UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ECEDU

APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS CON TIC

ACTIVIDADES CON WIRIS

Presentado por:

MIGUEL ANGEL GORDILLO

COD: 1074418356

GRUPO COLABORATIVO # 5

Presentado a:

MARIA ASCENET BURITICA

TUTORA

CEAD GACHETA

02 DE NOVIEMBRE DE 2017

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 ACTIVIDADES CON WIRIS PROYECTO COLABOARTIVO

TITULO DE LA ACTIVIDAD LA PROPORCIONALIDAD EN LA

VIDA COTIDIANA
AUTOR DE LA ACTIVIDAD MIGUEL ANGEL GORDILLO
NIVEL EDUCATIVO AL QUE VA GRADO 6
DIRIGIDA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Comprender el concepto de razn, magnitud, proporcionalidad y las clases de

proporcionalidad.
Dominar el algoritmo para resolver problemas de proporcionalidad.
Analizar y solucionar problemas contextualizados de proporcionalidad directa e
inversa.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

Para el desarrollo de esta actividad ser necesario un trabajo tanto individual como
colaborativo:

Actividad individual:

Consulta de conceptos: consulte que es una magnitud, una razn, que expresan y qu
relacin tiene con las fracciones. Investigar en varios textos de matemticas o en la
web el concepto de proporcionalidad, que es la proporcionalidad directa e inversa.
Construccin del aprendizaje: como resultado de la bsqueda de informacin,
elaborar un mapa mental en el que muestre todos los aspectos de la proporcionalidad.
Socializacin del conocimiento: presente y socialice el mapa mental que realizo en
el aula de clase. Discuta los aportes de sus dems compaeros.

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 Ejercitacin de problemas de proporcionalidad: realice los siguientes ejercicios de
proporcionalidad:
1. Una constructora planea ejecutar la obra para un puente de 1500 metros, para lo
cual dispone de 300 vigas de concreto las cuales se colocaran a razn de 30
metros a lo largo del puente. Sin embargo, para mejorar la estabilidad del puente
se necesita reforzar con 150 vigas ms. Entonces a qu distancia hay que colocar
las vigas?
2. Un avin consume 15,5 litros de combustible por cada 300 kilmetros de vuelo.
Cuntos kilmetros recorrer con 35,5 litros de combustible?
3. Entre tres pintores han pintado la fachada de un edificio, y han cobrado 4 160
euros. El primero ha trabajado 15 das, el segundo 12, y el tercero, 25. Cunto
dinero tiene que recibir cada uno?

Ejercitacin en Wiris: realice cada una de las operaciones realizadas por cada
ejercicio anterior en el software Wiris CAS, haciendo uso de los comandos
apropiados.
Estudio de problemas de proporcionalidad: analiza cada uno de los siguientes casos
y determine si son magnitudes directa o inversamente proporcionales. Demuestre
por medio de un ejemplo su decisin y realice los procedimientos en Wiris.

a) Cantidad de harina para hacer pan y el nmero de panes producidos de cierto tamao.
b) Velocidad de un coche y tiempo que tarda en recorrer una distancia determinada.
c) Cantidad de trabajadores en la ejecucin de una obra.
d) Paginas ledas de un libro por da
e) Kilogramos de pintura y superficie pintada.

Actividad colaborativa:

Contextualizando el conocimiento: realizando un anlisis de su entorno, identifique

en grupo de 3 estudiantes, una situacin o problema en el que se pueda presentar la
proporcionalidad. Justifique el problema

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 Analizando la proporcionalidad: luego de identificar de manera clara la situacin o
problema, analice los conceptos matemticos del problema: razn, proporcin,
proporcionalidad inversa, proporcionalidad directa.
Realice las operaciones para resolver el problema haciendo uso de los comandos
adecuados en el software Wiris.
Socialice los resultados de su problema en clase.

FICHA PARA EL ALUMNO

La siguiente ser la ficha instructiva para que el estudiante desarrollo la actividad:

Estimado estudiante:

La presente actividad requiere de un compromiso individual tanto para el desarrollo de las

actividades individuales como las actividades colaborativas, por lo tanto, le sugerimos lo
siguiente:

1. Profundice la explicacin dada por el profesor con una bsqueda de informacin de

calidad, bien sea en texto impreso o electrnico y organcela de cuerdo a la indicacin
de la actividad.
2. Realice cada uno de los ejercicios propuestos, exponiendo el procedimiento completo
y argumentado.
3. Presente la mayor disposicin para el desarrollo de la actividad colaborativa.
4. En el siguiente enlace encontrar el manual para el uso de wiris CAS, por lo que le
recomendamos un anlisis crtico de su contenidos:
Montero, A., & Quesada, I. (2012). Educando con Wiris. Manual de
utilizacin. GEEPP Ediciones. Recuperado
de: http://www.ugr.es/~mmontero/librowiris.pdf
5. Adems, como recurso practico para la comprensin de problemas y de situaciones
contextualizadas con el tema, usted puede ingresar el siguiente enlace y resolver los
problemas relacionados con el tema:
https://stemcollection.com/c/1385

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 6. Por ltimo, usted recibir la orientacin constante del docente, sin embargo cualquier
duda no dude en preguntar.

TITULO DE LA ACTIVIDAD ANALIZANDO LOS PORCENTAJES:

INCREMENTOS Y REDUCCIONES.
AUTOR DE LA ACTIVIDAD MIGUEL ANGEL GORDILLO
NIVEL EDUCATIVO AL QUE VA GRADO 7
DIRIGIDA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Entender en que consiste la idea del porcentaje y como se relaciona los cambios de
incremento y reduccin.
Establecer los procedimientos que permitan comprender situaciones en las que se
presenten porcentajes.
Razonar en situaciones cotidianas en las que se presentes porcentajes.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

Para el desarrollo de esta actividad ser necesario un trabajo tanto individual como
colaborativo:

Actividad individual:

Consulta de conceptos: consultar en la web o en textos de matemticas que es el

porcentaje y como se relacionan con los incrementos o reducciones.
Construccin del aprendizaje: como resultado de la bsqueda de informacin,
elaborar un resumen en el que muestre todos los aspectos de la proporcionalidad.
Socializacin del conocimiento: presente y socialice el resumen que realizo en el
aula de clase. Discuta los aportes de sus compaeros.

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 Ejercitacin de problemas: realice los siguientes ejercicios de porcentaje:
1. Disminuye las siguientes cantidades en los porcentajes que se indican.
a) 54 en un 15%.
c) 98,7 en un 67%.
b) 762 en un 7,7%.
d) 2 369,83 en un 0,3 %

2. El precio de una bicicleta es 256.000 pesos. En rebajas hacen un descuento del

25%, pero adems, hay que pagar el 19% de IVA. Cunto cuesta entonces?

Ejercitacin en Wiris: realice cada una de las operaciones realizadas por cada
ejercicio en el software Wiris CAS, haciendo uso de los comandos apropiados.

Actividad colaborativa:

Contextualizando el conocimiento: realizando un anlisis de su entorno, identifique

en grupo de 4 estudiantes, comerciales, ofertas o promociones en donde se involucre
la palabra porciento
Analizando la proporcionalidad: luego de identificar de manera clara la situacin o
problema, analice los conceptos matemticos del comercial, oferta o promocin:
porcentaje, incremento, reduccin (descuento).
Realice las operaciones para resolver el problema haciendo uso de los comandos
adecuados en el software Wiris, es decir presente los datos reales de las situaciones y
realice las operaciones respectivas que permitan entender la situacin. Por ejemplo,
si se habla de una oferta de descuento de un producto, determine el valor original y
cul es el porcentaje de descuento, para realizar las operaciones en wiris y saber cul
es el costo del producto aplicando el descuento.
Socialice los resultados de su problema en clase.

FICHA PARA EL ALUMNO

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La siguiente ser la ficha instructiva para que el estudiante desarrollo la actividad:

Estimado estudiante:

La presente actividad requiere de un compromiso individual tanto para el desarrollo de las

actividades individuales como las actividades colaborativas, por lo tanto, le sugerimos lo
siguiente:

1. Profundice la explicacin dada por el profesor con una bsqueda de informacin de

calidad, bien sea en texto impreso o electrnico y organcela de cuerdo a la indicacin de la
actividad.

2. Realice cada uno de los ejercicios propuestos, exponiendo el procedimiento completo y

argumentado.

3. Presente la mayor disposicin para el desarrollo de la actividad colaborativa.

4. En el siguiente enlace encontrar el manual para el uso de wiris CAS, por lo que le
recomendamos un anlisis crtico de su contenido:

Montero, A., & Quesada, I. (2012). Educando con Wiris. Manual de

utilizacin. GEEPP Ediciones. Recuperado
de: http://www.ugr.es/~mmontero/librowiris.pdf

8. Adems, como recurso practico para la comprensin de problemas y de situaciones

contextualizadas con el tema, usted puede ingresar el siguiente enlace y resolver los
problemas relacionados con el tema:

https://stemcollection.com/c/1385

7. Por ltimo, usted recibir la orientacin constante del docente, sin embargo cualquier duda
no dude en preguntar.

TITULO DE LA ACTIVIDAD LAS FUNCIONES LINEALES Y

RAZONES DE CAMBIO.
AUTOR DE LA ACTIVIDAD MIGUEL ANGEL GORDILLO

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 NIVEL EDUCATIVO AL QUE VA GRADO 8
DIRIGIDA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Comprender el concepto de funcin lineal, su representacin simblica o grfica y

el concepto de pendiente.
Ejecutar funciones lineales e interpretar el comportamiento de estas por medio del
anlisis grfico.
Modelar e interpretar matemticamente situaciones cotidianas haciendo uso de
funciones lineales.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

Para el desarrollo de esta actividad ser necesario un trabajo tanto individual como
colaborativo:

Actividad individual:

Consulta de conceptos: consultar en la web o en textos de matemticas que es una

funcin, que es la pendiente de una funcin y el comportamiento de las funciones
lineales.
Construccin del aprendizaje: como resultado de la bsqueda de informacin,
elaborar un mapa conceptual en el que muestre todos los aspectos de la
proporcionalidad.
Socializacin del conocimiento: presente y socialice el mapa conceptual que realizo
en el aula de clase. Discuta los aportes de sus compaeros.
Ejercitacin de problemas: realice los siguientes ejercicios de funciones lineales:
1. f(x) = 2x+1
2. f(x) = -2x
3. f(x) = 5x+7-4

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 Ejercitacin en Wiris: realice cada una de las operaciones realizadas por cada
ejercicio en el software Wiris CAS, haciendo uso de los comandos apropiados.

Actividad colaborativa:

Contextualizando el conocimiento: realizando un anlisis de su entorno, identifique

en grupo de 5 estudiantes, una situacin que se pueda modelar por medio de una
funcin lineal. Justifique porque es una situacin que se relaciona con las funciones
lineales.
Analizando la proporcionalidad: luego de identificar de manera clara la situacin o
problema, analice los conceptos matemticos de la situacin, los elementos de la
funcin.
Realice las operaciones para resolver el problema haciendo uso de los comandos
adecuados en el software Wiris, es decir presente la ejecucin de la funcin, as como
su respectiva grfica y concluya los resultados de la situacin.
Socialice los resultados de su problema en clase.

FICHA PARA EL ALUMNO

La siguiente ser la ficha instructiva para que el estudiante desarrollo la actividad:

Estimado estudiante:

La presente actividad requiere de un compromiso individual tanto para el desarrollo de las

actividades individuales como las actividades colaborativas, por lo tanto, le sugerimos lo
siguiente:

1. Profundice la explicacin dada por el profesor con una bsqueda de informacin de

calidad, bien sea en texto impreso o electrnico y organcela de cuerdo a la indicacin de la
actividad.

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2. Realice cada uno de los ejercicios propuestos, exponiendo el procedimiento completo y
argumentado.

3. Presente la mayor disposicin para el desarrollo de la actividad colaborativa.

4. En el siguiente enlace encontrar el manual para el uso de wiris CAS, por lo que le
recomendamos un anlisis crtico de su contenido:

Montero, A., & Quesada, I. (2012). Educando con Wiris. Manual de

utilizacin. GEEPP Ediciones. Recuperado
de: http://www.ugr.es/~mmontero/librowiris.pdf

5. Por ltimo, usted recibir la orientacin constante del docente, sin embargo cualquier duda
no dude en preguntar.

TITULO DE LA ACTIVIDAD LAS FUNCIONES CUADRATICAS Y

EXPONENCIALES
AUTOR DE LA ACTIVIDAD MIGUEL ANGEL GORDILLO
NIVEL EDUCATIVO AL QUE VA GRADO 9
DIRIGIDA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Entender que son las funciones cuadrticas y exponenciales, cules son sus
elementos y caractersticas.
Comprender el comportamiento grafico de las funciones cuadrticas y
exponenciales.
Interpretar situaciones contextualizas, modeladas con funciones cuadrticas y
exponenciales.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

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Para el desarrollo de esta actividad ser necesario un trabajo tanto individual como
colaborativo:

Actividad individual:

Consulta de conceptos: consultar en la web o en textos de matemticas que son las

funciones cuadrticas y exponenciales, cules son sus elementos y caractersticas.
Construccin del aprendizaje: como resultado de la bsqueda de informacin,
elaborar una relatora corta en la que se presenten y destaque las caractersticas y
elementos de las funciones cuadrticas y exponenciales.
Socializacin del conocimiento: presente y socialice la relatora que realizo en el
aula de clase. Discuta los aportes de sus compaeros.
Ejercitacin de problemas: realice los siguientes ejercicios de funciones cuadrticas
y exponenciales:
1. f(x) = x^2
2. f(x) = -x^2-x+2
3. f(x) = -x^2+x-2
4. f(x) = 2^x
5 f(x) = (1/2)^x
Ejercitacin en Wiris: realice cada una de las operaciones realizadas por cada
ejercicio en el software Wiris CAS, haciendo uso de los comandos apropiados.

Actividad colaborativa:

Contextualizando el conocimiento: realizando un anlisis de su entorno, identifique

en grupo de 5 estudiantes, una situacin que se pueda modelar por medio de una
funcin cuadrtica o una exponencial. Justifique porque es una situacin que se
relaciona con este tipo de funciones.
Analizando el problema: luego de identificar de manera clara la situacin o problema,
analice los conceptos matemticos de la situacin, los elementos de la funcin
modelada.

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 Realice las operaciones para resolver el problema haciendo uso de los comandos
adecuados en el software Wiris, es decir presente la ejecucin de la funcin, as como
su respectiva grfica y concluya los resultados de la situacin.
Socialice los resultados de su problema en clase.

FICHA PARA EL ALUMNO

La siguiente ser la ficha instructiva para que el estudiante desarrollo la actividad:

Estimado estudiante:

La presente actividad requiere de un compromiso individual tanto para el desarrollo de las

actividades individuales como las actividades colaborativas, por lo tanto, le sugerimos lo
siguiente:

1. Profundice la explicacin dada por el profesor con una bsqueda de informacin de

calidad, bien sea en texto impreso o electrnico y organcela de cuerdo a la indicacin de la
actividad.

2. Realice cada uno de los ejercicios propuestos, exponiendo el procedimiento completo y

argumentado.

3. Presente la mayor disposicin para el desarrollo de la actividad colaborativa.

4. En el siguiente enlace encontrar el manual para el uso de wiris CAS, por lo que le
recomendamos un anlisis crtico de su contenido:

Montero, A., & Quesada, I. (2012). Educando con Wiris. Manual de

utilizacin. GEEPP Ediciones. Recuperado
de: http://www.ugr.es/~mmontero/librowiris.pdf

5. Por ltimo, usted recibir la orientacin constante del docente, sin embargo cualquier duda
no dude en preguntar.

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