LOS MATERIALES ALTERNATIVOS COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA

PARA LA EJECUCION DE LA CLSE DE EDUCACION FISICA DE LOS

ALUMNOS DEL GRADO 3 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CATALINA
HERRERA ARJONA BOLIVAR

KATTY TORRES CASTRO

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
CREAD BOLIVAR
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA
REREACION Y DEPORTE
ELECTIVA II
2017
LOS MATERIALES ALTERNATIVOS COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA
PARA LA EJECUCION DE LA CLSE DE EDUCACION FISICA DE LOS
ALUMNOS DEL GRADO 3 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CATALINA
HERRERA ARJONA BOLIVAR

KATTY TORRES CASTRO

ASESOR : ELBER MANUEL CABRALES AHUMADA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
CREAD BOLIVAR
LIC. EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA
REREACION Y DEPORTE
ELECTIVA II
2017
 INTRODUCCION

Las clases de Educacin fsica, pueden tender a la rutina si no se incorporan

nuevas prcticas, nuevos materiales, etc. En los ltimos aos, se han ido
incorporando una serie de nuevos contenidos dentro del rea de Educacin Fsica.
Uno de estos contenidos son los juegos y deportes con material alternativo
construido, entendiendo como tal, aquel que no se halla sujeto a los crculos
tradicionales de fabricacin para el campo de las actividades fsicas deportivas o
recreativas. Se trata de una nueva forma de exploracin y trabajo en las clases
que permite una mayor variedad de actividades y situaciones por parte del
maestro de esta materia y como consecuencia un mayor enriquecimiento en la
formacin de los alumnos.

La puesta en prctica de estos nuevos materiales construidos (detallados en

epgrafes posteriores), se lleva a cabo en el C.E.I.P. Ro San Pedro situado en una
localidad de la provincia de Cdiz, concretamente en Puerto Real. Su antigedad
es de unos 12 aos y cuenta con dos lneas de Educacin Infantil y dos de
Educacin Primaria. El centro, en general, es bastante amplio y consta de los
siguientes recursos: Espacio destinado a aulas, biblioteca, aula de informtica,
sala de psicomotricidad, dos pistas polideportivas y gimnasio. Adems, est cerca
de la playa, donde hemos podido ir varias veces a lo largo del curso, siendo un
espacio muy til y motivante a la vez. En cuanto a los materiales propios de
Educacin Fsica, existe una gran cantidad de material (aunque no suele ser lo
habitual), siendo el estado del mismo muy bueno, al igual que el de la pista
polideportiva, donde se realizan la mayora de las actividades.

Cabe destacar que, la construccin y puesta en prctica de los nuevos

materiales alternativos, se llev a cabo con los alumnos/as de los cursos 6 A y 6
B, donde pude contar con la ayuda y participacin de unos 44 alumnos/as. Gracias
a la construccin de este material tan innovador, tratamos de conseguir que los
alumnos/as aprendieran a que con poco dinero se pueden crear materiales
deportivos muy prcticos y tiles, que cuidar el material es necesario y
fundamental para seguir disfrutando de su uso en posteriores aos, y como no,
que dieran mayor importancia al trabajo en equipo y a la cooperacin.

En definitiva, el objetivo fundamental que perseguimos con la realizacin de

este artculo, es el de dar a conocer al profesor de Educacin Fsica las
posibilidades que le ofrecen los materiales alternativos construidos en su prctica
diaria, ya que en un gran nmero de centros andaluces nos encontramos con la
problemtica que para el rea de Educacin Fsica existen pocos materiales para
llevar a cabo las sesiones, por ello, a travs de la construccin de este tipo de
material trataremos de paliar dichas carencias.
CAPITULO I

INFORME DE OBSERVACION INSTITUCIONAL Y DIAGNOSTICO

La institucin educativa catalina herrera se encuentra ubicada en la calle # cuenta

con dos sedes conformada de la siguiente manera: la sede central pose un rea

total de 20.300 m2 corcados por todos sus lados con paredes en concreto cuenta

con 12 aulas de clase, 1 biblioteca, sala de sistema, 1 sala de docente, 1 tienda

escolar plataforma banderas 2 baos 1 de nios y 1 de nias con 3 sanitarios cada

uno no cuenta con canchas de ningn deporte solo con un espacio multiuso atiende

los niveles de preescolar bsica primaria, segundaria y media acadmica. No se

encuentran en buen estado las aulas de clases. Los baos tampoco estn en buen

estado cuentan en la sala de informtica solo con 5 computadores si se encuentran

en buen estado. Los estudiantes tienen que entrar en orden para que todos lo

puedan utilizar.

En cada saln se encuentra 1 sola caneca para la basura las sillas no estn en buen

estado hay muchas sin brazo.

Abecs les toca a ellos mismos ir los sbados para hacerle aseo a las aulas de

clase porque se preocupan por cuidar su institucin el 50% se maltratan unos con

otros tienen mucha falta de disciplina.

Toda la construccin tiene paredes de concretos pisos de cemento y techo de

lminas de eternice con un portn metlico, no cuenta con vigilancia en las puertas.

(seguridad) su estructura es de 2 pisos. No hay recursos. Para asegurar y garantizar

el uso adecuado los espacios el manual de convivencia el estrato social es bajo los
padres de familia que conforman la institucin educativa viven de negocios

informales, de mototaxismo y la agricultura.

La institucin educativa cuenta con los servicios de agua, luz y gas el gobierno

escolar est conformado por el rector, el concejo directivo, concejo acadmico,

coordinadores docentes, estudiantes y la comunidad educativa.

CAPITULO II

PROPUESTA PEDAGOGICA Y CRONOGRAMA

2.1 NOMBRE

los materiales alternativos como herramienta pedaggica para la ejecucin de la

clase de educacin fsica de los alumnos del grado 3 de la institucin educativa
catalina herrera Arjona bolvar.
2.2 DIAGNOSTICO
Contribuir al desarrollo de una formacin integral es determinante dentro del
plantel educativo ya de ello depende la calidad de la educacin ofrecida en dicha
institucin, para ello se realiz una observacin de la cual se describe el siguiente
diagnstico.
2.3 OBJETIVOS
2.3.1 OBJETIVO GENERAL
Elaborar materiales alternativos como herramienta pedaggica para la ejecucin
de la clase de educacin fsica de los alumnos del grado 3 de la institucin
educativa catalina herrera Arjona bolvar.

2.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realizar un diagnstico de los materiales utilizados para la ejecucin de la

clase de educacin fsica.

Disear una gua de elaboracin de materiales alternativos para la

ejecucin de la clase de educacin fsica.

Ejecutar la gua de realizacin de materiales alternativos para la ejecucin

de la clase de educacin fsica.

Evaluar el impacto generado por la elaboracin y ejecucin de la clases de

educacin fsica con los materiales alternativos.

2.4 JUSTIFICACION

Son muy evidentes los profundos y vertiginosos cambios que se estn

produciendo en todos los mbitos de la sociedad. El deporte y la actividad

fsica, como actividades sociales reconocidas, no escapan a esta evolucin

y transformacin. Resulta por ello indispensable que todos los profesionales

de la actividad fsica y el deporte afronten esta etapa sin renegar de lo que

ya existe, buscando nuevos objetivos, contenidos y recursos que permitan

dar el mayor nmero de posibilidades al mximo de personas.

Por ello se plantea una estrategia pedagoga que optimice la ejecucin de

la calase de educacin fsica y le permita al docente del rea facilitar los

medios para el desarrollo de los contenidos curriculares del rea, tambin

podemos sealar que la utilizacin de estos materiales construidos, en la

mayora de las ocasiones, permite realizar juegos y actividades que nos

servirn para evaluar a nuestros alumnos partiendo de cero, debido al

desconocimiento de este tipo de materiales y su uso en ciertas actividades

donde el nivel prctico que poseen es bajo. Cabe destacar que existe una

amplia gama de posibilidades tanto de materiales construidos como de

juegos y deportes alternativos donde utilicemos dichos materiales, que

pueden ser utilizados para la consecucin de los objetivos educativos

propuestos en cada grupo de edad en la enseanza primaria y secundaria;

Por ltimo, es preciso tener presente la diversidad de aplicacin de estos

materiales alternativos construidos, no siendo Primaria, Secundaria y

Bachillerato los nicos campos de utilizacin.

 2.5 MARCO REFERENCIAL

2.5.1 ANTECEDENTE

MATERIALES ALTERNATIVOS EN LA FORMACIN DEL

PROFESORADO: ANLISIS COMPARATIVO DE CREENCIAS Y
ACTITUDES.

El objetivo de este trabajo fue analizar las creencias y actitudes del

alumnado de Magisterio acerca del uso de los materiales alternativos como

herramienta educativa y valorar el efecto de una intervencin didctica relativa a

estos recursos en su formacin como futuros docentes.

BENEFICIOS DEL MATERIAL ALTERNATIVO COMO HERRAMIENTADE

TRABAJO EN LA CLASE DE EDUCACIN FSICA, EN
LOSESTUDIANTES DE 5 Y 6 DE LA ESCUELA PRIMARIA
BOLIVARIANA.

Esta investigacin tiene como objetivo Determinar los beneficios del Material
Alternativo como Herramienta de Trabajo en la Clase de Educacin Fsica, en los
Estudiantes de 5 y 6 de la Escuela Primaria Bolivariana Yara.

Parroquia Las Alhuacas Municipio Libertador del Estado Monagas; Se tomo como
muestra cuarenta y nueve (49) alumnos de 5 y 6 grado.
2.5.2 MARCO LEGAL

LEY 80 DE 1925 Y CONSOLIDACIN DE UNA EDUCACIN FSICA

COMO POLTICA DE ESTADO.

La expedicin de la Ley 80 de 1925 por el Congreso de la Repblica recoge, en

una etapa de cambio en las fuerzas productivas y aceleracin del crecimiento
urbano, los intereses crecientes en sectores educativos y sociales de atender las
necesidades de fomento de la Educacin Fsica a travs de una poltica ms
especializada dirigida desde el Estado.

DECRETO Orgnico de la Institucin Pblica, 18 marzo 1826 y Decreto del

3 de octubre de 1827 sobre Plan de Estudios.
DECRETO Orgnico de la Instruccin Pblica, 1871.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL Marco General Educacin
Fsica, Recreacin y Deporte. Propuesta de Programa Curricular 6. a 11.
Bogot, 1991.
 2.5.3 MARCO TEORICO

Construccin del material alternativo y su relacin con los contenidos del rea de
Educacin Fsica, Para saber dnde podran estar ubicados los materiales
alternativos construidos, nos vamos a centrar en la propuesta de Blndez (1995),
que afirma que existen materiales especficos del rea de EF, que dependen,
fundamentalmente de la dotacin inicial y de los recursos econmicos de cada
centro escolar, y materiales no especficos.

Materiales especficos: los del gimnasio, los del patio de recreo, los de deporte y
los de Psicomotricidad.

Materiales no especficos: los naturales, los reciclados (domsticos e industriales),

los de fabricacin propia y los comerciales. Aqu es donde estaran incluidos los
materiales alternativos construidos, como pueden ser: las bolas de malabares
hechas con globos y arroz, las indiacas hechas con papel y bolsas de plstico, los
zancos hechos con latas y cuerda, etc.

Los materiales que vamos a construir y usar en nuestras clases de EF debern

cumplir con una serie de caractersticas bsicas concordantes con las
posibilidades de nuestros alumnos, con los lmites del entorno y con los objetivos
marcados en nuestra Programacin Anual (PA). Estas caractersticas son:

Mximo sentido prctico: significa que deben ser tiles para desarrollar,
eficientemente, los diferentes objetivos y contenidos que aparecen en la PA.

Adaptabilidad: los materiales que construyamos deben ser fcilmente adaptables

al contexto espacial, temporal, fsico y humano de donde se vayan a aplicar.

Seguridad: la construccin del material se realizar estando convencidos de que

no representar un peligro evidente para los usuarios del mismo.

Rentabilidad Duracin: ser una de las caractersticas fundamentales del

material construido, ya que suele ser de bajo coste en cuanto a mantenimiento y
altamente duradero.
Funcionalidad: hace referencia al grado de relacin entre la necesidad motriz que
se quiere cubrir y las posibilidades de accin que ofrece ese material.

Polivalencia: se trata de considerar cuntos grupos de actividades diferentes cubre

el material que deseamos construir.

Creemos que es importante sealar que con la realizacin de estos materiales

trabajaremos, por un lado, el tema transversal de la Educacin para el
consumidor, donde trataremos de hacerles ver a los alumnos que con materiales
muy econmicos podemos crear diferentes materiales alternativos que
posteriormente podremos usar en multitud de actividades en las clases de E.F., es
decir, debemos orientarles acerca del consumo irresponsable, inconsciente y falto
de criterio.

Adems, tambin trabajaremos la Educacin Ambiental, ya que vamos a utilizar

en muchas ocasiones, materiales reciclables, inculcndoles de esta manera
ciertos hbitos relacionados con el reciclaje y el cuidado del medioambiente.

Por otro lado, trabajaremos de forma interdisciplinar con el rea de Educacin

Artstica, donde gracias a la colaboracin del profesor que imparte la materia
podremos elaborar ms detenidamente y con mayor esmero los materiales
alternativos.
2.5.4 MARCO CONCEPTUAL
MATERIALES DE RECICLAJE
Apoyndonos en la definicin de la RAE de reciclar, se puede definir los
materiales de reciclaje como aquellos usados que han sido sometidos a un
proceso para que se puedan volver a utilizar.
Blndez (1995) nos ofrece una visin del concepto ms acorde al contexto
educativo en que nos encontramos, afirmando que son elementos, objetos o
materiales de desecho que, en lugar de tirarlos a la basura, se aprovechan con fin
educativo. Esta misma autora, nos habla tambin de los materiales de fabricacin
propia, que son el producto de combinar materiales de desecho (reciclndolos) y
materiales comerciales (pueden adquirirse en cualquier tienda a bajo coste: gomas
elsticas, cuerdas, cinta aislante).
CLASIFICACIN MATERIALES DE RECICLAJE
A la hora de clasificar el material de reciclaje, Blndez (1995) diferencia entre
domsticos e industriales. Los primeros proceden de casa o el colegio: papeles,
envases de yogur, telas, botellas, tapas mientras que los industriales son sacos,
neumticos o cajas de cartn, entre otros, y proceden de tiendas e industrias.
Velzquez (1996) va un poco ms lejos. Tambin diferencia entre materiales de
origen domstico y materiales de origen industrial, pero integra ambas ramas en
una sola categora que denomina productos artificiales. Adems considera una
segunda categora: los productos naturales (ramas, pias, hojas). La suma de
ambos grupos conforma el material de desecho, que ser del cual echemos mano
a la hora de elaborar productos utilizables en Educacin Fsica.
igo Esteban Alonso: Materiales de reciclaje y juegos populares como
alternativa didctica en Educacin Fsica
- 11 - Jardi y Rius (2004) clasifican lo que ellos denominan materiales alternativos.
Dentro de stos, consideran tres tipos de materiales: (1) de desecho, (2) de usos
varios y (3) del entorno. Por las caractersticas de nuestro trabajo, nosotros nos
centraremos en los dos primeros:
1) MATERIAL DE DESECHO
Son aquellos materiales en desuso diseados para un uso ajeno al que nosotros
daremos; materiales que rescatamos porque podemos darle una utilidad dentro de
las clases alejada del fin por el que fueron creados. El material de desecho divide
a su vez en dos grandes grupos: el material de utilizacin inmediata (por ejemplo,
un neumtico en desuso de un coche que utilizamos para una gymkana) y el
material de desecho que tiene que ser manipulado antes de poder ser utilizado
(como ejemplo, el caso de una escoba vieja que, de querer utilizarla como
jabalina, tendr que ser manipulada o transformada).
2) MATERIAL DE USOS VARIOS
Hablamos de aquello objetos que an pueden ser utilizados para el
fin para el que fueron ideados, sin embargo, nosotros le damos un uso diferente.
Dentro del material de uso varios hacemos dos subgrupos: material especfico del
mbito de las actividades fsico deportivas por un lado (una valla para pasarla por
debajo) y material de usos ajenos al mbito de las actividades fsico-deportivas
(una cuerda, una escoba...).
JUEGOS POPULARES-TRADICIONALES
En esta fase del marco terico hablaremos de todo lo que respecta a los juegos
populares tradicionales. Empezando por una conceptualizacin del trmino, para
posteriormente realizar una clasificacin. Continuaremos analizando las
caractersticas de este tipo de juegos para, finalmente, estudiar los beneficios para
el alumnado.
CONCEPTO JUEGO
En este epgrafe nos acercaremos a los diferentes trminos para conocerlos
mejor. En concreto abordaremos el concepto de juego, en general, y
distinguiremos entre juego popular, autctono y tradicional.
igo Esteban Alonso: Materiales de reciclaje y juegos populares como alternativa
didctica en Educacin Fsica
Definicin
La RAE define jugar como divertirse tomando parte en uno de los juegos
sometidos a reglas. Partiendo de esa definicin, podemos pensar que cualquier
aprendizaje que incluyamos en los juegos (obviando que cada juego ya genera
unos aprendizajes implcitos) tendr un gran calado en los nios debido a ese
componente de diversin, sean los sujetos conscientes o no del propio
aprendizaje. Es en ese componente de diversin que posee el juego donde incide
Navarro (2002, p.25), al afirmar que el juego posee un componente de diversin
que lo hace ms fuerte en sus posibilidades de difusin. En la misma lnea opina
Ort (2004), quien destaca la predisposicin del alumno hacia el juego por ser, al
margen de su carcter educador, una fuente de diversin y placer.
FICHAS DE CONSTRUCCIN DE MATERIAL

La construccin del material y la relacin de stos con los

contenidos que debemos trabajar, vamos a explicarlo detenidamente
a travs de una serie de fichas conceptuales donde aparece el
nombre del material, los materiales necesarios para su confeccin,
los pasos a seguir para crear el material y los contenidos que
podremos trabajar a lo largo del curso.
En cuanto a las actividades que se podran realizar con dicho
material, nosotros proponemos que cada profesor, en su centro, con
su propia clase, de rienda suelta a su imaginacin y en colaboracin
con el alumnado, elabore sus propias actividades teniendo siempre
en cuenta las caractersticas individuales de cada alumno/a, las
instalaciones con las que cuenta en el centro, y como no, los
objetivos y contenidos que desean trabajar a lo largo del curso
escolar.

- Nombre del material: Pompones para malabares

- Material necesario: Lana, 4 aritos de cartn y tijeras.

Necesitas lana y 2 aritos de cartn

para cada pompn.

Junta los aritos y pasa la lana por el

agujero una y otra vez hasta que le
des una forma redondeada. Corta por
la lana que sobra. Pide ayuda a un
compaero.

Reptelo otra vez. Y ya tendrs dos

pompones para los malabares.

Contenidos que podemos trabajar: coordinacin culo-

segmentaria, lateralidad, lanzamientos y recepciones.
 ZANCOS

- Nombre del material: Zancos

- Material necesario: 2 Latas de tomate, 2 metros de
cuerda, 2 palos de madera y un destornillador.

Necesitas 1 lata, 1 metro de cuerda y un

palo para construir un zanco. Tambin
un destornillador para hacerle los
agujeros a la lata.

Atamos la cuerda por un extremo al

palo, que nos servir de asa y el otro
extremo de la cuerda lo introducimos
por los agujeros que hemos realizado
en la lata y atamos nuevamente. Hay
que asegurarse que ambos extremos
estn correctamente atados.

Repte los pasos anteriores y podrs

disfrutar de dos zancos para
desplazarte en las alturas.

Contenidos que podemos trabajar: Equilibrio esttico y

dinmico, desplazamientos, coordinacin culo-
segmentaria, lateralidad.
 INDIACA

- Nombre del material: Indiaca

- Material necesario: papel para reciclar, bolsa de plstico
y tijeras.

Necesitas papel que vayamos a

reciclar y 1 bolsa de plstico. Al final
del trabajo utilizaremos tambin una
tijera.

Realizamos una bola lo ms redonda

posible con el papel, luego la
introducimos en la bolsa y realizamos
un nudo, quedando la bola de papel
formando la base donde golpearemos
la indiaca y el resto de la bolsa har
las veces de pluma o flecos.
Dichos flecos los conseguiremos
gracias a varios recortes que
realizaremos sobre la bolsa con la
tijera. De esta manera hemos
construido fcilmente y
econmicamente una indiaca.
Contenidos que podemos trabajar: coordinacin culo-
segmentaria, lateralidad, lanzamientos, golpeos,
recepciones.
 TETRAPALAS

- Nombre del material: Tetrapalas

- Material necesario: tetrabric de zumo o leche, dos trozos
rectangulares de gomaespuma, tijeras y pegamento.

Necesitas un tetrabric de zumo o

leche vaco, dos trozos
rectangulares de gomaespuma,
tijeras y pegamento.

Cortamos la parte superior del

tetrabric, introducimos los dos
trozos rectangulares de
gomaespuma y los unimos con
pegamento a cada lado tal y como
se muestra en la imagen.

Una vez que se haya secado el

pegamento, podremos introducir la
palma de la mano en el hueco que
ha quedado y disfrutar de nuestra
nueva tetrapala.

Contenidos que podemos trabajar: coordinacin culo-

segmentaria, lateralidad, golpeos.

PERCHARAQUETAS

- NOMBRE DEL MATERIAL: La Percharaqueta

- MATERIAL NECESARIO: una percha de alambre, unas
medias de vestir y tijeras.
 Necesitas una percha de alambre que
se pueda malear y unas medias de
vestir a las que posteriormente les
cortaremos una de las patas.

Seguidamente, le damos forma de

raqueta a la percha tal y como se
muestra en la imagen e introducimos
la percha en la pata que hemos
recontado de las medias.

Una vez introducida la percha,

sobrar un trozo de media que
liaremos en el extremo de la percha,
para as formar el mango de la
raqueta. Utilizando pelotas o
pompones de poco peso podremos
realizar multitud de actividades.
CONTENIDOS QUE PODEMOS TRABAJAR: coordinacin
culo-segmentaria, lateralidad, golpeos.

MOCHILA DE JUEGOS

- Nombre del material: Mochila de juegos

- Material necesario: Caja de cartn, cuerda, bolsa de
plstico, pegamento y tijeras.

Necesitas una caja, 2 cuerdas y una

bolsa de plstico.

Recorta un crculo en la parte

inferior de la caja, pgale la bolsa de
forma que las asas queden en el
interior de la caja.

Pide ayuda a un compaero.

 Pega un trozo de cuerda en cada
lado de la caja y ya tendrs la
mochila lista para jugar.

Contenidos que podemos trabajar: esquema corporal,

coordinacin culo-segmentaria, lateralidad, lanzamientos y
recepciones.
 CONCLUSION
diremos que el material construido que utilizaremos en diferentes Juegos y
Deportes Alternativos nos servir como un medio para alcanzar un correcto
desarrollo motor, a travs de la adquisicin y perfeccionamiento de destrezas y
habilidades instrumentales dentro de un contexto significativo de comportamiento
humano.
Mediante la autoconstruccin de materiales que sern utilizados en la clase de
Educacin Fsica trataremos de conseguir los siguientes objetivos:
Fomentar una actitud crtica ante la publicidad actual y los modelos vendidos a
seguir e imitar en los tiempos de ocio.
Concienciar de la excesiva creacin de basuras, la necesidad de su reciclaje y su
posible reutilizacin.
Ser capaz de inventar juegos y construir materiales deportivos a partir de material
reciclado aumentando la autoestima personal y fomentando el trabajo en equipo.
Utilizar su tiempo libre en actividades fsicas de grupo (ante el sedentarismo
actual) construyendo y utilizando estos materiales, sin necesidad de adquirirlos ya
hechos.
En definitiva, no siempre podremos contar en el colegio con multitud de aparatos,
instrumentos y materiales, de ah nuestra propuesta de crear materiales deportivos
a partir de materiales reciclables, de deshecho, de uso cotidiano, econmicos, etc.
En esta labor ser fundamental la pericia del profesor y del alumnado por un lado,
la experiencia por otro y sobre todo, y primordialmente, la imaginacin de todos
para crear prcticamente de la nada, algo novedoso, til y prctico.
 BIBLIOGRAFIRA

BLNDEZ, J. (1995): La utilizacin del material y del espacio en EF. Ed.

Inde. Barcelona.
BLZQUEZ, D.
Blndez, J. (1995). La utilizacin del material y del espacio en Educacin
Fsica. Barcelona: INDE. Blndez, J. (2000). Programacin de unidades
didcticas segn ambientes de aprendizaje. Barcelona: INDE. Camacho, J.
L., Daz, S. y Gonzlez, J.G. (2006). Diseo, fabricacin y utilizacin de
material deportivo de uso didctico en IES Alonso de Ercilla.
http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/revistaIdea/tkContent?idContent=1
2694&locale=es_ES&textOnly
=false&pgseed=1220819277003&nshow.content=1&position.content=0.
[ltima consulta realizada el 7/09/08].
Velzquez, C. (1996). Actividades prcticas en Educacin Fsica. Cmo
utilizar materiales de desecho. Madrid: Editorial Escuela Espaola. S.A.