Benemrita Y Centenaria Escuela Normal

Del Estado De San Luis Potos

Unidad Acadmica: Propsitos Y

Organizacin Del Nivel

Las Realidades Del Ser Docente Ante

Las Demandas De La Sociedad

Maestra En Educacin Primaria

Maestrante:
LEP. Cordero Barbosa Alondra Edith.

Mtra. Juana Mara Jaramillo Gonzlez

Fecha: 25 de Octubre de 2017

Portada.1

ndice.2

Introduccin..3

Desarrollo4

Conclusin.10

Referencias..11

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LAS REALIDADES DEL SER DOCENTE ANTE LAS DEMANDAS DE
LA SOCIEDAD

La educacin es la llave para el xito en la vida, y los maestros tienen un impacto duradero en la
vida de sus estudiantes.

Solomon Ortiz.

Para iniciar este ensayo me gustara comentar que en la actualidad el ser

docente es una de las profesiones ms demandantes que existen, puesto que la
educacin ya no es vista como en aos anteriores, porque ahora son muchos los
acuerdos, leyes y evaluaciones que definen el ser docente y es as que a lo largo
de este ensayo mencionar mi postura ante las leyes, acuerdos y las nuevas
reformas que enmarca la sociedad.

Uno de los ejemplos ms claros que tenemos ante estos nuevos acuerdos es el de
Cooperacin Mxico-OCDE para mejorar la calidad de la educacin de las escuelas
mexicanas, este es un acuerdo en el que participa Mxico buscando un solo fin,
mejorar la calidad de la educacin mediante los sistemas educativos, optimizando
la enseanza, el liderazgo y la gestin escolar en las escuelas, por lo mismo
establece 15 recomendaciones con el fin de que las escuelas, directores y docentes
reciban un mayor apoyo.

Sin duda ha sido un gran desafo para cualquier pas, puesto que la tarea no es fcil
ya que se necesitan escuelas eficaces y va desde la formacin de los docentes,
hasta que estn en servicio, mejorando los estndares de aprendizaje, desde mi
punto personal es un acuerdo muy bonito y que a simple vista resultara muy eficaz
en cada una de nuestras escuelas, mostrando grandes logros, slo que hay un
pequeo detalle, el acuerdo no est situado en nuestro pas, ya que Mxico carece
de un sistema educativo eficaz y capaz de cumplir cada recomendacin, pues sin
duda ha perdido de vista un gran detalle, que este acuerdo est centrado
principalmente en pases desarrollados y haciendo comparacin con el nuestro, que

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est en vas de desarrollo y que el contexto es un gran obstculo, por lo que este
acuerdo de Cooperacin Mxico- OCDE (2010) afirma:
Las mejoras de todo un sistema educativo slo pueden darse si existe un
apoyo poltico consecuente y un liderazgo continuo durante un cierto plazo de
tiempo. Ciertamente se requieren aos de constante esfuerzo para que la mejora
se produzca, pero los ejemplos de otros pases muestran que esto se puede lograr
reflexionando y siendo persistente. (p. 4)
Y es as que el docente no slo ha encontrado acuerdos que no estn situados en
su contexto, sino tambin nuevas reformas que forman parte de procesos polticos
que han estado en constante cambio y sobre todo que ha ido afectando en la
economa del pas, puesto que estas nuevas reformas hacen que el docente no se
sienta identificado con las nuevas orientaciones educativas, ya que han venido
evolucionando y cambiando la enseanza a travs de los aos y no solo eso sino
tambin se ha desvalorizado una noble labor, que desde mi punto de vista es una
de las ms serviciales que existen, ahora resulta ms difcil desempear esta
profesin puesto que ya no es solamente prctica sino vincular la teora y sin duda
un cargo administrativo excesivo, en donde solo nosotros debemos de cumplir y que
es un empleado del sistema considerado como un obrero que cumple sus funciones
ante las reformas, pero bien Qu son las reformas educativas?, Qu entendemos
por ellas? As como lo afirma Daz Barriga (1995):

Las reformas educativas como actos de gobierno, esto es, como acciones a
travs de las cuales el Estado establece elementos para orientar las polticas de la
educacin, son el resultado de un proceso complejo en el que intervienen
componentes internos y externos a la realidad social y educativa de un pas.(p. 5)

Ya que estas mismas reformas son las que han dado pauta a la prdida de valor
hacia el docente, yo no digo que sean malas pues todo cambio es bueno, pero por
qu justamente un docente, que como bien sabemos no tiene un salario digno, pues
comparado con otras profesiones, desde aos muy remotos el salario del maestro
es uno de los ms mal pagados, y aunque existan incentivos para los docentes no
son lo suficiente, pues no siempre se llevan a cabo bien, sino que ms bien solo

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cambian de nombre para llamar la atencin, pero que sin duda cada vez que uno
gana ms aumenta al doble o triple el trabajo que va a desempear y este trabajo
no solo se centra dentro de un aula sino tambin fuera de ella, ya que influye mucho
el contexto externo. Es bueno proponer ideas eminentes para lograr un cambio pero
si el cambio no est en nosotros y en los contextos en los que se desenvuelven
nuestros alumnos considero que ser en vano, pues los exmenes de ingreso y
permanencia, son buenos pues valoran cunto es lo que sabemos, pero no definen
que tan buenos somos dentro del aula y desde mi punto de vista creo que es lo ms
importante dentro de la sociedad.
Sin perder de vista la Ley General de Educacin para facilitar los servicios de
educacin, en donde todos los individuos tienen derecho de recibir educacin, si
bien en todo este ensayo he hablado de todos los factores que rodean a un docente
y la labor que da con da hace, pero qu es educacin?, como lo menciona la LGE
(1993):
La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la
cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la
transformacin de la sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de
conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido
de solidaridad social (p. 1)

Sin duda todo se torna a la educacin que debemos de impartir a los educandos,
pues desde el preescolar hasta el nivel medio superior deben recibir educacin
laica, gratuita y obligatoria, y siendo el gobierno quien apoye para que se lleve a
cabo, de manera personal considero que el apoyo debe de ser ms, para que todos
los alumnos sin excepcin la reciban, con equidad, pero sobre todo que se adece
a cada contexto de Mxico, pues hay escuelas que no tienen las mismas
oportunidades como las que conocemos comnmente y no slo eso, sino tambin
docentes capaces afrontar este reto, que va ligado con la ley del servicio profesional
docente, en la que se espera mejorar la calidad de la educacin, mediante la
prctica profesional y la evaluacin a las escuelas, por medio de un examen que
nos califica como idneos o no, para brindar este servicio para que cada vez se

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destaque ms ante la sociedad, pues son buenas las capacitaciones para
permanecer dentro del sistema, pero considero que descuidamos el aprendizaje de
los alumnos, lo dejamos por un lado, puesto que un maestro es quien debe de
ensear y no disfrazar cifras diciendo que mis alumnos aprenden, por temor a que
me quiten mi trabajo, aunque evaluando a maestros creo que no se eleva la calidad
de la educacin, pues como lo menciona la Ley del Servicio Profesional Docente
(2013):
Busca regular un sistema que acompaa por etapas, la trayectoria de los
docentes, desde su ingreso y aspiracin inicial hasta la obtencin de estatus de
permanencia, destacando el desarrollo profesional y la evaluacin como ejes
principales, con el objetivo de consolidar la educacin de calidad y los espacios de
desarrollo y crecimiento del profesorado. (p.4)

Pero quines son las personas que acompaan en esta trayectoria, cmo es que
las eligen o cules son los parmetros que utilizan, estamos bajo la mira de la
sociedad, para saber si hago bien o mal mi trabajo, pero no se fijan realmente en el
nio y sus necesidades o los problemas que lo rodean o el lugar en el que vive,
como docente asumo el compromiso de cumplir lo que cada vez me piden aunque
mi propsito y mi formacin est en vigilar y guiar el aprendizaje de los alumnos.

sta va muy de la mano con la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, que contribuye a mejorar la calidad de la educacin y mejorar la gestin
escolar y los procesos educativos, y el instituto tendr que formular con las
autoridades educativas, una poltica nacional de evaluacin de la educacin, quien
tambin disea e implementa evaluaciones que contribuya a mejorar la calidad de
los aprendizajes de los educandos, pero hay algo que me llama la atencin y que lo
menciona en su artculo 12, (2013) Promover la congruencia de los planes,
programas y acciones que emprendan las Autoridades Educativas con directrices
que, con base en los resultados de la evaluacin, emita el instituto. (p. 2), pero al
momento de hacer las planeaciones, nos damos cuenta que no coinciden y no son
congruentes, pues estn desfasados, lo que complica la realizacin de las

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planeaciones, al buscar realmente el aprendizaje esperado y los contenidos a
abordar, lo que en sntesis resulta complejo evaluar los aprendizajes y no slo en
los nios, sino tambin en la evaluacin para el ingreso al servicio docente as como
la promocin y permanencia que mediante los concursos de oposicin garantizan la
idoneidad y/o un lugar, es aqu donde se presenta nuevamente una demanda de la
sociedad pues para aquellos que deseen estudiar para licenciados en educacin,
es un obstculo, ya que al finalizar la carrera tenemos que presentar un examen,
para salir idneo y poder ingresar al servicio.
Sin duda cada da hay cambios para los docentes que no slo se refleja en ellos,
sino tambin en la enseanza y aprendizaje de los alumnos, pues no atendemos
sus necesidades o deficiencias por lo que cada vez ms hay una ruptura entre la
inclusin y la equidad para la educacin, como lo menciona el acuerdo 711 (2013):
Contribuir a mejorar la capacidad de las escuelas pblicas de educacin
bsica y servicios educativos para generar condiciones de inclusin y equidad,
mediante la promocin de acciones que garanticen el logro de aprendizajes, la
retencin, la reinsercin y el egreso oportuno en educacin bsica con nfasis en la
niez en riesgo de exclusin y contexto de vulnerabilidad. (p. 11)

Pues estamos buscando una permanencia y una estabilidad en nuestro trabajo que
descuidamos nuestro labor, sabiendo que hay muchos factores que intervienen,
aunque tambin cabe mencionar que necesitamos de apoyos, pero si bien hay que
mencionar que en las escuelas carecemos de apoyos pues tenemos que tramitarlos,
sabemos que los hay, pero es necesario gestionar para conseguirlos.

La realidad en mi escuela es que necesitamos un director capaz de gestionar para

que el gobierno nos brinde el apoyo, para la mejora de los nios, considerando
nuevamente el contexto de la escuela y las condiciones socioeconmicas de los
alumnos, formando consejos de participacin social, como lo marca el acuerdo 716,
por el que se establecen los lineamientos para constitucin, organizacin y
funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en la Educacin; que es en
beneficio de los nios y que no solo es a nivel escuela, sino municipal, estatal e
incluso nacional, suena muy difcil, puesto que muchos de los docentes

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desconocemos estos acuerdos y no sabemos que formamos parte de ellos, as
como los mismos directores, padres de familia por lo que no se cumple en funcin
de la sociedad, pues bien los Consejos sern instancias de consulta, orientacin,
colaboracin, apoyo e informacin, segn corresponda, con el propsito de
participar en actividades tendientes a fortalecer, ampliar la cobertura y elevar la
calidad y la equidad en la educacin bsica. (2013. P. 3).

Como lo haba mencionado con anterioridad y en relacin al acuerdo 717, que se

establezcan programas de gestin escolar, destinados a fortalecer la autonoma de
gestin de las escuelas de educacin bsica, con el propsito de garantizar las
condiciones necesarias para fortalecer esta autonoma, nuevamente orientada a la
calidad y la equidad educativa, esto con el fin de hacer un aula, comprar material o
embardar la escuela, para darle un cambio y cubrir necesidades que la escuela
necesite en beneficio de los alumnos, aunque en ocasiones dejamos pasar los
programas y aunque los enmarquemos en la ruta de mejora, no siempre se
cumplen.

As mismo en el acuerdo 696 por el que se establece los lineamientos de evaluacin

y acreditacin de la educacin bsica, el cual de manera personal es muy
importante porque en l se presenta las normas para acreditar aquellos nios que
se encuentran rezagados y tambin que tengan una dificultad en alguna de las
materias que presenten, pues hay ocasiones en las que se nos presenta alguna
situacin relacionada con esto y como desconocemos qu acuerdo nos habla de
evaluacin, actuamos por instinto, sin saber que quizs estemos cometiendo alguna
irregularidad, por la cual nos pueden sancionar aplicando la ley con rigurosidad, por
lo que:

Este modelo concibe a la evaluacin como parte del proceso de estudio y

se apoya fuertemente en la observacin y el registro de informacin por parte del
docente, durante el desarrollo de las actividades, lo cual implica:

a) Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y

aprendan;

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b) Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que estn por
aprender;

c) Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no slo los resultados;

d) Que se consideren las necesidades especficas de los alumnos y de los

contextos en los que se desarrollan;

e) Que la informacin sobre el desempeo de los alumnos se obtenga de distintas

fuentes, no slo de las pruebas;

f) Que se fortalezca la colaboracin entre docentes, alumnos, padres de familia o

tutores, y

g) Que se acte oportunamente para evitar el rezago o la desercin escolar. (DOF,

Acuerdo 696, 2013).

Considerando todos estos puntos y que de manera personal son primordiales en el

proceso de evaluacin permiten un bienestar, cumpliendo con ellos, adecuando a
los nios y a las mismas necesidades que presente el nio, para poder estimar una
calificacin, considerando sus caractersticas y estilos de aprendizaje, pues a pesar
de tener una misma edad cronolgica no aprenden en un mismo ritmo y apegando
estos mismos lineamientos nos sirven para tener una mejor convivencia escolar.

En conjunto con el acuerdo y con el marco de la convivencia escolar (2012) que

menciona tiene:

El propsito de favorecer espacios de convivencia escolar basados en el

respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la comunidad educativa,
asegurando as un ambiente pacfico, seguro y ordenado en las escuelas, que
propicie un aprendizaje efectivo, una convivencia armoniosa y la formacin de
ciudadanos ntegros. (p. 2)

De manera personal me parece importante ya que en l nos ayuda a convivir y a

guiar la vida de las escuelas, para respetarlos ya que somos una comunidad escolar
donde diariamente convivimos y adquirimos una misma cultura, tambin para
socializar y aprender todos de todos.

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Para concluir me gustara comentar que sin duda ser docente no es fcil, es una
tarea muy comprometedora y que a pesar de todos estos acuerdos, marcos y leyes
que nos regulan a diario nos llevan a la reflexin constante de la prctica con el fin
de innovar y hacer el cambio que la educacin necesita, tambin considerar el
contexto que nos rodea con el fin de que nuestros nios aprendan, enfrentando
todas aquellas situaciones que se interponen para lograr el aprendizaje de los
discentes, puesto que ante la sociedad y de manera personal somos un agente de
cambio, sabemos que las circunstancias son difciles y que en ocasiones nos
desanimamos al escuchar que ser docente es fcil, pero en nosotros esta hacer
caso omiso ante comentarios negativos, pues hay que ponernos la camisa de la
docencia representando a la profesin ms noble que puede existir sintiendo y
viviendo la docencia para mejorar la calidad de la educacin.

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REFERENCIAS:

Acuerdo de cooperacin Mxico-ocde para mejorar la calidad de la

educacin. OCDE 2010
DECRETO por el que se reforman, adicionan y derogan diversas
disposiciones de la Ley General de Educacin.
DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional
Docente.
Daz Barriga, ngel; Incln Espinosa, Catalina. El docente en las reformas
educativas. Sujeto o ejecutor de proyectos ajenos.
SEGE (2015) Marco local de la convivencia escolar. S.L.P SEGE
SEP (2015) Marco para la convivencia escolar. Mxico. SEP
SEP (2015) Acuerdos Secretariales. Mxico. SEP
https://www.sep.gob.mx/work/appsite/reforma_educativa/Ley_del_Instituto_
Nacional_para_la_Evaluacioon_de_la_Educacion.pdf
Ley del INEE
http://www.inee.edu.mx/index.php/517-reforma.../marco.../1604-ley-del-inee

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