SESIN DE APRENDIZAJE - INGLS

TTULO DE LA SESIN

ON A BUSINESS TRIP

NIVEL EDO

A1

NMERO DE SESIN UNIDAD DIDCTICA UNIDAD EDO NMERO DE SEMANA

128 08 12 26

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Entiende mensajes telefnicos.

Comprende textos orales Interpreta el contenido del
mensaje escuchado.

Intercambia informacin con su

Se expresa oralmente
interlocutor sobre viajes.
Expresa con claridad ideas,
Brinda opiniones sobre la importancia
sentimientos y hechos.
de los negocios en el desarrollo de su
comunidad.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO ( 10 MINUTOS)

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon segn sea el caso.
El docente revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo colaborativo.
RESPUESTAS:
a. Possible sentences: Betty is meeting with Mr. Stone for lunch. Betty is having coffee with Mr. Montgomery.
Betty is shopping for a new dress. Betty is seeing a movie with Claire.
c. 1. She works for Electro Tec.

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son parte
del Proyecto Per Pas Bilinge en Ingls al 2021
 2. She is interested in Bettys electronics products.
3. She wants to meet her at 12:15.
4. She wants to meet her at the French Restaurant.
5. Betty cant meet Ms. Fenhill because she is having lunch with Mr. Stone.
Los estudiantes discuten sobre los diferentes tipos de actividades de negocios en sus localidades, y como podran
incentivar ms desarrollo de negocios.

DESARROLLO (25 MINUTOS)

EXPANDING ON The Listening Section

El docente revisa la seccin Escucha preguntando a los estudiantes si los mensajes telefnicos que ellos
escribieron en la sesin anterior eran similares a los que escucharon en la computadora.
Los estudiantes debaten sobre la brevedad del mensaje y haz que los estudiantes saquen conclusiones sobre el
lenguaje que se usa y que el locutor est intentando ser breve, formal y directo al punto. Mencionar que el
mensaje no tiene coloquismos, e.g. How are you today? Is everything all right?
Antes de clase, se fotocopia y recorta la Separata 80: Telephone Conversation.
La clase se divide en parejas y entrega a un estudiante la mitad llamada Student A y al otro estudiante la otra
mitad llamada Student B.
El docente explica a los estudiantes que ellos van a simular una llamada telefnica entre dos empresarios que
estn intentando coordinar una reunin para la hora del almuerzo.
Luego, el docente indica a los estudiantes que lean sus tarjetas de rol y asegurar que entiendan qu es lo que
tienen que hacer. Proporcionarles el tiempo suficiente para que puedan prepararse y practicar sus simulaciones.
Una vez que hayan terminado, los estudiantes comparten para cuando coordinaron su reunin.
The only possible times are 2:00 p.m. on Thursday or after 1 p.m. on Tuesday.

Si los estudiantes no llegan a coordinar una hora especifica de acuerdo a la informacin dada en sus tarjetas de
rol, enfatizar que en realidad no importa ya que el objetivo de la actividad es que ellos practiquen sus habilidades
telefnicas en ingls.
Algunas parejas voluntarias presentan su conversacin telefnica en frente de la clase.

LEADING INTO - The Reading Section

El docente pregunta a los estudiantes qu hoteles en su ciudad o localidad son populares con los empresarios.
Hacer preguntas adicionales, por ejemplo: Why are these hotels popular? (Because of the meeting rooms, good
service, reasonable price, good food, etc.)
El docente hace una lista de las sugerencias de los estudiantes en la pizarra y luego indica que clasifiquen cules
son las tres instalaciones ms importantes para los empresarios que viajan.
Luego, escribe el ttulo de la seccion Lectura, More Women travelling, en la pizarra. Mencionar que el texto es
acerca de mujeres viajeras. El docente pregunta:
Do you think that women travelers want different things from a hotel?
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 Do you think that security is important to women travelers?
Do you think that women travelers like different food?
Do you think they want different things in their hotel rooms such as hairdryers, etc?

El docente escribe lo siguiente en la pizarra:

More businesswomen are staying at our hotel. So we are offering them more
El docente indica a los estudiantes que esto es una oracin del texto de Lectura y pide a los estudiantes que lo
completen.
El docente monitorea la clase pidiendo las sugerencias de los estudiantes.

CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes comparten sus experiencias sobre viajes realizados, dando detalles de lugares, medios de
transporte, actividades desarrolladas, etc.
Algunos voluntarios comparten sus experiencias con la clase.

METACOGNICIN
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand todays lesson?
How did you learn?

EVALUACIN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluacin acerca del compaero/a con quin trabajaron la actividad anterior.

Mi compaero/a puede:

Hablar sobre un viaje

RECURSOS Y MATERIALES

Pizarra
Plumones o Tizas
Workbook
Flashcards
Separata: Telephone Conversation
Ficha de evaluacin

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TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se asigna la tarea del Workbook, pgina 81, 82

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Teacher Book EDO A1

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional

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 FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Hablar sobre un viaje

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Hablar sobre un viaje

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Hablar sobre un viaje

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Hablar sobre un viaje

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