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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Matemticas

PRIMARIA
GUA DIDCTICA

La gua didctica Matemticas 5, para quinto curso de Primaria,


es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por
Antonio Brandi Fernndez.

En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Y EDICIN
Jos Antonio Almodvar Herriz
Pilar Garca Atance
Magdalena Rodrguez Pecharromn

ILUSTRACIN
Jos Luis Rufes Zazo
Jos Mara Valera Estvez

EDICIN EJECUTIVA
Jos Antonio Almodvar Herriz

DIRECCIN DEL PROYECTO


Domingo Snchez Figueroa

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA


Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
Direccin de arte: Jos Crespo

Proyecto grfico:
Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA
Fotografa de cubierta: Manuel Garca

Jefa de proyecto: Rosa Marn


Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Jorge Gmez, Ral de Andrs

Direccin tcnica: ngel Garca Encinar

Coordinacin tcnica: Alejandro Retana


Confeccin y montaje: Marisa Valbuena, Javier Pulido
Correccin: Marta Lpez, Nuria del Peso
Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas
Fotografas: F. Morera; F. Ontan; I. Rovira/Escola Thau. Barcelona; J. Jaime;
GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock/Zedcor Wholly Ow ned, Photos.com Plus;
HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com; I. PREYSLER; ISTOCKPHOTO/Getty Images Sales Spain;
NASA/NASA Kennedy Space Center (NASA-KSC); BLOM Sistemas Geoespaciales;
ARCHIVO SANTILLANA

2014 by Santillana Educacin, S. L.


Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain

Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o


ISBN: 978-84-680-1517-0 transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de
sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Es-
Depsito Legal: M-18747-2014 paol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org <http://www.cedro.org>) si
CP: 516378 necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.
ndice
Mapa de contenidos .................................................... 4

Guiones didcticos
Unidad 6. Fracciones equivalentes
Comparacin de fracciones ........................ 6

Unidad 7. Nmeros decimales


Suma y resta de decimales ....................... 24

Unidad 8. Multiplicacin y divisin


de nmeros decimales .............................. 46

Unidad 9. Fracciones decimales. Porcentajes .......... 64

Unidad 10. Longitud, capacidad y masa ................... 82


Unidad Informacin y actividades
El milln. Nmeros de siete cifras Aproximaciones
1 Nmeros naturales 6 Nmeros de ms de siete cifras

Suma, resta y multiplicacin Multiplicacin por nmeros de varias cifras Operaciones combinadas
2 de nmeros naturales 20 Propiedad distributiva de la multiplicacin Estimaciones Potencias
Tratamiento de la informacin. Grficos de barras de tres caractersticas

Divisin de nmeros Divisiones con divisor de dos cifras Cambios en los trminos de una divisin
3 naturales 40 Divisiones con divisor de tres cifras Problemas de varias operaciones

Mltiplos y divisores Clculo de todos los divisores


4 Mltiplos y divisores 56
Criterios de divisibilidad Nmeros primos y compuestos
Tratamiento de la informacin. Grficos de barras de tres caractersticas

Fracciones. Suma y resta Fracciones Fraccin como divisin


5 de fracciones 72 Fraccin de un nmero Suma y resta de fracciones de igual denominador

REPASO TRIMESTRAL

Fracciones equivalentes. Fracciones equivalentes Reduccin a comn denominador


6 Comparacin de fracciones 88 Nmeros mixtos Comparacin de fracciones

Nmeros decimales. Unidades decimales Suma y resta de decimales


7 Suma y resta de decimales 104 Nmeros decimales Aproximaciones y estimaciones
Comparacin de nmeros decimales
Tratamiento de la informacin. Pictogramas

Multiplicacin y divisin Multiplicacin de decimales Divisin de decimal entre decimal


8 de nmeros decimales 124 Divisin de natural entre decimal Aproximacin de cocientes

Fracciones decimales Problemas con porcentajes


9 Fracciones decimales.
Porcentajes
Porcentajes 140 Tratamiento de la informacin. Pictogramas

Relaciones entre unidades de longitud Relaciones entre unidades de masa


10 Longitud, capacidad Relaciones entre unidades de capacidad
y masa 156

REPASO TRIMESTRAL

rea con un cuadrado unidad Metro cuadrado y mltiplos


11 Superficie 172 Metro cuadrado y submltiplos

El reloj Unidades de medida de ngulos


12 Sistema sexagesimal 186 Horas, minutos y segundos Suma y resta sexagesimal
Tratamiento de la informacin. Coordenadas cartesianas

Clasificacin de polgonos Simetra y traslacin


13 Figuras planas 204 Clasificacin de tringulos y cuadrilteros Introduccin a la semejanza
Circunferencia y crculo

Base y altura Longitud de la circunferencia. rea del crculo


14 Permetro y rea rea del rectngulo y el tringulo rea de figuras compuestas
de figuras planas 222 Tratamiento de la informacin. Grficos de sectores

Ms probable y menos probable Media


15 Probabilidad y estadstica 240 Probabilidad

REPASO TRIMESTRAL SABER MS Nmeros romanos. Tipos de ngulos. Suma de los ngulos de
Solucin de problemas Clculo mental Saber hacer
Relacionar enunciado y resolucin Sumar decenas, centenas y millares Analizar datos histricos
Pasos para resolver un problema Restar decenas, centenas y millares

Explicar qu se ha calculado Sumar 11, 21, 12, 13 a nmeros de 2 cifras Planificar un viaje
Buscar datos en un texto y un grfico Sumar 9, 19, 18, 17 a nmeros de 2 cifras

Sacar conclusiones de un enunciado Restar 11, 21, 12, 13 a nmeros de 2 cifras Hallar el da de la semana
Determinar el nmero de operaciones Restar 9, 19, 18, 17 a nmeros de 2 cifras en el que naciste

Elaborar tablas a partir de informaciones Sumar 101, 201, 102, 103 a nmeros de 3 cifras Descifrar cdigos secretos
Buscar datos en una tabla y un grfico Sumar 99, 199, 98, 97 a nmeros de 3 cifras

Determinar la representacin grfica Restar 101, 201, 102, 103 a nmeros de 3 cifras Disear un huerto escolar
Representar los datos grficamente Restar 99, 199, 98, 97 a nmeros de 3 cifras

Completar enunciados Multiplicar por 10, por 100 y por 1.000 Estudiar las mareas de
Representar la situacin Multiplicar por decenas, centenas y millares unas playas

Cambiar los datos Dividir decenas, centenas o millares entre 10, 100 y 1.000 Analizar un rcord de atletismo
Buscar una regla Dividir entre decenas, centenas o millares

Extraer datos de la resolucin  umar 3 nmeros, siendo la suma de dos de ellos


S Entender la factura del telfono
Ensayo y error una centena

Detectar datos sobrantes y escribir Multiplicar 2 nmeros terminados en ceros Calcular el IVA de varios
un problema para ellos  ultiplicar 3 nmeros, siendo el producto de dos
M productos
Empezar por el final de ellos una decena o centena

Escribir preguntas a partir de una tabla Multiplicar decimales por 10, 100 o 1.000 Calcular el peso de un animal
o un grfico Dividir entre 10, 100 o 1.000 en otros planetas
Representar grficamente la situacin

 scribir la pregunta que se responde


E Dividir entre 2 decenas, centenas y millares Analizar el plano de un piso
con unos clculos Dividir entre 2 un nmero con todas sus cifras pares
Hacer una tabla

Encontrar preguntas que se pueden resolver Dividir entre 2 un nmero par que no tiene todas  alcular diferencias horarias
C
Hacer un dibujo las cifras pares entre pases
Dividir un nmero entre 20

Elegir la solucin correcta Multiplicar un nmero por 5 y por 50 Analizar logotipos


Imaginar el problema resuelto Dividir un nmero entre 5 y entre 50

Anticipar una solucin aproximada Calcular la fraccin de un nmero de numerador 1 Calcular reas de objetos
Reducir el problema a otro conocido  alcular la fraccin de un nmero de numerador
C reales
mayor que 1

Determinar varias soluciones Calcular el 10% de un nmero Calcular audiencias televisivas


Hacer un diagrama de rbol Calcular hasta el 9% de un nmero

un tringulo y un cuadriltero. Posiciones relativas de rectas y circunferencias. Poliedros y cuerpos redondos.


Fracciones equivalentes.
6 Comparacin de fracciones

Contenidos de la unidad
Fracciones equivalentes.
Fracciones equivalentes a un nmero
NMEROS
natural.
Fracciones y nmeros mixtos.
SABER

Reduccin de fracciones a comn


OPERACIONES denominador.
Comparacin de fracciones.

Reconocimiento de fracciones
equivalentes.
Reconocimiento del nmero natural
NMEROS
equivalente a una fraccin.
Expresin de fracciones mayores que la
unidad como nmero mixto y viceversa.

Clculo de fracciones equivalentes


a una fraccin dada.
Reduccin de fracciones a comn
SABER HACER OPERACIONES denominador por el mtodo de los
productos cruzados.
Comparacin de fracciones de igual
numerador y de igual y distinto denominador.

Escritura del enunciado de un problema


RESOLUCIN completando huecos.
DE PROBLEMAS Representacin grfica de problemas con
fracciones y nmeros mixtos.

TAREA FINAL Estudiar las mareas de unas playas.

Valoracin de la utilidad de los nmeros


mixtos y las fracciones para expresar
SABER SER FORMACIN EN VALORES y resolver situaciones cotidianas.
Inters por conocer y utilizar nuevas formas
de expresin numrica.

6
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 6: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. LibroNet
Unidad 6: controles B y A.
El Juego del Saber
Evaluacin por competencias. Prueba 6.

Enseanza individualizada MATERIAL DE AULA


Plan de mejora. Unidad 6: fichas 16 a 20.
Lminas
Programa de ampliacin. Unidad 6.
Domin de fracciones
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del segundo trimestre. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO

Recursos complementarios Cuaderno del alumno


Fichas para el desarrollo de la inteligencia. Segundo trimestre. Unidad 6.
Manual de uso de la calculadora.
Solucin de problemas. Mtodo DECA.
Operaciones y problemas.

Aprendizaje eficaz
CUADERNO
PRIMARIA

Tcnicas de estudio y preparacin Matemticas


ticas
de exmenes. Matem
Segundo trimestre
ticas

estre
o trim
Matem

Segund
CUADERNO
IA

Matemticas
PRIMAR

Proyectos interdisciplinares Segundo trimestre


PRIMARIA

Proyecto lingstico.
Programa de Educacin en valores.
RIA

as
PRIMA

mtic
Programa de Educacin emocional. Mate Segund
o trime
stre
IA
PRIMAR

re est
o trim
Segund

503723_cubierta _ 0001-0001.indd 1 04/02/14 11:18

17:40
05/02/14

1
001.indd
0001-0
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462117_cub

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

7
Fracciones equivalentes.
Propsitos
Reconocer situaciones reales
6 Comparacin de fracciones
donde se utilizan fracciones.
Recordar los conceptos bsicos
necesarios para la unidad.

Previsin de dificultades
Los alumnos pueden tener dificultad
para comprender los conceptos
defracciones equivalentes y
fraccin equivalente a un nmero
natural, aunque realicen los
clculosnumricos correctamente.
Realice muchas actividades con
representaciones grficas para
quelos alumnos interioricen
elconcepto.
Al expresar una fraccin en forma
de nmero mixto o viceversa, los
alumnos pueden confundir el orden
de los trminos al operar o escribir
el resultado. Anmelos a hacer Cuntos kilmetros de playa hay en nuestras costas?
undibujo esquemtico para El Estado espaol est delimitado por el mar y por fronteras
comprobar sus clculos. terrestres con Andorra, Francia, Portugal y Marruecos.
Sumando las fronteras terrestres y los lmites marinos, contando
tambin los archipilagos, hay aproximadamente 8.000 kilmetros de
Trabajo colectivo fronteras, de los cuales tres cuartas partes son costas y el resto,
sobre la lmina fronteras terrestres.
Ahora bien, no toda la parte de costa es playa, de hecho la mayor
Lea el texto o pida a un alumno parte no lo es. Adems, hay que considerar que no todas las playas
son aptas para baarse o para tomar el sol en ellas.
quelo haga, muestre un mapa de
En algunas playas ondea una bandera de color azul. Esto significa
Espaa y seale las fronteras que la calidad del agua, los servicios y la seguridad son ptimos para
decostas y terrestres a las que se que podamos disfrutar de ellas. Estas playas se revisan cada ao y se
vuelven a repartir las banderas azules que sealan las mejores.
refiere el texto.
Despus, pida a los alumnos que 88
busquen en el texto una fraccin,
lalean, la escriban en la pizarra y ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 4 15/04/2014 15:15:36

digan qu significa en el texto.


Hgales ver que indica la fraccin
Otras formas de empezar
deun nmero yrecuerde en comn
cmo se calcula. Dibuje en la pizarra varios rectngulos iguales divididos en 8 partes iguales
Resuelva las actividades de forma yexplique que son empanadas en porciones para vender. Pida a varios
colectiva, recordando los conceptos alumnos que imaginen que compran menos (o ms) de una empanada
yprocedimientos sobre las fracciones ydigan la fraccin, la escriban en la pizarra y marquen en el dibujo
trabajados en la unidad anterior. lasporciones que se llevaran.
1 Costa: 3/4 Aproveche estas fracciones para repasar la lectura, escritura, comparacin
Terrestre: 4/4 2 3/4 5 1/4 de fracciones con la unidad, y suma y resta con el mismo denominador,
Tiene el numerador mayor contenidos trabajados en la unidad 5.
lafraccin de costa.
A continuacin, dibuje otras empanadas del mismo tamao que las
3/4 es mayor que 1/4.
anteriores pero divididas en 6 porciones iguales y comente algunos
2 3/4 de 8.000 5 6.000 de los contenidos que van a aprender en esta unidad: cmo expresar la
En Espaa hay 6.000 km cantidad de empanada cuando es ms de una entera, cmo comparar
defrontera de costa. lacompra de dos cantidades de empanadas iguales o de los dos tipos, etc.

8
UNIDAD 6
Lee, comprende y razona
3 1/3 de 6.000 5 2.000
1 EXPRESIN ORAL. Escribe y compara las Hay 2.000 km de playas.
SABER HACER
fracciones de frontera de costa y de frontera 3/3 2 1/3 5 2/3
terrestre que hay en Espaa. Cul de las dos
TAREA FINAL 2/3 de 6.000 5 4.000
fracciones tiene un numerador mayor?
Qufraccin crees que es mayor? Estudiar las mareas No es playa 2/3 de costa.
Cuntos kilmetros de frontera de costa hay de unas playas
2 Son 4.000 km.
en Espaa? Al final de la unidad
estudiars cmo las mareas 4 1/5 de 2.000 5 400
3 Un tercio de los kilmetros de costa son
playas. Cuntos kilmetros de playas hay? cubren parte de distintas Tienen banderas azules 400 km
Qu fraccin de costa no es playa? playas. Antes, aprenders
a reconocer y obtener
de playa.
Cuntoskilmetros son?
fracciones equivalentes, 5/5 2 1/5 5 4/5
4 En Espaa casi un quinto de los kilmetros trabajar con nmeros
deplaya suelen tener banderas azules.
4/5 de 2.000 5 1.600
mixtos, reducir fracciones
Cuntos kilmetros de playa tienen banderas acomn denominador No tienen bandera azul 4/5 de las
azules? Qu fraccin de las playas no tiene ycomparar fracciones. playas. Son 1.600 km de playa.
bandera azul? Cuntos kilmetros
delasplayas no tienen bandera azul?

Qu sabes ya?
1 2/3 de 78 5 52
5/6 de 624 5 520
Qu sabes ya?
4/9 de 1.350 5 600
Fraccin de un nmero Suma y resta de fracciones
de igual denominador 2 3
3
de 45
45 3 3 5 135 3
de 45 5 27
2  
5 135 : 5 5 27 5 Suma o resta los numeradores de las fracciones 7 12
y deja el mismo denominador.
3 2 312 5
Fraccin como divisin 3  1 5 5
4 2 412 6
Suma 1 5 5 5 5 5 5
7 7 7 7
Si repartes 5 litros en 6 jarras,
5:65
5 8 5 825 3 5 1 511 6
6 5 Resta 2 5 5 1 5 5
en cada jarra hay de litro. 9 9 9 9 11 11 11
6 11
3 Calcula. 7 4 714 11
1 Calcula. 1 5 5
2 5 4
3
1
2 5
1
1 7
1
4 13 13 13 13
de 78 de 624 de 1.350 5 5 11 11 13 13
3 6 9
4 3 6
4 3 6 5 6 2 1 1 5
1 1 1 1
2 Qu fraccin de litro hay en cada vaso? 18 18 18 16 16 16 18 18 18
Reparte 2 litros entre 7 vasos. 5 2 9 6 15 7
2 2 2 41316 13
Reparte 3 litros entre 12 vasos. 6 6 16 16 20 20 5 5
18 18
5 6 2
1 1 5
89 16 16 16
51612 13
ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 5 15/04/2014 15:15:39 5 5
16 16
5 2 522 3
Competencias 6
2
6
5
6
5
6
Comunicacin lingstica. A la hora de trabajar las preguntas de la lectura 9 6 926 3
y,en especial, en la Expresin oral, seale la importancia de utilizar 2 5 5
16 16 16 16
trminosmatemticos especficos para explicar el significado de las
15 7 15 2 7 8
fracciones ysus trminos. 2 5 5
20 20 20 20
Aprender a aprender. Comente con los alumnos qu saben ya de las
fracciones y seale la importancia de asentar bien dichos conocimientos
paraseguir avanzando en esta unidad en su aprendizaje. Notas

9
Fracciones equivalentes

Propsitos
Alejandro ha hecho varias tartas del mismo tamao.
Identificar grficamente fracciones Las ha dividido en partes iguales y ha puesto mermelada en algunas.
equivalentes. Qu fraccin de cada tarta tiene mermelada?

Reconocer si dos fracciones son


ono equivalentes.

1 2 3 4
Sugerencias didcticas 2 4 6 8
Para explicar. Plantee la situacin Observa que la parte con mermelada es igual en las cuatro tartas.
inicial y comente que las cuatro tartas Por eso, las fracciones
1 2 3
, , y
4
son equivalentes. Se escribe as:
1
5
2
5
3 4
5 .
2 4 6 8 2 4 6 8
tienen la misma parte con mermelada,
aunque estn partidas en distinto Para comprobar si dos fracciones son equivalentes, multiplica sus trminos en cruz.

nmero de partes. Explique a partir Si los productos obtenidos son iguales, las fracciones son equivalentes.
1 2
deestos dibujos el concepto de Las fracciones
2
y
4
son equivalentes, porque 1 3 4 5 2 3 2 5 4.
fracciones equivalentes.
Explique a continuacin con las Las fracciones equivalentes representan la misma parte de la unidad.
fracciones anteriores cmo se Dos fracciones son equivalentes si los productos en cruz de sus trminos son iguales.
comprueba numricamente si dos
fracciones son o no equivalentes
yponga varios ejemplos de parejas 1 Escribe la fraccin que representa la parte coloreada de cada figura.
defracciones equivalentes y no Despus, busca las fracciones equivalentes y completa en tu cuaderno las igualdades.

equivalentes para clasificarlas


1
deforma colectiva. 4
5 5

Al realizar la actividad 1, anime a los 2


encia 5 5
alumnos a reconocer las fracciones Intelig cial 3

equivalentes por su representacin espa


ycomprobarlo despus 2 Observa las fracciones del recuadro y escribe.
numricamente.
Las fracciones equivalentes a 3 . 14 21 8
5 16 24 18
Actividades Las fracciones equivalentes a 4 . 28 20 12
9 32 45 20
1 1/4 2/3 2/8
Las fracciones equivalentes a 7 . 16 9 6
3/12 4/6 8/12 8 36 15 10
1 2 3
5 5
4 8 12 90

2 4 8
5 5
3 6 12 ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 6 15/04/2014 15:15:40

3 6 9 12
2   5 5 5 Otras actividades
5 10 15 20
4 8 16 20 De a cada alumno una tira larga de papel y pdales que la dividan por
 5 5 5
9 18 36 45 la mitad a lo largo y coloreen una mitad. Escriba en la pizarra la parte
coloreada: 1/2.
7 14 21 28
 5 5 5 A continuacin, indqueles que doblen la tira por la mitad a lo ancho,
8 16 24 32
abran yrepasen el doblez. Hgales ver que est coloreada 2/4 de tira, y es
la misma parte que antes. Escriba en la pizarra 1/2 5 2/4.
Notas
F

Indique que doblen de nuevo la tira doblada varias veces, siempre por la
mitad a lo ancho, abran y marquen los dobleces, para descubrir cada vez
una nueva fraccin equivalente a las anteriores.
F F F

1/2 5 2/4 5 4/8 5 8/16 5

10
Fracciones equivalentes a un nmero natural 6 UNIDAD 6

Propsitos
En una panadera dividen las empanadas en
8 partes iguales y las venden por trozos. Comprobar si una fraccin dada es
Andrs ha comprado 16 trozos de empanada o no equivalente a un nmero
y Sara ha comprado 11 trozos.
Qu fraccin de empanada ha comprado cada uno? natural.
Han comprado un nmero exacto de empanadas? Cuntas?
Calcular el nmero natural
11 8
equivalente a una fraccin dada.
3 1
16 8
0 2
Sugerencias didcticas
16 11 Para explicar. Lea el problema inicial,
Ha comprado de empanada. Ha comprado de empanada.
8 8 comente que las empanadas estn
16 16 11
8
5 16 : 8 5 2
8
52
8
11 : 8 no es una divisin exacta. divididas en 8 partes y Andrs y Sara
Ha comprado 2 empanadas. Ha comprado 1 empanada y parte de otra. compran 16 y 11 trozos, por lo que
ambos han comprado ms de una
16 11 empanada. Represente en la pizarra
La fraccin es equivalente a 2. La fraccin no es equivalente a un nmero natural.
8 8
las fracciones 16/8 y 11/8.
A continuacin, trabaje los dos casos
Una fraccin es equivalente a un nmero natural si la divisin del numerador
entre el denominador es exacta. El nmero natural es el cociente de la divisin. explicando que ser equivalente a un
nmero natural significa que indica
un nmero de unidades completas,
lo que implica que la divisin sea
1 Qu fracciones de las representadas son equivalentes a un nmero natural?
Escribe todas las fracciones y halla su nmero natural equivalente cuando sea posible. exacta y el nmero natural equivalente
es el cociente. La representacin
grfica de cada fraccin ayudar
a comprender este concepto.

2 Calcula el nmero natural equivalente a cada fraccin.


4 15 30 14 Nueve tercios. Seis medios. Actividades
4 5 6 7 Ocho cuartos. Veinte quintos. 5
1 Verde:
Razonamiento 3
Piensa y escribe en tu cuaderno entre qu dos nmeros naturales est cada fraccin. 12
Rojo: 53
4 17 20 56 4
, , , , , , , ,
3 5 8 10
10
Azul: 55
2
91
2  1 3 5 2

ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 7 15/04/2014 15:15:42 9 6


 5 3  5 3
3 2
Otras actividades
8
 5 2
20
54
4 5
Explique con un ejemplo en la pizarra cmo se obtiene una fraccin
equivalente a un nmero natural dado, por ejemplo, 2: Razonamiento
1.o Se multiplica 2 por un nmero natural.
Razone con los alumnos que la
2.o Se escribe la fraccin equivalente a 2: 23356
divisin del numerador entre el
6
el numerador es el producto obtenido 25 denominador no es exacta, y la
y el denominador es el segundo factor. 3
fraccin se encuentra entre el nmero
Escriba en la pizarra varios nmeros naturales, por ejemplo: 3, 5, 8 y 10. natural del cociente y el siguiente.
Calcule de forma colectiva una fraccin equivalente a cada uno de estos 4 17
nmeros y proponga a los alumnos escribir otras dos fracciones 1 , ,2 3 , ,4
3 5
equivalentes.
20 56
2 , ,3 5 , ,6
8 10

11
Fracciones y nmeros mixtos

Propsitos
Marisa compra 22 porciones de empanada para su cumpleaos. Todas las empanadas
Expresar fracciones mayores que son iguales y cada empanada est dividida en 8 porciones iguales.
launidad en forma de nmero 22
Observa que de empanada son 2 empanadas
mixto, y viceversa. 8
6 6
y de otra. Este nmero se escribe as: 2 .
8 8
Sugerencias didcticas El nmero 2
6
8
es un nmero mixto.

Para empezar. Escriba las siguientes Cmo se escribe un nmero mixto en forma de fraccin?
fracciones en la pizarra: 2/3, 3/3, 4/3
Multiplica el nmero natural por el denominador Nmero
y 6/3. Repase de forma colectiva de la fraccin y smale al resultado el numerador. mixto
Fraccin

conestos ejemplos las fracciones El resultado es el numerador de la nueva fraccin.


6 23816 16 1 6 22
El denominador es el mismo que el de la fraccin 2 5 5 5
menores, iguales y mayores que la del nmero mixto.
8 8 8 8
unidad, y dentro de estas ltimas,
lasque son equivalentes a un nmero Cmo se escribe una fraccin mayor que la unidad en forma de nmero mixto?

natural. Represntelas para Divide el numerador entre el denominador:


Nmero
el cociente es el nmero natural, Fraccin
comprobarlo y diga en cada caso el resto es el numerador de la fraccin
mixto

larelacin que hay entre el numerador y el divisor es el denominador. 22 22 8


2
6 resto
8 6 2 8 divisor
y el denominador.
cociente
Para explicar. Lea el problema
planteado y represente de forma
Un nmero mixto est formado por un nmero natural y una fraccin.
colectiva en la pizarra la fraccin 22/8.
Comente que 22/8 es una fraccin
mayor que la unidad (es ms de una
empanada) y no es equivalente a un 1 En cada caso, escribe el nmero mixto y la fraccin que representa la parte coloreada.
nmero natural (no son empanadas
completas), por lo que se expresa con
un nmero mixto. Escriba el nmero
mixto en la pizarra y explique que est
formado por un nmero natural
(unidades completas) y una fraccin 2 Escribe cada nmero mixto 3 Escribe cada fraccin
en forma de fraccin. en forma de nmero mixto.
menor que la unidad (parte de otra),
3 2 5 5 17 21
ala vez que seala cada parte 2 3 6
4 5 8 2 3 4
en el nmero mixto y en el dibujo. 1 3 7 19 17 60
4 5 7
8 7 9 6 7 9
A continuacin, explique cmo se
escribe un nmero mixto en forma de 92
fraccin y viceversa, con el apoyo
deldibujo inicial y ponga otros ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 8 15/04/2014 15:15:43

ejemplos para realizar en comn.

Otras actividades
Actividades
Escriba en la pizarra la fraccin 14/5 y razone con los alumnos entre qu dos
1 4
1  Verde: 1 5 nmeros naturales se encuentra. Escriba la fraccin como un nmero mixto
3 3
ycomente que la fraccin inicial es el nmero natural y algo ms (la fraccin
1 5 del nmero mixto) por lo que se encuentra entre dicho nmero natural
Morado: 1 5
4 4 y el siguiente.
4 14 14 4 14
Azul: 2 5 52 F2, ,3
5 5 5 5 5
2  11/4 17/5 53/8 A continuacin, escriba en la pizarra las siguientes fracciones, y pida
33/8 38/7 70/9 a los alumnos que las copien en el lugar adecuado:
1 2 1 7 6 15
3  2 5 5 F1, ,2, ,3, ,4
2 3 4 2 4 6
1 3 6
3 2 6
6 7 9

12
6 UNIDAD 6
4 Copia en una hoja cuadriculada y representa. 4 
7 9
2 4
SABER MS

1 2 Explica cmo
3 2 representaras en
3 5
una recta numrica
17 5
5 Copia la recta en tu cuaderno y escribe cada nmero y2 . 6 3
5 6
mixto o fraccin en su lugar correspondiente. 5 Amarillo: Naranja: 2
4 4
1 18 3 15 2 6
3 2 5
4 4 4 4 4 4 1 15
Rojo: 3 Morado:
4 4
1 2 3 4 5 6
18 2
6 Piensa y escribe. Azul: Verde: 5
4 4
Un nmero mixto mayor que 3 y menor que 4.
20 2
Un nmero mixto mayor que 2 y menor que
7
. 6  R. M. 3
5
Problemas 20 6 5
 52 F R. M. 2
7 7 7
7 Resuelve y expresa los resultados como nmero mixto.
Carla y Pablo han ido a cenar a una pizzera. 3 1
Han pedido 3 pizzas medianas para los dos. 7   51
Qu fraccin de pizza le corresponde a cada uno?
2 2
Merche vende bizcochos iguales divididos en
Le corresponde 1 pizza
4 partes iguales. Hoy ha vendido 29 partes. y media.
Cuntos bizcochos ha vendido?
Para hacer 8 disfraces iguales, se utilizaron 9 piezas 29 1
de tela iguales. En cada disfraz se utiliz la misma  57
cantidad de tela. Qu fraccin de la pieza se utiliz 4 4
para hacer cada disfraz? Ha vendido 7 bizcochos
y cuarto.
Clculo mental
9 1
Multiplica un nmero natural por 10, por 100 y por 1.000  51
8 8
23 3 10 42 3 100 37 3 1.000
Se utiliz 1 pieza y 1/8 de otra.
124 3 10 5 1.240 70 3 10 80 3 100 60 3 1.000
56 3 100 5 5.600 148 3 10 591 3 100 254 3 1.000

237 3 1.000 5 237.000 650 3 10 730 3 100 900 3 1.000 Saber ms


3.896 3 10 6.500 3 100 8.120 3 1.000
17 2
 53
5 5
93 Dividira el espacio entre cada
nmero natural en 5 partes iguales.
ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 9 15/04/2014 15:15:44 17/5 es, contando desde 0, la rayita
nmero 17, es decir, contando
Otras actividades desde 3, la segunda rayita.
Dividira el espacio entre el 2 y el 3
Entregue a cada alumno cuatro tarjetas de papel iguales e indique
en 6 partes iguales.
queescriban en dos de ellas dos fracciones distintas mayores que
5
la unidad y en las otras dos, los nmeros mixtos correspondientes. 2 es, contando desde 2,
6
Forme grupos de varios alumnos. En cada grupo, mezclarn las tarjetas laquinta rayita.
defracciones y las colocarn en un montn boca abajo, y mezclarn
yrepartirn las tarjetas de los nmeros mixtos. Cada nio, pororden,
cogeruna tarjeta del montn; si es la pareja de alguna de las que tiene
Clculo mental
en la mano, se la quedar, y si no, la dejar en la parte inferior del montn. 230 4.200 37.000
Ganar el alumno que antes forme sus dos parejas. 700 8.000 60.000
Repita la actividad anterior dejando en el centro las tarjetas de nmeros 1.480 59.100 254.000
mixtos y repartiendo las tarjetas de fracciones. 6.500 73.000 900.000
38.960 650.000 8.120.000

13
Obtencin de fracciones equivalentes

Propsitos
Observa dos formas de obtener fracciones equivalentes a la fraccin 8 .
Obtener fracciones equivalentes 12
auna fraccin dada por Por amplificacin Por simplificacin
amplificacin y por simplificacin. Multiplica el numerador y el denominador Divide el numerador y el denominador
de la fraccin por un mismo nmero. de la fraccin entre un mismo nmero.
Obtener la fraccin irreducible La fraccin que se obtiene es equivalente. La fraccin que se obtiene es equivalente.
a una fraccin dada. 8 832 16 8 8:2 4
5 5 5 5
12 12 3 2 24 12 12 : 2 6

Sugerencias didcticas Fracciones equivalentes Fracciones equivalentes

Para explicar. Explique en la pizarra


las dos formas de obtener fracciones Para obtener fracciones equivalentes a una fraccin dada, se multiplican o dividen
el numerador y el denominador de la fraccin por un mismo nmero distinto de cero.
equivalentes y haga en comn varios
ejemplos.
Comente que para simplificar una
1 Halla dos fracciones equivalentes a cada fraccin.
fraccin dividimos los dos trminos
1 2 4 7 3 5
por el mismo nmero, es decir, Por amplificacin
4 3 5 9 10 11
por un divisor comn, y explique,
Por simplificacin 8 14 16 18 20 32
con el ejemplo del Hazlo as de la 20 28 20 24 30 40
actividad 2, cmo se calcula
2 Calcula la fraccin irreducible de cada fraccin.
lafraccin irreducible de una
fraccin dada. HAZLO AS

Una fraccin es irreducible cuando no se puede simplificar.


Actividades Para hallar la fraccin irreducible de una fraccin:
9
18
12
18
1 Pregunte por qu nmero han 1. Calcula todos los divisores de cada trmino de la fraccin. 8 24
2. Busca los divisores comunes y elige el mayor. 24 32
multiplicado o dividido los 3. Divide el numerador y el denominador entre ese nmero. 5 24
trminos para obtener cada 20 56
12 divisores de 12: 1, 2, 3, 4 , 6 y 12
fraccin equivalente. 20 divisores de 20: 1, 2, 4 , 5, 10 y 20
10 45
15 40
Amplificacin. R. M. 12 12 : 4 3
Fraccin 5 Fraccin irreducible
1/4 5 2/8 5 3/12 20 20 : 4 5

Simplificacin. Fracciones
posibles: 3 Piensa y escribe si es verdadero o falso.

8/20 5 4/10 5 2/5 El denominador de una fraccin El denominador de una fraccin


1 1
14/28 5 7/14 5 2/4 5 1/2 equivalente a puede ser impar. equivalente a puede ser 128.
2 4
16/20 5 8/10 5 4/5
94
18/24 5 9/12 5 6/8 5 3/4
20/30 5 10/15 5 4/6 5 2/3
32/40 5 16/20 5 8/10 5 4/5 ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 10 15/04/2014 15:15:45

9 1 12 2
2  
18
5
2

18
 5
3
Otras actividades
8 1 24 3 Pida a los alumnos que escriban las fracciones que indique y despus
 5  5 comprueben y contesten:
24 3 32 4
5 1 24 3 Escribe una fraccin equivalente a un nmero natural y halla otra fraccin
 5  5 que sea equivalente a ella. La fraccin que obtienes, es equivalente
20 4 56 7
tambin a ese nmero natural?
10 2 45 9
 5  5 Escribe una fraccin y halla dos fracciones equivalentes a ella. Esas dos
15 3 40 8
fracciones, son equivalentes entre s?
3  Es falso, porque el producto de
cualquier nmero por 2 es un
nmero par.
128 : 4 5 32. Es verdadero.
1 1 3 32 32
5 5
4 4 3 32 128

14
Reduccin de fracciones a comn denominador 6 UNIDAD 6

Propsitos
Luca tiene que calcular una fraccin equivalente a 2
3 2 1 Reducir a comn denominador dos
y otra equivalente a 1 , de forma que las dos fracciones 3 4
4 o tres fracciones, por el mtodo de
tengan el mismo denominador. Lo hace as:
los productos cruzados.
1. Calcula la fraccin equivalente a 2 , 2. Calcula la fraccin equivalente a 1 ,
3 4
multiplicando su numerador y multiplicando su numerador y Sugerencias didcticas
su denominador por el denominador su denominador por el denominador
de la fraccin 1 , es decir, por 4. de la fraccin 2 , es decir, por 3.
Para explicar. Lea el problema y
4 3
resulvalo en la pizarra, explicando
2 234 8 1 133 3 encada
2 1 paso cmo se aplica la
5 5 5 5 y
3 334 12 4 433 12 3 4
obtencin de una fraccin equivalente
2 1 Fracciones equivalentes 8 3
y y por amplificacin.
3 4 con el mismo denominador 12 12
Despus, explique con el ejemplo de
Hazlo as, cmo se reducen a comn
Para reducir dos fracciones a comn denominador se multiplican los dos trminos
de cada fraccin por el denominador de la otra fraccin. denominador tres fracciones.
Comente su utilidad a la hora de
hacer repartos (como en la situacin
1 Reduce a comn denominador por el mtodo de los productos cruzados. de Razonamiento), comparar
3 4 5 2 7 3 3 4 4 7 6 3
y y y y y y fracciones, o en cursos posteriores,
2 6 8 9 6 5 8 10 11 9 5 30
sumar y restar fracciones.
2 Reduce a comn denominador cada grupo de fracciones.

HAZLO AS 2 1
, y
1 Actividades
5 3 2
Multiplica los dos trminos de cada fraccin por el producto 18 8 45 16
de los otros dos denominadores.
3 1
, y
2 1  y y
4 5 3 12 12 72 72
2 3 1 238 16 3 3 6 18 1 3 12 12 1 2 5
, y 5 , 5 y 5 , y 35 18 30 32
3 4 2 338 24 4 3 6 24 2 3 12 24 2 3 6 y y
30 30 80 80
Razonamiento 36 77 180 15
y y
Fjate en el dibujo y resuelve. 99 99 150 150
1 1
Julia invita a su amigo Ricardo a bizcocho. 2 3 2 236 1 1 3 10
2   5 ; 5 ;
Ricardo quiere la mitad del bizcocho y Julia un tercio. 5 536 3 3 3 10
En cuntas partes iguales parten el bizcocho? 1 1
Qu fraccin de bizcocho se come cada uno? 2
5
3
5 1 1 3 15 12 10 15
 5 F , y
2 2 3 15 30 30 30
3 3 3 15 1 1 3 12
95  5 ; 5 ;
4 4 3 15 5 5 3 12
ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 11 15/04/2014 15:15:47 2 2 3 20 45 12 40
 5 F , y
3 3 3 20 60 60 60
Otras actividades 
1
5
1 3 18
;
2
5
2 3 12
;
2 2 3 18 3 3 3 12
Despus de realizar la actividad de razonamiento, coloque a los alumnos
porparejas y plantee a cada pareja otro reparto similar para que averigen, 5 536 18 24 30
 5 F , y
reduciendo las dos fracciones a comn denominador y haciendo un dibujo 6 636 36 36 36
que lo represente, cuntas partes harn y qu fraccin de la unidad coger
cada uno. Por ejemplo: Razonamiento
Sara quiere 2/3 de tortilla y Antonio quiere 1/4. Reducimos 1/2 y 1/3 a comn
Sergio quiere 1/3 de helado y Ana quiere 2/5. denominador:
Al final, haga una puesta en comn donde cada pareja exponga su situacin 1 3 1 2
5 5
y explique en la pizarra cmo ha resuelto el reparto. 2 6 3 6
Denominador comn: 6 F Parten el
bizcocho en 6 partes iguales.
Ricardo: 1/2 5 3/6 F come 3 partes.
Julia: 1/3 5 2/6 F come 2 partes.

15
Comparacin de fracciones

Propsitos
Sergio y Maite juegan con una baraja de fracciones.
Comparar fracciones con igual En cada baza gana el que tira la carta con la fraccin mayor.
denominador o numerador. Cul es la fraccin mayor de cada pareja de cartas?

Comparar fracciones con distinto Las fracciones tienen igual denominador, 8.


3
denominador y numerador. 8 5 La fraccin mayor es la que tiene 5 3
8 el numerador mayor (5 . 3). .
Ordenar fracciones. 8 8

Resolver problemas comparando Las fracciones tienen igual numerador, 7.


7
fracciones. 9 7 La fraccin mayor es la que tiene 7 7
.
10 el denominador menor (9 , 10). 9 10

Sugerencias didcticas Las fracciones tienen distinto numerador y denominador.

Para explicar. Escriba en la pizarra 2 Primero se reducen a comn denominador y, despus, se comparan.
5 4
yrepresente cada pareja de 6 2 12
5
fracciones. Explique los dos primeros 2 4 5 30 20 12 4 2
y . .
5 6 30 30 6 5
casos, razonando con los alumnos 4
5
20
6 30
apartir del dibujo, la relacin entre
lacomparacin de los numeradores
odenominadores y la de las
fracciones. 1 Ordena cada grupo de fracciones como se indica.

A continuacin, explique el ltimo De menor a mayor De mayor a menor


caso, comentando que primero se
reducen las dos fracciones a comn 2 1 4 6 5 3 7 5 8 3 3 3 5 5 5 7 7 7
, , , , , , , , , , , ,
5 5 5 7 7 7 9 9 9 7 4 9 6 9 8 2 9 5
denominador (trabajado en la pgina
anterior) y despus se comparan los 2 Compara cada pareja de fracciones escribiendo el signo correspondiente.

numeradores como en el primer caso.


RECUERDA 1 2 2 3 5 1
y y y
Si no tienen ningn trmino igual, 4 3 7 8 8 6
Actividades primero redcelas a comn denominador 3
y
2 7
y
4 2
y
4
y despus compralas. 4 5 8 7 5 6
1 1/5 , 2/5 , 4/5 3/4 . 3/7 . 3/9
3/7 , 5/7 , 6/7 5/6 . 5/8 . 5/9 3 Ordena cada grupo de fracciones de menor a mayor.
5/9 , 7/9 , 8/9 7/2 . 7/5 . 7/9 1 3
, y
4 2 3
, y
5 7 5
, y
3 2 7
, y
4
2 5 7 5 4 6 9 8 2 3 4 5
2  1/4 y 2/3 F 3/12 y 8/12
3 8 1 2 6
4 Escribe dos fracciones mayores que cuyos trminos no sean ni 6 ni 7.
, F , 7
12 12 4 3
96
2/7 y 3/8 F 16/56 y 21/56
16 21 2 3
, F , ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 12 15/04/2014 15:15:48
56 56 7 8
5/8 y 1/6 F 30/48 y 8/48
30 8 5 1 Otras actividades
. F .
48 48 8 6 Comente otra forma de comparar dos fracciones con distinto denominador
3/4 y 2/5 F 15/20 y 8/20 ynumerador: multiplicar los trminos en cruz y comparar los productos.
15 8 3 2 Porejemplo:
. F .
20 20 4 5 4 5 4 3 8 5 32 4 5
y F 4 32 . 30 F .
7/8 y 4/7 F 49/56 y 32/56 6 8 5 3 6 5 30 6 8
49 32 7 4 Si lo cree conveniente, razone con los alumnos que es lo mismo que reducir
. F .
56 56 8 7 las dos fracciones a comn denominador por el mtodo que conocen
2/5 y 4/6 F 12/30 y 20/30 (de los productos cruzados), porque como sabemos que el denominador
12 20 2 4 comn ser el mismo, podemos comparar losnumeradores sin necesidad
, F ,
30 30 5 6 de hallar dicho denominador.
3  35/70, 42/70 y 40/70
1 4 3
35 , 40 , 42 F , ,
2 7 5

16
6 UNIDAD 6
5 Halla una fraccin comprendida entre cada pareja. 48/120, 90/120 y 100/120
HAZLO AS 2 3 5
48 , 90 , 100 F , ,
SABER MS 5 4 6
Reduce a comn denominador las fracciones
y busca un numerador que est situado entre Halla una fraccin
los numeradores que has obtenido. comprendida entre cada 112/144, 90/144 y 216/144
par de nmeros:
1 1 3 5 5 7 3
5
y
3 15
y
15
13
y5
90 , 112 , 216 F , ,
3 8 9 2
3 4 5 1 4 1
3,4,5 , , , , 1 26
15 15 15 5 15 3 3 y 40/60, 105/60 y 48/60
7 7
2 4 7
1 1 3 2 1 4 8 6 40 , 48 , 105 F , ,
7
y
4 15
y
5 3
y
7 15
y
10 3 5 4

6 12 18 15 20
4 R. M. 5 5 F y
Problemas 7 14 21 14 21
6 Resuelve.
5  1/7 y 1/4 F 4/28 y 7/28
Las dos clases de 5. tienen igual nmero de alumnos.
En 5. A tres sextos de los alumnos van a natacin, 1 5 1
y en 5. B cuatro novenos. En qu clase van menos R. M. 4 , 5 , 7 F , ,
alumnos a natacin?
7 28 4
Un juego tiene piezas de tres colores. Un tercio de ellas 3/15 y 2/5 F 15/75 y 30/75
son rojas, un sexto son verdes y la mitad son azules.
De qu color hay menos piezas en el juego? R. M. 15 , 20 , 30 F
De qu color hay ms?
3 20 2
La come un dcimo de una empanada, Miguel come , ,
dos dcimos, Beatriz cuatro dcimos y Jorge el resto. 15 75 5
Quin come ms empanada?
1/3 y 4/7 F 7/21 y 12/21
1 9 4
Clculo mental R. M. 7 , 9 , 12 F , ,
3 21 7
Multiplica un nmero natural por decenas, por centenas y por millares
8/15 y 6/10 F 80/150 y 90/150
3 30
15 3 20 31 3 300 12 3 4.000 R. M. 80 , 85 , 90 F
15 45 450 21 3 40 60 3 500 50 3 8.000 8 85 6
33 3 10
70 3 50 43 3 200 80 3 3.000 , ,
3 200
15 150 10
600 3 70 800 3 600 300 3 5.000

40 80 8.000 5.000 3 90 7.000 3 400 9.000 3 9.000 6  3/6 y 4/9 F 27/54 y 24/54
32 3 100
24 , 27 F 4/9 , 3/6
Van menos alumnos en 5. B.
97 1/6 , 1/3 , 1/2. Hay menos
piezas verdes y ms azules.
ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 13 15/04/2014 15:15:49
1/10 1 2/10 1 4/10 5 7/10
10/10 2 7/10 5 3/10
Competencias 4/10 . 3/10 . 2/10 . 1/10
Beatriz come ms empanada.
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Las situaciones
presentadas en la actividad 6 muestran ejemplos de la utilidad en la vida Saber ms
cotidiana de la comparacin de fracciones. Estos problemas ayudarn
15 13 14 15
a los alumnos a comprender y aplicar en la realidad el trabajo simblico 5 5 F , ,
3 3 3 3
realizado con las fracciones.
1 22 22 23 26
3 5 F R. M. , ,
7 7 7 7 7

Clculo mental
300 9.300 48.000
840 30.000 400.000
3.500 8.600 240.000
42.000 480.000 1.500.000
450.000 2.800.000 81.000.000

17
Solucin de problemas

Propsitos Completar enunciados


Escribir enunciados de problemas
completando huecos con palabras Completa este problema.
y datos numricos, y resolverlos. Un camin transporta 75 de refrescos que contienen
botellas cada una y cajas con 8 cada una.
Deja cajas grandes y 12 cajas en una tienda.
Sugerencias didcticas Cuntas quedan en el camin?
Para explicar. Lea el problema Para poder completar bien el problema es necesario
completo, dejando un silencio en cada leerlo entero algunas veces. Hay huecos que tienen
varias respuestas posibles.
hueco, para que los alumnos se Este es uno de los posibles problemas:
hagan una idea general de la Un camin transporta 75 cajas de refrescos que contienen
situacin. Despus, vuelva a leerlo 15 botellas cada una y 20 cajas con 8 botellas cada una.
Deja 40 cajas grandes y 12 cajas pequeas en una tienda.
detenindose en cada hueco para que
Cuntas botellas quedan en el camin?
los alumnos digan posibles palabras
onmeros. Por ltimo, plantee el Completa t el problema de otra forma y resulvelo.

enunciado propuesto como otro


posible y resulvalo en comn.
Completa en tu cuaderno cada problema y resulvelo.

Actividades 1 Un atleta para entrenar corre cada da 12 por la maana y kilmetros por la tarde.
Esta semana ha decidido entrenar ms y correr kilmetros por la maana
R. M. Huecos: cajas - 10 - 30 - y6 por la tarde. Ha corrido todos los das menos el .
botellas - 5 - pequeas - botellas Cuntos ha recorrido en total esta semana por las ms que por las ?
75 2 5 5 70; 30 2 12 5 18;
2 Un veterinario atendi ayer a 20 mascotas.
70 3 10 1 18 3 8 5 700 1 144 5 844
dcimo de ellas fueron tortugas y
En el camin quedan 844 botellas. dcimos fueron gatos. La mayor parte
1 Razone en comn que el segundo de las mascotas, dcimos, fueron perros
hueco debe ser un nmero menor y el resto pjaros. Qu de las mascotas
fueron pjaros? A cuntas de cada tipo
que 6, y el tercero, mayor que 12.
atendi?
R. M. Huecos: km - 5 - 15 - km -
domingo - km - maanas - tardes 3 Pilar y Laura partieron una pizza en 7 trozos.
15 2 6 5 9; 9 3 6 5 54 Pilar comi 3 de la pizza y Laura comi
el resto, un trozo ms que Pilar. La pizza
Por las maanas ha recorrido
les cost 14 . Qu parte comi ?
54km ms que por las tardes.
Cuntos cost la parte que comi
2 R. M. Huecos: 1 - 2 - 4 - cada una?
fraccin - mascotas
98
1/10 1 2/10 1 4/10 5 7/10;
10/10 2 7/10 5 3/10
ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 14 15/04/2014 15:15:51
Fueron pjaros 3/10 de las
mascotas.
1/10 de 20 5 2; 2/10 de 20 5 4; Otras actividades
4/10 de 20 5 8; 3/10 de 20 5 6
Copie problemas de unidades anteriores, por ejemplo, los problemas
Atendi a 2 tortugas, 4 gatos,
deRepaso acumulativo de la unidad 5, pg. 85, dejando varios huecos
8perros y 6 pjaros.
en el lugar de algunos nmeros y palabras. Fotocpielos y reprtalos
3 R. M. Huecos: sptimos - euros - a los alumnos para que completen libremente los huecos, de forma individual
Laura - euros o por parejas, y despus los resuelvan en su cuaderno.
7/7 2 3/7 5 4/7
Posteriormente, los alumnos pueden intercambiarse los enunciados para
Laura comi 4/7 de pizza.
resolver los problemas propuestos por otros compaeros.
3/7 de 14 5 6; 4/7 de 14 5 8
La parte que comi Pilar cost 6 ,
y la que comi Laura, 8 .

18
6 UNIDAD 6
Representar la situacin Propsitos
Resolver problemas con fracciones
Loreto ha sacado de la cocina 3 tortillas iguales y nmeros mixtos representando
y las ha partido en 6 raciones iguales cada una.
Ha servido dos sextos de tortilla.
grficamente la situacin.
Qu cantidad de tortilla le queda?

Representamos la situacin con un dibujo Sugerencias didcticas


para comprenderla mejor.
Dibujamos las 3 tortillas divididas Para explicar. Comente la estrategia
18
en 6 partes iguales cada una Tena 3
6
y lea el problema resuelto por partes,
y rayamos las 2 partes
que ya ha servido. haciendo un dibujo en lapizarra y
Calculamos cunta tortilla le queda: 2
rotulando en l cada dato. Despus,
Sirvi .
2 18 2 18 2 2 16 4 6 resulvalo haciendo ver a los alumnos
32 5 2 5 5 52
6 6 6 6 6 6 el apoyo que supone el dibujo.
4 4
Solucin: Le quedan 2 de tortilla, es decir, 2 tortillas y de otra.
6 6
Actividades
1 Haba 2 5 10/5

Representa el enunciado de cada problema. Despus, resulvelo.


Ech 3/5

1 Rodrigo ha abierto una botella de 2 litros de refresco 3 10 3 7 2


22 5 2 5 51
y ha llenado una jarra de tres quintos de litro. 5 5 5 5 5
Qu cantidad de refresco queda en la botella?
Quedan 7/5 de litro (o 1 y 2/5).
2 Un grupo de amigos ha ido a comer a una pizzera. Han
pedido tres octavos de pizza de ahumados, cuatro octavos 2 
de pizza de jamn y queso y cinco octavos de pizza de carne.
Qu cantidad de pizza han pedido en total?
3 4 5 12 4
3 Luis ha sacado a la mesa 2 barritas de pan y al final 1 1 5 51 5
de la comida ha sobrado media barrita. 8 8 8 8 8
Qu cantidad de pan ha comido?
1
4 lvaro tiene 3 kilos de tomates. Utiliza un kilo y cuarto 51
2
en una ensalada. Qu cantidad de tomates le ha sobrado?
Han pedido 1 pizza y 4/8 de otra,
5 Marta tiene 4 litros de zumo en su bar. Sirve 2 litros y cuarto
en los desayunos. Qu cantidad de zumo le ha quedado? es decir, 1 pizza y media.
6 Laura tena 3 bollitos. Se comi uno y los tres cuartos de otro. 3 Haba 2 5 4/2
Qu cantidad de bollito le qued? Sobr 1/2
7 INVENTA. Escribe un problema similar a los de esta pgina, en 1 4 1 3 1
22 5 2 5 51
el que ayude representar la situacin con un dibujo, y resulvelo. encia
Intelig rsonal 2 2 2 2 2
intrape 99
Ha comido una barrita y media.
4 Tena 3 5 12/4
ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 15 15/04/2014 15:15:52 Utiliza 1 1/4 5 5/4
1 12 5 7 3
321 5 2 5 51
Competencias 4 4 4 4 4
Le ha sobrado 1 kg y 3/4.
Iniciativa y emprendimiento. Al inventar los problemas, comente a los 5 Tena 4 5 16/4
alumnos que pueden tomar como modelo los planteados en esta pgina,
Sirve 2 1/4 5 9/4
para variar despus los datos del enunciado, o la pregunta, prestando 1 16 9 7 3
especial cuidado en la eleccin de las fracciones, para que sean lgicas. 422 5 2 5 51
4 4 4 4 4
Despus, anmeles a inventar nuevos problemas de forma ms creativa, Le ha quedado 1 litro y 3/4.
eligiendo fracciones sencillas y de fcil representacin grfica. 6 Haba 3 5 12/4
La exposicin y resolucin colectiva de algunos de estos problemas Comi 1 3/4 5 7/4
proporcionar a los alumnos modelos que facilitarn la resolucin y creacin 3 12 7 5 1
posterior de nuevos problemas a nivel individual. 321 5 2 5 51
4 4 4 4 4
Le qued un bollito y cuarto.
7  R. L.

19
ACTIVIDADES

Propsitos 1 Escribe. 6 Halla dos fracciones equivalentes


El nmero natural equivalente a: a cada fraccin con el mtodo
Repasar los contenidos bsicos indicado.
12 24 21 30
dela unidad. 2 3 7 6 2 3 7 10
Amplificacin
5 7 9 11
Dos fracciones equivalentes a:
20 18 24 48
Actividades 4 8 9 10 Simplificacin
36 30 54 100

st ia
2 Escribe la fraccin y el nmero mixto que
1  6 8 3 5

ling ligenc
ica
representa la parte coloreada. 7 VOCABULARIO. Explica qu es una
fraccin irreducible y cmo se calcula,
R. M.

Inte
y halla las fracciones irreducibles
4 5 8/2 5 12/3 de estas fracciones.
8 5 32/4 5 40/5 9 21 24 25 42
27 14 64 50 48
9 5 54/6 5 63/7
10 5 80/8 5 90/9 8 Reduce a comn denominador.
2 3 4 5 3 2
11 5 11 3 y y y
5 7 6 9 10 9
2  51 52
6 6 4 4
9 Ordena.
15 3 21 1 3 Expresa en forma de fraccin.
De menor a mayor:
1 3
,
4
y .
53 5 10 1 2 5 2 7 6 5 7
4 4 2 2 2 3 4 3 5
4 5 6 10 11 3 5 4
De mayor a menor: , y .
3 9/4 17/5 29/6 32/10 62/11 8 4 5
4 Qu fracciones se pueden escribir
7 1 9 1 en forma de nmero mixto? Escrbelas 10 Compara y escribe el signo correcto.
4   5 2  5 4 y explica por qu.
3 3 2 2 2y
9
7y
15
8y
15
7 5 9 12 15 21 4 2 2
12 5 15 7 3 8 2 7 8 3
1 7 14
 5 1  51 y3 y2 y8
7 7 8 8 5 Observa las fracciones y escribe.
9 2 3
Porque son mayores que la 11 Contesta razonando tu respuesta.
unidad y no son equivalentes 5 8 13 41 Pablo comi nueve sptimos de pizza
a un nmero natural. 2 7 6 8 y su amigo Alberto comi ms que l.
Pudo comer Alberto una pizza
5  5/2, 13/6, 13/4, 25/8, 19/6, 25/9 13 46 13 29
y un sptimo de otra? Por qu?
4 9 3 7
41/8, 46/9, 13/3, 29/7 Miguel vende pizzas, todas del mismo
10 25 19 25 tamao y partidas en 6 u 8 trozos
6  R. M. 2/5 5 10/25 5 16/40 9 8 6 9 iguales. Hoy ha vendido
3
Fracciones posibles: 5 de pizza de jamn
8
Las fracciones mayores que 2 50
20/36 5 10/18 5 5/9 y menores que 4. y de pizza de verduras.
6
18/30 5 9/15 5 6/10 5 3/5 Las fracciones mayores que 4 De qu clase de pizza
24/54 5 12/27 5 8/18 5 4/9 y menores que 6. ha vendido ms?
48/100 5 24/50 5 12/25
100
7 Una fraccin es irreducible
cuando no se puede simplificar. ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 16 15/04/2014 15:15:54

Se calcula dividiendo cada


trmino entre el mayor de los
divisores comunes de ambos
Otras actividades
nmeros. Plantee la siguiente situacin, dibuje las dos tartas en la pizarra y resuelva de
1/3 3/2 3/8 1/2 7/8 forma colectiva algunas cuestiones para repasar los contenidos de la unidad:

14 15 36 30 27 20 Eva vende porciones de tarta. Todas las tartas son del mismo tamao;
8  y ; y ; y las de chocolate estn partidas en 8 porciones iguales, y las de fruta en 6.
35 35 54 54 90 90
Juan compra 7 porciones de cada tarta. Compra de cada sabor ms
9  35/210, 126/210 y 120/210 omenos de una tarta?
1 4 3 Olga compra 12 porciones de fruta. Cuntas tartas compra?
35 , 120 , 126 F , ,
6 7 5 Fernando compra la misma cantidad de tarta de cada sabor.
60/160, 200/160 y 128/160 Compra 4 porciones de chocolate. Cuntas porciones de fruta compra?
5 4 3 Isabel compra 18 porciones de chocolate. Cuntas tartas enteras
200 . 128 . 60 F . .
4 5 8 yfraccin de tarta compra?
10 2 , 9/4 7 , 15/2 8 . 15/2 Laura compra 5 porciones de chocolate, y Carlos 4, porciones de fruta.
1/9 , 3 7/2 . 2 14/3 , 8 Quin compra mayor cantidad de tarta?

20
6 UNIDAD 6
Problemas 1 8 9 8
11  1 5 ; .
7 7 7 7
12 Resuelve.
Carmen toma cada da 2
1
litros de agua
No pudo, porque es menos
En el cumpleaos de Laura se repartieron 2
2 tartas en partes iguales entre 15 nios. y su amiga Alba toma 3 litros. Cul de
pizza que la que comi Pablo.
Qu fraccin de tarta le correspondi las dos toma ms cantidad de agua al da?
a cada uno? 50 2 2 3
Enrique hace un trayecto en bicicleta.  58 ;8 .5
Felipe vende bizcochos iguales partidos 6 6 6 8
en 3 partes iguales. Ha vendido 25 partes. Por la maana recorre tres octavos
Cuntos bizcochos enteros y partes del camino, y por la tarde, dos quintos. Ha vendido ms pizza de
de bizcocho ha vendido? Cundo recorre ms trayecto, verduras porque algo ms
por la maana o por la tarde?
Pablo y Carlota van a merendar una tarta de 8 pizzas es ms que algo
de manzana. Pablo quiere un cuarto En la pastelera de Mara han preparado
una gran bandeja de pasteles. Un cuarto
ms de 5 pizzas.
y Carlota, un octavo. En cuntas partes
iguales cortarn la tarta para poder es de crema, dos sextos de chocolate y 12  A cada uno le correspondi 2/15.
repartirla? Qu fraccin comer cada cinco doceavos de fruta. De qu clase
uno? Cul de los dos comer ms? hay ms cantidad? Y menos? 25 1
 5 8 . Ha vendido
3 3
13 Piensa y resuelve. 3bizcochos y una parte de otro.
En el pueblo de Valverde hay un gran
1/4 y 1/8 F 8/32 y 4/32
terreno rectangular. Una empresa
de construccin ha comprado un cuarto Cortarn la tarta en 32 partes.
de terreno, el ayuntamiento del pueblo Pablo come 8/32 y Carlota 4/32.
un tercio y el resto ha sido adquirido
por una empresa de jardinera 8/32 . 4/32. Comer ms Pablo.
para poner un vivero. Carmen toma ms de 2 pero
Cul de estos dibujos refleja la situacin menos de 3 litros. Alba toma ms.
del problema? Explica por qu.
15 16 3 2
Construccin Construccin  y ; 15 , 16 F ,
40 40 8 5
Ayuntamiento Ayuntamiento
Vivero Vivero Recorre ms por la tarde.
Qu fraccin del terreno ha comprado cada uno? Quin ha comprado ms? 72/288, 96/288 y 120/288;
Y menos? Cmo lo has averiguado? 120 . 96 . 72 F 5/12 . 2/6 . 1/4
Haz un dibujo en tu cuaderno, que sea diferente a los de arriba, en el que Hay ms cantidad de fruta
representes la parte de terreno de cada uno de los tres.
ymenos de crema.
13  1/4 5 3/12; 1/3 5 4/12
Demuestra tu talento
El dibujo de la derecha, porque

?
14 El lunes me com un cuarto de las peras que tena. El martes me com Construccin tiene 3 partes,
dos tercios de las peras que me haban quedado el lunes. Ayuntamiento 4 y Vivero el resto.
El mircoles tena 3 peras. Cuntas peras tena el lunes?
12/12 2 (3/12 1 4/12) 5 5/12
La empresa de construccin
101 1/4, el Ayuntamiento 1/3 y la
empresa de jardinera 5/12.
ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 17 15/04/2014 15:15:56 5 . 4 . 3 F 5/12 . 1/3 . 1/4
Ms la empresa de jardinera
ymenos la de construccin.
Competencias
En el dibujo puede compararse.
C
 ompetencia social y cvica. Las situaciones de repartos en partes R. L.
iguales de los problemas de la actividad 12 pueden servir para dialogar
con los alumnos sobre laimportancia de tratar a todas las personas por
igual, sin favoritismos oengaos, a la hora de ofrecer nuestra ayuda
Demuestra tu talento
ocompartir objetos. 14 Aconsjeles hacer un dibujo de la
I niciativa y emprendimiento. Fomente en los alumnos la creatividad situacin para comprenderla mejor
alrepresentar grficamente la situacin planteada en la actividad 14, e incielo en la pizarra. Porejemplo:
ymuestre algunas de ellas en la pizarra como modelo y motivacin. Tiene el lunes
Tiene el martes

Come el L Come el M Queda el X

Le queda 1/4, que son 3; 3 3 4 5 12


El lunes tena 12 peras.

21
SABER HACER

Propsitos Estudiar las mareas de unas playas


Marta y su hermano Carlos estn
Desarrollar la competencia
de vacaciones. Han visitado varias playas
matemtica con problemas reales. de la zona y se han dado cuenta de que,
al subir la marea, en cada una de ellas
Repasar contenidos clave. queda cubierta una fraccin de la playa.
Han hecho una foto
Actividades pg. 102 de cada playa
con la marea alta
5 3 5 3 2 y han ido anotando
1   . ; 2 5 la fraccin de playa
7 7 7 7 7 que queda cubierta
En La Grande cubre 2/7 ms. por la marea alta
en cada una.
5 6 6 5 1
, ; 2 5
9 9 9 9 9 1 Observa la parte azul cubierta por la marea alta en varias playas y contesta.
En Sotobajo cubre 1/9 ms. La Grande Valdern Miota Sotobajo

5
 de 630 5 450. Mide 450 m.
7
3 15 5 10
2   5 y 5
4 20 6 12 En qu playa la marea alta cubre ms: La Grande o Valdern? Cunto ms?
Entre Miota y Sotobajo, en cul cubre ms? Cunto ms?
Cubre una parte equivalente
La playa La Grande mide 630 m de ancho cuando la marea est baja.
enTocones y en Roncho, Cunto mide de ancho la parte de playa que queda cubierta por la marea alta?
ytambin en Saltillo y en Virches.
2 TRABAJO COOPERATIVO. Responde a estas
5 20 preguntas con la ayuda de tu compaero.
R. M. o
7 28 En la playa de Tocones la marea alta cubre
3 5
No, porque la unidad es la playa 4
, en la de Saltillo , en la de Roncho
6
on a

entera. 15 10
ers nci
al

cubre y en la de Virches .
erp ige

20 12
int ntel

En qu playas la marea alta


Actividades pg. 103 cubre una parte equivalente?
I

En Sunces y Tarco las partes que cubre


1  80.097 F 8 DM 1 9 D 1 7 U 5 la marea alta son equivalentes.
10
5 80.000 1 90 1 7 En Sunces cubre
14
. Qu parte puede
cubrir en Tarco?
712.800 F 7 CM 1 1 DM 1
La marea alta, puede cubrir una parte
1 2 UM 1 8 C 5 700.000 1 de la playa mayor que la unidad?
1 10.000 1 2.000 1 800
3.091.002 F 3 U. de milln 1
1 9 DM 1 1 UM 1 2 U 5 102
53.000.000 1 90.000 1
1 1.000 1 2 ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 18 15/04/2014 15:15:59

407.070.109 F 4 C. de milln 1
1 7 U. de milln 1 7 DM 1 1 C 1
Desarrollo de la competencia matemtica
1 9 U 5 400.000.000 1
17.000.000 1 70.000 1 100 1 9 En esta pgina, los alumnos deben aplicar en contextos reales, algunos
2  52.349 666.225 contenidos sobre las fracciones trabajados de forma abstracta en esta
unidad, relacionndolos tambin con aprendizajes ya adquiridos en
90.296 2.668.506
la unidad 5.
59.772 c 5 117, r 5 47
En la ltima actividad, fomente en los alumnos la participacin al hacer
65.024 c 5 1.295, r 5 133
las actividades, explicando al compaero el razonamiento seguido
3  Por 2: 30, 12, 18, 70, 22, 90 y 24 en la resolucin, y la ayuda mutua.
Por 3: 30, 15, 12, 18, 21, 90 y 24
Por 5: 30, 15, 70, 65 y 90
4  Seis novenos
Siete dcimos
Dos onceavos

22
6 UNIDAD 6
REPASO ACUMULATIVO

1 Descompn cada nmero. 4 Escribe cmo se lee cada fraccin. Cinco doceavos
Ochenta mil noventa y siete. 6 7 2 5 13 15 Trece diecisieteavos
Setecientos doce mil ochocientos. 9 10 11 12 17 20
Quince veinteavos
Tres millones noventa y un mil dos. 5 Calcula.
Cuatrocientos siete millones 2 9 2
de 735 de 984 5  de 735 5 210
setenta mil ciento nueve. 7 12 7
6 8
2 Calcula estas operaciones.
9
de 2.403
15
de 6.825 9
36.258 1 16.091 675 3 987
 de 984 5 738
6 Representa y calcula. 12
89.307 1 989 4.209 3 634
3 2 Usa 2 colores. 6
Usa 2 colores.
96.857 2 37.085 9.875 : 84 8
1
8 de 2.403 5 1.602
66.000 2 976 615.258 : 475
9
5 3
1
12 12 8
3 Copia y rodea.  de 6.825 5 3.640
Divisible por 2. Divisible por 3.
15
Divisible por 5.
Pinta y tacha.
3 2 5
5
2
2 6   1 5
9 9 8 8 8
30 15 12 18 70 8 6
22 21 65 90 24 10
2
10 5 3 8
 1 5
12 12 12
5 2 3
Problemas  2 5
9 9 9
7 Jaime conduce un autocar. 10 En una exposicin haba 280 obras. 8 6 2
Esta semana hizo dos viajes, Tres octavos eran fotografas, cuatro sptimos  2 5
uno de 248 km, eran dibujos y el resto eran maquetas.
10 10 10
y otro viaje deida y vuelta. Cuntas fotografas, dibujos y maquetas
En total recorri 1.256 km. haba expuestas? 7 1.256 2 248 5 1.008;
Cuntos kilmetros 1.008 : 2 5 504
recorri en la ida 11 Carlos pesa en una balanza dos cajas.
delsegundo viaje? Observa las pesas y calcula cunto pesa Recorri 504 km.
cadacaja.
8 En una pastelera hicieron 30 docenas de 8 30 3 12 5 360; 360 2 75 5 285;
hojaldres. Vendieron 75 hojaldres y el resto 285 : 15 5 19
lo envasaron en bolsas de 15 hojaldres 3 2
kg kg Prepararon 19 bolsas.
cada una. Cuntas bolsas prepararon 8 8
en la pastelera?
9 12 3 3 5 36; 432 : 36 5 12
9 Una camioneta lleva 56 cajas con 12 packs
1
Deja 12 cajas.
de 3 latas de atn cada una. Deja en kg 3
un almacn 432 latas. Cuntas cajas deja? 5 5
kg 56 2 12 5 44; 44 3 36 5 1.584
Cuntas latas de atn quedan en Quedan 1.584 latas.
la camioneta?
3
103
10  de 280 5 105;
8
4
ES0000000001187 462117_Unidad06_4192.indd 19 15/04/2014 15:16:01 de 280 5 160;
7
105 1 160 5 265; 280 2 265 5 15
Repaso en comn Haba expuestas 105 fotografas,
Divida a la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos y pida a cada grupo 160 dibujos y 15 maquetas.
que realice un trabajo donde se recojan los contenidos trabajados 3 2 5
en la unidad (indicados en los epgrafes de las pginas de contenido). 11   1 5
8 8 8
Puede sugerirles que copien las sntesis y pongan ejemplos, planteen
La caja naranja pesa 5/8 kg.
yresuelvan alguna actividad donde se aplique el procedimiento
3 1 2
correspondiente, etc.  2 5
5 5 5
Al final, haga una puesta en comn donde cada grupo explique al resto
La caja verde pesa 2/5 kg.
de la clase lo que ha hecho, comente las dificultades que ha tenido
y cmo las ha resuelto, y aspectos positivos tanto a nivel de contenidos
(dudas aclaradas, consolidacin de aprendizajes) como de trabajo
engrupo.

23
Nmeros decimales.
7 Suma y resta de decimales

Contenidos de la unidad
Unidades decimales.
NMEROS Nmeros decimales.
Aproximacin de nmeros decimales.
SABER
Suma y resta de nmeros decimales.
OPERACIONES Estimacin de sumas, restas y
multiplicaciones de nmeros decimales.

Reconocimiento y escritura de las unidades


decimales y utilizacin de las equivalencias
entre ellas.
Lectura, escritura, descomposicin,
NMEROS
comparacin y ordenacin de nmeros
decimales.
Aproximacin de nmeros decimales a las
unidades, dcimas y centsimas.

Clculo de sumas y restas de nmeros


decimales.
Estimacin de sumas y restas de nmeros
OPERACIONES decimales y de multiplicaciones de un
SABER HACER
nmero decimal por un natural.
Resolucin de problemas de suma o resta
de nmeros decimales.

Cambio de los datos de un problema para


RESOLUCIN obtener una solucin distinta.
DE PROBLEMAS Clculo del nmero siguiente de una serie
buscando la regla de formacin.

TRATAMIENTO Interpretacin y representacin de datos


DE LA INFORMACIN enpictogramas.

TAREA FINAL Analizar un rcord de atletismo.

Reconocimiento de la utilidad de los


nmeros decimales en la vida cotidiana.
SABER SER FORMACIN EN VALORES
Inters por utilizar y operar con diferentes
tipos de nmeros.

24
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 7: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. LibroNet
Unidad 7: pruebas de control B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 7. El Juego del Saber

Enseanza individualizada MATERIAL DE AULA


Plan de mejora. Unidad 7: fichas 21 a 25.
Programa de ampliacin. Unidad 7.
Lminas

Proyectos de trabajo cooperativo OTROS MATERIALES DEL PROYECTO


Proyecto del segundo trimestre.
Cuaderno del alumno
Recursos complementarios Segundo trimestre. Unidad 7.
Fichas para el desarrollo de la inteligencia.
Solucin de problemas. Mtodo DECA
Manual de uso de la calculadora.
Operaciones y problemas.
CUADERNO

Aprendizaje eficaz
PRIMARIA

Matemticas
ticas
Matem
Segundo trimestre
Tcnicas de estudio y preparacin
cas ti

estre
o trim

de exmenes.
Matem

Segund
CUADERNO
IA

Matemticas
PRIMAR

Segundo trimestre
PRIMARIA

Proyectos interdisciplinares
Proyecto lingstico.
RIA

cas
PRIMA

Ma temti
Programa de Educacin en valores. Segund
o trime
stre
IA
PRIMAR

estre

Programa de Educacin emocional.


o trim
Segund

503723_cubierta _ 0001-0001.indd 1 04/02/14 11:18

17:40
05/02/14

1
001.indd
0001-0
ierta _
462117_cub

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

25
Nmeros decimales.
Propsitos
Reconocer situaciones reales donde
7 Suma y resta de decimales
se utilizan nmeros decimales.
Recordar los conceptos bsicos
necesarios para la unidad.

Previsin de dificultades
Aplicar las equivalencias entre
losrdenes de unidades decimales.
Trabaje primero las equivalencias
entre rdenes inmediatos y las
equivalencias directas antes
depasar a las inversas y a las
expresiones complejas.
La lectura y escritura de nmeros
con ceros en la parte decimal. Trabaje
de forma colectiva muchos ejemplos.
La colocacin de los trminos
y el clculo al realizar las
operaciones con nmeros que
tienen distinto nmero de cifras
decimales, en especial en la resta,
cuando el minuendo tiene menos Existen los gigantes?
cifras decimales que el sustraendo. Desde la Antigedad circulan leyendas que hablan de seres
Trabaje de forma colectiva varios mitolgicos poseedores de tamao y fuerza sobrenaturales, como
los cclopes. No obstante, tambin entre los seres humanos hay,
ejemplos, aumentando yhahabido, personas de gran altura.
progresivamente la dificultad. El hombre ms alto del mundo cuya estatura haya sido fielmente
Si lo considera necesario, pueden medida y contrastada fue Robert Wadlow, un norteamericano
de 2,72 m. El hombre ms alto de Europa fue un islands,
escribir la abreviatura del orden Johann Svarfdlingur, fallecido en 1969, que meda 2,64 m.
enla cabecera de cada columna. Un caso especial es el de Baptiste y Antonie Hugo, dos hermanos
gemelos que medan 2,59 m; se les llam los Gigantes de Francia.
Tambin ha habido mujeres muy altas como la china Zeng Jinlian,
Trabajo colectivo que meda 2,48 m, o Jane Bunford, con 2,41 m.

sobre la lmina
104
Lea el texto o pida a un alumno
quelo haga y pida a los alumnos que ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 20 15/04/2014 15:18:15

nombren las estaturas que aparecen.


Escrbalas en la pizarra y comente
Otras formas de empezar
queson nmeros decimales. Plantee
algunas preguntas para comprobar Proponga a sus alumnos que piensen y comenten situaciones cotidianas
elnivel de sus alumnos sobre los enlas que los clculos o las medidas hacen necesaria la utilizacin
nmeros decimales. Por ejemplo: de los nmeros decimales; por ejemplo: al expresar la altura de las personas
Qu dos partes separa la coma en metros o el peso en kilos, en calificaciones de clase o de competiciones
enel nmero 2,72? Qu indica deportivas, en la medida de la temperatura corporal, en precios y clculos
cada parte? con euros y cntimos
Cmo se lee el nmero 2,64? Insista en la importancia de los nmeros decimales para poder expresar
Y cmo se descompone? conprecisin medidas y realizar clculos con datos reales.
Qu nmero es mayor: 2,48 o2,41?
Despus de aclarar las posibles
dudas, deje que trabajen las
actividades individualmente y corrjalas
en comn.

26
UNIDAD 7
Lee, comprende y razona
1 El nmero de dos cifras que est
1 EXPRESIN ORAL. Fjate en los nmeros detrs de la coma indica los
que expresan la estatura de una persona.
Qu significa el nmero de dos cifras
SABER HACER centmetros y el nmero de una
que aparece detrs de la coma? Y el nmero
TAREA FINAL
cifra que est delante, los metros.
de una cifra que est delante?
Analizar un rcord
2  2,72 F parte entera: 2
2 Copia en tu cuaderno los nmeros decimales
del texto, y seala cul es su parte entera
de atletismo parte decimal: 72
y su parte decimal. Al final de la unidad 2,64 F parte entera: 2
analizars cmo han
3 Ordena de mayor a menor estatura cambiado los valores de parte decimal: 64
laspersonas que aparecen en el texto. un rcord con el tiempo.
Qulugar ocupa la mujer ms alta? 2,59 F parte entera: 2
Antes, aprenders a
En nuestro pas, la estatura media es 1,72 m
parte decimal: 59
4 comparar nmeros
y la persona ms alta fue Miguel Joaqun decimales, aproximarlos 2,48 F parte entera: 2
Eleicegui con 2,42 m, llamado el Gigante y tambin a sumarlos y
de Alzo. Qu significa que la estatura media restarlos, adems
parte decimal: 48
en Espaa es 1,72 m? Cuntos centmetros de estimar esas dos 2,41 F parte entera: 2
de diferencia hay entre esa estatura media operaciones.
y la de Miguel Joaqun Eleicegui? parte decimal: 41
3 2,72 . 2,64 . 2,59 . 2,48 . 2,41
La mujer ms alta ocupa el cuarto
Qu sabes ya?
lugar.
4 El que la estatura media en
Unidad, dcima y centsima Nmeros decimales
Espaa sea 1,72 m significa
El nmero 2,63 es un nmero decimal.
1 dcima quela mayora de las personas
Tiene dos partes separadas por una coma:
1 espaolas miden
5 0,1
10 La parte entera (unidades enteras).
2,63 aproximadamente 1,72 m.
1 centsima La parte decimal (parte de otra unidad).
2,42 m 5 242 cm
1
1 unidad 100
5 0,01 1,72 m 5 172 cm
242 2 172 5 70
1 Observa y completa en tu cuaderno. Hay una diferencia de 70 cm.
2,63 5 2 unidades, 6 dcimas y 3 centsimas

centsimas
2 Escribe cada nmero decimal representado. Qu sabes ya?
1  8 centsimas
centsimas
25 centsimas 5
dcimas y
centsimas
5 2 dcimas y 5 centsimas
2  Rojo: 1,4
105 Verde: 1,63

ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 21 15/04/2014 15:18:19


Notas

Competencias
Comunicacin lingstica. A la hora de trabajar las preguntas de la lectura
y, en especial, en la Expresin oral, seale la importancia deutilizar trminos
matemticos especficos al expresar los nmeros decimales y sus partes.
Aprender a aprender. Recuerde con los alumnos las unidades decimales
yla lectura y descomposicin de nmeros con dos cifras decimales.
Comente que estos contenidos son la base para seguir trabajando en esta
unidad con nmeros que tienen ms cifras decimales, y comenzar a sumar,
restar y resolver problemas con ellos.

27
Unidades decimales

Propsitos
Las unidades decimales se obtienen al dividir
Reconocer las dcimas, centsimas 1 unidad en 10, 100 o 1.000 partes iguales.
y milsimas y expresarlas en forma
de fraccin y de nmero decimal. Si dividimos la unidad Si dividimos la unidad Si dividimos la unidad
en 10 partes iguales, en 100 partes iguales, en 1.000 partes iguales,
Conocer y aplicar las equivalencias cada parte es 1 dcima. cada parte es 1 centsima. cada parte es 1 milsima.
entre las unidades decimales. 1 unidad 5 10 dcimas 1 unidad 5 100 centsimas 1 unidad 5 1.000 milsimas
1 1 1
1 dcima 5 5 0,1 1 centsima 5 5 0,01 1 milsima 5 5 0,001
10 100 1.000
Sugerencias didcticas decimal decimal decimal
Para explicar. Trabaje cada unidad fraccin fraccin fraccin

decimal explicando qu parte de Las equivalencias entre las unidades decimales son:
unidad indica y su expresin en forma 1 unidad 5 10 dcimas
de fraccin y de nmero decimal. 1 dcima 5 10 centsimas Cada unidad es 10 veces
Acontinuacin, escriba las 1 centsima 5 10 milsimas la unidad inmediata inferior.
equivalencias entre cada unidad
decimal y la inmediata inferior y con
La dcima, la centsima y la milsima son unidades decimales.
launidad. 1 unidad 5 10 dcimas 5 100 centsimas 5 1.000 milsimas
En la actividad 1, realice el ejemplo
enla pizarra y haga observar a los
alumnos la relacin que hay entre 1 Escribe en forma de fraccin y en forma decimal.
elnmero de ceros del denominador 3 dcimas 5 centsimas 6 milsimas
Cuntos ceros tiene
de la fraccin y el nmero de cifras el denominador? 4 dcimas 8 centsimas 74 milsimas
decimales del nmero decimal. 7 dcimas 26 centsimas 195 milsimas
9 dcimas 73 centsimas 382 milsimas
Antes de realizar la actividad 4, repase
las equivalencias inversas entrelas EJEMPLO
unidades decimales y realice en 2 dcimas 31 centsimas 95 milsimas
Cuntas cifras
comn el primer caso de cada grupo. hay a la derecha 2 31 95
de la coma? 5 0,2 5 0,31 5 0,095
10 100 1.000

Ms recursos 2 Completa en tu cuaderno.


Coloque la lmina de aula de 2 unidades 5 dcimas 5 centsimas 5 milsimas

Fracciones y nmeros decimales, 6 unidades 5 dcimas 5 centsimas 5 milsimas


4 unidades 5 dcimas 3 dcimas 5 centsimas 5 centsimas 5 milsimas
muestre las equivalencias entre la
7 unidades 5 dcimas 9 dcimas 5 centsimas 8 centsimas 5 milsimas
unidad y cada unidad decimal y
laescritura en forma de fraccin 106
ynmero decimal, y djela como
apoyo al hacer las actividades. ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 22 15/04/2014 15:18:21

Actividades Otras actividades


1  dcimas: 1 cero F 1 cifra decimal.
Pida a los alumnos que tracen en el cuaderno un cuadrado de 10 cuadraditos
3/10 5 0,3 7/10 5 0,7
de lado y coloreen en l los siguientes cuadraditos, haciendo un dibujo libre:
4/10 5 0,4 9/10 5 0,9
8 verdes, 25 rojos y 30 azules.
centsimas: 2 ceros F 2 decimales.
5/100 5 0,05 26/100 5 0,26 Plantee las siguientes preguntas para contestar de forma colectiva:
8/100 5 0,08 73/100 5 0,73 Qu unidad decimal es cada cuadradito?
milsimas: 3 ceros F 3 decimales. Cuntas centsimas hay verdes?
6/1.000 5 0,006 Cuntas centsimas hay rojas? Cuntas dcimas y centsimas son?
74/1.000 5 0,074
Cuntas centsimas hay azules? Cuntas dcimas son?
195/1.000 5 0,195
Cuntas centsimas hay en total pintadas? Y sin colorear?
382/1.000 5 0,382
Cuntasdcimas y centsimas son?

28
7 UNIDAD 7
3 Expresa en la unidad indicada. 2  2 unidades 5 20 dcimas 5
En dcimas 2 unidades y 5 dcimas 5 200 centsimas 5
5 2.000 milsimas
3 unidades y 14 centsimas
En centsimas
4 dcimas y 9 centsimas
6 unidades 5 60 dcimas 5
5 600 centsimas 5
3 unidades y 7 milsimas
5 6.000 milsimas
En milsimas 5 dcimas y 36 milsimas
2 centsimas y 9 milsimas
4 unidades 5 40 dcimas
7 unidades 5 70 dcimas
4 Completa en tu cuaderno.
3 dcimas 5 30 centsimas
40 dcimas 5 unidades
70 centsimas 5 dcimas SABER MS
9 dcimas 5 90 centsimas
50 milsimas 5 centsimas
Ordena de menor a mayor:
5 centsimas 5 50 milsimas
32 dcimas 5 unidades y dcimas 71 dcimas 8 centsimas 5 80 milsimas
7 unidades
96 centsimas 5 dcimas y centsimas
709 centsimas 3  25 dcimas
48 milsimas 5 centsimas y milsimas
314 centsimas
49 centsimas
Problemas
3.007 milsimas
5 Piensa y resuelve. 536 milsimas
Alberto, Beln y Rafa tienen cada uno 29 milsimas
una cinta de 1 metro de longitud.
4  4 unidades
Alberto corta 3 decmetros de su cinta. 1 decmetro 5 1 dcima de metro
Cuntos decmetros le quedan?
1 centmetro 5 1 centsima de metro 7 dcimas
Beln corta 28 centmetros de su cinta.
Cuntos centmetros le quedan?
1 milmetro 5 1 milsima de metro 5 centsimas
Rafa corta 180 milmetros de su cinta. 3 unidades y 2 dcimas
Cuntos milmetros le quedan?
9 dcimas y 6 centsimas
4 centsimas y 8 milsimas
Clculo mental
Divide decenas, centenas o millares entre 10, 100 y 1.000
5 A partir de la informacin dada ala
derecha, razone con los alumnos
60 : 10 400 : 100 7.000 : 1.000
cuntos decmetros, centmetros
1.530 : 10 5 1.530 5 153 340 : 10 2.600 : 100 58.000 : 1.000
ymilmetros son 1 metro.
7.000 : 100 5 7.000 5 70 500 : 10 6.000 : 100 90.000 : 1.000
1.830 : 10 19.500 : 100 462.000 : 1.000
Al final, pdales que expresen
8.000 : 1.000 5 8.000 5 8
2.000 : 10 74.000 : 100 800.000 : 1.000
tambin en metros la cinta que le
queda a cada nio. Por ejemplo: a
Alberto le quedan 7 dm 5 0,7 m.
107
1 m 5 10 dm; 10 2 3 5 7
Le quedan 7 decmetros.
ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 23 15/04/2014 15:18:23

1 m 5 100 cm; 100 2 28 5 72


Le quedan 72 centmetros.
Otras actividades
1 m 5 1.000 mm;
Forme grupos de cuatro alumnos y pdales que dividan una hoja en 1.000 2 180 5 820
32 tarjetas iguales y se las repartan. A continuacin, dicte las siguientes Le quedan 820 milmetros.
unidades decimales para que dos alumnos de cada grupo las escriban
ensus tarjetas en forma de fraccin y los otros dos en forma decimal: Saber ms
3 dcimas - 8 dcimas - 5 centsimas - 47 centsimas 71 d 5 710 c; 7 U 5 700 c
91 centsimas - 6 milsimas - 29 milsimas - 712 milsimas 700 , 709 , 710 F 7 U , 709 c , 71 d
Utilice estas tarjetas para diversas actividades, por ejemplo:
Cada alumno coger una tarjeta y dir cuntas dcimas, centsimas Clculo mental
omilsimas son.
6 4 7
Colocarn todas las tarjetas boca abajo para jugar a memory: cada 34 26 58
alumno, por orden, coger 2 tarjetas; si hacen pareja, se la quedan, 50 60 90
y si no, vuelven a colocarla en su sitio. 183 195 462
200 740 800

29
Nmeros decimales

Propsitos
Patricia es piloto de carreras y hoy est probando
Diferenciar la parte entera y la parte un nuevo circuito. En los entrenamientos ha
conseguido dar una vuelta en 58,246 segundos,
decimal de un nmero decimal. es decir, en un poco ms de 58 segundos. Parte entera Parte decimal
Leer, escribir y descomponer El nmero 58,246 es un nmero decimal. C D U d c m
nmeros decimales. Tiene dos partes, separadas por una coma:
5 8 , 2 4 6
58 , 246
parte parte
Sugerencias didcticas entera decimal

Lectura Los nmeros decimales se pueden leer de dos formas.


Para explicar. Escriba el nmero
58 coma 246
58,246 en la pizarra y seale sus dos 58,246
58 unidades y 246 milsimas
partes. Despus, copie el cuadro de
Descomposicin:
unidades y comente las similitudes 58,246 5 5 decenas 1 8 unidades 1 2 dcimas 1 4 centsimas 1 6 milsimas
entre la descomposicin de los 58,246 5 50 1 8 1 0,2 1 0,04 1 0,006
nmeros decimales y los naturales,
hacindoles observar que se sigue Los nmeros decimales tienen dos partes:
La parte entera (unidades, decenas, centenas) a la izquierda de la coma.
cumpliendo el principio del valor
La parte decimal (dcimas, centsimas, milsimas) a la derecha de la coma.
posicional de las cifras.
Explique las dos formas de leerlo,
separando en ambos casos las dos 1 Copia cada nmero decimal y rodea del color indicado.
Despus, escribe entre qu dos nmeros naturales est.
partes del nmero.
Comente que en algunos contextos La parte entera.
46,08 7,235
la coma decimal se sustituye por un La parte decimal. 100,9 35,006 2,87
punto, por ejemplo, en la calculadora.
EJEMPLO
28,13 28 , 13 28 , 28,13 , 29
Ms recursos
2 Piensa y escribe dos nmeros decimales.
Coloque la lmina de aula de Con 1 cifra decimal y comprendido entre 12 y 13.
Fracciones y nmeros decimales, y Con 2 cifras decimales y comprendido entre 19 y 19,4.
trabaje en comn la descomposicin
3 Escribe de dos formas cmo se lee cada nmero.
ylectura del nmero 5,278. Djela
8,9 62,7 210,51
como apoyo al hacer las actividades. 34,25 9,04 1,008
6,793 7,089 46,302
Actividades EJEMPLO 5,012 5 unidades y 12 milsimas o 5 coma 012
1  46 , 08 F 46 , 46,08 , 47
 7 , 235 F 7 , 7,235 , 8 108

100 , 9 F 100 , 100,9 , 101


35 , 006 F 35 , 35,006 , 36 ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 24 15/04/2014 15:18:26

 2 , 87 F 2 , 2,87 , 3
2  R. M. 12,4 y 12,9 Otras actividades
R. M. 19,17 y 19,36 Pida a los alumnos que durante unos das busquen y copien cinco nmeros
3  8,9 F 8 unidades y 9 dcimas decimales que vean en lugares fuera de la clase, como en revistas,
u 8 coma 9 escaparates, objetos de casa
34,25 F 34 unidades Despus, haga una puesta en comn para que cada alumno escriba
y 25 centsimas o 34 coma 25 en la pizarra sus cinco nmeros, explique dnde ha encontrado cada uno,
6,793 F 6 unidades qu indica, lo lea y lo descomponga.
y 793 milsimas o 6 coma 793
62,7 F 62 unidades
y 7 dcimas o 62 coma 7
9,04 F 9 unidades
y 4 centsimas o 9 coma 04
7,089 F 7 unidades
y 89 milsimas o 7 coma 089

30
7 UNIDAD 7
4 Escribe con cifras cada nmero decimal.
210,51 F 210 unidades
27 unidades y 5 dcimas 6 coma 3
y 51 centsimas o 210 coma 51
430 unidades y 6 centsimas 18 coma 94
8 unidades y 39 centsimas 3 coma 275 1,008 F 1 unidad y 8 milsimas
56 unidades y 42 milsimas 71 coma 008 o 1 coma 008
46,302 F 46 unidades
5 Escribe el valor de las cifras 7 en cada nmero. SABER MS
y 302 milsimas o 46 coma 302
19,27 19,074 5,347 Qu relacin hay entre
7,107 134,78 70,387 estos nmeros? 4  27,5 6,3
6 coma 07 71 coma 145 9 coma 702 35,1 430,06 18,94
35,10
EJEMPLO 40,37 7 centsimas 5 0,07 8,39 3,275
35,100
56,042 71,008
6 Escribe el nmero decimal cuyas cifras valen:
5  19,27 F 7 centsimas 5 0,07
3 y 0,5 0,9 y 0,08 0,7; 2 y 0,03
19,074 F 7 centsimas 5 0,07
7 Descompn cada nmero.
5,347 F 7 milsimas 5 0,007
34,25 8,9 6,302 62,7
7,107 F 7 unidades 5 7
6,793 7,089 9,048 210,51
7 milsimas 5 0,007
EJEMPLO 49,06 5 4 D 1 9 U 1 6 c
134,78 F 7 dcimas 5 0,7
49,06 5 40 1 9 1 0,06
70,387 F 7 decenas 5 70
7 milsimas 5 0,007
8 Expresa con un nmero decimal en tu cuaderno
cuntos euros hay. 6,07 F 7 centsimas 5 0,07
71,145 F 7 decenas 5 70
9,702 F 7 dcimas 5 0,7
6  3,5 0,98 2,73
7  34,25 5 3 D 1 4 U 1 2 d 1 5 c 5
y cntimos 5 y cntimos 5 y cntimos 5
5 30 1 4 1 0,2 1 0,05
8,9 5 8 U 1 9 d 5 8 1 0,9
Razonamiento
6,302 5 6 U 1 3 d 1 2 m 5
Piensa y contesta. Aydate de algn ejemplo si lo necesitas. 5 6 1 0,3 1 0,002
Marta ha escrito un nmero decimal con una cifra decimal y ha anotado
entre qu dos nmeros naturales se encuentra. Si le aade una cifra decimal ms
62,7 5 6 D 1 2 U 1 7 d 5
a su parte decimal, seguir estando el nuevo nmero decimal entre esos dos 5 60 1 2 1 0,7
nmeros naturales?
6,793 5 6 U 1 7 d 1 9 c 1 3 m 5
5 6 1 0,7 1 0,09 1 0,003
109 7,089 5 7 U 1 8 c 1 9 m 5
5 7 1 0,08 1 0,009
ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 25 15/04/2014 15:18:41
9,048 5 9 U 1 4 c 1 8 m 5
5 9 1 0,04 1 0,008
Otras actividades 210,51 5 2 C 1 1 D 1 5 d 1 1 c 5
5 200 1 10 1 0,5 1 0,01
Escriba en la pizarra cuatro cifras distintas de 0 e indique a los alumnos
quedigan todos los nmeros decimales que se pueden formar sin cambiar 8  6 y 6 cntimos 5 6,06
elorden de las cifras. Por ejemplo: 12 y 17 cntimos 5 12,17
Con las cifras 3, 4, 5 y 6 F 3,456 34,56 345,6 23 y 70 cntimos 5 23,70
Escrbalos en la pizarra y pida a varios alumnos que los lean
y descompongan. Saber ms
Repita la actividad anterior, siendo en este caso dos de las cifras 0, e indique Son iguales.
que formen todos los nmeros decimales posibles variando la colocacin
delas cifras. Razone con los alumnos que no puede ser 0 la ltima cifra Razonamiento
decimal, ni la primera de la parte entera si tiene ms de una cifra.
Porejemplo: S. Por ejemplo:
3 , 3,8 , 4 F 3 , 3,82 , 4
Con 2, 8, 0 y 0 F 0,028 0,208 2,008 20,08 200,8
0,082 0,802 8,002 80,02 800,2

31
Comparacin de nmeros decimales

Propsitos
Antonio es veterinario. Est pesando un perro
Comparar nmeros decimales. y un gato que le han trado a la consulta.
Qu animal pesa ms?
Ordenar nmeros decimales de
Compara los decimales 2,836 y 2,851
mayor a menor, y viceversa.
2,836 kg
U d c m
Sugerencias didcticas gato 2 , 8 3 6 2,851 kg
Para empezar. Escriba en la pizarra perro 2 , 8 5 1

cuatro nmeros naturales con igual


1. Compara 2. Como las unidades 3. Como las dcimas
ydistinto nmero de cifras y recuerde
lasunidades. son iguales, compara son iguales, compara
en comn cmo se comparan y se las dcimas. las centsimas.
ordenan. 2,836 2,836 2,836 3,5
252 858
2,851 2,851 2,851 2,836 , 2,851
Para explicar. Escriba en la pizarra
elcuadro de unidades con los El nmero mayor es 2,851. Pesa ms el perro.
nmeros 2,836 y 2,851, y explique
cmo se comparan estos nmeros,
Para comparar nmeros decimales, primero se comparan las partes enteras,
mostrando la similitud con el proceso y si son iguales, se comparan sucesivamente las dcimas, centsimas, milsimas...
de comparacin de nmeros
naturales.
Indique que aunque en los nmeros 1 Copia cada grupo de nmeros y rodea.
7,14
8,36 8,32
6
naturales siempre es mayor un 45,7 7,14
El nmero mayor.
3,2 45,62 8,319 9
nmero con ms cifras que otro, 7,14
El nmero menor. 1,96 45,81 3
en los decimales no ocurre as, por 7,14
5
ejemplo, 5,3 . 2,798 o 4,17 , 4,5.
2 Compara y escribe el signo correspondiente.
Anime a los alumnos a poner otros
3,58 y 16,4 6,78 y 6,52 54,3 y 54,2
ejemplos.
2,6 y 5,107 0,352 y 0,361 7,29 y 7,286

Actividades 3 Escribe dos nmeros.


Mayores que 7,85 cuya parte entera sea 7. Mayores que 6,7 y menores que 6,9.
1   3,2 1,96
Menores que 3,6 cuya parte decimal sea 54. Mayores que 5,48 y menores que 5,53.
45,7 45,62 45,81
4 Ordena.
 8,36 8,32 8,319 De menor a mayor: 6,53 6,278 6,29 7,3
7,146 7,149 7,143 7,145 De mayor a menor: 28,503 28,571 28,504 28,56
2  3,58 , 16,4
110
2,6 , 5,107
6,78 . 6,52 ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 26 15/04/2014 15:18:46

0,352 , 0,361
54,3 . 54,2 Otras actividades
7,29 . 7,286
Pida a los alumnos que traigan de casa folletos de propaganda de tiendas
3 R. M. 7,89 y 7,9 6,73 y 6,8 osupermercados donde aparezcan precios expresados en euros con
3,54 y 1,54 5,51 y 5,5 nmeros decimales. Reparta una hoja a cada pareja de alumnos para que
4  6,278 , 6,29 , 6,53 , 7,3 ordenen los precios, un nio de mayor a menor y el compaero de menor
28,571 . 28,56 . 28,504 . amayor.
. 28,503 Diga un nmero decimal con una condicin expresa (el nmero de cifras
5 R. M. decimales, una cifra fija) para que los alumnos, por orden, digan otro
nmero mayor (o menor) que el anterior, que tambin cumpla dicha
7,28
condicin.
3,21
5,097
23,459 . 23,156 . 23,147

32
7 UNIDAD 7
5 Qu cifra falta en cada hueco? Completa en tu cuaderno. 6 1,2 F 1,95 F 1,574 F
7, 8 , 7,51 5,092 , 5, , 5,099
2,3 F 2,72 F 2,986 F
3,25 . 3,2 23, 59 . 23,15 . 23,1 7
Una vez corregida la actividad,
6 Qu punto representa cada nmero? Copia y colorea.
pida a los alumnos que ordenen
1,2 1,95 1,574 los seis nmeros de mayor a
2,3 2,72 2,986 menor y despus comprueben
que en la recta numrica, un
1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2 2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3
nmero decimal (igual que uno
natural) es mayor que otro si est
Problemas
situado ms a la derecha que l.
7  Ms alto: Carlos. Ms bajo: Pablo.
7 Resuelve.
En la tabla estn la estatura y el peso de unos jugadores. Pesa ms: Carlos. Menos: Quique.
Carlos y Javier.
Ramn Carlos Quique Javier Pablo
Quique y Javier.
Estatura 1,64 m 1,72 m 1,59 m 1,68 m 1,57 m
R. M. Mide 1,62 m y pesa 59,7 kg.
Peso 62,3 kg 68,2 kg 58,4 kg 59,9 kg 62,1 kg

Razonamiento
Cul es el jugador ms alto? Y el ms bajo?
Qu jugador pesa ms? Y menos? 7.532 y 2.357
Qu jugadores miden ms de 1 m y 65 cm? Tienen cuatro cifras.
Qu jugadores pesan menos de 60 kg? No tienen ninguna cifra decimal.
Rogelio mide y pesa ms que Quique, pero menos 753,2
que Ramn. Inventa y escribe la estatura y el peso
de Rogelio. La parte entera tiene tres cifras.
Tiene una cifra decimal.
Razonamiento 2,357
Piensa y escribe con todas las cifras del bombo
La parte entera tiene una cifra.
los nmeros indicados. Despus, contesta. Tiene tres cifras decimales.
El mayor nmero natural y el menor.
Cuntas cifras tienen? Tienen alguna cifra decimal?
El mayor nmero decimal. Cuntas cifras tiene la parte entera?
Cuntas cifras decimales tiene? Notas
El menor nmero decimal. Cuntas cifras tiene la parte entera?
Cuntas cifras decimales tiene?

111

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Competencias
Competencia social y cvica. Aproveche la situacin presentada en
elproblema de la actividad 7 para dialogar con sus alumnos sobre
laimportancia de aceptarse a s mismo y a los dems tal y como somos,
yno discriminar ni hacer comentarios de otras personas por sus
caractersticas fsicas, mentales, de ideologa
Comente tambin que, igual que en un equipo deportivo la ayuda de cada
jugador a los dems es fundamental, en clase, la ayuda mutua y el
compaerismo nos hacen mejorar y aprender ms.

33
Suma y resta de nmeros decimales

Propsitos
lvaro est llenando de agua
Sumar y restar nmeros decimales. el bidn y el cubo 6,4
con una manguera. 3,75
Resolver problemas de suma o/y
resta de decimales. Cuntos litros de agua echar Cuntos litros de agua echar
en total? en el bidn ms que en el cubo?
Suma 6,4 1 3,75 Resta 6,4 2 3,75
Sugerencias didcticas
1. Coloca los nmeros de manera que 1. Coloca los nmeros de manera
Para explicar. Lea el problema coincidan en la misma columna que coincidan en la misma columna
las unidades de igual orden. las unidades de igual orden. Aade los
propuesto y plantee en comn los ceros necesarios en el minuendo.
2. Suma como si fueran nmeros
pasos para resolverlo. Escriba las naturales y escribe una coma 2. Resta como si fueran nmeros naturales
operaciones en la pizarra, recordando en el resultado, debajo de y escribe una coma en el resultado,
la columna de las comas. debajo de la columna de las comas.
cmo se colocan los trminos y
DU d c DU d c
calclelas. Las cabeceras les 6,4 6,4 0
ayudarn a afianzar la colocacin 1 3,75 2 3,7 5
10,15 2,6 5
correcta de las cifras, pero
posteriormente deben ser capaces En total echar 10,15 de agua. En el bidn echar 2,65 de agua ms.
deprescindir de este apoyo.
Al realizar la resta, comente que Para sumar o restar nmeros decimales, se colocan de manera que coincidan en la misma
columna las cifras del mismo orden y, si es necesario, se aaden ceros en el minuendo.
aadimos ceros en la parte decimal Despus, se suman o se restan como si fueran nmeros naturales y se coloca una coma
del minuendo para facilitar el clculo. en el resultado debajo de la columna de las comas.

Antes de hacer la actividad 4,


comente que la jerarqua de las
operaciones es la misma al operar con 1 Fjate en cmo estn colocados los nmeros, copia en tu cuaderno y calcula.

nmeros decimales que con naturales 84,36 3,725 247,72


PRESTA ATENCIN
o con fracciones. 1 5,92 191,344 1 58,63
En las restas aade ceros
42,856 95,64 37,572 si es necesario.
Actividades 2 7,314 231,08 2 8,429

1 90,28 95,065 305,63


2 Coloca los nmeros y calcula.
35,546 64,52 29,071
17,52 1 9,634 4,7 1 3,28 1 0,945 25,38 2 6,74 163 2 42,7
2  27,154 8,925 86,283 1 3,95 25 1 29,73 1 6,8 80,7 2 4,38 51,3 2 19,862
90,233 61,53
3 Escribe en tu cuaderno dos nmeros comprendidos entre 2,7 y 2,85.
18,64 120,3 Despus, smalos y rstalos.
76,32 31,438
112
3 R. M. 2,76 y 2,8
2,76 1 2,8 5 5,56
2,8 2 2,76 5 0,04 ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 28 15/04/2014 15:18:51

4  12,6 2 2,34 5 10,26


33,42 1 1,298 5 34,718
Otras actividades
11,82 2 6,52 5 5,3 Entregue a cada alumno una tarjeta de papel para que escriba un nmero
2,51 1 2,3 5 4,81 decimal de una, dos o tres cifras decimales. Recoja las tarjetas y colquelas
en un montn.
4,644 1 3,75 5 8,394
71,3 2 47,74 5 23,56 Saque dos tarjetas al azar, lea los nmeros e indique a los alumnos que
calculen su suma y su diferencia (hgales ver que deben averiguar cul
5  3,58 1 2,936 5 6,516
de los dos nmeros es mayor, para escribirlo como minuendo).
La verde y la azul miden 6,516 m.
A continuacin, saque tres tarjetas, diga los nmeros y pida a los alumnos
2,936 1 4,2 1 3,58 1 5 5 15,716
que calculen la suma de los tres y una operacin combinada formada por
Las cuatro miden 15,716 m.
una suma y una resta, con o sin parntesis. Comente que si al calcular una
5 2 2,936 5 2,064 de las expresiones resulta una resta que no pueden resolver, deben
La roja mide 2,064 m ms. cambiar de lugar los nmeros, las operaciones o los parntesis.
4,2 2 3,58 5 0,62
La verde mide 0,62 m menos.

34
7 UNIDAD 7
4 Calcula. Opera igual que con los nmeros naturales. 6  14,8 2 5,72 5 9,08
8,9 1 3,7 2 2,34 2,51 1 (8,6 2 6,3)
Le faltan por recorrer 9,08 km.
40 2 6,58 1 1,298 (4,9 2 0,256) 1 3,75
15,72 2 3,9 2 6,52 71,3 2 (38,2 1 9,54)
1,5 1 0,75 5 2,25
En total pesan 2,25 kg.
Problemas 1,5 2 0,75 5 0,75
El queso pesa 0,75 kg ms.
5 Cuntos metros miden?
2,936 m 4,2 m
Observa y calcula. 18,70 1 9,65 5 28,35
Las cintas verde y azul juntas. 30 2 28,35 5 1,65
Las cuatro cintas juntas. Le tienen que devolver 1,65 .
3,58 m 5m
La cinta roja ms que la azul.
25,76 2 9 5 16,76
La cinta verde menos que la amarilla.
25,76 1 16,76 5 42,52
6 Resuelve. En total gast 42,52 .
Patricia quiere recorrer en bicicleta un circuito
de 14,8 km. Ha recorrido ya 5,72 km. 29 1 5,89 5 34,89
Cuntos kilmetros le faltan a Patricia 29 1 34,89 5 63,89
por recorrer?
Los dos juntos pesan 63,89 kg.
David ha comprado un queso que pesa 1,5 kg
y un trozo de jamn de 0,75 kg. Cuntos kilos 63,89 , 70.
pesan en total el queso y el jamn? Pesan menos de 70 kg.
Cuntos kilos pesa el queso ms
que el jamn?
Elvira ha comprado un libro por 18,70 Clculo mental
y una pluma por 9,65 . Ha entregado
para pagar 30 . Cuntos euros le tienen 3 2 3
que devolver?
3 9 8
Lola gast 25,76 el martes, y el mircoles
gast 9 menos que el martes.
6 10 8
Cunto gast en total? 30 7 9
Sonia pesa 29 kg y su hermano pesa 5,89 kg
ms que ella. Cunto pesan los dos juntos?
Pesan ms o menos de 70 kg? Notas
Clculo mental
Divide entre decenas, centenas o millares
60 : 20 400 : 200 9.000 : 3.000
: 30
120 : 40 2.700 : 300 32.000 : 4.000
600 60 20 300 : 50 6.000 : 600 40.000 : 5.000
: 10 :3
1.800 : 60 5.600 : 800 81.000 : 9.000

113

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Competencias
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Los problemas
de la actividad 6 presentan al alumno variadas situaciones donde se utilizan
los nmeros decimales y es necesario operar con ellos. Esto hace que
elalumno sea ms consciente del carcter prctico de las matemticas
yfomenta en l la bsqueda y aplicacin de lo aprendido en su vida
cotidiana.
Proponga a los alumnos pensar y explicar otras situaciones donde es til
operar con nmeros decimales que indican medidas de distintas magnitudes.

35
Aproximaciones y estimaciones

Propsitos
Cmo se aproxima 4,738 a las unidades, a las dcimas y a las centsimas?
Aproximar nmeros decimales
Aproximacin a las unidades
a las unidades, a las dcimas
Para aproximar a las unidades, mira la cifra de las dcimas. 4,738 5
y a las centsimas.
Si es mayor o igual que 5, aumenta en 1 la cifra de las unidades.
7.5
Estimar sumas y restas de nmeros Si es menor que 5, deja igual la cifra de las unidades. 41155
decimales y productos de un
nmero decimal por un natural.
4 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 5
Resolver problemas con decimales
Aproximacin a las dcimas
haciendo estimaciones.
Para aproximar a las dcimas, mira la cifra de las centsimas.
4,738 4,7
Si es mayor o igual que 5, aumenta en 1 la cifra de las dcimas.
Sugerencias didcticas Si es menor que 5, deja igual la cifra de las dcimas.
3,5
757
Para empezar. Escriba en la pizarra
tres nmeros de una, dos y tres cifras 4,7 4,71 4,72 4,73 4,74 4,75 4,76 4,77 4,78 4,79 4,8
decimales, respectivamente, ypregunte
entre qu dos nmeros deuna cifra Aproximacin a las centsimas
Para aproximar a las centsimas, mira la cifra de las milsimas.
decimal menos que cadauno de ellos 4,738 4,74
Si es mayor o igual que 5, aumenta en 1 la cifra de las centsimas.
se encuentran. Porejemplo: 8.5
Si es menor que 5, deja igual la cifra de las centsimas. 31154
5,8 est entre 5 y 6.
2,39 est entre 2,3 y 2,4.
4,73 4,731 4,732 4,733 4,734 4,735 4,736 4,737 4,738 4,739 4,74
7,462 est entre 7,46 y 7,47
Antes de hacer las actividades 3, 4 y5,
recuerde con un ejemplo en la pizarra
cmo se estiman sumas, restas y 1 Aproxima cada nmero al orden que se indica.
productos de nmeros naturales. A las unidades 7,2 6,8 1,61 9,43 3,193 7,916

Para explicar. Explique en la pizarra A las dcimas 4,61 7,29 12,43 6,147 9,282 36,874
con el ejemplo propuesto la
A las centsimas 2,146 4,372 9,128 14,039 26,143 94,987
aproximacin de un nmero decimal
acada orden de unidad. Despus,
2 Piensa y escribe en tu cuaderno qu valores puede tener la cifra tapada.
aproxime en comn otros nmeros,
Su aproximacin Su aproximacin Su aproximacin
de manera que se trabajen todos
a las unidades es 8. a las dcimas es 6,2. a las centsimas es 5,79.
loscasos: que la cifra siguiente sea
mayor, igual o menor que 5. 8, 6,2 5,78

Al hacer las actividades 3 y 4,


114
expliquelos ejemplos de Hazlo as.
Razone en comn la utilidad de la
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estimacin para anticipar o comprobar
de manera rpida el resultado de
operaciones con decimales. Otras actividades
Pida a los alumnos que, en cada caso, nombren dos nmeros decimales,
Ms recursos uno mayor y otro menor que el nmero dicho por usted:
Coloque la lmina de aula de Dos nmeros con 1 cifra decimal cuya aproximacin a las unidades es 7.
Fracciones y nmeros decimales,
Dos nmeros con 2 cifras decimales cuya aproximacin a las dcimas
trabaje en comn las aproximaciones
es3,8 y otros dos cuya aproximacin a las unidades es 13.
presentadas y djela expuesta como
apoyo al hacer las actividades. Dos nmeros con 3 cifras decimales cuya aproximacin a las centsimas
es 2,46; otros dos cuya aproximacin a las dcimas es 9,3 y otros dos
cuya aproximacin a las unidades es 4.
Actividades
1  7 7 2 9 3 8
4,6 7,3 12,4 6,1 9,3 36,9
2,15 4,37 9,13 14,04
26,14 94,99

36
7 UNIDAD 7
3 Estima las sumas y restas aproximando como se indica. 2 Al corregir la actividad, pida a los
alumnos que expliquen el
HAZLO AS
razonamiento seguido.
Estima 4,25 1 5,94 aproximando a las unidades
1, 2, 3 o 4
Para estimar sumas o restas, aproxima cada trmino
al orden indicado y suma o resta las aproximaciones. 1, 2, 3 o 4
4,25 1 5,94 4 1 6 5 10
SABER MS
5, 6, 7, 8 o 9
Estima, aproximando
a las unidades, esta operacin: 3  7 1 12 5 19
A las unidades: 6,78 1 12,36 24,67 2 19,28
A las dcimas: 45,16 1 34,83 57,165 2 37,612
3,9 1 2,7 3 4 25 2 19 5 6
45,2 1 34,8 5 80
4 Estima cada producto aproximando al orden indicado.
57,2 2 37,6 5 19,6
HAZLO AS 4 Antes de hacer esta actividad
Estima 3,92 3 5 aproximando a las dcimas recuerde, con un ejemplo en la
Aproxima 3,92 y multiplica la aproximacin por 5: pizarra, cmo se multiplica un
3,92 3 5 3,9 3 5 5 19,5 nmero decimal por uno natural:
se multiplican como si fueran
A las dcimas: 3,82 3 7 4,752 3 6 5,809 3 8
naturales y, en el producto, se
A las centsimas: 5,239 3 9 32,654 3 5 8,907 3 4
separan con una coma, a partir de
la derecha, tantas cifras decimales
Problemas
como tenga el factor decimal.
5 Resuelve.
3,8 3 7 5 26,6
Ramiro compra 3,6 m de cinta roja, 2,4 m de cinta verde
y 1,7 m de listn de madera. Cada metro de cinta cuesta 2 , 4,8 3 6 5 28,8
y el metro de listn, 3 . 5,8 3 8 5 46,4
Cuntos metros de cinta compra aproximadamente?
5,24 3 9 5 47,16
Cuntos metros de cinta roja ms que de verde
compra aproximadamente?
32,65 3 5 5 163,25
Cunto cuesta aproximadamente el listn? 8,91 3 4 5 35,64
Cunto pagar aproximadamente por la cinta y el listn? 5  3,6 1 2,4 F 4 1 2 5 6
Compra 6 m de cinta,
aproximadamente.
Razonamiento
3,6 2 2,4 F 4 2 2 5 2
encia
Piensa y contesta.
Intelig stica Compra 2 m de cinta roja ms
Cmo estimaras aproximando a las unidades el cociente 7,91 : 4? ling que de verde, aproximadamente.
Cmo estimaras aproximando a las unidades el cociente 80,7 : 9?
1,7 3 3 F 2 3 3 5 6
El listn cuesta 6 ,
115
aproximadamente.
3,6 1 2,4 F 4 1 2 5 6
ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 31 15/04/2014 15:18:55
6 3 2 5 12
1,7 3 3 F 2 3 3 5 6
Otras actividades 12 1 6 5 18
Escriba en la pizarra una suma de dos nmeros con tres cifras decimales y Pagar 18 , aproximadamente.
pida a los alumnos que la calculen.
A continuacin, estime la suma aproximando los dos sumandos a las Saber ms
unidades, despus a las dcimas y, por ltimo, a las centsimas, y comente 3,9 1 2,7 3 4 F 4 1 3 3 4 5
los resultados: 5 4 1 12 5 16
A qu orden de unidad estn aproximados los trminos de cada suma.
Cul de las estimaciones da como resultado el nmero decimal ms Razonamiento
prximo a la suma exacta. Aproximo 7,91 a las unidades
Despus, puede realizar una actividad similar a partir de una resta y de una y divido la aproximacin entre 4.
multiplicacin de un nmero decimal por un natural, observando que las 7,91 : 4 F 8 : 4 5 2
conclusiones son similares en las tres operaciones. Aproximo 80,7 a las unidades
y divido la aproximacin entre 9.
80,7 : 9 F 81 : 9 5 9

37
Solucin de problemas

Propsitos Cambiar los datos para obtener una solucin distinta


Cambiar los datos del enunciado
de un problema para obtener una Manuel ha hecho dos pruebas gimnsticas. En la primera
ha sacado 7,75 puntos y en la segunda 8,25 puntos.
solucin distinta. Para pasar a la siguiente ronda necesita sacar una puntuacin
total mayor que 17 puntos. Ha conseguido pasar?

Sugerencias didcticas Qu datos hay que cambiar para que la solucin sea distinta?

Para explicar. Lea el problema Si sumas las dos notas obtienes un total
de 16 puntos. Manuel no ha conseguido pasar.
yresulvalo en comn. Despus,
Para obtener una solucin distinta, es decir,
comente que la otra solucin posible que Manuel logre pasar, debes cambiar
es que s hubiera conseguido pasar, la puntuacin de una de las pruebas para que
yrazone en comn cul debe ser la suma sea 17 puntos o ms.

elvalor mnimo de la suma, qu datos Cambia t la puntuacin y escribe en tu cuaderno


el nuevo problema. Despus, resulvelo.
se pueden variar para conseguirlo
ycmo, y anmeles a que digan
posibles valores de estos datos.
Resuelve cada problema. Despus, piensa qu datos hay que cambiar para
Corrija cada actividad pidiendo a los
obtener una solucin distinta. Redacta y resuelve el nuevo problema.
alumnos que expliquen cmo han
variado los datos y por qu. 1 Sara ha hecho dos pruebas gimnsticas. En la primera ha obtenido 7,65 puntos,
y en la segunda, 2 puntos ms. Para pasar a la siguiente ronda necesita obtener
una puntuacin total mayor que 17 puntos. Ha conseguido pasar?
Actividades 2 Toi quiere comprar una nevera y pagarla en 15 meses. La nevera cuesta
795 . Piensa dar 120 como pago inicial y el resto en cuotas mensuales
R. M. Dato cambiado: En la primera menores que 40 . Puede Toi pagar la nevera de esa forma?
prueba ha sacado 9,15 puntos.
9,15 1 8,25 5 17,4; 17,4 . 17 3 Marta debe ir de viaje a Saldillo pasando
S, ha conseguido pasar. por Villalejos. Hasta Villalejos se tardan
45 minutos y de Villalejos a Saldillo se tarda
1 7,65 1 2 5 9,65; 7,65 1 9,65 5 17,3 1 hora y cuarto. Tiene que estar en
17,3 . 17. Ha conseguido pasar. Saldillo a las 12 de la maana. Ha pensado
salir a las 10 y media de la maana.
R. M. En la segunda prueba obtiene Ha planificado bien su viaje?
6,85 puntos. 7,65 1 6,85 5 14,5 4 Carlos necesita 3 kg de harina para hacer
14,5 , 17. No ha conseguido pasar. un pastel. En la tienda tienen 4 paquetes
demedio kilo y algunos de cuarto de kilo.
2 795 2 120 5 675; 675 : 15 5 45; Hacomprado todos los paquetes de medio kilo
45 . 40. No puede pagarla as. y 3 de cuarto de kilo. Podr hacer Carlos
el pastel?
R. M. Piensa dar 270 .
795 2 270 5 525; 525 : 15 5 35 116

35 , 40. S, puede pagarla as.


3 45 min 1 1 h y 15 min F 2 horas ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 32 15/04/2014 15:18:59

10:30 1 2 horas F 12:30


12:30 es despus de 12:00 Otras actividades
No ha planificado bien el viaje.
Despus de realizar las actividades de la pgina 117, razone con los alumnos
R. M. Sale a las 10 de la maana qu se podra cambiar enlas series de las actividades para que el trmino
45 min 1 1 h y 15 min F 2 horas siguiente que han averiguado fuera distinto: el primer trmino o la regla que
10:00 1 2 horas F 12:00 sigue la serie. Hgales ver que tambin cambiarn el resto de trminos.
S, ha planificado bien el viaje.
Propngales elegir una de las cuatro series y cambiar el primer trmino
4 4 de 1/2 kg F 2 kg
o la regla, escribir tres trminos de la nueva serie y pasarla al compaero
3 de 1/4 kg F 3/4 kg para que averige losdos trminos siguientes. Comente que en las
2 1 3/4 5 2 3/4; 2 3/4 , 3 actividades 3 y4, como no han aprendido an amultiplicar y dividir
No podr hacer el pastel. condecimales, deben cambiar el primer trmino oescribir una
R. M. Compra 4 paquetes de regla con lasoperaciones suma o resta.
cuarto de kilo.
4 de 1/2 kg F 2 kg
4 de 1/4 kg F 1 kg; 2 1 1 5 3
S, podr hacer el pastel.

38
7 UNIDAD 7
Buscar una regla Propsitos
Resolver problemas hallando
Sonia ha escrito una serie de nmeros y ha propuesto laregla que siguen los datos.
a sus amigos que descubran cmo ha formado la serie
y que digan el nmero siguiente.
Sugerencias didcticas
3,4 5,7 8 10,3
Para explicar. Comente con los
En algunos problemas, hay que analizar las relaciones entre
alumnos que, normalmente,
los datos y ver qu regla siguen. Para descubrir la regla lasrelaciones entre los datos vienen
de la serie, se debe averiguar qu operacin permite formar dadas en el enunciado del problema,
cada nmero a partir del anterior.
Como los nmeros de la serie son cada vez mayores, calcula la diferencia
pero que hay otros casos, como
entre cada trmino de la serie y el trmino inmediatamente anterior a l. lospresentados en esta pgina,
5,7 2 3,4 5 2,3 La diferencia es siempre igual: 2,3.
quehay que deducirlas.
8 2 5,7 5 2,3 La regla que sigue la serie es que cada trmino Muestre la importancia de analizar
se forma sumando 2,3 al nmero anterior.
10,3 2 8 5 2,3 primero la relacin entre los dos
1 2,3 1 2,3 1 2,3 1 2,3 primeros datos y la necesidad de
3,4 5,7 8 10,3
confirmar despus nuestra hiptesis
Aplica la regla descubierta para averiguar el siguiente trmino: verificando que con ella se obtienen
10,3 1 2,3 5 12,6 los restantes datos que nos dan
Solucin: Cada trmino de la serie se forma sumando 2,3 al anterior. apartir de los anteriores.
El trmino siguiente de la serie es 12,6.

Actividades
Resuelve estos problemas averiguando la regla que sigue cada serie
1 Cada trmino de la serie se forma
y calculando con ella el nmero siguiente. sumando 5,32 al anterior.
16,8 1 5,32 5 22,12
11 0,84
0,84 6,16
6,16 11,48
11,48 16,8
16,8
El trmino siguiente es 22,12.
22 12,53
12,53 10,73
10,73 8,93
8,93 7,13
7,13
2 Cada trmino de la serie se forma
restando 1,8 al anterior.
33 0,046
0,046 0,46
0,46 4,6
4,6 46
46
7,13 2 1,8 5 5,33
El trmino siguiente es 5,33.
44 5.370
5.370 537
537 53,7
53,7 5,37
5,37

3 Cada trmino de la serie se forma
55 Escribe dos
INVENTA. Escribe
INVENTA. dos series
series similares
similares aa las
las de
de esta
esta pgina,
pgina,
multiplicando el anterior por 10.
yy pide
pide aa un
un compaero
compaero que
que averige
averige qu
qu regla
regla siguen
siguen yy
encia
que escriba
que escriba unun nmero
nmero ms
ms para
para cada
cada una
una de de ellas.
ellas. Intelig rsonal 46 3 10 5 460
intrape El trmino siguiente es 460.
117
4 Cada trmino de la serie se forma
ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 33 15/04/2014 15:19:02
dividiendo el anterior entre 10.
5,37 : 10 5 0,537
El trmino siguiente es 0,537.
Competencias
5 R. L.
Iniciativa y emprendimiento. Al inventar las series, razone con los alumnos
que deben decidir primero qu regla de formacin seguirn e inventar un
Notas
primer trmino al que pueda aplicrsele, para despus calcular dos o tres
trminos ms que permitan descubrir la regla al compaero, y comprobar
que estn bien calculados.
Esto supone plantearse los pasos a realizar y seguirlos con orden; tener
creatividad en la invencin de la regla y el primer trmino, pero con lgica
para que sea factible; e inters por presentar bien el trabajo, al comprobar
siest bien planteada y puede calcularse otro trmino.

39
ACTIVIDADES

Propsitos 1 Copia y rodea del color indicado 7 Piensa, elige la respuesta


y escribe cmo se lee cada nmero. y pon un ejemplo.
Repasar los contenidos bsicos de Es un nmero natural
La parte entera. La parte decimal.
la unidad. de dos cifras mayor que
64,5 8,32 7,496 un nmero decimal con
4,09 3,008 5,024 dos cifras decimales?
S. No.
Actividades Es un nmero con dos
Depende de
2 Descompn estos nmeros decimales. cifras decimales menor
1  64 , 5 los nmeros.
F 64 unidades 3,6 19,54 8,217 que otro con tres cifras
y 5 dcimas o 64 coma 5 decimales?
71,08 5,003 126,409
 8 , 32 F 8 unidades 3 Escribe el nmero decimal y cmo se lee.
8 Calcula.
y 32 centsimas u 8 coma 32 Cuntos euros son?
8,94 1 7,685 27,15 2 6,4
12,619 1 9,28 8,2 2 3,989
 7 , 496 F 7 unidades
5,6 1 39,74 5 2 1,763
y 496 milsimas o 7 coma 496
9 VOCABULARIO. Explica la diferencia
 4 , 09 F 4 unidades
entre aproximar y estimar. Aydate
y 9 centsimas o 4 coma 09 de algn ejemplo.

 3 , 008 F 3 unidades 10 Aproxima cada nmero.


y 8 milsimas o 3 coma 008 10
A las unidades: 8,75 9,6 12,348
 5 , 024 F 5 unidades A las dcimas: 4,681 29,85
Cuntos grados marcan? 34,93 15,74 7,129
y 24 milsimas o 5 coma 024
A las centsimas: 9,141
2  3,6 5 3 U 1 6 d 5 3 1 0,6 36 37 38 39 40
3,079 18,685 24,614

19,54 5 1 D 1 9 U 1 5 d 1 4 c 5 36 37 38 39 40
11 Estima aproximando como se indica.
5 10 1 9 1 0,5 1 0,04 7,62 1 9,84
4 Compara y escribe el signo adecuado. A las
8,217 5 8 U 1 2 d 1 1 c 1 7 m 5 unidades 13,65 2 6,49
14,58 y 14,6 5,243 y 5,241
5 8 1 0,2 1 0,01 1 0,007 8,762 3 3
3,827 y 3,815 28,37 y 28,392
71,08 5 7 D 1 1 U 1 8 c 5 6,92 1 17,784
5 Escribe en cada caso dos nmeros. A las
5 70 1 1 1 0,08 dcimas
29,345 2 12,88
Mayores que 3,45 con una cifra decimal.
5,003 5 5 U 1 3 m 5 5 1 0,003 14,29 3 7
Menores que 0,8 con dos cifras
126,409 5 1 C 1 2 D 1 6 U 1 decimales. 12,845 1 9,888
Mayores que 7,26 y menores que 7,28. A las
1 4 d 1 9 m 5 100 1 20 1 centsimas
34,666 2 9,274
Mayores que 13 y menores que 13,1. 6,941 3 5
1 6 1 0,4 1 0,009
3  2,50 F 2 euros y 50 cntimos 6 Completa las cifras que faltan.
12 Piensa y escribe una suma y una resta de
6,45 , 6, 2 2,93 . 2,9
0,32 F 32 cntimos decimales cuya estimacin aproximando
4,1 , 4,175 53, . 53,68 a las dcimas sea 4,7.
11,05 F 11 euros y 5 cntimos
38,4 F 38 grados y 4 dcimas 118
39,5 F 39 grados y 5 dcimas
4  14,58 , 14,6 ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 34 15/04/2014 15:19:06

3,827 . 3,815
5,243 . 5,241 Otras actividades
28,37 , 28,392 Aproveche las tarjetas con los nmeros decimales preparadas en la actividad
5  R. M. 3,5 y 3,9 propuesta en la pgina 34 para repasar los contenidos que considere ms
R. M. 0,73 y 0,28 necesarios: muestre varios nmeros para que los lean y descompongan,
loscomparen y ordenen, los sumen y resten por parejas o los aproximen
R. M. 7,27 y 7,264
alorden que usted indique.
R. M. 13,05 y 13,092
Despus, muestre un nmero y pdales que inventen otro que cumpla ciertas
6 Valores posibles:
condiciones, para relacionar varios de los contenidos trabajados.
5, 6, 7, 8 o 9 0, 1 o 2 Porejemplo:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 o 7 7, 8 o 9 Que tenga la misma parte entera y sea mayor que l.
7  Depende de los nmeros. Que tenga igual la cifra de las dcimas y su aproximacin a las unidades
R. M. 54 . 23,76; 54 , 56,07 sea 10.
Depende de los nmeros.
Cuya suma (o resta, segn el nmero mostrado) sea 5.
R. M. 4,63 . 2,597; 7,82 , 9,145

40
7 UNIDAD 7
Problemas 8  16,625 20,75

13 Observa el plano y contesta. 14 Piensa y contesta. 21,899 4,211


B Alberto est viendo mesas para poner 45,34 3,237
m
43,8 k su tablero de ajedrez. Es un cuadrado
13,8 km

m
de 31,6 cm de lado. 9 Se aproximan los nmeros y se

k
10
50,2 km
A 12 km estiman las operaciones.
Material Largo 3 Ancho Precio
D
km

10  9 10 12
55,3 km Madera 45,3 cm 3 31,8 cm 32,35
8,2

km
20,7 4,7 29,9 34,9 15,7 7,1
C
Piedra 36,1 cm 3 32,5 cm 28,90
9,14 3,08 18,69 24,61
Qu pueblos estn a ms de 45 km Plstico 34,2 cm 3 30,9 cm 18,70
de A? Y a menos de 20 km de B? 11  8 1 10 5 18
Azulejo 20,6 cm 3 31 cm 26,45
Qu pueblo est a mayor distancia 14 2 6 5 8
de C? Y a menor distancia de B?
Cul es el camino ms corto de A a D En qu mesas no le cabe el tablero 9 3 3 5 27
pasando por un solo pueblo? Cul de ajedrez? Por qu? 6,9 1 17,8 5 24,7
es el ms largo? Cuntos kilmetros Alberto tiene 29 para gastarse.
mide uno ms que el otro? Qu mesa comprar? Por qu?
29,3 2 12,9 5 16,4
14,3 3 7 5 100,1
15 Observa el precio de cada artculo y resuelve.
12,85 1 9,89 5 22,74
12,65 18,75 34,67 2 9,27 5 25,4
9,90
6,94 3 5 5 34,7
12 R. M. 3,51 1 1,18 F 3,5 1 1,2 5 4,7
23,15 7,839 2 3,05 F 7,8 2 3,1 5 4,7
14,80
13  C y D. C y D. A. D.
9,85
43,8 1 13,8 5 57,6
43,8 1 10 1 12 5 65,8
18,40
50,2 1 10 1 13,8 5 74
Cunto vale el artculo ms caro ms que el ms barato?
50,2 1 8,2 1 20,7 5 79,1
Cunto cuestan en total los tres artculos ms caros? 55,3 1 20,7 5 76
Inma comprar un regalo. Quiere gastar entre 10 y 15 . 55,3 1 8,2 1 12 5 75,5
Qu artculos puede comprar?
Ms corto: pasa por B, 57,6 km.
Ms largo: pasa por C, 79,1 km.
Demuestra tu talento
79,1 2 57,6 5 21,5
16 Sonia vendi la mitad de los melones que tena ms medio meln. Mide 21,5 km ms.
Despus se comi el meln que le qued. Cuntos melones tena?
14  No cabe en la de plstico porque
30,9 , 31,6 ni en la de azulejo,
119 porque 20,6 , 31,6 y 31 , 31,6.
Comprar la de piedra porque
ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 35 15/04/2014 15:19:12
32,35 . 29 .
15  23,15 2 9,85 5 13,3
Competencias Vale 13,30 ms.
Competencia social y cvica. Aproveche la situacin de la actividad 15 23,15 1 18,75 1 18,40 5 60,3
para comentar y fomentar en sus alumnos comportamientos de uso Cuestan en total 60,30 .
responsable del dinero y dialogar sobre la importancia del comercio 10 , 12,65 , 15
en el desarrollo econmico de una sociedad. 10 , 14,80 , 15
Iniciativa y emprendimiento. Despus de dejar un tiempo para razonar Los guantes o las botas.
individualmente el problema planteado en Demuestra tu talento, haga una
puesta en comn donde los alumnos expliquen qu estrategia han llevado Demuestra tu talento
acabo para resolverlo: hacer un dibujo, hacer pruebas
16 Tena 3 melones.
Comprobacin:
Vendi la mitad de 3 ms medio:
1 y medio 1 medio 5 2 melones
Le qued 1 meln: 3 2 2 5 1.

41
SABER HACER

Propsitos Analizar un rcord de atletismo


Mnica tiene que hacer un trabajo en Educacin Fsica sobre
Desarrollar la competencia
un rcord de atletismo. Ha buscado informacin y ha encontrado esta:
matemtica con problemas reales.
Repasar contenidos clave. La primera vez que se incluy la prueba
de los 100 metros lisos en unas Olimpiadas
fue en los Juegos Olmpicos de Atenas
Actividades pg. 120 en 1896. Desde entonces, los atletas
han conseguido recorrer esa distancia
1 9,95 2 9,58 5 0,37 en un tiempo cada vez menor.
Diferencia: 0,37 segundos. A partir de 1968, los cronometrajes
se han realizado electrnicamente;
2009 2 1968 5 41 as, la precisin con que se consigue medir
Transcurrieron 41 aos. alcanza las centsimas de segundo.
En los Juegos Olmpicos de Mxico de 1968, el estadounidense Jim Hines recorri
2  9,92 . 9,84 . 9,79 . 9,74 . 9,69
los 100 metros en 9,95 segundos. En agosto de 2009, el jamaicano Usain Bolt
9,92 2 9,84 5 0,08 consigui el actual rcord mundial y realiz la prueba en 9,58 segundos en el Mundial
de Atletismo de Alemania. El ser humano est llegando casi a sus lmites fsicos
9,84 2 9,79 5 0,05 y, sin duda, cada vez es ms difcil conseguir una marca mejor.
9,79 2 9,74 5 0,05
9,74 2 9,69 5 0,05
9,74 , 9,8; 9,84 . 9,8; 9,69 , 9,8 1 Qu diferencia hay entre el tiempo conseguido por Jim Hines y el rcord
que logr Usain Bolt en el Mundial de Atletismo de Alemania?
9,79 , 9,8; 9,92 . 9,8 Cunto tiempo transcurri entre esos dos rcords?
En 2007, 2008 y 1999
2 TRABAJO COOPERATIVO. Resuelve con tu compaero.
Observa algunas de las marcas registradas como rcord en esta prueba:
Actividades pg. 121
Asafa Donovan Usain Maurice Carl
1  4 D. de milln 1 8 DM 1 2 UM 1 Powell Bailey Bolt Green Lewis

1 9 C 1 3 U 5 40.000.000 1 9,74 s 9,84 s 9,69 s 9,79 s 9,92 s

1 80.000 1 2.000 1 900 1 3 Jamaica Canad Jamaica EE. UU. EE. UU.

Cuarenta millones ochenta y dos Fecha:


09/09/2007
Fecha:
27/07/1996
Fecha:
17/08/2008
Fecha:
16/06/1999
Fecha:
24/09/1988
mil novecientos tres. Lugar: Rieti Lugar: Atlanta Lugar: Pekn Lugar: Atenas Lugar: Sel
(Italia) (EE. UU.) (China) (Grecia) (Corea del Sur)
6 D. de milln 1 7 U. de milln 1 Vigencia del Vigencia del Vigencia del Vigencia del Vigencia del
rcord: 8 meses rcord: 2 aos, rcord: 1 ao rcord: 5 aos, rcord: 2 aos,
1 5 CM 1 1 C 1 9 D 5 y24das 10meses y 11das y1da 11meses y 28das 8meses y 21das
5 60.000.000 1 7.000.000 1
Ordenad los rcords de mayor a menor tiempo.
1500.000 1 100 1 90
Qu diferencia hay entre los tiempos de cada dos rcords consecutivos?
Sesenta y siete millones
En qu aos los tiempos del rcord bajaron de 9,8 segundos?
encia
quinientos mil ciento noventa. Intelig rsonal
3 C. de milln 1 5 U. de milln 1 interpe
1 7 CM 1 8 UM 1 2 D 1 6 U 5 120

5 300.000.000 1 5.000.000 1
1 700.000 1 8.000 1 20 1 6 ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 36 15/04/2014 15:19:22

Trescientos cinco millones


setecientos ocho mil veintisis. Desarrollo de la competencia matemtica
8 C. de milln 1 5 D. de milln 1
En esta pgina se presenta una situacin real y motivadora donde se utilizan
1 1 DM 1 6 C 1 3 D 5
los nmeros decimales y los alumnos pueden comprobar la utilidad real
5800.000.000 1 50.000.000 1
delos contenidos trabajados en la unidad.
1 10.000 1 600 1 30
Ochocientos cincuenta millones Al plantear el trabajo cooperativo, anime a los alumnos a organizarse en la
diez mil seiscientos treinta. pareja para buscar los datos, resolver las preguntas, comprobarlas y explicar
el proceso y el resultado al compaero.
2  64.660
27.578 Proponga buscar por grupos otros rcords deportivos utilizando las nuevas
tecnologas y, despus de hacer una puesta en comn, utilice algunos
496.060
de los datos encontrados para repasar contenidos de la unidad, porejemplo,
330.600 ordenar tiempos, marcas, puntuaciones, etc.
c 5 86, r 5 14
c5 205, r 5 16
c 5 410, r 5 59

42
7 UNIDAD 7
REPASO ACUMULATIVO

1 Descompn cada nmero y escribe 4 Escribe en cada caso dos fracciones 1.461
cmo se lee. y cmo se leen. 808
40.082.903 305.708.026 Mayores que la unidad.
2.902.371
67.500.190 850.010.630 Iguales que la unidad.
Menores que la unidad. 5.704.452
2 Calcula.
59.384 1 5.276 492 1 875 1 94
148
5 Copia en cada caso la fraccin mayor.
35.061 2 7.483 20.316 2 19.508 6 7 5 5 3 10 7
c 5 90, r 5 187
y y , y
7.295 3 68 6.407 3 453 9 9 8 12 10 10 10 c 5 208, r 5 224
348 3 950 8.126 3 702
6 Escribe el nmero natural equivalente 3 Siempre que sea posible, anmeles
7.324 : 85 43.364 : 293 a cada fraccin.
9.651 : 47 51.307 : 568
a buscar el nmero natural
6 24 25 54 32 70
28.349 : 69 68.240 : 327 2 3 5 6 8 10 equivalente o la fraccin irreducible.
8/9 12/12 5 1
3 Calcula. 7 Busca y escribe parejas de fracciones
6 2 7 5 equivalentes. 5/15 5 1/3 6/8 5 3/4
1 1
9 9 12 12
5 2 4 3 216 384
8 3 13 7 7 3 5 4
15
2
15 8
2
8 4 Pregunte en cada caso cmo
12 10 8 15
4 8 15 14 12 20
deben ser el numerador y el
de 270 de 432
5 9 denominador entre s.
R. M. 7/5 4/4 3/7
Problemas 5  7/9 5/8 10/10

8 Dos adultos y 15 nios pagaron con 150 12 En un colegio hay 450 alumnos. Un sexto
6  3 8 5 9 4 7
las entradas de una funcin. La entrada de los alumnos va al colegio en autobs,
de adulto costaba 12 y la infantil, 8 . a dos novenos los llevan en coche y el resto 5 10 2 8
7  5 5
Cunto les devolvieron? va andando. Cuntos alumnos van al colegio 7 14 3 12
de cada forma?
9 Tania ha hecho muchas rosquillas y las ha 4 12 3 15
repartido en 5 bandejas iguales. Ha puesto 13 Ivn abri la botella de refresco y llen 5 5
34 rosquillas en cada una y le han sobrado 4. una jarra de tres quintos de litro y un vaso 5 15 4 20
Cuntas rosquillas ha hecho? de un quinto de litro. Cunto refresco qued
en la botella? 8 2 3 12 5 24; 15 3 8 5 120
10 Mnica y Laura compran una pizza. Mnica
comi tres sextos y Laura dos sextos. 120 1 24 5 144; 150 2 144 5 6
Quin ha comido ms? Qu cantidad Les devolvieron 6 .
de pizza han comido en total?
Cunta pizza ha sobrado? 9 5 3 34 1 4 5 174
11 Pedro tena 4 billetes de 20 . Compra dos
1 Ha hecho 174 rosquillas.
libros. El primero vala 17 y el segundo 4
menos. Cunto dinero le sobra?
3 2 3 2 5
10  . ; 1 5
6 6 6 6 6
121
6 5 1
2 5
6 6 6
ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 37 15/04/2014 15:19:24
Comi ms pizza Mnica.
En total comieron 5/6 de pizza.
Repaso en comn Ha sobrado 1/6 de pizza.
Forme varios grupos de alumnos y d a cada grupo una cartulina. Indique 11 4 3 20 5 80; 17 2 4 5 13
que inventen tres nmeros decimales, de 1, 2 y 3 cifras decimales, 17 1 13 5 30; 80 2 30 5 50
ypresenten con ellos en la cartulina, por un lado la lectura, descomposicin, Le sobran 50 .
comparacin y aproximacin de estos nmeros, y por otro lado la suma, 1 2
la resta y la estimacin de ambas operaciones con dos o los tres nmeros 12  de 450 5 75; de 450 5 100
6 9
anteriores. 75 1 100 5 175; 450 2 175 5 275
Una vez terminados los murales, cada grupo presentar su cartulina al resto 75 alumnos van en autobs, a
de la clase. 100 los llevan en coche y 275 van
andando.
3 1 4 5 4 1
13  1 5 ; 2 5
5 5 5 5 5 5
En la botella qued 1/5 de litro
derefresco.

43
Tratamiento de la informacin

Propsitos Interpretar pictogramas


Interpretar pictogramas con dos
o ms smbolos. Los dueos de una pgina web han representado en un pictograma
el nmero de visitantes que tuvieron cada da de la semana pasada.

Sugerencias didcticas 1.000 visitantes 500 visitantes

2 3 1.000 5 2.000
Para explicar. Indique que los 2.000 1 500 5 2.500
El domingo tuvieron
pictogramas son grficos en los que 2.500 visitantes.
se usan smbolos (relacionados o no
con la temtica del grfico) y que cada
smbolo representa siempre una cierta
cantidad, indicada en la leyenda.
Eje horizontal
Explique con el ejemplo resuelto cmo L M X J V S D
se interpreta cada dato y calcule en
comn los visitantes de otros das de
la semana.
1 Observa el grfico anterior y contesta.
Al hacer la actividad 2, hgales
encia
Intelig cial
Cuntos visitantes tuvieron el martes? Y el jueves?
observar que hay 3 smbolos distintos, a
Cuntos visitantes tuvieron el viernes ms que el lunes? esp
y resuelva de forma colectiva la Qu da tuvieron ms visitantes?
primera cuestin. Cuntos visitantes tuvieron el fin de semana?

2 En el grfico estn representadas las ventas de discos en una tienda


Actividades en los ltimos aos. Obsrvalo y contesta.
400 discos 200 discos 100 discos
1  4 3 1.000 5 4.000
2 3 1.000 1 500 5 2.500
El martes tuvieron 4.000
visitantes, y el jueves, 2.500.
3 3 1.000 5 3.000
2 3 1.000 1 500 5 2.500
2008 2009 2010 2011 2012
3.000 2 2.500 5 500
Tuvieron 500 visitantes ms. Cuntos discos vendieron en 2008? Y en 2012?
Tuvieron ms el martes, con En qu ao se vendieron ms discos? Cuntos fueron?
4.000 visitantes. Entre qu dos aos disminuy la venta de discos?
Cuntos discos se vendieron en 2009 ms que en 2008?
3 3 1.000 1 500 5 3.500
2 3 1.000 1 500 5 2.500 122
3.500 1 2.500 5 6.000
El fin de semana tuvieron 6.000 ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 38 15/04/2014 15:19:27

visitantes.
2  400 1 200 1 100 5 700
Otras actividades
2 3 400 1 200 1 100 5 1.100
En 2008 vendieron 700 discos, Proponga a los alumnos representar los dos pictogramas de la pgina
y en 2012, 1.100. enhorizontal, convirtiendo las columnas en filas, con el texto del eje vertical
3 3 400 1 100 5 1.300 escrito de abajo arriba y los smbolos de cada fila de izquierda a derecha.
Se vendieron ms discos en Comente que inventen dos smbolos ms sencillos para representar los
2010; fueron 1.300 discos. visitantes del primer pictograma.
Disminuy la venta entre 2010 Anime a los alumnos a inventar otras preguntas para contestar de forma
y2011. colectiva buscando los datos en cada pictograma de la pgina.
2 3 400 1 200 5 1.000
1.000 2 700 5 300
En 2009 se vendieron 300
discos ms.

44
7 UNIDAD 7
Representar pictogramas Propsitos
Representar en un pictograma los
En la tabla aparecen las cajas de manzanas vendidas en una tienda esta semana. datos de una tabla.
Se quiere representar esos datos en un pictograma.

10 kg 5 kg 2 kg
10 kg 5 kg 2 kg Sugerencias didcticas
Lunes 5 3 2 Para explicar. Compruebe con
algunas preguntas que los alumnos
Martes 4 2 3
interpretan correctamente la tabla.
Mircoles 3 3 3
Despus, razone en comn cmo se
Jueves 2 5 1 han representado los datos del lunes,
Viernes 2 2 5 L M X J V
y deje que los alumnos representen
individualmente el resto de los das.

Actividades
1 Copia y completa el pictograma de arriba en tu cuaderno. Despus, contesta.
Cuntas cajas de manzanas se vendieron el mircoles? Y el viernes? 1 
Cuntos kilos de manzanas se vendieron el martes? Y el jueves?
Qu da se vendieron ms cajas de 10 kg? Y menos cajas de 2 kg?
Qu tipo de cajas fue el ms vendido durante la semana?
2 Completa la tabla en tu cuaderno con los datos del texto.
Despus, represntalos en el grfico y contesta.
L M X J V

3 puntos 2 puntos
3 1 3 1 3 5 9; 2 1 2 1 5 5 9
Jon meti 5 canastas de 3 puntos El mircoles y el viernes se
y 4 de 2 puntos.
vendieron 9 cajas de manzanas.
Ana meti 18 puntos, 4 canastas
fueron de 3 puntos y el resto de 2. 4 3 10 1 2 3 5 1 3 3 2 5 56
Lola meti 15 puntos, no meti ninguna 2 3 10 1 5 3 5 1 1 3 2 5 47
canasta de 2 puntos.
El martes se vendieron 56 kg de
Teo meti 16 puntos, 5 canastas fueron
de 2 puntos y el resto de 3 puntos.
manzanas y el jueves, 47 kg.
Jon Ana Lola Teo
Se vendieron ms de 10 kg el
Quin meti menos canastas de 3 puntos?
lunes y menos de 2 kg el jueves.
Jon Ana Lola Teo
2 puntos
Y ms de 2 puntos? 5 1 4 1 3 1 2 1 2 5 16
Hubo ms canastas de 3 puntos 3 1 2 1 3 1 5 1 2 5 15
3 puntos
o de 2 puntos?
2 1 3 1 3 1 1 1 5 5 14
123 El tipo ms vendido fue de 10 kg.
2 Corrija la tabla antes de representar
ES0000000001187 462117_Unidad07_4194.indd 39 15/04/2014 15:19:30 los datos en el pictograma.
Jon Ana Lola Teo
Competencias
2 puntos 4 3 0 5
Competencia digital. Comente con los alumnos sobre cmo los 3 puntos 5 4 5 2
pictogramas nos permiten obtener una informacin detallada al interpretar
ycalcular cada dato, pero tambin son muy prcticos para obtener
informacin de forma rpida y visual, por ejemplo, al comparar datos.
Busque pictogramas en soporte digital o genere alguno con un programa
informtico y presntelos en clase para interpretarlos colectivamente.

Jon Ana Lola Teo

Teo meti menos de3puntos


y ms de 2puntos.
4 1 3 1 0 1 5 5 12
5 1 4 1 5 1 2 5 16
Hubo ms canastas de 3 puntos.

45
Multiplicacin y divisin
8 de nmeros decimales

Contenidos de la unidad

Multiplicacin de nmeros decimales.


Divisin de un decimal entre un natural.
Divisin de un natural entre un decimal.
SABER OPERACIONES
Divisin de un decimal entre un decimal.
Aproximacin de cocientes con cifras
decimales.

Clculo de multiplicaciones de nmeros


decimales.
Clculo de divisiones con nmeros
decimales en el dividendo, en el divisor
o en ambos.
Resolucin de problemas de suma, resta,
OPERACIONES
multiplicacin o/y divisin de nmeros
decimales.
Obtencin de cocientes con un nmero
determinado de cifras decimales.
SABER HACER Clculo de la expresin decimal de una
fraccin.

Obtencin de datos de la resolucin


RESOLUCIN de un problema.
DE PROBLEMAS Resolucin de un problema por ensayo
y error.

TAREA FINAL Entender la factura del telfono.

Valoracin de la utilidad de calcular


productos y divisiones de decimales
SABER SER FORMACIN EN VALORES en situaciones cotidianas.
Inters por la resolucin de problemas.

46
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 8: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. LibroNet
Unidad 8: controles B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 8. El Juego del Saber

Enseanza individualizada MATERIAL DE AULA


Plan de mejora. Unidad 8: fichas 26 a 30.
Programa de ampliacin. Unidad 8.
Lminas

Proyectos de trabajo cooperativo OTROS MATERIALES DEL PROYECTO


Proyecto del segundo trimestre.
Cuaderno del alumno
Recursos complementarios Segundo trimestre. Unidad 8.
Fichas para el desarrollo de la inteligencia.
Solucin de problemas. Mtodo DECA
Manual de uso de la calculadora.
Operaciones y problemas.
CUADERNO

Aprendizaje eficaz
PRIMARIA

Matemticas
ticas
Matem
Segundo trimestre
Tcnicas de estudio y preparacin
cas ti

estre
o trim

de exmenes.
Matem

Segund
CUADERNO
IA

Matemticas
PRIMAR

Segundo trimestre
PRIMARIA

Proyectos interdisciplinares
Proyecto lingstico.
RIA

cas
PRIMA

Ma temti
Programa de Educacin en valores. Segund
o trime
stre
IA
PRIMAR

estre

Programa de Educacin emocional.


o trim
Segund

503723_cubierta _ 0001-0001.indd 1 04/02/14 11:18

17:40
05/02/14

1
001.indd
0001-0
ierta _
462117_cub

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

47
Multiplicacin y divisin
Propsitos
Reconocer situaciones reales
8 de nmeros decimales
donde aparecen y se opera con
nmeros decimales.
Recordar los conceptos bsicos
necesarios para la unidad.

Previsin de dificultades
Al dividir un nmero decimal entre
un natural, colocar correctamente la
coma en el cociente, especialmente
cuando la parte entera del cociente
es cero. Realice varios ejemplos
deforma colectiva en la pizarra.
Al dividir un nmero entre un
decimal, multiplicar correctamente
el dividendo (natural o decimal)
porel mismo nmero que el divisor.
Repase la multiplicacin de
nmeros naturales y decimales
porla unidad seguida de ceros.

Trabajo colectivo Cmo funciona el telfono fijo?


sobre la lmina El telfono es un invento que ya existe desde hace muchos aos.
Con l podemos transmitir sonidos muy lejos de forma instantnea.
Lea el texto y explquelo con el apoyo Esa transmisin en el telfono fijo se hace normalmente con
un cable de cobre, aunque tambin existen telfonos inalmbricos.
de los dibujos.
Al hablar por telfono nuestra voz se transforma en impulsos
Despus, plantee las actividades para elctricos que viajan por el cable del telfono desde nuestra casa
a la centralita ms cercana, de all a otra y as sucesivamente.
trabajarlas en comn, recordando la
Desde la centralita ms cercana a la persona a la que llamamos
suma y la comparacin de nmeros sale un cable que va hasta su casa y su telfono.
decimales, antes de abordar en esta Hoy da, por la red de telefona fija, adems viajan datos,
unidad la multiplicacin y la divisin. lo que nos permite, por ejemplo, navegar por Internet,
usandolatecnologa ADSL.
En la actividad 1, proponga a los
alumnos hacer un esquema sencillo 124

de la situacin del enunciado y escribir


en l los datos, para facilitar su ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 40 16/04/2014 11:43:40

comprensin.
1 1,57 1 720 1 2,5 5 724,07 Otras formas de empezar
724,07 , 725
Plantee situaciones en las que hay que calcular una multiplicacin o una
Hay 724,07 km de cable, que son
divisin y ponga un ejemplo concreto con nmeros naturales y otro con
menos de 725 km.
decimales. Comente entonces la necesidad de aprender a multiplicar
2 0,995 , 1,794 , 1,8 , 1,9 y dividir con nmeros decimales. Por ejemplo:
Funcionar mejor el ADSL en la
Ana compra 3 kg de naranjas a 2 el kilo y 1,5 kg de peras a 2,35
casa que est a 0,995 km de
elkilo. Cunto cuesta la compra de cada fruta?
lacentralita, y peor en la que est
Luis compra un bidn de 5 de aceite de oliva que cuesta 15 , y una
a 1,9 km de ella.
botella de 1,5 de aceite de girasol que cuesta 3,15 . Cunto cuesta
un litro decada tipo de aceite?
Qu sabes ya?
1  53,4 201,0 5 201
39,70 5 39,7 175,77
58,534 158,693

48
UNIDAD 8
Lee, comprende y razona
2  37,9 4,367
1 Pablo llama por telfono a Sara. De casa 980 0,0875
de Pablo a la centralita ms prxima hay
1,57 km de cable; de esa centralita a la ms 14.500 0,9721
prxima a Sara hay 720 km, y de la centralita SABER HACER
cerca de Sara a su casa hay 2,5 km. Cuntos
kilmetros de cable hay entre el telfono TAREA FINAL Notas
de Pablo y el de Sara? Hay ms o menos
de 725 km? Entender la factura
del telfono
2 EXPRESIN ORAL. Si nuestra casa est
Al final de la unidad
muy cerca de la centralita podremos navegar
aprenders cmo es
por Internet mejor que en otras casas ms
unafactura de telfono
lejanas, ya que la distancia hace que la
y la entenders.
tecnologa ADSL transmita peor los datos.
Las distancias de cuatro casas a una misma Antes, aprenders a
centralita son 1,8 km; 1,794 km; 1,9 km multiplicar decimales,
y 0,995 km. En qu casa de las cuatro y tambin a dividirlos, y
funcionar mejor el ADSL? En cul lo har obtendrs el valor decimal
peor? Explica con tus palabras cmo de una fraccin.
lo has averiguado.
encia
Intelig stica
ling

Qu sabes ya?

Multiplicacin de un nmero decimal Multiplicacin y divisin de un decimal


por un nmero natural por la unidad seguida de ceros
Se multiplican como si fueran naturales, Desplaza la coma a la derecha al multiplicar
y en el producto se separan con una coma, o a la izquierda al dividir, y aade ceros
a partir de la derecha, tantas cifras decimales si es necesario.
como tenga el factor decimal. 8,75 3 10 5 87,5
3 7,5 4 2 cifras decimales 9,4 3 100 5 940
3 6 2 2,67 3 1.000 5 2.670
750 8 26,4 : 10 5 2,64
22524 43,25 : 100 5 0,4325
2 3 2 7,4 8 2 cifras decimales
29,4 : 1.000 5 0,0294

1 Multiplica. 2 Calcula.
8,9 3 6 13,4 3 15 3,79 3 10 43,67 : 10
7,94 3 5 8,37 3 21 9,8 3 100 8,75 : 100
8,362 3 7 4,289 3 37 14,5 3 1.000 972,1 : 1.000

125

ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 41 16/04/2014 11:43:44

Competencias
Comunicacin lingstica. A la hora de trabajar las preguntas de la lectura
y, en especial, en la Expresin oral, seale la importancia de leer bien los
nmeros decimales y utilizar trminos matemticos especficos para explicar
las operaciones y comparaciones que se realizan con ellos.
Aprender a aprender. Comente a los alumnos la importancia de afianzar
lamultiplicacin y divisin con nmeros naturales, la multiplicacin de un
natural y un decimal, y la multiplicacin y divisin por la unidad seguida
deceros, para asimilar correctamente la multiplicacin y divisin de nmeros
decimales que trabajarn en esta unidad.

49
Multiplicacin de nmeros decimales

Propsitos
Emilio compra 3,6 kg de manzanas a 1,45 el kilo.
Multiplicar dos nmeros decimales. Cunto pagar por las manzanas?

Calcular operaciones combinadas


(suma, resta y multiplicacin) con
nmeros decimales.
Resolver problemas de suma, resta y
multiplicacin de nmeros decimales. Multiplica 1,45 3 3,6
1. Multiplica los dos nmeros como 2. En el producto, separa con una coma,
Sugerencias didcticas si fueran nmeros naturales, sin a partir de la derecha, tantas cifras decimales
tener en cuenta la coma. como tengan en total los dos factores.
Para empezar. Recuerde con un
1, 4 5 1, 4 5 2 cifras decimales
ejemplo en la pizarra cmo se calcula 3 3, 6 3 3, 6 1 cifra decimal
el producto de un nmero natural por 870 870
21153
435 435
uno decimal, por ejemplo, 2 3 3,6: 5220 5,2 2 0 3 cifras decimales
semultiplican como si fueran nmeros
Emilio pagar por las manzanas 5,22 .
naturales y en el producto, se separan
con una coma a partir de la derecha,
Para multiplicar nmeros decimales, se multiplican como si fueran nmeros naturales
tantas cifras decimales como tenga y, en el producto, se separan con una coma, a partir de la derecha, tantas cifras
elfactor decimal. decimales como tengan en total los dos factores.

Para explicar. Lea el problema inicial,


plantee la multiplicacin en la pizarra,
comente que los dos factores son 1 Averigua cuntas cifras decimales tendr cada producto, y escrbelo
nmeros decimales y explique cmo en tu cuaderno con la coma en el lugar correspondiente.

se calcula. 23,78 3 9 5 21402 3,81 3 2,14 5 81534 0,9 3 0,541 5 4869


46 3 1,952 5 89792 12,36 3 0,125 5 154500 0,087 3 0,76 5 6612
Al expresar el coste de las manzanas,
razone por qu se quita el cero final 2 Calcula.

yescriba varios nmeros decimales 3,8 3 2,5 1,82 3 2,03 4,108 3 15,4 0,654 3 6,012
3,75 3 1,8 1,016 3 0,54 21,045 3 2,03 0,123 3 0,123
para decir en comn si es posible
ono quitar la cifra cero en cada uno. 3 Copia y completa cada serie en tu cuaderno.

Despus, escriba en la pizarra una 3 2,3 2 6,75 3 0,4 1 9,9


4,9
multiplicacin en la que la parte entera
del segundo factor sea 0, por ejemplo, 2 29,38 3 3,5 1 6,89 3 2,4
37,6
8,4 3 0,3, y calclela en comn,
explicando que no es necesario
126
multiplicar por 0. Comente que,
alcontar las cifras decimales para
escribir la coma en el producto, ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 42 16/04/2014 11:43:46

enalgunos casos es necesario


aadirceros a la izquierda. Ponga Otras actividades
lossiguientes ejemplos y calclelos
encomn en la pizarra: Recuerde a los alumnos que en la calculadora indicamos la coma de los
0,7 3 0,2 0,19 3 0,5 nmeros decimales con un punto. Pdales que escriban en la calculadora
varios nmeros decimales al dictado y pregunte en cada caso qu aparece
en lapantalla.
Actividades
A continuacin, escriba en la pizarra varias sumas, restas y multiplicaciones
1  214,02 8,1534 0,4869
para que los alumnos las calculen en el cuaderno y despus comprueben
89,792 1,545 0,06612 elresultado con la calculadora.
2  9,50 5 9,5 3,6946
6,750 5 6,75 0,54864
63,2632 3,931848
42,72135 0,015129
3  4,9 - 11,27 - 4,52 - 1,808 - 11,708
37,6 - 8,22 - 28,77 - 35,66 - 85,584

50
8 UNIDAD 8
4 Calcula estas operaciones combinadas. 4  1,85 3 2 5 3,7
HAZLO AS 3,2 1 26 5 29,2
Haz los clculos en este orden: 9,5 2 2,8 3 3 5 9,5 2 8,4 5 1,1
1. Operaciones de los parntesis. 4,8 2 3,9 1 2,6 5 0,9 1 2,6 5 3,5
2. Multiplicaciones en el orden en que aparecen.
3. Sumas y restas en el orden de aparicin. 5  1,25 3 2 5 2,5; 5 2 2,5 5 2,5
62,5 2 (4 1 3,8) 3 3 Le devuelven 2,50 .
62,5 2 7,8 3 3 SABER MS 0,4 3 0,75 5 0,3
1,8 3 0,25 5 0,45
62,5 2 23,4 Calcula el valor de
esta operacin combinada: 0,3 1 0,45 5 0,75
39,1 8,4 2 23 : 100 Pagar en total 0,75 .
2 3 1,3 5 2,6; 2 2 1,5 5 0,5
(3,1 2 1,25) 3 2 9,5 2 (2,3 1 0,5) 3 3
Paga 2,60 . Le sobra 0,5 .
3,2 1 1,3 3 20 4,8 2 3,9 1 1,3 3 2
2,50 1 0,30 1 0,45 1 2,60 5 5,85
En total se ha gastado 5,85 .
Problemas

5 Resuelve.
Saber ms
Alicia va a hacer un pastel y anota los ingredientes.
Las peras cuestan 1,25 el kilo y entrega INGREDIENTES
Comente a los alumnos que el orden
para pagar 5 . Cunto le devuelven? de prioridad de las operaciones es
Compra la harina a 0,40 el kilo y el azcar a 2 kg de peras
igual que con nmeros naturales, por
1,80 el kilo. Cunto pagar en total por ambos? 0,75 kg de harina
Ha comprado dos botellas de leche de 1 a 1,30
lo que la divisin se calcula antes que
0,25 kg de azcar
cada una. Cunto paga en total? Qu cantidad la resta.
de leche le sobra? 1,5 de leche
8,4 2 23 : 100 5 8,4 2 0,23 5 8,17
Cunto se ha gastado en total en la compra?

Razonamiento
Razonamiento
Hgales ver que las cifras de los
Observa el resultado de la multiplicacin, y escribe en tu cuaderno,
sin operar, el resultado de las dems. factores son las mismas, aunque las
comas estn en distintos lugares
312 3 45 5 14.040 78 3 6 5 468 (sehan dividido entre 10, 100 o 1.000)
y razone en comn que el producto
31,2 3 4,5 3,12 3 0,45 78 3 0,6 7,8 3 0,06
tambin tendr las mismas cifras
0,312 3 45 31,2 3 0,045 0,78 3 6 0,78 3 0,06
yhay que averiguar cuntas cifras
decimales tendr en cada caso.
127
140,40 5 140,4 1,4040 5 1,404
14,040 5 14,04 1,4040 5 1,404
ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 43 16/04/2014 11:43:47
46,8 0,468
4,68 0,0468
Otras actividades
Comente a los alumnos que, para viajar o en algunas transacciones Notas
comerciales, a veces deben realizarse cambios de moneda. Por ejemplo,
deeuros a dlares americanos, libras esterlinas (de Reino Unido), yenes
japoneses, etc.
Escriba en la pizarra el tipo de cambio del euro y varias monedas
aproximando con dos cifras decimales, por ejemplo:
1 5 1,35 dlares 1 5 0,81 libras 1 5 138,12 yenes
Pida a los alumnos que calculen cuntos dlares, libras, yenes nos daran
al cambiar un nmero natural y despus decimal de euros, y que aproximen
el resultado para que tenga dos cifras decimales.

51
Divisin de un decimal entre un natural

Propsitos
Marisa ha comprado en la frutera
Calcular divisiones en las que el 3 kg de pltanos por 4,95 y
5 kg de manzanas por 4,75 .
dividendo es un nmero decimal Cunto cuesta el kilo de pltanos?
yel divisor es un natural. Y el de manzanas?

Resolver problemas de divisin de


un decimal entre un natural. Pltanos Manzanas

Divide 4,95 : 3 Divide 4,75 : 5


Sugerencias didcticas Divide como si fueran nmeros naturales y, Como la parte entera del dividendo (4)
Para empezar. Plantee en la pizarra al bajar la primera cifra decimal del dividendo, es menor que el divisor (5), escribe 0 y
escribe una coma en el cociente. coma en el cociente, y divide 47 entre 5.
varias divisiones con nmeros
4, 9 5 3 4, 7 5 5
naturales, tanto exactas como enteras 19 1,6 5 25 0, 9 5
y con ceros en el cociente, para 15 0
0
repasar y comprobar que los alumnos
dominan el algoritmo de la divisin El kilo de pltanos cuesta 1,65 . El kilo de manzanas cuesta 0,95 .
antes de operar con nmeros
decimales.
Para dividir un nmero decimal entre un natural, se divide como si fueran
Para explicar. Lea el problema nmeros naturales y, al bajar la primera cifra decimal del dividendo,
planteado y escriba las dos divisiones se escribe una coma en el cociente.

en la pizarra. Explique cmo se


calcula la primera, llamando la
atencin de los alumnos al bajar 1 Divide.
el 9 del dividendo y escribir la coma 24,96 : 6 2,864 : 4 56,952 : 12
en el cociente. 163,5 : 5 4,767 : 7 717,6 : 23
38,968 : 8 7,236 : 9 9,675 : 45
A continuacin, calcule la segunda
divisin, explicando por qu 2 Calcula el factor que falta en cada multiplicacin y explica cmo lo haces.
comenzamos escribiendo cero 53 5 106,5 12 3 5 14,4 2333 5 1,428
ycoma en el cociente. 3 9 5 93,6 3 24 5 3,84 53 3 7 5 75,25

3 Resuelve.
Actividades El colegio Montaa Clara ha comprado seis canastas
de baloncesto nuevas para el patio. Todas ellas
1  4,16 0,716 4,746 han costado 1.442,34 . Cunto ha costado cada canasta?
Si pagaron con 1.500 , cunto les devolvieron?
32,7 0,681 31,2
4,871 0,804 0,215
128
2   5 106,5 : 5 5 21,3
 5 93,6 : 9 5 10,4 ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 44 16/04/2014 11:43:49

 5 14,4 : 12 5 1,2
 5 3,84 : 24 5 0,16 Otras actividades
6 3 5 1,428
Comente con los alumnos que a veces, al realizar compras, para comparar
5 1,428 : 6 5 0,238
elprecio de dos artculos similares que se venden en paquetes distintos,
35 3 5 75,25 tenemos que averiguar el precio de la unidad en cada paquete. Plantee
5 75,25 : 35 5 2,15 algunos problemas similares al siguiente para resolver en comn:
3 1.442,34 : 6 5 240,39  Un paquete de 4 yogures cuesta 1,28 y otro paquete de 8 yogures cuesta
Cada canasta ha costado 240,39 . 2,08 . En cul de los dos paquetes sale ms barato el yogur?
1.500 2 1.442,34 5 57,66
Les devolvieron 57,66 .

Notas

52
Divisin de un natural entre un decimal 8 UNIDAD 8

Propsitos
Al almacn ha llegado un pedido de 315 kg de naranjas.
Se envasan en bolsas de 2,5 kg cada una. Calcular divisiones en las que el
Cuntas bolsas se necesitan?
dividendo es un nmero natural
Divide 315 : 2,5 y el divisor es un decimal.
1. Convierte el divisor en un nmero natural. 2. Divide los nmeros Resolver problemas de divisin
Para ello, multiplica el dividendo naturales que deun natural entre un decimal.
y el divisor por la unidad seguida has obtenido.
de tantos ceros como cifras decimales
tiene el divisor. 3150 25
065 126
Sugerencias didcticas
315 2, 5
150
1 cifra decimal. 00
Para explicar. Lea el problema inicial
Multiplica por 10.
yescriba la divisin en la pizarra.
3150 25
Hgales ver que no se puede calcular
Se necesitan 126 bolsas. as porque el divisor es un nmero
decimal y explique cmo se transforma
Para dividir un nmero natural entre un decimal, se multiplican el dividendo y el divisor en otra divisin con divisor natural.
por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tiene el divisor, y despus
se hace la divisin obtenida. Recuerde que al multiplicar el
dividendo y el divisor por el mismo
nmero, el cociente no vara, pero
1 Calcula.
elresto queda multiplicado por dicho
42 : 1,5 119 : 1,75 85 : 0,34 542 : 0,08 650 : 0,125 nmero. Por ello, de momento solo
sepresentan divisiones exactas.
2 Observa los depsitos y resuelve.
Con el zumo de limn se han llenado 29 botellas iguales.
liMn naranja
Cul es la capacidad de cada botella? Actividades
43,5 80 Cuntos tetrabriks de 0,25 litros se necesitan para envasar
el zumo de naranja del depsito? Y cuntos de 0,5 litros? 1  420 : 15 5 28
Cola 90 Del depsito de cola se sacaron 15,5 litros y el resto se 11.900 : 175 5 68
envas en 5 bidones iguales. Cuntos litros tena cada uno?
8.500 : 34 5 250
Clculo mental 54.200 : 8 5 6.775
Suma tres nmeros, siendo la suma de dos de ellos una centena 650.000 : 125 5 5.200
596 1 4 1 17 493 1 7 1 19 194 1 6 1 35 2  43,5 : 29 5 1,5
195 1 8 1 5 791 1 65 1 9 2 1 67 1 498 La capacidad de cada botella
297 1 24 1 3 5 300 1 24 5 324
9 1 392 1 8 78 1 197 1 3 899 1 87 1 1 es 1,5 .
80 : 0,25 5 8.000 : 25 5 320
129
80 : 0,5 5 800 : 5 5 160
Se necesitan 320 tetrabriks
ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 45 16/04/2014 11:43:51
de 0,25 y 160 de 0,5 .
90 2 15,5 5 74,5; 74,5 : 5 5 14,9
Cada bidn tena 14,9 .
Otras actividades
Plantee varios problemas que se resuelvan calculando una divisin de un Clculo mental
nmero decimal entre un natural o de un natural entre un decimal, para que
617 519 235
los alumnos los resuelvan por parejas. Por ejemplo:
208 865 567
Elisa ha comprado 3 camisetas iguales y ha pagado 20,55 . Cunto 409 278 987
costaba cada camiseta?
lvaro tiene un cubo de 18 lleno de agua. Quiere repartir el agua en
partes iguales en jarras de 1,2 cada una. Cuntas jarras llenar? Notas
Al final, corrjalos en la pizarra, pidiendo a los alumnos que expliquen cmo
han calculado cada divisin.

53
Divisin de un decimal entre un decimal

Propsitos
Gustavo paga 18,75 por un queso de 1,5 kg.
Calcular divisiones en las que el Cunto cuesta un kilo de queso?
dividendo y el divisor son nmeros
Divide 18,75 : 1,5
decimales.
1. Convierte el divisor en un natural. Para 2. Haz la divisin que
Calcular operaciones combinadas ello, multiplica el dividendo y el divisor has obtenido.
con nmeros decimales. por la unidad seguida de tantos ceros
como cifras decimales tiene el divisor. 1 8 7,5 1 5
Hallar el verdadero resto de una 037 1 2,5
1 8,7 5 1,5
divisin entera cuando el divisor es 075
1 cifra decimal. 00
un nmero decimal. Multiplica por 10.
1 8 7,5 15
Resolver problemas de divisin con
nmeros decimales. Un kilo de queso cuesta 12,50 .

Sugerencias didcticas Para dividir un nmero decimal entre otro decimal, se multiplican el dividendo y el divisor
por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tiene el divisor,
Para explicar. Lea el problema, y despus se hace la divisin.
escriba la divisin en la pizarra y
explique la forma de calcularla como
unin de los dos casos trabajados en
1 Calcula las divisiones.
la doble pgina anterior: pida a los
8,51 : 0,23 14,7 : 2,45 28,7 : 0,035 52,44 : 7,6
alumnos que observen el divisor,
4,608 : 0,072 3,052 : 2,8 3,1 : 0,62 6,837 : 12,9
comente que es un nmero decimal y
pregunte qu debemos hacer y cmo. 2 Observa la divisin resuelta y escribe en tu cuaderno las divisiones
A continuacin, pregunte cmo son el que tienen su mismo cociente. Explica por qu.

dividendo y el divisor de la nueva 42,5 : 0,5 8,7 : 0,4


divisin, comente que ya saben 425 5 42,5 : 0,05 87 4 8,7 : 0,04
25 85 07 21
calcularla y hgalo de forma colectiva, 4,25 : 0,5 0,87 : 0,04
0 3
4,25 : 0,05 0,087 : 0,04
pidiendo a los alumnos que expliquen
cada paso realizado.
3 Copia y completa las series en tu cuaderno.
Antes de hacer la actividad 5, recuerde
con un ejemplo cmo se calcula 3 2,4 :8 1 16,44 :9
58,6
elresto de una divisin en la que
hemos suprimido ceros en el : 6,7 2 2,95 3 2,7 :6
33,165
dividendo y el divisor. Explique
siguiendo el mismo razonamiento,
130
conel ejemplo del Hazlo as, cmo
sehalla el resto de estas divisiones,
hacindoles ver que en estos casos ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 46 16/04/2014 11:43:53

hay que dividir en lugar de multiplicar


por la unidad seguida de ceros. Otras actividades
Recuerde que cuando el divisor es un nmero decimal, lo convertimos en
Actividades natural multiplicando el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos
1  851 : 23 5 37 ceros como cifras decimales tenga el divisor.
1.470 : 245 5 6 A continuacin, explique que cuando el divisor es un nmero natural
28.700 : 35 5 820 terminado en ceros, tambin podemos simplificar la divisin dividiendo el
524,4 : 76 5 6,9 dividendo y el divisor entre la unidad seguida de tantos ceros como tenga el
divisor.
4.608 : 72 5 64
Escriba en la pizarra ejemplos de los dos tipos de divisiones, para trabajar de
30,52 : 28 5 1,09
forma colectiva. Por ejemplo:
310 : 62 5 5
51,8 : 1,4 F 518 : 14 152 : 80 F 15,2 : 8
68,37 : 129 5 0,53
9,45 : 3,5 F 94,5 : 35 73,4 : 20 F 7,34 : 2

54
8 UNIDAD 8
4 Calcula estas operaciones combinadas. 2  42,5 : 0,5 y 4,25 : 0,05
PRESTA ATENCIN porque se ha dividido el
(5,4 1 12,46) 3 (4 2 1,5)
1. Parntesis. dividendo y el divisor entre 10
(8,45 2 2,9) : (3,5 1 1,5)
2. Multiplicaciones yentre 100, respectivamente.
64,5 1 4,836 3 2 2 10,2
y divisiones.
25,75 : 2,5 1 10,7 2 2,95
8,7 : 0,4 y 0,87 : 0,04
3. Sumas y restas.
porque se ha dividido el
dividendo y el divisor entre 10
5 Halla el cociente y el resto de estas divisiones.
SABER MS yentre 100, respectivamente.
HAZLO AS Escribe un nmero decimal 3  58,6 - 140,64 - 17,58 - 34,02 - 3,78
y divdelo entre otro decimal
Cul es el cociente y el resto de 49,8 : 3,2? distinto que sea menor que 1.
33,165 - 4,95 - 2 - 5,4 - 0,9
Cmo es el resultado: 4  17,86 3 2,5 5 44,65
4 9,8 3,2 498 32 49,8 : 3,2
mayor o menor que el dividendo?
178 15
18
Cociente: 15 Ocurre siempre? 5,55 : 5 5 1,11
3 10 Resto: 18 : 10 5 1,8
64,5 1 9,672 2 10,2 5
5 74,172 2 10,2 5 63,972
37,4 : 5,8 49,4 : 2,3 98,15 : 0,64 4,57 : 0,095
10,3 1 10,7 2 2,95 5
Problemas 5 21 2 2,95 5 18,05

Resuelve.
5  37,4 : 5,8 F 374 : 58
6
Andrea compr 4 camisetas iguales y una cmara c 5 6, r 5 26 : 10 5 2,6
de fotos. La cmara de fotos le cost 69,90 49,4 : 2,3 F 494 : 23
y en total pag por los cinco artculos 105,50 .
Cul era el precio de cada camiseta? c 5 21, r 5 11 : 10 5 1,1
Jaime tiene en su hucha 36 en monedas 98,15 : 0,64 F 9.815 : 64
de 20 cntimos y 42 en monedas de 50 cntimos.
Cuntas monedas tiene en total?
c 5 153, r 5 23 : 100 5 0,23
Susana compra una bolsa con 2,6 kg de peras por 4,16 4,57 : 0,095 F 4.570 : 95
y otra bolsa de peras del mismo tipo con 3 kg. c 5 48, r 5 10 : 1.000 5 0,01
Cunto cuesta un kilo de peras? Cunto le costarn
en total las dos bolsas? 6  105,50 2 69,90 5 35,6
35,6 : 4 5 8,9
Razonamiento Cada camiseta costaba 8,90 .
Calcula en tu cuaderno las divisiones del recuadro y contesta. 36 : 0,20 5 3.600 : 20 5 180
Por qu nmero hay que multiplicar el dividendo 42 : 0,50 5 4.200 : 50 5 84
2 : 0,1 3,4 : 0,1
de cada divisin para obtener el cociente?
6,28 : 0,1
180 1 84 5 264
Una divisin entre 0,1, a qu multiplicacin equivale?
En total tiene 264 monedas.
4,16 : 2,6 5 41,6 : 26 5 1,6
131 Cada kilo de peras cuesta 1,60 .
1,60 3 3 5 4,80 
ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 47 16/04/2014 11:43:54 4,16 1 4,80 5 8,96
Las dos bolsas le costarn 8,96 .
Competencias
Saber ms
Competencia social y cvica. La situacin del primer problema de la
actividad 6 puede servir para comentar algunas actitudes importantes El cociente siempre es mayor que
a la hora de realizar una compra, por ejemplo: saber qu deseamos comprar eldividendo. Ejemplo: 4,2 : 0,6 5 7
y de qu dinero disponemos, analizar los distintos artculos para decidir cul
es el que ms nos conviene, saber y comprobar qu dinero tenemos que Razonamiento
entregar y cunto nos tienen que devolver, etc.
2 : 0,1 5 20 : 1 5 20
A partir del segundo problema, puede dialogar con los alumnos sobre 3,4 : 0,1 5 34 : 1 5 34
laimportancia del ahorro. 6,28 : 0,1 5 62,8 : 1 5 62,8
Por 10.
Equivale a multiplicar por 10.

55
Aproximacin de cocientes con cifras decimales

Propsitos
Cul es la longitud de cada coche?
Obtener cocientes de una divisin 9m
entera con un nmero dado de Divide 9 entre 4

cifras decimales. 9 4
1 2
Calcular la expresin decimal de Cada coche mide 2 m y sobra 1 m.
una fraccin.
Para averiguar con mayor precisin la longitud de cada coche, aproximamos
Sugerencias didcticas el cociente sacando ms cifras decimales.

Para explicar. Plantee el problema Cociente con una cifra decimal Cociente con dos cifras decimales

propuesto y calcule en comn la Escribe en el dividendo una coma decimal Escribe en el dividendo una coma decimal
y aade un cero. Despus, divide. y aade dos ceros. Despus, divide.
primera solucin.
Ud Udc
Despus, comente la conveniencia 9,0 4 9,0 0 4
decalcular el cociente con mayor 10 2,2 10 2,25
2 2 dcimas 20
precisin y explique cmo se obtiene 0 0 centsimas
el cociente con una cifra decimal. Cada coche mide 2,2 m
y sobran 2 dcimas 5 0,2 m. Cada coche mide 2,25 m.
Haga especial hincapi en la
interpretacin del resto.
En una divisin entera, se puede aproximar el cociente con tantas cifras decimales
Trabaje de forma similar el clculo como se desee, escribiendo el dividendo con ese mismo nmero de cifras decimales.
delcociente con dos cifras
decimales,animando a los alumnos
aintervenir.
1 Aproxima cada cociente con las cifras decimales que se indican.
En la actividad 3, lea la cartela
Prestaatencin y razone con los Con 1 cifra decimal Con 2 cifras decimales Con 3 cifras decimales

alumnos cuntos ceros hay que


4:3 9:7 16 : 6 13 : 4 24 : 7 127 : 6 17 : 6 41 : 7 321 : 8
aadir en los dos primeros casos,
porejemplo. 2 Calcula la divisin 93 : 7 con 1, 2 y 3 cifras decimales en el cociente.

En la actividad 4, explique el apartado 3 Divide, calculando en el cociente el nmero de cifras decimales indicado.

Hazlo as, razonando en comn los PRESTA ATENCIN 37,5 : 6 con 2 cifras decimales.
pasos a seguir, hacindoles ver que
Aade al dividendo todos los ceros 28,3 : 9 con 3 cifras decimales.
lohan trabajado antes como casos que necesites hasta que tenga
1,25 : 7 con 3 cifras decimales.
independientes. el mismo nmero de cifras decimales
que se quieren en el cociente. 4,8 : 9 con 3 cifras decimales.
En la actividad 5, recuerde que una
fraccin expresa una divisin
132
y explique el apartado Hazlo as
calculando la divisin en la pizarra
ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 48 16/04/2014 11:43:56
conla intervencin de los alumnos.

Actividades Otras actividades


1  4 : 3 F c 5 1,3; r 5 0,1 (1 d) Escriba en la pizarra la divisin 73 : 8 y pida a los alumnos que la calculen
9 : 7 F c 5 1,2; r 5 0,6 (6 d) sacando 1, 2 y 3 cifras decimales en el cociente, y calculen en cada caso
16 : 6 F c 5 2,6; r 5 0,4 (4 d) elverdadero resto.
13 : 4 F c 5 3,25; r 5 0 73 : 8 F c 5 9 c 5 9,1 c 5 9,12 c 5 9,125
24 : 7 F c 5 3,42; r 5 0,06 (6 c) r 5 1 r 5 0,2 r 5 0,04 r50
127 : 6 F c 5 21,16; r 5 0,04 (4 c) Corrjalas en la pizarra y haga observar a los alumnos que los cocientes
17 : 6 F c 5 2,833; r 5 0,002 (2 m) sucesivos son cada vez nmeros mayores, y los restos son cada vez
41 : 7 F c 5 5,857; r 5 0,001 (1 m) nmeros menores.
321 : 8 F c 5 40,125; r 5 0
2 93 : 7 F c 5 13,2; r 5 0,6 (6 d)
c 5 13,28; r 5 0,04 (4 c)
c 5 13,285; r 5 0,005 (5 m)

56
8 UNIDAD 8
4 Divide y halla el cociente con el nmero de cifras
3  37,5 : 6 F c 5 6,25; r 5 0
decimales indicado.
28,3 : 9 F c 5 3,144;
HAZLO AS
r 5 0,004 (4 m)
Halla 12,85 : 1,3 con 2 cifras decimales
1,25 : 7 F c 5 0,178;
1. Convierte el divisor en un nmero natural, r 5 0,004 (4 m)
multiplicando el dividendo y el divisor por 10.
2. Escribe el dividendo con 2 cifras decimales 4,8 : 9 F c 5 0,533;
aadiendo un cero y divide. r 5 0,003 (3 m)
1 2,8 5 1,3 1 2 8,5 0 13
4  470 : 45 F c 5 10,4; r 5 2 (20 d)
115 9,8 8
1 2 8, 5 13 110 4,7 : 0,45 F c 5 10,4; r 5 0,02
06
29 : 17 F c 5 1,7; r 5 0,1; (1 d)
2,9 : 1,7 F c 5 1,7; r 5 0,01
1 cifra 2 cifras 3 cifras 93,1 : 27 F c 5 3,44;
r 5 0,22 (22 c)
4,7 : 0,45 9,31 : 2,7 6,59 : 0,72
2,9 : 1,7 8,6 : 1,25 7,3 : 1,49 9,31 : 2,7 F c 5 3,44;
r 5 0,022
5 Escribe cada fraccin como un decimal, obteniendo SABER MS
decimales en el cociente hasta que el resto sea cero. 860 : 125 F c 5 6,88; r 5 0
Calcula 8 : 3 con 1, 2, 3, 8,6 : 1,25 5 6,88
HAZLO AS 4 y 5 cifras decimales en
el cociente. Cuntas 659 : 72 F c 5 9,152;
Aade en el dividendo 1 3,0 0 4 cifras decimales crees
r 5 0,056 (56 m)
las cifras decimales 13 10 3, 2 5 que se podran sacar
necesarias hasta que 4 20 en el cociente? Obtendrs 6,59 : 0,72 F c 5 9,152;
el resto sea 0. 0 alguna vez un resto 0? r 5 0,00056
730 : 149 F c 5 4,899;
3 1 9 15 r 5 0,049 (49 m)
2 4 6 8
3 4 11 21 7,3 : 1,49 F c 5 4,899;
4 5 4 8 r 5 0,00049
3 1
Clculo mental 5   5 1,5  5 0,25
2 4
Suma tres nmeros, siendo la suma de dos de ellos una centena
9 15
180 1 9 1 20 340 1 17 1 60 570 1 61 1 30  5 1,5  5 1,875
6 8
70 1 5 1 430 150 1 50 1 29 40 1 28 1 760
320 1 89 1 80 5 400 1 89 5 489
8 1 410 1 90 80 1 38 1 620 91 1 90 1 210 3 4
 5 0,75  5 0,8
4 5
11 21
133  5 2,75  5 2,625
4 8
ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 49 16/04/2014 11:43:57

Saber ms
Otras actividades 8 : 3 F c 5 2,6; r 5 0,2
Plantee las siguientes sumas y restas de fracciones de igual denominador c 5 2,66; r 5 0,02
ypida a los alumnos que expresen cada fraccin en forma de nmero c 5 2,666; r 5 0,002
decimal. A continuacin, indqueles que calculen cada operacin de c 5 2,6666; r 5 0,0002
fracciones y de nmeros decimales, y comprueben que los resultados c 5 2,66666; r 5 0,00002
expresan el mismo nmero. Se podran sacar infinitas cifras
decimales y todas seran 6.
6 9 7 16 11 9 18 12
1 1 2 2 No, el resto nunca puede ser 0.
4 4 5 5 2 2 5 5
6 9 15
Por ejemplo: 1 5 Clculo mental
4 4 4 15
I I 5 3,75 209 417 661
4
1,5 1 2,25 5 3,75 505 229 828
508 738 391

57
Solucin de problemas

Propsitos Extraer datos de la resolucin de un problema


Extraer los datos del enunciado de
un problema a partir de los clculos En una pgina web de cuentos infantiles tienen
de su resolucin. disponibles cuentos para leer. De ellos,
son cuentos de aventuras. Hay cuentos ms

Sugerencias didcticas de miedo que de aventuras. El resto son de


misterio. Cuntos cuentos de misterio hay?
Para explicar. Lea el problema Completa el problema fijndote en los clculos que lo resuelven.
completo, dejando un silencio en cada
hueco, para que los alumnos se hagan 125 1 143 5 268 125 1 18 5 143
una idea general de la situacin.
Despus, pida a los alumnos que lo
400 2 268 5 132
lean de nuevo y comenten relaciones
que se pueden deducir sobre los
datos, por ejemplo: el nmero de El nmero mayor de los recuadros es el nmero total de
cuentos. El sumando repetido en las dos sumas es el nmero
cuentos es el nmero mayor, el de cuentos de aventuras.
nmero de cuentos de miedo es el Escribe t el problema completo en tu cuaderno
resultado de una suma yel de misterio y su solucin.
el de una resta Razone en comn
apartir de las conclusiones anteriores
qu datos reconocen en los clculos.
Escribe completo cada problema en tu cuaderno con su solucin.
Por ltimo, vuelva a leer el problema
Fjate en los clculos que lo resuelven.
pidiendo avarios alumnos que
completen cada dato descubierto. 1 Una lavadora costaba . La rebajaron el mes pasado y este mes han rebajado
el nuevo precio . Mario ha comprado una lavadora este mes y ha entregado para pagarla .
Trabaje las actividades 1 y 2 de forma
Cunto dinero le han devuelto?
colectiva, siguiendo el mismo proceso.

900 2 732 5 168 800 2 40 5 760 760 2 28 5 732


Actividades
En una pgina web de cuentos
infantiles tienen disponibles 400 2 En un tren viajaban personas. En la primera parada bajaron personas y subieron .
En la segunda bajaron personas, algunas ms que en la parada anterior,
cuentos para leer. De ellos, 125
y subieron . Cuntas personas haba en el tren tras la segunda parada?
soncuentos de aventuras. Hay
18 cuentos ms de miedo que de
701 1 44 5 745 731 2 30 5 701 717 1 14 5 731 742 2 25 5 717
aventuras. El resto son de misterio.
Cuntos cuentos de misterio hay?
134
Hay 132 cuentos de misterio.
1 Una lavadora costaba 800 .
ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 50 16/04/2014 11:43:58
Larebajaron 40 el mes pasado
y este mes han rebajado el nuevo
precio 28 . Mario ha comprado Otras actividades
una lavadora este mes y ha Forme parejas de alumnos e indique que cada alumno de la pareja elija uno
entregado para pagarla 900 . de los dos problemas propuestos como modelo.
Cunto dinero le han devuelto?
Cada alumno escribir en su cuaderno un problema similar al elegido,
Le han devuelto 168 . inventando los datos, y lo resolver. A continuacin, copiar en una hoja
2 En un tren viajaban 742 personas. elenunciado del problema sin datos numricos y las operaciones
En la primera parada bajaron 25 desordenadas y pasar la hoja a su compaero para que complete el
personas y subieron 14. En la enunciado, indique en qu orden deben realizarse los clculos y cul es
segunda bajaron 30 personas, lasolucin.
algunas ms que en la parada Por ltimo, cada alumno de la pareja comprobar con su compaero si ha
anterior, y subieron 44. Cuntas completado y resuelto correctamente su problema.
personas haba en el tren tras la
segunda parada?
Tras la segunda parada haba 745
personas en el tren.

58
8 UNIDAD 8
Ensayo y error Propsitos
Resolver problemas aplicando el
Alicia ha tirado tres dados. mtodo de ensayo y error.
Ha obtenido tres nmeros consecutivos
cuya suma es 12.
Qu nmeros ha sacado?
Sugerencias didcticas
Resuelve el problema por ensayo y error, haciendo pruebas. Para explicar. Realice con sus
Prueba con tres nmeros consecutivos, por ejemplo: 2, 3 y 4.
alumnos el ejemplo resuelto. Seale
2 1 3 1 4 5 9; 9 , 12 Alicia ha obtenido nmeros mayores.
cmo cada ensayo de solucin,
Prueba con tres nmeros mayores, por ejemplo: 4, 5 y 6.
aunque sea errneo, nos permite
4 1 5 1 6 5 15; 15 . 12 Alicia ha obtenido nmeros menores que 4, 5 y6,
pero mayores que 2, 3 y 4.
razonar una respuesta cada vez ms
Prueba con tres nmeros menores que 4, 5 y 6, pero mayores que 2, 3 y 4;
cercana a la correcta, hasta hallarla.
por ejemplo: 3, 4 y 5. Indique la importancia de considerar
3 1 4 1 5 5 12 Es la suma buscada. Por tanto, los nmeros son 3, 4 y 5. siempre los resultados de todos los
Solucin: Alicia ha sacado los nmeros 3, 4 y 5. ensayos anteriores para mejorar
lossiguientes.
Resuelva en comn el primer
problema propuesto, pidiendo a cada
Resuelve los problemas haciendo pruebas sucesivas. Ten en cuenta
elresultado de las pruebas hechas para plantear la siguiente. alumno que diga una posible solucin
y que explique a sus compaeros por
1 Loreto ha escrito tres nmeros pares consecutivos menores qu la ha elegido.
que 20. La suma de los tres nmeros es 24.
Qu nmeros ha escrito Loreto?

2 Ivn tiene menos de 7 aos y su hermana Paula tiene el doble Actividades


de aos que l. La suma de las dos edades es 12.
Cuntos aos tiene cada uno? 1 Pruebas: R. L.
3 El ao pasado compraron en el colegio varios balones.
6 1 8 1 10 5 24
Costaban menos
Sergio est mirando el tique de compra, pero de 10 cada uno. Ha escrito los nmeros 6, 8 y 10.
se han borrado algunos nmeros. Cunto cost
cada baln? Cunto pagaron en total? 2 Pruebas: R. L.
Pagaron entre 4 3 2 5 8; 4 1 8 5 12
Cantidad Precio de un baln Total
60 y 69 . Ivn tiene 4 aos y Paula tiene 8.
16 balones cada uno 6
3 Pruebas: R. L.
4 INVENTA. Escribe un problema que pueda resolverse usando
16 3 4 5 64; 60 , 64 , 69
Cada baln cost 4 .
ensayo y error. Elige primero las soluciones y, despus, inventa
encia
el enunciado. Puedes hacerlo similar a los de esta pgina. Intelig rsonal En total pagaron 64 .
intrape
135 4 R. L.

ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 51 16/04/2014 11:44:01


Notas

Competencias
Iniciativa y emprendimiento. Al hacer las actividades de esta pgina,
fomente en los alumnos la iniciativa para elegir las pruebas sucesivas,
aplicando con autonoma el razonamiento lgico a partir de los resultados
anteriores, hasta encontrar la solucin.
En la actividad 4 de invencin, fomente en el alumno la creatividad para
inventar la situacin del problema y las soluciones, y el razonamiento
y el orden al relacionar dichas soluciones para definir las condiciones
delenunciado.

59
ACTIVIDADES

Propsitos 1 Calcula. 8 En cada divisin, calcula el cociente con


3,978 3 2,6 7,24 3 6,95 el nmero de cifras decimales indicado.
Repasar los contenidos bsicos 94 : 28
4,35 3 8,29 8,26 3 1,073
dela unidad. 104 : 3,5
2 VOCABULARIO. Explica cmo se hace Con 2 cifras 231,6 : 19
cada divisin. decimales
Actividades Un nmero decimal entre un natural.
54,2 : 3,43

Un nmero natural entre un decimal. 72 : 85


1  10,3428 50,318
Un nmero decimal entre otro decimal. Con 3 cifras 25 : 4,3
36,0615 8,86298 decimales 109,62 : 39
3 Observa y calcula sin dividir.
2 Consulte la sntesis de los cuadros 94,8 : 7,6

de presentacin de las pginas 72,8 : 8 5 9,1 9 Divide obteniendo cifras decimales en


128, 129 y 130, respectivamente. el cociente hasta que el resto sea cero.
728 : 80 7.280 : 800 629 : 68 52,7 : 34
3 El cociente es siempre 9,1. Porque 7,28 : 0,8 0,728 : 0,08 48 : 19,2 29,04 : 9,6
se ha multiplicado o dividido el
4 Divide. 10 Escribe en forma de nmero decimal.
dividendo y el divisor por el mismo
0,75 : 5 910 : 0,28 5 11 3 3 14
nmero: por 10, por 100, entre 10 7,191 : 3 7,65 : 4,5 4 5 8 5 8
y entre 100, respectivamente. 48 : 9,6 1,992 : 0,024
11 En tu cuaderno, ordena de menor
4  0,15 3.250 a mayor las fracciones de la actividad 10
5 Completa la tabla en tu cuaderno.
y represntalas en la recta numrica.
2,397 1,7
Dividendo 4,039 135 74,26 0 0,5 1 1,5 2
5 83
divisor 6 7,5 0,92
5  0,673 18 80 encia

c cociente Intelig cial
r 0,001 0 0,66 espa
resto
12 Expresa cada fraccin en forma de
nmero decimal y compara, escribiendo
6   5 91,232 : 8 5 11,404 Haz la prueba de cada divisin. en tu cuaderno el signo adecuado.
2 5 9
 5 0,72 : 12 5 0,06 6 Calcula el factor desconocido. 0,2 0,7 2,3
5 8 4
 5 8 : 0,125 5 64 3 8 5 91,232 3 6,5 5 52 17 15 21
12 3 5 0,72 2,9 3 5 537,08 2,2 3,57 2,45
 5 52 : 6,5 5 8 8 4 6
3 0,125 5 8 3 8,5 5 31,45
 5 537,08 : 2,9 5 185,2 13 Piensa y contesta. Aydate probando
7 Realiza estas operaciones combinadas. con varios ejemplos.
 5 31,45 : 8,5 5 3,7 Dos fracciones que son equivalentes,
(12,4 1 6,35 1 5,25) : 0,15
7  24 : 0,15 5 160 tienen la misma expresin decimal?
234,8 2 96,36 : 12
Dadas dos fracciones, cmo hallaras
234,8 2 8,03 5 226,77 15,2 3 9,45 : 10 un nmero decimal comprendido entre
40,48 : (12,4 2 9,87) las dos?
143,64 : 10 5 14,364
40,48 : 2,53 5 16 136
8  94 : 28 F c 5 3,35; r 5 0,20
1.040 : 35 F c 5 29,71; r 5 0,15 ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 52 16/04/2014 11:44:03

104 : 3,5 F c 5 29,71; r 5 0,015


231,6 : 19 F c 5 12,18; r 5 0,18 Otras actividades
5.420 : 343 F c 5 15,80; r 5 0,60 Escriba en la pizarra estas multiplicaciones y divisiones. Haga ver a los
54,2 : 3,43 F c 5 15,80; alumnos que el primer trmino es siempre 2,4 y el segundo es un nmero
r 5 0,006 mayor y otro menor que 1. Pregnteles que signo (. o ,) escribiran en cada
72 : 85 F c 5 0,847; r 5 0,005 crculo y, despus, pdales que calculen cada operacin, comprueben su
250 : 43 F c 5 5,813; r 5 0,041 respuesta y escriban el signo correcto.
25 : 4,3 F c 5 5,813; r 5 0,0041 2,4 3 1,2 2,4 2,4 : 1,2 2,4
109,62 : 39 F c 5 2,810; 2,4 3 0,8 2,4 2,4 : 0,8 2,4
r 5 0,030
Por ltimo, comente los resultados:
948 : 76 F c 5 12,473; r 5 0,052
En las multiplicaciones, si el segundo factor es mayor que 1, el producto
94,8 : 7,6 F c 5 12,473;
es mayor, y si es menor, el producto es menor.
r 5 0,0052
9  9,25 1,55 En las divisiones ocurre al revs: si el divisor es mayor que 1, el cociente
esmenor que el dividendo, y si es menor que 1, el cociente es mayor.
2,5 3,025

60
8 UNIDAD 8
Problemas 10 
1,25 2,2 0,375 0,6 1,75
14 Resuelve. 11 
Pablo y sus dos amigos han ido En los pases anglosajones usan otras 3/8 , 3/5 , 5/4 , 14/8 , 11/5
a merendar. Cada uno ha tomado unidades de medida distintas.
una tostada y un zumo. En total pagan 12  2/5 5 0,4 F 2/5 . 0,2
1 pinta 5 0,568 litros
9,48 y saben que una tostada
cuesta 1,25 . Cunto han pagado 1 cuarto 5 1,136 litros 5/8 5 0,625 F 5/8 , 0,7
por cada zumo? 1 galn 5 4,544 litros 9/4 5 2,25 F 9/4 , 2,3
Una moneda de 2 pesa 8,5 g y una
de 1 pesa 7,5 g. Alejandro lleva
Cuntas pintas tiene 1 cuarto? 17/8 5 2,125 F 17/8 , 2,2
Cuntos cuartos tiene 1 galn?
al banco una bolsa con monedas de 2 , 15/4 5 3,75 F 15/4 . 3,57
cuyo peso es 977,5 g, y otra con Cuntas pintas tiene 1 galn?
monedas de 1 , cuyo peso es 420 g. Laura ha comprado 3,2 kg de almendras 21/6 5 3, 5 F 21/6 . 2,45
Cuntas monedas ha llevado por 8,96 , y su hermana Matilde,
en total? Cunto dinero llevaba en 2,4 kg por 6,48 . Qu compra tena
13  S.
las dos bolsas? mejor precio por kilo? Expresara cada fraccin en
forma de nmero decimal y
15 Observa y resuelve.
despus escribira un decimal
TODOMVIL MEJORA SUS TARIFAS!
comprendido entre ambos.
Tarifa nica: 0,39 cada llamada 14  9,48 : 3 5 3,16; 3,16 2 1,25 5 1,91
Tarifa fija: 0,15 cada minuto Cada zumo cuesta 1,91 .
Tarifa joven: 0,19 de establecimiento
de llamada 1 0,06 cada minuto
977,5 : 8,5 5 115; 420 : 7,5 5 56
115 1 56 5 171; 115 3 2 5 230
Pepa tiene la tarifa nica. El mes pasado pag 17,94 . 230 1 56 5 286
Cuntas llamadas hizo Pepa? Ha llevado 171 monedas.
La semana pasada Ismael hizo 9 llamadas de 7 minutos
y 8 llamadas de 12 minutos. Cunto pagara si tuviera
En las dos bolsas llevaba 286 .
la tarifa nica? Y si tuviera la tarifa joven? 1,136 : 0,568 5 2
Carlos tiene la tarifa fija y pag 4,05 por una llamada.
4,544 : 1,136 5 4
Cunto habra pagado por esa llamada con la tarifa joven?
Qu tarifa es mejor para una llamada de 2 minutos?
4,544 : 0,568 5 8
Y para otra de 3? Y para otra de 4? Y de ms de 5 minutos? 1 cuarto tiene 2 pintas, 1 galn
tiene 4 cuartos y 8pintas.
8,96 : 3,2 5 2,8; 6,48 : 2,4 5 2,7
Demuestra tu talento

?
2,70 /kg , 2,80 /kg. Tena
243 mejor precio la compra de Matilde.
16 Cul es la expresin decimal de la fraccin ?
100
Cmo hallaras una fraccin comprendida entre 3,6 y 3,7? 15  17,94 : 0,39 5 46
Pepa hizo 46 llamadas.
9 1 8 5 17; 17 3 0,39 5 6,63
137
Con tarifa nica pagara 6,63 .
9 1 8 5 17; 17 3 0,19 5 3,23
ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 53 16/04/2014 11:44:05
9 3 7 1 8 3 12 5 159
159 3 0,06 5 9,54
Competencias 9,54 1 3,23 5 12,77
Con tarifa joven pagara 12,77 .
Competencia social y cvica. Utilice la situacin planteada en la
actividad15 para dialogar con los alumnos sobre la importancia que tiene, 4,05 : 0,15 5 27; 27 3 0,06 5 1,62
como consumidores, analizar detalladamente nuestras necesidades a partir 1,62 1 0,19 5 1,81
de nuestras costumbres y situacin particular y analizar tambin las Habra pagado 1,81 .
posibilidades que nos ofrece el mercado, para poder elegir con Para una llamada de 2 minutos,
responsabilidad el artculo o la oferta ms conveniente en ese momento. la T. fija; de 3 minutos,
T. joven; de 4 minutos, T. nica,
y de ms de 5 minutos, T. nica.

Demuestra tu talento
16  2,43.
R. M. 3,6 , 3,65 , 3,7
3,65 5 365/100

61
SABER HACER

Propsitos Entender la factura del telfono


Todos los meses la familia de Sara recibe facturas
Desarrollar la competencia
que debe pagar por los servicios de luz, gas,
matemtica con problemas reales. agua, telfono

Repasar contenidos clave. Las facturas son documentos en los que las empresas
que ofrecen esos servicios nos detallan el gasto
realizado durante el mes.
Actividades pg. 138
DATOS DEL SUMINISTRO En la factura aparecen
1 Como los nmeros de los precios Nombre: Direccin:
el nombre, la direccin,
los servicios usados y el gasto
tienen 2 decimales, aproximamos N de cliente: en cada uno. Adems, debe
los resultados a la centsima. N de telfono: estar indicada la parte
LECTURAS Y CONSUMO que pagamos de impuestos.
Concepto Precio IVA Total Ese impuesto se llama IVA y es
Desde 01/02/2014 Hasta 28/02/2014
igual al producto de cada
ADSL 1 20 4,20 24,20 Concepto Precio () IVA () Total () concepto por 0,21.
Mantenim. 12,95 2,72 15,67 Pack ADSL + Sara est mirando la factura
20
llamadas nacionales de telfono e Internet de este
Ll. a mvil 1,56 0,33 1,89
Mantenimiento mes. En ella hay una parte
Ll. internac. 8,35 1,75 10,10 12,95
delnea de gasto fijo (el pack de ADSL
TOTAL 42,86 9,00 51,86 Llamadas a mviles 1,56 y llamadas nacionales y el
mantenimiento de lnea) y una
Llamadas parte variable (el importe
8,35
2 1,56 2 0,99 5 0,57 internacionales
de las llamadas internacionales
20 1 12,95 1 0,57 5 33,52 TOTAL 42,86 y a telfonos mviles).

El gasto total sin IVA fue 33,52 .


3 Sin IVA: 10,50 : 0,21 5 50 1 Completa en tu cuaderno la factura
Con IVA: 50 1 10,50 5 60,50 calculando el IVA de cada concepto,
su gasto y el gasto total.
El coste con IVA fue 60,50 .
2 Si el mes anterior el gasto en llamadas
24,20 1 15, 67 5 39,87
a mviles fue 0,99 menor que este mes,
60,50 2 39,87 5 20,63 yno hicieron llamadas internacionales,
El coste total de las llamadas no cul fue el gasto total sin IVA?

nacionales fue 20,63 . 3 Hace dos meses, el pago total por


el IVA fue de 10,50 . Cul fue el coste
4 R. L.
con IVA? Cul fue el coste total
de las llamadas no nacionales?

Actividades pg. 139 4 TRABAJO COOPERATIVO. Comparad


esta factura con las que recibs
1  9 5 729
3 2
12 5 144 en vuestras casas. Qu diferencias veis?
5
3 5 243 27 5 128
encia
2   5 5 59 138 Intelig rsonal
 5 0 59 interpe
3   5 519 2 290 5 229 ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 54 16/04/2014 11:44:08

 5 893 1 768 5 1.661


 5 4.142 : 38 5 109 Desarrollo de la competencia matemtica
 5 350 3 102 5 35.700 A partir del inters de los alumnos por los mviles, comente en esta pgina
laimportancia de llevar un control del gasto que supone el telfono y, cmo
4  4/5 10/8 3/9 para ello es necesario operar con nmeros decimales.
160 285
En la ltima actividad, anime a los alumnos a organizarse a la hora de buscar
1 1 4 1 7 la informacin, trabajar en la comparacin de forma individual y despus
5 3
 8 5 9 3
2 3 5 6 8 exponerla al compaero para complementar el anlisis y sacar al final
6  8,053 5 8 U 1 5 c 1 3 m 5 conclusiones conjuntas.
5 8 1 0,05 1 0,003
8 unidades y 53 milsimas
u 8 coma 053
9,7 5 9 U 1 7 d 5 9 1 0,7
9 unidades y 7 dcimas
o 9 coma 7

62
8 UNIDAD 8
REPASO ACUMULATIVO

1 Escribe con cifras y calcula. 5 Escribe el nmero mixto correspondiente 2,416 5 2 U 1 4 d 1 1 c 1 6 m 5


Nueve al cubo. a cada fraccin. 5 2 1 0,4 1 0,01 1 0,006
Doce al cuadrado. 7 25 29 55 31 2 unidades y 416 milsimas
2 3 5 6 8
Tres a la quinta. o 2 coma 416
Dos a la sptima. 6 Descompn cada nmero decimal
31,9 5 3 D 1 1 U 1 9 d 5
y escribe cmo se lee.
2 Completa los huecos. 8,053 9,7 2,416
5 30 1 1 1 0,9
349.189 , 3 0.285 , 350.2 0 31,9 25,008 60,09 31 unidades y 9 dcimas
1 9.342 , 110.897 , 110. 00 o 31 coma 9
7 Escribe en forma de fraccin
3 Calcula. y de nmero decimal. 25,008 5 2 D 1 5 U 1 8 m 5
290 1 5 519 38 3 5 4.142 3 dcimas. 8 milsimas. 5 20 1 5 1 0,008
2 768 5 893 : 102 5 350 7 centsimas. 264 milsimas. 25 unidades y 8 milsimas
8 Calcula. o 25 coma 008
4 Calcula.
3 1 5 2 3 7 4 6,75 1 19,043 9,6 2 8,071 60,09 5 6 D 1 9 c 5 60 1 0,09
1 1 1 2
5 5 8 8 8 9 9 83,9 1 75,64 12,74 2 5,82 60 unidades y 9 centsimas
4 5 5,36 1 29,42 39 2 17,65
de 280 de 513 o 60 coma 09
7 9 47,942 1 1,208 47 2 6,948
3 8
7   5 0,3 5 0,008
Problemas 10 1.000
7 264
9 En un hospital haba ayer 1.725 enfermos 12 Andrea tiene en su furgoneta 248 botellas  5 0,07  5 0,264
100 1.000
ingresados. Hoy le han dado el alta a 396. de 2 litros de leche y 356 bricks de 1 litro de
Cuntos enfermos quedan en el hospital leche. Los reparte en partes iguales
8  25,793 1,529
aproximadamente? en 4 supermercados. Cuntos litros de leche
deja en cada supermercado? 159,54 6,92
13 Estrella est preparando bocadillos. 34,78 21,35
Ha comprado 0,25 kg de chorizo, 0,3 kg
de salchichn y 0,275 kg de mortadela. 49,15 40,052
De qu fiambre ha comprado ms cantidad?
Y menos?
9 1.725 2 396 F 1.700 2 400 5
5 1.300
14 Julia est enferma. Hoy se ha puesto
el termmetro tres veces. Cuntos grados Quedan en el hospital 1.300
10 En un hayedo haba 1.320 hayas. Primero
talaron un sexto de los rboles y despus marc el termmetro cada hora? A qu hora enfermos, aproximadamente.
repoblaron el bosque con 345 hayas ms. tuvo ms fiebre? Y menos fiebre?
Cuntos rboles hay ahora en el hayedo?
10 1/6 de 1.320 5 220
10:00 36 37 38 39 40 1.320 2 220 1 345 5 1.445
11 En una tienda compraron 35 neveras iguales
por 13.125 . Subieron el precio de cada una 15:00 36 37 38 39 40 Ahora hay 1.445 rboles.
70 para venderlas, pero solo vendieron 30.
21:00 36 37 38 39 40 11 13.125 : 35 5 375
Ganaron dinero o perdieron? Cunto fue?
375 1 70 5 445
139 445 3 30 5 13.350
13.125 , 13.350
ES0000000001187 462117_Unidad08_4209.indd 55 16/04/2014 11:44:09 13.350 2 13.125 5 225
Ganaron 225 .
Repaso en comn 12 248 : 4 5 62; 356 : 4 5 89
62 3 2 1 89 5 213
Pida a los alumnos que escriban las siguientes operaciones y las calculen en
En cada supermercado deja 213 .
su cuaderno: una multiplicacin de dos nmeros decimales y tres divisiones
(pueden ser enteras): de decimal entre natural, de natural entre decimal, 13 0,3 . 0,275 . 0,25
y de decimal entre decimal. Ha comprado ms salchichn
ymenos chorizo.
A continuacin, indqueles que inventen un problema que se resuelva con
cada una de las operaciones anteriores. En el problema de multiplicacin, 14 10:00 F 38,3; 15:00 F 38,9;
debern dar el resultado aproximado con dos cifras decimales si es un precio 21:00 F 38,4
o con tres cifras como mximo en el resto de los casos. En los problemas 38,9 . 38,4 . 38,3
de divisin, indqueles que pregunten solo por el cociente y si hay o no resto. Tuvo ms fiebre a las 3 de la tarde
y menos a las 10 de la maana.
Al final, plantee algunas de estas operaciones y problemas para resolver en
comn.

63
Fracciones decimales.
9 Porcentajes

Contenidos de la unidad
Fracciones decimales.
NMEROS
Porcentajes.
SABER

OPERACIONES Clculo de porcentajes.

Reconocimiento de las fracciones


decimales.
Expresin de fracciones decimales en
NMEROS forma de nmero decimal y viceversa.
Aplicacin del concepto de porcentaje.
Expresin de un porcentaje como fraccin
decimal y nmero decimal.

Clculo del porcentaje de un nmero.


OPERACIONES
Resolucin de problemas con porcentajes.

SABER HACER Reconocimiento de los datos que sobran


en el enunciado de un problema e
RESOLUCIN invencin de un problema con ellos.
DE PROBLEMAS
Resolucin de problemas empezando por
el final.

Relacin de pictogramas con tablas y otros


TRATAMIENTO grficos.
DE LA INFORMACIN Realizacin de un proyecto con
pictogramas.

TAREA FINAL Calcular el IVA de varios productos.

Reconocimiento de la utilidad de los


porcentajes en la vida real.
SABER SER FORMACIN EN VALORES Valoracin del propio esfuerzo e inters por
utilizar lo aprendido en situaciones
cotidianas.

64
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 9: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. LibroNet
Unidad 9: controles B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 9. El Juego del Saber

Enseanza individualizada MATERIAL DE AULA


Plan de mejora. Unidad 9: fichas 31 a 33.
Programa de ampliacin. Unidad 9.
Lminas

Proyectos de trabajo cooperativo OTROS MATERIALES DEL PROYECTO


Proyecto del segundo trimestre.
Cuaderno del alumno
Recursos complementarios Segundo trimestre. Unidad 9.
Fichas para el desarrollo de la inteligencia.
Solucin de problemas. Mtodo DECA
Manual de uso de la calculadora.
Operaciones y problemas.
CUADERNO

Aprendizaje eficaz
PRIMARIA

Matemticas
ticas
Matem
Segundo trimestre
Tcnicas de estudio y preparacin
cas ti

estre
o trim

de exmenes.
Matem

Segund
CUADERNO
IA

Matemticas
PRIMAR

Segundo trimestre
PRIMARIA

Proyectos interdisciplinares
Proyecto lingstico.
RIA

cas
PRIMA

Ma temti
Programa de Educacin en valores. Segund
o trime
stre
IA
PRIMAR

estre

Programa de Educacin emocional.


o trim
Segund

503723_cubierta _ 0001-0001.indd 1 04/02/14 11:18

17:40
05/02/14

1
001.indd
0001-0
ierta _
462117_cub

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

65
Fracciones decimales.
Propsitos
Reconocer situaciones reales
9 Porcentajes
donde se utilizan fracciones
decimales y porcentajes.
Recordar los conceptos bsicos
necesarios para la unidad.

Previsin de dificultades
El paso de fraccin decimal
anmero decimal y viceversa.
Recuerde a los alumnos la
expresin fraccionaria de las
unidades decimales y trabaje
primero los casos ms sencillos
ydespus nmeros con ceros.
El concepto de porcentaje y su
clculo. Caracterice los porcentajes
como unas fracciones especiales,
con denominador 100 y recuerde
alos alumnos cmo se calcula
lafraccin de un nmero. Seale
que el procedimiento a seguir Qu son los impuestos?
es el mismo.
La sanidad, la educacin, el transporte, la iluminacin de las calles,
la recogida de basuras son servicios muy importantes. Se pagan
con los impuestos, con dinero que aportamos todos los ciudadanos.
Trabajo colectivo
Existen impuestos que todas las personas pagan por igual,
sobre la lmina sea cual sea su riqueza, y otros impuestos en los que la cantidad
que se paga depende de la riqueza de la persona.
Lea el texto o pida a un alumno que lo Al comprar cualquier artculo, por ejemplo, un libro, todas las
haga y comente qu son los personas pagan la misma cantidad de impuestos. Ese impuesto
impuestos y por qu son importantes. se llama IVA. De cada 100 euros que cuesta un libro,
4 euros son de impuestos.
Despus, lea y copie en la pizarra la Un impuesto que s depende de la riqueza es el Impuesto sobre
frase: De cada 100 euros, 4 euros la Renta, la llamada declaracin de la renta. Una vez al ao,
los ciudadanos deben pagar una cantidad segn su riqueza.
son y razone con los alumnos que
se refiere a la fraccin 4/100. Hgales 140
notar que el denominador es 100
ycomente que en esta unidad van ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 56 26/03/2014 9:00:09

atrabajar con fracciones cuyo


denominador es la unidad seguida
Otras formas de empezar
deceros, y especialmente, 100.
Escriba en la pizarra varias unidades decimales para que los alumnos las
20
1  del premio de lotera. expresen en forma de fraccin y de nmero decimal. Por ejemplo:
100
3 dcimas 8 centsimas 27 centsimas
4
del precio de libro. 9 milsimas 64 milsimas 512 milsimas
100
Comente que en esta unidad van a trabajar fracciones como estas,
2 Las dos fracciones anteriores tienen
quetienen como denominador la unidad seguida de ceros y, especialmente,
en comn el denominador 100.
las de denominador 100, que se llaman porcentajes.
20 100 2 20 80
3 1 2 5 5
100 100 100
Para el ganador es el 80/100 del
premio.
Tiene en comn con la fraccin
20/100 el denominador 100.

66
UNIDAD 9
Lee, comprende y razona
Qu sabes ya?
1 Un impuesto que no depende de la riqueza SABER HACER 5 47
es el que se aplica a los premios en la Lotera. 1  5 0,5 50,47
Para los premios grandes, de cada 100 euros 10 100
TAREA FINAL
ganados hay que pagar 20 euros.
Calcular el IVA de varios
3 185
Expresa en forma de fraccin la cantidad de 5 0,03 5 0,185
un premio de la Lotera que se debe pagar
productos 100 1.000
de impuestos y la parte del precio de un libro Al final de la unidad
7
que supone el IVA. aprenders qu es el IVA  5 0,007
y calculars su valor en 1.000
2 EXPRESIN ORAL. Indica qu tienen
varias compras.
en comn las dos fracciones que 2  4,7 5 4 U + 7 d 5 4 + 0,7
has respondido en la pregunta anterior. Antes, conocers
las fracciones decimales
Qu fraccin expresa la parte de
9,012 5 9 U + 1 c + 2 m 5
3 y los porcentajes, y
un premio de Lotera que es para aprenders a 5 9 + 0,01 + 0,002
el ganador? Qu trmino tiene resolver problemas
en comn con la fraccin con porcentajes.
35,72 5 3 D + 5 U + 7 d + 2 c 5
que expresa la parte de impuestos? 5 30 + 5 + 0,7 + 0,02
140,09 5 1 C + 4 D + 9 c 5
5 100 + 40 + 0,09
675,302 5 6 C + 7 D + 5 U +
Qu sabes ya?
+ 3 d + 2 m 5 600 +70 + 5 +
+ 0,3 + 0,002
Fracciones de denominador 10, 100 y 1.000
98,146 5 9 D + 8 U + 1 d + 4 c +
Las unidades decimales se pueden expresar como nmero decimal y como fraccin.
8 35 12
+ 6 m 5 90 + 8 + 0,1 + 0,04 +
8 dcimas 5 0,8 5 35 centsimas 5 0,35 5 12 milsimas 5 0,012 5 + 0,006
10 100 1.000

Descomposicin de nmeros decimales

Parte entera Parte decimal


Notas
C D U d c m 102,387 5 1 C 1 2 U 1 3 d 1 8 c 1 7 m 5
5 100 1 2 1 0,3 1 0,08 1 0,007
1 0 2 , 3 8 7

1 Expresa como fraccin y como decimal.


5 dcimas 47 centsimas 3 centsimas 185 milsimas 7 milsimas

2 Descompn estos nmeros decimales.


4,7 9,012 35,72 140,09 675,302 98,146

141

ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 57 26/03/2014 9:00:38

Competencias
Comunicacin lingstica. A la hora de trabajar las preguntas de la lectura
y, en especial, en la Expresin oral, seale la importancia de utilizar trminos
matemticos para expresarse y compruebe que lo hacen de forma correcta.
Aprender a aprender. Pida a los alumnos que expliquen qu han aprendido
sobre las fracciones y los nmeros decimales en unidades anteriores,
ycomente la importancia que tiene relacionar dichos contenidos para seguir
avanzando en el aprendizaje, por ejemplo, de las fracciones decimales y los
porcentajes que trabajarn en esta unidad.

67
Fracciones decimales

Propsitos
Qu fraccin representa las fotos de paisajes en cada lbum?
Reconocer fracciones decimales.
Escribir fracciones decimales en
forma de nmero decimal, yviceversa.
Comparar, ordenar y operar con
fracciones decimales, 10 fotos 100 fotos 1.000 fotos
7 paisajes 65 paisajes 790 paisajes
relacionndolas con los nmeros
decimales correspondientes. 7
5 7 dcimas
65
5 65 centsimas
790
5 790 milsimas
10 100 1.000
7 65 790
Sugerencias didcticas Las fracciones , y
10 100 1.000
son fracciones decimales.

Para empezar. Recuerde las unidades


Las fracciones decimales son las fracciones que tienen por denominador
decimales: qu significa cada unidad y la unidad seguida de ceros: 10, 100, 1.000
cmo se expresa en forma de fraccin
y de nmero decimal.
Para explicar. Comente en comn
1 Escribe en tu cuaderno tres fracciones decimales con denominadores distintos
qu indica el cartel de cada lbum de y pon al lado cmo se lee cada una.
fotos y cuntas dcimas, centsimas
2 Escribe cada fraccin decimal en forma de nmero decimal.
o milsimas son. Despus, escriba
dicho nmero en forma de fraccin y RECUERDA
RECUERDA
3 99 28
hgales observar el denominador 275
275 5 275 : 100 5 2,75
100 5 275 : 1.000 5 2,75 10 100 1.000
ydefina las fracciones decimales. 100
715 269 3.294
Pidaa los alumnos que digan otros 2 ceros
2 ceros
2 cifras decimales
2 cifras decimales 10 100 1.000
ejemplos de fracciones decimales. 78 7 9
38
38 5 38 : 1.000 5 0,038 10 100 1.000
Al hacer la actividad 2, recuerde que 1.000 5 38 : 1.000 5 0,038
1.000
2.719 5.083 675
una fraccin es una divisin y cmo 3 ceros 3 cifras decimales 10 100 1.000
3 ceros 3 cifras decimales
se divide un nmero entre la unidad
seguida de ceros, y en la actividad 6
3 Escribe cada fraccin decimal como nmero decimal.
explique, con los ejemplos de Hazlo Despus, represntalos en tu cuaderno en una recta como esta.
as, el procedimiento para pasar de 6 23 38 80 150 400
nmero decimal a fraccin decimal. 10 10 10 100 100 100

En ambos casos, haga especial


hincapi en la relacin entre nmero 0 1 2 3 4
de ceros tras la unidad y nmero de
142
cifras decimales.

ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 58 26/03/2014 9:00:44

Actividades
1 R. M. 8/10 5 8 dcimas
Otras actividades
9/100 5 9 centsimas
y 35/1.000 5 35 milsimas Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra:
2  0,3 0,99 0,028 De cada 10 (100 o 1.000) , son
71,5 2,69 3,294 Proponga a los alumnos que completen dicha frase con distintos ejemplos
7,8 0,07 0,009 ynmeros, para que un compaero escriba en la pizarra la fraccin decimal
271,9 50,83 0,675 correspondiente.

3 0,6 2,3 3,8 0,8 1,5 4 Despus, puede realizar la actividad inversa, un alumno escribir una fraccin
decimal en la pizarra y el resto dir ejemplos de su significado.
0 1 2 3 4

365 37
4  3,65 , 3,7 F ,
100 10
6.301
6,3 , 6,301 F 6,3 ,
1.000

68
9 UNIDAD 9
4 Ordena cada grupo de menor a mayor. Expresa primero 3,45 , 3,495 , 3,5 F
todas las fracciones decimales como un nmero decimal.
345 35
, 3,495 ,
37 365 6.301 345 35 100 10
6,3 3,495
10 100 1.000 100 10 5  1,3 + 0,76 5 2,06
7,25 + 0,614 5 7,864
5 Calcula, expresando primero las fracciones como 7,3 2 0,825 5 6,475
nmeros decimales.
13 76 725 614 73 825 4 236
10
1
100 100
1
1.000 10
2
1.000 6  0,4 5  23,6 5
10 10
6 Escribe cada nmero en forma de fraccin decimal. 79 825
7,9 5  8,25 5
10 100
HAZLO AS SABER MS
32 906
Para escribir un nmero decimal en forma de fraccin Cmo calcularas 0,32 5  9,06 5
decimal se escribe como numerador de la fraccin esta operacin? 100 100
el nmero decimal sin coma, y como denominador,
la unidad seguida de tantos ceros como cifras
34
2 2,89 1.023
10 102,3 5
decimales tiene el nmero decimal. 10
312 5.006 108
3,12 5 5,006 5
100 1.000 0,108 5
1.000
2 cifras decimales 3 cifras decimales 9.015
2 ceros 3 ceros 9,015 5
1.000
0,4 23,6 7,9 8,25 0,32 7.127
9,06 102,3 0,108 9,015 7,127 7,127 5
1.000
7 Piensa y escribe en cada caso dos fracciones decimales. 32 35 56
Mayores que 3,2. Mayores que la unidad.
7  3,2 5 R. M. y
10 10 10
Menores que 7,25. Equivalentes a 5.
Comprendidas entre 6,4 y 6,8. Equivalentes entre s.
725 720 70
7,25 5 R. M. y
100 100 100
Clculo mental 64 68
6,4 5 y 6,8 5
Multiplica dos nmeros terminados en ceros 10 10
65 66
90 3 300 300 3 400 40 3 7.000 R. M. y
80 3 600 5 48.000 400 3 60 500 3 700 3.000 3 50 10 10
700 3 80 900 3 800 90 3 7.000 R. M. 34/10 y 480/100
R. M. 500/100 y 5.000/1.000
143 R. M. 2/10 y 20/100

ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 59 26/03/2014 9:00:46


Saber ms
Expresara la fraccin como un
Otras actividades nmero decimal y despus restara
losnmeros decimales.
Coloque a los alumnos por parejas. En cada pareja, un alumno dir cinco
fracciones decimales (debe haber al menos una fraccin con cada 34
2 2,89 5 3,4 2 2,89 5 0,51
denominador 10, 100 y 1.000) para que su compaero diga el nmero 10
decimal correspondiente a cada fraccin (pueden ayudarse de papel y lpiz).
Despus, dir cinco nmeros decimales para que el compaero diga las Clculo mental
fracciones decimales correspondientes. 27.000 120.000 280.000
A continuacin, los dos alumnos de cada pareja se cambiarn los papeles, 24.000 350.000 150.000
realizando otros cinco ejercicios en cada sentido. 56.000 720.000 630.000

Notas

69
Porcentajes

Propsitos
De los rboles de un bosque, 42 de cada 100
Reconocer, leer y escribir 42
son pinos; es decir, son pinos.
porcentajes y asociarlos con las 100

fracciones de denominador 100 Las fracciones que tienen denominador 100


se llaman porcentajes o tantos por ciento.
ylos nmeros decimales.
Fraccin Porcentaje Lectura
Calcular porcentajes.
42
5 42 % 42 por ciento
100
Sugerencias didcticas El 42 % de los rboles del bosque son pinos.

Para empezar. Realice actividades Un porcentaje es una fraccin que tiene como denominador 100.
de clculo de la fraccin de un
nmero y tambin de divisin de
decenas y centenas entre 100. 1 Cuenta y escribe en tu cuaderno el porcentaje que hay de cada color.

Para explicar. Explique que los 30


5 30 %

5

5
100
porcentajes son las fracciones
decimales de denominador 100 y
5 5 5

escriba en la pizarra su expresin
ylectura. Posteriormente, comente 2 Expresa cada frase con un porcentaje en tu cuaderno.
deforma colectiva la relacin entre 23 de cada 100 adultos duermen poco. Duermen poco el % de los adultos.

porcentaje, fraccin de denominador En el lago, 34 de cada 100 peces son carpas.


51 de cada 100 coches vendidos en este concesionario eran rojos.
100 y nmero decimal asociado,
En el colegio, 52 de cada 100 alumnos son chicas.
trabajando el paso de cada forma
a las dems. 3 Expresa cada fraccin en forma de porcentaje. Despus, escribe cmo se lee
y su nmero decimal asociado.
Al hacer la actividad 6, razone con los 35 84 4 17 92 60
alumnos que, como un porcentaje es 100 100 100 100 100 100
una fraccin, el clculo de un 12
EJEMPLO 5 12 %; 12 por ciento; 0,12
porcentaje es igual que el clculo de 100

lafraccin (con denominador 100)


4 Escribe en tu cuaderno, para cada dibujo, la fraccin, el porcentaje, el nmero decimal
deun nmero. y la expresin escrita correspondiente.


Actividades 100
5 % 5 0,25

1  Verde F 16/100 5 16% cuarto

Azul F 4/100 5 4%
Amarillo F 13/100 5 13% 144
Rosa F 21/100 5 21%
Naranja F 16/100 5 16% ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 60 26/03/2014 9:00:49

2  Duermen poco el 23% de los


adultos. Otras actividades
En el lago, el 34% de los peces
Pida a los alumnos que dibujen en una hoja cuadriculada un cuadrado
son carpas.
de10 cuadraditos de lado y pinten libremente los 100 cuadraditos
El 51% de los coches vendidos con 4 colores distintos.
en este concesionario eran
A continuacin, cada alumno pasar su dibujo a otro compaero para que
rojos.
escriba a su lado el porcentaje que hay de cada color y exprese dicho
En el colegio, el 52% de los porcentaje en forma decimal y fraccionaria. El autor del dibujo comprobar
alumnos son chicas. quelo ha hecho correctamente.
3  35%; 35 por ciento; 0,35
84%; 84 por ciento; 0,84
4%; 4 por ciento; 0,04
17%; 17 por ciento; 0,17
92%; 92 por ciento; 0,92
60%; 60 por ciento; 0,6

70
9 UNIDAD 9
5 Copia y completa la tabla en tu cuaderno. 25
4   5 25% 5 0,25 F Un cuarto.
Porcentaje 19 % 38 % 100
Lectura 19 por ciento 50
19 76
 5 50% 5 0, 5 F Un medio.
Fraccin 100
100 100
Nmero decimal 0,05 75
 5 75% 5 0,75 F Tres cuartos.
Significado 19 de cada 100 100
100
6 Calcula cada porcentaje.  5 100% 5 1 F Una unidad.
100
HAZLO AS SABER MS 5 
Calcular un porcentaje de un nmero es lo mismo que Qu es mayor: 19% 38% 76% 5%
hallar la fraccin correspondiente de ese nmero. el 5 % de 40
o el 40 % de 5? 19 por 38 por 76 por 5 por
38 38 3 700 26.600 ciento ciento ciento ciento
38 % de 700 5 de 700 5 5 5 266
100 100 100
19/100 38/100 76/100 5/100
El 38 % de 700 es igual a 266.
0,19 0,38 0,76 0,05
6 % de 50 15 % de 80 12 % de 600 35 % de 480 19 de 38 de 76 de 5 de
cada cada cada cada
Problemas 100 100 100 100

7 Resuelve.
6  6/100 de 50 5 3
El 75 % de los 88 socios de un gimnasio van por la tarde.
Cuntos socios van por la tarde? 15/100 de 80 5 12
En un teatro hay 300 butacas. El 20 % son de palco. 12/100 de 600 5 72
Cuntas butacas no son de palco?
En un colegio hay 450 alumnos. Un 20 % vienen
35/100 de 480 5 168
en coche y un 70 % en autobs. Cuntos alumnos 7  75% de 88 5 66
vienen en coche? Y en autobs?
Van por la tarde 66 socios.
Aurora ha comprado 40 pasteles y Pedro 60.
El 40 % de los pasteles de ambos son de nata. 20% de 300 5 60
Cuntos pasteles de nata ha comprado cada uno?
300 2 60 5 240
Razonamiento
No son de palco 240 butacas.
Piensa y contesta.
Hgales ver que si 20% son
Leonor est leyendo una novela de aventuras
depalco, el 80% no lo son.
y Pilar un cuento de miedo. Leonor ha ledo ya el 30 % 80% de 300 5 240
del suyo y Pilar el 75 %. Puedes decir cul de las dos
ha ledo ms pginas? Por qu? 20% de 450 5 90
Vienen en coche 90 alumnos.
70% de 450 5 315
145
Vienen en autobs 315 alumnos.
ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 61 26/03/2014 9:00:52
40% de 40 5 16
40% de 60 5 24
Aurora ha comprado 16
Otras actividades pasteles de nata, y Pedro, 24.
Plantee a los alumnos clculos de distintos porcentajes de un mismo nmero
y de un mismo porcentaje de varios nmeros. Pregnteles, en cada caso, Saber ms
qu operacin creen que dar un resultado mayor y haga que comprueben
5% de 40 5 40% de 5 5 2
sus respuestas haciendo despus los clculos.
Por ejemplo:
Razonamiento
Qu es mayor, el 15% de 40 o el 25% de 40?
No puede saberse porque no se dice
Qu es mayor, el 20% de 35 o el 20% de 60? cuntas pginas tiene cada libro.

Notas

71
Problemas con porcentajes

Propsitos
Magdalena compra el tomate frito en botes
Resolver problemas aplicando %
de 750 gramos. Hoy hay una oferta y le dan
+ 12
elclculo de porcentajes. por el mismo precio un 12 % ms de tomate
en cada bote. Cuntos gramos
de tomate tiene el bote de la oferta?
Sugerencias didcticas
1. Calculamos cuntos gramos ms 2. Hallamos los gramos
Para explicar. Lea el problema resuelto, tiene el bote de la oferta. de tomate que tiene
en total el bote de la oferta.
razone en comn qu dos cuestiones 12 3 750 9.000
12 % de 750 5 5 5 90 750 1 90 5 840
hay que calcular y realice las 100 100

operaciones en la pizarra, comentando


El bote de la oferta tiene 840 gramos de tomate.
que el porcentaje es otra operacin
ms, igual que la fraccin de un nmero.
Muestre la importancia de determinar, a
1 Resuelve. Piensa bien qu debes calcular y en qu orden.
la hora de resolver los problemas, si cada
En un pueblo viven 1.500 personas.
porcentaje que aparece supone una El 35 % de ellas son nios y el resto adultos.
parte, un aumento o una disminucin Cuntos adultos viven en el pueblo?

de la cantidad a la que se refiere. Un modelo de coche pesaba 2.500 kg.


Han rebajado su peso un 5 % usando nuevos
materiales. Cunto pesa ahora el coche?

Actividades Un colegio ha comprado 25 libros iguales a 8


cada uno y un perchero por 50 .
1  35% de 1.500 5 525 Le han descontado un 10 % del precio total.
Cunto han pagado por la compra?
1.500 2 525 5 975
En un zoo hay 380 animales. El 35 % son mamferos,
Viven en el pueblo 975 adultos. el 40 % aves y el resto reptiles. Qu porcentaje de
Tambin puede calcularse losanimales son reptiles? Cuntos son?

elporcentaje de adultos: 2 Calcula los nuevos precios de cada artculo. Despus, contesta.
100% 2 35% 5 65% En los grandes almacenes estn de rebajas. Los artculos de precio superior
65% de 1.500 5 975 a 150 los han rebajado un 15 %, y los de precio inferior, un 8 %.

5% de 2.500 5 125


2.500 2 125 5 2.375
Ahora pesa 2.375 kg.
25 3 8 5 200 Bolso Televisor Bicicleta mp3
200 + 50 5 250 100 300 180 50

10% de 250 5 25 En la etiqueta de un artculo figura como precio anterior 200 y como precio rebajado
250 2 25 5 225 185 . Est bien la etiqueta? Por qu?

Han pagado 225 .


146
Tambin puede calcularse
elporcentaje que ha pagado:
ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 62 26/03/2014 9:00:56

100% 2 10% 5 90%


90% de 250 5 225
35% + 40% 5 75% Otras actividades
100% 2 75% 5 25% Pida a los alumnos que traigan a clase folletos publicitarios de supermercados,
25% de 380 5 95 agencias de viajes, venta de coches, en los que aparezcan descuentos
Son reptiles el 25% de los enforma de porcentaje.
animales. Son 95 reptiles.
Elija varios de ellos, escriba en la pizarra el precio del artculo y el descuento,
2  8% de 100 5 8; 100 2 8 5 92 y plantee con ellos problemas de varias operaciones, para resolver de forma
Bolso: 92 . colectiva. Por ejemplo:
15% de 300 5 45
Cunto cuestan con la rebaja dos y tres ?
300 2 45 5 255
Televisor: 255 . Cunto nos ahorramos al contratar con la rebaja el viaje a para
15% de 180 5 27 personas?
180 2 27 5 153
Bicicleta: 153 .
8% de 50 5 4; 50 2 4 5 46
mp3: 46 .

72
9 UNIDAD 9
3 Completa la tabla en tu cuaderno. Despus, contesta. 15% de 200 5 30
En la tabla aparece el nmero de viajeros que usaron 200 2 30 5 170
cada barco durante el verano.
La etiqueta est mal, debera
Barco Viajeros ao 2011 Viajeros ao 2012 poner 170 .
Ligero 2.100 1 15 % 3  15% de 2.100 5 315;
Neptuno 3.000 2 15 % 2.100 + 315 5 2.415
Tiburn 4.500 1 9%
Ligero en 2012: 2.415 viajeros.
15% de 3.000 5 450;
Valiente 18.000 2 9%
3.000 2 450 5 2.550
Crees que el nmero total de viajeros de 2011 a 2012
Neptuno en 2012: 2.550 viajeros.
aument o disminuy? Calcula y comprueba tu respuesta. 9% de 4.500 5 405;
4.500 + 405 5 4.905
4 Observa el grfico y resuelve.
Tiburn en 2012: 4.905 viajeros.
En un ambulatorio han representado grficamente el nmero
de pacientes en tres meses. 9% de 18.000 5 1.620;
18.000 2 1.620 5 16.380
220
200 Hombres Valiente en 2012: 16.380 viajeros.
180
Mujeres
N. de pacientes

160 R. L. Despus de que los


140
Nios
120 alumnos den su opinin,
100
80 hgales observar que el
60
40 porcentaje del nmero 18.000
20
0
(mucho mayor que el resto) se
E F M Mes
resta, por lo que seguramente,
Mara, al verlo, dice que en febrero atendieron un 20 % el total es menor.
ms de cada tipo de pacientes que en enero. Tiene razn? 2.100 + 3.000 + 4.500 +
Es cierto que en marzo se atendi a un 25 % menos
de hombres y mujeres que en febrero?
+ 18.000 5 27.600.
En abril atendieron a un 5 % ms de pacientes de cada tipo En 2011: 27.600 viajeros.
que en marzo. A cuntos pacientes atendieron en abril? 2.415 + 2.550 + 4.905 +
+16.380 5 26.250.
Clculo mental
En 2012: 26.250 viajeros.
Multiplica tres nmeros, siendo el producto de dos de ellos una decena o una centena
27.600 . 26.250 F Disminuy.
43935 23539 9 3 5 3 20 4  No tiene razn, en febrero
8 3 9 3 5 5 40 3 9 5 360 83235 53738 40 3 7 3 5 atendieron a 20 pacientes ms
73635 33435 9 3 60 3 5
(no al 20% ms) de cada tipo.
200 + 160 5 360
147 25% de 360 5 90
360 2 90 5 270
ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 63 26/03/2014 9:01:01 160 + 120 5 280
270 280
Competencias No es cierto.
5% de 160 5 8; 160 + 8 5 168
Competencia social y cvica. A partir de la situacin planteada en la 5% de 120 5 6; 120 + 6 5 126
actividad 4, dialogue con sus alumnos sobre la sanidad, fomentando 168 + 126 + 168 5 462
lavaloracin de la labor de las personas que nos atienden y curan (doctores, En abril atendieron a 462
enfermeros/as) y la importancia del sistema para atender y ayudar a todos pacientes.
los ciudadanos.
Tambin puede comentar en comn algunos comportamientos importantes
Clculo mental
para mejorar nuestra salud, como por ejemplo: realizar las revisiones y
ponernos las vacunas establecidas; al estar enfermos, explicar con claridad 180 90 900
los sntomas que tenemos para facilitar el diagnstico del especialista; 80 280 1.400
seguirlos consejos y cumplir con rigurosidad las indicaciones que nos d 210 60 2.700
elmdico, etc.

73
Solucin de problemas

Propsitos Detectar datos sobrantes y escribir un problema para ellos


Reconocimiento de los datos
que sobran en el enunciado de En un camping en la playa hay alojados 80 nios,
78 nias, 137 hombres y 213 mujeres. De los adultos,
un problema e invencin de un tres quintos han ido a la playa esta maana.
nuevo problema con ellos. Cuntos adultos no han ido a la playa esta maana?

Para resolver el problema no necesitas usar


Sugerencias didcticas los datos de los nios y las nias que hay alojados.
Puedes inventar muchos problemas con esos
Para explicar. Lea el problema inicial dos datos, por ejemplo:
y razone en comn qu datos sobran. En un camping en la playa hay alojados 80 nios,
Despus, lea el nuevo enunciado 78 nias, 137 hombres y 213 mujeres. La mitad
de los nios y un tercio de las nias han ido a la playa.
propuesto para dichos datos y Cuntos nios ms que nias han ido a la playa?
resulvalo de forma colectiva. Escribe en tu cuaderno otro problema para los datos sobrantes.

Actividades
1 Datos sobrantes: parte que planta Averigua qu datos no necesitas para resolver cada problema.
de patatas para guisar ypara frer. Despus, escribe un problema para ellos y resulvelo.

R. M. Mara planta dos dcimos 1 Mara est plantando su huerto. Plantar dos dcimos del huerto de patatas para
delhuerto de patatas para guisar guisar, un dcimo de pepinos, tres dcimos de patatas para frer y cuatro dcimos
de tomates. Qu parte del huerto plantar de tomates ms que de pepinos?
y tres dcimos de patatas para
frer. Qu parte del huerto planta 2 En una parcela hay plantados 75 manzanos, 30 chopos, 45 perales y 14 robles.
La mitad de los rboles frutales tienen una plaga. Cuntos rboles frutales
de patatas? se han librado de la plaga?
2/10 + 3/10 5 5/10. Planta de
patatas cinco dcimos del huerto.
2 Datos sobrantes: el nmero de 3 Paloma sale de su casa a entrenar
a las 8 de la maana. En media hora
chopos y de robles que hay. llega a la pista, donde corre 4 km; para
y vuelve a correr otros 2 km. Si entrena
R. M. En una parcela hay plantados todos los das, cuntos kilmetros
30 chopos y 14 robles. Un cuarto corre a la semana?
de los rboles tienen una plaga. 4 Se quieren envasar 1.200 kg de nueces.
Cuntos rboles tienen la plaga? Los pondrn en bolsas de 2 kg cada
una y las bolsas se colocarn en
30 + 14 5 44; 44 : 4 5 11 cajas,cada una de 20 kg. Cada caja
Tienen la plaga 11 rboles. se vender por 80 . Cunto
dinero se obtendr por la venta?
3 Datos sobrantes: sale de su casa
a las 8 de la maana, y tarda 148
media hora en llegar a la pista.
R. M. Paloma sale de su casa a ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 64 26/03/2014 9:01:11

entrenar a las 8 de la maana.


Enmedia hora llega a la pista. Otras actividades
Aqu hora llega a la pista?
A las 8 y media dela maana. Despus de realizar los problemas empezando por el final planteados
en la pgina 149, indique a cada alumno que escriba el enunciado de un
4 Datos sobrantes: pondrn las
problema de dos operaciones, lo resuelva y, despus, complete con los
nueces en bolsas de 2 kg cada
datos y las operaciones anteriores un esquema como este:
una y las bolsas en cajas.
R. M. Se quieren envasar 1.200kg
de nueces en bolsas de2 kg cada
una y las bolsas se colocarn en
cajas de 20 kg. Cuntas bolsas A continuacin, reescribir en una hoja el enunciado del problema para que
prepararn? Cuntas bolsas se resuelva comenzando por el final y se lo pasar a su compaero para
habr en cada caja? que lo resuelva.
1.200 : 2 5 600; 20 : 2 5 10 Por ltimo, ambos alumnos comprobarn que han escrito el mismo esquema
Prepararn 600 bolsas. y la solucin del segundo problema planteado es el dato inicial del primer
En cada caja habr 10 bolsas. problema.

74
9 UNIDAD 9
Empezar por el final Propsitos
Resolver problemas empezando por
Andrs cogi dinero para comprar un regalo a su hermano. el final.
Primero, compr unos patines por 48 . Despus, compr una tarta
por la mitad del dinero que le quedaba y le sobraron 8 .
Cunto dinero tena Andrs al principio?
Sugerencias didcticas
Primero hacemos un esquema de la situacin
del enunciado y escribimos en l los datos. Para explicar. Resuelva en la pizarra
Compra Compra
el problema inicial paso a paso.
los patines la tarta Muestre la importancia de realizar un
2 48 :2 8
esquema grfico en el que primero
anotamos (de izquierda a derecha) los
tena le quedaba le sobr
datos numricos y las operaciones
realizadas en los pasos sucesivos
Despus, comenzamos por el final y retrocedemos para calcular los datos que faltan,
hasta llegar a la solucin: indicados en el enunciado del
1. Cunto dinero le quedaba 2 48 :2 problema, y despus, partiendo del
antes de comprar la tarta. 64 16 8
dato final, realizamos en el otro
8 3 2 5 16 1 48 32
tena le quedaba le sobr sentido (de derecha a izquierda) las
2. Cunto dinero tena antes
de comprar los patines. operaciones inversas a las anteriores
Antes de comprar Antes de comprar
16 1 48 5 64 los patines la tarta para resolver el problema.
Solucin: Andrs tena al principio 64 .
Actividades
1 15 2 23
1  21
Resuelve estos problemas utilizando los datos del final y retrocediendo. 2 15 1 23
21 + 23 5 44; 44 2 15 5 29
En un
11 En un autobs
autobs viajaban
viajaban varias
varias personas.
personas. En
En una
una parada
parada subieron
subieron 15
15 personas
personas
yy se
se bajaron
bajaron 23.
23. Al
Al reiniciar
reiniciar la
la marcha,
marcha, en
en el
el autobs
autobs haba
haba 21
21 viajeros.
viajeros.
Antes de la parada viajaban 29
Cuntas personas
Cuntas personas viajaban
viajaban en en el
el autobs
autobs antes
antes de
de la
la parada?
parada? personas.
Sara tena
22 Sara tena que
que envasar
envasar las
las manzanas
manzanas de
de una
una caja.
caja. Meti
Meti 24
24 manzanas
manzanas
2 24 :6
en una
en una bolsa
bolsa yy puso
puso el
el resto
resto en
en bandejas
bandejas de
de 66 manzanas
manzanas cada
cada una.
una. 2  14
Prepar 14
Prepar 14 bandejas.
bandejas. Cuntas
Cuntas manzanas
manzanas haba
haba en
en la
la caja?
caja? 1 24 36
Jos tiene
33 Jos tiene una
una bolsa
bolsa de
de caramelos.
caramelos. Hay
Hay varios
varios de
de limn,
limn, 55 caramelos
caramelos ms
ms de
de naranja
naranja 14 3 6 5 84; 84 + 24 5 108
que de
que de limn
limn yy el
el triple
triple de
de fresa
fresa que
que de
de naranja.
naranja. En
En la
la bolsa
bolsa hay
hay
36 caramelos
36 caramelos de de fresa.
fresa. Cuntos
Cuntos caramelos
caramelos haba
haba de
de naranja?
naranja? Y
Y de
de limn?
limn? En la caja haba 108 manzanas.
Escribe un
INVENTA. Escribe
44 INVENTA. un problema,
problema, similar
similar aa los
los de
de esta
esta pgina,
pgina, que
que se
se pueda
pueda resolver
resolver 15 33
empezando por
empezando por el
el final.
final. 3  36
encia 25 :3
Intelig rsonal 149 limn naranja fresa
intrape 36 : 3 5 12; 12 2 5 5 7
ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 65 31/03/2014 11:12:56 En la bolsa haba 12 caramelos de
naranja y 7 de limn.
Competencias 4 R. L.

Iniciativa y emprendimiento. Al inventar los problemas, comente


a los alumnos que pueden tomar como modelo los planteados en esta Notas
pgina y elegir una situacin similar donde se puedan realizar las mismas
operaciones. Despus, debern inventar el dato final para plantear y definir
el resto, operando hacia atrs como al resolver el problema.
Fomente el cuidado de la expresin al escribir el enunciado del problema,
para que se comprenda bien la relacin que hay entre los datos y anmeles
aleer al final el problema planteado para comprobar que se entiende y puede
resolverse.

75
ACTIVIDADES

Propsitos 1 Expresa como se indica. 5 Completa la tabla en tu cuaderno.

Repasar los contenidos bsicos de Porcentaje Fraccin Decimal


la unidad.
En forma de nmero decimal 18 %
39 6.204 809 65
Actividades 10 100 1.000 100
108 745 3.102
0,09
1  3,9 62,04 0,809 10 100 1.000
10,8 7,45 3,102 En forma de fraccin decimal
6 VOCABULARIO. Explica el significado
65/10 4/100 6,5 4 centsimas de estas frases.
4.106/1.000 75/1.000 4,106 75 milsimas
Todos los artculos estn rebajados
34,58 2 unidades y 37 centsimas
3.458/100 237/100 670,3 18 coma cero 5
un 10 % durante esta semana.

6.703/10 1.805/100 encia Si no pagas la multa antes de un mes,


Intelig stica tendrs que pagar un 25 % ms.
2  F 10 F 0,35 ling
2 Completa en tu cuaderno. 7 Copia en tu cuaderno, calcula y colorea.
F 183 F 0,098 Cuenta bien las casillas.
752 35
F 1.000 F 346 5 75,2 5
100 Un 30 %.
98 Un 45 %.
3 3 3 5 0,183
1.000
5
3   , , 1.000
Un 15 %.
1.000 100 10 2.045
5 2,045 5 3,46
5 40 92 100
R. M. , ,
100 100 100 3 Escribe y ordena de menor a mayor. Qu porcentaje de casillas has dejado
sin colorear?
Tres fracciones decimales
4   F 341 con numerador 3.
8 Calcula.
R. M. F 2,36 Tres fracciones decimales
El 5 % de 180. El 47 % de 2.000.
con denominador 100.
 F 8,151 El 22 % de 450. El 64 % de 7.900.
4 Completa en tu cuaderno. Los nmeros
 F 5.033 rojos son naturales y los verdes son 9 Piensa y contesta. Fjate en los ejemplos.
decimales. Si calculas dos porcentajes distintos
5  Porcentaje Fraccin Decimal de un mismo nmero, qu resultado
3,4 , , 3,42
18 % 18/100 0,18 100 es mayor de los dos?

65 % 65/100 0,65 23 24 30 % de 400 y 70 % de 400


, ,
9% 9/100 0,09 10 10
Si calculas el mismo porcentaje
815 de dos nmeros distintos, qu resultado
, , 8,152
6  R. M. Durante esta semana, 100 es mayor de los dos?

decada 100 del precio de un 5,032 , , 5,034 25 % de 500 y 25 % de 200


1.000
artculo, no se pagan 10 .
R. M. Si no pagas la multa antes 150

de un mes, tendrs que abonar,


adems del valor de la multa, ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 66 26/03/2014 9:01:22

25 por cada 100 demulta.


7 Otras actividades
Pida a los alumnos que lleven a clase distintas noticias de peridico
o revistas en las que aparezcan porcentajes. Realice una puesta en comn
enla que los alumnos digan qu significa cada uno de los porcentajes que
Un 10%. aparecen y, si es posible, que calculen (o comprueben si est indicado)
elnmero que representa.
8  9 940 Tambin puede dar a los alumnos una serie de datos: una cantidad
99 5.056 y distintos porcentajes (por ejemplo, los porcentajes inventados de personas
que practican cada deporte en un polideportivo) y pedirles que hagan
9  Es mayor el resultado del
losclculos pertinentes y redacten los resultados dndoles forma de noticia.
porcentaje mayor.
30% de 400 , 70% de 400
Es mayor el resultado del
nmero mayor.
25% de 500 > 25% de 200

76
9 UNIDAD 9

Problemas 10  30% de 120 = 36


10 Observa y calcula. 11 Resuelve.
120 + 36 = 156
Halla el largo y el ancho de cada cuadro El 80 % de los 150 clientes de un
Cuadro 2 F largo: 156 cm y
dela exposicin. restaurante han pedido hoy carne ancho: 80 cm
Cuadro 1 de segundo plato. Cuntos clientes
han pedido hoy carne?
5% de 120 = 6; 120 6 = 114
Carlos hizo 20 llamadas de telfono. 5% de 80 = 4; 80 4 = 76
80 cm

El 45 % eran locales. Cuntas llamadas Cuadro 3 F largo: 114 cm


no eran locales? Qu porcentaje
del total fueron?
y ancho: 76 cm
120 cm En un acuario hay 120 peces. El 30 % 50% de 80 = 40; 80 + 40 = 120
de ellos son de color rojo y el 45 % Cuadro 4 F largo y ancho:
Cuadro 2. Su largo es un 30 % ms son amarillos. Cuntos peces son
que el del cuadro 1 y su ancho es igual. de otros colores? 120 cm
Cuadro 3. Su largo y su ancho son En un pueblo de 5.000 habitantes
un 5 % menores que los del cuadro 1.
11  80% de 150 = 120
el 52 % son adultos. De ellos, el 58 %
Cuadro 4. Es cuadrado y su ancho son hombres. Cuntos habitantes Hoy han pedido carne
es un 50 % mayor que el del cuadro 1. son hombres? Y mujeres? 120 clientes.
100% 45% = 55%
12 Piensa y resuelve.
55% de 20 = 11
MS ZUMO GRATIS
No eran locales 11 llamadas, el
La empresa Zumomola ha aumentado un
55% del total de llamadas.
10 % la cantidad de zumo de sus envases. 100% (30% + 45%) = 25%
25% de 120 = 30
Uno de los envases de Zumomola tiene 200 cl. Ana piensa Son de otros colores 30 peces.
que el nuevo envase tendr 210 cl. Tiene razn?
El envase de 30 cl cuesta ahora 50 cntimos. Zumomola decide,
52% de 5.000 = 2.600
adems de aumentar su cantidad de zumo, bajar el precio 58% de 2.600 = 1.508
un4 %. Qu capacidad y precio tendr el nuevo envase? 2.600 1.508 = 1.092
Mario ha ido a la tienda despus de la campaa y ve que
el envase de 100 cl, que antes costaba 80 cntimos, cuesta
Hay 1.508 hombres y 1.092
90 cntimos. Si Zumomola subi el precio solo un 5 %, mujeres.
cuntohan aadido en la tienda al precio de ese envase?
12  10% de 200 = 20; 200 + 20 = 220
No tiene razn, tendr 220 cl.
Demuestra tu talento 10% de 30 = 3; 30 + 3 = 33
13 El precio de un libro se rebaj un 20 %. El mes siguiente, se aument
4% de 50 = 2; 50 2 = 48
el nuevo precio un 20 %. Qu precio era mayor: el inicial o el ltimo? Tendr 33 cl de capacidad
Contesta y despus comprueba. y costar 48 cntimos.
5% de 80 = 4; 80 + 4 = 84
151 90 84 = 6
En la tienda han aadido
ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 67 26/03/2014 9:01:30 6 cntimos.

Competencias Demuestra tu talento


13 El precio inicial era mayor, porque
Competencia social y cvica. Utilice la situacin planteada en la
la rebaja es mayor que el aumento
actividad12 para explicar y dialogar sobre algunos aspectos de la sociedad
posterior.
de consumo, como la competencia, la oferta y la demanda que hacen
variar los precios de los productos. Razone con los alumnos que, al
ser el precio inicial mayor que el
Iniciativa y emprendimiento. Trabaje esta actividad en pequeos grupos,
rebajado, el 20% del precio inicial
donde los alumnos puedan aportar sus reflexiones y razonamientos.
que se resta es mayor que el 20%
Aconsjeles poner un ejemplo numrico para comprobar las hiptesis
del precio rebajado que se suma.
yfavorecer el razonamiento.
Por ejemplo, si el libro cuesta
100, se rebajan 20 (20%
de100) y cuesta 80 . Al mes
siguiente aumenta 16 (20%
de80) y al final cuesta 96 , que
es menos que los 100 iniciales.

77
SABER HACER

Propsitos Calcular el IVA de varios productos


Uno de los impuestos ms importantes
Desarrollar la competencia
en la Unin Europea es el IVA
matemtica con problemas reales. (Impuesto sobre el Valor Aadido).

Repasar contenidos clave. Este impuesto es un porcentaje de lo que pagamos


cuando compramos cualquier producto.
Ese porcentaje vara segn si el producto que
Actividades pg. 152 compramos se considera de primera necesidad o no.

1 El IVA es un porcentaje del precio IVA superreducido IVA reducido IVA general
del producto, que vara segn
Porcentaje 4% 10 % 21 %
dicho producto sea o no de
Alimentos de primera Resto de alimentos, Coches,
primera necesidad. Por ejemplo, Artculos necesidad, libros, restaurantes, electrodomsticos,
el IVA del precio de una barra de medicamentos transporte espectculos
pan es el 4%, del billete de
autobs es el 10% y de una
televisin es el 21%. Milagros ha ido hoy con sus padres de compras y han adquirido varios productos.

2  4% de 200 5 8; 200 + 8 5 208 1 Qu parte del precio de un producto


representa el IVA? Cita tres artculos
El lote de libros cuesta 208 . que tengan distintos tipos de IVA.
10% de 150 5 15; 150 + 15 5 165
2 Calcula el precio total de cada una
El billete de avin cuesta 165 . de estas compras hechas por Milagros
21% de 600 5 126 y sus padres, aadiendo el IVA
correspondiente:
600 + 126 5 726
Un lote de libros de 200 .
La nevera cuesta 726 . Un billete de avin de 150 .
21% de 40 5 8,4; 40 + 8,4 5 48,4 Una nevera de 600 .
Una entrada de teatro de 40 .
La entrada de teatro cuesta
48,40 . 3 Tras comprar, Milagros ha ido a comer a
un restaurante y hay un cartel que pone
3 10% de 10 5 1; 10 + 1 5 11 Men del da: 10 y debajo, en letra
El men cuesta 11 . Opinin: R. L. pequea, Precio sin IVA. Cunto
cuesta en realidad el men? Crees que
4 R. L. Hgales notar que el precio los precios se deben indicar sin IVA?
de los productos bsicos que
4 TRABAJO COOPERATIVO. Razona
todos necesitamos subira mucho. con tu compaero qu consecuencias
tendra que el IVA para todos los
productos fuese el IVA general.
Actividades pg. 153 encia
Intelig rsonal
1  58.003.012 F 5 D. de milln + interpe
152
+ 8 U. de milln + 3 UM + 1 D +
+2 U 5 50.000.000 +
ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 68 26/03/2014 9:01:49
+8.000.000 + 3.000 + 10 + 2
600.079.000 F 6 C. de milln +
+ 7 DM + 9 UM 5 600.000.000 + Desarrollo de la competencia matemtica
+ 70.000 + 9.000 En esta pgina los alumnos descubrirn con la aplicacin del IVA de los
804.000.025 F 8 C. de milln + productos, que el clculo de porcentajes es un procedimiento presente
+ 4 U. de milln + 2 D + 5 U 5 adiario, al comprar un artculo o utilizar un servicio. Esto motivar su
5 800.000.000 + 4.000.000 + aprendizaje, al comprobar la utilidad de las Matemticas en su vida cotidiana.
+20 + 5 Al llevar a cabo la ltima actividad de trabajo cooperativo, fomente en los
950.010.000 F 9 C. de milln + alumnos el trabajo organizado y en grupo: pensar primero la propia opinin,
+ 5 D. de milln + 1 DM 5 plantearla despus al compaero de forma ordenada y razonada, saber
5 900.000.000 + 50.000.000 + escuchar a la otra persona y dialogar sobre lo expuesto, y tomar nota
+10.000 de las conclusiones consensuadas o no a las que llegue cada pareja.
2   5 4.156 2 279 5 3.877
 5 1.027 2 83 5 944
5 5.306 2 824 5 4.482

78
9 UNIDAD 9
REPASO ACUMULATIVO

1 Escribe y descompn cada nmero. 5 Ordena estos nmeros.  5 8.935 + 768 5 9.703
Cincuenta y ocho millones tres mil doce.  5 33.600 : 96 5 350
Seiscientos millones setenta y nueve mil. De mayor a menor De menor a mayor
8,5 6,43 12,07 13  5 38.148 : 204 5 187
Ochocientos cuatro millones veinticinco.
Novecientos cincuenta millones diez mil. 7 6,9 12,5  5 57.381 : 93 5 617
8,162 13,29 12,436
2 Calcula el trmino desconocido.  5 549 3 107 5 58.743
279 1 5 4.156 96 3 5 33.600
18 16 35 36
1 83 5 1.027 3 204 5 38.148 6 Escribe dos nmeros decimales 3   y  y
5.306 2 5 824 57.381 : 5 93 comprendidos entre 3,72 y 3,73. 48 48 63 63
2 768 5 8.935 : 549 5 107 7 Aproxima a las dcimas. 24 15 20
 , y
3,76 7,92 18,419 45,394 30 30 30
3 Reduce a comn denominador.
3 2 5 4 4 1 2 8 Calcula. 6 3 24 27 3
8
y
6 9
y
7
,
5 2
y
3
4   y F y . Es mayor
3,8 1 27,309 0,127 3 42 9 4 36 36 4
4 Copia en cada caso la fraccin mayor. 57,4 1 9,85 35 : 2,5
5 3 25 24 5
6 3 5 3 3 4 7 9 2 4,715 2,72 : 4  y F y . Es mayor
9
y
4 8
y
5
,
2 3
y
6 6,71 2 4,829 15,05 : 4,3 8 5 40 40 8
3 4 7 54 48 42
, y F , y
Problemas 2 3 6 36 36 36
3
Es mayor .
9 Marcos ha comido cuatro dcimos de una 13 Un tren lleva 20 vagones iguales. 2
pizza y Mara ha comido un dcimo menos La locomotora mide 10,9 m.
que l. El resto se lo ha comido Paula. Cul es la longitud total del tren? 5  8,5 . 8,162 . 7 . 6,9 . 6,43
Qu fraccin de pizza ha comido Paula?
12,07 , 12,436 , 12,5 , 13 ,
10 Javier tena en su tienda 120 lmparas.
El mes pasado vendi las tres cuartas partes , 13,29
y este mes ha vendido la mitad de las que 6 R. M. 3,725 y 3,728
3,75 m
le quedaban. Cuntas lmparas ha vendido
en total? 7  3,8 7,9 18,4 45,4
11 El entrenador de un equipo compr 14 Mara ha comprado 2,75 kg de uvas, 8  31,109 5,334
5equipamientos. Cunto pag por ellos? 1,9 kg de peras y 1,45 kg de fresas.
Qucantidad de uvas ms que 67,25 14
de peras ha comprado? Cuntos kilos de
21,5 fruta ha comprado en total?
4,285 0,68
0
23 15 Lidia compr 160 cuentas de vidrio a 0,20
1,881 3,5
cada una. Hizo collares con ellas usando 9 4/10 2 1/10 5 3/10
12 Un rollo de 10 m de cordn cuesta 9,50 . 10 cuentas en cada uno. Vendi cada collar
Para hacer un trabajo, Vanesa compra 3 m. por 5 . Cunto le costaron las cuentas? 4/10 + 3/10 5 7/10
Cunto le cuesta el cordn? Cunto dinero gan en total? 10/10 2 7/10 5 3/10
Paula ha comido 3/10 de pizza.
153
10 3/4 de 120 5 90; 120 2 90 5 30
ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 69 26/03/2014 9:02:00
30 : 2 5 15; 90 + 15 5 105
En total ha vendido 105 lmparas.
11 23 + 21,5 5 44,5
Repaso en comn
44,5 3 5 5 222,5
Plantee a los alumnos un ejercicio de investigacin en el que debern Pag 222,50 .
encuestar entre toda la clase a un grupo de 100 personas (por ejemplo, 12 9,5 : 10 5 0,95; 0,95 3 3 5 2,85
cadaalumno preguntar a cuatro personas de su entorno). Redactarn
El cordn le cuesta 2,85 .
entretodos 10 preguntas tipo test, con tres respuestas (a, b y c) a elegir una.
13 3,75 3 20 5 75; 75 + 10,9 5 85,9
Una vez realizadas las encuestas, haga una puesta en comn en clase para
La longitud del tren es 85,9 m.
hacer entre todos el recuento y analizar los resultados, sacando en cada
14 2,75 2 1,9 5 0,85
pregunta, el porcentaje de cada respuesta. Despus, con esos datos, puede
Compra 0,85 kg de uvas ms.
plantear diferentes cuestiones.
2,75 + 1,9 + 1,45 5 6,1
En total compra 6,1 kg de fruta.
15 160 3 0,2 5 32; 160 : 10 5 16
16 3 5 5 80; 80 2 32 5 48
Las cuentas le costaron 32 .
En total gan 48 .

79
Tratamiento de la informacin

Propsitos Relacionar pictogramas con tablas y otros grficos


Relacionar pictogramas con tablas
y otros grficos. Un bilogo ha representado en un pictograma los huevos que hubo en los nidos
de una zona en los ltimos aos. Tambin quiere anotar los datos en una tabla.

Sugerencias didcticas 3 huevos 1 huevo


Nidos de Nidos de N. de
3 huevos 1 huevo huevos
Para explicar. Recuerde cmo se
2009 4 2
interpreta el pictograma y escriba
latabla en la pizarra, razonando en 2010

comn el texto de las cabeceras: 2011


en la columna izquierda se indican 2012
losaos del eje horizontal del grfico 2009 2010 2011 2012
yen la fila superior los tipos
de nidos y el total.
A continuacin, seale varias casillas 1 Completa en tu cuaderno la tabla anterior
18
de las dos primeras columnas para y representa en un grfico lineal de una caracterstica

N. de huevos
el nmero total de huevos de cada ao. 14
que los alumnos digan qu indican,
10
sealen los dibujos correspondientes
6
del pictograma y digan en cada caso
2
el nmero a escribir. Despus explique 0
2009 2010 2011 2012
que los datos de la ltima columna
seobtienen de las dos columnas 2 Representa en tu cuaderno con un pictograma los grupos que se
hicieron en los talleres de pintura cada mes. Despus, contesta.
anteriores y calcule las dos primeras
Grupos de 8 Grupos de 4
casillas como modelo. Grupos de 8 Grupos de 4
7
6
N. de grupos

Actividades 5
4
1  Nidos 3 Nidos 1 N. de 3
huevos huevo huevos 2
1
4 2 14
2009 0
E F M A My E F M A My
2010 2 4 10
En qu mes hubo ms grupos de 4 personas?
2011 6 0 18
encia
2012 3 1 10
En qu mes hubo menos grupos de 8 personas? Intelig cial
En qu mes hubo ms asistentes? espa
En qu meses hubo ms de 40 asistentes?
18
14 154
10
6 ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 70 26/03/2014 9:02:09

2009 2010 2011 2012 Otras actividades


2  Pida a los alumnos que busquen los dos pictogramas de la unidad 7,
pgina122 y calculen y completen en una tabla los visitantes de la pgina
web que hubo cada da de la semana y los discos vendidos cada ao.
Despus, propngales que representen en su cuaderno los datos de cada
pictograma en un grfico de barras de una caracterstica y en un grfico
E F M A My lineal de una caracterstica.
Hubo ms grupos de 4 en marzo. Al final, puede comentar con los alumnos qu grfico les resulta ms fcil
Hubo menos grupos de 8 en abril. deinterpretar al buscar el dato concreto de un da o un ao, o la variacin
entre dos das o dos aos
E: 48; F: 56; M: 40; A: 28;
My: 44
Hubo ms asistentes en febrero.
Hubo ms de 40 asistentes en
enero, febrero y mayo.

80
9 UNIDAD 9
Realizar un proyecto con pictogramas Propsitos
Realizar un proyecto con
Vamos a realizar un proyecto usando los pictogramas. Seguiremos estos pasos: pictogramas.
1. Realizar el recuento de los datos y anotarlos en la tabla.
2. Representarlos en un pictograma. Sugerencias didcticas
3. Responder a varias preguntas y plantear otras a los compaeros.
Para explicar. Comente primero los
pasos a realizar en las actividades 1
y 2. Recuerde cmo hicieron el
1 Pregunta a tus compaeros y compaeras cuntos yogures comieron ayer ellos
y sus hermanos y hermanas. Antalos, haz el recuento y completa la tabla
recuento propuesto en la unidad 4
en tu cuaderno. No olvides incluir tus datos. y propngales realizarlo de forma
similar.
Alumnos Alumnas Hermanos Hermanas
Antes de hacer el grfico de la
Yogures
comidos actividad 2, explique en la pizarra, con
el ejemplo del cuadro de la ilustracin,
cmo obtener el nmero de smbolos
2 Representa en tu cuaderno los datos de la tabla en un pictograma. de cada tipo que hay que representar
Fjate en el ejemplo y usa el menor nmero de smbolos posible. en cada columna.
5 yogures 2 yogures 1 yogur Trabaje a continuacin las actividades
3 y 4 de forma colectiva.

18 yogures
Actividades
18 5 3 2 1 R. L.
3 3 1 1
2 R. L.
3 1 1
3 R. L.
Alumnos Alumnas Hermanos Hermanas
3 Fjate en el grfico que has representado y contesta. 4 R. L.
Qu grupo tiene ms smbolos en el pictograma?
Cul tiene menos smbolos ?
Notas
Qu grupo tiene ms smbolos en el pictograma?
Qu grupo ha comido ms yogures?

4 Inventa otras preguntas similares a las de la actividad 3 y plantalas despus


a tus compaeros. Comprueba que puedan responderse usando la informacin
del pictograma que habis representado.

155

ES0000000001187 462117_Unidad09_4200.indd 71 26/03/2014 9:02:13

Competencias
Competencia digital. Dialogue con los alumnos sobre la importancia
desaber interpretar y representar cada tipo de grfico por separado
y relacionar la informacin dada en distintas tablas o grficos, para
comprender o elegir en cada momento la tabla o el grfico ms adecuado
ala informacin que queremos registrar.
Busque pictogramas en soporte digital o genere alguno con un programa
informtico y presntelos en clase para interpretarlos colectivamente
ydespus representar su informacin en una tabla o un grfico de barras
olineal.

81
Longitud, capacidad
10 y masa

Contenidos de la unidad
Unidades de longitud. Relaciones entre
ellas.
SABER MEDIDA Unidades de capacidad. Relaciones entre
ellas.
Unidades de masa. Relaciones entre ellas.

Reconocimiento de las unidades


de longitud, de capacidad y de masa.
Aplicacin de las relaciones entre las
unidades de longitud, las de capacidad
ylas de masa.
Expresin en una nica unidad de
MEDIDA
la longitud, la capacidad o la masa dada
en varias unidades.
Comparacin y ordenacin de medidas
dadas en distintas unidades.
SABER HACER Resolucin de problemas con unidades
delongitud, capacidad o masa.

Invencin de preguntas a partir de una


RESOLUCIN tabla o un grfico.
DE PROBLEMAS Resolucin de problemas representando
grficamente la situacin del enunciado.

Calcular el peso de un animal en otros


TAREA FINAL
planetas.

Valoracin de la importancia de las


medidas de longitud, capacidad y masa
en la vida cotidiana.
Inters por realizar los clculos de cambio
SABER SER FORMACIN EN VALORES
de unidad de forma clara y ordenada,
y estimar si el resultado es lgico.
Valoracin del uso prctico de la
estimacin de medidas en la vida real.

82
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 10: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. LibroNet
Unidad 10: controles B y A.
Segundo trimestre: pruebas de control B, A y E. El Juego del Saber
Evaluacin por competencias. Prueba 10.
MATERIAL DE AULA
Enseanza individualizada
Plan de mejora. Unidad 10: fichas 34 a 36. Lminas
Programa de ampliacin. Unidad 10.
OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del segundo trimestre. Cuaderno del alumno
Segundo trimestre. Unidad 10.
Recursos complementarios
Fichas para el desarrollo de la inteligencia. Solucin de problemas. Mtodo DECA
Manual de uso de la calculadora.
CUADERNO

Operaciones y problemas.
PRIMARIA

Matemticas
ticas
Matem
Segundo trimestre
cas

Aprendizaje eficaz
ti

estre
o trim
Matem

Segund
CUADERNO
IA

Matemticas
PRIMAR

Tcnicas de estudio y preparacin


Segundo trimestre
PRIMARIA

de exmenes.

Proyectos interdisciplinares
RIA

ticas
PRIMA

Matem stre
o trime

Proyecto lingstico.
Segund
IA
PRIMAR

estre
o trim

Programa de Educacin en valores.


Segund

503723_cubierta _ 0001-0001.indd 1 04/02/14 11:18

Programa de Educacin emocional. 05/02/14


17:40

1
001.indd

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
0001-0
ierta _
462117_cub

Enero Febrero Marzo

Nota: La temporalizacin de esta unidad y de las siguientes vara en funcin de la Semana Santa.

83
Longitud, capacidad
Propsitos
Reconocer situaciones reales
10 y masa
donde se utilizan unidades de
longitud, capacidad y masa.
Recordar los conceptos bsicos
necesarios para la unidad.

Previsin de dificultades
Realizar pasos de unas unidades
aotras, especialmente al operar
con nmeros decimales. Recuerde
la multiplicacin y divisin por la
unidad seguida de ceros y seale
laimportancia de considerar
siempre si el resultado obtenido
tiene sentido.
Comparar o resolver problemas con
medidas expresadas en unidades
distintas. Indique que siempre hay
que expresar todas las medidas en
la misma unidad, la que resulte ms
sencilla o la que pida la respuesta
del problema. Cul es el pjaro ms pequeo del mundo?
Casi seguro que sabes que el ave ms grande del mundo, aunque
Trabajo colectivo no puede volar, es el avestruz. Un avestruz puede alcanzar un peso
de 166 kg, y su altura, por regla general, suele superar los 2 m: los
sobre la lmina machos pueden llegar a medir 2,75 m y las hembras 2,30 m.
Cada uno de sus huevos pesa por trmino medio 1,5 kg.
Lea el texto y comntelo. Pida a los Sin embargo, el pjaro ms pequeo del mundo no es
alumnos que busquen y nombren las tan conocido. Aunque existen muchas aves con un tamao
medidas y escrbalas en la pizarra, muy pequeo, se considera que el pjaro ms diminuto
es el colibr zunzuncito, que vive en la isla de Cuba.
utilizando la abreviatura de la unidad.
El colibr zunzuncito mide 5 cm desde el pico hasta la cola y su peso,
Pregunte para cada medida cul es la asombrosamente bajo, es de 2 gramos. Es tan pequeo que
unidad y de qu magnitud, aclarando se podra confundir con una abeja grande o una liblula.

que para expresar el peso utilizamos


156
las unidades de masa. Despus,
compruebe si recuerdan la relacin
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entre el kilo y el gramo y entre el metro


y el centmetro.
Otras formas de empezar
A continuacin, invite a los alumnos
a decir otras unidades de longitud y Pregunte a los alumnos cules son las unidades de longitud (yposteriormente
masa y las unidades de capacidad de capacidad y de masa) que ya conocen de cursos anteriores y pdales que
que conozcan, escriba su abreviatura pongan un ejemplo de situacin real en la que aparezca cada una de ellas.
en la pizarra y compruebe si Despus, anmeles a buscar y llevar a clase recortes, fotos u objetos donde
recuerdan las equivalencias del metro, aparezcan escritas medidas de longitud, capacidad o masa. Nombre
el gramo y el litro con el resto de yescriba la abreviatura de cada unidad, indicando su magnitud.
unidades de la misma magnitud.
Pida a los alumnos que nombren instrumentos con los que solemos medir
Proponga a los alumnos realizar las longitudes, capacidades y masas, y comente con ellos cmo y en qu casos
actividades individualmente o por se utilizan.
parejas y corrjalas en comn,
pidindoles que expliquen cmo las
han resuelto y por qu.

84
UNIDAD 10
Lee, comprende y razona
1 2,75 2 2,30 5 0,45
1 Cuntos centmetros de diferencia 0,45 m 5 45 cm
hay entre la altura mxima de un macho
y de una hembra de avestruz? SABER HACER Hay 45 cm de diferencia.

2 EXPRESIN ORAL. Un kilo, cuntos


2 1 kilo son 1.000 gramos.
TAREA FINAL
gramos son? Cunto pesa, en gramos, 1,5 3 1.000 5 1.500
un huevo de avestruz? Calcular el peso
de un animal
Un huevo de avestruz pesa
3 Una tonelada, cuntos kilos son? en otros planetas 1.500 g.
Si una furgoneta puede transportar un peso
mximo de una tonelada, sera capaz Al final de la unidad hallars 3 1 tonelada son 1.000 kilos.
de transportar 6 avestruces? el peso de varios animales
en otros planetas. 166 3 6 5 996; 996 , 1.000
4 El colibr zunzuncito se alimenta del nctar S, podra transportar 6 avestruces.
Antes, aprenders
de las flores y diariamente consume la mitad
las unidades de longitud,
de su peso en comida. Qu cantidad de
capacidad y masa, 4 2 : 2 5 1. El colibr zunzuncito
comida ingiere el zunzuncito cada da?
Si un avestruz tomase tambin cada da
y trabajars las relaciones ingiere 1 gramo de comida al da.
encia entre ellas.
166 : 2 5 83. El avestruz tomara
la mitad de su peso en comida,
Intelig lista
cunta comida tomara al da?
na tura 83 kg de comida al da.

Qu sabes ya?
Qu sabes ya?
1 6.020 4.800 73.000
Multiplicacin y divisin por la unidad Medidas con la regla 37 950 4.630
seguida de ceros 1 cm 54,91 183,2 629
36 3 10 5 360 98 : 10 5 9,8 2 7,6 0,52 0,091
2,75 3 10 5 27,5 7,5 : 10 5 0,75 0 1 2 3 4 5 6 7
2,38 4,216 0,7341
4,92 3 100 5 492 6 : 100 5 0,06 1 dm 5 10 cm 1 cm 5 10 mm
0,954 0,086 0,0348
5,8 3 1.000 5 5.800 3,1 : 1.000 5 0,0031
3 Usa la regla y escribe en tu cuaderno 3  F 4 cm y 6 mm 5 46 mm
la medida de cada segmento.
1 Multiplica en tu cuaderno. F 2 cm y 2 mm 5 22 mm
602 3 10 48 3 100 73 3 1.000
F 2 cm y 8 mm 5 28 mm
3,7 3 10 9,5 3 100 4,63 3 1.000
5,491 3 10 1,832 3 100 0,629 3 1.000 F 6 cm y 9 mm 5 69 mm
4 2 dm 5 20 cm
2 Divide en tu cuaderno.
76 : 10 52 : 100 91 : 1.000
cm y mm 5 mm 3 dm y 4 cm 5 34 cm
23,8 : 10 421,6 : 100 734,1 : 1.000 4 Completa en tu cuaderno.
9,54 : 10 8,6 : 100 34,8 : 1.000 2 dm 5 cm 3 dm y 4 cm 5 cm Notas

157

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Competencias
Comunicacin lingstica. A la hora de trabajar las preguntas de la lectura
y, en especial, en la Expresin oral, seale la importancia de utilizar
correctamente los trminos que indican cada magnitud y ser rigurosos
alexpresar las unidades de medida de cada una de ellas.
Aprender a aprender. Recuerde con los alumnos cmo se multiplica
ydivide por la unidad seguida de ceros y comente la importancia del clculo
para resolver situaciones con medidas expresadas en distintas unidades.
Comente tambin las relaciones entre los submltiplos del metro y su
utilidad, como base y motivacin para trabajar otras equivalencias entre
unidades de medida.

85
Relaciones entre unidades de longitud

Propsitos
En el siguiente cuadro estn todas las unidades de longitud y las relaciones entre ellas.
Reconocer las unidades de longitud La unidad principal de longitud es el metro (m).
y sus abreviaturas.
Para pasar de una unidad a otra menor se multiplica
Conocer y aplicar las equivalencias
3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10
entre las unidades de longitud.
km hm dam m dm cm mm
Resolver problemas con unidades
: 10 : 10 : 10 : 10 : 10 : 10
de longitud.
Para pasar de una unidad a otra mayor se divide

Sugerencias didcticas Pasar 7 decmetros a centmetros. Pasar 23 decmetros a kilmetros.


3 10 3 10 3 10 : 10 : 10
Para empezar. Recuerde que el dam m dm cm km hm dam
metro es la unidad principal de
3 1.000 : 100
longitud y nombre y escriba en la
7 3 1.000 5 7.000 23 : 100 5 0,23
pizarra en dos columnas los mltiplos
7 dam 5 7.000 cm 23 dam 5 0,23 km
y submltiplos del metro, y al lado encia
Intelig cial
decada unidad, su abreviatura y espa
equivalencia con el metro.
1 Observa el cuadro de arriba y escribe qu operacin hay que hacer para pasar
Para explicar. Copie el cuadro de una unidad a otra.
deunidades de longitud y nombre
cada unidad a la vez que seala su RECUERDA De km a dam De dm a hm
De m a mm De mm a cm
abreviatura. Explique sobre l cmo A una unidad menor multiplica
De dam a cm De dm a dam
se pasa de una unidad a otra menor A una unidad mayor divide
De hm a cm De cm a dam
omayor, insistiendo en que cada
unidad es 10 veces mayor o menor EJEMPLO
que la inmediata, por lo que en cada De km a dam: 2 pasos 100
paso multiplicamos o dividimos km - hm - dam Multiplico por 100.
por10. Realice de forma colectiva los De dm a hm: 3 pasos 1.000
dos ejemplos, pidiendo a los alumnos dm - m - dam - hm Divido entre 1.000.

que razonen qu operacin y qu


2 Expresa en tu cuaderno en la unidad indicada.
potencia de 10 hay que calcular.
3 hm en dam 56 cm en m 192 mm en dm
7 dm en mm 932 dam en km 2.500 cm en dam
Ms recursos 2,9 dam en m 7,3 dm en dam 0,26 hm en cm
0,05 km en cm 4.200 mm en m 9.700 dm en hm
Coloque la lmina de Unidades de
longitud, capacidad y masa, utilcela 158
para explicar las equivalencias entre
las unidades de longitud y djela ES0000000001187 462117_Unidad10_4204.indd 74 26/03/2014 8:52:45

como apoyo al hacer las actividades.

Otras actividades
Actividades
Forme grupos de alumnos y pida a cada grupo que divida una hoja
1  Multiplicar por 100
en 24 tarjetas iguales y las recorte. Escribirn en cada tarjeta una unidad
Multiplicar por 1.000 de longitud (dos tarjetas con cada unidad) o uno de los siguientes nmeros,
Multiplicar por 1.000 copiado de la pizarra, y las colocarn en dos montones en el centro boca
Multiplicar por 10.000 abajo:
Dividir entre 1.000 3 45 80 267 2.900 5,6 0,2 7,13 0,09 2,854
Dividir entre 10 Cada alumno coger dos tarjetas de unidades y dos de nmeros, y pasar
Dividir entre 100 elnmero menor de la unidad mayor a la menor, y el nmero mayor de la
Dividir entre 1.000 unidad menor a la mayor.
2  3 hm 5 30 dam Despus, dejar las tarjetas de nuevo en el centro y coger otras dos parejas
7 dm 5 700 mm de cada tipo, para repetir la actividad las veces que usted indique.

2,9 dam 5 29 m
0,05 km 5 5.000 cm

86
10 UNIDAD 10
3 Utiliza un cuadro de unidades y expresa cada medida 56 cm 5 0,56 m
en la unidad que se indica.
932 dam 5 9,32 km
HAZLO AS
7,3 dm 5 0,073 dam
1. Escribe la medida en la unidad dada (trazo rojo).
SABER MS 4.200 mm 5 4,2 m
2. Lee la medida en la unidad deseada (trazo verde).
Si es necesario, aade ceros. Ordena de menor a mayor: 192 mm 5 1,92 dm
2,9 hm 2.500 cm 5 2,5 dam
km hm dam m dm cm mm
310 m
4,57 m 4 5 7 457 cm 0,26 hm 5 2.600 cm
31 dam y 4 m
3,9 hm 3 9 0 390 m 9.700 dm 5 9,7 hm
6,7 dam 0 6 7 0,67 hm
3  km hm dam m dm cm mm
914 cm en dam 0,128 km en dm 235 cm en hm 0 9 1 4
0,67 dam en km 0,04 hm en cm 892 dm en hm
0 1 2 8 0

4 Expresa cada medida en la unidad indicada. 0 0 2 3 5
0 0 0 6 7
En m En cm En dam 0 0 4 0 0
3 hm y 75 cm 4 m y 5 mm 6 hm y 9 m
1,5 dam y 90 mm 1,6 dam y 2 mm 0,4 km y 65 dm 0 8 9 2
0,06 km, 7 dam y 3 dm 0,79 hm, 6 dm y 7 mm 5 m, 4 dm y 97 cm
0,914 dam 1.280 dm
EJEMPLO 3 hm y 75 cm 5 300 m 1 0,75 m 5 300,75 m 0,0235 hm 0,0067 km
400 cm 0,892 hm
Problemas
4  300 m + 0,75 m 5 300,75 m
5 Resuelve. Fjate bien en las unidades.
Sonia tena que caminar 19,2 km. Ha hecho etapas
15 m + 0,09 m 5 15,09 m
de4km y 8 hm. Cuntas etapas ha hecho Sonia? 60 m + 70 m + 0,3 m 5 130,3 m
Isabel tena una cuerda de 9 m. La ha cortado en trozos
de 45 cm. Cuntos trozos ha obtenido?
400 cm + 0,5 cm 5 400,5 cm
1.600 cm + 0,2 cm 5 1.600,2 cm
Clculo mental 7.900 cm + 60 cm + 0,7 cm 5
Multiplica nmeros decimales por 10, 100 o 1.000 5 7.960,7 cm
3,9 3 10 2,5 3 100 6,1 3 1.000 60 dam + 0,9 dam 5 60,9 dam
3,452 3 100 5 345,2
4,82 3 10 6,789 3 100 9,43 3 1.000 40 dam + 0,65 dam 5 40,65 dam
2 ceros 2 lugares a la derecha 0,674 3 10 5,84 3 100 7,124 3 1.000
0,5 dam + 0,04 dam +
+ 0,097 dam 5 0,637 dam
159 5  19,2 km 5 192 hm
4 km y 8 hm 5 48 hm
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192 : 48 5 4. Ha hecho 4 etapas.
9 m 5 900 cm; 900 : 45 5 20
Ha obtenido 20 trozos.
Otras actividades
Proponga a sus alumnos utilizar el cuadro de unidades de la actividad 3 Saber ms
parapasar longitudes expresadas en forma simple a forma compleja.
Para comparar, hay que expresar
Explique con un ejemplo en la pizarra cmo hacerlo y proponga otras
primero todas las medidas en la
medidas para trabajarlas en comn. Si lo cree conveniente, aproveche
misma unidad, por ejemplo, en metros.
lasmedidas de la actividad 3 que los alumnos ya tienen escritas en el cuadro
2,9 hm 5 290 m; 31 dam y 4 m 5 314 m
para realizar el ejercicio directamente de forma oral.
290 m , 310 m , 314 m
Por ejemplo: 4,57 m 5 4 m, 5 dm y 7 cm I I I
914 cm 5 9 m, 1 dm y 4 cm 2,9 hm , 310 m , 31 dam y 4 m
0,67 dam 5 6 m y 7 dm
Clculo mental
39 250 6.100
48,2 678,9 9.430
6,74 584 7.124

87
Relaciones entre unidades de capacidad

Propsitos
En el siguiente cuadro estn todas las unidades de capacidad y las relaciones entre ellas.
Reconocer las unidades de La unidad principal de capacidad es el litro ().
capacidad y sus abreviaturas. Para pasar de una unidad a otra menor se multiplica
Conocer y aplicar las equivalencias
3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10
entre las unidades de capacidad.
kl hl dal dl cl ml
Resolver problemas con unidades : 10 : 10 : 10 : 10 : 10 : 10
de capacidad.
Para pasar de una unidad a otra mayor se divide

Sugerencias didcticas Pasar 5 decilitros a mililitros. Pasar 64 decilitros a hectolitros.


3 10 3 10 : 10 : 10 : 10
Para empezar. Recuerde que el litro dl cl ml hl dal dl

es la unidad principal de capacidad y 3 100 : 1.000


nombre y escriba en la pizarra en dos 5 3 100 5 500 64 : 1.000 5 0,064
columnas los mltiplos y submltiplos 5 dl 5 500 ml 64 dl 5 0,064 hl
del litro y al lado su abreviatura y su
equivalencia con el litro.
Para explicar. Coloque la lmina de
1 Observa el cuadro de arriba y escribe qu operacin hay que hacer para pasar
aula de Unidades de longitud, de una unidad a otra.
capacidad y masa, seale el cuadro De hl a dal De dal a kl
PRESTA ATENCIN
central y muestre que las De a hl De dl a hl
Piensa si tienes que
equivalencias entre las unidades de multiplicar o dividir. De kl a dal De hl a kl
capacidad son similares a las De ml a dl De cl a dal
equivalencias entre las unidades de Expresa en la unidad que se indica.
2
longitud. Djela como apoyo al hacer
las actividades.
En dl En ml
En hl En
0,04 dal 0,006
2,6 kl 0,68 hl
Actividades 39 dal 1,2 dal 1,5 2,5 dl
3,74 cl
4.800 ml 39 cl 108 ml
1  Multiplicar por 10 76 cl 0,7 dal
650 dl 740 ml
Dividir entre 100
Multiplicar por 100 3 Expresa en litros.
Dividir entre 100 2 kl, 5 hl y 14 dl 6 hl, 9 dal y 25 cl 9 dal, 4 y 425 cl
6 dl, 29 cl y 275 ml 14 dl, 5 cl y 7 ml 2 , 78 cl y 916 ml
Dividir entre 100
Dividir entre 1.000 160

Dividir entre 10
Dividir entre 1.000 ES0000000001187 462117_Unidad10_4204.indd 76 26/03/2014 8:52:48

2  26 hl 68
3,9 hl 12 Otras actividades
0,048 hl 0,39
Escriba en la pizarra las siguientes medidas de capacidad y nombre varios
0,65 hl 0,74
recipientes para que los alumnos estimen y digan cul es aproximadamente
4 dl 6 ml su capacidad.
15 dl 250 ml
Por ejemplo:
1,08 dl 37,4 ml
7,6 dl 7.000 ml 1 kl 1 hl 1 dal 1 1 dl 1 cl 1 ml

3  2.000 + 500 + 1,4 5
Un tetrabrik de leche. Un cazo.
52.501,4
Una baera. Una cuchara sopera.
0,6 + 0,29 + 0,275 5 1,165
Un cubo. Una cucharita de caf.
600 + 90 + 0,25 5 690,25
Una piscina hinchable.
1,4 + 0,05 + 0,007 5 1,457
90 + 4 + 4,25 5 98,25
2 + 0,78 + 0,916 5 3,696

88
10 UNIDAD 10
4 Expresa cada medida en la unidad que se indica.
Usa un cuadro de unidades en tu cuaderno.
4  kl hl dal dl cl ml
2 7 9
kl hl dal dl cl ml
0 0 4 8
2,79 en cl 2 7 9
3 9 5
4,8 dal en kl
395 dl en dal 0 7 8
78 ml en dl 0 2 3 7 5
2.375 cl en hl
279 cl 0,78 dl
5 Expresa todas las medidas en la misma unidad y ordena.
0,048 kl 0,2375 hl
De menor a mayor: 2,8 hl y 3 dal; 275 y 960 dl;
0,27 kl y 800 cl. 3,95 dal
De mayor a menor: 0,5 dal y 4 ; 550 dl; 53 y 287 cl; 0,5 kl.
5  Paso a litros (R. M.): 310 ;
371 y 278 F 278 , 310 , 371
Problemas
0,27 kl y 800 cl , 2,8 hl y 3 dal ,
6 Resuelve. , 275 y 960 dl
Mnica quiere llenar su acuario con 8 dal de agua.
Lo har con un recipiente de 400 cl.
Paso a cl (R. M.): 900 cl; 5.500 cl;
Cuntos recipientes debe echar para llenarlo? 5.587 cl y 50.000 cl
La piscina del pueblo est vaca. Su capacidad 50.000 . 5.587 . 5.500 . 900
es de 90 kl. Ha venido un camin cisterna con 1.200 hl
de agua para llenarla. Despus de llenarla,
0,5 kl . 53 y 287 cl . 550 dl .
cuntos decalitros quedarn en el camin? . 0,5 dal y 4
En la fiesta sirvieron 80 vasos de zumo de 250 ml 6  8 dal 5 8.000 cl; 8.000 : 400 5 20
y 40 vasos de agua de 30 cl. Cuntos litros de bebida
sirvieron en total? Debe echar 20 recipientes.
Una cooperativa tiene un depsito con 96 hl de aceite. 90 kl 5 9.000 dal
Envasarn la mitad del contenido en bidones de 3 dal.
Cuntos bidones obtendrn? Cuntos litros quedarn 1.200 hl 5 12.000 dal
en el depsito? 12.000 2 9.000 5 3.000
Quedarn 3.000 dal en el
Razonamiento camin.
Observa sus capacidades y averigua qu lquido contiene cada recipiente.
80 3 250 5 20.000
La garrafa de mayor capacidad
contiene zumo. 20.000 ml 5 20
La garrafa de aceite tiene menos 40 3 30 5 1.200
250 cl 28 dl
2.750 ml capacidad que la de leche. 1.200 cl 5 12
2 y 4 dl
La garrafa de vinagre tiene ms
20 + 12 5 32
capacidad que la de leche.
Sirvieron 32 litros de bebida.
96 : 2 5 48; 48 hl 5 480 dal
161
480 : 3 5 160; 48 hl 5 4.800
Obtendrn 160 bidones.
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En el depsito quedarn 4.800 .

Competencias Razonamiento
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Los problemas Razone con los alumnos que deben
de la actividad 6 presentan al alumno situaciones reales y cercanas donde se expresar las cuatro capacidades en la
utilizan medidas de capacidad expresadas en distintas unidades, por lo que misma unidad, por ejemplo en cl,
se tienen que aplicar las equivalencias entre ellas. Esto hace que el alumno y ordenarlas de mayor a menor, para
sea ms consciente del carcter prctico de las matemticas y fomenta luego razonar las condiciones.
en l la bsqueda y aplicacin de lo que trabaja en clase en su vida cotidiana. 250 cl 275 cl 280 cl 240 cl
280 . 275 . 250 . 240
Zumo: 280 cl 5 28 dl
Aceite: 240 cl 5 2 y 4 dl
Leche: 250 cl
Vinagre: 275 cl 5 2.750 ml
La garrafa naranja tiene leche; laverde,
vinagre; la roja, zumo, y la azul, aceite.

89
Relaciones entre unidades de masa

Propsitos
El kilogramo o kilo es la unidad principal
Reconocer las unidades de masa de masa y el gramo es una de las unidades
y sus abreviaturas. ms usadas.

Conocer y aplicar las equivalencias En este cuadro tienes las unidades de masa y sus relaciones:
entre las unidades de masa.
Para pasar de una unidad a otra menor se multiplica
Resolver problemas con unidades
de masa. 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10

kg hg dag g dg cg mg

Sugerencias didcticas : 10 : 10 : 10 : 10 : 10 : 10

Para empezar. Recuerde que el Para pasar de una unidad a otra mayor se divide
kilogramo (o kilo) es la unidad principal
Pasar 9 kilogramos a decagramos. Pasar 485 decigramos a decagramos.
de masa y el gramo es una de las 3 10 3 10 : 10 : 10
unidades ms usadas. Nombre y kg hg dag dag g dg

escriba en la pizarra en dos columnas 3 100 : 100


los mltiplos y submltiplos del gramo 9 3 100 5 900 485 : 100 5 4,85
y al lado su abreviatura y su 9 kg 5 900 dag 485 dg 5 4,85 dag
equivalencia con el gramo.
Para explicar. Coloque la lmina Otras unidades de masa muy comunes son la tonelada (t) y el quintal (q).
1 t 5 1.000 kg 1 q 5 100 kg 1 t 5 10 q
deUnidades de longitud, capacidad
ymasa, seale el cuadro de las
unidades de masa y muestre que las
equivalencias entre estas unidades
1 En qu unidad lo expresas? Escribe en tu cuaderno kilogramo, gramo o miligramo.
son similares a las equivalencias entre El peso de una vaca. El peso de una pera.
las unidades de longitud y de El peso de un yogur. El peso de una mosca.
capacidad. Djela como apoyo al El peso de una hormiga. El peso de una bicicleta.
hacer las actividades. 2 Escribe qu operacin hay que hacer para pasar de una unidad a otra.
Despus, comente que la tonelada y De kg a dag De dag a kg De dg a mg De q a kg
el quintal son dos unidades mltiplos De mg a g De dg a kg De hg a cg De kg a t
del kilogramo, y escriba en la pizarra 3 Expresa en la unidad que se indica.
su abreviatura y las equivalencias. 0,25 kg en dg 23 cg en g 341 mg en dg 9.000 kg en t
750 dag en kg 125 dag en kg 6.714 cg en dag 7,5 q en kg

Actividades 4,7 dag en g 876 dg en hg 0,88 hg en cg 3,29 t en q

1  Kilogramo Gramo 162

Gramo Miligramo
Miligramo Kilogramo ES0000000001187 462117_Unidad10_4204.indd 78 26/03/2014 8:52:50

2  Multiplicar por 100


Dividir entre 1.000 Otras actividades
Dividir entre 100 Escriba en la pizarra el peso de las ocho monedas que utilizamos en Espaa
Dividir entre 10.000 y plantee problemas sencillos de equivalencias para resolver de forma
Multiplicar por 100 colectiva. Por ejemplo:

Multiplicar por 10.000 1 cntimo: 2,30 g 10 cntimos: 4,10 g 1 : 7,50 g


2 cntimos: 3,06 g 20 cntimos: 5,74 g 2 : 8,50 g
Multiplicar por 100
5 cntimos: 3,92 g 50 cntimos: 7,80 g
Dividir entre 1.000
Cuntos decigramos pesa una moneda de 50 cntimos?
3  0,25 kg 5 2.500 dg
Cuntos centigramos pesa una moneda de 2 cntimos y otra
750 dag 5 7,5 kg
de 20 cntimos?
4,7 dag 5 47 g
Cuntos decagramos pesan 3 monedas de 5 cntimos?
23 cg 5 0,23 g
Cuntos hectogramos pesan 10 monedas de 2 y 5 de 1 ?
125 dag 5 1,25 kg
876 dg 5 0,876 hg

90
10 UNIDAD 10
4 Expresa en gramos, en decagramos y en centigramos. 341 mg 5 3,41 dg
Medio kilo. Tres cuartos de kilo.
6.714 cg 5 6,714 dag
Un cuarto de kilo. Tres octavos de kilo.
0,88 hg 5 8.800 cg
5 Completa cada hueco en tu cuaderno con un nmero.
SABER MS 9.000 kg 5 9 t
45 hg y g 5 490 dag dg y 9 cg 5 790 mg
Ordena de menor a mayor: 7,5 q 5 750 kg

2 kg y dag 5 2.352 g y 80 dg
0,56 kg 3,29 t 5 32,9 q
57 dag
4  1/2 de 1.000 5 500 F 1/2 kg 5
t y 7 q 5 1.900 kg 5.649 dg
5 500 g 5 50 dag 5 50.000 cg
1/4 de 1.000 5 250 F 1/4 kg 5
Problemas
5 250 g 5 25 dag 5 25.000 cg
6 Resuelve. Fjate bien en las unidades. 3/4 de 1.000 5 750 F 3/4 kg 5
Las monedas de un euro pesan 7,5 g
5 750 g 5 75 dag 5 75.000 cg
y las de dos euros pesan 8,5 g. Cul es el peso
total de 15 euros si los reno usando el menor 3/8 de 1.000 5 375 F 3/8 kg 5
nmero posible de monedas?
5 375 g 5 37,5 dag 5 37.500 cg
Para elaborar una receta, una farmacutica necesita
exactamente 15,2 dg de una sustancia. Si ya tiene 5  4.500 g y g 5 4.900 g
20 mg, cuntos centigramos precisa todava?
4.900 2 4.500 5 400 F 400
En una operacin kilo se han recogido 4 q
de legumbres, 140 paquetes de 500 g de pasta,  dg y 0,9 dg 5 7,9 dg
y 290 latas de conservas de 200 g cada una. 7,9 2 0,9 5 7 F 7
Cuntos kilos faltan para conseguir 2 t de alimentos?
Para hacer gazpacho para seis personas se necesitan:
200 dag y dag 5 236 dag
1,25 kg de tomates, 80 g de cebolla, 1 hg de pepino, 236 2 200 5 36 F 36
5 dag de pimiento y 1 cuarto de kilo de miga de pan.
Cuntos gramos pesan estos ingredientes todos  t y 0,7 t 5 1,9 t
juntos? 1,9 2 0,7 5 1,2 F 1,2
En un bar han comprado 80 barras de pan de 70 g
6  15 5 7 3 2 + 1
cada una. Han vendido 140 bocadillos de media barra
cada uno. Cuntos kilos de pan les han sobrado? 7 3 8,5 + 7,5 5 59,5 + 7,5 5 67
En total pesan 67 g.
Clculo mental 15,2 dg 5 152 cg; 20 mg 5 2 cg
Divide un natural o un decimal entre 10, 100 o 1.000 152 2 2 5 150
625 : 10 914 : 100 9.876 : 1.000 Precisa todava 150 cg.
31,4 : 100 5 0,314
9,3 : 10 86,4 : 100 639,6 : 1.000 4 q 5 400 kg; 500 g 5 0,5 kg;
2 ceros 2 lugares a la izquierda 0,75 : 10 67,1 : 100 3.984,6 : 1.000 200 g 5 0,2 kg; 2 t 5 2.000 kg
140 3 0,5 5 70; 290 3 0,2 5 58;
2.000 2 (400 + 70 + 58 ) 5 1.472
163 Faltan 1.472 kg.
1.250 g + 80 g + 100 g + 50 g +
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+ 250 g 5 1.730 g. Pesan 1.730 g.
140 : 2 5 70; 80 2 70 5 10;
Competencias 10 3 70 5 700; 700 g 5 0,7 kg
Les han sobrado 0,7 kg.
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Los problemas
de la actividad 6 presentan de nuevo situaciones reales con medidas
expresadas en distintas unidades (en este caso, de masa). Razone con Saber ms
los alumnos la necesidad de aplicar las equivalencias entre unidades que han Expreso todas las medidas en la misma
aprendido para solucionar situaciones de la vida cotidiana. unidad (por ejemplo, en dg) ycomparo.
Propngales explicar otras situaciones donde es necesario pasar una medida 0,56 kg 5 5.600 dg; 57 dag 5 5.700 dg
expresada en una unidad a otra, para operar con ella y resolver la situacin. 5.600 , 5.649 , 5.700
0,56 kg , 5.649 dg , 57 dag

Clculo mental
62,5 9,14 9,876
0,93 0,864 0,6396
0,075 0,671 3,9846

91
Solucin de problemas

Propsitos Escribir preguntas a partir de una tabla o un grfico


Plantear preguntas a partir de una
tabla o un grfico y responderlas. Escribe varias preguntas que puedan resolverse a partir
de la informacin de la tabla.

Sugerencias didcticas Cartas


Cartas
recibidas
Cartas
recibidas
Cartas
recibidas enviadas
de amigos respondidas
Para explicar. Dialogue con los
alumnos sobre la tabla del problema 90 45 75 85

resuelto, pidindoles que busquen y


expliquen relaciones entre las casillas. A partir de los datos de esta tabla podemos plantear
muchas preguntas o problemas diferentes.
Por ejemplo:
Estos son algunos ejemplos:
De las 90 cartas recibidas, 45 eran Cuntas cartas recibidas no eran de amigos?
de amigos y el resto no. Cuntas cartas recibidas no se han respondido?
Cuntas cartas, como mnimo, de las respondidas
De las 90 cartas recibidas, 75 se contestaban a cartas de amigos?
respondieron y el resto no Cuntas cartas de las enviadas no eran respuesta
a cartas recibidas?
Comente que, a partir de estas
Responde en tu cuaderno a las preguntas planteadas.
relaciones, se pueden plantear
preguntas para calcular con los datos
de la tabla, como las indicadas en el
Plantea preguntas a partir del grfico o la tabla y resulvelas.
libro. Lalas y trabaje en comn cmo
resolverlas. 1 45

N. de pginas ledas
40
En las actividades 1 y 2 comente 35
deforma colectiva la informacin del 30
grfico y la tabla, relacionando los 25
20
datos. Despus, deje que planteen 15
deforma individual varias preguntas 10
5
ycorrjalas al final en comn. 0
L M X J V Da

Actividades
2 Pasteles
90 2 45 5 45. No eran de amigos Pasteles Pasteles solo
de crema
Pasteles solo Pasteles
hechos de crema de fresa de otros sabores
45 cartas recibidas. y fresa

90 2 75 5 15. No se han 210 95 30 50 35


respondido 15 cartas.
45 2 15 5 30. Contestaban a 164
cartas de amigos 30 cartas como
mnimo. ES0000000001187 462117_Unidad10_4204.indd 80 26/03/2014 8:52:54

85 2 75 5 10. De las cartas


enviadas, 10 no eran respuesta a
Otras actividades
cartas recibidas.
1  R. M. Cuntas pginas ley el Forme grupos de tres alumnos, indique que cada alumno elija uno de los
jueves ms que el mircoles? siguientes grficos o tablas, e invente y proponga a sus dos compaeros
40 2 25 5 15 cuatro preguntas sobre el grfico o la tabla escogida:
El jueves ley 15 pginas ms El grfico de barras de tres caractersticas de la unidad 9, pgina147,
que el mircoles. actividad 4.
R. M. Cuntas pginas ley en Uno de los pictogramas de la unidad 7, pgina 122.
total de lunes a viernes? Una de las tablas de la unidad 7: pgina 111, actividad 7, o pgina 123.
30 + 20 + 25 + 40 + 35 5 150
Al final, puede hacer una puesta en comn donde cada grupo plantee al
En total ley 150 pginas.
resto de la clase una de las preguntas preparadas por cada alumno, para
2  R. M. Cuntos pasteles hechos que la contesten consultando el grfico o la tabla correspondiente.
tenan crema?
95 + 30 5 125
Tenan crema 125 pasteles.

92
10 UNIDAD 10
Representar grficamente la situacin Propsitos
Representar grficamente la
En una ruta de senderismo hay colocadas flechas situacin de un problema con un
para orientarse. Hay 7 flechas y la distancia
entre cada pareja de flechas es 450 m. dibujo aproximado y resolverlo.
La ltima flecha est a 320 m de la llegada y la ruta
tiene en total una longitud de 3.420 m.
A qu distancia de la salida est la primera flecha? Sugerencias didcticas
Representa la situacin con un dibujo Para explicar. Comente a los
para saber mejor cmo resolverla. alumnos la utilidad de representar con
Haz un dibujo aproximado y escribe
en l los datos del enunciado. un dibujo sencillo la situacin del
problema, indicando en l los datos
del enunciado, pues ayuda a
comprender la relacin entre estos y
? 450 m 450 m 450 m 450 m 450 m 450 m 320 m
a descubrir qu debemos calcular
3.420 m y cmo.
Para calcular la longitud buscada: Lea el problema inicial y dibuje la
1. Calcula la longitud total que
450 3 6 5 2.700 m
representacin grfica en la pizarra,
hay de la primera flecha a la ltima.
animando a los alumnos a explicar
2. Calcula la distancia desde
la primera flecha hasta la llegada.
2.700 m 1 320 m 5 3.020 m qu datos deben anotarse y dnde.
Una vez escrita toda la rotulacin,
3. Resta a la longitud total
3.420 m 2 3.020 m 5 400 m
la distancia anterior. razone con los alumnos cmo se
resuelve el problema, sealando en
Solucin: La primera flecha est a 400 m de la salida de la ruta.
cada paso los datos en el dibujo.

Actividades
Resuelve estos problemas haciendo un dibujo aproximado del enunciado. 1 
275 m

1 En cada esquina de un jardn cuadrado hay un rbol, y en cada lado hay adems
otros 6 rboles. Cada pareja de rboles est separada 275 m.
jardn?
Cul es el permetro del parque?

2 Miguel tena un depsito de vino de 1.385 litros. Con su contenido llen primero
4 bidones de 3 hl cada uno, despus 5 garrafas iguales y le quedaron 10 litros. Entre dos rboles: 275 m.
Cuntos litros caban en cada garrafa? En cada lado: 275 m 3 7 5 1.925 m
3 INVENTA. Escribe un problema, similar a los de esta pgina, que se resuelva Permetro: 1.925 m 3 4 5 7.700 m
ms fcilmente haciendo un dibujo de la situacin. El permetro del jardn es 7.700 m.
encia
Intelig rsonal 165 2 
intra p e
3 hl

3 hl
3 hl

3 hl
1.385

F 10
ES0000000001187 462117_Unidad10_4204.indd 81 31/03/2014 11:28:46

? ? ? ? ?

Competencias 3 hl 5 300 ; 300 3 4 5 1.200;


Iniciativa y emprendimiento. Puede trabajar la actividad 3 de invencin 1.200 + 10 5 1.210
deproblemas por parejas, para desarrollar en los alumnos adems de la 1.385 2 1.210 5 175
creatividad en el planteamiento del problema, la concrecin de su idea 175 : 5 5 35
altener que explicarla a un compaero. Entre los dos revisarn cada En cada garrafa caban 35 litros.
problema decidiendo si se necesita realizar algn cambio en la expresin 3 R. L.
para que se entienda mejor o en el contenido, para posibilitar o facilitar
laresolucin. Esto favorece el aprendizaje del trabajo en equipo Notas
y la autoevaluacin de lo realizado.

93
ACTIVIDADES

Propsitos 1 VOCABULARIO. Copia y completa 5 Completa en tu cuaderno.


en tu cuaderno.
Repasar los contenidos bsicos de 0,09 kl 5 dal 2.345 cl 5 dal
19,37 dal 5 kl 1,4 hl 5 dl
la unidad. Las unidades de longitud, ordenadas 3,25 dl 5 ml 678 dl 5 hl
de mayor a menor, son
99 cl 5 dal 41,5 ml 5 cl
Actividades Las de capacidad son
0,005 hl 5 dl 7,29 dal 5 dl
Las de masa son
1  Kilmetro, hectmetro, Para pasar de una unidad a otra 6 Copia en tu cuaderno y rodea los pesos
decmetro, metro, decmetro, unidad mayor que ella mayores que 15 . Despus, ordena
Para pasar de una unidad de mayor a menor el resto de pesos.
centmetro y milmetro.
encia a otra unidad menor que ella
Kilolitro, hectolitro, decalitro, Intelig stica
litro, decilitro, centilitro y mililitro.
ling 16.500 ml 0,014 kl
2 Expresa en metros. 1,51 dal 14,3
Tonelada, quintal, kilogramo, 2 km 9 hm 12 dam 1.499 cl 0,152 hl
hectogramo, decagramo, 0,4 km 2,6 hm 1,06 dam

gramo, decigramo, centigramo 7 dm 139 cm 499 mm


3,5 dm 34,8 cm 78,1 mm
y miligramo. 7 Completa en tu cuaderno.

Se divide. 3 Completa en tu cuaderno. 0,06 kg 5 ... dag 62,3 dag 5 ... kg
375 cm 5 dam 9,27 dam 5 dm 14 mg 5 ... cg 39,1 dg 5 ... mg
Se multiplica.
1,9 hm 5 dm 2.714 dm 5 hm 0,013 hg 5 ... dg 729 cg 5 ... dag
2  2.000 m 900 m 120 m 9.852 cm 5 dam 7,4 mm 5 cm 705 cg 5 ... dag 1,35 q 5 ... kg
400 m 260 m 10,6 m 18,3 dm 5 mm 99,5 dam 5 km 8,4 t 5 ... kg 8.027 dg 5 ... hg
0,005 hm 5 dm 0,84 km 5 dam
0,7 m 1,39 m 0,499 m
8 Expresa en la unidad indicada.
0,35 m 0,348 m 0,0781 m 4 Observa el cuadro y contesta.

3  0,375 dam 927 dm km hm dam m dm cm mm En hectogramos


A 4 2 9 2 kg y 25 dag 35 dag y 2.700 g
1.900 dm 2,714 hm
B 9 8 6 4 kg, 3 hg y 75 g 2 kg, 17 dag y 99 g
9,852 dam 0,74 cm
C 1 7 3 5 En decigramos
1.830 mm 0,995 km
6 dag y 9 dg 19 cg y 450 mg
5 dm 84 dam Cuntos kilmetros mide el sendero A?
Cuntos hectmetros son? 7 hg, 3 g y 5 dg 8 g, 7 cg y 9 mg
4  4,29 km 5 42,9 hm 5 429 dam 5 Y decmetros? Y metros?
En kilogramos
5 4.290 m Cuntos hectmetros mide el sendero B?
3ty5q 9 q y 80 kg
Cuntos kilmetros son? Y metros?
9,86 hm 5 0,986 km 5 986 m 5 Y decmetros? 0,6 t y 75 kg 7 t, 4 q y 13 kg
5 98,6 dam Cuntos metros mide el sendero C?
Cuntos decmetros son? Y decmetros?
173,5 m 5 17,35 dam 5 Y hectmetros?
51.735 dm 5 1,735 hm
166
5  9 dal 2,345 dal
0,1937 kl 1.400 dl ES0000000001187 462117_Unidad10_4204.indd 82 26/03/2014 8:53:03

325 ml 0,678 hl
0,099 dal 4,15 cl Otras actividades
5 dl 729 dl
Divida la clase en tres grupos para que los alumnos de cada grupo,
6  Mayores que 15 litros: 16.500 ml,
porparejas, inventen problemas con unidades de longitud, de capacidad
1,51 dal y 0,152 hl
yde masa, respectivamente.
1.499 cl . 14,3 . 0,014 kl
Cada pareja buscar informacin en revistas, pginas web sobre varias
7  6 dag 0,623 kg medidas reales de la magnitud de su grupo y despus elegirn algunas
1,4 cg 3.910 mg deellas para escribir, con dichos datos, un problema de dos o ms
13 dg 0,729 dag operaciones en el que haya que hacer algn cambio de unidad, y lo
0,705 dag 135 kg resolvern.
8.400 kg 8,027 hg Haga una puesta en comn donde cada pareja plantee su problema,
realizando un dibujo sencillo y escribiendo los datos en la pizarra, para
8  22,5 hg 30,5 hg
resolverlo de forma colectiva.
43,75 hg 22,69 hg
609 dg 6,4 dg
7.035 dg 80,79 dg

94
10 UNIDAD 10
Problemas 3.500 kg 980 kg
675 kg 7.413 kg
9 Resuelve. 10 Piensa y contesta.
La legua es una antigua unidad que En la tienda tienen estas ofertas: 9  4.828 m 3 3,5 5 16.898 m
equivale a 4.828 m. La milla equivale 16,1 hm 5 1.610 m
a 16,1 hm. Qu longitud es mayor: 1
kg de chorizo: 9,25 1.610 m 3 11 5 17.710 m
3,5 leguas, 17.000 m u 11 millas? 4
En una prueba de triatln, los triatletas 1 Es mayor 11 millas.
kg de queso: 8,50
deben recorrer 15 hm nadando, 14 km 2
15 hm 5 1,5 km
corriendo y 15.500 m en bicicleta.
Cuntos kilmetros tiene la prueba Cunto vale 1 kg de cada producto? 15.500 m 5 15,5 km
en total? Cunto costar un queso de 2 kg? 1,5 + 14 + 15,5 5 31
La leche de un depsito de 3 hl y 5 dal Y un chorizo de 3 kg? La prueba tiene en total 31 km.
se ha envasado en bricks de 75 cl. Juan compra 1 kg de queso y tres
Cuntos bricks se han obtenido? cuartos de kilo de chorizo. Cunto 3 hl y 5 dal 5 35.000 cl
Cuntos centilitros han sobrado? le costar su compra? 35.000 : 75 F c 5 466, r 5 50
Se han obtenido 466 bricks.
11 Observa el cartel de las bebidas con zumo y contesta. Han sobrado 50 cl.

Antrtico Fanty Polar


10  9,25 3 4 5 37; 8,50 3 2 5 17
1 kg de chorizo vale 37 , y de
queso, 17 .

Botes de 30 cl Bricks de 250 ml Botellas de 4 dl


2 3 17 5 34. Costar 34 .
30 ml de zumo 3 cl de zumo 32 ml de zumo 3 3 37 5 111. Costar 111 .
en cada bote en cada brick en cada botella
3 3 9,25 5 27,75
Cuntos centilitros de zumo tiene un bote de Antrtico?
17 + 27,75 5 44,75
Cuntos mililitros de zumo tiene un brick de Fanty? La compra le costar 44,75 .
Cuntos decilitros de zumo tiene una botella de Polar?
11  30 ml 5 3 cl. Un bote tiene 3 cl.
Qu envase tiene ms zumo: un bote, un brick o una botella?
Cuntos centilitros de lquido que no es zumo hay en una botella?
3 cl 5 30 ml. Un brick tiene 30 ml.
En 2 bricks, cuntos centilitros de lquido hay? Y litros? 32 ml 5 0,32 dl. Tiene 0,32 dl.
En un pack de 6 bricks, hay ms zumo que en uno de 5 botellas? Tiene ms zumo una botella.
4 dl 5 40 cl; 32 ml 5 3,2 cl
40 2 3,2 5 36,8. Hay 36,8 cl
Demuestra tu talento
de lquido que no es zumo.
12 Qu altura tiene un palo que es 13 Con una garrafa de 5 litros y otra 250 3 2 5 500
dos metros ms corto que un rbol de 3 litros, cmo puedo medir
500 ml 5 50 cl 5 0,5
que triplica la altura del palo? 4 litros?
Hay 50 cl o 0,5 de lquido.
3 cl 5 30 ml; 6 3 30 5180
167
5 3 32 5 160; 180 . 160
S, hay ms zumo.
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Demuestra tu talento
Competencias
12 Anime a los alumnos
Competencia social y cvica. Aproveche la informacin dada en la a hacer un dibujo de la
2m

ilustracin y las preguntas de la actividad 11 para comentar la importancia situacin, para facilitar
deincluir la fruta en nuestra dieta diaria. el razonamiento.
Dialogue con los alumnos sobre las diferencias entre los zumos naturales El palo mide 1 m.
hechos solo con fruta y los zumos comercializados en botes, bricks 13 1. Lleno la garrafa de 3 y echo
obotellas, en los que no todo el lquido es zumo. Propngales nombrar
el agua en la de 5 .
ventajas e inconvenientes de ambos tipos de zumo.
2 Lleno la garrafa de 3 y echo
agua en la de 5 hasta que se
llena; queda 1 en la de 3 .
3. Vaco la de 5 y echo en ella
1 que hay en la otra.
4. Lleno la garrafa de 3 y la echo
en la de 5 , que ahora tendr 4 .

95
SABER HACER

Propsitos Calcular el peso de un animal


en otros planetas
Desarrollar la competencia
Muchas veces utilizamos los trminos masa
matemtica con problemas reales. y peso como sinnimos. Sin embargo,
Repasar contenidos clave. aunque estn relacionados, son conceptos
diferentes.
La masa de un cuerpo es la cantidad de materia
Actividades pg. 168 que tiene. Permanece siempre constante,
sea cual sea el lugar en el que est el objeto,
1  La masa de un objeto es la y se mide en kilogramos.

cantidad de materia que tiene. Sin embargo, el peso es la fuerza con que
la Tierra atrae a la masa de ese cuerpo. Esa
El peso es la fuerza con la que fuerza de atraccin depende de la gravedad
la Tierra atrae a la masa del y, por tanto, vara de unos planetas a otros.
objeto. En la siguiente tabla tienes lo que marcara
una bscula en los distintos planetas al colocar
En Jpiter pesa 2,36 veces ms. en ella una pesa de 1 kg.
En Urano, un objeto de 1 kg
Tierra Mercurio Venus Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno
pesa 0,89 kg.
1 kg 0,38 kg 0,91 kg 0,38 kg 2,36 kg 0,92 kg 0,89 kg 1,12 kg
2 Un objeto pesar ms que en la
Tierra en Jpiter y en Neptuno.
1 Responde a estas preguntas.
Pesar menos que en Urano en Explica qu diferencia hay entre
Mercurio y en Marte. la masa y el peso de un objeto.
Dnde pesa ms un objeto,
3  200 g 5 0,2 kg en Jpiter o en la Tierra?
0,2 3 2,36 5 0,472 Cunto pesa un objeto de
En Jpiter pesa 0,472 kg. 1 kg en Urano?

3 3 0,91 5 2,73 2 En qu planetas un objeto pesar


En Venus pesa 2,73 kg. ms que en la Tierra? En cules
pesar menos que en Urano?
12 3 0,38 5 4,56
3 TRABAJO COOPERATIVO. Calcula,
En Marte pesa 4,56 kg. con tu compaero, cuntos kilos
5 q 5 500 kg; 500 3 0,92 5 460 pesan estos animales:

En Saturno pesa 460 kg. Una tortuga de 200 gramos en Jpiter.


Un gato de 3 kilos en Venus.
2 t 5 2.000 kg; encia
Intelig rsonal Un perro de 12 kilos en Marte.
2.000 3 0,38 5 760 e
interp Un cocodrilo de 5 quintales en Saturno.
En Mercurio pesa 760 kg. Un elefante de 2 toneladas en Mercurio.

Actividades pg. 169 168


1  8.990.988 y 8.990.990
70.099.898 y 70.099.900 ES0000000001187 462117_Unidad10_4204.indd 84 26/03/2014 8:53:09

189.309.098 y 189.309.100
316.089.998 y 316.090.000 Desarrollo de la competencia matemtica
2  3.647 : 37 F c 5 98, r 5 21 En esta pgina se presenta, en un contexto cientfico y curioso para
9.984 : 96 F c 5 104, r 5 0 elalumno, la utilizacin de algunas unidades de masa y sus equivalencias.
20.105 : 285 F c 5 70, r 5 155 Despus de resolver la ltima actividad por parejas, proponga a los alumnos
29.632 : 463 F c 5 64, r 5 0 preparar la exposicin de sus resultados de forma amena y creativa, para
3  R. M. 5/7 y 2/5 presentarlos al resto de la clase, por ejemplo, en un mural con dibujos
delosanimales y los planetas
R. M. 6/8
4  7/8 6/17
7/9 3/15
5  13,29 3,29
84,554 11,561
541,44 0,0275
87,932 0,3782

96
10 UNIDAD 10
REPASO ACUMULATIVO

1 Escribe el nmero anterior 5 Calcula. 6  7,9 3,45 0,047


y el posterior a cada uno. 5,9 1 7,39 6 2 2,71 14,9 20,79 0,628
8.990.989 189.309.099 83,7 1 0,854 15,73 2 4,169
70.099.899 316.089.999 12,8 3 42,3 2,75 : 100 78 6.452 34
7    
2 Divide. 38 3 2,314 378,2 : 1.000 100 1.000 1.000
3.647 : 37 20.105 : 285 6 Expresa como nmero decimal. 49 293 376
9.984 : 96 29.632 : 463
  
79 345 47 10 100 10
10 100 1.000
3 Piensa y escribe. 8  30 24
149 2.079 628
2
Dos fracciones mayores que . 10 100 1.000 210 24
7
3. 7 Expresa como fraccin decimal. 9 3/5 de 60 5 36; 1/3 de 36 5 12
Una fraccin equivalente a
4 0,78 6,452 0,034 Son paisajes de montaas
4 Calcula. 4,9 2,93 37,6 12 cuadros.
3 4 13 7
8
1
8 17
2
17 8 Calcula. 10 40% de 170 5 68
2 4 1 11 8 El 25 % de 120. El 32 % de 75. 30% de 170 5 51
1 1 2
9 9 9 15 15 El 70 % de 300. El 75 % de 32. 68 + 51 5 119; 170 2 119 5 51
Hay 51 adultos en el delfinario.

Problemas Comente que tambin se puede


hallar el porcentaje de adultos
9 Tres quintos de los 60 cuadros de 12 ngela tiene dos cobayas que pesan cinco
y despus calcularlo, as:
unaexposicin son paisajes y un tercio octavos de kilo y cuatro octavos de kilo, 100% 2 (40% + 30%) 5 30%
deellos son de montaas. Cuntos cuadros respectivamente. Qu fraccin de kilo
son paisajes de montaas? pesan en total? Pesan juntas ms
30% de 170 5 51
o menos de un kilo? 11 95 : 100 5 0,95; 0,95 + 0,15 5 1,10
10 En el delfinario hay 170 personas. El 40 %
delos asistentes son nias, el 30 % nios 13 Toms ha comprado 3 kg de peras 1,10 3 87 5 95,70
yelresto son adultos. Cuntos adultos a 2,28 el kilo y 1,5 kg de manzanas
95,70 2 95 5 0,70
hay en el delfinario? a 3 el kilo. Luisa ha comprado 6 kg
de pltanos a 1,94 el kilo. Gan 0,70 , es decir, 70 cntimos.
Quin ha comprado ms fruta?
Cul se ha gastado ms dinero
12 5/8 + 4/8 5 9/8; 9/8 . 1
en su compra? Cunto cuestan En total pesan 9/8 de kilo.
los pltanos ms que las manzanas?
Pesan ms de 1 kg.
14 Un telfono mvil costaba 300 . 13 3 + 1,5 5 4,5; 4,5 , 6
Juan pag 75 y el resto en pagos
11 Juan compr 100 sacapuntas por 95 . mensuales iguales durante un ao. Ha comprado ms fruta Luisa.
Despus, subi el precio de cada uno La cuota mensual que pag, fue mayor
15 cntimos y vendi 87. Cunto dinero o menor de 18,90 ? Cunto fue
3 3 2,28 5 6,84; 1,5 3 3 5 4,5
gan en total? exactamente? 6,84 + 4,50 5 11,34
6 3 1,94 5 11,64; 11,64 . 11,34
169
Luisa se ha gastado ms dinero.
11,64 2 4,50 5 7,14
ES0000000001187 462117_Unidad10_4204.indd 85 26/03/2014 8:53:10
Los pltanos cuestan 7,14 ms.
14 300 2 75 5 225; 225 : 12 5 18,75
Repaso en comn 18,75 , 18,90
Forme tres grupos de alumnos y reparta a cada grupo una cartulina grande La cuota mensual fue menor de
para que hagan un mural sobre las unidades de longitud, capacidad y masa, 18,90 . Fue exactamente 18,75 .
respectivamente.
En cada mural escribirn el nombre y la abreviatura de las unidades de la Notas
magnitud correspondiente, las equivalencias entre unidades y algn ejemplo