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(AGOSTO)
Profesor:
Unidad: Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura y requerimientos nutricionales.
Objetivo de Aprendizaje:
- Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las funciones vitales del organismo:
- Partes de la clula animal y vegetal.
- Funcin de la clula.
- Relacin organismo-clula.
- Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de
los sistemas: respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.
- Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de
los nutrientes y su importancia para la salud.
- Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que
una hiptesis no contrastable no es cientfica.
CMO:
- Formulacin de hiptesis respecto de los contenidos del nivel, verificables mediante procedimientos cientficos simples realizables en el
contexto escolar.
- Comparacin entre hiptesis contrastables y no contrastables y explicacin de la importancia de las hiptesis contrastables para el avance
del conocimiento cientfico.
- Ejecucin de procedimientos simples de investigacin que permitan la verificacin de una hiptesis formulada y exploracin de alternativas
que conduzcan a la solucin del problema planteado.
- Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico.
- Descripcin de la funcin integrada de los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo como proveedores de gases y nutrientes a las
clulas; y del sistema excretor en la eliminacin de desechos provenientes de la clula.
- Relacionar los requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte energtico) con parmetros fisiolgicos tales
como la edad, el sexo, la actividad fsica.
Clase 1
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin
2 Describir de Conceptuales: Estructura y Inicio: El profesor llega a la clase, y normaliza Data. Formativa.
a los estudiantes, luego los saluda para pedir
manera general la funcin global de la clula, que tomen asientos en sus respectivos
clula animal y incluyendo su funcin como Plumn.
lugares. Comentan las dificultades del primer
vegetal y su portadora de material semestre y que cosas se podran mejorar para
relacin con las el segundo, se explica las metodologas de Pizarra.
gentico.
trabajo. Escribe el nombre de la unidad en la
funciones vitales pizarra, preguntando a los estudiantes las Computador.
del organismo: Procedimentales: Identifican y caractersticas, las nociones que tienen sobre
rotulan las partes de una los temas de nutricin, se escriben en la Cuaderno.
-Partes de la clula pizarra todos los comentarios.
clula animal y vegetal.
animal y vegetal. Desarrollo: El profesor les entrega a cada Gua.
- Funcin de la Actitudinales: Registrar datos uno de los estudiantes la evaluacin
clula. e informacin con un orden y TCNICA S.Q.A INTRODUCCIN A LA
- Relacin UNIDAD, con el fin de identificar desde donde
claridad en investigaciones se comenzara a profundizar el contenido
organismo-clula. simples. expuesto en el inicio. Los estudiantes se
apoyan en las ideas previas escritas en la
pizarra. El profesor retira las evaluaciones y
comienza a conversar con los estudiantes
sobre las caractersticas de las clulas de los
seres vivos, y su rol en las estructuras bsicas
para la vida. Proyecta la GUA 1 UNA
CELULA, para que los estudiantes puedan ir
reconociendo elementos sin trabajar los
conceptos uno a uno, el profesor con esta
actividad sintetiza los conocimiento que
poseen los propios estudiantes, hace que los
estudiantes construyan hiptesis acerca de
las diferencias en los diferentes tipos de
clulas, y las caractersticas principales.
2 Describir de Conceptuales: Estructura y Inicio: El profesor ingresa a la sala normaliza los Data. Proceso.
manera general funcin global de la clula, estudiantes, y los saluda, piden que guarden
la clula animal y incluyendo su funcin silencio y se ordenen en la sala de clases. El Plumn. FIRMAS POR
vegetal y su como portadora de profesor muestra el siguiente video de youtube: TRABAJO EN
relacin con las material gentico. the homer evolution, Pizarra. CLASES.
https://www.youtube.com/watch?v=faRlFsYmkeY
funciones vitales
Procedimentales: Explican El profesor le pregunta a los estudiantes que Computador. Revisin del
del organismo: relacin podra tener el desarrollo celular con la cuaderno, lo
en palabras propias la
nocin de que todas las herencia y la evolucin. Cuaderno. trabajado en clases.
-Partes de la funciones vitales emanan
clula animal y de la actividad celular. Desarrollo: El profesor contina con el APUNTE Gua. - Apuntes.
vegetal. 1 BIOLOGA CELULAR, de forma expositiva,
- Funcin de la Actitudinales: No decaer considerando la participacin activa de los
clula. estudiantes a medida que van pasando las - Actividades
frente a obstculos en
- Relacin diapositivas, se centran en las funciones de los realizadas.
una investigacin.
organismo- organelos. El profesor habla de la importancia de
clula. tener a las funciones vitales de la clula que les - Participacin
permiten sobrevivir y reproducirse en el medio. en clase.
Organelo por organelo. El profesor les comenta
a los estudiantes que descarguen la GUA DE
APOYO 1 CELULA, en la que encuentran
informacin complementaria para poder
comprenden en profundidad las funciones vitales
que emanan de la actividad celular
2 Explicar los Conceptuales: Requerimientos Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
nutricionales de la clula. estudiantes para saludar y que tomen
procesos de
asiento para comenzar la clase, retoman el Plumn. FIRMAS POR
obtencin y cuadro de doble entrada, el profesor les
eliminacin de Procedimentales: Explican que TRABAJO EN
comenta que las clulas requieren de
nutrientes a nivel las clulas del organismo nutrientes para su funcionamiento y gases, Pizarra. CLASES.
celular y su relacin requieren permanentemente ante lo cual les pregunta a los estudiantes:
gases (O2) y nutrientes Cmo creen ellos que obtienen la energa Computador. Revisin del
con el cuaderno, lo trabajado
(glucosa) para su para vivir y reproducirse?
funcionamiento Cuaderno. en clases.
funcionamiento.
integrado de los Desarrollo: El profesor lleva a los
sistemas: Actitudinales: Buscar
estudiantes a la sala de computacin para Gua. - Apuntes.
respiratorio, que puedan ellos mismos investigando en
informacin en diversos sus computadores la pregunta que se
digestivo, medios, explicitando la plante en la actividad inicial, Cmo creen
circulatorio y renal. - Actividades
fuente. ellos que obtienen la energa para vivir y
reproducirse? Despus de esto el profesor realizadas.
les entrega a los estudiantes la GUIA 2
ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA, - Participacin
les menciona que una clula se compone en en clase.
esencia de organelos, pero estos mismos
organelos son producto de la sntesis de
diversas protenas y que cada protena es
producto de la combinacin de diversos
elementos qumicos. Para as ir
componiendo el organismo y sistemas que
reconocen en un ser vivo, y desde donde
podra llamarse ser vivo algn ente. La gua
2 se revisara la prxima clase, se pide que
se realice por pareja.
Clase 5
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin
2 Explicar los Conceptuales: Funcin Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
procesos de integrada de los sistemas estudiantes para saludarlos y que
obtencin y circulatorio, respiratorio y tomen orden, indica que esta clase Plumn. FIRMAS POR
eliminacin de digestivo como proveedores revisaran la gua 2, les pregunta a los TRABAJO EN
nutrientes a nivel permanentes de gases y estudiantes: Cules son las Pizarra. CLASES.
nutrientes a las clulas, y del dificultades y aciertos que nos entrega
celular y su relacin
sistema excretor y respiratorio el mtodo cientfico de investigacin? Computador. Revisin del
con el en la eliminacin de desechos Qu complejidades nos dio la gua 2? cuaderno, lo trabajado
funcionamiento provenientes de la clula. Cuaderno. en clases.
integrado de los Desarrollo: El profesor les pide a los
sistemas: Procedimentales: Describen el estudiantes que entreguen el trabajo de Gua. - Apuntes.
respiratorio, recorrido de los gases la gua 2 para revisarlo, comentan las
digestivo, (oxgeno) desde su preguntar realizadas en la actividad de
circulatorio y renal. incorporacin al organismo en inicio, el profesor menciona como los - Actividades
los alvolos pulmonares hasta diversos sistemas se integran de realizadas.
su ingreso a la clula por los acuerdo a los determinados
capilares, aludiendo al metabolismos, reconocen la integracin - Participacin
funcionamiento integrado de entre el sistema circulatorio y en clase.
los sistemas respiratorio y respiratorio, se nombran caractersticas
circulatorio. de la sangre. Luego de haber revisado
los trabajos, el profesor se apoya del
Actitudinales: Seguir paso a APUNTE 2 SISTEMA
CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO,
paso el mtodo de
de forma expositiva comienza con la
investigacin enseado. integracin de los sistemas que
pertenecen al cuerpo humano, traspaso
hemosttico, etc.
2 Explicar los Conceptuales: Funcin integrada Inicio: El profesor normaliza a los estudiantes, Data. Proceso.
procesos de de los sistemas circulatorio, saluda y brinda las instrucciones de la clase.
obtencin y respiratorio y digestivo como Conversando con los alumnos sobre como los Plumn. FIRMAS POR
proveedores permanentes de sistemas del cuerpo humano se complementan, TRABAJO EN
eliminacin de le pide a uno de los estudiantes que lea el
nutrientes a nivel gases y nutrientes a las Pizarra. CLASES.
clulas, y del sistema excretor objetivo escrito en la pizarra, el estudiante que
celular y su relacin ley el objetivo, escoge a un compaero para
y respiratorio en la eliminacin Computador. Revisin del
con el de desechos provenientes de que resuma una relacin existente entre los cuaderno, lo trabajado
funcionamiento la clula. pulmones y la sangre, luego el profesor orienta Cuaderno. en clases.
integrado de los las respuestas a la importancia que hay en que
sistemas: los rganos posean energa para poder operar
Procedimentales: Describen el Gua. - Apuntes.
integralmente. Los estudiantes especulan como
respiratorio, recorrido de los nutrientes se obtiene esta energa.
digestivo, desde su incorporacin al
circulatorio y renal. organismo en el intestino - Actividades
Desarrollo: El profesor comienza a generar una
delgado hasta su ingreso a la hiptesis desde todas las ideas recopiladas de realizadas.
clula por los capilares, los estudiantes y sintetiza una idea, llevando la
aludiendo al funcionamiento conversacin al sistema digestivo y explicando - Participacin
integrado de los sistemas que este sistema se integra a los dems en clase.
digestivo y circulatorio. rganos para poder distribuir nutrientes a todo
el cuerpo humano y de esta forma entregar
Actitudinales: Registrar datos energa a cada uno las clulas de uno. De forma
e informacin con un orden y expositiva y participativa con los estudiantes el
claridad en investigaciones profesor comienza con el APUNTE 3 SISTEM
DIGESTIVO, explicando cmo est compuesto y
simples. cules son las funciones de todos los rganos
que lo componen, lo relacionan a los distintos
sistemas vistos anteriormente. ACT: Realizan
actividad presente en la ltima diapositiva del
PPT.
2 Explicar los Conceptuales: Caractersticas Inicio: El profesor normaliza a los estudiantes, Data. Proceso.
procesos de de las membranas de saluda, y al azar nombra a 3 estudiantes, y a cada
obtencin y intercambio de gases y de uno le asigna un sistema (digestivo, circulatorio y Plumn. FIRMAS POR
absorcin intestinal. respiratorio), les pide a los estudiantes que se TRABAJO EN
eliminacin de relacionen entre ellos, mencionando cada uno de
nutrientes a nivel Pizarra. CLASES.
Procedimentales: Explican el los aportes que realizan individualmente al
celular y su relacin cuerpo humano, mencionando caractersticas, el
recorrido de los productos de Computador. Revisin del
con el docente gua la propuesta y dirige la cuaderno, lo
excrecin, urea, CO2 y agua,
funcionamiento conversacin hacia otro de los sistemas del Cuaderno. trabajado en clases.
desde la clula que los elimina
integrado de los cuerpo humano. Pregunta al curso: Cul es el
a los capilares, hasta el rin sistema que se encargara de eliminar los
sistemas: y pulmones respectivamente Gua. - Apuntes.
desechos de la sangre? Los estudiantes
respiratorio, que los excretan, aludiendo al especulan, y el profesor escribe las ideas en un
digestivo, funcionamiento integrado de costado de la pizarra.
circulatorio y renal. los sistemas respiratorio, renal - Actividades
y circulatorio. Desarrollo: El docente toma las ideas centrales y realizadas.
las sintetiza. De forma expositiva con el APUNTE
Actitudinales: Terminar 4 SISTEMA EXCRETOR, comienza de forma - Participacin
trabajos iniciados en un expositiva a aclarar como el ser humano elimina en clase.
tiempo acordado. los desechos, en este momento el profesor, les
explica a los estudiantes que en el aula pueden
encontrar un apunte adicional para estudiar en
profundidad el sistema excretor, y de purificacin
de la sangre, en tanto utilizan el PPT
anteriormente mencionado para sintetizar la
materia de estudio.
2 Explicar los Conceptuales: Al interior de los Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
procesos de rganos, la sangre circula en estudiantes para saludar, indica que los
obtencin y vasos muy finos y numerosos estudiantes estn en orden, les pide los Plumn. FIRMAS POR
eliminacin de llamados capilares sanguneos. materiales, y que se junten en pareja. TRABAJO EN
nutrientes a nivel Comentan la actividad de las clases Pizarra. CLASES.
celular y su relacin Procedimentales: Establecen anteriores.
relaciones entre el dbito Computador. Revisin del
con el cuaderno, lo trabajado
sanguneo y la actividad de los Desarrollo: Profesor da las indicaciones del
funcionamiento Cuaderno. en clases.
rganos. trabajo:
integrado de los
sistemas: 1.- Los estudiantes despliegan sus
Actitudinales: No decaer Gua. - Apuntes.
respiratorio, cartulinas y se juntan en pareja para
frente a obstculos en una trabajar.
digestivo, Cartulina.
investigacin. 2.- Cada pareja opta por unos de los 4 - Actividades
circulatorio y renal.
sistemas visto en clases. Plumones. realizadas.
3.- Relacionan mediante un mapa
conceptual en la cartulina a partir del - Participacin
sistema escogido, todos los sistemas visto
en clase.
anteriormente.
4.- Describen cada uno de los sistemas
vistos en clases.
5.- Relacionan un sistema con un objeto
tecnolgico.