Adecuaciones Curriculares Danza

Liceo Pedaggico Cundinamarca Cdigo: BES-F-06
Jvenes Constructores V: 1
Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Caldern Baquero Juan Diego
DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1074810086
FECHA DE NACIMIENTO 16/10/2005 EDAD 12 GRADO 601
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Posible IQ alto
PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017
PERIODO COMPETENCIAS DEL GRUPO LOGRO DEL GRUPO LOGRO MODIFICADO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
ACADEMICO
reconoce la reconoce la se evalan las acciones

estructura corporal estructura corporal 1.el cuerpo: practicas dentro de la clase de
IV Ejecuta movimientos bsica para la bsica para la 1..1 regulacin tnica la misma manera que todos los
realizacin de realizacin de 1.2 ajuste tnico
corporales y mejora la estudiantes, exigindole ms en
movimientos de la movimientos de la la relajacin
percepcin rtmica, por y en dados momento
danza. danza.
2. la alineacin corporal aumentando la dificultad.
medio de actividades
mejora sus mejora sus 2.2 los estiramientos
coordinadas habilidades habilidades 2.3 habilidades motrices
motrices por medio motrices por medio
. de rutinas de la de rutinas de la
danza danza
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Gaitn Gaitn Javier Alejandro
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO dficit de atencin
ACADEMICO

corporales y mejora la estudiantes, exigindole ms en
percepcin rtmica, por y en dados momento
danza. danza.
2. la alineacin corporal aumentando la dificultad.
coordinadas habilidades habilidades 2.3 habilidades motrices Se mantiene actividades con
motrices por medio motrices por medio apoyo de sus estudiantes para
. de rutinas de la de rutinas de la que mantenga su atencin
danza danza proyectada en las actividades a
realizar
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Ramrez Nivia Jhiset Mariana
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO ansiedad coeficiente de 75-80
PERIODO COMPETENCIAS DEL GRUPO LOGRO DEL GRUPO LOGRO MODIFICADO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN
ACADEMICO
reconoce la reconoce la En las actividades se solicita a

estructura corporal estructura corporal 1.el cuerpo: los estudiantes servir de apoyo
IV Ejecuta movimientos bsica para la bsica para la 1..1 regulacin tnica para mejorar su desarrollo y
corporales y mejora la mantener su concentracin.
percepcin rtmica, por danza. danza. se evalan las acciones
medio de actividades 2. la alineacin corporal
practicas dentro de la clase de
coordinadas habilidades habilidades 2.3 habilidades motrices la misma manera que todos los
motrices por medio motrices por medio estudiantes, exigindole menos
. de rutinas de la de rutinas de la o ms en y en dados momento
danza danza los grados de dificultad.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Jimnez Lpez Oscar Ivn
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO trastorno mixto de la habilidades escolares
ACADEMICO

corporales y mejora la estudiantes, exigindole menos
percepcin rtmica, por o ms en y en dados momento
danza. danza.
2. la alineacin corporal los grados de dificultad
coordinadas habilidades habilidades 2.3 habilidades motrices
danza danza
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Molina Medelln Sergio Alexander
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Ansiedad seales de histeria no especifico
ACADEMICO
reconoce la reconoce la Se busca que, con las

estructura corporal estructura corporal 1.el cuerpo: actividades prcticas, logre
IV Ejecuta movimientos bsica para la bsica para la 1..1 regulacin tnica canalizar su energa por medio
corporales y mejora la del uso de la misma durante las
percepcin rtmica, por acciones.
danza. danza.
medio de actividades 2. la alineacin corporal
Como estrategia de evaluacin
coordinadas habilidades habilidades 2.3 habilidades motrices se trabaja de manera individual.
danza danza
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Munevar Trujillo Nicoll Dayana
documento de identidad 1074809715

fecha de nacimiento 14/06/2005 edad 12 grado 702
tipo de dificultad i ii iii iv v diagnostico epilepsia
periodo de aplicacion desde septiembre 18 de 2017 hasta 17 de noviembre de 2017
PERIODO competencias del grupo logro del grupo logro modificado contenidos criterios de evaluacin
ACADEMICO
tanto educandos como reconoce los reconoce los Se evala de una

educadores descubren y elementos elementos 1.la rumba criolla manera distinta a sus
IV desarrollan capacidades conceptuales del conceptuales del 1.1origen compaeros,
expresivas y creativas del escenario por escenario por 1.2pasos bsicos dependiendo de la
movimiento corporal de medio de las medio de las 1.3 ritmos y coreografa exigencia fsica, y el
manera ldica, autnoma, danzas folclricas danzas tropicales tipo de actividad
reflexiva y comprensiva del 2.la guacherna practica se le adecua la
medio cultural. realiza actividades realiza actividades 2.1 origen carga y gasto
coreogrficas coreogrficas 2.2 pasos bsicos energtico para evitar
donde involucra las donde involucra las 2.3 juegos coreografa en mayor medida un
habilidades matices habilidades matices episodio de epilepsia.
de base segn el de base segn el
ritmo musical. ritmo musical.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Carranza Abril Julin David
FECHA DE NACIMIENTO 26/02/2005 EDAD GRADO 702
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Dficit de memoria
ACADEMICO
tanto educandos como reconoce los reconoce los Para la evaluacin se le brindan
educadores descubren y elementos elementos 1.la rumba criolla herramientas de apoyo como
IV desarrollan capacidades conceptuales del conceptuales del 1.1origen videos y repasos de las
expresivas y creativas del escenario por escenario por 1.2pasos bsicos
secuencias de pasos con sus
movimiento corporal de medio de las medio de las 1.3 ritmos y coreografa
manera ldica, autnoma, compaeros para que las pueda
danzas tropicales danzas tropicales
reflexiva y comprensiva del 2.la guacherna ejecutar adecuadamente
medio cultural. realiza actividades realiza actividades 2.1 origen
coreogrficas coreogrficas 2.2 pasos bsicos
donde involucra las donde involucra las 2.3 juegos coreografa
habilidades matices habilidades matices
de base segn el de base segn el
ritmo musical. ritmo musical.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Prez Delgado Juan Andrs
ACADEMICO
describe, compara y explica utilizar los utilizar los Para la evaluacin se le brindan
los procedimientos tcnicos recursos del medio recursos del medio 1.la tambora herramientas de apoyo como
IV que realiza. para ejecucin de para ejecucin de 1.1 origen videos y repasos de las
las distintas danzas. las distintas danzas. 1.2 pasos bsicos
secuencias de pasos con sus
juego coreogrfico
compaeros para que las pueda
identifica los identifica los
diferentes 2. el berroche ejecutar adecuadamente
diferentes
movimientos del movimientos del 2.1 origen
berroche y crea con 2.2 pasos bsicos
berroche y crea con
ellos diferentes juego coreogrfico
ellos diferentes coreografas.
coreografas.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Alfonso Cano Andrs Thomas
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO lectoescritura
ACADEMICO
describe, compara y explica utilizar los utilizar los se evalan las acciones
los procedimientos tcnicos recursos del medio recursos del medio 1.la tambora practicas dentro de la clase de
IV que realiza. para ejecucin de para ejecucin de 1.1 origen la misma manera que todos los
las distintas danzas. las distintas danzas. 1.2 pasos bsicos
estudiantes, exigindole menos
juego coreogrfico
o ms en y en dados momento
identifica los identifica los
diferentes 2. el berroche los grados de dificultad.
diferentes
movimientos del movimientos del 2.1 origen
berroche y crea con 2.2 pasos bsicos
berroche y crea con
ellos diferentes juego coreogrfico
ellos diferentes coreografas.
coreografas.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Muoz Vallejo Julin Armando
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Asperger
ACADEMICO
describe, compara y explica utilizar los utilizar los La evaluacin se realizara de

los procedimientos tcnicos recursos del medio recursos del medio 1.la tambora manera verbal pidiendo la
IV que realiza. para ejecucin de para ejecucin de 1.1 origen explicacin de cmo se ejecuta
las distintas danzas. unos pasos 1.2 pasos bsicos cada baile con apoyo visual de
especficos por juego coreogrfico una presentacin en prezi.
identifica los medio de tutoriales
diferentes virtuales. 2. el berroche
movimientos del 2.1 origen
berroche y crea con identifica los 2.2 pasos bsicos
ellos diferentes diferentes juego coreogrfico
coreografas. movimientos del
berroche y a travs
de videos en la
web.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Hernndez Beltrn Laura Alejandra
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO bajo coeficiente IQ 84
ACADEMICO
delimita campos de inters se evalan las acciones

en la naturaleza en su relaciona los relaciona los 1.el abozao practicas dentro de la clase de
IV comunidad y en la diferentes ritmos diferentes ritmos 1.1 origen la misma manera que todos los
produccin cultural, los folclricos como el folclricos como el 1.2 pasos bsicos
transforma en lenguajes abozao segn sus abozao segn sus 1.3 figuras
artsticos particulares 1.4 coreografas. o ms en y en dados momento
cultura cultura
cargados de emotividad los grados de dificultad.
crea coreografas y crea coreografas y 2.el son de negro
valora por su valora por su 2.1 origen Se apoya con sus estudiantes
origen histrico origen histrico 2.2 pasos bsicos para se facilitadores del trabajo
algunos ritmos del algunos ritmos del 2.3 juegos coreogrficos practico
folclor folclor
latinoamericano latinoamericano
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Baquero Cubillos Brayan
TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Trastorno Obsesivo
ACADEMICO
seleccionan aspectos de Se hace acompaamiento

este arte que les gusta, se trabaja de manera trabaja de manera 1.relacin de los aspectos escolar
IV interesan por indagar y creativa y creativa y sobre la danza
escribir sobre la danza, responsable en sus responsable en sus 1.1 relacin en funcin del Visitas domiciliarias
estn en capacidad de creaciones creaciones espacio
argumentar sobre la pues[a coreogrficas coreogrficas 1.2 relacin en funcin Y evaluacin es a partir de su
en escena de una obra y en segn las danzas segn las danzas del tiempo proceso escolar previo
general de hacer juicios de
valor sobre ejecuciones relaciona los relaciona los 2.relacion de roles
dancsticas diferentes diferentes 2.1 relacin con objetos
componentes de la componentes de la 2.2 relacin con l publico
danza desde su 3. la danza y la puesta en
danza desde su
entorno natural y el escena
complejo. entorno natural y el
complejo.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Bulla Cortes Gabriela Patricia
ACADMICO
seleccionan aspectos de se evalan las acciones

este arte que les gusta, se trabaja de manera trabaja de manera 1.relacin de los aspectos practicas dentro de la clase de
IV interesan por indagar y creativa y creativa y sobre la danza la misma manera que todos los
escribir sobre la danza, responsable en sus responsable en sus 1.1 relacin en funcin del
argumentar sobre la pues[a 1.2 relacin en funcin o ms en y en dados momento
coreogrficas coreogrficas
en escena de una obra y en segn las danzas segn las danzas del tiempo los grados de dificultad.
valor sobre ejecuciones relaciona los relaciona los 2.relacion de roles Se apoya con sus estudiantes
dancsticas diferentes 2.1 relacin con objetos para se facilitadores del trabajo
diferentes
componentes de la 2.2 relacin con l publico practico
componentes de la
danza desde su
complejo.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Castaeda Caro Danna Carolina
ACADEMICO
seleccionan aspectos de se evalan las acciones

este arte que les gusta, se trabaja de manera trabaja de manera 1.relacin de los aspectos practicas dentro de la clase de
IV interesan por indagar y creativa y creativa y sobre la danza la misma manera que todos los
escribir sobre la danza, responsable en sus responsable en sus 1.1 relacin en funcin del
argumentar sobre la pues[a 1.2 relacin en funcin o ms en y en dados momento
coreogrficas coreogrficas
en escena de una obra y en segn las danzas segn las danzas del tiempo los grados de dificultad.
valor sobre ejecuciones relaciona los relaciona los 2.relacion de roles Se apoya con sus estudiantes
dancsticas diferentes 2.1 relacin con objetos para se facilitadores del trabajo
diferentes
componentes de la 2.2 relacin con l publico practico
componentes de la
danza desde su
complejo.
DATOS BSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE Carillo Barbosa David Sebastian
ACADEMICO
Valora por su Valora por su se evalan las acciones

desarrollo de la origen histrico origen histrico 1.Tango practicas dentro de la clase de
IV sensibilizacin frente a la algunos ritmos del algunos ritmos del 1.1origen la misma manera que todos los
importancia y valoracin de folclor folclor 1.2 pasos bsicos
su cuerpo como principal latinoamericano y latinoamericano y 1.3 juegos coreogrficos
obra de arte. o ms en y en dados momento
controla las controla las
emociones del ser emociones del ser 2. Origen de la danzas. los grados de dificultad.
biolgico. biolgico. 2.1clasificacin de las
danzas dependiendo su Se apoya con sus estudiantes
Distinguir los Distinguir los ubicacin geogrfica para ser facilitadores del
diferentes bailes y diferentes bailes y 2.2 ritmos y danzas trabajo practico
sus caractersticas sus caractersticas tradicionales
propias que los propias que los latinoamericanas
haces nicos haces nicos
Explicacin:
Tipo I: en el que se incluiran los alumnos con Problemas Escolares debidos a factores externos al alumno, que les afectan de modo coyuntural y que remiten de
forma espontnea (slo por la mediacin educativa regular) o bien mediante accin tutorial. Se trata, por tanto, de problemas considerados como leves, que no
afectan de forma dominante al alumno y de carcter reversible.
Tipo II: se trata de alumnos que presentan Bajo Rendimiento Escolar. Las causas son, en primera instancia, externas al alumno, si bien frecuentemente suelen
combinarse con caractersticas personales que incrementan su importancia. Son problemas de moderadas gravedad y afectacin personal (procesos
psicolingsticos, motivacin, metacognicin), aunque recuperables, si se dan las necesarias atenciones educativas escolares y familiares.
Tipo III: se incluyen aqu a los alumnos con Dificultades Especficas de Aprendizaje, cuya causa originaria es independiente de las condiciones ambientales, pero
su desarrollo y el grado de importancia que adquieran, si estn estrechamente vinculados a factores educativos. Las Dificultades Especficas de Aprendizaje son
de gravedad moderadamente alta, en la medida en que no remiten de forma espontnea (slo por mediacin educativa regular), y que requieren atenciones
educativas especiales prolongadas; la afectacin es tambin moderadamente alta, ya que no son dominantes las reas personales afectadas; y son recuperables
mediante programas de intervencin temprana adecuados y adaptaciones curriculares individualizadas y especficas. Dificultades en el Aprendizaje Cuadro 2.
Subtipos de Dificultades en el Aprendizaje
Tipo IV: en este grupo se encuentran los alumnos con Trastornos por Dficit de Atencin con Hiperactividad. ste es un trastorno que se debe a factores personales
de carcter grave que frecuentemente se combinan con respuestas inadecuadas del entorno (provocadas por las caractersticas de los problemas que se presenta
y la incomprensin e incapacidad de quienes rodean a la persona que padece el sndrome), cuando esto ocurre la gravedad del trastorno se incrementa
severamente. Las reas personales afectadas son varias e importantes, no obstante, con el adecuado tratamiento mdico-farmacolgico y psicoeducativo la
cronicidad del problema disminuye significativamente.
Tipo V: aqu se encuentran los alumnos con Discapacidad Intelectual Lmite, debida a causas personales graves, que afectan a reas dominantes de modo profundo
y que tienen un carcter crnico, es decir, que mediante la estimulacin ambiental se consiguen notables avances, pero difcilmente la remisin total del problema.1
1
Tomado de Dificultades en el aprendizaje: unificacin de criterios diagnsticos, ROMERO, LAVING, Junta de Andaluca, I.S.B.N.: 84-689-1108-9

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Liceo Pedaggico Cundinamarca Cdigo: BES-F-06

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Caldern Baquero Juan Diego

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1074810086

FECHA DE NACIMIENTO 16/10/2005 EDAD 12 GRADO 601

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Posible IQ alto

PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017

reconoce la reconoce la se evalan las acciones

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Gaitn Gaitn Javier Alejandro

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1074526634

FECHA DE NACIMIENTO 25/02/2006 EDAD 11 GRADO 601

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO dficit de atencin

PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017

reconoce la reconoce la se evalan las acciones

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Ramrez Nivia Jhiset Mariana

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1023371248

FECHA DE NACIMIENTO 09/02/2006 EDAD 11 GRADO 601

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO ansiedad coeficiente de 75-80

PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017

reconoce la reconoce la En las actividades se solicita a

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Jimnez Lpez Oscar Ivn

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1024474004

FECHA DE NACIMIENTO 24/06/2005 EDAD 12 GRADO 602

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO trastorno mixto de la habilidades escolares

PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017

reconoce la reconoce la se evalan las acciones

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Molina Medelln Sergio Alexander

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1073676796

FECHA DE NACIMIENTO 17/07/2006 EDAD 11 GRADO 603

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Ansiedad seales de histeria no especifico

PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017

reconoce la reconoce la Se busca que, con las

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Munevar Trujillo Nicoll Dayana

documento de identidad 1074809715

periodo de aplicacion desde septiembre 18 de 2017 hasta 17 de noviembre de 2017

tanto educandos como reconoce los reconoce los Se evala de una

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Carranza Abril Julin David

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1014478224

FECHA DE NACIMIENTO 26/02/2005 EDAD GRADO 702

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Dficit de memoria

PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Prez Delgado Juan Andrs

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1000728153

FECHA DE NACIMIENTO 06/04/2003 EDAD 14 GRADO 801

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO dficit de atencin

PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Alfonso Cano Andrs Thomas

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1023362663

FECHA DE NACIMIENTO 25/12/2003 EDAD 14 GRADO 802

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO lectoescritura

PERIODO DE APLICACION DESDE Septiembre 18 de 2017 HASTA 17 de Noviembre de 2017

Adaptacin Curricular Sistema Gestin de Calidad Fecha: 30/06/2017

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Muoz Vallejo Julin Armando

DOCUMENTO DE IDENTIDAD 1000130695

FECHA DE NACIMIENTO 03/01/2003 EDAD 14 GRADO 802

TIPO DE DIFICULTAD I II III IV V DIAGNOSTICO Asperger