Programa de: Licenciatura en Psicologa

Alumno: Juan Gonzlez Ferrer

Actividad: La institucin educativa

Asignatura: Intervencin psicolgica en contextos

escolares

Unidad 2. La atencin psicolgica en la escuela

Tutora: Mizarai Gonzlez Portillo

31 de octubre del 2017

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 Introduccin:
Este video es una conferencia presentada por la Dra. Frida Daz Barriga
(Doctora en Pedagoga por la UNAM, y miembro del Sistema Nacional de
Investigadores, Nivel III) y auspiciada por la Organizacin de Estados
Iberoamericanos(OEI), la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y la
Universidad Pedaggica Nacional (UPN) en la que se tratan los
principales retos que presenta el currculo escolar y como realizar una autentica evaluacin
de los aprendizajes en el contexto del aula, y con algunos ejemplos de estrategias de
evaluacin, lo cual es muy importante a mi parecer, sobre todo por la trascendente de dichos
temas dentro del mbito educativo.
Qu retos se presentan actualmente al currculo escolar?
La ponente dice que el currculo
escolar est basado en competencias,
tanto cognitivas, afectivas y
socioculturales. Por lo que ya las
evaluaciones basadas solo en
exmenes para comprobar la parte declarativa del conocimiento ya no son suficientes. Por lo
que las pruebas estandarizadas ya se estn cuestionando.
Se habla tambin del reto de una nueva ecologa del aprendizaje, en donde se menciona una
educacin formal o informal en la que se hace fuertemente presente los medios de
comunicacin y tecnologas. Esto como parte de la evolucin del contexto social que est
influyendo mucho en las nuevas generaciones.
Tambin se mencionan los retos de centrar el currculo en el aprendiz, y colocar al estudiante
como el productor de su propio conocimiento y con un enfoque en las experiencias
personalizadas. Rediseando incluso el propio estudiante sus ambientes, materiales, y
tcnicas idneas para su aprendizaje, lo cual nos saca de nuevo de los modelos
estandarizados de educacin. Aqu el estudiante se convierte en un diseador educativo para
su propio aprendizaje.
Un ltimo reto mencionado es educar para la vida, el trabajo y ofrecer una educacin basada
en valores y una ciudadana activa. Poder evaluar tambin las competencias digitales.
Estos son temas que se estn explorando actualmente en la evaluacin pedaggica, lo cual
me parece adems de novedosos muy conveniente. La autora cita tambin que se ha

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descubierto que los estudiantes actuales estn ms motivados y dan mejor desempeo
cuando estudian en ambientes informales mas all de las aulas, como el hogar, espacios
virtuales, museos, bibliotecas, espacios abiertos etc. Lo cual habla mucho del impacto que
tiene el medio ambiente para el aprendizaje. Como es el caso tan sonado de Finlandia en el
que los espacios escolares no son los tradicionales.
El enfoque de la evaluacin autentica.
La autora habla de que este enfoque no es
tan nuevo, ya que sus bases filosficas ya
haban sido tocadas por autores clsicos,
sin embargo, se ha retomado con fuerza
desde la poca de los 80s. Aprender y
evaluar son dos factores que van asociados.
La idea de evaluacin autentica se da en el
sentido de que se debe de evaluar los
aspectos relevantes del aprendizaje
autnticamente formativo y significante, en
contraposicin de la evaluacin tradicional que no dota al estudiante en aprendizajes para la
vida, sino que solo son evaluaciones para pasar un examen, y que se ha comprobado que
son exmenes donde se aplica la memoria que rpidamente se olvida.
Cules son las caractersticas a tomar en cuenta en un estudiante para una autentica
evaluacin?
La ponente dice que deben de ser evaluaciones centradas en desempeos, en las que el
estudiante construye las respuestas basado en sus experiencias personales y en relacin a
situaciones concretas de la vida. Adems, debe de ser respuesta a preguntas abiertas donde
el estudiante haga uso de sus destrezas, y habilidades de anlisis y sntesis. Tambin las
evaluaciones deben de tener un significado para el estudiante y retarlo siempre a
involucrarse en actividades importantes del contexto de vida real y medir sus competencias
bajo un sistema construccin del conocimiento. Esto me gusta porque ya no se est
considerando solo el evaluar la memoria y los conocimientos tericos, sino los aprendizajes
de vida prcticos, en los que se valoran conocimientos, pero en la solucin de algn
problema. Hay que darle ms enfoque a la solucin de problemas creativos como procesos
intelectuales de orden superior y la capacidad del pensamiento crtico.

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Cules debe de ser las reas de evaluacin del conocimiento a tratar en el currculo?
La ponente menciona al menos tres, el rea de la participacin, en la que se debe de tomar
en cuenta el discurso y la comunicacin, el compromiso del estudiante, su iniciativa y
colaboracin. La segunda rea es la de las actividades generativas, en la cual se debe de
tomar en consideracin la aplicacin y generacin del conocimiento. Mediante trabajos de
campo, proyectos, produccin de textos, resolucin de casos y problemas, artes y
dramatizaciones. La tercera rea es la gestin del conocimiento. En esta se debe de
considerar la comprensin e integracin del conocimiento, sobre todo la capacidad de
interpretacin y sntesis, la reflexin y argumentacin, la toma de decisiones, la creacin del
pensamiento crtico y la habilidad de indagacin. Todos estos factores me parecen muy
importantes dentro de la evaluacin de los productos y procesos.
Cules son las estrategias para la autoevaluacin?

La ponente propone entre otras cosas los siguientes recursos: portafolios, carpetas de
aprendizaje, organizadores grficos, narrativa autobiogrfica, rubricas y matrices de valores,
listas de cotejo, pautas de reflexin e inventarios de autoevaluacin, cuadernos, blogs o
diarios de reflexin y trabajo y preguntas metacognitivas.
La ponente dice que la evaluacin es de alguna manera un ejercicio de poder y que por ella
se ha visto resistencia de parte de los docentes en hacer cambios en los mtodos de

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evaluacin. Por lo que se debe de hablar de los derechos de los estudiantes a ser evaluados
de manera justa y eficaz, lo cual debe de ser parte de la tica educativa. Sobre todo, me
gusto el tema de las habilidades para el estudio independiente que es otro de los temas
propuestos en estas estrategias.
Ejemplos de proyectos mediados por tecnologas digitales enfocados al logro de
competencias
En esta parte del video la ponente da algunos ejemplos de proyectos basados en tecnologas
digitales y que se enfocan en la evaluacin de competencias. El primero que cita es el
portafolio de aprendizaje de Laura y Karla. Que es un caso de una estudiante terminando su
carrera de educacin en Oaxaca, el cual tiene un buen contenido y diseo. Adems,
comparte algunos sitios de internet como el de la Dra. Helen Barrett sobre portafolios
electrnicos para la educacin. Estos y otros proyectos y recursos que presenta describen
con claridad las propuestas presentadas en esta ponencia.
Conclusiones personales
En lo personal me pareci muy valiosa esta ponencia para comprender como se est
luchando actualmente por hacer reformas importantes en el rea de evaluacin educativa,
considerando las nuevas tendencias cada vez ms exigentes y que buscan la integracin de
distintos elementos que rompen con los paradigmas tradicionales que privilegian el
conocimiento basado en la memorizacin. Para mi formacin psicolgica me parece un buen
recurso para entender las posibilidades de intervenir en el sector educativo.
Bibliogrficas consultadas:
Frida Daz Barriga Arceo. (2015). Currculo escolar y evaluacin autntica de los
aprendizajes. 31 de octubre del 2017, de Universidad Pedaggica Nacional Sitio web:
https://www.youtube.com/watch?v=glDlvATQJeY