la figura en una caja

distinta? ________________ Cules seran
sus dimensiones? _______________________
2. De manera grupal, traigan un envase de

60cm 45cm
plstico vaco de 600 mL, envases de

medio litro de distintas formas, uno de envases? _________Afecta la forma de los
355 mL, dos de 1L, de diferente forma y envases su capacidad? _____ Por qu?_____
arena o tierra suficiente para llenar un _______________________________________
envase de 1L. Adems consigan cuatro cajas _ Usen el envase de 355 mL, llnenlo con
de diferentes tamaos como botes, cajas arena y viertan el contenido en el envase
de jugos y de cerillos. Trabajen con todo de un litro. Hganlo todas las veces que sea
el material y contesten las preguntas. necesario hasta llenar el envase de un litro.
1 Cul de los envases de medio litro se ve Cuntas veces tuvieron que hacerlo para
ms grande? ___________________________ poder llenar el de un litro? _ ______________
1 Cul de los envases de un litro se ve ms 1 Cuntas veces pueden verter el contenido
grande? _______________________________ de un envase de 355 mL en el de un litro?

______________________________________
_ En parejas, llenen dos envases de medio
litro con arena y luego con esa misma arena 1 Cuntas veces pueden verter el contenido
llenen un tercer envase de medio litro. Le de un envase de 600 mL en el de dos litros?_

cabe la misma cantidad de arena a los dos ______________________________________
144

Comprueben su respuesta llenando con Cantidad Cantidad
Cantidad
arena el envase de 600 mL todas las veces aproximada aproximada
Cajas aproximada
que sea necesario y viertan el contenido en de cajas de de cajas de
de botes
jugos cerillos
los dos envases de un litro hasta llenarlos.
1
Tomen las cuatro cajas y numrenlas de tal 2
manera que la caja ms pequea tenga el
3
nmero 1 y la ms grande el 4.
4
Estimen cuntos objetos iguales se pueden
colocar en cada caja.
1 Cmo estimaron el nmero de objetos
que caben en la caja ms grande? Cantidad Cantidad

_ __________________________________ Cantidad
Cajas de cajas de cajas de
de botes
_ __________________________________ de jugos cerillos
_ __________________________________ 1
_ _________________________________ 2
1 Con qu objetos tuvieron ms 3
dificultades para hacer los clculos?
4
_______________ Por qu? _ __________
_ __________________________________
1 Qu tan precisas fueron sus
_ __________________________________
estimaciones? _ ____________________
_ _________________________________
1 Hay una caja donde cabe el mayor
1 Utilicen los botes, cajas de jugo
nmero de botes, de cajas de jugo y de
y de cerillos y calculen cuntas
cajas de cerillos?____________ Por qu? _
de estas cajas caben en cada
_ _________________________________
una de las cuatro cajas. Escriban
_ _________________________________
sus resultados en la tabla.
3. Resuelve el siguiente problema. 10cm
Cuntas cajas de 10 cm por 20 cm por

25 cm, como la de la ilustracin, caben en
una caja de forma cbica de 1m por lado?
______________________________________ 20cm
25cm
145

44 Representacin de la informacin Grficos
Interpreta la informacin de _
una grfica de barras.
1._ En parejas, realicen las actividades siguientes.

Las grficas representan las ventas de camisas de diferentes precios, durante dos semanas.
Cantidad
vendida
30 Venta de camisas Cantidad
Semana 1 vendida
25 30 Venta de camisas
Semana 2
20 25
15 20
10 15
5 10
0 Tipo de 5
Camisas Camisas Camisas Camisas camisa
de $80 de $100 de $120 de $150 0 Tipo de
Camisas Camisas Camisas Camisas camisa
de $80 de $100 de $120 de $150
1 Cuntos precios diferentes de camisas se 1 Cules fueron las camisas que menos se
registran en las grficas? _________________ _ vendieron en las dos semanas? ___________
Cules son? ___________________________
1 Uno de los ejes sirve para registrar el
1 En la primera semana, cules fueron las nmero de veces que aparece un dato, cul
camisas ms vendidas? __________________ es ese eje? _ ____________________________
1 Cuntas camisas de $80.00 se vendieron en 1 Cmo se llama el otro eje? _______________
la segunda semana? _ ___________________
1 Cules son las ventajas de presentar
1 En qu semana se vendieron ms camisas? _ informacin en una grfica de barras?_ _____
______________________________________ ______________________________________
146

2. En equipos, resuelvan el problema siguiente:
En la siguiente tabla se organizaron las Cantidad de
1 2 3 4 5 o ms
libros ledos
respuestas de una encuesta aplicada a mil
Cantidad de
estudiantes acerca de la cantidad de libros 500 100 50 50 300
personas
que leen en un ao.
Descubran cul de las dos grficas siguientes corresponde a la tabla anterior. Para ello, escriban
las cantidades en los ejes, as como los ttulos de los ejes (personas y libros ledos) y de la grfica.
Construyan una tabla con los datos de la grfica que no corresponde a la tabla
inicial. Despus respondan lo siguiente.
1 Qu aspectos se deben considerar para construir una grfica de barras?
________________________________________________________
1 Cules son las ventajas de presentar la informacin en una grfica?
________________________________________________________
147

3. En equipos construyan una grfica
de barras para representar la
informacin de cada tabla.
Haz una encuesta en tu escuela sobre la

preferencia de equipos de futbol y
completa la tabla.
Nmero de
Equipo nios
Toluca
Pachuca
Amrica
Cruz Azul
Guadalajara
Pumas
Otros
Total
En una tienda de ropa se Cantidad de camisas vendidas en una semana

realiza el control semanal
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
de las ventas de cada tipo
1. marca 25 40 50 20 30
de mercancas. La tabla
contiene informacin sobre 2. marca 20 30 40 30 25
dos marcas de camisa:
148

Reto Para la tarea de Ciencias Naturales, Lourdes investig acerca
de la deforestacin en una publicacin de la Semarnat
titulada Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y
el mundo que le proporcion su maestra y los datos que
obtuvo fueron los siguientes:
La Organizacin de las Naciones Unidas

para la Agricultura y la Alimentacin
(fao) calcul que cada ao se pierden
en el mundo 7.3 millones de hectreas
de bosques y selvas. Las regiones en el
mundo con mayor deforestacin, durante
el periodo de 2000 a 2005, fueron:
Amrica del Norte con cerca de 500 mil
hectreas.
Amrica Central y Sudamrica con
cerca de 4.5 millones de hectreas.
frica con poco ms de 4 millones de
hectreas.
Asia con cerca de 3.4 millones de
hectreas.
Oceana con poco ms de 400 mil
hectreas.
Elaboren una grfica de barras que

1
represente los datos que obtuvo Lourdes en
su investigacin.
Investiguen cuntas hectreas se deforestan
1
en Mxico anualmente.
149

PAutoevaluacin
A continuacin resolvers ejercicios en los que aplicars los conocimientos
construidos durante todo el bloque
1. El siguiente esquema representa una seccin de un palco de un estadio

de futbol, obsrvalo y con base en la informacin que se proporciona
resuelve los siguientes problemas. Algunas casillas estn marcadas con la
X o con la primera letra del nombre de la persona que ocupa ese asiento.
X X B C
X X A X X X
X X X X
X D X X X X
1 Los asientos amarillos de esta seccin 1 El costo de los boletos de la seccin

por ser los ms baratos, son comprados anaranjada es de $60.75. En esta
por grupos de amigos. Sin que queden seccin los marcados con la X son los
asientos vacos en esa fila cuntas que se vendieron, a cunto asciende
personas debe haber en cada grupo de la cantidad obtenida por la venta de
amigos para ocupar toda la fila? ______ boletos en esta seccin?_ ____________
150

1 En la fila verde se vendieron 34 de boletos y 12 de la seccin azul;
Qu fraccin de boletos se vendieron en total entre estas dos filas?
1 Representa en una grfica la cantidad de asientos ocupados.
2. Observa las imgenes y contesta lo que se pide.
b)
a)
30cm
20cm 10cm
d)
c)
5cm
5cm
1 Cul de ellas es un prisma?

Describe las caractersticas que debe cumplir un cuerpo para ser una pirmide.
151

3. Partiendo del punto rojo, ubica los siguientes puntos:
a) 3 cuadros a la izquierda y 7 hacia arriba.
b) 2 hacia abajo y 5 a la derecha.
c) 1 a la izquierda y 19 hacia arriba.
1 Qu figura formaste uniendo los puntos?
Cuando hayas resuelto los ejercicios, compralos con las respuestas que
d el profedor y marca una casilla de acuerdo con el desempeo que
hayas tenido. Recuerda que debes ser honesto y responsable al realizar
esta autoevaluacin y escribe en tu cuaderno que es lo qu ms te ha
fallado y qu puedes hacer para mejorar.
152
LPA-MATE-5-P-080-180.indd 152 19/4/10 12:19:27

Excelente
Bien
Regular
Malo
E valuacin Actitudinal
INSTRUCCIONES: Marca con una X la caracterstica que mejor describa tu comportamiento.
Casi Algunas
Descripcin Siempre Nunca
siempre veces
1 Me gusta trabajar en equipo.
Cuando trabajo en equipo,

2 aprendo de mis compaeros y de
lo que hacemos.
Cuando mis compaeros

3 participan, escucho y respeto sus
opiniones.
Participo en las actividades que se

4
desarrollan en el grupo.
Respeto las reglas que se

5
establecen en el grupo.
153

PALETERA
D A
Bloque V A HE L A
L aletas que compres,
Por cada 8 p as 2
te regalamos otr
Resuelve problemas que implican expresar la

razn que guardan dos cantidades por medio de
fracciones.
Ubica nmeros decimales en la recta numrica a
partir de distintas informaciones.
Resuelve problemas que implican dividir
nmeros naturales para obtener un cociente
decimal.
Establece relaciones entre operaciones inversas
(multiplicacin y divisin) para encontrar
resultados.
Resuelve problemas que implican establecer
relaciones entre unidades y periodos.
Distingue variaciones proporcionales y no
proporcionales en diversas situaciones.
Resuelve problemas que implican reconocer
si el promedio es representativo en un conjunto
de datos.

45
Expresa por medio de fracciones la razn
que guardan dos cantidades.
1. En parejas, contesten las preguntas.

Ana y Luis fueron a la paletera La Helada
porque quieren aprovechar la promocin
del mes. Observa la pgina anterior.
1 Si compran 16 paletas, cuntas se
llevan de regalo? _ __________________
1 Cuntas paletas necesitan comprar
para llevarse de regalo 10? ___________
1 Con la informacin de la promocin,
completen la siguiente tabla:
Paletas pagadas Paletas de regalo 1 Representen la promocin con una
24 fraccin, es decir, la relacin de paletas

32 de regalo entre las pagadas. _________
_ _________________________________
10
80 Comparen sus respuestas con las de otras
80 parejas.
96
100
528
4 000
1 020
155

Por cada 15
2. Contesten las preguntas y completen la tabla. paletas que
La paletera que se encuentra enfrente de La Helada
compres, te
tiene la siguiente promocin:
r e g a la m o s o t r a s 3
1 Representen la promocin con una fraccin __________
Paletas pagadas Paletas de regalo
1 La fraccin de paletas regaladas con respecto a las
15 3
compradas es mayor o menor que uno? _ ____________ 30
_ _______________________________________________
45
1 Qu significara que la fraccin fuera mayor que uno? 60
_ _______________________________________________ 75
_ _______________________________________________ 18
1 Qu significara que la fraccin fuera mayor que 1
?_ 30
5
_ _______________________________________________ 210
_ _______________________________________________ 900
600
3. Completa la tabla con la Gana por da Utiliza para los

pasajes Razn
informacin que se proporciona.

$54.00 $14.00 14 7
54
= 27
El maestro Miguel da una clase extra de
lunes a viernes, le pagan $54.00 al da y
$28.00 7
gasta $14.00 en pasajes diariamente. 27
1 Representa en la tabla lo
$162.00 7
que acumula de ingresos y 27
gastos en una semana.
$56.00 7
1 Si el mes pasado gan 27
$1080.00, cuntos das

trabaj y cunto gast en
pasajes?________________
156

por cada 15 paletas que compres
te regalan tres, esto equivale
a decir que por cada cinco te
regalan una. Cuando una razn es constante se llama
razn de proporcionalidad; en este caso, la razn de
1 3
proporcionalidad es 5
= 15
.
4. En equipos, resuelvan el siguiente problema.

10.00
NO
CUADER
1 Luis necesita comprar 5 cuadernos para la escuela. En las
$
tres papeleras cercanas a su casa, los cuadernos cuestan
10.00 pesos, pero cada una tiene una promocin diferente.
1 En qu papelera le conviene comprar los cuadernos? _____

_ ___________________________________________________
1 Expliquen su respuesta.________________________________
de compra _ ___________________________________________________
Por cada $10.00 $3.00
te descontamos
1 Encuentren la razn de lo que tiene que pagar en cada
papelera con respecto al precio original y comprenlas:
1 En El Gis el pago es ____________________
del precio original.
1 En El Lpiz el pago es ____________________
del precio original.
1 Encuentren la razn entre el descuento y
el precio original y comprenlas.
1 En La Goma el descuento es 3 del precio original.

10
1 En El Gis el descuento es de ____________________________
1 En El Lpiz el descuento es de _ _________________________
157

Ubica nmeros decimales en la recta numrica.
1. En equipos, lean el siguiente texto y despus contesten las preguntas.

La temperatura corporal normal de un ser humano es entre 36.5 a 37.5C. Si una
persona tiene una temperatura superior o inferior a este rango, significa que
tiene problemas de salud y debe acudir al mdico.
1 Ubiquen las siguientes temperaturas en el termmetro
clnico y sealen cules estn fuera del rango normal.
34.5 C 40.25 C 41.8 C 33.75 C
2. En parejas, ubiquen los nmeros que se indican en la recta numrica que corresponde.
1 3.5 y 3.45
3.4 3.6
1 3.45 y 3.55
3.4 3.6
1 0.1, 0.2, 0.5,
0.25, 0.8 y 1.1

0 0.4 0.6
1 5.02 y 5.05
5 5.1
158

3. En parejas, anoten el nmero correspondiente
en cada recuadro y contesten las preguntas.
5 7
5 6
5.1 5.3
5.1 5.2
1 En la ltima recta, qu nmero va en el 1 5.15 es igual a 5.150? _ ___________________
centro? ________________________________ por qu? ______________________________

______________________________________
1 Cmo lo sabes? ________________________
______________________________________ 1 Cul es el nmero que se localiza a la mitad
entre 5.100 y 5.150? ______________________

1 5.1 es igual a 5.10? ______________________
1 Qu nmero es ms grande 5.15 o 5.100?
1 Cul es el nmero que se localiza a la mitad
________ por qu?______________________
entre 5.10 y 5.15? _ _______________________
______________________________________
1 5.1 es igual a 5.100? _____________________
1 Comprueben su respuesta en
por qu? ______________________________
una recta numrica.

159

47 Significado y uso de las operaciones Problemas multiplicativos
Divide nmeros naturales para
obtener un cociente decimal.
1. En equipos de tres integrantes, lean los 1 Don Fernando les dio $161.00 a sus 5 nietos
para que se los repartieran en partes

problemas y contesten las preguntas.
iguales. Cunto le toca a cada uno? _______
Para el prximo cumpleaos de su
mam, Sergio y sus tres hermanos

quieren prepararle una comida. El costo
para resolver el problema
total de los ingredientes es de $134.00.
de don Fernando al
Si todos deben dar misma cantidad,
dividir 161 entre 5
cunto debe ahorrar cada uno?
3 2 .2
5 1 6 1
- 1 5
1 1
- 1 0
Expliquen a su maestro y a sus compaeros 1 0 (dcimos)
cmo resolvieron el problema. - 1 0

1 Se pagaron $710.00 por 200 plumas, si cada 0
pluma tiene el mismo precio, cunto cost al ltimo residuo 1 se le agrega un 0.
cada una? _ ____________________________ Como 10 entre 5 es 2, ste se coloca
1 Luisa quiere hacer 40 moos del mismo
despus del punto decimal.
tamao con 32 metros de listn. Qu

longitud de listn utilizar para cada uno?_ 1 Un paquete de 100 hojas mide 1 cm de
_____________________________________ altura, cul es el grosor de una hoja? ______

160

2. En parejas, resuelvan los 3. Resuelve en tu cuaderno las siguientes
siguientes problemas utilizando divisiones hasta centsimos.
el algoritmo de la divisin. 1
457
1 Un grupo de campesinos tiene un
terreno de 3 278 m2. Si se divide en 1

8 628
cinco partes iguales para sembrar cinco
tipos de granos diferentes, qu rea de 1
2 5 460
terreno corresponde a cada grano?
_ __________________________________ 1
62 840
La siguiente tabla muestra los
1 5 65
1
1
productos y la cantidad que cosecharon
16 familias de un ejido. Compltenla
considerando que los productos
1
7 3 3 62
se repartirn en partes iguales.
1
3 2 841
Kilogramos
57
Producto Kilogramos por familia
cosechados 1
Frijol 2 100
1
986
Arroz 2 800
Lentejas 2 012
1
48
4. Renete con un compaero y ordenen de menor

a mayor los nmeros de cada serie.
1 0.68, 3 , 0.35 __________<________<__________

4
1 1, 8 , 2 __________<________< __________
6
1 0.84, 2 , 0.38 __________<________<__________
5
1 2, 7 , 3 __________<________<__________
2
1 0.45, 2 , 0.82 __________<_________<_________
8
1 Comparen sus respuestas con las de otros compaeros y analicen con
su maestro qu necesitan saber para resolver este tipo de ejercicios.
161

48 Estimacin y clculo mental Nmeros naturales
Utiliza operaciones inversas para
encontrar resultados.
1. Lee la siguiente situacin y contesta lo que se te pide, sin usar la calculadora.

Sebastin particip en el concurso de matemticas de su escuela y obtuvo
como premio un juego de imanes y balines. La caja tiene 36 imanes de cada
uno de los siguientes colores: amarillo, verde, rojo y azul.
1 Cuntos imanes tiene en total la caja? _______________
1 Si tiene un baln por cada 6 imanes,

cuntos balines
tiene? ____________________________________________
1 Si en lugar de tener 36 imanes de cada color, tuviera slo
la mitad. Cuntos tendra el juego? _ ________________
1 Qu operacin realizaste para obtener la respuesta de
las preguntas anteriores?___________________________
1 En una caja con 72 imanes, si por cada 3 imanes se tiene
un baln, cuntos balines hay?______________________
1 Cuntos balines tendra la caja anterior si por cada 6
imanes hubiera un baln? _ _________________________
1 Renete con un compaero, mencionen
qu operacin hicieron para contestar

cada pregunta y justifiquen por qu.
162

2. En parejas, analicen los siguientes casos; posteriormente, hagan lo que se pide.
Jos y Carla juegan a adivinar nmeros.
Caso A Caso C
Carla: Piensa un nmero, pero no me lo Carla: Piensa un nmero. Multiplcalo
digas. Smale 48. Qu nmero obtuviste? por 2. Al resultado smale 5. Qu nmero
Jos: 107. obtuviste?
Carla: Entonces el nmero que pensaste Jos: 29.

es 59. Carla: El nmero que pensaste es 12.
Jos: Correcto. Jos: Correcto.
Caso B Caso D
Jos: Piensa un nmero, pero no me lo Jos: Piensa un nmero. Divdelo entre
digas. Rstale 40. Qu nmero obtuviste? 2. Al resultado rstale 4. Qu nmero
Carla: 85. obtuviste?
Jos: Entonces el nmero que pensaste es Carla: 11.

125. Jos: El nmero que pensaste es 30.
Carla: Correcto. Carla: Correcto.
Encuentren una explicacin para identificar

cada nmero pensado.
163

3. Resuelve los siguientes problemas
con un compaero.
Cuando se usa calculadora, frecuentemente

se oprimen teclas por error. En los
siguientes casos, indiquen cmo obtendran
el resultado que inicialmente se quera sin
Reto El resultado de 28 x 16 es 448, con esta cifra,
cmo obtendras los resultados de las
siguientes operaciones?
borrar el que ya se obtuvo.

1 28 4 = _ _______________________
1 Se tecle 35 100, pero se quera 1 448 7 = _ _____________________
obtener 35 por 50.___________________
1 14 16 = ________________________
1 Se tecle 325 500, se quera
obtener 325 50. ______________ 1 448 8 = ______________________

___________________________
1 Se tecle 35 600, se quera obtener 1 Al multiplicar 35 24 se obtiene 840, con

35 por 30. Cmo lo corriges esta esta cifra determinen el resultado de las
vez? ___________________________ siguientes operaciones.
_____________________________
1 Cuando todo el grupo termine,

1 840 7 =_ ______________________
verifiquen sus respuestas y, con
ayuda del profesor, comprenlas. 1 840 24 = _____________________
Describan en su cuaderno cmo
1 840 12 = ______________________
encontraron las respuestas.
1 35 12 = _ _______________________
1 35 8 = _ ________________________
1 24 7 = _________________________
164

49 Figuras Figuras planas
Construye teselados con figuras diversas.
E n la clase de Historia, la maestra Diana platic a sus alumnos que desde el

ao 4000 a.C. algunas civilizaciones utilizaban teselados para decorar sus casas
y templos. Los sumerios, por ejemplo, usaban mosaicos de formas geomtricas.
Posteriormente otros pueblos, como los persas y los rabes, perfeccionaron esa
tcnica de decoracin. Actualmente, en el Palacio de la Alhambra en Granada,
Espaa, se pueden apreciar los diseos de teselados ms bellos del mundo.
1. En equipo, reproduzcan las siguientes figuras geomtricas sobre una
cartulina y recrtenlas. Despus, lleven a cabo las actividades.
165

Imaginen que en el piso de su saln se van a 1 Pueden cubrir hojas ms grandes con sus
colocar mosaicos con formas geomtricas como diseos?_______________________________
las que recortaron y ustedes tienen que decidir
1 Podran cubrir el piso de todo el saln con
con cules es posible cubrir el piso sin dejar
sus diseos?____________________________
huecos y sin que se encimen. Slo se pueden
recortar las figuras que quedan pegadas a la 1 Los diseos que hicieron se conocen como
orilla de la pared. teselados. Formen un mural con los de

1 Con que figuras pueden cubrir el piso? todos los equipos. Con la orientacin de
su maestro, escriban en el pizarrn las
______________________________________
instrucciones para hacer un teselado y
______________________________________
despus cpienlas en su cuaderno.
1 Cubran tres hojas blancas utilizando
1 Has visto algn teselado? En dnde?_ ____
como molde las figuras de cartulina. En
______________________________________
la primera usen un solo tipo de figura;
en la segunda, dos tipos de figuras; y
en la tercera, tres tipos de figuras.
1 Cuando terminen su diseo, mustrenlo
a todo el grupo y expliquen por

qu lo hicieron de ese modo.
166

2. Qu figuras geomtricas hay en el siguiente teselado y
cmo estn acomodadas? _____________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Con tu juego
de geometra y
colores, reproduce
en tu cuaderno
este teselado.
Reto Cubre una hoja con la

siguiente tesela.
167

50 Medida Unidades
Establece relaciones entre unidades
y periodos de tiempo.
1. Con un compaero, lee la siguiente informacin y responde lo que se indica.

Uno de los objetivos de la Geologa es Hadeico o Hdico. Comprende desde
ordenar los fenmenos geolgicos que la formacin de la Tierra hasta hace
han ocurrido a lo largo de la existencia aproximadamente 3 800 millones de aos
de la Tierra. Para hacerlo, utiliza distintas (m.a.) Este en es la etapa de formacin del
unidades de tiempo: eones, eras, periodos, sistema solar.
pocas y edades. El en es la unidad de Arcaico (3 800 m. a. - 2 500 m. a.). Este en se
mayor intervalo de tiempo. caracteriza por la aparicin de la vida en la
Actualmente, no hay un acuerdo entre los Tierra.
gelogos acerca de la divisin de la historia Proterozoico (desde 2 500 m. a. - 590 m. a.).
de la Tierra en eones, pero la teora ms En este en se considera que la vida se
aceptada es la divisin en cuatro eones. diversific en los mares.
Fanerozoico (desde hace 590 m. a. hasta
la actualidad). Este en se divide en tres
eras geolgicas: Paleozoica, que abarca de
590 a 245 m. a.; Mesozoica, desde 245 a 65
m. a. y Cenozoica, desde 65 m. a. hasta la
actualidad.
1 Si los dinosaurios aparecieron sobre la Tierra aproximadamente
hace 205 m. a., en qu era surgieron?___________________________
1 Qu unidad de tiempo se utiliza en los eones y en las eras
geolgicas? _________________________________________________
168

2. La lnea del tiempo permite ubicar y relacionar distintos
acontecimientos en un periodo histrico. En tu libro
de Historia has visto algunas lneas del tiempo.
Nacimiento de
Cristo
Era antes de Cristo o a. de N.E. Era despus de Cristo o d. de N.E.
Siglo III Siglo II Siglo I Siglo I Siglo II Siglo III

a.C. a.C. a.C. d.C. d.C. d.C.
Ao Ao Ao Ao Ao Ao Ao
-300 -200 -100 0 100 200 300
1 Qu suceso marca el ao cero?________________________________
1 Qu tipo de nmeros se utilizan para escribir los siglos? __________
1 Cuntos aos tiene un siglo?__________________________________
1 Por qu los aos del siglo II d.C. estn entre el 101 y el 200? Antes de
contestar reflexionen sobre el siguiente ejemplo: cuando ves una

carrera en la que los atletas deben dar cuatro vueltas al circuito,
decimos que van en la primera vuelta desde que inician la carrera
hasta que cruzan la meta por primera vez. _ _____________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1 Qu otras unidades de tiempo conoces? ________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
169

3. Completa la tabla de unidades de tiempo, Milenio aos
despus contesta las preguntas. Siglo aos
1 Qu unidades de tiempo se utilizan Dcada aos
para hablar de hechos histricos Lustro aos
distantes? _________________________ das
Ao
meses
1 Qu unidades de tiempo se utilizan
semanas
para medir la edad de las personas? Mes
das
_ _________________________________ Semana das
1 Qu unidades de tiempo se utilizan Da horas
para referirse al transcurso de un da? _ Hora minutos
_ _________________________________ Minuto segundos
4. En parejas, realicen la actividad siguiente.

El horario de clases en una secundaria inicia Los profesores en esta secundaria tienen
a las 7:30a.m. y termina a las 2:20p.m. Las horarios distintos. Con base en los datos de
sesiones de clase duran 50minutos con un la tabla contesten:
descanso de 10 minutos entre clase y clase.
Nombre del Hora de Hora de
Profesor entrada salida
1 A qu hora termina la segunda clase? Vctor 7:30 11:20

___________________________ Santos 11:30 14:20
1 A qu hora inicia la penltima clase?
Jos Luis 8:30 11:20
______________________________
1 El profesor Jos Luis descansa los
mircoles y los dems das llega

a la escuela una hora antes para
preparar los materiales de la clase de
Biologa. Cunto tiempo permanece
semanalmente en la escuela?
___________ horas y _______minutos.
170

1 Si el profesor Vctor asiste todos los
das a la escuela, cunto tiempo

permanece en la escuela al mes?
___________ horas y _______
minutos. Considera que el mes
tiene nicamente 4 semanas.
1 El horario del profesor Santos
corresponde nicamente a los das

martes y jueves. Si todos los das entra
a la misma hora y en total permanece
8 horas con 20 minutos a la semana,
incluidos los descansos, cunto
tiempo permanece los dems das?
___________________________
para medir unidades de tiempo en una unidad

menor o una mayor, debes multiplicar o dividir.
Ejemplo:
3 horas son 3 60 min = 180 min
Reto
1 500 segundos es 1 500 60 min = 25 min
Escribe tu edad en aos, meses y das.

_____________________________________________________
Expresa tu edad en das. ___________________
Pide a tres personas que te digan su edad exacta,
es decir, con aos, meses y das y escribe cuntos
das han vivido esas personas.
171

51 Anlisis de la informacin Relaciones de proporcionalidad
Distingue situaciones de variacin proporcional
de las que no varan proporcionalmente y
elabora una definicin de la proporcionalidad.
1. En parejas, hagan los clculos necesarios para completar, cuando se

pueda, las tablas de cada caso y respondan las preguntas.
Lado del cuadrado (m) 2 3 5 10 40
Caso 1 Permetro (m) 8 16 40
Relacin entre la longitud del lado de un cuadrado y su

permetro.
1 Si el lado del cuadrado aumenta el doble o el triple, qu
pasa con el permetro? _____________________________
1 Si el lado del cuadrado disminuye a la mitad, qu pasa

con el permetro? __________________________________
Lado del cuadrado (cm) 2 4 6 10 40

Caso 2 rea (cm2) 4 9 100
Relacin entre la longitud del lado de un cuadrado y su rea.

1 Si se duplica la longitud del lado del cuadrado, qu
sucede con el rea? ________________________________
1 Si se triplica la longitud del lado del cuadrado, cuntas
veces aumenta su rea? ____________________________
172

Tiempo (s) 2 3 6 9 15
Caso 3 Nmero de botones 16 24 72 96
Relacin entre el tiempo y el nmero de botones que
produce una mquina.
1 Cmo cambia el nmero de botones en comparacin
con la variacin del tiempo? _ _______________________
1 Escriban tres ejemplos. _____________________________

_ ________________________________________________
_ ________________________________________________
1 Cmo obtuvieron el nmero de botones a partir del
nmero de segundos y viceversa? ____________________
Edad del beb (meses) 1 2 4 6 8
Caso 4 Estatura (cm) 55 57 60 61 68
Relacin entre la edad y la estatura de un beb.

1 Varan proporcionalmente la edad del beb y su
estatura? __________ Por qu? _ ____________________

_ ________________________________________________
Reto
Con base en los resultados de las
actividades anteriores, respondan las
preguntas.
1 Cules de las tablas anteriores
corresponden a una situacin de
Elabora en tu cuaderno una tabla
proporcionalidad? __________________
de variacin proporcional y otra
1 Cules no corresponden a una de variacin no proporcional,
variacin proporcional? _ ____________ relacionadas con situaciones
vividas o conocidas. Mustralas al
Redacta una definicin de variacin
maestro y a tus compaeros.
proporcional y una de variacin no
proporcional, con ayuda de tu maestro y tus
compaeros. Escrbelas en tu cuaderno.
173

52 Anlisis de la informacin Medidas de tendencia central
Representa un conjunto de datos
con la media (promedio).
1. Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

Unos nios llevan al saln de clases varios Ocho estudiantes pesan un objeto pequeo
dulces. Andrs lleva 5, Mara 8, Jos 6, con una misma bscula y obtienen los
Carmen 1 y Daniel no lleva ninguno. siguientes valores en gramos: 62, 60, 61, 64,
1 Cmo repartiras los dulces entre ellos 61, 62, 61, 62.
de manera equitativa? _______________ 1 Cul es el de mayor masa? __________
_ _________________________________ 1 Cul es el de menor masa? __________

_ _________________________________
1 Cul ser la masa del objeto ms
1 Cuntos dulces en promedio llev
prxima a la real? ____________ Por
cada nio? _ _______________________
qu?______________________________
_ _________________________________
_ _________________________________
2. Con un compaero, contesta

las siguientes preguntas.
En la clase de Ciencias
Naturales la maestra platic
acerca de los pases a los que
se denomina megadiversos,
entre los que se encuentra
Mxico.
Tomada de Y el medio ambiente? Problemas en Mxico
y el mundo, Mxico, Semarnat, 2007, p. 52.
174

1 Qu pas tiene el mayor Obtn el promedio de especies
nmero de especies de anfibios? de reptiles que hay en los

__________________ cinco pases presentados.
1 Qu pases tienen mayor nmero
de especies de mamferos que

Mxico? _______________________
______________________________
1 Entre los cinco pases que se
encuentran en la grfica, cul es el

nmero de especies de anfibios?
________________________________
________________________________
1 Cul es el promedio del nmero de
especies de anfibios en los cinco pases?

___________________________________
___________________________________
1 Cul es el promedio de especies
de mamferos que hay en

Indonesia, Mxico y Estados
Unidos? ___________________
para obtener un promedio debes hacer

primero una suma y despus dividir entre
el nmero total de sumandos. Por ejemplo,
en la actividad se sum el nmero de especies de anfibios de
los 5 pases y luego se dividi entre 5 para encontrar la media o
promedio.
La moda es el valor que se repite ms veces en una serie de
datos.
175

Media o
3. Organizados en equipos, analicen
Empresa textil Moda promedio
Textiles del Pacfico
la siguiente situacin.
Textiles del Golfo
La siguiente tabla muestra los salarios en
Textiles del Caribe
pesos de 15 empleados de tres empresas
textiles.
Con los datos anteriores encuentren la
Textiles del Textiles del Textiles del moda y la media de cada empresa textil.
Empleado Pacfico Golfo Caribe
Pueden utilizar su calculadora.
1 500.00 600.00 500.00
2 700.00 600.00 800.00
3 700.00 600.00 1 400.00
En qu empresas la media es
4 800.00 600.00 1 400.00
representativa de los sueldos de los
5 800.00 600.00 1 400.00
6 1 000.00 600.00 1 400.00 empleados? _______________ En cules la
7 1 000.00 900.00 1 400.00 moda? ______________________________
8 1 000.00 900.00 1 400.00 Expliquen sus respuestas.
9 1 000.00 1 000.00 1 400.00
10 2 000.00 1 000.00 1 600.00
11 2 000.00 1 500.00 1 600.00
12 2 000.00 2 000.00 1 600.00
13 2 000.00 2 000.00 1 600.00
14 3 000.00 2 600.00 2 000.00
Reto
15 4 000.00 7 000.00 3 000.00
Contesta las siguientes preguntas.

Las tallas de calzado, en centmetros, de un grupo de estudiantes son las siguientes:
22, 23, 24, 22, 23, 27, 23, 22, 24, 25, 24, 26, 25, 26, 24, 26, 25, 26, 24, 26,
26, 24, 25, 26, 25, 23, 27
Cul medida es ms representativa de la talla de calzado del grupo, la moda o la
media? ___________________________ Por qu? _____________ ____________________
_____________________________________________________________________________
176

PAutoevaluacin
A continuacin resolvers ejercicios en los que aplicars los conocimientos construidos
durante todo el bloque.
1. Realiza la siguiente actividad, utiliza tu calculadora para hacer las operaciones.

Razn de mujeres en relacin
Total Hombre Mujer
con la poblacin total
Estados Unidos Mexicanos 103263388 50249955 53013433 0.51
Aguascalientes 1065416 515364 550052 0.51
Baja California 2844469 1431789 1412680 0.49
Baja California Sur 512170 261288 250882 0.48
Campeche 754730 373457 381273 0.50
Coahuila 2495200 1236880 1258320 0.50
Colima 567996 280005 287991 0.50
Chiapas 4293459 2108830 2184629 0.50
Chihuahua 3241444 1610275 1631169 0.50
Distrito Federal 8720916 4171683 4549233 0.52
Durango 1509117 738095 771022 0.51
Guanajuato 4893812 2329136 2564676 0.52
Guerrero 3115202 1499453 1615749 0.51
Hidalgo 2345514 1125188 1220326 0.52
Jalisco 6752113 3278822 3473291 0.51
Mxico 14007495 6832822 7174673 0.51
Michoacn 3966073 1892377 2073696 0.52
Morelos 1612899 775311 837588 0.51
Nayarit 949684 469204 480480 0.50
Nuevo Len 4199292 2090673 2108619 0.50
Oaxaca 3506821 1674855 1831966 0.52
Puebla 5383133 2578664 2804469 0.52
Quertaro 1598139 772759 825380 0.51
Quintana Roo 1135309 574837 560472 0.49
San Luis Potos 2410414 1167308 1243106 0.51
Sinaloa 2608442 1294617 1313825 0.50
Sonora 2394861 1198154 1196707 0.49
Tabasco 1989969 977785 1012184 0.50
Tamaulipas 3024238 1493573 1530665 0.50
Tlaxcala 1068207 517477 550730 0.51
Veracruz 7110214 3423379 3686835 0.51
Yucatn 1818948 896562 922386 0.50
Zacatecas 1367692 659333 708359 0.51
FUENTE: INEGI. II Conteo de poblacin y vivienda 2005. 177

1 Los censos econmicos se realizan cada lustro, cada cuntos aos
tienen lugar? __________________________________________________________
1 Cul es la fraccin decimal que representa la razn de mujeres respecto

a la poblacin total de cada estado? ______________________________________
_______________________________________________________________________
1 En qu otros estados la razn de mujeres respecto de la poblacin es la misma
que la del estado en que vives? ___________________________________________
_______________________________________________________________________
1 Esos estados, tienen la misma poblacin de mujeres que el estado en el que

vives? __________ Es mayor o menor? ____________ Entonces por qu tienen la
misma razn? __________________________________________________________
1 Cul es el promedio de la poblacin total en los estados de Baja California,

Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo Len y Tamaulipas? ___________________
_____________________________________________________________________
1 Ubica en una recta numrica las razones distintas de la tabla anterior.
0 1
2. Las siguientes tablas muestran la relacin entre precio y la

cantidad de cuadernos de un mismo tipo en dos tiendas.
Tienda A
Precio $21.00 $35.00 $36.00 $54.00 $60.00
Nmero
de 3 5 6 9 10
cuadernos
Tienda B
Precio $18.00 $30.00 $36.00 $54.00 $ 60.00
Nmero
de 3 5 6 9 10
cuadernos
178

1 En qu tabla la relacin es proporcional? _____________________________
Por qu? _________________________________________________________
1 El precio de cada cuaderno es constante en cada tienda?________________

Por qu? _________________________________________________________
3. Resuelve los siguientes problemas.

1 En una calculadora se tecle 25 90, pero se cometi un error, ya que se
quera multiplicar 25 por 30. Qu operacin debe hacerse para obtener el
resultado deseado sin borrar el primero? ___________________________
1 En otra calculadora se tecle 123 250, pero se quera multiplicar 123 por 50.
Qu operacin se debe hacer para corregir sin borrar? ________________
179

PAutoevaluacin
U na vez que hayas resuelto los ejercicios, compralos con las respuestas que
d el profesor y marca una casilla de acuerdo con el desempeo que creas que
hayas tenido. Recuerda que debes ser muy honesto y responsable al realizar esta
autoevaluacin y escribe en tu cuaderno que es lo que ms te ha fallado y que
puedes hacer para mejorar.
Excelente
Bien
Regular
Malo
180

aBibliografa
vila Storer, Alicia, Antonio Acosta Esquivel et al., Gua del estudiante.
Construccin del conocimiento matemtico en la escuela. Antologa
bsica, Mxico, upn, 1994.
Brousseau, Guy, Educacin y didctica de las matemticas,
en Educacin matemtica, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica,
2000, vol. 12 (1), pp. 5-37.
Cantoral, Ricardo, Rosa Mara Farfn et al., Desarrollo del pensamiento
matemtico, Mxico, Trillas, 2005.
Casanova, Mara Antonia, La evaluacin educativa. Escuela bsica,
Mxico, sep (Biblioteca del Normalista), 1998.
Chamorro, Mara del Carmen et al., Didctica de las matemticas,
Madrid, Pearson Educacin, 2003.
Lpez Fras, Blanca Silvia y Elsa Mara Hinojosa Kleen, Evaluacin
del aprendizaje, Mxico, Trillas, 2001.
Garca Jurez, Marco Antonio, Gonzalo Lpez Ruedas et al., Matemticas.
Quinto grado. Gua de orientaciones didcticas, Mxico, Esfinge, 1994.
Secretara de Educacin Pblica, Matemticas. Quinto grado, Mxico,
sep, 1994.
Secretara de Educacin Pblica, Matemticas. Primer grado, Mxico,
sep, 2006.
Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Y el medio
ambiente? Problemas en Mxico y el mundo, Mxico, Semarnat, 2007.
Pginas de Internet
Matemticas sin nmero: http://redescolar.ilce.edu.mx/

redescolar2008/educontinua/mate/mate.htm
181
recortable.indd 181 6/4/10 15:30:21

Matemticas. Quinto grado.
se imprimi por encargo de la
Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de
con domicilio en
en el mes de de 2010.
El tiro fue de ejemplares.

recortable
Seccin

Qu opinas del libro?
De acuerdo con tu opinin, marca con una palomita ( ) en el cuadro correspondiente, la
calificacin que le otorgas a cada una de las afimaciones que aparecen a este libro de texto.
Descripcin 5 6 7 8 9 10
Me gusta mi libro.
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Entend fcilmente el lenguaje utilizado

Me gustan las imgenes que aparecen en el libro.
Las imgenes me ayudaron a comprender el tema tratado
Los temas estudiados se relacionaban unos con otros
Las instrucciones para realizar las actividades me resultaron
fciles de entender.
Las actividades me animaron a trabajar en equipo.
Las actividades me permitieron expresarme ante el grupo.
Las actividades me exigieron buscar informacin que no
apareca en el libro.
Las autoevaluaciones me permitieron reflexionar sobre lo que
haba aprendido.

SEP
Direccin General de Materiales Educativos
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso,
Granjas Mxico, Iztacalco,
08400, Mxico, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Grado:

Matemáticas. Quinto Grado

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Matemticas

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Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Materiales Educativos

Coordinacin tcnico-pedaggica Servicios editoriales

primera parte.indd 2 8/4/10 12:51:00

Secretara de Educacin Pblica

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1 Tu nuevo libro de Matemticas consta de cinco bloques. Cada bloque

1 Las lecciones se inician con un problema que plantea la temtica a

1 Cada leccin incluye actividades que puedes llevar a cabo

1 Tu conocimiento ser puesto a prueba con la seccin Reto, que se incluye

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primera parte.indd 7 05/04/10 03:36 p.m.

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1. En parejas lean con atencin el siguiente

1 Alma compr un televisor para cada una de

sus dos hijas. Cada uno le cost $1859.00.

1 Cunto pag por los dos televisores? _ _____

primera parte.indd 11 05/04/10 03:37 p.m.

Carlos, Rosa y Pedro fueron a la

Nombres Cantidad que llevaban

Carlos 3 billetes de $1000, 9 billetes de $100, 7 monedas de $10 y 2 monedas de $1

Rosa 8 billetes de $1000, 9 billetes de $100

Pedro 3 billetes de $1000, 5 billetes de $100

1 Qu artculos pudo comprar Carlos con el dinero que

1 Pudo Rosa comprar ms de un artculo con el dinero

que llevaba?_ _____________________________________

1 Cules fueron?_ __________________________________

1 Con el dinero que llevaba, le alcanz a Pedro para

comprar la lavadora que necesitaba?_ ________________

primera parte.indd 12 05/04/10 03:37 p.m.

2387 2357 47536

Discutan el procedimiento que siguieron con los otros

primera parte.indd 13 05/04/10 03:37 p.m.

Organizados en equipos contesten las preguntas:

1 Cuntos practican natacin?_ ____________________________________________________

1 Cuntos juegan beisbol?_________________________________________________________

1 Qu fracciones del grupo practican futbol y beisbol?_________________________________

1 Qu fracciones del grupo practican atletismo y beisbol?______________________________

primera parte.indd 14 05/04/10 03:37 p.m.

primera parte.indd 15 05/04/10 03:38 p.m.

Representa el recorrido de los nadadores en tu cuaderno.

Ahora contesten las preguntas.

longitud en la alberca? _____________________________

1 Cul ha recorrido menos? __________________________

1 Argumenten sus respuestas._ _______________________

primera parte.indd 16 05/04/10 03:38 p.m.

1. Forma un equipo para resolver este ejercicio.

primera parte.indd 17 05/04/10 03:38 p.m.

Nmero de men Entrada Plato fuerte Postre

1 sopa carnitas gelatina

3 sopa arroz con leche

2. Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:

primera parte.indd 18 05/04/10 03:38 p.m.

Reto Organizados en parejas resuelvan la

De cuntas maneras distintas se pueden combinar los siguientes

Cuntas cantidades obtuviste en total?

primera parte.indd 19 05/04/10 03:39 p.m.