Ministerio de Direccin Regional Unidad de Gestin Institucin Educativa

Educacin de Educacin Puno Educativa Local - Inicial N 101 Sagrado

PER Carabaya Corazn de Jess

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y SEGURIDAD ALIMENTARIA

PLAN DE MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL

N. 101 SAGRADO CORAZON DE JESUS

MACUSANI

UGEL CARABAYA
RESPONSABLES:

PROF. DUNIA YULIANA BUSTIOS SARDON

2013.

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PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA PRIMARIA No 101 SAGRADO CORAZON DE JESUS
DE MACUSANI
I.- DATOS INFORMATIVOS:

DRE : PUNO
UGEL : CARABAYA MACUSANI.
IEI. : No 101
LUGAR : MACUSANI
NIVEL : INICIAL
DISTRITO : MACUSANI
II.- GENERALIDADES:

DENOMINACIN:

Plan de Mejora de los aprendizajes en comunicacin y matemtica en la

Institucin Educativa Inicial N 101 Sagrado Corazn de Jess - Macusani.

POBLACIN INVOLUCRADA EN EL PLAN DE TRABAJO ANUAL:

-Direccin de la Institucin Educativa.

-Docentes de aula
-Personal administrativo.
-Estudiantes de 3 a 5 aos del Nivel Inicial.
-Padres de familia.
-Asociacin de Padres de Familia.
-Comits de aula.
-CONEI. Docentes, administrativos, PPFF.

BENEFICIARIOS:

Beneficiarios Directos:

135 estudiantes de 3 a 5 aos del nivel Inicial.

07 docentes y administrativos.
90 padres de familia de la Institucin Educativa.

Beneficiarios Indirectos:

Son los padres de familia de la localidad de Macusani.

OBJETIVOS DEL PLAN
Identificar factores que influyen en el logro de los aprendizajes.
Definir metas de aprendizaje por ciclo.
Establecer estrategias para el lograr las metas trazadas.

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 Establecer compromisos de los actores educativos para lograr las metas
trazadas.
DIAGNOSTICO.

NIVEL PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

INICIAL (CONSIDERAR
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE Y
CONVIVENCIA
DE LOS ULTIMOS
2 O 3 AOS)

III.- SITUACIN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES:

La situacin actual de nuestros estudiantes de3 a 5 aos es bastante

preocupantes en vista que los estudiantes se encuentran en un porcentaje
mayor consistente en:

METAS.

SITUACION ACTUAL METAS APRENDIZAJES

EVENTOS DESCRIPCION DE 2013 2014 2015 2016
RESULADOS
FENCYT

V.- ESTRATEGIAS Y ACCIONES.

ESTRATEGIAS ACCIONES RESPON- INICIO TRMINO

PARA SABLE
COMUNICACIN.
1.-Acuerda con tus 1.1.-El docente y sus Director, 12-08-2013 20-12-2013
alumnos un tiempo alumnos en el aula Sub-Director
para leer. acuerdan y establecen un y docente de
tiempo para leer. aula.
2.-La hora semanal 2.1.-El docente y sus Director, 12-08-2013 20-12-2013
de la lectura en el alumnos en el aula Sub-Director
aula. establecen la hora de y docente de
lectura obligatoria en el aula.
aula.
3.-Aprovecha el 3.1.- El docente y sus Director, 12-08-2013 20-12-2013

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calendario, cvico, alumnos, verifican el Sub-Director
comunal y agrcola calendario cvico, comunal y docente de
para promover la y agrcola para promover la aula.
lectura lectura.
4.-La enseanza de 4.1.-El docente de aula Director, 12-08-2013 20-12-2013
la lectura directa de desarrolla y utiliza la Sub-Director
Isabel Sol(2000). estrategia de la lectura y docente de
directa con la participacin aula.
de los alumnos del aula.
5.-Estrategia de 5.1.-El docente de aula Director, 12-08-2013 20-12-2013
cuenta cuentos del utiliza la estrategia de Sub-Director
MINEDU(1986). cuantos cuentos cuentas t. y docente de
aula.
6.-Identifica los 6.1.-El docente y sus Director, 12-08-2013 20-12-2013
medios de alumnos en el aula Sub-Director
comunicacin de su identifican los medios de y docente de
localidad. comunicacin existentes en aula.
nuestra localidad de
Macusani.
7.-Campaa de 7.1.-El docente y sus Director, 12-08-2013 20-12-2013
textos para la alumnos realizan la Sub-Director
biblioteca del aula. campaa para organizar su y docente de
biblioteca del aula, aula.
recolectando algunos textos
de lectura.

ESTRATEGIAS ACCIONES RESPON- INICIO TRMINO

PARA SABLE
MATEMTICA
1.-Respecto a la 1.1.-El docente y sus Director, 12-08-2013 20-12-2013
construccin de la alumnos en el aula Sub-Director
decena. acuerdan y establecen un y docente de
tiempo para leer. aula.
2.-Respecto de la 2.1.-El docente y sus Director, 12-08-2013 20-12-2013
comprensin del alumnos en el aula utilizan Sub-Director
nmero y de la el cuadro de doble entrada y docente de
inclusin jerrquica. y el material multibase. aula.
3.-Respecto a la 3.1.- El docente y sus Director, 12-08-2013 20-12-2013
equivalencias alumnos, utilizan el sistema Sub-Director
convencionales en el numrico tabla del valor y docente de
sistema de posesional M C D U. aula.
numeracin
4.-Respecto a los 4.1.-El docente de aula Director, 12-08-2013 20-12-2013
significados aditivos, desarrolla y utiliza la Sub-Director
de las operaciones, estrategia de la resolucin y docente de
suma, resta, de las operaciones como: aula.
multiplicacin y divisin. La adicin, la sustraccin,

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 la multiplicacin y la
divisin.
5.-Respecto a la 5.1.-El docente y los Director, 12-08-2013 20-12-2013
resolucin de las estudiantes desarrollan y Sub-Director
operaciones plantean diferentes y docente de
combinadas problemas en el aula aula.
relacionados con la vida
cotidiana.
6.-Respecto a la 6.1.-El docente de aula Director, 12-08-2013 20-12-2013
resolucin de utiliza la estrategia de Sub-Director
problemas cuantos cuentos cuentas t. y docente de
aula.

VI.- COMPROMISOS:

1.1. Director.
1.2. Docentes.
1.3. Madres y padres de familia.
1.4. Estudiantes

La reflexin de los aprendizajes y los compromisos estn registrados

en el libro de actas nuestra institucin educativa.

Macusani, 12 de agosto del 2013.

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