Planificacin da a da mensual.

(AGOSTO)
Profesor:
Unidad: Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura y requerimientos nutricionales.
Objetivo de Aprendizaje:
- Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las funciones vitales del organismo:
- Partes de la clula animal y vegetal.
- Funcin de la clula.
- Relacin organismo-clula.
- Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de
los sistemas: respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.
- Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de
los nutrientes y su importancia para la salud.
- Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que
una hiptesis no contrastable no es cientfica.

Objetivo Transversal: Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad en estudios

empricos simples
- Registrar datos e informacin con un orden y claridad en investigaciones simples.
- Terminar trabajos iniciados en un tiempo acordado.
- No decaer frente a obstculos en una investigacin.
- Buscar informacin en diversos medios, explicitando la fuente.
- Seguir paso a paso el mtodo de investigacin enseado.

CMO:
- Formulacin de hiptesis respecto de los contenidos del nivel, verificables mediante procedimientos cientficos simples realizables en el
contexto escolar.
- Comparacin entre hiptesis contrastables y no contrastables y explicacin de la importancia de las hiptesis contrastables para el avance
del conocimiento cientfico.
- Ejecucin de procedimientos simples de investigacin que permitan la verificacin de una hiptesis formulada y exploracin de alternativas
que conduzcan a la solucin del problema planteado.
- Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico.
- Descripcin de la funcin integrada de los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo como proveedores de gases y nutrientes a las
clulas; y del sistema excretor en la eliminacin de desechos provenientes de la clula.
- Relacionar los requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte energtico) con parmetros fisiolgicos tales
como la edad, el sexo, la actividad fsica.
 Clase 1
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Describir de manera Conceptuales: Estructura y Inicio: El profesor llega a la clase, y normaliza Data. Formativa.
a los estudiantes, luego los saluda para pedir
general la clula funcin global de la clula, que tomen asientos en sus respectivos lugares.
animal y vegetal y incluyendo su funcin como Plumn.
Comentan las dificultades del primer semestre
su relacin con las portadora de material y que cosas se podran mejorar para el
segundo, se explica las metodologas de Pizarra.
funciones vitales del gentico.
trabajo. Escribe el nombre de la unidad en la
organismo: pizarra, preguntando a los estudiantes las Computador.
Procedimentales: Identifican y caractersticas, las nociones que tienen sobre
-Partes de la clula rotulan las partes de una los temas de nutricin, se escriben en la Cuaderno.
animal y vegetal. pizarra todos los comentarios.
clula animal y vegetal.
- Funcin de la Desarrollo: El profesor les entrega a cada uno Gua.
clula. Actitudinales: Registrar datos e de los estudiantes la evaluacin TCNICA
- Relacin informacin con un orden y S.Q.A INTRODUCCIN A LA UNIDAD, con
organismo-clula. el fin de identificar desde donde se comenzara
claridad en investigaciones a profundizar el contenido expuesto en el inicio.
simples. Los estudiantes se apoyan en las ideas previas
escritas en la pizarra. El profesor retira las
evaluaciones y comienza a conversar con los
estudiantes sobre las caractersticas de las
clulas de los seres vivos, y su rol en las
estructuras bsicas para la vida. Proyecta la
GUA 1 UNA CELULA, para que los
estudiantes puedan ir reconociendo elementos
sin trabajar los conceptos uno a uno, el
profesor con esta actividad sintetiza los
conocimiento que poseen los propios
estudiantes, hace que los estudiantes
construyan hiptesis acerca de las diferencias
en los diferentes tipos de clulas, y las
caractersticas principales.

Cierre: Los estudiantes especulan acerca de

los contenidos a tratar durante la unidad. Que
informacin importante se puede rescatar de
ellos mismos para las clases que vienen.
 Clase 2
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Describir de Conceptuales: Estructura y Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.

manera general la funcin global de la clula, estudiantes, saluda, luego
clula animal y incluyendo su funcin como retroalimentan caractersticas vistas en Plumn.
FIRMAS POR
vegetal y su portadora de material gentico. la clase anterior, describen las
caractersticas de las diferentes clulas. Pizarra. TRABAJO EN
relacin con las CLASES.
Procedimentales: Describen las Conversan sobre los organismos
funciones vitales
funciones de las clulas, unicelulares y pluricelulares. Computador.
del organismo: Revisin del cuaderno,
incluyendo su rol como
portadora de material gentico. Desarrollo: El profesor introduce la Cuaderno. lo trabajado en clases.
-Partes de la clula unidad con una clase expositiva
animal y vegetal. Actitudinales: Terminar participativa, para esto utiliza el Gua.
- Apuntes.
- Funcin de la trabajos iniciados en un APUNTE 1 BIOLOGIA CELULAR.
clula. tiempo acordado.
Comienza conversando con los
- Relacin estudiantes, desde la teora celular, a la
diversidad celular que existe en - Actividades
organismo-clula.
organismos unicelulares y realizadas.
pluricelulares, los tipos de clulas y los
organelos que poseen, el profesor
precisa de buena forma la funciones - Participacin en
que cumplen cada uno de ellos en la clase.
clula. Relaciona la sntesis del ADN
con el ncleo celular y poseedor del
material gentico heredable.

Cierre: Los estudiantes describen la

relacin que existe entre los organismos
con sus clulas, el profesor realiza
pregunta de metacognicin, construyen
entre todos la retroalimentacin, el
profesor plantea la pregunta sobre los
elementos necesarios para la existencia
de un organismo celular.
 Clase 3
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Describir de Conceptuales: Estructura y Inicio: El profesor ingresa a la sala normaliza los Data. Proceso.
manera general funcin global de la clula, estudiantes, y los saluda, piden que guarden
la clula animal incluyendo su funcin silencio y se ordenen en la sala de clases. El Plumn.
FIRMAS POR
y vegetal y su como portadora de profesor muestra el siguiente video de youtube:
the homer evolution, Pizarra. TRABAJO EN
relacin con las material gentico.
https://www.youtube.com/watch?v=faRlFsYmkeY CLASES.
funciones vitales
Procedimentales: Explican El profesor le pregunta a los estudiantes que Computador.
del organismo: relacin podra tener el desarrollo celular con la Revisin del cuaderno,
en palabras propias la
nocin de que todas las herencia y la evolucin. Cuaderno. lo trabajado en clases.
-Partes de la funciones vitales emanan
clula animal y de la actividad celular. Desarrollo: El profesor contina con el APUNTE Gua.
- Apuntes.
vegetal. 1 BIOLOGA CELULAR, de forma expositiva,
- Funcin de la Actitudinales: No decaer considerando la participacin activa de los
clula. estudiantes a medida que van pasando las
frente a obstculos en - Actividades
- Relacin diapositivas, se centran en las funciones de los
una investigacin. realizadas.
organismo- organelos. El profesor habla de la importancia de
tener a las funciones vitales de la clula que les
clula.
permiten sobrevivir y reproducirse en el medio.
Organelo por organelo. El profesor les comenta - Participacin en
a los estudiantes que descarguen la GUA DE clase.
APOYO 1 CELULA, en la que encuentran
informacin complementaria para poder
comprenden en profundidad las funciones vitales
que emanan de la actividad celular

Cierre: El profesor retroalimenta informacin, en

la pizarra haciendo que los estudiantes puedan
realizar en la pizarra un organigrama o cuadro
de acuerdo doble entrada con los organelos y
los estudiantes describen las funciones.
(EL PROFESOR PIDE EL LABORATORIO DE
COMPUTACIN PARA LA PROXIMA CLASE)
 Clase 4
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Explicar los Conceptuales: Requerimientos Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
nutricionales de la clula. estudiantes para saludar y que tomen
procesos de
asiento para comenzar la clase, retoman el Plumn.
obtencin y cuadro de doble entrada, el profesor les FIRMAS POR
eliminacin de Procedimentales: Explican que comenta que las clulas requieren de
Pizarra. TRABAJO EN
nutrientes a nivel las clulas del organismo nutrientes para su funcionamiento y gases, CLASES.
celular y su relacin requieren permanentemente ante lo cual les pregunta a los estudiantes:
gases (O2) y nutrientes Cmo creen ellos que obtienen la energa Computador.
con el Revisin del cuaderno,
(glucosa) para su para vivir y reproducirse?
funcionamiento Cuaderno.
funcionamiento. lo trabajado en clases.
integrado de los Desarrollo: El profesor lleva a los
sistemas: Actitudinales: Buscar
estudiantes a la sala de computacin para Gua.
que puedan ellos mismos investigando en - Apuntes.
respiratorio, informacin en diversos sus computadores la pregunta que se
digestivo, medios, explicitando la plante en la actividad inicial, Cmo creen
circulatorio y renal. fuente. ellos que obtienen la energa para vivir y - Actividades
reproducirse? Despus de esto el profesor
realizadas.
les entrega a los estudiantes la GUIA 2
ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA,
les menciona que una clula se compone
en esencia de organelos, pero estos - Participacin en
mismos organelos son producto de la clase.
sntesis de diversas protenas y que cada
protena es producto de la combinacin de
diversos elementos qumicos. Para as ir
componiendo el organismo y sistemas que
reconocen en un ser vivo, y desde donde
podra llamarse ser vivo algn ente. La gua
2 se revisara la prxima clase, se pide que
se realice por pareja.

Cierre: El profesor plantea la siguiente

pregunta: DESDE CUANDO COMIENZA
LA VIDA?

Clase 5
Hrs. Objetivo Contenido
2 Explicar los Conceptuales: Funcin integrada
procesos de de los sistemas circulatorio,
obtencin y respiratorio y digestivo como
eliminacin de proveedores permanentes de
nutrientes a nivel gases y nutrientes a las clulas,
y del sistema excretor y
celular y su relacin
respiratorio en la eliminacin de
con el desechos provenientes de la
funcionamiento clula.
integrado de los
sistemas: Procedimentales: Describen el
respiratorio, recorrido de los gases
digestivo, (oxgeno) desde su
circulatorio y renal. incorporacin al organismo en
los alvolos pulmonares hasta
su ingreso a la clula por los
capilares, aludiendo al
funcionamiento integrado de los
sistemas respiratorio y
circulatorio.
Actitudinales: Seguir paso a
paso el mtodo de
investigacin enseado.
Actividad Recursos Evaluacin
Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
estudiantes para saludarlos y que
tomen orden, indica que esta clase Plumn.
FIRMAS POR
revisaran la gua 2, les pregunta a los
estudiantes: Cules son las Pizarra. TRABAJO EN
dificultades y aciertos que nos entrega CLASES.
el mtodo cientfico de investigacin? Computador.
Qu complejidades nos dio la gua 2? Revisin del cuaderno,
Cuaderno. lo trabajado en clases.
Desarrollo: El profesor les pide a los
estudiantes que entreguen el trabajo de Gua.
- Apuntes.
la gua 2 para revisarlo, comentan las
preguntar realizadas en la actividad de
inicio, el profesor menciona como los
diversos sistemas se integran de - Actividades
acuerdo a los determinados realizadas.
metabolismos, reconocen la integracin
entre el sistema circulatorio y
respiratorio, se nombran caractersticas - Participacin en
de la sangre. Luego de haber revisado clase.
los trabajos, el profesor se apoya del
APUNTE 2 SISTEMA
CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO, de
forma expositiva comienza con la
integracin de los sistemas que
pertenecen al cuerpo humano, traspaso
hemosttico, etc.
Cierre: Retroalimentacin del PPT, el
profesor pregunta a los profesores por
las dificultades que hay en la
comprensin de la integracin de los
sistemas en el cuerpo humano, se
discute nivel de autonoma de los
sistemas y de integracin.

Hrs. Objetivo Contenido
2 Explicar los Conceptuales: Funcin integrada
procesos de de los sistemas circulatorio,
obtencin y respiratorio y digestivo como
eliminacin de proveedores permanentes de
nutrientes a nivel gases y nutrientes a las clulas,
y del sistema excretor y
celular y su relacin
respiratorio en la eliminacin de
con el desechos provenientes de la
funcionamiento clula.
integrado de los
sistemas:
Procedimentales: Describen el
respiratorio, recorrido de los nutrientes
digestivo, desde su incorporacin al
circulatorio y renal. organismo en el intestino
delgado hasta su ingreso a la
clula por los capilares,
aludiendo al funcionamiento
integrado de los sistemas
digestivo y circulatorio.
Actitudinales: Registrar datos
e informacin con un orden y
claridad en investigaciones
simples.
Clase 6
Actividad Recursos Evaluacin
Inicio: El profesor normaliza a los estudiantes, Data. Proceso.
saluda y brinda las instrucciones de la clase.
Conversando con los alumnos sobre como los Plumn.
sistemas del cuerpo humano se complementan, FIRMAS POR
le pide a uno de los estudiantes que lea el Pizarra. TRABAJO EN
objetivo escrito en la pizarra, el estudiante que CLASES.
ley el objetivo, escoge a un compaero para Computador.
que resuma una relacin existente entre los Revisin del cuaderno,
pulmones y la sangre, luego el profesor orienta Cuaderno. lo trabajado en clases.
las respuestas a la importancia que hay en que
los rganos posean energa para poder operar
Gua.
integralmente. Los estudiantes especulan como - Apuntes.
se obtiene esta energa.
Desarrollo: El profesor comienza a generar una - Actividades
hiptesis desde todas las ideas recopiladas de
realizadas.
los estudiantes y sintetiza una idea, llevando la
conversacin al sistema digestivo y explicando
que este sistema se integra a los dems rganos
para poder distribuir nutrientes a todo el cuerpo - Participacin en
humano y de esta forma entregar energa a cada clase.
uno las clulas de uno. De forma expositiva y
participativa con los estudiantes el profesor
comienza con el APUNTE 3 SISTEM
DIGESTIVO, explicando cmo est compuesto y
cules son las funciones de todos los rganos
que lo componen, lo relacionan a los distintos
sistemas vistos anteriormente. ACT: Realizan
actividad presente en la ltima diapositiva del
PPT.
Cierre: Los estudiantes realizan un mapa
conceptual en la pizarra, relacionando los 3
sistemas(sistema respiratorio, sistema
circulatorio y sistema digestivo)

Hrs. Objetivo Contenido
2 Explicar los Conceptuales: Caractersticas
procesos de de las membranas de
obtencin y intercambio de gases y de
eliminacin de absorcin intestinal.
nutrientes a nivel
celular y su relacin Procedimentales: Explican el
con el recorrido de los productos de
excrecin, urea, CO2 y agua,
funcionamiento
desde la clula que los elimina
integrado de los
a los capilares, hasta el rin y
sistemas: pulmones respectivamente
respiratorio, que los excretan, aludiendo al
digestivo, funcionamiento integrado de
circulatorio y renal. los sistemas respiratorio, renal
y circulatorio.
Actitudinales: Terminar
trabajos iniciados en un
tiempo acordado.
Clase 7
Actividad Recursos Evaluacin
Inicio: El profesor normaliza a los estudiantes, Data. Proceso.
saluda, y al azar nombra a 3 estudiantes, y a cada
uno le asigna un sistema (digestivo, circulatorio y Plumn.
respiratorio), les pide a los estudiantes que se FIRMAS POR
relacionen entre ellos, mencionando cada uno de Pizarra. TRABAJO EN
los aportes que realizan individualmente al CLASES.
cuerpo humano, mencionando caractersticas, el Computador.
docente gua la propuesta y dirige la conversacin Revisin del cuaderno,
hacia otro de los sistemas del cuerpo humano. Cuaderno.
lo trabajado en clases.
Pregunta al curso: Cul es el sistema que se
encargara de eliminar los desechos de la sangre?
Gua.
Los estudiantes especulan, y el profesor escribe - Apuntes.
las ideas en un costado de la pizarra.
Desarrollo: El docente toma las ideas centrales y - Actividades
las sintetiza. De forma expositiva con el APUNTE
realizadas.
4 SISTEMA EXCRETOR, comienza de forma
expositiva a aclarar como el ser humano elimina
los desechos, en este momento el profesor, les
explica a los estudiantes que en el aula pueden - Participacin en
encontrar un apunte adicional para estudiar en clase.
profundidad el sistema excretor, y de purificacin
de la sangre, en tanto utilizan el PPT
anteriormente mencionado para sintetizar la
materia de estudio.
Cierre: El profesor muestra el siguiente video:
Sistemas del cuerpo humano (
https://www.youtube.com/watch?v=J4f476CZL1g
) a los estudiantes a modo de retroalimentacin.
Prxima clase los estudiantes debern llevar un
pliego de cartulina. Plumones.
 Clase 8
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Explicar los Conceptuales: Al interior de los Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
procesos de rganos, la sangre circula en estudiantes para saludar, indica que los
obtencin y vasos muy finos y numerosos estudiantes estn en orden, les pide los Plumn.
FIRMAS POR
eliminacin de llamados capilares sanguneos. materiales, y que se junten en pareja.
Pizarra. TRABAJO EN
nutrientes a nivel Comentan la actividad de las clases
Procedimentales: Establecen CLASES.
celular y su relacin anteriores.
relaciones entre el dbito Computador.
con el Revisin del cuaderno,
sanguneo y la actividad de los Desarrollo: Profesor da las indicaciones del
funcionamiento Cuaderno.
rganos. trabajo: lo trabajado en clases.
integrado de los
sistemas: 1.- Los estudiantes despliegan sus cartulinas Gua.
Actitudinales: No decaer frente y se juntan en pareja para trabajar. - Apuntes.
respiratorio, a obstculos en una
digestivo, 2.- Cada pareja opta por unos de los 4 Cartulina.
investigacin. sistemas visto en clases.
circulatorio y renal.
3.- Relacionan mediante un mapa Plumones. - Actividades
conceptual en la cartulina a partir del realizadas.
sistema escogido, todos los sistemas visto
anteriormente.
4.- Describen cada uno de los sistemas - Participacin en
vistos en clases. clase.
5.- Relacionan un sistema con un objeto
tecnolgico.

Cierre: El profesor revisa los trabajos y los

estudiantes responden cuales fueron las
dificultades, como se configuran los
sistemas, caractersticas de cada uno de
ellos y relacionan un sistema con algn
invento tecnolgico (EJ: sistema
respiratorio, difusin de gases mediante
smosis)