Promoo da Sade

SRIE
CADERNOS PEDAGGICOS
ERA UMA VEZ UMA CIDADE
QUE POSSUA UMA
COMUNIDADE,
QUE POSSUA UMA
ESCOLA.
MAS OS MUROS
DESSA ESCOLA
ERAM FECHADOS
A ESSA COMUNIDADE.
DE REPENTE,
CARAM-SE OS MUROS
E NO SE SABIA MAIS ONDE
TERMINAVA A ESCOLA,
ONDE COMEAVA
A COMUNIDADE.
E A CIDADE PASSOU
A SER UMA
GRANDE AVENTURA DO
CONHECIMENTO.

Texto extrado do DVD "O Direito de Aprender", uma realizao da

Associao Cidade Escola Aprendiz, em parceria com a UNICEF.
8 Promoo
da Sade

SRIE
CADERNOS PEDAGGICOS
 1 A Coleo Mais Educao 05

2 Apresentao do Caderno 07

3 A Promoo da Sade no ambiente escolar de educao integral 08

4 Os cuidados com o corpo na integralidade do sujeito 16

5
Promoo da Sade Bucal
18

6 Direito Sexual e Direito Reprodutivo 21

7 Promoo de Alimentao Saudvel e Nutricional 24

8 A sade por meio da boa convivncia escolar 27

9 Promoo da sade ambiental 29

10
Valorizao da vida como forma de promoo da sade e preveno ao uso de
lcool, fumo, crack e outras drogas 33

11 A tica do fazer em educao e sade 37

12 Livros, sites e links 38

13 Referncias 41
 A Coleo Mais Educao 1 05

P
ensar na elaborao de uma proposta de Educao Integral como poltica pblica
das escolas brasileiras refletir sobre a transformao do currculo escolar ainda to
impregnado das prticas disciplinares da modernidade. O processo educativo, que se
dinamiza na vida social contempornea, no pode continuar sustentando a certeza de
que a educao uma tarefa restrita ao espao fsico, ao tempo escolar e aos saberes sistematizados
do conhecimento universal. Tambm no mais possvel acreditar que o sucesso da educao
est em uma proposta curricular homognea e descontextualizada da vida do estudante.
Romper esses limites poltico-pedaggicos que enclausuram o processo educacional na
perspectiva da escolarizao restrita tarefa fundamental do Programa Mais Educao. Este
Programa, ao assumir o compromisso de induzir a agenda de uma jornada escolar ampliada, como
proposta de Educao Integral, reafirma a importncia que assumem a famlia e a sociedade no
dever de tambm garantir o direito educao, conforme determina a Constituio Federal de 1988:

A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia,

ser promovida e incentivada com a colaborao da socie-
dade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao
para o trabalho. (Art. 205, CF)

Nesse sentido, abraando a tarefa de contribuir com o processo de requalificar as prticas,

tempos e espaos educativos, o Programa Mais Educao convida as escolas, na figura de seus
gestores, professores, estudantes, funcionrios e toda a comunidade escolar, a refletir sobre o
processo educacional como uma prtica educativa vinculada com a prpria vida. Essa tarefa exige,
principalmente, um olhar atento e cuidadoso ao Projeto Poltico-Pedaggico da escola, pois a
partir dele que ser possvel promover a ampliao das experincias educadoras sintonizadas
com o currculo e com os desafios acadmicos.
Isso significa que a ampliao do tempo do estudante na escola precisa estar acompanhada de
outras extenses, como os espaos e as experincias educacionais que acontecem dentro e fora
dos limites fsicos da escola e a interveno de novos atores no processo educativo de crianas,
adolescentes e jovens. O Programa Mais Educao entende que a escola deve compartilhar
sua responsabilidade pela educao, sem perder seu papel de protagonista, porque sua ao
necessria e insubstituvel, mas no suficiente para dar conta da tarefa da formao integral.
Para contribuir com o processo de implementao da poltica de Educao Integral, o Programa
Mais Educao, dando continuidade a Srie Mais Educao (MEC), lanada no ano de 2009
e composta da trilogia: Texto Referncia para o Debate Nacional, Rede de Saberes: pressupostos
para projetos pedaggicos de Educao Integral e Gesto Intersetorial no Territrio, apresenta os
Cadernos Pedaggicos do Programa Mais Educao pensados e elaborados para contribuir
com o Projeto Poltico-Pedaggico da escola e a reorganizao do seu tempo escolar sob a
perspectiva da Educao Integral.
Esta srie apresenta uma reflexo sobre cada uma das temticas que compem as possibilidades
educativas oferecidas pelo Programa Mais Educao, quais sejam:
 Acompanhamento Pedaggico;
06 Alfabetizao;
Educao Ambiental;
Esporte e Lazer;
Direitos Humanos em Educao;
Cultura e Artes;
Cultura Digital;
Promoo da Sade;
Comunicao e Uso de Mdias;
Investigao no Campo das Cincias da Natureza;
Educao Econmica.

Em cada um dos cadernos apresentados, sugere-se caminhos para a elaborao de propostas

pedaggicas a partir do dilogo entre os saberes acadmicos e os saberes da comunidade. A
ideia de produo deste material surgiu da necessidade de contribuir para o fortalecimento e o
desenvolvimento da organizao didtico-metodolgica das atividades voltadas para a jornada
escolar integral. Essa ideia ainda reforada pela reflexo sobre o modo como o desenvolvimento
dessas atividades pode dialogar com as reas de conhecimento presentes na LDB (Lei 9394/96)
e a organizao escolar visualizando a cidade e a comunidade como locais potencialmente
educadores.
Outros trs volumes acompanham esta Srie, a fim de subsidiar debates acerca dos temas:

Educao Especial na perspectiva da educao inclusiva;

Territrios Educativos para a Educao Integral: a reinveno pedaggica dos espaos e tempos
da escola e da cidade;
Educao Integral no Campo.

Faz-se necessrio salientar que as proposies deste conjunto de cadernos temticos no

devem ser entendidas como uma apresentao de modelos prontos para serem colocados em
prtica, ao contrrio, destinam-se a provocar uma reflexo embasada na realidade de cada
comunidade educativa, incentivando a ateno para constantes reformulaes. Portanto, estes
volumes no tm a pretenso de esgotar a discusso sobre cada uma das reas, mas sim qualificar
o debate para a afirmao de uma poltica de Educao Integral.
Desejamos a todos uma boa leitura e que este material contribua para a reinveno da educao
pblica brasileira!
 Apresentao do Caderno 07

P
rezados Profissionais da Educao,
Dando continuidade srie de Cadernos Pedaggicos do Programa Mais Educao,
apresentamos o tema de Promoo da Sade. Nosso desafio com esta produo est em
efetivarmos uma interface com os diferentes conceitos tratados at aqui em cadernos
anteriores , ao mesmo tempo, em que ratificamos a existncia de uma escola que reconhea uma
educao comprometida com a sade do escolar. Uma educao comprometida com diferentes
culturas, gnero, diversidade sexual e com caractersticas singulares de cada estudante, capaz,
assim, de pensar o territrio de responsabilidade escolar a partir de uma prtica educacional
integral que promova o Desenvolvimento Sustentvel Inclusivo.
Este caderno tem como objetivo oferecer subsdios para trabalhar com a promoo da sade
na jornada de tempo integral na escola ou fora de seus limites fsicos, com os estudantes que
participam do programa de educao integral Mais Educao.
Na mesma perspectiva da Agenda Educao e Sade, do Programa Sade na Escola, uma
ao entre os Ministrios da Educao e Sade, aqui, sero aproximados e desenvolvidos os temas
educao e sade.
O Programa Sade na Escola (PSE) foi institudo por meio do Decreto n 6.286, de 5 de
dezembro de 2007 e possui gesto compartilhada entre Ministrio da Educao e Ministrio da
Sade. O PSE tem como objetivo contribuir com a formao integral dos estudantes da rede
pblica de educao bsica por meio de aes de preveno, promoo e ateno sade, visando
a promover a sade e a cultura da paz; articular as aes do Sistema nico de Sade (SUS) s
aes da educao bsica pblica; contribuir para a constituio de condies para a formao
integral de crianas, adolescentes e jovens; contribuir para a promoo da cidadania e da garantia
dos direitos humanos; fortalecer o enfrentamento das vulnerabilidades no campo da sade e que
comprometem o desenvolvimento escolar; promover a intercomunicao escola/sade e fortalecer
a participao comunitria nas polticas de educao bsica e sade. O PSE desenvolvido de modo
intersetorial com a participao efetiva dos profissionais de educao e de sade, em consonncia
com os princpios do Plano Nacional de Educao e do Sistema nico de Sade SUS.
De acordo com o referido Decreto e documentos do programa, as aes em sade previstas
para serem desenvolvidas, devem articular Sade e Educao, considerando a integralidade dos
educandos, o que significa garantir aos estudantes: o direito s avaliaes oftalmolgica, auditiva,
psicossocial, bucal, nutricional, bem como o acesso s aes educativas que lhes garantam educao
permanente em promoo da sade e preveno de doenas e agravos sade promoo da
alimentao saudvel, de atividades fsicas e corporais, higiene bucal, direitos sexuais e direitos
reprodutivos, sade mental e preveno ao uso do lcool, fumo, crack e outras drogas e a promoo
de uma cultura de paz.
Voc encontrar neste caderno uma srie de pontos importantes que se propem a viabilizar o incio
da caminhada em sua escola. Sade condio de cidadania e mudana social, por isso, contamos com
voc como aliado (a) importante na efetivao dessa agenda to fundamental em nossas escolas.
08 A Promoo da Sade no ambiente
3 escolar de educao integral

Como promover a sade na jornada de tempo integral?

Como podemos pensar a promoo da sade na perspectiva da educao integral?

Profissionais da Educao, o que se pretende por meio desse caderno oportunizar que todos
os profissionais que atuam na escola tenham uma maior aproximao e apropriao sobre o
trabalho com educao e sade em uma escola que desenvolve aes na perspectiva da educao
integral e integrada.
Voc j parou para se perguntar qual a relao entre educao e sade? E, ainda, qual a relao
entre educao e sade na escola de educao integral? A escola fez ou faz alguma ao articulada
com a Unidade Bsica de Sade? Como trabalhar com o tema da sade na escola integral? Que
atitudes precisam ser desenvolvidas para que tenhamos uma escola saudvel? Voc sabia que a
Educao um dos determinantes sociais da sade?
Para iniciarmos nossas reflexes, importante que tenhamos presente o significado de
educao integral com o qual estamos trabalhando e tambm o que significa sade.

econmicas, culturais e
o- am
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Idade, gnero e fatores

o

hereditrios

EDUCAO E SADE INTEGRAL: A PERSPECTIVA DA PROMOO SADE

A perspectiva de educao integral adotada pelo Programa Mais Educao, a de oportunizar

o desenvolvimento das crianas, adolescentes e jovens em todas as suas dimenses humanas
(cognitiva, afetiva, tica, social, ldica, esttica, fsica e biolgica).
O Programa Mais Educao possibilita o desenvolvimento de um novo paradigma educacional,
ao compreender o estudante como um todo (na sua integralidade) e, no s facilitar o acesso a
capitais culturais que promovam a insero social e possibilitem a diminuio das desigualdades,
mas, principalmente, ao reconhecer e integrar os saberes populares aos conhecimentos cientficos.
09
A Organizao Mundial da Sade definiu sade como o completo estado de bem-estar fsico,
mental, espiritual, destacando que sade no significa apenas ausncia de doena. No Brasil, a
Constituio Federal de 1988, define sade como direito de todos e dever do Estado, indicando
os princpios e as diretrizes do Sistema nico de Sade (SUS), associando sade a uma srie de
direitos, respeitando princpios de universalidade e equidade. Enfatiza que ela acontece, quando
alimentao, habitao, educao, renda, ambiente, trabalho, lazer, emprego e liberdade so
garantidos s pessoas. Mas, ser que nisso que pensamos quando nos lembramos de sade?
Percebemos que, no raro, quando as pessoas pensam ou falam em sade se referem s doenas.
No mesmo? Faa este exerccio: quando voc reflete sobre a necessidade de trabalhar questes
de sade na escola, o que vem sua mente?

A sade, como produo social, exige a participao ativa de todos os sujeitos na construo
de aes que visem ampliao de escolhas mais saudveis. Dar visibilidade aos fatores que
colocam a sade em risco e desenvolver estratgias para superar os problemas e adversidades
identificados e vivenciados pela comunidade so propostas de aes em sade, pelos quais se
compreendem como objetivo a reduo das vulnerabilidades e a ampliao da autonomia de
sujeitos e coletividades. Para tanto, fundamental a articulao com os diversos setores da
sociedade como: educao, cultura, lazer, esporte, transporte, planejamento urbano, sociedade civil,
setor no governamental e setor privado, entre outros, para o desenvolvimento de estratgias.
(Documento referncia Programa Sade na Escola, p.15)

Sade qualidade de vida, estando associada aos direitos humanos, como: o direito ao
trabalho, habitao, educao, alimentao, ao transporte, ao saneamento bsico, cultura,
previdncia, assistncia social e ao lazer. A escola comprometida com uma educao integral e
integrada contribui significativamente para promoo de sade, quando suas aes pedaggicas
tm como horizonte a garantia desses direitos. Pensando desta forma podemos afirmar que toda
prtica de educao comprometida com o desenvolvimento integral tambm uma prtica de
sade.

Alguns marcos legais que ratificam o direito sade:

A Constituio Federal de 1988;
Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8.069/1990) que regulamenta o art. 227 da Constituio
Federal.
Lei Orgnica da Sade (Lei n 8.080/1990) que regulamenta a disposio constitucional que
concebeu a sade como um direito social;
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira (LDB Lei n 9.394/1996), que regulamenta o
direito educao tambm como direito pblico subjetivo de todo cidado.

O Programa Mais Educao prope um trabalho de promoo da sade para atingir

crianas, adolescentes e jovens, abordando sade como um estado positivo e dinmico
de busca de bem-estar consigo mesmo, com os outros e com o ambiente. Nesse sentido,

10
Para voc conhecer ainda mais acesse
o caderno Sade na Escola em http://
De acordo com documentos da Organizao Mundial da Sade
dtr2004.saude.gov.br/dab/caderno_ab.php
a educao dispe de recursos para intervir e modificar as
condies de sade, elevando a qualidade de vida da populao.
A escola um dos locais privilegiados para o desenvolvimento da
articulao entre educao e sade, recomendao feita por rgos
internacionais como a OMS (Organizao Mundial da Sade) e a
UNESCO (Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia
e a Cultura). escola cabe educar, garantindo a aprendizagem de
determinadas habilidades e contedos, bem como hbitos e valores
que so necessrios para melhorar a vida das pessoas e comunidades.
Por isso, conhecimentos e hbitos de sade so temas de grande
relevncia para escola.

(OMS) e da Organizao Pan-Americana da Sade (OPAS, 2003)

podemos identificar uma trajetria de desenvolvimento de programas para a promoo da sade
no espao escolar nas ltimas dcadas. Programas desenvolvidos na Amrica Latina e no Caribe
apresentam-se com linhas de ao semelhante a pases de outros continentes, indicando uma
grande preocupao por parte de diferentes rgos internacionais. Porm, os enfoques dados por
esses programas tm sofrido modificaes.
De alguns anos para c, encontra-se cada vez mais fortalecida a ideia de promover a sade,
mas agora por meio da integrao de temas de sade nos currculos e da articulao do setor
educao com outros setores no mbito das Polticas Pblicas, a promoo da sade assumiu
carter novo e importante a ser desenvolvido nas escolas.
A promoo da sade em territrio escolar envolve:

uma ateno integral ao desenvolvimento do educando;

a concepo de territrios de responsabilidade compartilhada entre atores da educao e da
sade.
a articulao da escola com outros equipamentos pblicos, oportunizando ao educando acesso
aos bens culturais, de sade, de lazer, esporte e outros.

Promoo da Sade

A escola de educao integral no pode restringir s aes de promoo da sade prticas

pedaggicas, que tm como nico objetivo informar os estudantes sobre temas de sade
em atividades pontuais. A educao em articulao com a sade deve promover a formao e
conscientizao da importncia da transformao de relaes com o ambiente, com os outros e
consigo mesmo.
Promoo da sade uma estratgia que envolve articulao entre diferentes setores, atores
e reas do conhecimento em torno das condies sociais que contribuem ou dificultam para as
pessoas o acesso sade, qualidade de vida e aos determinantes sociais da sade. Lembram,
quando falamos que sade no somente a ausncia de doenas e que a Constituio Brasileira
considera que para termos sade, precisamos garantir uma srie de outros direitos como trabalho,
lazer, educao e cultura? Pois , quando nos preocupamos com questes sociais relativas sade
tratamos dos determinantes sociais.
 Referncias para buscar mais informaes sobre determinantes sociais da sade:
11
Comisso Nacional de Determinantes de Sade
www.determinantes.fiocruz.br/
A Carta de Ottawa um
Poltica Nacional de Promoo da Sade
documento apresentado
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/politica_
na Primeira Conferncia
nacional_promocao_saude_3ed.pdf
Internacional sobre Promoo
Carta de Ottawa
da Sade, realizado em Ottawa,
Para trabalhar com promoo da sade importante Canad, em novembro de 1986.
saber sobre os determinantes sociais, pois estas aes www.opas.org.br/promocao/
tratam da problematizao da vida cotidiana e questes uploadArq/Ottawa.pdf
que envolvem a produo coletiva de qualidade de vida
e a importncia da discusso de polticas pblicas,
procurando superar a responsabilizao individual pela falta de sade. A promoo da sade
se faz pela discusso de estratgias coletivas e pessoais para melhorar as condies de vida. A
perspectiva aqui proposta que o trabalho com questes de sade propicie uma reflexo sobre
a organizao social que vivemos na contemporaneidade e como ela contribui ou prejudica a
construo de qualidade de vida.
No trabalho com crianas, adolescentes e jovens, a ateno sade deve ter estratgias que
propiciem o cuidado integral, com aes direcionadas vida cotidiana e a temas voltados para o
conhecimento e desenvolvimento do autocuidado, do cuidado com o outro e com o ambiente.
Nessa direo possvel pensar: o que contribui para uma vida saudvel?
Na escola, locus do cuidado em sade, o profissional de educao articulado, sempre que
possvel com profissionais de sade e jovens protagonistas, pode organizar e promover projetos
que abordem questes relativas a esse campo de conhecimento, que estejam relacionados com as
necessidades da realidade local: preveno a doenas mais recorrentes na comunidade, epidemias,
hbitos de autocuidado e outros temas que partam do interesse dos estudantes. Ao desenvolver
esse trabalho, os educadores devem buscar articulao com a Equipe de Sade da Famlia da
comunidade, por exemplo.
O trabalho com o tema sade nessa perspectiva possibilita articulaes com outras reas
e conhecimentos. Nos municpios onde houver Programa Sade na Escola, os profissionais de
educao devem procurar na Secretaria de Educao e/ou de Sade do seu municpio, o Grupo
de Trabalho Intersetorial e informar-se sobre as aes previstas e a meta a ser cumprida pelo seu
municpio para reduo das vulnerabilidades locais.
Desta forma, juntos, gestores e profissionais da educao e sade podem desenvolver aes
efetivas de promoo de sade e de preveno de doenas e agravos no territrio escolar.
Tal abordagem s atingir seus objetivos, se a proposta for organizada com atividades que
promovam uma aprendizagem significativa e que levem em considerao a realidade do territrio
que a escola faz parte. No aconselhvel um trabalho prescritivo ou sem relao com as outras
reas de conhecimento.
Ao desenvolver ao de promoo da sade na escola, importante que estejam presentes os
princpios da intersetorialidade e da territorialidade. A partir de agora vamos tratar desses dois
conceitos que contribuem significativamente para produo de educao e sade integrais.
 INTERSETORIALIDADE
12
Intersetorialidade a articulao de saberes e experincias no planejamento, desenvolvimento
e avaliao de aes em polticas pblicas, para que sejam alcanados resultados integrados em
situaes complexas.
Programas que envolvam a melhoria da qualidade de vida exigem uma viso integrada dos
problemas sociais e de suas solues.
Com o princpio da intersetorialidade, o desenvolvimento de polticas pblicas de promoo
da sade pode otimizar recursos com solues integradas, j que a complexidade da realidade
social requer vises amplas que integrem saberes provindos de diferentes reas.

Lembre-se que a articulao intersetorial propicia a sustentabilidade das aes a

partir da conformao de redes de corresponsabilidade. A integralidade das aes
em sade abrange a ampliao da escuta das histrias individuais e coletivas, suas
condies de vida e necessidades em sade, nas quais os sujeitos so considerados
protagonistas na construo/produo da sade individual e coletiva .
(Documento do PSE, p.15)

Ao se formar uma equipe de trabalho com professores da escola de educao integral e

profissionais das equipes de sade da famlia, criam-se novas possibilidades de articulao dos
diferentes campos de saber.
Quanto maior a relao entre o educador, os jovens protagonistas e a comunidade, mais efetivo
ser o trabalho de promoo da sade.
Para construir relaes intersetoriais voltadas para aes de sade a primeira busca a ser feita
na Unidade Bsica de Sade (UBS) mais prxima da escola. Se a escola ainda no manteve contato
com os profissionais da sade, voc, profissional da educao pode fazer isso! Procure a UBS,
converse com os profissionais de sade responsveis, verifique quais as necessidades de trabalhos
educativos j detectados, partilhe essas informaes com a comunidade escolar. Nesse dilogo,
importante que voc explique a proposta de educao integral, como se do as atividades de
Promoo da Sade, como o Programa se articula com diferentes reas. Enfim, trocando ideias e
informaes sobre quais aes poderiam ser desenvolvidas intersetorialmente.
O prximo passo , junto com a equipe de sade, fazer um levantamento das potencialidades
(hospitais, universidades, ONGs, pontos de cultura, igrejas, praas, campos de futebol, outros) e
riscos da regio (bares, boates, pontos de trfico de drogas, avenidas com trnsito intenso, lixes,
outros). Conhea e re-conhea sua comunidade. Responsabilize-se por ela!
Com base nesse mapeamento, possvel estabelecer parcerias que enriqueam o trabalho de
promoo da sade no territrio escolar, alm de facilitar a definio dos itinerrios educativos.
A promoo da sade est relacionada com o desenvolvimento de uma perspectiva integral
na abordagem da ateno sade. Essa integralidade deve se refletir na gesto intersetorial, que
promove a sade como uma estratgia mais ampla de interveno para o enfrentamento dos
problemas sociais que incidem sobre a sade das populaes e que desafiam os diferentes setores
a uma ao compartilhada, visando construo coletiva de uma nova forma de compreender e
abordar sade1.

1 Referenciais para a construo da Poltica Nacional de Promoo da Sade, ABRASCO.

Em: http://www.abrasco.org.br/GTs/GT%20Promocao/Seminario%20da%20Promocao/anexo5%20Referenciais%20para%20Construcao%20da%20Pol%EDtica%20Nacio1.pdf
Territorialidade
13
A territorialidade diz respeito s condies e caractersticas de determinado territrio como:
costumes, histria do local, relaes entre as pessoas, recursos naturais, instituies e organizaes
que esto presentes, acesso a equipamentos de educao, sade, transporte, emprego etc. Levar
em considerao a territorialidade para aes de promoo sade implica uma anlise dessas
condies e caractersticas para realizar o planejamento de aes e ampliar a responsabilidade da
escola com aes educativas compartilhadas com as necessidades do territrio a que pertence.
Na perspectiva dos princpios da intersetorialidade e territorialidade, possvel ampliar a
temtica da sade na escola, realizando uma leitura do contexto social em que a comunidade
est inserida e estabelecendo aes coletivas com rgos e instituies de sade.
Nesse sentido, aplicando-se o princpio da territorialidade, necessrio um estudo do entorno
imediato em que vivem os educandos (identificao de fatores potenciais para qualidade de vida
e de fatores de riscos sade), suas caractersticas e as relaes que se estabelecem entre as
capacidades e limitaes com o desenvolvimento psicofisiolgico, bem como com os cuidados
com riscos de acidentes infantis.

COMO ORGANIZAR AS SITUAES DE APRENDIZAGEM DE MODO ARTICULADO COM

AS AES DOS PROGRAMAS E PROJETOS DAS POLTICAS PBLICAS QUE CONVERGEM
PARA O TERRITRIO ESCOLAR?

A organizao do trabalho pedaggico, tambm, e fundamentalmente na escola de educao

integral, envolve um planejamento ordenado e coerente da atividade educativa, com objetivos
claros, assim como os meios que permitiro a prtica efetiva e articulada com a poltica pblica
voltada para educao e sade.
A forma como as atividades de promoo de sade so organizadas, dentro do tempo e do
espao de um trabalho pedaggico, traduzem as concepes dos educadores e configuram o
currculo da instituio. Dessa forma, muito importante que o educador tenha claro como e por
que destinar o tempo para a atividade de promoo da sade do escolar.
O planejamento pode ser definido como uma organizao prvia dos elementos que iro
compor o desenvolvimento da atividade educativa, explicitando objetivos a serem atingidos e os
meios a serem utilizados para tal.
As vantagens de um planejamento bem organizado so: a definio clara das metas a serem
atingidas e a forma de chegar a elas; unificar critrios na escola, desde que parta de princpios
comuns, ajustar o processo de ensino e de aprendizagem s necessidades de sade das crianas,
adolescentes e jovens do territrio em que a escola est inserida e organizar o desenvolvimento
das atividades, dos recursos e dos possveis parceiros.
Tambm, indicado que se tenham vrios cuidados na elaborao das situaes de
aprendizagem para os estudantes que participam de atividades de educao integral na escola.
importante organizar um planejamento que:

tenha coerncia com os objetivos da educao integral;

seja coerente com as necessidades e caractersticas da faixa etria;
seja construdo com a participao dos adolescentes e jovens;
seja baseado em princpios de ludicidade;
possa ser apresentado com clareza;
 esteja inter-relacionado e ordenado com o Projeto
14 Poltico-Pedaggico e com a construo do currculo de Os princpios da ludicidade
cada escola; dizem respeito valorizao
seja atrativo, variado e que no se estenda alm dos do carter ldico, no que
interesses dos educandos. se refere ao incentivo de
atividades que promovam a
Ultimamente, temos ouvido falar muito sobre o trabalho alegria, o prazer, a cooperao
com Projetos, mas muitas indagaes ainda surgem, pois e a socializao.
apesar de j existirem vrias publicaes sobre o assunto,
nem sempre os educadores se detm no tema, realizando
um estudo cuidadoso e aprofundado. importante perceber que a escola no est sozinha, vrios
so os atores sociais que se corresponsabilizam pela sade do escolar. Dessa forma, o trabalho
com projetos torna-se uma excelente ferramenta de gesto do trabalho pedaggico e possibilita
a articulao dos Programas e Projetos existentes na escola.
Quais as principais caractersticas do trabalho pedaggico com projetos e seu potencial para
desenvolver aes de promoo sade?

possvel afirmar que apesar de encontrarmos vrios autores e nomenclaturas sobre o trabalho
com projetos, praticamente todos consideram que os projetos devem:

a) ter suas temticas originadas de interesses ou de necessidades expressas pelos estudantes.

Aes de promoo sade exigem que partamos de uma anlise da situao do territrio, uma
avaliao dos determinantes sociais da sade. Por isso, possvel realizar um levantamento
junto aos estudantes sobre a situao de sade da comunidade;
b) envolver os estudantes em todo o processo de planejamento e avaliao: o que querem descobrir/
aprender sobre aquele tema (questes e objetivos), como podem realizar essas descobertas e se
foram vlidas as descobertas e as formas de realiz-las; Tambm pode acontecer o envolvimento
de setores, organizaes e outras pessoas da comunidade, como por exemplo, a participao de
profissionais da equipe de sade em todo esse processo. Planejar, executar e avaliar com diversos
atores da comunidade promove a intersetorialidade necessria a prticas de promoo da sade;
c) ter situaes de pesquisa, de busca pelas perguntas que se colocaram atravs de investigaes
em diferentes fontes de informaes;
d) compartilhar as descobertas realizadas por meio de alguma forma de divulgao.
Na escola com educao integral essa forma de organizao do trabalho pedaggico torna-se
interessante, vivel e com resultados muito positivos para toda a comunidade escolar, pois desenvolve
aes, a partir da realidade vivida pelos estudantes, e pode provocar processos de transformao de
prticas na comunidade ampliando tempo,espao e oportunidades educativas.O trabalho por projetos
uma interessante ferramenta para integrar prticas pedaggicas de toda a escola.

O que voc acha de aproveitar as aes de Comunicao e uso de mdias para trabalhar temticas ligadas
sade? Uma exposio de fotografias, um festival de vdeos, um mural, um programa de rdio, um
jornal ou uma revista de histria em quadrinhos pode funcionar como um excelente dispositivo de
problematizao de questes de sade.
 Os outros cadernos dessa srie podem auxili-lo na elaborao de projetos. No Caderno de
Acompanhamento Pedaggico, voc pode encontrar maiores detalhes sobre o desenvolvimento
15
da ao pedaggica atravs de Projetos na educao integral. Busque as informaes l contidas
e elabore com seu grupo de trabalho uma proposta.
Quando voc estiver estudando o Caderno de Comunicao e uso de mdias, por exemplo,
lembre-se que o Direito Comunicao est diretamente relacionado com o Direito Sade. A
cidadania um processo de conquista do sujeito em seus diferentes espaos e o Estado tem o
dever de oferecer e implementar aes que cheguem a todos. Sade e Comunicao so mais que
direito e dever, so campos de saberes que se aproximam para favorecer a qualidade de vida e a
capacidade de estar junto dos sujeitos que querem uma sociedade melhor e mais justa. Por isso,
considere em seu trabalho como profissional da educao a interface entre esses campos e os
outros que fazem parte do Programa.

O PRINCPIO DA INTEGRALIDADE EM SADE NA ESCOLA DE EDUCAO INTEGRAL

A escola, como locus de proteo social, deve propiciar o desenvolvimento integral do escolar e
fortalecer seus espaos de participao e responsabilizao junto com diferentes atores sociais. A
concepo da integralidade na educao e na sade um direito das crianas, adolescentes e jovens
e deve ser garantido pela escola. escola no cabe mais o desenvolvimento cognitivo somente, mas
acolher e proporcionar reflexes, sensaes e prticas que possibilitem aos estudantes viverem com
dignidade e usufrurem de todo seu potencial de criao e desenvolvimento do cuidado consigo e
com o ambiente. A escola integral aposta na sua capacidade de propor relaes educativas saudveis
que estejam comprometidas com a construo da autonomia e do protagonismo juvenil a partir
de vivncias coletivas nas aes de promoo da sade. S, assim, possvel a construo de um
espao coletivo de bem-estar.
Quando a escola adota uma prtica pedaggica preocupada com o bem-estar, com o
desenvolvimento social, fsico e o emocional para alm do cognitivo de seus estudantes, possvel
identificar que aumenta a assiduidade, o rendimento escolar e os nveis de aprendizagem.
escola cabe o papel de potencializar vivncias para uma compreenso do valor positivo da sade,
promovendo a sade, levando construo de ambientes, relaes sociais e hbitos positivos
para a sade, aumentando o grau de autonomia das crianas e jovens, atravs do conhecimento
de si mesmos ao desenvolver a capacidade de iniciativa e autoconfiana.
Nos prximos captulos voc encontrar temas especficos que podem ser desenvolvidos,
quando pensamos a promoo da sade na escola. Esses temas foram elencados a partir de aes
dos Programas Mais Educao e Sade na Escola.
16 Os cuidados com o corpo na
4 integralidade do sujeito

Quando minha mo direita toca a esquerda, sinto-a como uma coisa fsica, mas
no mesmo instante, se eu quiser, um acontecimento extraordinrio se produz:
eis que minha mo esquerda tambm se pe a sentir a mo direita. Nele (meu
corpo) e por ele no h somente um relacionamento em sentido nico daquele
que sente com aquilo que ele sente: ocorre uma reviravolta na relao, a mo
tocada torna-se tocante, obrigando-me a dizer que o tato est espalhado por todo
o corpo, que o corpo coisa sensitiva, sujeito e objeto.
(Merleau Ponty)

papel da escola de educao integral oportunizar a apropriao dos diferentes saberes
sobre o corpo, bem como sobre as condies de vida da populao escolar e a importncia
de desenvolver aes que contribuam significativamente nos cuidados com o corpo.
Mas o que o corpo? Quando falamos de cuidados com o corpo, estamos falando de
cuidados consigo prprio, pois o entendimento que se tem a partir do princpio da integralidade de
que somos sujeitos histricos, e como tal, constitumo-nos a partir da interao que realizamos com
o espao e o tempo em que vivemos. O cuidado com o corpo deve, portanto, traduzir para a criana,
o adolescente e o jovem sua autonomia e emancipao na
promoo da sade e na preveno de doenas e agravos
sade. escola cabe favorecer essa conquista do escolar. Entende-se por higiene corporal
o conjunto de prticas e
A abordagem dos temas relacionados ao corpo pode
cuidados que tem por objeto
se dar atravs da integrao entre as diferentes reas do
a conservao da integridade
conhecimento. Da mesma forma, ao serem abordados
das funes do organismo e a
temas relacionados higiene, por exemplo, devem ser
preservao da sade.
considerados os contextos culturais e a instaurao de
O termo higiene individual
prticas promotoras de sade no dia-a-dia da educao
muito mais amplo que o tema
integral.
higiene pessoal, j que a higiene
O desenvolvimento do tema higiene corporal est individual engloba: higiene
diretamente relacionado os cuidados com o corpo. corporal, higiene e cuidados
Por isso, importante buscar metodologias que sejam com alimentao, higiene da
participativas e que facilitem as diferentes expresses atividade fsica, mental,
da linguagem do corpo. sexual, etc.

Os cuidados com o corpo e o desenvolvimento de

prticas promotoras de sade

Existem vrias prticas de cuidados corporais que devem ser desenvolvidas, dentro e fora
do espao escolar, pois contribuem para o fortalecimento de uma constituio psquica mais
equilibrada e para o bem-estar fsico, emocional e social. Assim, possvel compreender o sentido
que o cuidado com o corpo assume em uma criana e/ou um jovem em desenvolvimento. Grande
parte dos vnculos relacionais que estabelecemos constitui-se em presena, ou seja, de corpo
presente. O corpo passa a ser a expresso mais coerente de ns mesmos. Voc j observou como
17
as identidades grupais dos adolescentes firmam-se no corpo? Como as tribos urbanas (gticos,
hippies, punks , rappers e outros) usam o corpo para comunicar suas ideologias? Como a escola
lida com essa pluralidade de identidades e a responsabilidade de promover aes coletivas de
promoo da sade? Lembre-se que no trabalho com Projetos, o adolescente e jovem devem ser
atuantes para que as aes sejam consensuais. Isso no enfraquece de modo algum o papel e a
responsabilidade da escola, ao contrrio, a consolida em uma gesto democrtica e participativa.
Respeitadas as escolhas individuais e as regras da escola, existem atitudes que se consagram,
na maior parte das vezes, como desejveis e, indiscutivelmente, promovem o bem-estar e a sade
do escolar. Trata-se do cuidado com a higiene corporal.

ESTRATGIAS DE AO

De que forma podemos trabalhar esses hbitos na escola com crianas e jovens?

Para o desenvolvimento de conhecimentos e hbitos de higiene corporal, pode ser organizado

um projeto de trabalho. Para o desenvolvimento do projeto voc pode:

fazer um levantamento sobre os hbitos dos seus estudantes; Voc pode conferir:
levantar problematizaes sobre o tema com os estudantes, para
que eles possam buscar conhecimentos e solues para questes
relacionadas higiene corporal;
organizar, com os estudantes, aes permanentes e campanhas
que possam ser desenvolvidas na escola, como, por exemplo,
o estabelecimento do momento para lavar as mos, antes das
refeies, e campanhas que favoream a reflexo dos estudantes
em relao importncia e aos valores de higiene e cuidados com
o corpo.
realizar visitas no refeitrio para verificar a higiene das
merendeiras, no trato corporal e na preparao dos alimentos. Na Revista Cincia Hoje e Cincia Hoje
das Crianas voc pode encontrar vrios
artigos que podem auxiliar na abordagem
do tema.
Podem ser realizadas diferentes atividades no desenvolvimento
do Projeto, em articulao com outros macrocampos, como:

elaborao de desenhos e outros trabalhos com artes plsticas (vide Caderno de Cultura e
Artes) com enfoque no conhecimento e cuidado com o corpo;
dramatizao de situaes que valorizem os hbitos de cuidados com o corpo e higiene (nesse
exemplo, alm da articulao com Cultura e Artes, interessante o trabalho integrado com o
macrocampo que aborda as questes relacionadas ao meio ambiente);
desenvolvimento de pesquisas (com todas as faixas etrias) relacionadas ao assunto;
narrao e produo de histrias (aqui, voc pode buscar articulaes com o processo de
letramento);
alguns questionamentos que podem ser abordados no desenvolvimento do projeto, para que
busquem informaes e reflexes sobre hbitos de cuidado com o corpo:
- quais os principais cuidados que devemos ter com os cabelos e as unhas?
- qual a importncia que a escola tem na socializao das crianas e adolescentes? Como
revelam esse valor por meio do cuidado ou no com o uniforme?
 - que tipo de roupa deve ser usada para dormir? E para passear?
18 - como devem ser as roupas utilizadas em dias de frio e calor?

Lembre-se de que o estudante deve ser respeitado em relao as suas condies socioculturais
e de renda familiar. Aqui, estamos discutindo o cuidado alicerado na corresponsabilizao da
comunidade educativa e de sade em relao garantia de direito ao cuidado integral e no a
partir de um discurso hegemnico e normatizador de prticas saudveis.
Informaes que propiciem e facilitem aos estudantes conhecimentos sobre os cuidados com
o corpo e as condies de vida da populao so importantes e necessrias, desde o incio da
Educao Bsica, oportunizando a prtica da promoo da sade por meio de hbitos saudveis
com o corpo.
A motivao para o desenvolvimento de determinados hbitos de higiene um dos papis da
educao integral, levando as crianas e jovens a perceberem que tais hbitos estaro ajudando-
os a aumentar o nvel de bem-estar e as condies de sade.

5 Promoo da Sade Bucal

A
promoo da sade bucal , tambm, ao de sade que precisa considerar a
integralidade do sujeito e a participao da famlia, escola e representantes da
sade, incluindo, a Estratgia Sade da Famlia. Quando prevemos em nossas
intervenes que a criana, adolescente ou jovem deve, desde cedo, adquirir o
HBITO do cuidado com a boca, temos mais condies de alcanarmos o objetivo da CRIE
ZERO... aos oitenta anos e, no s, aos oito anos de idade. Uma ao sistemtica, com objetivos
claros e que reconhea a necessidade de um currculo com caractersticas que promovam os
NOVOS ITINERRIOS FORMATIVOS tm grande chance de resultar em uma educao integral e
integradora, com cidados conscientes do cuidado com o corpo, com o outro e com o planeta. Para
tanto, os Ministrios da Educao e da Sade
esto juntos na implementao de aes
que resultem em sade para todos. Esses
Ministrios so responsveis pelo Programa
Sade na Escola (PSE), conforme j citado
anteriormente e, por meio dele e de outras
prticas sociais, poderemos fazer a diferena,
especialmente, no cuidado com a sade bucal.
Os profissionais de educao e de sade, com
o apoio do macromodelo de sade bucal, o
KIT Boco, devem desenvolver com crianas,
Kit boco enviado s escolas pelo PSE
adolescentes e jovens um trabalho educativo
de escovao dentria.
Vejamos quais so as questes principais que esto em jogo para promovermos uma sade
bucal para todos os escolares:

Todas as aes de sade bucal, assim como todos os envolvidos na ateno aos estudantes,
devem objetivar o incentivo PRODUO DO CUIDADO, estendendo comunidade a pre-
veno de qualquer doena bucal.

Antes de qualquer ao necessrio que os educadores e os profissionais da estra-
tgia Sade da Famlia tenham claro a construo da conscincia sanitria da comu- 19
nidade do territrio que acompanham. Importante, portanto, determinar as linhas
de cuidado que precisam estar centradas no acolher, informar, atender e encaminhar.

Sabemos que a crie uma doena infecto-contagiosa e transmissvel pela saliva. Evite so-
prar o lanche e compartilhar os talheres com as crianas e cuidado para que eles no faam
o mesmo. A bactria age quando encontra alimentos aucarados na boca, sendo facilmente
prevenida por hbitos de higiene e participao ativa dos agentes que esto diretamente em
contato com os estudantes.
preciso tambm estar atento quantidade de flor ingerida pelos estudantes. Ligue para a
empresa de abastecimento de gua da sua cidade e verifique se ele est sendo adicionado
gua que sai na torneira. Se no tiver o flor necessrio, entre em contato com seus colegas da
Estratgia Sade da Famlia que eles o/a ajudaro a encontrar uma sugesto vivel para a sua
cidade e escola. O grupo de Promoo da Sade do Mais Educao pode configurar-se em um
excelente dispositivo para aes indutoras em sade bucal.

Conhea a POLTICA NACIONAL DE SADE BUCAL BRASIL SORRIDENTE no site do ministrio da sade:
www.saude.gov.br
Nela voc encontrar as propostas governamentais que propem garantir as aes de promoo,
preveno e recuperao da sade bucal dos brasileiros.

Voc pode conferir:

Cuidado com os dentes dos bebs:

1. Na creche e em casa (por isso, socialize essas informaes com os

pais e responsveis pelas crianas que voc acompanha), preciso
limpar a boca e gengivas dos bebs, mesmo antes dos dentes
aparecerem. Utilize um pano limpo ou gaze midos para fazer
essa higienizao.
2. No permita que o beb adormea com a mamadeira de leite O copo de transio um copo que
auxilia a transio do uso entre a
ou suco na boca, pois isso pode causar a conhecida crie de mamadeira e o copo infantil.

mamadeira. Sempre que ele tomar o leite, suco ou comer, limpe a

boquinha e oferea um gole de gua, assim, ele criar desde cedo o HBITO de mant-la limpa.
3. Aconselhe os pais dos estudantes que tm irmos mais novos a retardarem o mximo possvel
a adio de acar nos alimentos dos bebs. Lembre-lhes de que ns que achamos mais
gostoso um suco com acar.
4. Com um ano de idade, a criana j pode comear a utilizar o copo, antes disso, um copo de
transio sempre bem vindo.

Cuidado com os dentes das crianas:

Crie o hbito da escovao em sala de aula, logo aps o lanche. De dois em dois, os estudantes
podem aprender muito e se habituar ao processo todo da escovao. Mostre-lhes como prazeroso
fazer a higiene bucal.
20 Cuidado com os dentes dos adolescentes e jovens:

1. Nos ltimos dez anos, segundo informao do Ministrio da Sade, o Brasil teve muitos avanos
na preveno e no controle da crie em crianas. Entretanto, a situao dos adolescentes, jovens,
adultos e idosos uma das piores do mundo. de fundamental importncia que as escolas e a
Estratgia de Sade da Famlia envolvam-se na promoo da sade bucal e na preveno das
cries e outras doenas bucais.
2. Considerando essa realidade e todos os cuidados ticos envolvidos, voc pode acompanhar
os adolescentes e jovens na recuperao da sade bucal e na continuidade do hbito de
higienizao.

Segurana com os dentes e a boca:

Em sala de aula voc pode:
A perspectiva do cuidado em sade bucal
inclui, tambm, o cuidado com a segurana.
Introduzir atividades didticas que
Evitar que os estudantes batam os dentes
estimulem o autocuidado no cotidiano
importante. O ideal que a escola tenha
escolar.
alguns sinalizadores de perigo no espao
Incentivar a construo de vdeos caseiros.
escolar, quando no for possvel eliminar os
Formar tutores e cuidadores de sade
riscos de incidentes.
bucal na escola.
Estimular, a partir de peas de teatro e
Perigos mais comuns:
pequenas apresentaes, visitas regulares
ao dentista.
Cair das escadas
Assistir e discutir com seus estudantes os
Cair no parquinho
vdeos do Ministrio da Sade sobre sade
Cair correndo ou tropear
bucal, divulgados na pgina da internet.
Empurrar ou puxar o colega com fora
Morder objetos duros
Cair com objetos na boca
 Direito Sexual e Direito Reprodutivo 6 21

O
trabalho integrado dos Ministrios da Educao e da Sade tem otimizado esforos
para garantir maior acesso ao tema da sexualidade e sade reprodutiva na escola. As
aes governamentais e da sociedade civil, cada vez mais promovem o conhecimento
e a informao sobre sexualidade, doenas sexualmente transmissveis e gravidez.
Atualmente,temos a Conferncia do Cairo e a Conveno
dos Direitos da Criana que ratificam os principais Em 2009, o Brasil teve, pelo
instrumentos de direitos humanos, especialmente ligados Sistema nico de Sade, 444 mil
s crianas, adolescentes e jovens. Essas duas convenes partos de mes entre 10 e 19
abrem um campo de discusso que acolhe as questes de anos de idade. Dez anos atrs,
sexualidade e sade reprodutiva. Essa temtica se presta foram 712 mil partos. A reduo
a uma srie de trabalhos de informao, problematizao em uma dcada foi de quase 40%.
e ao na escola. Os coordenadores do Mais Educao e
demais profissionais de educao e de sade tm nela um
espao rico para explorao e discusso, pois esse tema interessa bastante aos jovens e adolescentes
na escola, mas, sobretudo, um tema que carece do desenvolvimento de aes mais efetivas de
promoo e garantia dos direitos sexuais e reprodutivos no territrio escolar. So muitos os conflitos
relacionais e violncias travadas na escola motivados por preconceitos e discriminao sexual. E
voc educador? O que pensa, por exemplo, sobre a homossexualidade, a gravidez na adolescncia?

A sade sexual e a sade reprodutiva ocupam um lugar importante na construo

da igualdade de gnero e na construo de autonomia dos adolescentes
e jovens, princpio fundamental na formao de pessoas saudveis e resposveis.
necessrio reconhecer, no entanto, que as condies de construo da
autonomia esto mais ou menos colocadas conforme as relaes e estruturas
sociais em que adolescentes e jovens esto inseridos, arcadas por muitas
formas de desigualdades.
(MS, 2006a, p.9)

Minimizar as desigualdades, rever as concepes de gnero e criar espaos para a discusso

da construo da autonomia dos estudantes, fundamental para a implementao de um debate
claro e livre de preconceito acerca da sexualidade e da sade reprodutiva na escola. Atualmente,
as fronteiras cronolgicas nos ajudam a pensar as referncias legais, mas na prtica os sujeitos
no se enquadram em modelos fixos e homogeneizantes. A adolescncia uma experincia
singular de cada um e devemos estar atentos a essas modificaes no cotidiano da escola.
A sexualidade faz parte dessa experincia e est ligada ao prazer, afetividade, liberdade,
sade e aos direitos humanos. As conquistas sexuais e de gnero tambm sempre estiveram
ligadas ao rompimento dos preconceitos e das relaes de poder e controle que culturalmente
acompanham a sociedade e o desenvolvimento dos adolescentes e jovens. Para estes, esse campo
se traduz pela descoberta, experincia e liberdade pessoal e poltica (MS, 2006a). Programas
como o Mais Educao e o Sade na Escola e o Projeto Sade e Preveno nas Escolas objetivam
o cuidado dessas crianas, adolescentes e jovens criando espaos saudveis e livres dos pr-
julgamentos por parte do outro. A alteridade se coloca como uma condio para estar na vida,
particularmente, na vida sexual.
22 ATENO

Ns, como educadores, devemos ter o cuidado de estarmos atentos a qualquer sinal de violncia sexual,
especialmente na direo das crianas pequenas ou menores de 14 anos. A aplicao da presuno de
violncia est em conformidade com a garantia dos direitos sexuais e reprodutivos, principalmente, do
direito de viver uma vida livre de violncia.

Segundo o Ministrio da Sade ( in Diretrizes para implantao do Projeto Sade e Preveno

nas Escolas, 2006b, p.13):

educao e a assistncia sade relacionadas vivncia da sexualidade devem incorporar

as dimenses de gnero, de orientao e identidade sexual, erotismo, emoo e reproduo,
assim como a identificao das especificidades de cada ciclo do desenvolvimento humano, o
reconhecimento da diversidade tnico-racial, a assuno de um conjunto de valores ticos e o
exerccio da cidadania.
A abordagem da sexualidade deve, ainda, em um contexto mais ampliado, superar o enfoque
historicamente vinculado s questes reprodutivas para adquirir uma abordagem que tambm
a relacione ao prazer.
A sexualidade, alm de ser um elemento fundamental da condio humana, deve ter suas
diferentes expresses consideradas luz da cultura dos direitos humanos. A todo cidado deve
ser assegurado o direito ao livre exerccio de sua sexualidade. O exerccio da sexualidade tem
a iniciao sexual como fato social de importncia individual e coletiva, ganhando dimenses
variadas nos contextos histricos e culturais.
A idade mdia de iniciao sexual dos brasileiros est em torno dos 15 anos de idade, justificando
a necessidade de dar nfase s aes de preveno e promoo sade direcionadas populao
adolescente e jovem e ao enfrentamento da vulnerabilidade infeco pelo HIV, outras DST e
gravidez no planejada dos segmentos da populao engajados na educao bsica.

Uma escola democrtica, que se prope a ser inclusiva e plural,
no pode se furtar a discutir e inserir em seu Projeto Poltico-
Pedaggico s temticas supracitadas, incluindo, a diversidade
sexual e todas as discusses relacionadas s questes de gnero
e, principalmente, s questes ligadas diretamente sade
PROGRAMA
reprodutiva e sexual.
SADE NA
Verifique se o seu estado, municpio e/ou escola participam dos ESCOLA
projetos e programas que seguem e explore suas contribuies com
os estudantes do Mais Educao:

Projeto Sade e Preveno nas Escolas (SPE)

O SPE um projeto importante para as aes do Ministrio da

Educao e da Sade. Ele est contido dentro do Programa Sade
na Escola (PSE), em seu componente dois, que prev a Promoo
da Sade e Preveno de doenas e agravos sade, que, por sua SADE e PReVENO
vez, sugere trabalhos de Educao para a Sade Sexual, Sade NaS ESCoLAS
Reprodutiva e Preveno das DST/AIDS. O objetivo do Programa Atitude pra curtir a vida.
 contribuir para a sustentabilidade de uma poltica de educao e sade, articulada ao Projeto
Poltico-Pedaggico da Escola, cujo campo de atuao compreende as temticas em: direitos sexuais
23
e reprodutivos; gravidez na adolescncia; preveno das DST/AIDS; reduo de preconceitos e
estigmas relacionados raa, etnia e orientao sexual e promoo da igualdade de gnero. Sua
estratgia pedaggica a educao entre pares, ou seja, o protagonismo juvenil. Por meio da fora
jovem, a aprendizagem acontece. inadmissvel que a escola perca estudantes para o preconceito.
Voc tem alguma experincia educativa envolvendo um jovem soro positivo? Relate.
Uma das aes do SPE a mquina de disponibilizao de preservativos nas escolas. O objetivo
facilitar o acesso do adolescente e do jovem ao sexo seguro. Essa ao tem causado polmica na
sociedade, e voc? O que pensa a respeito? Por que a sociedade despudorada na oferta de bebidas
alcolicas (inclusive, nas residncias), mas no aceita a mquina de preservativos, por exemplo?
Nesse debate, dialogam diversos saberes, sobretudo, o religioso e dos direitos humanos. No se
furte a essa discusso, mobilize vontades (Bernardo Toro) no territrio escolar e conversem.

A parceria entre Educao e Sade tem acumulado uma srie de experincias vitoriosas. Em 1992,
os Ministrios da Educao e da Sade publicaram portaria interministerial que garante a proteo
dignidade e os direitos humanos das pessoas que vivem com HIV/AIDS. Em 1995, o Programa Nacional
de DST e AIDS, em parceria com as secretarias estaduais de educao, lanou o Programa Salto para o
Futuro e o Projeto Escolas, capacitando mais de 250 mil professores e beneficiando mais de 10 milhes
de alunos. Desde 2003, a integrao entre Sade e Educao vem promovendo a disponibilizao de
preservativos em todas as escolas da Educao Bsica que solicitam o projeto. O Projeto Sade e Pre-
veno nas Escolas, uma iniciativa que proporciona ao jovem a oportunidade de se informar, dialogar e
se prevenir de doenas sexualmente transmissveis. (FOLDER MS e MEC, 2005)

Projeto de Estgio Jovens+

Trata-se de jovens organizados que lutam para romper com os processos de tutelamento que
regem os adolescentes jovens, pela autonomia para que as escolhas deles sejam respeitadas, pelo
direito ao trabalho, sade, seguridade social e principalmente, pelo reconhecimento que so
PESSOAS, sujeitos de sua prpria histria. (Para mais informaes, visite o site vhiver.org.br/site/)
Quando pensarmos a nossa atuao com os adolescentes, no podemos perder de vista,
tambm, informaes como a que segue:

O nmero de nascimentos que so devido falta de conhecimento

sobre contracepo ou insuficiente acesso contracepo deveria
ser reduzido, considerando que estes direitos reprodutivos foram expressos
j desde a Conferncia do Cairo de 1994 (mais de 600 mil dos 3 milhes
de nascimentos so de mulheres menores de 20 anos, onde cerca de 25 mil
so de mulheres de 10-14, 250 mil de mulheres de 15-17 anos e 350 mil de
mulheres de 18-19 anos) .
(BERQU e CAVENAGHI in Trabalho apresentado no Encontro Anual da Associao Americana de Populao PAA em 2005, na Filadlfia)

Faamos o nosso trabalho, potencializando espaos como o Programa Mais Educao, para
que consigamos constituir sujeitos que possam, efetivamente, fazer escolhas saudveis e viver
prazerosamente a sua vida sexual e reprodutiva.
24 Nos encontros com o seu grupo do Mais Educao e do Sade na Escola, voc pode:

- Aproveitar as notcias da mdia, vinculadas s temticas trazidas nesse bloco, e armar debates com dois
grupos, nos quais os alunos possam elaborar diferentes argumentos acerca das problemticas.
Por exemplo: gravidez na adolescncia, doenas sexualmente transmissveis, sexualidade, entre outros.
- Potencialize em sua escola, com os alunos, as campanhas de preveno das DST e AIDS que ocorrem
em nvel nacional.
- No deixe de verificar se a indicao da LDB/1996, de inserir a educao sexual no currculo, est sendo
cumprida.
- Faa uma pesquisa de interesse das crianas, adolescentes e jovens da sua escola para conhecer suas
reais curiosidades e promova com os alunos do Mais Educao um Ciclo de Debates no contraturno. Voc
pode, assim, oferecer e coordenar um espao rico em dilogo e transformao dos sujeitos.
- Vale lembrar que as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica (Parecer CNE/CEB
no 7/2010 e Resoluo CNE/CEB no 4/2010) tratam pertinentemente do projeto poltico-pedaggico
como elemento constitutivo para a operacionalizao da Educao Bsica e, portanto, do Ensino Mdio.
Concretamente, o projeto poltico-pedaggico das unidades escolares que ofertam o Ensino Mdio deve
considerar:
[...]
XIV reconhecimento e atendimento da diversidade e diferentes nuances da desigualdade, da diversidade
e da excluso na sociedade brasileira;
XV - valorizao e promoo dos Direitos humanos mediante temas relativos a gnero, identidade
de gnero, raa e etnia, religio, orientao sexual, pessoas com deficincia, entre outros, bem como
prticas que contribuam para a igualdade e para o enfrentamento de todas as formas de preconceito,
discriminao e violncia sob todas as formas;
XIX atividades intersetoriais, entre outras, de promoo da sade fsica e mental, sade sexual e sade
reprodutiva, e preveno do uso de drogas.

7 Promoo de Alimentao Saudvel e

Nutricional

P
rofissional de educao, para te auxiliar no
[...] Com a boca a criana
desenvolvimento de aes de promoo
aprende a conhecer e saborear o
da alimentao saudvel e nutricional no
mundo:
territrio escolar. importante que conhea
amargo o chocolate, doce a
os costumes alimentares da populao que atende
palavra?
nas atividades de educao integral. Alm disso,
salgado o preo, gostosa a
interessante que voc conhea a Poltica Nacional
sopinha? Boca puxa alimento,
de Alimentao, que j temos estabelecida em nosso
Alimento puxa sentimento,
pas. Tendo por base esses dois pontos importantes,
Ambos puxam o pensamento
a escola poder ter melhores condies de trabalhar
(pois como pensar sem se
com a educao alimentar e nutricional das crianas,
alimentar?) pensamento puxa
adolescentes e jovens.
palavra, palavra puxa...[...]
Segundo dados obtidos na Pesquisa Nacional de Alexandra Rodrigues
Sade do Escolar 2009, o consumo de guloseimas e de

refrigerantes superou o de frutas frescas. O consumo de frutas frescas foi de 31,5%, enquanto a
proporo de alunos que consumiram guloseimas, em cinco dias ou mais na semana anterior
25
coleta da pesquisa foi de 50,9%, e o percentual de estudantes que consumiram refrigerantes foi
de 37,2%.
Como os profissionais de educao, de sade e os jovens podem atuar na proposio de aes
que qualifiquem as escolhas alimentares das crianas, adolescentes e jovens?

Voc conhece a PENSE?

Pesquisa Nacional de Sade do Escolar

OBJETIVO:
O objetivo da pesquisa foi produzir informaes que permitissem conhecer a magnitude dos fatores
de risco e proteo sade, orientar e avaliar as intervenes em sade adequadas ao adolescente,
contribuindo para o monitoramento da sade do escolar.

POPULAO-ALVO:
A populao-alvo da pesquisa foi formada por escolares do 9 ano do Ensino Fundamental de
escolas pblicas e privadas.

ABRANGNCIA GEOGRFICA:
A pesquisa abrangeu os municpios das capitais e o Distrito Federal.
No ano de 2012, o Ministrio da Sade e o IBGE com o apoio do MEC coletou novos dados sobre
a sade do estudante brasileiro. Os resultados devem ser publicados no incio de 2013.
A Poltica Nacional de Alimentao e Nutrio2 integra a Poltica Nacional de Sade (SUS).
responsvel por uma srie de avanos e conquistas na rea da alimentao e nutrio, o que
fez com que se consolidasse como uma poltica setorial promotora de segurana alimentar e
nutricional e do direito humano alimentao adequada. Ela apresenta as seguintes diretrizes:
estmulo s aes intersetoriais com vistas ao acesso universal aos alimentos;
garantia da segurana e da qualidade dos alimentos e da prestao de servios nesse contexto;
monitoramento da situao alimentar e nutricional;
promoo de prticas alimentares e estilos de vida saudveis;
preveno e controle dos distrbios nutricionais e de
doenas associadas alimentao e nutrio;
promoo do desenvolvimento de linhas de
investigao;
desenvolvimento e capacitao de recursos
humanos.
Para implementarmos as diretrizes da Poltica
Nacional com os estudantes, preciso que seja
trabalhado o significado do que ter uma vida saudvel.
Vejamos, segundo o lbum seriado O que vida saudvel
(MS/SAS, 2008), o que est imbricado nessa conquista
individual e cidad:

2 http://dtr2004.saude.gov.br/nutricao/documentos/pnan.pdf

Primeiramente, necessrio deixar claro que a
26 inter-relao de uma srie de conquistas estabelece
Eu com
minha famlia as condies para uma vida saudvel. Todas elas so
igualmente importantes, agregando qualidade e
constituindo um todo fortalecido. Estas conquistas
so, entre outras: alimentao, educao, atividade
fsica e afetos. Delas derivam o emprego, o salrio, o
Sade
transporte, a segurana, o lazer, o saneamento, a paz e
Eu comigo Eu com o sexo.
mesmo minha
comunidade Construir uma vida saudvel est para alm de uma
alimentao saudvel, est tambm para a construo
da interface entre o sujeito, a famlia e a comunidade a
qual est prevista no Programa Mais Educao.
A sade, portanto a construo de interface entre o sujeito, a famlia e a comunidade.
Eu comigo mesmo: alimentao saudvel, atividade fsica, lazer, higiene, se gostar,
espiritualidade e prazer de viver.
Eu com a minha famlia: famlia compartilhando momentos/dilogo/cooperao/integrao;
carinho/cuidado mtuo/ateno e dedicao e lazer.
Eu com a comunidade: jogar lixo no lixo/plantar uma rvore/preservao dos espaos pblicos/
participar e incentivar a participao das pessoas em grupos ou associaes comunitrias.
Uma alimentao saudvel um direito de todos e deve ser acessvel a toda populao,
adequada em quantidade, em qualidade, segura e composta de alimentos in natura, produzidos
na regio e da estao. No dia-a-dia da escola e da comunidade que acompanhamos, vimos que
difcil o acesso s condies ideais de alimentao, mas com criatividade, aproveitamento dos
alimentos e pesquisa na regio, voc poder coordenar uma aproximao desse ideal. Pesquise
com os estudantes e faa, junto com o grupo de direitos humanos (se houver na sua escola), um
levantamento do que h na regio e que pessoas podem ajudar na otimizao dos alimentos e
acesso a eles. Busque saber se h em seu estado uma lei que regula as cantinas escolares. Que
tipo de gesto o Conselho Escolar faz sobre os alimentos vendidos nas cantinas, no porto da
escola e at mesmo no lanche trazido de casa? Mobilizando a comunidade escolar e de sade,
possvel pressionar o governo local para instituir a Lei das Cantinas. Vrios estados j publicaram
a regulamentao do uso da cantina. Informe-se. Vale procurar a nutricionista ou um profissional
equivalente (caso no haja na cidade), pastoral, associao, enfim, toda ajuda bem-vinda para
melhorar a alimentao da sua comunidade.

Dicas didticas
Professor(a),
O programa de merenda escolar est chegando a um nmero grande de escolas, seno quase todas,
com ele voc tem um espao de pesquisa e trabalho muito interessante com os seus alunos. Por exemplo:
descobrir a cadeia que est por trs desse alimento que chega escola;
verificar os elementos sociais, econmicos e, principalmente, os nutricionais que esto implicados na
escolha da alimentao da escola, etc.
Proponha atividades que os estudantes possam efetivar no seu dia-a-dia. A horta escolar um
projeto fundamental e pode ser desenvolvido com a ajuda da prpria comunidade, caso vocs pense em
organizar mais um espao de interlocuo entre os diferentes agentes sociais do seu territrio.
Veja mais no site: www.fnde.gov.br/index.php/programas-alimentacao-escolar

A sade por meio da boa convivncia escolar 8 27

C
onforme vimos, a escola uma instituio
social, cujo compromisso no somente
o de privilegiar o desenvolvimento de
competncias cognitivas, mas tambm interessante conferir o
espao para serem desenvolvidas as competncias que Caderno Pedaggico Esporte
privilegiam as atitudes perante os outros, principalmente e Lazer L voc encontrar
no que diz respeito s relaes interpessoais. informaes e sugestes
para o desenvolvimento de
A boa convivncia no espao escolar diz respeito
atividades esportivas, que
promoo da sade, j que saber conviver com o outro,
podem ser aes comuns
aceitar as diferenas, ter habilidades desenvolvidas para
de projetos diferentes, ou
a resoluo de conflitos so aes que configuram um
formarem um mesmo projeto
espao social saudvel.
de valorizao da vida.
O bem-estar de cada um, o desenvolvimento da
autonomia e autoestima elevada so elementos
importantes para o estabelecimento de relaes sociais
saudveis e uma boa convivncia.
O desenvolvimento de projetos tendo como foco a boa convivncia escolar pode estar
relacionado a outras atividades, estabelecendo conexes com projetos j desenvolvidos em
uma escola que se prope a trabalhar com a educao integral. Projetos voltados ao cuidado
do prprio corpo, ao desenvolvimento dos esportes, valorizao vida podem ser projetos,
cujas aes tenham objetivos comuns, dentre eles institucionalizar espaos para o dilogo, com
maior participao dos estudantes, dos pais, dos educadores, dos profissionais de sade e de
outros parceiros da escola nas tomadas de decises e nos compromissos de cidadania de todos da
comunidade escolar.
de fundamental importncia que nas propostas de educao integral seja planejada a
abordagem dos direitos humanos e dos direitos da criana e do adolescente, pois a partir desses
conhecimentos ser possvel compreender que, junto a estes direitos, coexistem os deveres e as
responsabilidades a serem assumidos. A anlise do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA)
por toda a comunidade escolar possibilita de forma prtica a ampliao do conhecimento e do
debate sobre os direitos e deveres de crianas e adolescentes.
Nessa perspectiva, insere-se o
trabalho de promoo do convvio
saudvel. A escola, ao estar predisposta
a prevenir situaes de violncia,
atravs do incentivo ao bom convvio
escolar, pode estabelecer parcerias com
outros setores e rgos da sociedade,
pois sendo estas questes fenmenos
sociais, no possvel que a escola,
isolada do restante do contexto, queira
As publicaes que apresentam oficinas pedaggicas sobre direitos humanos trazem vrias
sugestes interessantes para o desenvolvimento desse campo do conhecimento e da vivncia do
dar conta de problema to complexo.
uso de habilidades sociais.

Portanto, estar junto com as Unidades Bsicas de Sade, o Conselho Tutelar e outras instituies
28 da comunidade, assim como rgos oficiais, torna-se imprescindvel, para que seja estabelecida
uma rede de proteo social, com alternativas de solues a situaes de violncia e conflito que
impedem a convivncia saudvel
Trabalhar em conjunto com outros setores da sociedade, oportunizando tempos e espaos,
para que toda a comunidade escolar fale, reflita e pense solues, juntamente com reflexes sobre
os direitos humanos um caminho que tem se mostrado efetivo. Os profissionais de educao,
relacionando e pensando a escola como parte do processo de configurao social, podem
comprometer essa instituio em um projeto poltico-pedaggico mais democrtico.
Toda convivncia est baseada em um conjunto de normas e rotinas que deve ser construda
coletivamente. Os acontecimentos dirios baseiam-se e funcionam atravs das normas. Quando as
normas no so estabelecidas ou cumpridas, surgem conflitos e problemas na convivncia. Por isso,
refletir sobre as regras fator importante no estabelecimento de um bom convvio, principalmente,
quando estamos falando do espao escolar, que um dos principais locais onde as crianas e jovens
aprendem a importncia e o sentido das regras para viverem em grupo.
Quando as regras so discutidas, est sendo estabelecido um espao de gesto democrtica das
relaes, com base no consenso e na negociao, sem autoritarismos ou exacerbamento do poder.
importante que a vida no territrio em que a escola est inserida seja vista como espao de
democracia participativa, sem que haja o enfraquecimento da autoridade do professor. A gesto
democrtica na escola, na sala de aula, parte da anlise dos acontecimentos da convivncia diria.
Nessa anlise da convivncia diria esto implicadas as regras existentes.
Dessa forma, possibilitar que a comunidade escolar participe e discuta as regras seguir um
modelo democrtico de gesto das relaes sociais. A elaborao coletiva de regras explcitas e o
estabelecimento de um modelo relacional baseado no respeito pluralidade, no desenvolvimento
da cidadania ativa e transparente, com sanes explcitas e reconhecidas pela comunidade
escolar podem ser consideradas como importantes e necessrias para a promoo da sade e
preveno das violncias no territrio escolar . Quando toda comunidade escolar discute as regras
reconhecida que a boa convivncia faz parte da vida social, do viver em coletividade visando ao
bem comum e no aos interesses nem s necessidades individuais.
A realizao de atividades que promovam a convivncia saudvel no ambiente insere-se na
perspectiva do cuidado com a sude mental dos membros da comunidade escolar. Cabe ressaltar
que o cuidado e a promoo da sade na escola diz respeito a ateno com a sade de todos
sujeitos inseridos no ambiente da escola.

O que desenvolver na escola, quando se fala em convivncia escolar?

- A difuso de prticas de dilogo;

- O incentivo resoluo pacfica de conflitos, partindo da realidade das situaes escolares,
vivenciadas nos tempos e espaos da educao integral;
- Educar para a convivncia e a preveno de condutas que no respeitam os direitos humanos.

Como desenvolver e incentivar a boa convivncia na escola?

Desenvolvendo programas e atividades:

- de educao para cultura de paz;

- de instaurao de uma cultura de mediao e de resoluo de conflitos;

- fortalecimento das instncias de representao juvenil
no Conselho Escolar.
Coordenador do Mais 29
Educao!
Vale conferir os materiais
Na escola, podem ser realizados fruns de debate sobre
e sugestes de trabalho
as regras da escola com estudantes, pais, professores,
do Programa tica e
merendeiras, porteiro escolar, auxiliar de secretaria, ou seja,
Cidadania, do MEC para o
com todos os envolvidos no processo. Aps, os fruns as
trabalho de educao em
regras da escola podem ser trabalhadas com os estudantes,
valores.
a partir de atividades de dramatizao e artes plsticas, com
http://mecsrv04.mec.gov.br/
difuso do trabalho realizado e divulgao das regras.
seif/eticaecidadania/index.html
Nas turmas podem ser trabalhadas e desenvolvidas
atividades a partir de histrias infantis e juvenis que
enfoquem as relaes sociais para anlise e debate das

Dicas didticas
Nas salas de aula e na escola, pode ser instaurada a prtica das Assembleias Escolares como forma de
anlise e soluo de conflitos. Vide:
material informativo Mdulo 2 Convivncia Democrtica, do Programa tica e Cidadania, do MEC.
Disponvel em: http://mecsrv04.mec.gov.br/seif/eticaecidadania/arquivos/convivencia.pdf
vdeo: Assembleias Escolares. Brasil. Ministrio da Educao (MEC). Portal Domnio Pblico. 2005-10.
Disponvel em: www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=51294

Promoo da sade ambiental 9

situaes. Veja as sugestes de livros que podem ser utilizados no final deste Caderno.

S
egundo a Organizao Mundial da Sade (1988), a sade ambiental se refere aos
aspectos da sade e qualidade de vida humana determinados por fatores ambientais,
sejam estes fsicos, qumicos, biolgicos ou sociais. Refere-se tambm teoria e
prtica de avaliao, correo, controle e preveno daqueles fatores que, presentes no
ambiente, podem afetar potencialmente de forma adversa a sade humana de geraes presentes
ou futuras. Considerando este conceito, voc pode articular entre os diferentes campos de saber,
ligados ou no aos Programas Mais Educao e Sade na
Escola, atividades intra e extra espaos da escola. Mobilizar
as pessoas para o tema da sade ambiental urgente e, A Lei n 10.683 de
portanto, a escola tem uma responsabilidade tica com a 28/05/2003, afirma no art.27,
qual ns devemos estar implicados diretamente. que de competncia
do Ministrio da Sade
A Sade ambiental , segundo Abrasco (2003), a rea a sade ambiental e
da sade pblica afeta ao conhecimento cientfico e a aes de promoo,
formulao de polticas pblicas relacionadas interao proteo e recuperao
entre a sade humana e os fatores do meio ambiente natural da sade individual e
e antrpico que a determinam, condicionam e influenciam, coletiva, inclusive a dos
com vistas a melhorar a qualidade de vida do ser humano, trabalhadores e dos ndios
sob o ponto de vista da sustentabilidade. Tem como objetivo

proteger e promover a sade humana e colaborar na proteo do meio ambiente, por meio de
30 aes integradas com instncias do governo e da sociedade civil organizada, com vistas ao
enfrentamento dos determinantes socioambientais e preveno de agravos decorrentes da
exposio humana a ambientes adversos (In no. 1, 07 mar./2005).
O DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL est ligado promoo da sade ambiental, pois quanto
mais abrangentes forem as aes de promoo da sade, menor os riscos ambientais. Ele ainda
prev princpios de equidade, solidariedade entre as geraes, balano entre o antropocentrismo
e o ecocentrismo, participao social responsvel e integralidade.

Vamos cuidar do Brasil com as escolas

Atuando junto aos sistemas de ensino e instituies de ensino superior, a SEB/MEC apoia
aes e projetos de educao ambiental que fortaleam a PNEA e o Programa Nacional de
Educao Ambiental (ProNEA), em sintonia com os princpios e diretrizes do Tratado de
Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global, da Carta da
Terra, da Carta das Responsabilidades Humanas e da Agenda 21. (Para saber mais, acesse:
portal.mec.gov.br/secad/index.php?option=content&task=view&id=140&Itemid=280)

AS ESCOLAS
TAL N
BIEN
AM Presencial
O
Formao Continuadas
A
UC

Material Didtico
ED

A Distncia
Rede de educao para
a Diversidade
Difusa
Conferncias de Meio
Ambiente nas escolas
Mobilizao Aes Estruturantes
COM-VIDAS
Coletivos Jovens

Um dos nossos desafios mais importante modificar radicalmente as relaes de consumo, de

alimentao e de cuidado com o corpo e com o meio ambiente. Esse trip ecolgico pode garantir
a nossa sade e a do planeta. necessria a integrao conjunta de sade, desenvolvimento e
ambiente para implementar a sustentabilidade.

Desenvolvimento
Sade Sustentvel
Ambiente

Desenvolvimento

Para a implementao da sustentabilidade necessrio que a escola possa integrar as polticas
pblicas do territrio, sejam elas de carter social, econmico, institucional ou ambiental, pois o
31
espao escolar pode se configurar como um agente de acompanhamento dos sistemas de gesto
nacional, regional e local.
Entre os 16 Princpios da Educao para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global
(in Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global),
destacamos alguns para voc considerar, quando estiver elaborando aes com os estudantes,
que impactem a comunidade escolar:

[...] A educao ambiental deve ter como base o pensamento crtico e inovador, em qualquer
tempo ou lugar, em seus modos formal, no formal e informal, promovendo a transformao
e a construo da sociedade.
[...] A educao ambiental no neutra, mas ideolgica. um ato poltico, baseado em valores
para a transformao social.
[...] A educao ambiental deve estimular a solidariedade, a igualdade e o respeito aos direitos
humanos, valendo-se de estratgias democrticas e interao entre as culturas.
[...] A educao ambiental deve recuperar, reconhecer, respeitar, refletir e utilizar a histria
indgena e culturas locais, assim como promover a diversidade cultural, lingustica e
ecolgica. Isto implica uma reviso da histria dos povos nativos para modificar os enfoques
etnocntricos, alm de estimular a educao bilingue.
[...] A educao ambiental deve promover a cooperao e o dilogo entre indivduos e instituies,
com a finalidade de criar novos modos de vida, baseados em atender s necessidades bsicas
de todos, sem distines tnicas, fsicas, de gnero, idade, religio, classe ou mentais.
[...] A educao ambiental requer a democratizao dos meios de comunicao de massa e seu
comprometimento com os interesses de todos os setores da sociedade. A comunicao um
direito inalienvel e os meios de comunicao de massa devem ser transformados em um canal
privilegiado de educao, no somente disseminando informaes em bases igualitrias, mas
tambm promovendo intercmbio de experincias, mtodos e valores.
[...] A educao ambiental deve ajudar a desenvolver uma conscincia tica sobre todas as formas
de vida com as quais compartilhamos este planeta, respeitar seus ciclos vitais e impor limites
explorao dessas formas de vida
Estes princpios de educao compem um leque de possibilidades de se fazer promoo de
sade ambiental. Volte neles e apresente-os com o Tratado de Educao Ambiental (em destaque
no texto) escola. Voc perceber que a prtica pode ser mais simples do que imaginamos. Entre
o pensar e o agir h um grande abismo, mas possvel transp-lo se agirmos juntos. Agora, a sada
para a sade do planeta agir e pensar local e globalmente, no temos mais tempo a perder. O
conceito de Sade Ambiental uma resposta ao movimento global por um planeta mais saudvel
(OMS, 2005) para desenvolver processos ecologicamente sustentveis.
Essa temtica ser desenvolvida de maneira mais
No deixe de ler o Tratado aprofundada no Caderno de Educao Ambiental,
de educao ambiental para logo, voc poder ampliar sua leitura e enriquecer seu
sociedades sustentveis e fazer pedaggico, sempre considerando que a sade do
responsabilidade global planeta e dos sujeitos, que o habitam, precisa estar em
Disponvel em: http://portal. conformidade com os princpios ticos do cuidado com
mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/ as nossas riquezas naturais e findveis.
educacaoambiental/tratado.pdf

Nesse sentido, a rea de educao ambiental da Secretaria de Educao Continuada,
32 Alfabetizao e Diversidade SECAD do Ministrio da Educao prope o crculo virtuoso da
educao ambiental. O circulo composto por quatro elementos fundamentais para a escola:
formao continuada presencial com apoio de material didtico; formao continuada a distncia
por meio da Rede de Educao para Diversidade, aes estruturantes por meio do COM-VIDAS e
Coletivos Jovens e difuso por meio das conferncias de meio ambiente nas escolas e mobilizao.
Uma estratgia efetiva a criao de Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida nas
Escolas (Com-Vidas), para que os jovens protagonizem as aes!

Dicas didticas
A partir do que vimos juntos, at aqui, sugerimos que voc possa fazer um ir e vir nos diferentes temas
tratados e, junto com o seu grupo de alunos, cartografar o territrio e pensar atividades e atitudes que
possam ser colocadas em prtica para fazer a diferena no dia-a-dia da escola.
Por exemplo:
Faa um filme em que o argumento, filmagem e roteiro sejam construdos
pelos alunos com a temtica Sade Ambiental. Para isso, vocs podem as-
sistir juntos ao filme Home, discuti-lo e, a partir dele, elaborar outras aes
ambientais que preservem a sade humana de geraes presentes e futuras.
Pesquise sobre a situao ambiental da escola e do entorno e proponha
aes reais que mude, a hbitos e atitudes das pessoas.

www.youtube.com/watch?v=uf8Nt759-y0&feature=related

Valorizao da vida como forma de 33
promoo da sade e preveno ao uso
de lcool, fumo, crack e outras drogas
10

A
tualmente, o termo droga, segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS), abrange
qualquer substncia no produzida pelo organismo que tem a propriedade de atuar
sobre um ou mais sistemas, produzindo alteraes em seu funcionamento. Existem
drogas lcitas (lcool, fumo, medicamentos) e ilcitas (maconha, xtase, cocana, crack
e outras). O grande debate sobre o uso e a dependncia de drogas reside na explorao comercial
das drogas. Isso significa um aumento significativo na oferta de drogas lcitas (propagandas de
cerveja, vinhos, pingas; exposio nas prateleiras de supermercados, postos de gasolina, no
interior das residncias familiares etc.) e ilcitas (traficantes e laranjas na porta das escolas,
nas festas etc.) em todos os espaos sociais sem distino de classe social, etnia, gnero ou idade.
Esse fato, em si, constitui-se em um risco para os adolescentes e jovens e os coloca em situao
de vulnerabilidade.
Por isso, desde 2007, o MEC parceiro da Secretaria Nacional de Polticas Sobre Drogas no
planejamento, execuo e monitoramento do curso Preveno ao Uso de Drogas para Educadores
de Escolas pblicas. Em 2012, a Secretaria de Educao Bsica registrou meta de formao de 210 mil
educadores no referido curso junto ao Plano Nacional Crack: possvel vencerat o ano de 2014.
Realiza-se, ainda a distribuio de 200 mil exemplares do Guia de Adolescentes e Jovens:
Educao entre Pares para o fortalecimento da participao de educandos nas aes de promoo
da sade e preveno s doenas e agravos sade.
O Guia de Adolescentes e Jovens para Educao entre Pares integra o material educativo do
Projeto Sade e Preveno nas Escolas (SPE), que desenvolvido pelo Ministrio da Educao,
por meio da Secretaria de Educao Bsica e pelo Ministrio da Sade, por meio do Departamento
de DST Aids e Hepatites Virais, no mbito do Programa Sade na Escola, relativos aos eixos dos
direitos sexuais e direitos reprodutivos e de aes para a preveno ao uso de lcool, Tabaco,
Crack e outras Drogas. O material foi desenvolvido para o fortalecimento das estratgias de
promoo da sade e de preveno ao uso de lcool e outras drogas com adolescentes e jovens
estudantes, dentre outros.
clara a responsabilidade da educao de modo articulado com a sade, como medida de
enfrentamento ao uso de drogas.
Atendendo a esse chamado, tomarmos a estratgia de valorizao da vida, como forma de
preveno ao uso de drogas, uma estratgia que tem sido utilizada em comunidades educativas,
principalmente, na instituio escolar. Para o territrio escolar, convergem, como vimos, diversos
Programas e Projetos intersetoriais voltados para o desenvolvimento de aes de promoo da
sade e educao preventiva. A valorizao da vida se mostra efetiva para garantir os direitos
individuais e coletivos dos escolares e assegurar escola o lugar de proteo social. Por essa razo,
importante que os profissionais de educao e de sade realizem o mapeamento do territrio,
conforme j dito no incio do caderno. Tudo que acontece ao redor da escola afeta a escola,
positiva ou negativamente. A estratgia de valorizao da vida implica no reconhecimento das
escolhas que se faz e dos projetos para o futuro.

Assim sendo, atravs de projetos educativos de valorizao vida configuram-se instrumentos
34 e estratgias para a implantao de propostas preventivas, visando qualidade de vida e educao
para escolhas saudveis.

Valorizao da vida:

Processo de ampliao de compromissos do adolescente e jovem em relao a si mesmo e ao outro, na

busca da realizao de projetos pessoais e coletivos. uma ao dinmica, consciente, que no se esgota
somente na busca da boa sade ou na qualidade de vida saudvel. Trata-se da compreenso da vida
como horizonte de possibilidades em que mesmo dificuldades, desiluses e tristezas podem-se tornar
desafios para a busca de solues e a organizao coletiva que vise transformao social.
www.imesc.sp.gov.br/infodrogas/valoriza.htm

Muitas das pesquisas desenvolvidas, nos ltimos tempos, demonstram como inicia e se
desenvolve o uso de drogas. Existem vrios fatores que podem aumentar as situaes de risco
e vulnerabilidde de uma criana, adolescente ou jovem se tornar usurio de drogas. Os fatores
de risco podem levar uma pessoa a aumentar o uso de drogas, porm os fatores de proteo
podem diminuir tais riscos. Os fatores de risco e de proteo influenciam os estudantes nos
diferentes momentos de suas vidas e podem se modificar,
se acontecerem intervenes preventivas.
Para Schenker e Minayo (2005):
Em geral, programas de preveno ao uso de drogas Risco uma consequncia da
que enfocam aes de interveno na infncia, com livre e consciente deciso de se
crianas, desde cedo, fortalecem os fatores de proteo expor a uma situao na qual se
antes do aparecimento de problemas relacionados aos busca a realizao de um bem ou
comportamentos considerados de risco. de um desejo, em cujo percurso
se inclui a possibilidade de perda
Por isso, a vivncia de aes que levem valorizao da
ou ferimento fsico, material ou
vida e ao desenvolvimento de condutas positivas, desde a
psicolgico.
mais tenra idade, podem prevenir o uso de drogas atravs
do fortalecimento de fatores de proteo.
Alguns fatores de risco e proteo so:

Fatores de Risco Fatores de Proteo

Comportamentos agressivos desde muito cedo autocontrole
Falta de acompanhamento dos pais ou responsveis acompanhamento dos pais ou responsveis
Abuso de substncias conhecimento sobre as consequncias do uso de drogas
Facilidade de acesso a drogas polticas antidrogas
Situaes de vulnerabilidade social programas sociais

Outros dados importantes apontados por diferentes estudos sobre o uso de drogas dizem que:
35
a famlia exerce grande influncia nos fatores de risco ou de proteo. Um vnculo afetivo
saudvel estabelecido com os pais, ou com as figuras que exercem esses papis, fator de proteo
ao uso de drogas. A combinao de alguns dos fatores, que seguem, faz com que os riscos sejam
maiores para o uso de drogas: ausncia de vnculos com os pais, no acompanhamento materno,
permissividade sem estabelecimento de limites, desde a infncia, ou educao excessivamente
autoritria com pouca afetividade;
a escola, quando desenvolve atividades de promoo sade e esclarecimento sobre os
melefcios do uso de drogas, exerce papel significativo como fator de proteo. Atividades que
desenvolvam a criticidade e a capacidade reflexiva, principalmente, para uma anlise em relao
ao que os meios de comunicao veiculam auxilia na proteo ao uso das drogas. No entanto,
nesse espao o cuidado deve ser redobrado, porque desempenho escolar no satisfatrio e falta de
motivao para a aprendizagem, junto a outros fatores individuais, familiares e sociais, tambm
podem predispor ao uso de drogas. O que voc pde perceber que os fatores de risco e proteo
podem ser: individuais, familiares, escolares e sociais. De acordo com Albertani, Scivoletto e
Zemel (2008, p. 118) fazem parte dos fatores de risco e proteo:

...os aspectos biolgicos, genticos e de relacionamento como a maneira de

interagir na famlia, as oportunidades de conviver com as drogas e de obt-las, a
cultura na qual a pessoa vive e os efeitos que cada droga experimentada causa
especificamente no indivduo.

O importante ao educador o conhecimento das caractersticas da comunidade onde trabalha,

detectando o risco e a vulnerabilidade que o territrio escolar oferta ao estudante. Pois, assim, o
profissional de educao pode buscar maiores informaes sobre proteo e risco, tendo a clareza
de que, tanto no que diz respeito aos fatores de risco, como aos fatores de proteo, h uma
complexidade no problema, sendo necessria uma anlise de fatores de forma conjunta e nunca
determinaes de forma isolada e descontextualizada.

Quais estratgias podem ser usadas na escola para a preveno?

As estratgias precisam ser combinadas para tornarem a preveno eficaz, no aconselhvel

que sejam desenvolvidas isoladamente. Dentre as estratgias de preveno possvel citar:

conhecer o que os estudantes pensam;

considerar a realidade do estudantes;
desenvolver atividades de valorizao vida e de promoo da sade: atividades esportivas e
alimentao saudvel, etc.;
incentivar a reflexo;
desenvolver o autoconhecimento;
estimular a construo do conhecimento;
estimular a expresso de sentimentos e opinies;
desenvolver o tema drogasde forma integrada a outros conhecimentos e atividades;
estimular o desenvolvimento da criticidade.

36
Como a escola pode trabalhar com a valorizao vida e a
preveno ao uso de lcool, fumo, crack e outras drogas?

quantos alunos esto matriculados nos diferentes nveis de ensino

da escola? Quantos alunos participam do Mais Educao?
qual a faixa de idade predominante dos alunos?
qual a situao socioeconmica da populao?
quais os problemas que envolvem o uso de drogas na escola? J foi
feito um levantamento com esses dados?
possvel detectar quais as drogas mais ofertadas e consumidas?
Quais as caractersticas desse consumo?

(Para saber mais sobre esse assunto, consulte: Secretaria Nacional

Antidrogas/Ministrio da Educao. Curso de Preveno do Uso de Drogas
para Educadores de Escolas Pblicas. Braslia, 2008)

Atravs do desenvolvimento de um projeto de trabalho, um projeto

educativo! Primeiro, fundamental realizar um levantamento de dados
fazendo uma identificao das caractersticas da comunidade escolar e
do uso de drogas. Para isso, podem ser utilizadas questes como:

A identificao da incidncia e prevalncia do uso de drogas na comunidade escolar, do

conhecimento dos valores e hbitos culturais da localidade. Para isso, organizar um projeto
educativo ou um programa de valorizao vida e preveno ao uso de drogas. Atualmente,
temos visto a proliferao de diferente drogas, entre elas, o crack. Considere a possibilidade
de trabalhar nos projetos com os diferentes tipos e a preveno ao seu uso, especialmente, do
crack -uma droga que destri e mata nossos jovens no s nas grandes cidades.
Levantamento de dados, estabelecer os objetivos e as estratgias pedaggicas para efetivar o
projeto. O que queremos alcanar atravs da preveno e atividades que valorizem a vida?
uma pergunta cuja resposta auxiliar na formulcao clara do objetivo para o projeto. O
estabelecimento de objetivos a curto e mdio prazo, tambm, facilitar o desenvolvimento e
sucesso das aes.
As estratgias e atividades devem ser prticas e vivenciais. O desenvolvimento de oficinas
uma das melhores estratgias para trabalhar com esse tema.
O processo de avaliao deve acompanhar o desenvolvimento de todas as atividades, para que
sejam realizados ajustes, e verificado se os objetivos esto sendo atendidos.

Assim, um conjunto de aes de promoo da sade podem ser realizadas. Atividades

relacionadas alimentao saudvel, sade fsica, mental, ambiental e cuidados com o corpo so
atividades de valorizao vida e de promoo da sade. Nos volumes 13 e 14, do Cincia Hoje
na Escola, possvel encontrar subsdios e reflexes didtico-pedaggicas sobre essas aes
que abordam a sade de crianas e adolescentes. Voc deve ter recebido esses livros no material
encaminhado pelo FNDE/MEC, por isso, procure-os e utilize-os para enriquecer, ainda mais, seu
trabalho com os estudantes.

Sugesto
37
Oficina: estratgia pedaggica com aes participativas, dinmicas de grupo e vivncias ldicas.

Dicas didticas
Voc pode organizar oficinas para os alunos, de acordo com a faixa etria. Podem ser realizadas oficinas de:
- oficina da autoproteo e do autocuidado;
- oficina de relaes de confiana (com dinmicas de grupo que trabalham sentimentos de segurana
e confiana);
- oficina sobre os danos sade causados pelo uso de drogas;
- oficina da alimentao saudvel;
- oficina dos cuidados com o corpo.

Organizao de campeonatos esportivos.

Organizao de gincanas com tarefas relacionadas ao tema valorizao vida.

A tica do fazer em educao e sade 11

U
ma das questes mais importantes na nossa formao em sade qualificar o
nosso olhar na direo do cuidado e do aumento da vigilncia frente s situaes
de iniquidade e violao, que cercam as crianas, adolescentes e jovens que
acompanhamos na escola. Uma nova lgica em sade pblica comea a se criar, uma
lgica na qual a escola e todos os outros espaos institucionais responsveis pela transformao
do sujeito aliam foras, para que a educao e a sade consigam andar juntas na construo de
um mundo ambientalmente sustentvel para todos que habitam o planeta.
Nesse espao, de carter introdutrio s questes de sade, quisemos mostrar a vocs que
possvel conhecer e fazer sade a partir de uma tica educacional, ou seja, a postura pedaggica
precisa compor as aes, para que possamos garantir sucesso na promoo da sade e na preveno
de agravos e doenas. Faa sua parte, leia mais a respeito dos pontos trazidos aqui e potencialize
o seu saber e o dos estudantes, enriquecendo o espao escolar de todos ao seu redor.
A interlocuo com os outros textos que compem essa srie fundamental para a interlocuo
com os diferentes campos de saber que so alcanados pelo Programa Mais Educao. Esperamos
que a sade permeie o seu olhar sobre o mundo, o seu tempo e a sua prtica pedaggica.

38 12 Livros, sites e links

Aqui voc encontrar vrias sugestes de livros, sites e links para utilizar nas atividades com
seus estudantes.

PROMOO DA SADE BUCAL

- VIANA, Vivina de Assis. Meu dente caiu. Editora L, s/d.

- ALTENFELDER, Luciana. Leo est com dor de dente. So Paulo: Quinteto Editorial, s/d.
- ODRIOZOLA, Beatriz. Vamos escovar os dentes. Editora Leitura, 2003.
- JENNINGS, Linda. A dor de dente de Tito. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.
- MACHADO, Angelo. Dente. Editora Nova Fronteira Parad, 2004 [Coleo Gente Tem, Bicho
Tambm]

A HIGIENE E OS CUIDADOS COM O CORPO

- BELLI, Roberto. Higiene com o corpo. Blumenau: Editora Todo livro, 2006 [Coleo Boas Maneiras].
- GORDON, Mike. Bom ou ruim? Aprendendo sobre sade e produtos qumicos. So Paulo: Scipione,
2002 [Coleo Aprendendo sobre].
- LLEWELLYN, Claire. Por que devo me lavar? Aprendendo sobre higiene pessoal. So Paulo: Scipione,
2002 [Coleo Meu Corpo].
- CARDOSO, Leonardo Mendes. Com os ps na cabea do rei. So Paulo: Editora do Brasil, 1999
[Coleo Sade].
- CARDOSO, Leonardo Mendes. Papai, o que vacina? So Paulo: Editora do Brasil, 1999 [Coleo
Sade].
- CARDOSO, Leonardo Mendes. Os ouvidos de Bolota. So Paulo: Editora do Brasil, 1999 [Coleo
Sade].
- CARDOSO, Leonardo Mendes. Os olhos da montanha. So Paulo: Editora do Brasil, 1999 [Coleo
Sade].
- CARDOSO, Leonardo Mendes. Tato, o polvo. So Paulo: Editora do Brasil, 1999 [Coleo Sade].
- CARDOSO, Leonardo Mendes. Z descalo. So Paulo: Editora do Brasil, 1999 [Coleo Sade].
- CARDOSO, Leonardo Mendes. Amanda no pas da conscincia. So Paulo: Editora do Brasil, 1999
[Coleo Sade].
- BARBOSA, Ely. Escovo e o porcalho. So Paulo: FTD, 1995.
- Vamos falar sobre higiene pessoal. Coleo: Vamos falar sobre. So Paulo, Editora Ciranda
Cultural, 2009.
- SUHR, Mandy & GORDON, Mike. Eu creso. So Paulo: Editora Scipione, 2009 [Coleo Eu vivo].

- SUHR, Mandy & GORDON, Mike. Eu me mexo. So Paulo: Editora Scipione, 1996 [Coleo Eu Vivo].
39
- SUHR, Mandy & GORDON, Mike. Eu respiro. So Paulo: Editora Scipione, 1996 [Coleo Eu vivo].

SEXUALIDADE E SADE REPRODUTIVA

- Vamos falar sobre sexo. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 1997.

- ANDRY, Andrew C. De onde vm os bebs. Rio de Janeiro: Editora Jose Olympio, 2003.
- MAYLE, Peter & ROBINS, Arthur. O que est acontecendo comigo? Editora Nobel, 1984.
- COLE, Babette. Mame botou um ovo! So Paulo: tica, 1996.
- MAYLE, Peter. De onde viemos? Explicando as crianas os fatos da vida sem absurdos. Editora
Nobel, 1998.

EDUCAO ALIMENTAR E NUTRICIONAL

- BELLI, Roberto. Higiene com os alimentos. Blumenau: Editora Todolivro, 2006 [Coleo: Boas
maneiras].
-SUHR,Mandy & GORDON,Mike.Eu me alimento.So Paulo: Editora Scipione,2009 [Coleo Eu vivo].
- CHILD, Lauren. Eu nunca vou comer um tomate. So Paulo: tica, 2007.
- Vamos falar sobre a dieta saudvel. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.
- GORDON, Mike. Estou em forma? Aprendendo sobre nutrio e atividade fsica. So Paulo: Scipione,
2002 [Coleo Meu Corpo].

A SADE POR MEIO DA BOA CONVIVNCIA ESCOLAR

- ANDRADE, Telma Guimares Castro. Boneco da paz. So Paulo: Editora do Brasil, 2007 [Coleo
Ahora Si Fi].
- DOMINGUEZ, Mrcia Glria Rodriguez. E no tinha briga no! So Paulo: Editora do Brasil, 2008.
- RIBEIRO, Jonas. Os bolos gigantes. So Paulo: Editora do Brasil, 2006.
- RENNO, Regina & OTERO, Regina. Apelido no tem cola - O ldico no conhecimento do ser. So
Paulo: Editora do Brasil, 2006.
- RENNO, Regina & OTERO, Regina. Ningum igual a ningum. So Paulo: Editora do Brasil, 2008.
- RENNO, Regina. Seu Gentil. So Paulo: Editora do Brasil, 2007.
- Vamos falar sobre os direitos humanos. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.
- Vamos falar sobre o respeito e a igualdade. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.
- Vamos falar sobre valores sociais. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.
- Vamos falar sobre violncia na escola. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.
- Vamos falar sobre a amizade. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.

40 PROMOO DA SADE AMBIENTAL

- Vamos falar sobre como cuidar do seu planeta. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.

VALORIZAO DA VIDA COMO FORMA DE PREVENO AO USO DE DROGAS

- Vamos falar sobre o lcool. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.

- Vamos falar sobre o fumo. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.
- Vamos falar sobre viver sem drogas. So Paulo: Editora Ciranda Cultural, 2009.

OUTROS LIVROS

- BUENO, Eduardo. Passado a limpo: histria da higiene pessoal no Brasil. Guia Veja de Medicina e
Sade.
- CECCON, Claudius EISENSTEIN, Evelyn. Sade, vida, alegria! Porto Alegre: CECIP/ARTMED,
2000.

SUGESTES DE VDEOS PARA CRIANAS, ADOLESCENTES E JOVENS SOBRE

PREVENO E PROMOO DA SADE

Os vdeos listados, abaixo, podem ser encontrados no Domnio Pblico (www.dominiopublico.

gov.br):

TRS POUCO (parte 1 e 2)

Problematiza o autocuidado e questes da adolescncia a partir de estudos sobre a pele.
TV ESCOLA SADE
A acne (parte 1 e 2) Cncer de Pele (parte 1 e 2), Hansenase Mancha de pele (parte 1 e 2),
Sade de Pele (parte 1 e 2).
JUVENTUDE LIVRE DO TABACO: CONTROLE DO TABAGISMO (especial dia mundial sem
tabaco - parte 2).
Entrevista que aborda os malefcios do tabaco e discute o uso pelos jovens propondo estratgias
de preveno.
TV ESCOLA SADE JUVENTUDE LIVRE DO TABACO: HOMEM DE GIZ (especial dia mundial
sem tabaco - parte 3).
Vdeo direcionado a crianas. Personagem infantil aborda questes de autocuidado e discute
o uso do tabaco como fator de risco sade.
TV ESCOLA SADE SRIE ESPORTE NA ESCOLA HBITOS SAUDVEIS
A prtica esportiva relacionada a outros hbitos saudveis que podem melhorar a qualidade
de vida. Relata a experincia de uma escola e d dicas de atividades para serem desenvolvidas
com os estudantes.
TV ESCOLA EDUCAO FSICA SRIE ESPORTE NA ESCOLA
O esporte ao longo da vida, avs e netos realizam uma integrao atravs da prtica de atividade
fsica. Discute a adequao da atividade fsica a cada momento da vida. D dicas de atividades
para serem desenvolvidas com os estudantes.
TV ESCOLA EDUCAO FSICA SRIE ESPORTE NA ESCOLA


Preveno s drogas discute a realizao de atividades esportivas como fator de preveno ao
uso de drogas. D dicas de atividades para serem desenvolvidas com os estudantes.
41
TV ESCOLA EDUCAO FSICA SRIE ESPORTE NA ESCOLA
Vida legal mostra que a prtica de atividade fsica contribui para promoo da sade. D dicas
de atividades para serem desenvolvidas com os estudantes.

ALGUNS SITES E LINKS

- SENAD Secretaria Nacional Antidrogas: www.senad.gov.br

- Observatrio Brasileiro de Informaes sobre Drogas: www.obid.senad.gov.br
- OPAS Organizao Pan-Americana da Sade: www.opas.org.br
- MS Ministrio da Sade: www.saude.gov.br
- ANS Agncia Nacional de Sade Suplementar: www.ans.gov.br/
- ANVISA Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria: www.anvisa.gov.br
- FIOCRUZ Fundao Oswaldo Cruz: www.fiocruz.br
- Revista Cincia Hoje das Crianas: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/
- Instituto Cincia Hoje: www.cienciahoje.uol.com.br

www.higienedosalimentos.com.br/
www.boasaude.uol.com.br
www.mesabrasil.sesc.com.br/Cartilhas/Cartilha%20Higiene.pdf
http://cienciasnaturaisavm.blogspot.com/2009/07/uma-questao-de-higiene.html
http://cienciasnaturaisavm.blogspot.com/2009/07/uma-questao-de-higiene.html

Referncias 13
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J.G. (org.). Drogas na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1998.

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BOUER, J. e TOZZI, D. Preveno tambm se ensina? In: AQUINO, J.G. (org.). Drogas na escola:
alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus.
BRASIL, Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno sade. Coordenao-geral da Poltica de
Alimentao e Nutrio. O que vida saudvel? Braslia: MS, 2008. 1 reimpresso.

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_____. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. rea de Sade do Adolescente e do

Jovem. Marco legal: sade, um direito de adolescentes. Braslia: Ministrio da Sade, 2005. 60 p.
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42 _____. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Aes Programticas
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Braslia: Editora do Ministrio da Sade, 2006. 56 p. (Srie B. Textos Bsicos de Sade).

_____. Ministrio da Sade. Secretaria de Vigilncia em Sade. Programa Nacional de DST e AIDS.
Diretrizes para implantao do Projeto Sade e Preveno nas Escolas. Braslia: Ministrio da Sade,
2006. 24 p. (Srie A. Normas e Manuais Tcnicos).

CARLINI-COTRIM, B. Drogas na escola: preveno, tolerncia e pluralidade. In: AQUINO, J.G. (org.)
Drogas na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus. DE LA TAILLE, Y. 1998.
SOUSA, P. M. L. Limites: trs dimenses educacionais. So Paulo: tica, 2006.

IPPOLITO-SHEPHERD, Josefa. Escolas promotoras de sade fortalecimento da iniciativa

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JUNQUEIRA, Luciano A. Prates. Novas formas de gesto na sade: descentralizao e

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MALIK, Ana Maria. Cidades saudveis estratgia em aberto. Sade soc. [online]. 1997, v.6, n.2, pp.
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MELLO e SOUZA, C. & ADESSE, L. Violncia sexual no Brasil: perspectivas e desafios. Ipas. Brasil,
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PAIVA, Fernando Santana de e RODRIGUES, Marisa Cosenza. Habilidades de vida: uma estratgia
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SCHALL, Virgnia T.; STRUCHINER, Miriam. Educao em sade: novas perspectivas. Cad. Sade
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arttext&pid=S0102-311X1999000600001&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 22 nov. 2009.

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Cincia e Sade Coletiva, 2005.

Subsdio ao plano diretor para o desenvolvimento da rea de sade e ambiente no mbito do

Sistema nico de Sade. [S.l.]: ABRASCO, 2003. Mimeo.

43

CADERNO PROMOO DA SADE
44

Realizao: Secretaria de Educao Bsica

Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP 70.047-900 Braslia, DF
Stio: portal.mec.gov.br/seb
E-mail: educacaointegral@mec.gov.br

Srie Mais Educao Organizao:

Jaqueline Moll
Coordenao Editorial:
Gesuna de Ftima Elias Leclerc
Leandro da Costa Fialho
Reviso Pedaggica:
Danise Vivian
Samira Bandeira de Miranda Lima
Reviso final:
Carmen Teresinha Brunel do Nascimento

Cadernos Pedaggicos Mais Educao Elaborao de texto e edio:

Promoo da sade Ftima Luclia Vidal Rodrigues
Mrcia Rosa da Costa

Reviso de textos: Ellen Neves

Agncia Trao Leal Comunicao: Projeto grfico

Carol Luz
Arte da capa
Diego Gomes
Conrado Rezende Soares
Diagramao
Carol Luz
Conrado Rezende Soares
Diego Gomes