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Chiclayo Per
PARADIGMA HUMANISTA 2
Resumen
situaciones presentes en la niez; antes bien, entre las muchas cualidades que atribuye a
la madurez personal, refiere a la extensin del s mismo como la que define este
aspecto. Los contenidos son resultado de una exhaustiva investigacin que ha sido
Abstract
The present study aims to investigate and deepen on mature personality development
origins, it should be stressed that has focused on the study of healthy personality, as
strongly rejects the influence of situations present in childhood, but rather, among the
many qualities attributed to personal maturity, extension refers to itself as the defining
this aspect. The contents are the result of extensive research that has been analyzed and
Sumario
Resumen
Sumario
Introduccin
. Sumario
Breve Biografa
Aportes a la Psicologa
Estudio de la Personalidad
Autonoma Funcional
Proprium
Personalidad Madura
Seguridad emocional.
Auto-objetivacin.
PARADIGMA HUMANISTA 4
Conclusiones
Referencias
PARADIGMA HUMANISTA 5
desarrollo; por otro lado, identificar tambin las cualidades o criterios que establece el
logrado cierta madurez personal. Las situaciones que involucran esta madurez en la
que tienen stas en el lenguaje ordinario no cientfico. Es preciso pues, indagar en estos
persona, sobre todo cuando se intentan explicar ciertas conductas como propias del
conducta misma.
Breve Biografa
hijo de un vendedor que cambi de profesin para convertirse en mdico rural; de tal
manera que la familia se mud en muchas ocasiones cuando Allport era muy joven.
Cloninger (2003).
Desde muy joven se siente llamado a aunar la Psicologa y la tica social. Tarea
Corps; del que se licenci en 1919. En 1921 se doctor en Psicologa con una tesis
Por su parte, Carpintero (2005), indica que Gordon ampli sus estudios en
ste, Bissell Holt; persona abierta a los temas de Psicoanlisis y Conductismo; de tal
PARADIGMA HUMANISTA 8
idiogrfica, interesada por el individuo concreto y orientada hacia el mtodo clnico, con
y leyes generales.
entre los psiclogos humanistas americanos que rechazaban tanto el conductismo como
otros aspectos, fue uno de los psiclogos estadounidenses que ayudaron a los
intelectuales europeos a encontrar trabajo en Estados Unidos para que pudieran huir de
Aportes a la Psicologa
Soria (2004) indica de manera concisa que Gordon Allport es uno de los
la Psicologa necesita una ampliacin, necesita precisamente llegar a ser la ciencia del
Estudio de la Personalidad.
1965)
terico sobre la personalidad formulado por Allport est encuadrado por dos
suponerse, por tanto, una estructura que realice esas equivalencias y esto es lo
Por un lado, insiste en el carcter nico del individuo afirmando que las personas
mueve por s mismo para la consecucin de un fin y por tanto sus conductas no
Allport representa, junto a la llevada a cabo por Cattell, una de las primeras y
perspectiva estructural.
rasgos no son meras categoras descriptivas sino que tienen existencia real.
propuso dos clases de rasgos; los individuales y los comunes; los individuales
compartidos por varias personas; digamos los miembros de una cultura; adems
es probable que stos rasgos cambien a lo largo del tiempo conforme van
Afirman Schultz y Scultz (2010) que Allport mantena que cada uno de
cuando, pero que no son lo suficientemente fuertes como para ser considerados
Autonoma Funcional
porque es propio de la naturaleza del hombre que lo hagan as; nicamente los
modo sistemtico, por lo que podra examinarse este fenmeno en dos niveles; la
contradiccin con ningn hecho neurolgico, pero van ms all de lo que puede basarse.
Schultz y Schultz (2011); por su parte, indican que el inters del adulto empieza
personalidad, que permite estudiar las diferencias individuales desde una perspectiva
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vincula a objetivos presentes. As tambin que el carcter de los motivos cambia con la
edad; los motivos de la infancia son sustituidos por los de la juventud y stos por los de
la adultez.
autonoma funcional que han adquirido sus motivos, aunque en cada personalidad
una madurez correspondiente al grado en que han asimilado las motivaciones anteriores.
observando las conductas de animales; pero contrastada a la vez con los seres
nervioso que mantenga los patrones de actividad sin necesidad de referir todo a
Proprium.
con el inters.
puede afirmar que el proprium es la fuente principal del aprendizaje del yo y del
desea convertirse en algo ms que s mismo desde esa fuente interna, individual,
no atraer.
Personalidad Madura
Garca (2007) cree que es necesario referir que el adulto maduro es sano en el
la niez. Ello le permite lidiar con el presente y hacer planes para el futuro, sin ser
Alude tambin el propio Allport (1986) que Esta capacidad de evitar reacciones
de modo que se origine el mnimo de conflicto consigo mismo y con la sociedad (p.
343).
Para Soria (2004), la teora allportiana tiene la virtud de dar medios para la
dinmico (p.117).
Por otro lado, Rice (1997) alude que la personalidad tiene cierta estabilidad, pero
nunca permanece exactamente igual, siempre est en transicin; pasando por revisiones.
Allport utiliz el trmino proprium, que se define como todos los aspectos de la
Desarrollo de la Personalidad.
As pues, tambin para Garca (2007); Allport describi a los nios como
una etapa en la que existe la herencia gentica para el origen de una posterior
gente, la personalidad cambia poco despus de los treinta aos; sin embargo no
sin embargo no pretende elaborar una teora de etapas o estados del desarrollo
personalidad.
PARADIGMA HUMANISTA 19
mismo corporal. Un nio pequeo descubre, por ejemplo, que poner su mano en
aspecto del proprium que surge, y lo hace en los primeros dos aos de la vida.
Representa el sentido del propio cuerpo, como algo diferenciado del entorno,
que se adquiere por las sensaciones orgnicas. [] de tal modo que el cuerpo es
Identidad.
cuatro o cinco aos de edad. Durante esos aos el nio desarrolla un sentido de
Para Polaino, Cabanyes y Del Pozo (2003); esta funcin del proprium
cambiantes, de tal manera que sin ser siempre lo mismo, somos siempre el
Autoestima.
Cloninger. (2003). De los dos a los tres aos, el nio empieza a trabajar
Polaino, Cabanyes & Del Pozo (2003) mencionan que esta funcin se
de intereses que uno tiene y que contribuyen a definir y diferencia a las personas
sus extensiones del yo, tales como sus posesiones personales: Esta es mi
individuo que maduro se identifica con los objetos amados, y ms tarde con las
Imagen de s mismo.
Para este criterio, Polaino, Cabanyes & Del Pozo (2003) consideran
valoracin que hacemos de nosotros mismos sobre cmo los dems nos valoran
el futuro. Allport sugera que los nios entre los cuatro y seis aos de edad
Racionalidad.
Para Garca (2007), esta etapa se desarrolla durante los aos de la niez
media (de los seis a los doce aos) puede pensarse en el nio como alguien que
planeando formas de hacer las cosas, destrezas que son practicadas en la escuela.
como ser capaz de encontrar alternativas adecuadas a los obstculos con los que
S mismo intencional.
Pozo, 2003).
Scultz & Schultz (2010) aluden que aunque Allport esboz una
lejos de poder predecir los resultados. Los nios que crecen en la misma familia,
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por ejemplo, pueden volverse muy diferentes uno del otro y de sus padres.
Extensin de s mismo.
con un sentido de la proporcin; as aprende a ser cauto sin dejarse dominar por
Allport (1986) resalta adems que una persona madura tiene una imagen
del s mismo; de tal modo que se sabe tambin que incluye la capacidad de evitar
individuo hace frente a estos temores con aceptacin. Si no ocurre as, se forma
frustracin, refiere Soria (2004), pues cada da se producen cosas que irritan o
a lo inevitable.
buen humor, pero sus fases de mal humor son transitorias. Hasta es posible que
Autoobjetivacin.
sirve de blsamo que expira las tensiones o, por lo menos, las hace ms leves.
Quien tiene sentido del humor, no hace tragedia de lo balad (Soria, 2004).
vida familiar, o en una profunda amistad. Por otra parte, huye de la murmuracin
dentro de su propia familia o con sus alumnos. Tiene en sus relaciones, un cierto
requieren que el sujeto no sea una carga o un estorbo para los dems ni les
Considera que las constantes quejas y crticas, los celos y los sarcasmos actan
del carcter. Las personas inmaduras, por el contrario, parecen creer que
amor posesivo y paralizante para el amado (como el que muchos padres imponen
a sus hijos) es muy corriente, pero no es bueno para el que lo da ni para el que lo
recibe. Es muy duro para los padres aprender a desear la compaa del amado y
quererle bien aceptndolo al propio tiempo tal como es, sin ligarlo con rgidos lazos
otra que destaca el desarrollo intra-psquico (nivel del yo) (p. 214).
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Allport (1986) afirm que el sentido del humor es indispensable para ver
vidas menos maduras. La orientacin de los valores como un criterio para buscar
una filosofa unificadora puede servirnos en forma global en el trato con diversas
situaciones de la vida.
bsicas. Pero la ecuacin no es reversible. Son muchas las personas con una
durante largos perodos de tiempo mientras est absorta en su tarea. Este criterio
existencialistas.
Una persona madura, indica Soria (2004), est en estrecho contacto con
lo que llamamos el mundo real. Ve los objetos, las personas y las situaciones
Conclusiones
persona madura tiene una relacin afectuosa con otros, mostrando intimidad, compasin
y tolerancia; se acepta a s mismo y esto le ayuda a tener seguridad emocional; tiene una
algn tipo de trabajo; tiene sentido del humor y objetivacin del s mismo
unificadora de la vida que le sirve para dirigir la personalidad hacia metas futuras.
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Referencias
Herder
Carpintero, H. (2005). Historia de las ideas psicolgicas. 2da Ed. Madrid: Pirmide.
Fierro, A. (1993). Para una ciencia del sujeto. Investigacin de la persona (lidad).
Barcelona: Anthropos.
Universidad de Barcelona.
Madrid: Rialph.
Pearson.
Anexos
PARADIGMA HUMANISTA 34
PARADIGMA HUMANISTA 35
PARADIGMA HUMANISTA 36