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BELÉM – PARÁ
UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA
2001
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BELÉM – PARÁ
UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA
2001
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Avaliado por:
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Data: _____/_____/_____
BELÉM – PARÁ
UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA
2001
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .............................................................................................. 8
METODOLOGIA ............................................................................................ 18
RESULTADOS .............................................................................................. 19
DISCUSSÃO ................................................................................................. 26
INTRODUÇÃO
1.1. PROBLEMA
1.2. JUSTIFICATIVA
Sabendo-se que a educação é um processo contínuo que se desenvolve no
ambiente familiar e social, é importante fazer um estudo do contexto familiar na
relação com o contexto escolar, como os primeiros contatos que o sujeito possui,
voltando-se para como os pais vêem seu papel no processo de escolarização dos
seus filhos?
1.3. OBJETIVOS
GERAL:
! Refletir sobre a importância da participação dos pais no processo de
escolarização dos seus filhos do (Ensino Fundamental de 1 ª a 4ª série e classes
de Alfabetização).
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ESPECÍFICO:
! Identificar as dificuldades vivenciadas pelos pais com relação ao
acompanhamento do processo escolar dos seus filhos.
! Verificar se há uma preocupação dos pais na escolha da escola para seus filhos.
! Identificar que práticas são realizadas pelos pais objetivando auxiliar o processo
de aprendizagem de seus filhos.
A família como toda instituição social, apesar dos conflitos é a única que
engloba o indivíduo em toda a sua história de vida pessoal (PRADO, 1981, p. 09), É
nela que a criança adquiri suas primeiras experiências educativas, sociais e
históricas que a criança aprende a se adaptar às diferentes circunstâncias, a
flexibilizar e a negociar, independente das normas educacionais que são impostas
aos familiares, através da escola, da ideologia vigente de cada sociedade etc.
No ambiente familiar, modo de ser do sujeito pode ser aprendido por meio de
imitações, de significados atribuídos às determinadas situações que se dão na
convivência via discurso das pessoas da família ou via comportamentos. É na
família, que a criança aprende a se relacionar com outro, que aprende mitos,
crenças e valores que traçam seu perfil como pessoa.
Sabe-se que na atualidade, a família assume uma função social voltada para
atender as exigências do mercado de trabalho, pois a política vigente, globalizada,
direciona a ação da família e da escola, porém mesmo com essa denominação os
pais ainda ocupam grande parcela de poder de decisão sobre filhos menores.
íntimos, já que é o primeiro grupo social a que ela pertence, devendo a família
juntamente com a escola, desenvolver o processo educacional.
As famílias ocupam papel importante na vida escolar dos filhos, e este não
pode ser desconsiderado, pois consciente e intencionalmente ou não, influenciam
no comportamento escolar dos filhos. Muitas, infelizmente influenciam
negativamente, seja por questões econômicas, pessoais, de relacionamento, de
amadurecimento dos pais ou separação.
Por outro lado, existem conflitos entre família e escola devido as diferenças
de classes sociais, valores, crenças, hábitos de se interar e de se comunicar. Isto é,
a família, muitas vezes tem modelos de comportamento e de pensar diferente da
escola do seu filho, sendo necessário que os pais se preocupem em escolher a
escola para seus filhos de modo que se assemelhe ao seu próprio modelo.
Para finalizar, este trabalho tem como propósito investigar a percepção dos
pais sobre o processo de escolarização dos seus filhos; identificar as dificuldades
vivenciadas pelos pais com relação ao processo de escolarização de seus filhos,
evidenciar a preocupação que eles têm em escolher a escola para os filhos; verificar
os obstáculos existentes na relação escola-família; identificar que práticas são
realizadas pelos pais no processo de aprendizagem dos filhos e evidenciar a
importância que pais atribuem à escola como uma instituição social voltada para a
educação das novas gerações.
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II. METODOLOGIA
Procedimentos:
1ª etapa: A pesquisadora de pose de um ofício se apresentou nas salas de
aulas dos cursos de pedagogia e psicologia como estudante pesquisadora do 4º
ano de Pedagogia - Orientação Educacional, da Universidade da Amazônia.
Resultados
Cursos Participantes %
Pedagogia 24 82,8
Psicologia 05 17,2
Total 29 100
Sexo Participantes %
Masculino 02 6,9
Feminino 27 93,1
Total 29 100
Idade Participantes %
20 à 25 anos 02 6,9
26 à 30 07 24,1
31 à 35 11 38
36 à 40 04 13,8
41 à 50 03 10,3
Não identificado 02 6,9
Total 29 100
20
Alternativas Participantes %
Sim 26 89,7
Não 03 10,3
Total 29 100
Justificativas Quantidade %
É uma forma de acompanhar o desenvolvimento da 02 10
criança.
Para estar ciente de todos os acontecimentos, 10 50
existentes no contexto escolar que o nosso filho
está inserido. Acompanhando seu desempenho,
progressos, comportamento, dificuldades e
aprendizado.
Para estar em contato freqüente com as decisões 01 5
tomadas e dar sugestões.
Para conhecer o local em que o filho está sendo 01 5
preparado com os conhecimentos sistematizados.
Deve ser questionadas a hora, o local, o tempo da 01 5
reunião.
Não, porque moramos juntos, devido os horários 03 15
marcados, tempo limitado.
As reuniões são esclarecedoras e importantes para 01 5
a socialização com a escola.
Para que os objetivos sejam alcançados 01 5
Total 20 100
Justificativas Quantidade %
A família tem papel importante no desenvolvimento 02 9,0
da criança e na formação de valores.
A socialização do nosso filho é fundamental para a 02 9,1
formação, envolve todos os ambientes freqüentados
por ele para melhorar o processo de construção de
conhecimentos.
A família é a base da educação da criança e a 03 13,6
escola educa de forma sistematizada, formaliza o
conhecimento e orienta para a vida em sociedade.
É preciso a família iniciar e acompanhar o processo 01 4,5
de formação do aluno.
O desenvolvimento do indivíduo não depende só 1 4,5
da escola e sim da relação existente no meio que
está inserido.
A escola é uma extensão da família. 1 4,5
A família tem que ter sua parcela de contribuição, 7 31,8
uma auxilia a outra devendo haver coesão entre as
duas.
A família é essencial e a primeira responsável pela 3 13,6
formação da criança, a escola passa pouco tempo
com a criança.
A educação da criança inicia-se em casa, partindo 1 4,5
para a igreja, para a convivência com os amigos e
para escola.
Sim, apesar de muitos serem conduzidos pela 1 4,5
escola.
Total 22 100%
23
Tabela n.º 08: Referente à pergunta: Na prática, quais as estratégias que a escola
do (a) seu (a) filho (a) utiliza para articular-se à família?
Tabela n º 09: Referente à pergunta: Como você avalia as reuniões que ocorrem
nas escolas dos seus filhos.
Tabela nº 12: Referente à pergunta: Na sua opinião como você gostaria que fosse a
articulação família-escola?
DISCUSSÃO
processo de escolarização dos seus filhos, como se vê nas resposta de 45,6% dos
pais.
A partir de tais exemplos, vê-se que as duas são responsáveis pela formação
do sujeito, transmissoras de cultura e valores de geração a geração.
Por outro lado, com relação à pergunta “você comparece às reuniões ao ser
convocado?”. Observou-se que os pais vivenciam algumas dificuldades com
acompanhar o processo escolar dos filhos, pois uma das formas mais comum de se
fazer esse acompanhamento é através das reuniões escolares, as quais não vêm
sendo correspondidas por 15% dos pais participantes, seja por falta de tempo ou
pelos horários, como se observa nas respostas abaixo:
Pai 1 – “(...) as reuniões tem que ser claras e definidas, pois o nosso tempo é
limitado”.
Apesar das dificuldades encontradas por alguns pais, percebe-se que existe
uma preocupação em querer participar dos encontros escola-família, já que 89, 7%
dos pais dizem comparecer às reuniões quando convocados, para estarem cientes
do processo escolar dos filhos e para contribuírem para o aprendizado, como se vê
nas respostas abaixo.
Porém, por parte de 12,1% dos pais, ainda existe uma insatisfação quanto a
forma que é traduzida as reuniões, quando se perguntou “como você avalia as
reuniões que ocorre na escola dos seus filhos?” Esses pais sugerem que sejam
repensados os objetivos, o local, a hora e o tempo da reuniões, como se vê nas
respostas de alguns informantes:
Por que então, não trabalhar nas reuniões temas sobre as situações-
problemas vividos na escola e na sociedade? Como propõe ALTHUON (1999):
30
Pai 12: “A família tem que ter sua parcela de contribuição, pois uma auxilia a
outra devendo haver coesão entre elas”
Pai 4: “A família é a base da educação da criança e a escola educa de forma
sistematizada, formaliza o conhecimento e orienta para a vida em sociedade”.
Pia 7: “A família é essencial e a primeira responsável pela formação da
criança, enquanto a escola passa pouco tempo com a criança”.
Assim, quando 33% dos pais dizem que a escola tem que contribuir no
processo educativo dos filhos, isso só comprova cada vez mais, que a escola não
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Assim observa-se também, que a família tem que ter sua parcela de
contribuição, pois uma auxilia a outra e devem caminhar juntas como se vê nas
respostas abaixo, quando os pais relatam as formas que contribuem no processo de
escolarização dos seus filhos, isto é através do acompanhamento diário feito em
casa, como coloca 53% dos informantes:
Pai 8: “Lendo, fazendo com que ela se interesse pela leitura, tendo prazer
em fazer os deveres de casa”.
Pai 24: “Não estou tendo a oportunidade (.....) a tia verifica tudo, me
passando as informações”
Hoje, a preocupação dos pais oferecem o conforto aos filhos exige-lhes mais
de 8 h. de trabalho por dia, dificultando-os para estarem presentes na vida escolar e
cotidiana dos seus filhos. Portanto não basta justificar a ausência no processo de
escolarização dos filhos, a família precisa assumir efetivamente seu papel, já que o
considera importante.
Tal pensamento ratifica, que a família, não pode apenas justificar sua
ausência e pensar que a escola sozinha dá conta do futuro dos indivíduos. A
responsabilidade tem que ser compartilhada numa relação de cooperação, que
permite as duas instituições exercerem suas funções com autonomia e respeito
mútuo.
Realizar uma parceria com a família significa reconhecer a família com a sua
estrutura, respeitando-a sem preconceito. Nessa parceria cabe a escola conhecer
as relações familiares para poder manter uma relação face-a-face com o espaço
familiar, de forma aberta e respeitosa.
tem a função de educar os filhos para este possa se adaptar no contexto social,
como se observa nas respostas emitidas”:
sociedade”.
Enfim, o fato da família não poder participar o tempo todo de todo o processo
escolar dos filhos, não a impede de acompanhar esse processo de outras maneiras,
já que os pais geralmente demonstram se preocupar com a aprendizagem dos
filhos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Hoje essa relação torna-se visível em poucas escolas, pois quanto mais
portas a escola abre para as famílias, maior é a participação dos pais, mas existe
ainda muita insatisfação por parte dos pais com relação às práticas de articulação
família e escola.
A escola, por sua vez, está buscando cada vez mais estratégias de
aproximação, as quais estas ainda estão precisando ser aplicadas num clima de
cooperação e de respeito mútuo.
Assim, penso que na relação família escola deve-se criar possibilidades para
uma relação dialógica, crítica e libertadora a fim de se fazer mais visível a
participação dos pais no espaço escolar. Ultrapassar as barreiras existentes é
demonstrar boa vontade e compromisso com o processo educativo dos membros
das novas gerações.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, Para quê?. 3 ed. São Paulo:
Cortez, 2000.
PRADO, Danda. O que é família. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção
Primeiros Passos).
ANEXO
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QUESTIONÁRIO
Nome: __________________________
Idade: ___________________________
Curso: ___________________________
Nº de filhos em classes de alfabetização e 1ª à 4ª séries do Ensino Fundamental:
__________________________
3) A escola, sozinha, dá conta de promover a formação global do (a) seu filho (a)?
( ) SIM
( ) NÃO
Justifique sua resposta:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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4) Na prática, quais as estratégias que a escola do seu (a) filho (a) utiliza para
articular-se à família?
( ) Reuniões bimestrais ou semestrais e programações festivas
( ) Visitas às residências dos alunos
( ) Através de contato com os pais pelo correio
( ) Visitas às exposições e trabalhos escolares realizados pelos filhos na escola
( ) Outros: _________________________________________________________
5) Como você avalia as reuniões que ocorrem na escola dos seus filhos?
( ) Um momento para tratar de assuntos burocráticos
( ) Uma ação repetitiva da escola
( ) Um momento de orientação aos pais de como contribuir no processo de apren-
dizagem dos seus filhos
( ) Outros: _________________________________________________________