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INTRODUCCIN

A LA
ESTADSTICA

MARACAIBO, SEPTIEMBRE DE 2014


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1. DE DNDE PROVIENE LA PALABRA ESTADSTICA?


La palabra Estadstica procede del vocablo Estado, pues era funcin principal de los Gobiernos de los Estados
establecer registros de poblacin, nacimientos, defunciones, impuestos, cosechas, etc.

2. DATO ESTADSTICO
Son medidas, valores o caractersticas susceptibles de ser observados y contados. Por ejemplo, si pregunto:
eres fumador(a)?, cuntos hermanos tienes?, cul es su edad?; los resultados a las preguntas reciben el
nombre de datos estadsticos

3. ESTADSTICA
Es un conjunto de mtodos que se emplean para recolectar, organizar, presentar, analizar e interpretar
datos con el fin de obtener conclusiones tiles a partir de ellos y ayudar a tomar mejores decisiones

4. POR QU SE ESTUDIA LA ESTADSTICA?


Hay tres razones para estudiar estadstica:
1. Hay datos en todas partes.
2. Las tcnicas estadsticas se usan para tomar muchas decisiones que afectan nuestro bienestar.
3. No importa cul sea su lnea de trabajo, tomar decisiones que involucren datos

5. CUL ES LA UTILIDAD DE LA ESTADSTICA?


Es una herramienta que ayuda a interpretar los datos generando informacin y conocimiento de la
Realidad.
Ayuda a obtener la informacin indispensable en la planificacin de las soluciones necesarias que las
comunidades requieren y en otros escenarios.
La informacin procesada sirve de base en la ejecucin de cualquier proyecto.

Ejercicio
Explique las aplicaciones que tiene la estadsitica en la carrera que ests cursando.

6. POBLACIN
Es un conjunto de elementos, sobre el cual interesa realizar una investigacin, que pueden ser personas,
objetos, a los cuales se les mide una o ms caractersticas.

.Ejemplos de poblaciones
1. Los estudiantes de las universidades pblicas del pas.
2. Personas fallecidas en accidentes de trnsito en 2013
3. Investigadores venezolanos que han publicado sus estudios en 2013
4. Libros de la Biblioteca Nacional

7. PARMETRO
Valor numrico que describe una caracterstica de la poblacin

Ejemplo
Si consideramos como poblacin a todos los estudiantes de las universidades pblicas del pas, son
parmetros:
a) Su calificacin media (promedio)
b) El porcentaje de estudiantes que son de sexo femenino
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c) Su ingreso medio mensual


d) El porcentaje de casados

8. MUESTRA
En la prctica, resulta casi siempre imposible tener el conjunto total de elementos que constituyen la
poblacin, cuyas caractersticas se desea analizar y conocer. An en los casos que se tenga acceso a todos
los elementos que forman la poblacin, su estudio sera imposible realizarlo tcnicamente, aparte de las
limitaciones econmicas que lgicamente impediran este estudio total. Es de tal forma esta
imposibilidad, que tan slo los institutos oficiales pueden realizar los Censos de Poblacin, realizndolos
cada diez aos. Las investigaciones estadsticas donde el nmero de elementos a estudiar son muy
grandes, se ejecutan a travs de una o varias partes de la poblacin; denominadas muestras.

POBLACIN
Estudiantes de las universidades pblicas de
Venezuela

Una muestra, es el nmero de individuos u objetos escogidos adecuadamente de una poblacin definida
previamente, con el objeto de investigar las propiedades de la poblacin de donde proviene.

Ejemplos de muestras
1. En la poblacin de estudiantes de las universidades pblicas del pas, los de las universidades del estado
Zulia
2. De las personas fallecidas en accidente de trfico en 2009, los peatones.
3. De la poblacin de investigadores venezolanos que han publicado sus estudios en 2013, diez(10)
investigadores extrados por sorteo
4. En la poblacin de libros de la Biblioteca Nacional, los libros impresos en Mxico

EJERCICIOS
1. Indaga sobre el ltimo censo que se que se realiz en nuestro pas: a) Cada cuntos aos se realiza?
Cmo y quines encuestan a las personas? Qu se pregunta? A tu juicio Es importante realizar un
censo en el pas? Por qu?
2. Si queremos conocer la habilidad de lectura de los alumnos de segundo grado de todas las escuelas del
estado Zulia, tenemos que estudiar a todos los alumnos de segundo grado del estado? S o no? Por
qu?
3. Para estudiar el grupo sanguneo de los estudiantes de Msica de la UNICA, se toman 25 de ellos y se les
pregunta por su grupo sanguneo, obteniendo los siguientes resultados: 0, A, B, 0, 0, A, 0, AB, A, AB, A, 0,
0, B, 0, 0, B, 0, 0, B, A, A, 0, 0, A. En este estudio estadstico tendremos:
Poblacin: _______________________________________________________________
Muestra: ________________________________________________________________
Tamao de la muestra:______________________________________________________
Caracterstica estudiada: ____________________________________________________
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4. Para conocer las edades(en aos cumplidos) de los empleados de una fbrica se toma la siguiente
muestra: 20, 27, 35, 23, 37, 24, 31, 24, 39, 38, 23, 36, 25, 37, 22, 34, 41, 29, 28, 32,35, 36, 26, 34, 33, 25,
23, 36, 36, 25, 24, 37, 34, 23, 27, 35,32, 24, 38, 33,35, 31, 29, 30, 26, 31, 39, 34, 30, 27, 29, 36, 32, 30, 28,
29,40, 39, 24, 39. En este estudio estadstico tendremos:
Poblacin: _______________________________________________________________
Muestra: ________________________________________________________________
Tamao de la muestra:__________________________________________________________
Caracterstica estudiada: ____________________________________________________________
5. Indique con una equis(X) en la casilla correspondiente, cules de las siguientes estudios son aplicados a
una poblacin a una muestra:

Estudio Poblacin Muestra


Un supermercado desea conocer las preferencias de sus clientes respecto al
consumo de cereales. Para ello realizan una encuesta y la aplican a los clientes el
da domingo entre las 10 y las 12 horas.
Gabriela desea conocer la preferencia de las alumnas de su colegio entre
Facebook y Twitter. Para ello encuesta a todas las alumnas del colegio.
Una compaa de electricidad desea conocer la opinin de sus clientes, con
respecto a la calidad del servicio que ofrecen. Para ello realiza una encuesta a 600
clientes seleccionados aleatoriamente

6. Para cada una de las poblaciones que se dan a continuacin, indique por lo menos dos muestras que se
puedan extraer de ellas:
a) Produccin diaria de automviles en una empresa
b) Libros publicados por la UNICA en el perodo 2012-2013
c) Personas atendidas en una semana en un banco comercial
d) Tipos de programas de una emisora de radio

9. MUESTRA REPRESENTATIVA
Para que una muestra sea representativa de la poblacin se requiere que las unidades o elementos sean
seleccionadas aleatoriamente o al azar, es decir, todos los elementos que componen la poblacin tengan la
misma posibilidad de ser seleccionados.
Las muestras representativas se seleccionan utilizando el sorteo, las tablas de nmeros aleatorios o cualquier
otro mtodo que sea al azar.
En este texto utilizaremos el mtodo por sorteo para seleccionar una muestra representativa de la poblacin.

SORTEO
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Ejemplo
Se quiere hacer una investigacin para determinar el grado de aceptacin que tiene el profesor de Estadstica
por parte de sus estudiantes. Si la poblacin de estudiantes es de 120, seleccione 30 por sorteo.

Solucin:
1. En pequeos trozos de papel, se numeran todos los elementos de la poblacin desde el nmero 1 hasta
el 120
2. Se colocan los papeles numerados en un recipiente y se agitan; luego extraemos 30 de ellos.
3. La investigacin se har con base a los 30 estudiantes elegidos aleatoriamente por sorteo.

EJERCICIO
Utilizando el mtodo por sorteo, seleccione una muestra de 20 elementos de una poblacin de 50 sujetos

10. ESTADSTICO
Valor numrico que describe una caracterstica de la muestra
Ejemplo
Si consideramos como muestra a los estudiantes de las universidades pblicas del estado Zulia, son
estadsticos:
a) Su calificacin media (promedio)
b) El porcentaje de estudiantes que son de sexo masculino
c) Su ingreso medio mensual
d) El porcentaje de solteros

EJERCICIO
a) En una muestra de 500 docentes de primaria se obtuvo un salario medio (promedio9 de Bs. 2500.
Este valor es un parmetro o un estadstico? Por qu?
b) El porcentaje de nias en una clase de ballet es del 98%. Este valor es un parmetro o un estadstico?
Por qu?
c) La edad media de todos los alumnos de la UNICA es un parmetro o un estadstico? Por qu?

11. ESTADSTICAS
Se refiere a un ordenamiento sistemtico de datos presentados en forma de tablas y grficas
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12. ESTADSTICA DESCRIPTIVA


Es el mtodo para obtener, de un conjunto de datos, conclusiones sobre los mismos y que no sobrepasan el
conjunto de conocimientos que proporcionan esos datos. Su estudio incluye las tcnicas de recolectar,
presentar e interpretar los datos. En Estadstica, se puede se puede describir en forma: textual mediante un
informe, tablas y grficas y mediante valores numricos (promedios, porcentajes)

Ejemplo
Cmo hace un docente para describir los resultados obtenidos por un grupo de estudiantes en una
evaluacin de Introduccin a la Estadstica?
Con los puntajes obtenidos puede:
1. Clasificar los estudiantes segn los puntajes: altos, medios y bajos
2. Presentar los puntajes en tablas y grficas estadsticas
3. Calcular la media del grupo
4. Determinar la variabilidad de las puntuaciones en la prueba

13. ESTADSTICA INFERENCIAL


Es el mtodo y conjunto de tcnicas que se utilizan para obtener conclusiones que sobrepasan los lmites de
los conocimientos aportados por los datos. En otras palabras, busca obtener informacin sobre una
poblacin a partir del anlisis de muestras representativas tomadas de

ella.
Ejemplo
Supongamos que se quiere saber la estatura media (un promedio) de todos los estudiantes universitarios del
pas. Debido a la gran cantidad de estudiantes, las limitaciones econmicas y el tiempo, se decide tomar una
muestra representativa de esa poblacin y se calcula el valor de la estatura media; el resultado es el valor
estimado o inferido de la estatura media de la poblacin estudiantil universitaria.

EJERCICIO

Cules de los siguientes estudios pertenece a la Estadstica Descriptiva y cules a la Estadstica Inferencial?
a) Determinar el promedio(media) de bateo de los jugadores venezolanos en las grandes ligas
b) Un docente estudia los efectos del uso de un software educativo en el rendimiento en matemtica.
c) Un investigador estudia la relacin entre el consumo de grasas saturadas y las enfermedades del
corazn.
d) Determinar el ndice de desercin escolar en Educacin Primaria en el municipio Mara en el perodo
2012-2013.
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14. VARIABLES ESTADSTICAS


Si tomamos un elemento de la poblacin de docentes universitarios del estado Zulia, ste posee una serie de
caractersticas. Por ejemplo, edad, nacionalidad, peso, color de los ojos, , estatura, sexo, coeficiente
intelectual, estado civil, etc. Las caractersticas antes mencionadas reciben el nombre variables estadsticas,
porque adoptan diferentes valores que se miden o diferentes categoras que se identifican

Ejemplos
1. La variable edad puede asumir los valores 18 aos, 20 aos, 23 aos.
2. La variable color de los ojos puede asumir las categoras negro, azul, verde, caf.
3. La variable peso puede asumir los valores 60 kg, 75 kg, 58 kg.

15. CLASES DE VARIABLES


Las variables se pueden clasificar en cualitativas y cuantitativas
1. Variables Cualitativas o Categricas
Son aquellas que se pueden describir mediante palabras. Por ejemplo, la nacionalidad se expresa
mediante las categoras venezolano y extranjero. La variable cualitativa es el resultado de observar
2. Variables Cuantitativas
Son aquellas cuyos valores se expresan mediante nmeros. Por ejemplo, la temperatura se expresa
mediante nmeros (30 C, 28 C, 32 C). Una variable cuantitativa a su vez, puede ser discreta o continua.
2.1 Variable Cuantitativa Discreta: si admite solamente valores numricos enteros. Por ejemplo, la
variable nmero de hermanos es discreta, ya que slo puede adoptar los valores 0 hermanos, 1
hermano, 2 hermanos, 3 hermanos y no admite valores intermedios como 2,5 hermanos 2,75
hermanos.
2.2 Variable Cuantitativa Continua: si puede tomar cualquiera de todos los valores, tericamente
posibles, entre dos valores dados. Admite valores fraccionarios. Por ejemplo, la variable Peso Corporal
es continua, ya que admite que entre dos valores existan infinitos valores, por ejemplo entre 30 y 31
k
g

s
e

a
d
m
i
t
e

t
o
d
o
s los decimales que se considere necesario: 30,1; 30,11; 30,111, 30,1111, etc.
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EJERCICIOS
1. Indique con una equis(X) en la casilla correspondiente, cules de las siguientes variables son cualitativas,
Cules son discretas y cules son continuas:

Variable Cualitativa Discreta Continua


Deportes preferidos
Cantidad de das en un mes
Nmero de hermanos
Permetro de una mesa
La cantidad litros de caf que se vende por da en el cafetn
T gasto mensual en la renta de tu celular
Parroquia donde vives
La comida que ms les gusta a los estudiantes de la UNICA
Tipo de universidad a la que pertenecen 40 estudiantes de
Maracaibo
Posibles resultados al lanzar un dado normal

2. Para estudiar el grupo sanguneo de los estudiantes de Msica de la UNICA, se toman 25 de ellos y se les
pregunta por su grupo sanguneo, obteniendo los siguientes resultados:0, A, B, 0, 0, A, 0, AB, A, AB, A, 0, 0,
B, 0, 0, B, 0, 0, B, A, A, 0, 0, A. En este estudio estadstico tendremos:

Poblacin: ___________________________________________________________________
Muestra: ____________________________________________________________________
Tamao de la muestra:__________________________________________________________
Variable estadstica: ____________________________________________________________
Tipo de variable estadstica: ______________________________________________________
Categoras que toma dicha variable: _______________________________________________

3. Para conocer las edades(en aos cumplidos) de los empleados de una fbrica se toma la siguiente
muestra: 20, 27, 35, 23, 37, 24, 31, 24, 39, 38, 23, 36, 25, 37, 22, 34, 41, 29, 28, 32,35, 36, 26, 34, 33, 25,
23, 36, 36, 25, 24, 37, 34, 23, 27, 35,32, 24, 38, 33,35, 31, 29, 30, 26, 31, 39, 34, 30, 27, 29, 36, 32, 30, 28,
29,40, 39, 24, 39.En este estudio estadstico tendremos:

Poblacin: _______________________________________________________________
Muestra: ________________________________________________________________
Tamao de la muestra: ____________________________________________________
Variable estadstica: _______________________________________________________
Tipo de variable estadstica: ________________________________________________
Valores que toma dicha variable: ____________________________________________

16. LA MEDICIN
Es el proceso mediante el cual se establece la relacin de correspondencia entre un conjunto de nmeros y
otro de personas u objetos segn ciertas normas establecidas. El conjunto de nmeros va a depender de la
caracterstica que se pretenda medir y el tipo de instrumento de medicin utilizado.

Por ejemplo:
a) La edad de una persona se calcula asignndole un nmero al tiempo transcurrido a partir de su
nacimiento.
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b) La estatura de una persona se calcula asignndole un nmero la longitud comprendida desde la planta del
pie hasta la coronilla

17. NIVELES DE MEDICIN DE LAS VARIABLES


Existen cuatro niveles de medicin que definen cuatro escalas de medicin:
Nivel de medicin de variables cualitativas: Escala nominal o de clasificacin y Escala ordinal o de
rango
Nivel de medicin de variables cuantitativas: escala de intervalos y escala de razn o proporcin.

1. LA ESCALA NOMINAL O DE CLASIFICACIN: consiste en distribuir conjuntos de objetos, personas o


caractersticas entre dos o ms categoras. Se utilizan nombres y nmeros nominales con el fin de distinguir
los grupos pertenecientes a una determinada categora, los nombres y los nmeros nominales constituyen la
escala.
Ejemplo
La variable tipo de universidad a la que asiste un estudiante tiene slo dos categoras: pblica y privada.
Ninguna de las categoras tiene mayor jerarqua que la otra, es decir, no hay orden de mayor a menor.

Pblica

Tipo de Universidad

Privada
Si le asignamos arbitrariamente los nmeros:

1= Pblica
2= Privada

Con estos nmeros no se pueden realizar operaciones aritmticas


Las variables nominales con dos categoras se denominan dicotmicas. Por ejemplo, la variable sexo:
femenino, masculino.
Las variables nominales con tres o ms categoras se denominan categricas. Por ejemplo, la variable
estado civil: soltero, casado, divorciado, viudo

2. LA ESCALA ORDINAL O DE RANGO: consiste en distribuir conjuntos de objetos, personas o caractersticas


a un conjunto de categoras ordenadas segn algn criterio. Los nmeros que se utilizan en esta escala son
los nmeros ordinales cuya propiedad de orden nos permite establecer relaciones tales como: mayor que,
menor que, igual, ms rpido, ms duro, ms inteligente, etc.

Ejemplo
Se puede clasificar a los docentes de la UNICA segn su posicin acadmica:
1: Instructor
2: Asistente
3: Agregado
4: Asociado
5: Titular

Con estos nmeros no se pueden realizar operaciones aritmticas

3. LA ESCALA DE INTERVALOS: adems de haber orden y jerarqua entre las categoras, se establecen
intervalos iguales procedentes de un origen arbitrario en la medicin. En una escala de intervalos, las
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relaciones de orden y de distancia entre los nmeros tienen significado. Puede afirmarse que la diferencia
entre 50 C y 51C es la misma que la diferencia entre 30 C y 31 C. Sin embargo, no podra decirse que
50 C es dos veces ms caliente que 25 C esto se debe a que no existe un verdadero punto cero en la
escala de intervalo. Ese punto se establece arbitrariamente, por ejemplo, en la escala centgrada el valor
cero es el punto de congelacin del agua.

En este tipo de escala no se pueden hacer las operaciones bsicas de multiplicacin y divisin. Por
ejemplo, no es correcto decir que una persona con coeficiente intelectual de 150 es el doble de inteligente
que una que tenga coeficiente intelectual de 75.

4. LA ESCALA DE RAZN: es aquella que proporciona un verdadero punto cero e intervalos iguales. Ejemplos
de estas mediciones seran el nmero de hijos de un grupo de familias, el ingreso familiar, el peso, la
estatura, edad, tiempo Por otra parte, el punto cero de una prueba psicolgica o educacional es arbitrario.
Por ejemplo, no hay inteligencia cero. Un estudiante puede recibir una puntuacin de cero (en caso que la
escala de calificacin comenzara en cero) en una prueba de estadstica, pero esto no quiere decir que no
conozca nada de esta asignatura., etc.

En este tipo de escala se pueden hacer las operaciones bsicas de multiplicacin y divisin. Por ejemplo,
una persona que tenga 50 aos duplica a otra que tiene 25 aos.

EJERCICIO
Indique con una equis(X) en la casilla correspondiente, el tipo de escala de medida que
corresponde a la medicin de las siguientes variables:

Variable Nominal Ordinal Intervalo Razn


Las calificaciones de Excelente, Bueno, Regular, Malo
Los nmeros telefnicos asignados a cada casa en una
urbanizacin
La calificacin obtenida por una persona en una prueba de
aptitud musical
El salario mensual de un docente universitario
Clasificacin de los docentes de Educacin Media en:
Docente I, Docente II, Docente III, Docente IV, Docente V y
Docente VI
Puntaje obtenido por un nio en una prueba de inteligencia
El dimetro de una pelota de ftbol
La temperatura, en grados centgrados, en la superficie de
de la Luna
Ventas diarias en el cafetn de la universidad
La nacionalidad
Lo que gastas en tu novia al mes
Colores del arco iris
Cada cunto faltas a clases. A veces, regular, siempre.
La llegada en una carrera de autos: primero, segundo,
tercero, .
El nmero de cdula de identidad
Nombres de los mejores narradores deportivos de
Venezuela
El nmero de goles hechos en un partido de futbol
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18. RAZONES, PROPORCIONES Y PORCENTAJES

1. RAZN
Es el valor que indica la relacin cuantitativa existente entre dos cantidades, una como numerador con
otra como denominador, pero el numerador no debe estar contenido en el denominador (son
independientes). Simblicamente podemos expresar la razn(R) de la siguiente forma:

Dato que posee la caracters tica


R
Dato que no posee la caracters tica
Ejemplo
En una encuesta sobre consumos culturales, realizada entre 500 personas, se pregunt la cantidad de
libros que se lean por cada ao; los encuestados respondieron de la siguiente manera: 240 afirmaron no
leer; 100 dijo leer slo un libro al ao; 90 mencion como nmero mximo 2 libros ledos al ao y 70
personas respondieron que leen entre tres y ms libros por ao.
Calcule
a) La razn entre el nmero de personas que no lee y aquellos que leen un libro al ao

Nmero de personas que no lee 240 12


R
nmero de personas que leen un libro al ao 100 5
El resultado se escribe R=12:5 y se lee la razn es de 12 a 5 y se interpreta: por cada 12 personas que no
lee hay 5 que leen un libro al ao.

b) La razn entre quienes leen un libro al ao y los que leen dos


Nmero de personas que lee un libro al ao 100 10
R
nmero de personas que leen dos libros al ao 90 9

2. PROPORCIN
Es una razn, pero el denominador es el total de las unidades consideradas. La proporcin es un nmero
comprendido entre 0 y 1. La suma de las proporciones referidas a la misma unidad es igual uno (1).
Simblicamente podemos expresar la razn de la siguiente forma:

Dato que posee la caracters tica


P
Total
Ejemplo
Tomando el ejemplo anterior, calcule:
a) La proporcin de personas que no lee

Nmero de personas que no lee 240


P 0,48
Total de personas encuestada s 500
Este resultado se interpreta as: por cada persona encuestada; 0,48 de ellas no lee.

b) La proporcin de las personas que leen un libro al ao

Nmero de personas que lee un libro al ao 100


P 0,20
Total de personas encuestada s 500
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Este resultado se interpreta as: por cada persona encuestada; 0,20 de ellas lee un libro al ao

3. PORCENTAJE
Cuando se quieren presentar los resultados estadsticos ante el pblico, no es conveniente hacerlo con
expresiones decimales como en las proporciones, ya que la interpretacin por el pblico puede ser
errnea debido a que muchos no los manejan bien. Por eso es que se acostumbra a multiplicar las
proporciones por 100, para convertir los decimales en enteros. Esto recibe el nombre de porcentaje. En
smbolos podemos escribir:
P% proporcin 100
La suma de todos los porcentajes referidos al mismo total es igual a 100 %

Ejemplo
Tomando el ejemplo anterior, calcule:
a) El porcentaje de personas que no
Nmero de personas que no lee 240
lee P% 100 100 0,48 100 48%
Total de personas encuestada s 500

Este resultado se interpreta as: por cada 100 personas encuestadas, 48 no lee.

a) El porcentaje de personas que leen un libro al ao

Nmero de personas que lee un libro al ao 100


P% 100 100 0,20 100 20%
Total de personas encuestada s 500

Este resultado se interpreta as: por cada 100 personas encuestadas, 20 leen un libro al ao

EJERCICIO
En una encuesta sobre hbitos de salud; realizada entre 1500 personas, se pregunt sobre la frecuencia
del ejercicio o actividad fsica en su vida cotidiana; las respuestas fueron las siguientes: 1) 500 personas
dijeron no realizar actividad fsica regular alguna
2) 300 aseveraron hacer ejercicio al menos una vez por semana
3) 240 afirm hacer ejercicio; salir a caminar o a bailar al menos una vez a la quincena;
4) 460 respondi que se ejercita al menos una vez al mes
Calcule:
a) La razn entre las personas que no realizan actividad fsica y los que lo hacen al menos una vez por
semana. Interprete el resultado
b) La razn entre las personas que se ejercitan una vez por semana y quienes lo hacen una vez a la
quincena. Interprete el resultado
c) La razn entre las personas que se ejercitan una vez a la quincena y quienes lo hacen una vez por
mes. Interprete el resultado
d) Las proporciones para los numerales 1, 2,3 y 4. Interprete los resultados
e) Los porcentajes para los literales 1, 2,3 y 4. Interprete los resultados

EJERCICIO
El siguiente cuadro, se refiere a la poblacin de un pas, distribuido segn rea urbana o rural discriminado
segn si es alfabetizada o no alfabetizada. Se pide transformar las cifras en porcentajes, tomando como
base de comparacin la poblacin total. Interpretar los resultados.
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POBLACIN URBANA RURAL TOTAL


ALFABETIZADA 620 000 180 000 800 000
NO ANALFABETIZADA 80 000 120 000 200 000
TOTAL 700 000 300 000 1 000 000

19. TASA
Es el cociente que resulta de dividir el nmero de personas afectadas por un hecho o evento durante un
perodo por la poblacin expuesta existente durante ese periodo.

Constante = 10, 100, 1000, 10000,100000, til para obtener al menos un nmero entero e interpretar el
resultado

20. TASA DE NATALIDAD


Se refiere a la cantidad de nios nacidos vivos dentro de una poblacin en el perodo de un ao.
La frmula para calcularla sera la siguiente:

Ejemplo
Calcular e interpretar la tasa de natalidad de cierto estado en determinado pas en 2004. El Estado tena 4
150 00 habitantes y se registraron 125 000 nacimientos
Solucin:
3,012 %
Este resultado se interpreta: se registraron 3 nacimientos por cada 100 habitantes en ese estado en 2004

21. TASA DE MORTALIDAD


Se refiere al nmero de defunciones que se producen en una poblacin en un ao.
La frmula para calcularla sera la siguiente:

Ejemplo
Calcular e interpretar la tasa de mortalidad general de cierto estado de determinado pas en 1995. El
Estado tena 3 852 976 habitantes y fallecieron 17 193 personas
Solucin:

Este resultado se interpreta: se registraron 4 defunciones por cada 1000 habitantes en ese estado en 1995.

EJERCICIO
Calcule las tasas de natalidad, mortalidad y crecimiento natural de los siguientes pases y comprelas

PAS POBLACIN NACIMIENTOS DEFUNCIONES TN TM


A 8 800 000 106 000 106 000
B 127 500 000 1 254 000 1 003 600
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UNIDADC 6II:
700 000RECOLECCIN,
190 500 33 630 ORGANIZACIN Y
PRESENTACIN DE DATOS ESTADSTICOS

21. FUENTES DE DATOS


Los datos para realizar un estudio estadstico se pueden obtener de fuentes primarias y secundarias.

4. Fuente Primaria: instituciones o personas que recolectan, procesan y publican sus investigaciones. Por
ejemplo, el Instituto Nacional de Estadstica (INE) de Venezuela recolecta, procesa y publica los datos de
los Censos Nacionales.

5. Fuente Secundaria: instituciones o personas que utilizan y publican estadsticas recolectadas


originalmente por otros. Por ejemplo, los peridicos diariamente publican datos estadsticos
provenientes del Banco Central, Ministerios, Seniat, Ivss, etc.

22. INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS: EL CUESTIONARIO


Es un instrumento para la recoleccin de datos que consiste en la presentacin ordenada y sistemtica de una serie
de preguntas.

Condiciones que debe presentar un cuestionario para que la persona que lo va a responder lo haga sin ningn
tipo de dificultad, como por ejemplo comprendiendo su redaccin y la forma de contestar:
1. La elaboracin del cuestionario requiere un conocimiento previo del fenmeno que se desea
investigar.
2. Las preguntas deben estar formuladas con gran precisin, simplicidad, claridad, para evitar falsas
interpretaciones.
3. Debe contener instrucciones y las aclaraciones necesarias para que pueda ser entendido
4. Debe incluir una breve explicacin de lo que se espera de la persona encuestada y garantizar el
anonimato del encuestado.
5. Evitar las preguntas que puedan ocasionar reacciones de desconfianza, turbacin o contrariedad.
6. Colocar las preguntas deben ir en secuencia. Si se presentan preguntas generales y especficas de un
mismo tema, estas deben ir de lo general a lo especfico.
7. Hacer el cuestionario lo ms breve posible, de modo que se requiera el mnimo de tiempo para
llenarlo.

23. TIPOS DE PREGUNTAS DE UN CUESTIONARIO


Las preguntas de un cuestionario pueden ser abiertas, cerradas y de eleccin mltiple:
1. Las preguntas abiertas o no estructuradas: en este tipo de preguntas es el usuario encuestado quien
responde con sus propias palabras, diciendo cuanto desea sobre la cuestin y sin hallar ningn lmite
alternativo. Por ejemplo, Qu opina usted sobre el desempeo de las autoridades de la UNICA?
2. Las preguntas cerradas o estructuradas: slo pueden ser contestadas por un S" o un "No"; "de acuerdo"
o "en desacuerdo". No hay en este caso matices de respuestas ni posiciones intermedias, ni da lugar a
contestar a quienes todava no se han formado un juicio sobre el tema. Por ejemplo, la pregunta anterior
puede ser transformada en forma cerrada, as: Est usted de acuerdo con el desempeo de las
autoridades de la UNICA? S o No
3. Las preguntas de eleccin mltiple: son preguntas cerradas donde el interrogado puede seleccionar ms
de una opcin o categora de respuesta.
P g i n a | 15

Por ejemplo Qu tipo de msica te gusta?


Clsica Rock Pop Llanera Ranchera
24. PRESENTACIN DE LOS DATOS ESTADSTICOS
Una vez recolectados los datos, stos se organizan para su presentacin. Los datos estadsticos se suelen
presentar en forma:
1. Numrica, mediante las tablas estadsticas
2. Grfica, mediante las grficas estadsticas

25. TABLAS ESTADSTICAS


Es una ordenacin de datos numricos en filas y columnas con la finalidad de obtener de ellos la mejor
informacin y facilitar su empleo por parte de las personas interesadas (vase figura 2.1)

Las partes bsicas de una tabla estadstica son: Ttulo, encabezamiento, cuerpo y pie.
1. El ttulo: comprende el nmero de la tabla, la leyenda que responde a las preguntas: qu? (tema de
los datos); cundo? (referencia cronolgica); dnde? (referencia geogrfica).

2. Encabezamiento: comprende los ttulos de cada columna de datos

2. La columna matriz: abarca la designacin de cada fila de datos y se encuentra en la parte izquierda de
la tabla
3. El Cuerpo: est formado por filas y columnas de nmeros, y se encuentra por debajo del
encabezamiento y a la derecha de la columna matriz

5. Pie: Se coloca en la parte inferior de la tabla, para dar referencia al origen de los datos; y explican
algunas aclaratorias sobre los datos.

La figura 2.1, muestra un ejemplo donde se muestran las partes que componen una tabla estadstica:

TABLA N
Clasificacin de graduandos por sexo en la Universidad Rafael Urdaneta
Ttulo
Perodo 2000-2004

SEXO Encabezamiento
AO FEMENINO MASCULINO
2000 120 80
2001 150 100
Columna Matriz 2002 200 90
2003 190 125 Cuerpo
2004 230 170
TOTAL 890 565

Pie Fuente: Universidad Rafael Urdaneta

Figura 2.1
P g i n a | 16

26. TABLAS ESTADSTICAS DE DATOS CUANTITATIVOS


Las tablas estadsticas de datos cuantitativos reciben el nombre de distribuciones de frecuencias

27. TABLA SIMPLE DE FRECUENCIAS


La tabla simple de frecuencias est formada por una columna (columna matriz) con las caractersticas o valores de
la variable, y otra con las frecuencias (cuerpo).
Ejemplo
Supongamos que la Universidad B hizo una prueba de aptitud musical a una muestra de 30 estudiantes. Las
calificaciones obtenidas por los estudiantes fueron los siguientes:
20, 16, 18; 17, 14, 15, 12; 16, 16, 17, 16, 17,13, 18, 17, 16, 18, 16, 15, 14, 17, 18, 15, 17,16, 17, 12, 17, 12 y 17
puntos.
Para elaborar la distribucin de frecuencias de los datos dados, se siguen los pasos:
1. Ordenamos los datos de menor a mayor, para que el recuento sea ms fcil:
12, 12, 12, 13, 14, 14, 15, 15, 15, 16, 16,16,16,1 6, 16, 16, 17, 17,1 7, 17, 17, 17, 17, 17,17,18,1 8,18, 18 y 20
puntos

2. Elaboramos una tabla que contenga:


Tabla 1

CALIFICACIONES NMERO DE fai fri fpi fpai


(Puntos) ESTUDIANTES
Xi fi
X1 f1 fa1 fr1 fp1 fpa1
X2 f2 fa2 fr2 fp2 fpa2
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
X7 f7 fa7 fr7 fp7 fpa7
X8 f8 fa8 fr8 fp8 fpa8
n= - 1 100% -

Una columna matriz con la variable y los valores que toma. En este ejemplo la variable es calificaciones
(en puntos) y los valores: 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 y 10 puntos
Una columna que contenga el nmero de veces que aparece el dato, lo que constituye las frecuencias.
Estas se expresan simblicamente por fi. La sumatoria de las frecuencias debe ser igual al nmero total de
n
datos de la muestra, que en smbolos se escribe f
i 1
i n

Agregamos una columna con las frecuencias acumuladas, que representamos simblicamente por fai. La
frecuencia acumulada de un dato es igual a su frecuencia ms todas las frecuencias anteriores a ese dato.
Por ejemplo, si en la Tabla 2, queremos determinar el nmero de estudiantes con puntajes menores o
iguales a 14 puntos, se cuentan las frecuencias de 14 puntos y las menores de 14 puntos: f 3+f2+f1 = 2+1+3
=6=fa3
Luego, fa1 = 3; fa2 = 1+3=4; fa3=2+1+3=6; fa4=3+2+1+3=9; fa5=7+3+1+2+3=16;
fa8= 1+4+9+7+3+2+1+3=30
Agregamos tres nuevas columnas, una con las frecuencias relativas, que representamos simblicamente
por fri. La frecuencia relativa de un dato nos da la proporcin o tanto por uno de ese dato. Se calculan
dividiendo cada frecuencia por el nmero total de datos de la muestra, en forma simblica:
P g i n a | 17

fi f 3
fri fr1 1 0,10
n n 30
La siguiente columna con las frecuencias porcentuales, que representamos simblicamente por fpi. La
frecuencia porcentual de un dato nos da el tanto por ciento de ese dato. Se calcula multiplicando cada
frecuencia relativa por cien, en forma simblica: fpi fri 100 . fp1 0,1 100 10%
La tercera con las frecuencias porcentuales acumuladas, que representamos simblicamente por fpai .La
frecuencia porcentual acumulada de un dato igual a su frecuencia porcentual ms todas las frecuencias
porcentuales anteriores a ese dato

Tabla 2

PUNTAJES NMERO DE fai fri fpi fpai


Xi ESTUDIANTES
fi
12 3 3 0,10 10 10
13 1 4 0,03 3 13
14 2 6 0,07 7 20
15 3 9 0,10 10 30
16 7 16 0,23 23 53
17 9 25 0,30 30 83
18 4 29 0,14 14 97
20 1 30 0,03 3 100
n = 30 - 1 100% -
Para que no haya error en el proceso verifica que:
La ltima frecuencia acumulada debe coincidir con el total de datos de la muestra
La suma de las frecuencias relativas debe ser igual a 1
La suma de las frecuencias porcentuales debe ser igual al 100%

En la tabla anterior, qu significa:


a) f5 : 7 estudiantes tiene 16 puntos en la prueba
b) f8 : un estudiantes tiene 20 puntos en la prueba
c) fa6 : 25 estudiantes tiene entre 12 y 17 puntos en la prueba
d) fa3 : 6 estudiantes tiene entre 12 y 14 puntos en la prueba
e) fr1: la proporcin de estudiantes con 12 puntos en la prueba es de 0,10
f) fr6: la proporcin de estudiantes con 17 puntos en la prueba es de 0,30
g) fp4: el 10% de los estudiantes tiene 15 puntos en la prueba
h) fp7: el 14% de los estudiantes tiene 18 puntos en la prueba
i) fpa7: el 97% de los estudiantes tiene entre 12 y 18 puntos en la prueba
j) fpa2: el 13% de los estudiantes tiene entre 12 y 13 puntos en la prueba

28. GRFICAS ESTADSTICAS

Otra forma de presentar datos estadsticos es mediante las grficas estadsticas, cuya finalidad es la de facilitar la
observacin visual de la informacin que representa. Un lector recuerda ms una figura que un nmero, es decir,
recuerda ms una grfica estadstica que una tabla estadstica.
Las diferentes formas de expresar grficamente los datos de una distribucin de frecuencias, se pueden hacer
mediante:
P g i n a | 18

Un diagrama de frecuencias para una distribucin de frecuencias sin agrupar


Una grfica de barras, una grfica de lneas, una grfica de sectores y un pictograma para una tabla
estadstica de datos cualitativos

29. DIAGRAMA DE FRECUENCIAS


Es la representacin de una distribucin de frecuencias sin agrupar. Para elaborar la grfica:
1) Trazamos un sistema de coordenadas cartesianas
2) En el eje de las abscisas marcamos los puntos que correspondan a los valores sucesivos de la variable y en
el eje de las ordenadas las frecuencias.
3) A cada valor de la variable le corresponder un valor de la frecuencia.
4) Por cada punto del eje de las abscisas levantamos rectas de longitud correspondiente a la frecuencia
respectiva.
El diagrama de frecuencias correspondiente a la tabla 2 se observa en la figura:

ACTIVIDADES
1. El nmero de consultas al odontlogo de un grupo de estudiantes en el ltimo aos han sido:
1,0,2,1,0,0,0,2,1,1,2,3,6,0,1,2,1,3,1,0,2,1,1,1,0,3,1,2,0,1,1,2,0,0,1,2,1,3,0,1,4,0,1,2,0,0,1,2,0,5
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Qu significa: f 4i, fa3, fr1, fp5 y fpa2
c) Grafica un diagrama de frecuencias
2. Se realiz una encuesta a un grupo de jvenes sobre el nmero de horas que dedican diariamente a hacer
deporte, y se obtuvieron los siguientes resultados:
3,4,2,0,1,2,2,1,0,1,1,2,0,4,3,1,4,3,2,0,0,2,3,2,2
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Qu significa: f 4i, fa3, fr1, fp5 y fpa2
c) Grafica un diagrama de frecuencias

3. Se ha pedido a un grupo de 20 estudiantes que valoren, de 0 a 5, las actividades extraescolares que se


organizan en su colegio, y se han obtenido los siguientes resultados:
3,2,3,5,1,4,2,3,0,1,4,5,3,1,0,4,2,3,5,5
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Qu porcentaje de estudiantes valor con un dos (2)
c) Qu porcentaje de estudiantes valor con menos de un cuatro(4)
P g i n a | 19

d) Qu porcentaje de estudiantes valor con ms de un tres (3)


e) Grafica un diagrama de frecuencias

4. Las calificaciones finales obtenidas por 40 estudiantes de octavo grado en un curso sobre resolucin de
ecuaciones utilizando el mtodo de Ingeniera Matemtica fueron

19 15 18 13 16 17 18 16
15 20 17 19 16 15 19 15
17 15 16 18 16 17 17 16
19 14 16 18 18 17 20 18
17 16 13 16 14 14 17 16

a) Elabore una tabla simple de frecuencias e interpreta una : fi, fai, fri, fpi y fpai
b) Grafica un diagrama de frecuencias

30. TABLAS ESTADSTICAS DE DATOS CUALITATIVOS


Una tabla cualitativa es un agrupamiento de los datos en categoras, que muestra el nmero y el porcentaje
de elementos de cada una de ellas

Ejemplo
Elabore una tabla de datos cualitativos de las vocales que aparecen en el siguiente prrafo:
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que viva un hidalgo de los
de lanza en astillero, adarga antigua, rocn flaco y galgo corredor

Tabla 3

VOCALES CANTIDAD fri PORCENTAJE


fi %
A 19 0,29 29
E 13 0,20 20
I 8 0,13 13
O 16 0,25 25
U 8 0,13 13
TOTAL n=64 1 100%

La vocal ms frecuente en prrafo es la A con un 29% y las menos frecuentes la I y la U con 13% cada una
respectivamente.

31. GRFICAS ESTADSTICAS DE DATOS CUALITATIVOS

Para la representacin de datos cualitativos utilizaremos la grfica de barras, la grfica de sectores, grfica de
lneas y los pictogramas.

32. GRFICA DE BARRAS

Grfica que est formada por una serie de barras, las cuales van separadas para un mejor efecto visual.
Las barras, por lo general, son construidas en forma vertical, sobre una base horizontal, en la cual se colocan las
variables, y la altura estar dada por el valor que toma la variable.
La siguiente figura muestra la grfica de barras correspondiente a la tabla 3
P g i n a | 20

33. GRFICA DE SECTORES


Se utiliza con mucha frecuencia para representar variables cualitativas, y sirve para hacer notar las diferencias en
los porcentajes que presentan las categoras de la variable.
La elaboracin de esta grfica consiste en subdividir los 360 de la circunferencia, proporcionalmente al porcentaje
de cada una de las categoras de la variable, as:
Se dibuja un crculo de cualquier radio
Se calculan los porcentajes(fp) de cada categora de la variable
360 %
Se plantea la proporcionalidad: Grados
100
La tabla 4, presenta los grados correspondientes a los porcentajes dados en la tabla 3

Tabla 4

VOCALES CANTIDAD fri PORCENTAJE GRADOS


fi % 360 %

100
A 19 0,30 30 108
E 13 0,20 20 72
I 8 0,12 12 43
O 16 0,25 25 90
U 8 0,13 13 47
TOTAL n=64 100% 360

La siguiente figura muestra la grfica de sectores corresponde a la tabla 4


P g i n a | 21

EJEMPLO
Se ha realizado una encuesta a 600 chicos y chicas, que asisten a un polideportivo, sobre su deporte preferido,
dndole a escoger entre los que figuran en un cuestionario. Se han obtenido los siguientes porcentajes: ftbol,
40%; atletismo, 18%; baloncesto, 12%; natacin, 26% y ciclismo, 4%. Halle las frecuencias relativas y las frecuencias
de cada deporte
Solucin:
fpi
Para hallar las frecuencias relativas, se dividen los porcentajes por 100, ya que fpi fri 100 luego fri .
100
fi
Para hallar las frecuencias, como fri entonces f i fri n
n

DEPORTE fri fi
ftbol 0,40 240
atletismo 0,18 108
baloncesto 0,12 72
natacin 0,26 156
ciclismo, 0,04 24
TOTAL 1 n= 600

34. GRFICA DE LNEAS


A las grficas lineales tambin se les llama curvas de sucesin porque generalmente se refieren a variables
observadas durante un perodo. Dichas variables se denominan series de tiempo o series cronolgicas.
En esta grfica, la variable tiempo se coloca en el eje horizontal y en el eje vertical los valores que toma la variable

:
Ejemplo
La temperatura mensual promedio en una ciudad a las 8 a.m. durante 10 meses, se presenta en la tabla 5:
Tabla 5

MES ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT
TEMPERATURA(C) 24 20 18 19 17 20 23 18 20 18

La figura muestra la grfica de lneas correspondiente a la tabla 5


P g i n a | 22

ACTIVIDADES
1. Se evalu a 36 estudiantes de un curso sobre las habilidades y destrezas en la elaboracin de graficas
estadsticas. Los resultados fueron

B I E E B E
B E A B E B
E I E E B B
B B I I A E
A E A E E B
E B E A A B

E = excelente; B = bueno; A = aceptable; I = insuficiente


a) Elabore una tabla estadstica cualitativa e interprtela
b) Elabore la grfica de barras y la grfica de sectores correspondientes a la tabla

4. Una encuesta sobre el tipo de transporte que utilizan los habitantes de un barrio, para ir a su centro de trabajo
o de estudio, ha aportado los resultados que se muestran en la siguiente tabla:

TIPO DE TRANSPORTE fi
Caminando 10
Metro 14
Autobs 20
Carro particular 30
Taxi 4
TOTAL
a) Cuntas personas componen la muestra?
b) Qu porcentaje utiliza el autobs en su desplazamiento?
c) Qu porcentaje utiliza transporte pblico?
P g i n a | 23

5. La distribucin del gasto en alimentacin de una familia viene dada por los siguientes porcentajes: carne,
26%; pescado, 14%; pastas y cereales,14%; verduras, 8%; frutas 9%, y otros 29%. a) Halle las frecuencias
relativas y las frecuencias de cada categora b) Elabore la grfica de barras y la grfica de sectores

4. En el siguiente texto:

No hay nadie como t, mi abuelo. Hay una persona que encarna todas las virtudes que yo adoro, admiro y
aspiro a conseguir. Esta persona es mi abuelito. Sus virtudes crecieron dentro de l y tras fueron formadas
por su niez y las experiencias difciles en su vida. El era tan paciente, generoso en cada manera, con sus
abrazos, sus palabras paternales y de apoyo, y con su corazn abierto y tierno.
Fragmento del texto Nadie como t" traducido del ingls al espaol por laura Mara Casey

a) Completa la siguiente tabla cualitativa con las veces que aparece cada una de las vocales en el texto
(frecuencias) con sus respectivos porcentajes

VOCALES fi fp
(%)
a
e
i
o
u
TOTAL

b) Elabore la grfica de barras y la grfica de sectores correspondientes a la tabla

5. Una emisora de radio efecto una encuesta telefnica de la opinin de los habitantes de cierta ciudad
acerca del servicio de aseo urbano. Es adecuado el servicio de aseo en la ciudad?

OPININ PERSONAS
S 80
NO 200
NO SABE CONTESTAR 40
TOTAL 320

c) Expresa los datos en porcentajes e interprete los resultados


d) Elabore la grfica de barras
e) Elabore una grfica de sectores

6. La tabla recoge las temperaturas mximas alcanzadas en una ciudad durante la ltima semana:

MES LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO


TEMPERATURA(C) 18 21 20 19 16 18 22

a) Elabore una grfica de lneas


b) Elabore la grfica de barras
P g i n a | 24

UNIDAD III: ANLISIS E INTERPRETACIN DE


RESULTADOS ESTADSTICOS
1. MEDIDAS DE POSICIN O DE TENDENCIA CENTRAL
Las medidas de posicin indican un valor o puesto dentro de todos los valores de la serie de datos. Este valor se
convierte en representativo del conjunto. Generalmente suele ser el valor medio ms significativo del grupo o
conjunto; por esto reciben tambin la denominacin de medidas de tendencia central o promedios. Se
estudiarn las siguientes medidas de tendencia central o promedios: la media aritmtica, la mediana y la moda

2. LA MEDIA ARITMTICA PARA DATOS SIN AGRUPAR n

Se calcula sumando todos los datos y dividiendo por el nmero de ellos. Simblicamente: X i
X i 1

Ejemplo n
La temperatura, en grados centgrados, marcada por un termmetro en los das de la semana, ha sido: 23, 27, 24,
22, 28, 21 y 23 respectivamente. Cul ha sido la temperatura media?
Solucin:
23 27 24 22 28 21 23 168
X 24 C
7 7

La temperatura media ha sido de 24 C

3. CLCULO DE LA MEDIA ARITMTICA EN UNA TABLA SIMPLE DE FRECUENCIAS


Cuando el nmero de datos de la muestra es elevado, el clculo de la media se simplifica si agrupamos los datos en
una tabla simple de de frecuencias. Pasos para calcularla:
1. Se multiplica cada dato por su respectiva frecuencia
2. Se suman estos productos
3. Se divide la suma anterior por el nmero de datos de la muestra
n

f i Xi
4. En conclusin, aplicamos la ecuacin: X i 1

n
Ejemplo
Tomando el tiempo que invertimos en recorrer el trayecto entre nuestra casa y la universidad, obtuvimos los
siguientes resultados:
4 veces tardamos 20 minutos cada uno
8 veces tardamos 24 minutos cada uno
5 veces tardamos 22 minutos cada uno
Cul es la media del tiempo empleado?
Solucin TIEMPO
Primero elaboramos la tabla: Xi fi fi X i
20 4 80
24 8 192
22 5 110
n =17 382
P g i n a | 25

382
Luego aplicamos la ecuacin: X 22,471 min .
17
El tiempo medio para hacer el recorrido es de 22, 471 minutos

5.
A MEDIA ARITMTICA PONDERADA Y SU CLCULO
Cuando cada uno de los valores de una serie de datos se les asigna una ponderacin o peso de acuerdo con la
importancia relativa en el grupo, la media calculada se denomina media ponderada, es decir, a los valores: X1, X2,
.......Xn se les asocia una ponderacin de W1, W2, ......Wn entonces la media viene dada por la ecuacin:

X i Wi
X i 1
n

W
i 1
i

Observa que la media aritmtica para datos agrupados en frecuencias simples puede considerarse como una media
aritmtica ponderada con los pesos f1, f2, ....fn

Ejemplo
Un estudiante de Educacin cursa cuatro asignaturas en la Universidad durante un semestre y obtiene las
siguientes calificaciones finales:

ASIGNATURA CALIFICACIN UNIDAD CRDITO

Investigacin Educativa 14 4
Estadstica General 12 3
Dinmica de Grupos 20 2
Currculo 16 3
Calcule la media aritmtica ponderada

ASIGNATURA CALIFICACIN UNIDAD CRDITO X i Wi


Xi Wi
Investigacin Educativa 14 4 56
Estadstica General 12 3 36
Dinmica de Grupos 20 2 40
Currculo 16 3 48
62 12 180

X i Wi
180
X i 1
n
15 puntos
W
12
i
i 1

62
Si la media fuera simple, entonces: X 15,5 puntos
4
P g i n a | 26

6. LA MEDIANA
En una serie de datos clasificados por orden, la mediana (Md) es el valor de esta serie (o un valor intermedio) tal
que el nmero de valores que le precede es igual al nmero de valores que le sigue (Morice, 1974, p. 26). La
mediana divide a la distribucin en dos partes iguales.

7. LA MEDIANA PARA DATOS SIN AGRUPAR


Si no se consideran frecuencias, es posible considerar dos casos:

7.1 Cuando el nmero de datos es impar:


Ordenando previamente los datos, la mediana coincide con el trmino central

Ejemplo
El total de habitaciones en una localidad turstica es:
Hotel A: 1 000 habitaciones Hotel B: 250 habitaciones
Hotel C: 120 habitaciones Hotel D: 20 habitaciones
Hotel E: 40 habitaciones
Cul es la mediana de habitaciones?

Solucin:
Primero se ordenan los datos en forma creciente:

20 40 120 250 1000

Como el nmero de datos es impar(n = 5), entonces el trmino central es la mediana, es decir, Md = 120
habitaciones.

Este resultado indica que la mitad (50%) de los hoteles tienen ms de 120 habitaciones y la otra mitad (50%) tienen
menos de 120 habitaciones

7.2 Cuando el nmero de datos es par:


Ordenando previamente los datos, la mediana ser la media aritmtica de los dos trminos centrales.
Ejemplo
Calculemos la calificacin mediana de: 17, 19, 16, 15, 14, 18 puntos.
Primero ordenamos los datos en forma creciente
14 15 16 17 18 19

16,5 puntos

Como el nmero de datos es par(n = 6), entonces la mediana es:


16 17 33
Md 16,5 puntos
2 2

Este resultado indica que el 50% de las calificaciones son mayores de 16,5 puntos y el otro 50% menores
que este valor.

8.
CLCULO DE LA MEDIANA EN UNA TABLA SIMPLE DE FRECUENCIAS

Se pueden presentar dos casos:


P g i n a | 27

n
8.1 Que no coincida con una fai
2

Pasos para calcularla:


a) Se calculan las frecuencias acumuladas.
n
b) Se halla la mitad de los datos de la muestra, es decir,
2
n
c) La mediana ser el valor de la variable( X i ) cuya frecuencia acumulada sea la inmediata superior a
2
Ejemplo
Calculemos la mediana de la tabla

Distribucin de familias segn el nmero de hijos

HIJOS FAMILIAS fai


Xi fi
0 4 4
1 8 12
2 2 14
n
Md 3 5 19 fai
4 6 25 2
n = 25

Solucin:
n 25
a) Se halla la mitad de los datos: = 12,5
2 2
n
b) Como = 12,5 no coincide con una fai , entonces se ubica la mitad de los datos, en este caso 12,5, en la
2
frecuencia acumulada inmediata superior a 12,5; es decir, en fai 14
c) El valor de la variable correspondiente es X 3 2 ; Luego Md = 2 hijos.
El resultado indica que la mitad de las familias tienen menos de 2 hijos y la otra mitad ms de dos hijos.

n
8.2 Que coincida con una fai
2

Ejemplo
Calculemos la mediana de la tabla

Distribucin de familias segn el nmero de hijos

HIJOS FAMILIAS fai


Xi fi
0 2 2
1 3 5
2 5 10
3 6 16
P g i n a | 28

4 4 20
n = 20

X i 1 fai 1

Xi fa1

Solucin:
n 20
Se halla la mitad de los datos: 10
2 2
n
a) Como = 10 coincide con una fai , entonces mediana ser igual a:
2
X Xi
Md i 1
2
23 5
b) Sustituyendo en la ecuacin anterior Md 2,5
2 2
c) El resultado indica que la mitad(50%) de las familias tienen 2 o menos hijos y la otra mitad tiene 3 o ms
hijos

9. LA MODA
La moda (Mo), es el valor o categora de la variable que presenta la mayor frecuencia de la distribucin.

10. CLCULO DE LA MODA PARA DATOS NO AGRUPADOS

Ejemplo 1
Las tallas(en cm) de los nacidos durante cierto da en una maternidad fueron: 50, 51, 49, 53, 52, 46, 52, 50, 52, 54,
47, 52, 51, 50, y 52. Cul es la moda?
Solucin
La moda es Mo = 52 cm, ya que tiene mayor frecuencia; se repite cinco veces

Ejemplo 2
La siguiente serie de calificaciones: 14, 17, 11, 10, 19, 12 y 15 puntos; no tiene moda, ya que todas las frecuencias
son iguales

Ejemplo 3
La siguiente serie de edades: 20, 15, 20, 15,18, 17, 15, 20, 18 aos, tiene dos modas, ya que 20 y 15 aos presentan
la mayor frecuencia, luego: Mo =20 y 15 aos

11. CALCULO DE LA MODA EN UNA TABLA SIMPLE DE FRECUENCIAS


Ejemplo
Dada la distribucin:

Ventas mensuales de camisas

TIPO DE CAMISA VENTAS


Blancas 347
Rayadas 1342
De cuadros 723
P g i n a | 29

Unicolor 217

Cul fue la moda en el tipo de camisa vendida durante el mes?

Solucin:
Como la mayor frecuencia es 1342, el valor de la categora que le corresponde es rayadas, luego Mo = rayadas,
este resultado indica que el tipo de camisa ms vendida en el mes fue la rayada (la categora ms frecuente)

ACTIVIDADES
1. Determinar la media de los siguientes datos: 3, 4, 7, 12, 8, 1, 3, 5, 4, 2, 9
2. Determinar la mediana de los siguientes datos: 3, 7, 10, 5, 3, 7, 6, 5, 8, 3, 2,
3. La moda de los siguientes datos 1, 14, 13, 1, 7, 8, 3, 14, 13, 2

4. Las edades de un grupo de los componentes de la Barra Sinvergenza del equipo de ftbol Unin Atltico
Maracaibo son:
16, 18, 21, 20, 19, 18, 20, 18, 24, 36, 19, 20, 18, 21, 18, 21, 16, 18 y 20 aos.
a) Halle la edad: media, mediana, moda, y explique los resultados

5. Las calificaciones en Lengua y Literatura de 20 estudiantes han sido:


17, 14, 15, 18, 12, 15, 16, 18, 19,17, 15, 14, 13, 13, 14, 17, 18, 16, 15 y 15 puntos.
a) Calcule la calificacin: media, mediana, moda, y explique los resultados

6. Las calificaciones en la asignatura estadstica de cierto curso fueron las siguientes: 19, 18, 15, 15, 15, 14, 14, 14,
10, 13, 12, 13, 19, 16, 16, 15, 13, 19, 17, 15, 17, 15, 14, 11, 10, 18, 15, 18, 15, 12, 14, 16, 12, 18, 15 y 14 puntos.
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Halle la calificacin: media, mediana, moda, y explique los resultados

7. La magnitud de los terremotos sentidos en superficie durante un ao en cierto pas fueron los siguientes:
3,2; 3,4; 2,8; 3,1; 3,1; 4,2; 3,0; 3,4; 3,5; 3,5; 3,2; 4,3; 3,5; 3,3; 4,1; 3,8; 3,5; 3,2; 3,5; 3,8; 3,8; 3,2; 3,0; 3,3; y 2,9
grados en la escala Richter
a) Elabore una tabla simple de frecuencias
b) Halle la magnitud: media, mediana, moda, y explique los resultados
8. En un curso de 45 alumnos, se sabe que 2 alumnos tiene 16 aos, 9 alumnos tienen 17 aos, 30 alumnos tienen
18 aos, 4 alumnos tienen 19 aos Cul es la media aritmtica de las edades de los alumnos del
curso?

9. De acuerdo con la siguiente tabla de frecuencias de temperatura mxima de 12 das Cul es la


mediana de la temperatura de esos 12 das?

Temperatura(C) 29 28 26 24

(Xi)

fi 4 2 3 3
P g i n a | 30

10. A continuacin se mencionan las materias que Luis Prez llev en el primer semestre de Ingeniera Qumica, el
nmero de crditos y la calificacin obtenida;

ASIGNATURA UNIDAD CRDITO CALIFICACIN


Metodologa de la investigacin 8 18
Matemticas I 10 20
Programacin 8 16
Qumica 10 15
Dibujo 4 20
Economa 8 17
Determine la calificacin media que obtuvo Luis Prez en su primer semestre.
12. MEDIDAS DE DISPERSIN O VARIABILIDAD

Las medidas de tendencia central no son suficientes para caracterizar una distribucin. Dos distribuciones pueden
tener la misma media y ser muy diferentes. Para poder caracterizar una distribucin necesitamos, por lo menos,
otra medida que nos indique la dispersin o variabilidad de los datos, es decir, su alejamiento de las medidas de
tendencia central.

Por ejemplo, los estudiantes A y B obtuvieron las siguientes calificaciones en cinco pruebas
Estudiante A: 55, 58, 60, 63 y 65 puntos
Estudiante B: 40, 45, 46, 70 y 100 puntos
La media de las calificaciones del estudiante A es X A 60,2 puntos y la media de las calificaciones del estudiante B
es X B 60,2 puntos. Ambos tienen la misma media aritmtica de calificaciones y, sin embargo, el estudiante B
tiene una gran variacin entre las calificaciones; siendo 100 puntos la calificacin ms alta y 40 la ms baja. El
estudiante A tiene muy poca variacin en las calificaciones, la calificacin mayor fue 65 puntos y la menor 55.
En conclusin, las calificaciones del estudiante A presentan una gran concentracin alrededor de la media
aritmtica ( X B 60,2 ) y en el B hubo calificaciones muy altas y muy bajas.
La media aritmtica es representativa cuando los datos se concentran alrededor de la media, y poco representativa
si los datos tienen mucha dispersin.

Las medidas que utilizaremos en este texto para evaluar la dispersin son las siguientes:
Amplitud total, desviacin media, la desviacin tpica, la varianza, el coeficiente de variacin y el puntaje tpico o
estandarizado.
A mayor magnitud de estas medidas, la dispersin de los datos ser mayor y, por lo tanto, la medida de la
tendencia central ser menos representativa

13. LA AMPLITUD TOTAL

Es la diferencia entre el valor ms alto y el ms bajo de una serie de datos. Su frmula es:
R X n X1
Es la medida de dispersin ms simple y se usa cuando solo queremos una comparacin rpida ente dos
distribuciones.

Ejemplo
Los pesos, en kilogramos, de dos grupos de estudiantes son:
G1 : 49, 54, 47, 53, 53 y 53 kg
G2 : 45, 52, 52, 54, 48 y 55 kg
En cul de los grupos hay mayor dispersin en los datos?

Solucin
Calculamos la amplitud de los grupos
P g i n a | 31

R1 = 54 - 47= 7 kg
R2 = 55- 45 = 10 kg

Como R2>R1 entonces en el G2 hay mayor dispersin en los pesos de los estudiantes. Tambin podemos decir que
la media aritmtica de G1 es ms representativa que la G2, por estar los datos ms agrupados en torno a ella.

14. LA DESVIACIN TPICA O ESTNDAR


Es la raz cuadrada de la media de los cuadrados de los desvos respecto a su media. Siempre es un valor positivo y
se denota con la letra s.
Es el ndice de dispersin ms comn y de mayor confianza, es decir, aquel que vara menos cuando se calcula para
distintas muestras extradas de la misma poblacin.
La desviacin tpica siempre ser mayor que la desviacin media
15. LA DESVIACIN TPICA PARA DATOS SIN AGRUPAR
Es un ndice que representa todas las diferencias individuales de los datos respecto a un punto de referencia
comn, que es la media aritmtica. Sus frmulas son:
n

(X i X )2
s i 1
n
Cuando la desviacin tpica de un grupo es pequea, es decir menor dispersin en los datos, el grupo es
ms homogneo
Cuando la desviacin tpica de un grupo es grande, es decir mayor dispersin en los datos, el
grupo es heterogneo

Ejemplo
Las temperaturas, en grados centgrados, de una semana de Diciembre en Mrida fueron: 10, 12, 9, 10, 8, 9 y 13 C
Calculemos la desviacin tpica

Solucin:
Elaboramos una tabla para datos simples y calculamos la media aritmtica:

TEMPERATURAS(C)
Xi
8
9
9
10
10
12
13

n

X
i 1
i
71
X
10,1 C
n 7
Completamos la tabla con los desvos y los desvos al cuadrado:

TEMPERATURAS(c)
Xi
Xi X X i X 2
8 -2,1 4,41
9 -1,1 1,21
9 -1,1 1,21
P g i n a | 32

10 -0,1 0,01
10 -0,1 0,01
12 1,9 3,61
13 2,9 8,41
_ 18,87

Aplicamos la frmula de los desvos

(X
i 1
i X )2
18,87
s 2,69 1,64 C
n 7

Este resultado se interpreta:


La dispersin promedio de las temperaturas en la semana con respecto a la media es de 1,64 C.

16. LA DESVIACIN TPICA PARA UNA TABLA SIMPLE DE FRECUENCIAS


Para calcular la desviacin tpica para datos sin agrupar utilizaremos la frmula abreviada que simplifica los
clculos:

f
i 1
i X i2
s X2
n

Ejemplo
Calculemos la desviacin tpica en la distribucin

FAMILIAS fi X i
NMERO DE HIJOS fi
Xi
1 8 8
2 12 24
3 7 21
4 7 28
5 6 30

n = 40 111
Solucin
n

f
i 1
i Xi
111
La media de la distribucin es X 2,78 Hijos
n 40
Calculamos la desviacin tpica

FAMILIAS X i2 f i X i2
NMERO DE HIJOS fi
P g i n a | 33

Xi

1 8 1 8
2 12 4 48
3 7 9 63
4 7 16 112
5 6 25 150

n = 40 _ 381

f
i 1
i X i2
381
s X2 (2,78) 2 9,525 7,728 1,797 1,34 Hijos
n 40

Este resultado se interpreta:


La dispersin promedio del nmero de hijos por familia con respecto a la media es de 1,34 hijos.

17. LA VARIANZA
Se llama varianza al cuadrado de la desviacin tpica:

X 2
n

i X
i 1
s2
n
Con lo que se puede definir como la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones respecto a la media
aritmtica

Ejemplo
En una prueba de estadstica la puntuacin media de un grupo de 150 estudiantes fue de 78 puntos y la varianza 64
puntos. En Matemtica, la media del grupo fue de 73 puntos y la desviacin tpica 7,6. En qu asignatura hubo
mayor dispersin absoluta
Solucin:
La varianza en Estadstica es sE2 64 puntos
2
La varianza en Matemtica es sM (7,6) 2 57,76 puntos
Hubo mayor dispersin absoluta en estadstica, ya que sE2 sM
2

18. EL COEFICIENTE DE VARIACIN


El coeficiente de variacin, denotado por CV, se define como el tanto por ciento de la media aritmtica que
representa la desviacin tpica:
s
CV 100
X
Se emplea cuando:
Se quiere comparar dos o ms distribuciones, con el fin de determinar cul de ellas tienen, mayor o menor
variabilidad relativa.
Las distribuciones estn dadas en unidades de medida diferentes
Los valores de la variable estn medidos en una escala de razn

Ejemplo
P g i n a | 34
UNIDAD IV: NOCIONES ELEMENTALES DE
Un grupo de nios presentan una estatura media de 1,25 metros, con una desviacin tpica de 0,25 metros, y un
PROBABLIDAD
peso medio de 25 kilogramos con una desviacin tpica de 4 kilogramos. En cul de las dos variables es ms
homogneo el grupo?
Solucin:
Aplicamos el coeficiente de variacin, ya que las variables se expresan en unidades diferentes y no se pueden
comparar las varianzas, ni las desviaciones tpicas.
0,25
CVm 100 20%
1,25
4
CVkg 100 16%
25
El grupo es ms homogneo respecto a la variable peso, debido a que hay menos dispersin relativa.

En la antigedad se denominaba probable a lo que segn las apariencias puede ser declarado verdadero o falso.
Por lo que la probabilidad posee grados segn su acercamiento o alejamiento de la certeza (certidumbre):
Probabilidad subjetiva: un juicio probable
Probabilidad objetiva: un acontecimiento probable

1. LA NOCIN DE AZAR
La nocin de azar nos hace pensar en algo fortuito, ocasional, incidental. Dicho de otra forma es un suceso del cual
no tenemos certeza que ocurra.
A los sucesos que ocurren al azar se les denominan sucesos aleatorios

Ejemplos
1. El lanzamiento de una moneda (perfectamente balanceada y simtrica) que cae cara o sello es un suceso
aleatorio, porque no puede determinarse con plena certeza que figura aparecer en la misma

2. Si tenemos un juego de barajas y seleccionamos una de ellas no podemos predecir que figura aparecer en la
misma

2. LA TEORA DE PROBABILIDADES
Para conocer un hecho es necesario que el mismo se repita un nmero suficiente de veces para precisar su
incertidumbre o aleatoriedad.

La rama de la matemtica que tiene por objeto precisar el grado de aleatoriedad de un suceso o un hecho se llama
la Teora de Probabilidades.

3. EXPERIENCIAS ALEATORIAS
A las situaciones donde es imposible predecir exactamente su resultado, se les llama Experiencias
Aleatorias. Por ejemplo, en las situaciones:
P g i n a | 35

Gaiteros del Zulia gana el juego 100 a 98 puntos


La duracin media de un caucho de automvil
El lanzar un dado y obtener en la cara superior un 2

4. EXPERIENCIAS DETERMINISTAS
A las experiencias en las cuales podemos predecir son exactitud sus resultados, las denominamos
Experiencias Deterministas. Por ejemplo, en las situaciones:

El punto de ebullicin de una cantidad de agua ser alcanzada si aumentar su temperatura a 100C
Al conocer la masa de un objeto de aluminio y su volumen, determinar la densidad del aluminio
El tiempo que tarda en llegar un rayo de luz del Sol a la Tierra

5. EVENTO O SUCESO
En el lanzamiento de un dado, cul ser el nmero que aparecer en la cara superior en el primer
lanzamiento?, la respuesta ser cualquiera de las siguientes:

Cada uno de los resultados posibles en esta experiencia recibe el nombre de evento o suceso

6. ESPACIO MUESTRAL
Se le llama espacio muestral al conjunto de todos los resultados posibles de la experiencia. Se simboliza
con S, y en el caso del lanzamiento del dado los resultados posibles son:

S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

7. CONCEPTO DE PROBABILIDAD CLSICA


La descripcin de un experimento aleatorio as como el anlisis de sus posibles resultados, implica
construir un modelo ideal, que con cierto grado de aproximacin permita utilizar los resultados del
experimento.

Por ejemplo, al lanzar un dado una vez el total de los resultados es: 1, 2, 3, 4, 5, 6(espacio muestral), en
total seis resultados posibles, ya que cualquiera de las caras puede salir: la posibilidad de que salga, por
ejemplo, el nmero cinco es un Suceso Favorable.
Una manera de calcular la posibilidad de salir un nmero dado sera establecer la relacin entre el nmero
de casos favorables y el nmero total de casos posibles, que es el concepto clsico de probabilidad, es
decir:
P g i n a | 36

Nmero de casos favorables a la aparicin de A


P( A)
Nmero total de casos posibles
Ejemplos
1. Calcular la probabilidad que salga el nmero cinco (5) en el lanzamiento de un dado
Solucin:
El suceso favorable es uno (1), ya que existe una sola posibilidad de que salga cinco, y seis (6) es el nmero
total de casos (espacio muestral). Entonces la probabilidad de que salga ese nmero vendr dada por
1
P(5)
6
2. Calcular la probabilidad de sacar una esfera blanca de una bolsa que contenga dos esferas blancas y tres
negras
Solucin:

El nmero total de casos posibles (espacio muestral) son cinco (5), y el nmero de casos favorables son dos
(2). Entonces la probabilidad en este caso es P(blanca ) 2
5
3. Si en la bolsa hay cinco esferas rojas, cul es la probabilidad que salga una esfera roja?
Solucin:

Espacio muestral = 5 y casos favorables = 5 P(negra) 5 1 en este caso la probabilidad pasa a ser una
5
certeza y su expresin es igual a la unidad.

4. Calcular la probabilidad de sacar una esfera roja de una bolsa que contenga tres esferas blancas y dos
negras.
Solucin:

En este caso no existen sucesos favorables y la probabilidad de extraer una esfera roja es cero.
P(roja) 0
De los ejemplos anteriores podemos concluir que: La probabilidad es siempre mayor o igual que cero y
menor o igual que 1

8. DIAGRAMA DE RBOL
El diagrama de rbol sirve para representar esquemticamente los resultados de un experimento y as
tener una idea global y ms clara de todos los posibles eventos o sucesos que ocurren.

Ejemplo 1
Supongamos que lanzamos una moneda dos veces.
En el primer lanzamiento obtenemos dos posibles resultados: Cara(C) o sello(S) y en el segundo
lanzamiento obtenemos las mismas dos posibilidades: Cara(C) sello(S). Las posibles combinaciones que
se obtienen la lanzar la moneda dos veces las podemos representar por el siguiente diagrama de rbol:

Resultados del Resultados del Resultados totales


primer lanzamiento segundo lanzamiento

CC
C
C
CS
S

C SC

S
P g i n a | 37

Existen cuatro (4) posibles resultados o eventos, es decir, el espacio muestral ser:
S = {CC, CS, SC, SS}
Cul es la probabilidad que obtengamos dos veces sello?
Solucin:
1
P( SS )
4
Cul es la probabilidad que ocurra CS SC?
Solucin:
2 1
P(CS , SC )
4 2
Cul es la probabilidad que ocurra CC, CS, SC SS?
Solucin:
4
P(CC, CS , SC , SS ) 1
4
Ejemplo 2
Si lanzamos dos dados simultneamente, calculemos la probabilidad de obtener:
a) Ocho puntos, al sumar los puntos de ambos dados
b) Tres en cada dado

Solucin:
a) Cada una de las caras de un dado se puede asociar con una cualquiera del otro; luego el total de
casos posibles es 66=36.
Hay cinco (5) posibilidades de obtener ocho (8) puntos:
5
S = {(2,6), (3,5), (4,4), (5,3), (6,2)}, por tanto la probabilidad es P
36
1
b) Hay una sola posibilidad de obtener (3,3): S = {(3,3)}, por tanto la probabilidad es P
36

ACTIVIDADES
1. Los siguientes ejemplos corresponden a experimentos aleatorios? Explica el por qu.
a) Se lanza una moneda cuatro veces y se cuenta el nmero total de caras obtenidas
b) Se lanza un dado y se observa el nmero que aparece en la cara superior
c) Se marca un nmero telefnico y se obtiene tono de ocupado.
d) Se presenta una prueba de estadstica y se anotan las calificaciones que pueden variar de 1 a 20 puntos.
e) Se selecciona a la suerte a un profesor de la universidad y se encuentra que es casado
2. Un experimento consiste en lanzar al aire en firma simultnea tres monedas y observar el resultado de los lados
superiores. Elabore el espacio muestral utilizando el diagrama de rbol
3. Un experimento consiste en lanzar simultneamente dos dados y observar el resultado de las caras superiores.
Determina el espacio muestral mediante un diagrama de rbol.
4. Di tenemos cuatro docentes: A, B, C y D candidatos a la presidencia y vicepresidencia del Colegio de licenciados
de Venezuela. De cuntas maneras se pueden elegir los mismos? Elabore el diagrama de rbol correspondiente.
P g i n a | 38

5. Un grupo de diez personas est formada por 5 venezolanos, 3 colombianos y 2 peruanos. Si escogemos una
persona al azar:
a) Cul es la probabilidad que sea peruano?
b) Cul es la probabilidad que sea venezolano?
c) Cul es la probabilidad que sea colombiano?
6. En una clase de ingls con 30 alumnos, hay 5 que no saben la leccin del da. Si el docente interroga a un alumno
al azar, cul es la probabilidad que sea un alumno que no sabe la leccin?
7. Cul es la probabilidad que una persona seleccionada al azar haya nacido en da jueves?
8. Se lanza una vez una moneda y un dado. Cul es la probabilidad de obtener cara en la moneda y un nmero par
en el dado?
9. Encuentra la probabilidad que existe de que al lanzar dos dados la suma de las caras sea igual a siete.
10. Cul es la probabilidad que existe de que al seleccionar aleatoriamente un da del presente mes, ste sea
lunes?