INSTRUCCIONES.

Edunova Asesoras Educativas.

Analiza la informacin y responde las preguntas 1 a 6.

El medalln embrujado (Vernica Atay Mrquez)

rase una vez un pueblo muy lejano, all por la Edad Media. Una chica
llamada Penlope viva en ese pueblo. Se baaba en una laguna, no muy
apartada de all. Estaba sola, disfrutando del bao, hasta que empieza a notar
que el agua se estaba aclarando y siendo cada vez ms calma, como si
hubiera algo extrao, y a la vez muy bueno.

Los animales se acercaban a mirar fijamente una parte de la laguna, la ms

profunda. Penlope se pregunta: Qu est pasando?

Se deca: Es la parte ms profunda y peligrosa.

La curiosidad le gan, se aproxim poco a poco, hasta que vio algo muy brilloso e hipnotizador. Se sumergi
y pudo ver qu haba all: un medalln muy extrao. Lo tom, sali rpidamente del agua, se visti y volvi al
pueblo. Lleg corriendo a la casa de Leonardo, su mejor amigo.

Leo, Leo, ven a ver lo que he encontrado. Leo rpidamente sali de su casa. Qu pasa? Qu es? Es un
medalln, lo encontr en la laguna, mientras me baaba es muy extrao, me siento atrada por l. Lo nico que
te puedo decir es que vayas a la casa de Daniel, l sabe mucho de estas cosas. Est bien, me acompaas?

Se fueron de prisa y le preguntaron a Daniel: Qu nos puedes decir de esto? Es un medalln muy extrao,
voy a ver si encuentro algunas escrituras que hablen de estas cosas. Bueno, pero pronto, dijo Penlope. Daniel
sali corriendo y entre tantas cosas descubri algo, y grit: Vengan, miren esto!

Leonardo y Penlope fueron con miedo y curiosidad, pensaron que poda ser de alguna bruja o estar
embrujado. Daniel dijo: Es el medalln de un sabio brujo! Los chicos se asustaron. Daniel sigui: De un
brujo bueno, Hamlet. Lo utilizaba para que las personas lo quisieran, porque era feo y viejo. Anacleta, hermana
de Hamlet, embruj el medalln para que produjera el efecto contrario. El medalln tiene adentro el alma de
Anacleta. Penlope haba tenido dudas de dejarlo en el lugar o quedrselo a escondidas de todos. Como Leo era
su mejor amigo le cont.

Leo le dijo: Lo que quieres hacer est mal, seguro que la bruja te est hipnotizando, ni parpadeas y tienes los
ojos rojos, mejor lo cuido yo. Penlope, desprendindose del medalln que tanto le gustaba, le contest. Est
bien, toma. Ambos se fueron por el camino ms corto a la laguna. Al llegar, Leo tuvo una gran idea, tirarlo
juntos, cada uno con una mano, lo tiraron inmediatamente, el viento sopl muy fuerte por unos segundos. Leo
y Penlope se asustaron y se fueron corriendo.

Nunca ms volvieron a saber del Medalln Embrujado.

Edunova Asesoras Educativas.

 De qu trata este texto?
1
A) El origen de los medallones que se encuentran en las lagunas.
B) El amor de dos jvenes que se prometen amor con un medalln.
C) La historia de un medalln encontrado por una joven en una laguna.
D) Los brujos que hipnotizan a travs de los medallones.

Cmo clasificaras este texto?

2
A) Un cuento.
B) Un texto informativo.
C) Una leyenda.
D) Una biografa.

Quin es el personaje que ms sabe acerca de las brujeras, segn el texto?

3
A) Penlope.
B) Leonardo.
C) Hamlet.
D) Daniel.

Qu tena de particular el medalln encontrado?

4
A) Era muy antiguo y valioso.
B) Tena un efecto de atraccin.
C) Estaba ligado a una gran cadena.
D) Era todo amarillo limn.

Qu es lo primero que hace Penlope al encontrar el medalln?

5
A) Lo seca y lo limpia.
B) Corre a mostrarlo a Leo.
C) Lo toma y sale del agua.
D) Lo guarda en una caja.

Edunova Asesoras Educativas.

 En qu opcin hay slo verbos, usados en el texto, que no estn conjugados en forma personal?
6
A) Viva, estaba, acercaban.
B) Quisieran, grit, utilizaba.
C) Baaba, empieza, sali.
D) Apartada, disfrutando, notar.

Analiza la informacin y responde las preguntas 7 a 11.

Nan Mouskour. Por Karina Donngelo Katzellis

Nan naci un 13 de octubre de 1934, en la isla de Creta. Dos aos

despus su familia se traslad a Atenas, donde su padre se desempe
como proteccionista en un cine al aire libre. La familia Mouskour viva
en una humilde casita detrs de la pantalla gigante del cine. Ya desde
pequea, Nan se preparaba agazapada, detrs del teln para
impresionar a su pblico, brillando como artista sobre el escenario con su
canto.

El sueo frustrado de la madre de Nan haba sido ser cantante de pera.

Debido a este sueo incumplido, ella esperaba que Jenny su primera hija-
o Nan desarrollaran la misma vocacin. Fue as como las dos pequeas
fueron matriculadas en el Conservatorio de Msica de Atenas, aunque slo
Nan se convertira aos despus en una estrella internacional.

La crisis mundial, producto de la Guerra arrastr a Grecia a una debacle

econmica, lo que sumi por ende en la pobreza a la familia Mouskour. Esto oblig a que los padres de Nan
ya no pudieran costear sus estudios en el Conservatorio de Msica. Mientras Nan se converta de nia a mujer
comenz a cantar en pequeos clubes nocturnos, incursionando en la bohemia ateniense.

Un grupo musical llamado Los Atenienses viaj tambin con Nan. El lder del grupo era George Petsilas,
quien aos despus se convertira en esposo de Nan. De este matrimonio nacieron dos hijos, Nicols y Helena.
Aunque dicho matrimonio fracasara tiempo despus, provocando no solo la separacin de ambos cnyuges,
sino tambin la ruptura de Nan con el grupo.

Qu tipo de texto es el que acabas de leer?

7
A) Una biografa.
B) Una novela.
C) Una entrevista.
D) Una leyenda.

Edunova Asesoras Educativas.

 En la expresin del texto: se preparaba agazapada, un sinnimo de la palabra subrayada es:
8

A) Encorvada.
B) Agachada.
C) Tumbada.
D) Doblada.

Por qu matricularon a las hermanas Mouskour en el Conservatorio de Msica?

9

A) Porque les descubrieron tempranamente su talento a ambas.

B) Porque el Conservatorio quedaba muy cerca de su casa.
C) Porque las dos ensayaban en el teatro del pap.
D) Porque la madre deseaba que fueran lo que ella no fue.

Qu importancia tuvo para su vida trabajar junto al grupo los Atenienses?

10

A) Que pudo proyectar al fin su carrera musical.

B) Que pudo cantar en centros nocturnos.
C) Que encontr el amor junto al lder del grupo.
D) Que grab sus primeros discos.

Por qu no pueden sus padres seguir pagando el Conservatorio?

11

A) Debido a la crisis mundial de la guerra.

B) Debido a la pobreza que acompa a la familia.
C) A causa de los cobros excesivos de la institucin.
D) Debido a lo inestable de la ocupacin de su padre.

Edunova Asesoras Educativas.

Analiza la informacin y responde las preguntas 12 a 14.

EQUIVOCACIN
Karel Capek (Repblica checa, 1890-1938)

Nos embarcamos en el Mediterrneo. Es tan bellamente azul que uno no sabe cul es el cielo y cul el mar,
por lo que en todas partes de la costa y de los barcos hay letreros que indican en dnde es arriba y en dnde
abajo; de otro modo uno puede confundirse. Para no ir ms lejos, el otro da, nos cont el capitn que un barco
se equivoc, y en lugar de seguir por el mar puso rumbo al cielo; y como el cielo es infinito no ha regresado
an, y nadie sabe en dnde est.

Qu tipo de texto es que acabas de leer?

12

A) Una biografa.
B) Un cuento.
C) Una leyenda.
D) Una carta.

Cul es la principal razn por la cual los barcos pueden perder el rumbo?
13

A) La confusin entre el cielo y el mar.

B) La distincin entre el da y la noche.
C) La falta de claridad de arriba o abajo.
D) La falta de pericia de un capitn.

Por qu no puede volver el barco que se perdi?

14

A) Porque an no cumple su plazo.

B) Porque la navegacin es difcil.
C) Porque ningn tripulante conoce el camino.
D) Porque navega hacia el infinito.

Edunova Asesoras Educativas.

Analiza la informacin y responde las preguntas 15 a 18.

Dolor
Quisiera esta tarde divina de octubre
pasear por la orilla lejana del mar;
que la arena de oro, y las aguas verdes,
y los cielos puros me vieran pasar.

Ser alta, soberbia, perfecta, quisiera,

como una romana, para concordar
con las grandes olas, y las rocas muertas
y las anchas playas que cien el mar.

Con el paso lento, y los ojos fros

y la boca muda, dejarme llevar;
ver cmo se rompen las olas azules
contra los granitos y no parpadear;
ver cmo las aves rapaces se comen
los peces pequeos y no despertar;
pensar que pudieran las frgiles barcas
hundirse en las aguas y no suspirar;
ver que se adelanta, la garganta al aire,
el hombre ms bello, no desear amar...

Perder la mirada, distradamente,

perderla y que nunca la vuelva a encontrar:
y, figura erguida, entre cielo y playa,
sentirme el olvido perenne del mar.

(Alfonsina Storni)

Cul sera la mejor razn para afirmar que este texto es un poema?
15
A) Porque hay un hablante que informa objetivamente.
B) Porque es inmensamente dramtico.
C) Porque est estructurado en versos y estrofas.
D) Porque algunos versos riman entre s.

Edunova Asesoras Educativas.

 En la expresin del deseo, qu sugieren las expresiones: dejarme llevar, no parpadear, no
16 despertar, no suspirar, sentirme el olvido

A) Ansiedad.
B) Enfermedad.
C) Muerte.
D) Olvido.

En cul expresin se manifiesta una actitud pasiva del hablante frente a su mundo exterior?
17

A) Quisiera esta tarde divina de octubre.

B) Pasear por la orilla lejana del mar
C) Ser alta, soberbia, perfecta, quisiera.
D) Ver cmo se rompen las olas azules.

En la expresin del texto: alta, soberbia, perfecta,. Qu tipo de palabras son

18 morfolgicamente?

A) Adjetivos.
B) Sustantivos.
C) Verbos.
D) Pronombres.

Edunova Asesoras Educativas.

Analiza la informacin y responde las preguntas 19 a 21.

(Fuente: http://www.ceibal.edu.uy/)

Qu tipo de texto es el que acabas de leer?

19
A) Una noticia.
B) Un afiche.
C) Un cuento.
D) Una leyenda.

Cul es el ttulo ms adecuado para este texto?

20
A) Los dramaturgos y los libros.
B) La literatura dramtica.
C) La composicin de una obra teatral.
D) El gnero dramtico y sus constituyentes.

Segn el texto, en qu momento se eligen los actores?

21
A) Cuando se escribe la obra.
B) Durante todo el proceso del montaje.
C) Despus que el director lee la obra.
D) Junto con la escenografa.

Edunova Asesoras Educativas.

Analiza la informacin y responde las preguntas 22 a 26

Seor director:
No hubo lesionados, pero la semana pasada el colapso del Puente Toltn, en la comuna
de Pitrufqun, podra haber ocasionado la muerte del maquinista del tren y un importante
impacto ambiental debido al derrame de sustancias peligrosas en el cauce del ro.

Si bien ya se han mencionado las posibles causas del colapso, entre ellas fatiga y/o
corrosin, stas debern ser determinadas por un estudio serio de ingeniera forense que
seguramente revelar que son sntomas de una realidad generalizada: la falta de
rigurosidad en los planes de mantenimiento.

Nuestra infraestructura ferroviaria adolece de planes adecuados de mantenimiento

preventivo, situacin que ya haba sido advertida por la Contralora General de la
Repblica en 2015, cuando denunci que EFE haba realizado el mantenimiento a slo seis de los 19 puentes
requeridos para el trienio 2011-2013.

Toda obra civil tiene como principal objetivo resguardar la seguridad de sus usuarios, lo que es rigurosamente
inspeccionado en Chile en sus etapas de diseo y construccin. Sin embargo, se ha confundido la larga vida til
de las obras civiles con la idea de que estas son eternas y que por lo mismo no necesitan mantenimiento.

En este caso, la antigedad del Puente Toltn no fue el problema -hay ejemplos de infraestructuras de acero
que tienen ms de un siglo, como la Torre Eiffel-, sino la falta de programas serios y modernos de
mantenimiento. Estos programas podran ser potenciados con la incorporacin de sensores que permitan el
monitoreo en lnea de deformaciones, cargas, y el potencial de corrosin, entre otras variables que afectan la
vida til de las estructuras.

* Por Federico Antico con Gerardo Araya, acadmico FIC., Publicado en La Tercera

Qu tipo de texto es el que acabas de leer?

22
A) Una entrevista periodstica.
B) Una columna de opinin.
C) Una biografa de actualidad.
D) Un afiche sobre el puente Toltn.

En qu consisti la denuncia de la Contralora en ao pasado?

23
A) En la falta de rigurosidad en los estudios de impacto ambiental.
B) En un deficiente estudio en la fatiga de material para puentes.
C) En una inadecuada poltica de mantenimiento de los 19 puentes.
D) En la anticuada legislacin sobre la atencin a usuarios.

Edunova Asesoras Educativas.

 Con qu propsito al autor propone la incorporacin de sensores?
24

A) Para monitorear el estado de satisfaccin de los usuarios.

B) Para saber con exactitud cundo se producirn las calamidades.
C) Para estudiar las deformaciones y no repetirlas en un futuro.
D) Para evaluar las deformaciones, cargas y corrosin de las estructuras.

En la expresin del texto: resguardar la seguridad de sus usuarios, un antnimo de la palabra

25 subrayada es:

A) Amparar.
B) Descuidar.
C) Proteger.
D) Olvidar.

En el texto se menciona la ingeniera forense en relacin a:

26

A) El estudio y planeamiento de estructuras ferroviarias.

B) La elaboracin de campaas de mantenimiento.
C) El anlisis de accidentes estructurales en obras civiles.
D) El monitoreo y ejecucin de obras mayores.

Edunova Asesoras Educativas.

Analiza la informacin y responde las preguntas 27 a 29

INSTRUCCIONES PARA LLORAR (Julio Cortzar)

Dejando de lado los motivos, atengmonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que
no ingrese en el escndalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u
ordinario consiste en una contraccin general del rostro y un sonido
espasmdico acompaado de lgrimas y mocos, estos ltimos al final, pues
el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enrgicamente. Para
llorar, dirija la imaginacin hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible
por haber contrado el hbito de creer en el mundo exterior, piense en un
pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en
los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapar con decoro el
rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los nios llorarn
con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincn del
cuarto. Duracin media del llanto, tres minutos.

Por qu este texto es literario?

27
A) Porque usa el lenguaje de manera especial.
B) Porque da instrucciones.
C) Porque comunica un mensaje especial.
D) Porque usa palabras cultas y educadas.

De qu manera se rompe el sentido normal del llanto en este texto?

28
A) Al tratarlo de manera humorstica.
B) Al aludir al llanto medio u ordinario.
C) Al separar el llanto maduro del llanto infantil.
D) Al manifestar que se deje de lado el motivo.

En cul de las siguientes expresiones encontramos un concepto o idea acerca de la vida humana?
29

A) insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza.

B) el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enrgicamente.
C) Para llorar, dirija la imaginacin hacia usted mismo.
D) un llanto que no ingrese en el escndalo.

Edunova Asesoras Educativas.

 Analiza el siguiente texto acerca de los animales en el circo.
30
TRANSPORTE DE ANIMALES DE CIRCO

Las caravanas de circos cubren enormes distancias a lo largo del ao; distancias en las que se
compromete el bienestar de los animales transportados, que se ven confinados en sus vehculos
de transporte soportando temperaturas extremas tanto en verano como en invierno. Los
animales comen, duermen y defecan en estas jaulas sin luz y sin ventilacin hasta llegar a su
punto de destino; a menudo se les mantiene sedientos para evitar que orinen.

Es evidente que si los circos, por sus caractersticas, no pueden cumplir las condiciones ideales
de higiene de los animales que llevan con ellos, menos an pueden atender adecuadamente las
necesidades naturales de los mismos.

(Fuente: ecomaltratoanimal.blogspot.com/2009/01/circos.html)

Qu propones para terminar con el maltrato a los animales del circo sin terminar con la
tradicin circense? (Recuerda contestar en la hoja de respuestas en el espacio que
corresponda)

Edunova Asesoras Educativas.