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Resumo
Este artigo tem como objetivo fazer uma reflexo a respeito das discusses educacionais
proporcionadas com a leitura do Filme Entre os Muros da Escola (Entre les murs / The
Class, Frana, 2008), dirigido por Laurent Cantet. Pretende-se discutir os aspectos da sala
de aula representados no referido filme, utilizando os conceitos da etnografia, promovendo
uma reflexo crtica a respeito da meritrocracia, disciplina e a avaliao.
Palavras-chave: educao, disciplina, meritocracia, etnografia, avaliao.
Introduo
Entre os Muros da Escola (Entre les murs / The Class, Frana, 2008) um longa
metragem dirigido por Laurent Cantet que mostra a organizao de uma escola de Paris,
onde atuam o professor Franois e demais colegas. Eles se esforam e tentam evitar que os
conflitos os impea de continuar a proporcionar uma educao escolar para seus alunos.
Deparam-se com o desafio da diversidade cultural e os comportamentos decorrente dela,
que se confrontam na sala de aula em uma Frana contempornea. Franois e a direo da
instituio insistem em um ambiente de respeito e aplicao dos seus alunos dentro da
tica da tradicional de ensino num ambiente repleto de normas e regras.
1
Texto produzido para a disciplina Didtica: Alternativas para Educao de Jovens e Adultos, ministrada
pela professora Doutora Carmem Lcia Eiterer.
2
Aluna do curso de Pedagogia da Faculdade de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
e bolsista de iniciao cientfica do CNPq.
3
Graduado em Pedagogia com nfase em Gesto pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
4
Aluno do Curso de Engenharia Mecnica da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Toda a ao do filme encontra-se encenada nas salas, nos corredores e nos ptios de
um colgio de Paris, sobretudo apresenta a histria de uma turma da stima srie durante
um ano letivo. Franois Marin, um professor de francs vivido por Franois Bgaudeau,
vive um professor oprimido pela difcil realidade de se exercer o papel de educador num
centro urbano como Paris. Seu esforo em fazer com que seus alunos incorporem o idioma
francs um dos pontos limites da trama e que pode ser interpretado como uma espcie de
"processo civilizador" imposto a esses alunos de diferentes etnias. Marin muitas vezes se
parece se esquecer do enorme fosso social que h entre a sociedade francesa e sociedades
compostas por adolescentes de 13 a 15 anos latino-americanos, negros, africanos, rabes,
asiticos e franceses das camadas populares. a linguagem o grande campo de batalha
onde travado o conflito cultural encenado neste filme.
A obra se sustenta basicamente apenas com longos dilogos, que buscam retratar de
maneira simples e espontnea as tenses vividas em sala de aula. uma amostra
contundente sobre o modo como a Frana trata com seus cidados sados de ex-colnias ou
de outras realidades que os tornem desfavorecidos. Alm disso, Entre os Muros da
Escola tem muito a dizer tambm sobre a relao professor-aluno de modo geral,
independente do contexto social. Mais do que contundente, um drama sufocante sobre
uma relao que acima de tudo de poder e percebemos uma barreira que se inicia no
campo da linguagem.
alunos simplesmente porque estes tm seu prprio modo de expresso verbal e acham
antiquada a lngua francesa considerada correta. um problema cultural que se coloca
diante da escola francesa, da lngua francesa e do professor de francs, sendo tambm um
problema social imediato.
A sala de aula
curricular e sim aquele que se empenha nas atividades propostas ou impostas e respeita as
suas regras. Segundo Geraldi (1997)
os sujeito se constituiem como tais a medida que interagem com os outros, sua
conscincia e seu conhecimento de mundo resultam como produto deste mesmo
processo. Neste sentido o sujeito social j que a linguagem no o trabalho de
um arteso, mas trabalho social e histrico seu e dos outros e para os outros e
com os outros que ela se constitui.Tambm no h sujeito dado, pronto, que
entra na interao, mas um sujeito se completando e se construindo nas suas
falas.(Geraldi, 1997:6)
Escola e a disciplina
A nosso ver a escola ideal busca uma educao transformadora, com vista ao bem
comum, sem exceo, desenvolvendo a solidariedade e a criatividade com prticas
democrticas e participativas. A Educao proposta em muitos casos entendida no seu
sentido social, sem ser assistencialista, mas comunitria, que valorize e promova seres
humanos crticos, capazes de fazer a leitura do mundo, nele estabelecendo e vivenciando
relaes, observando, comentando e identificando-se no seu meio, conscientizando-se das
suas necessidades e possveis solues.
A avaliao e mrito
De acordo com Sobrinho (2002), a avaliao uma atividade que faz parte da vida
humana, est presente no cotidiano e constitui parte da cultura escolar como se fosse
natural tanto para pedagogos quanto para os alunos no que se refere comprovao da
aquisio de conhecimento. Mas, na avaliao, num conceito mais geral, pode haver
relaes, sentidos e intencionalidades que pouco ou nada tm a ver com a questo das
aprendizagens e da formao humana, isto , no apresentam uma intencionalidade
educativa.
Vemos ainda que Dubet (2004) discute conceitos muito complexos de igualdade e
de justia escolar que acabam subsidiando as polticas compensatrias dentro da educao.
E a grande questo compreendermos que um sistema justo aquele que assegura uma
certa independncia entre as diversas esferas que vivemos: polticas, econmicas, culturais,
raciais. O x da questo que ao ser criado uma desigualdade em algumas dessas esferas
citadas anteriormente, isso pode e deve gerar desigualdades nas outras esferas. Dessa
maneira, desigualdade de renda gera desigualdade poltica, social, educacional, de sade
entre outras. E nesse sentido ele lana uma reflexo que se encontra extremamente
reveladora no filme visto que a questo provocadora na Frana, pois pensamos que as
desigualdades escolares so justas, mas as desigualdades econmicas e sociais no o so.
Percebe-se nas discusses entre os professores a preocupao com as desigualdades sociais
e econmicas vivenciadas pelos seus alunos, no entanto a idia do sucesso escolar est
ligada aos mritos dos estudantes. como se no houvesse a interferncia de outras
questes, seno as de cunho cognitivas, no campo do ensino e aprendizagem.
Esta uma questo muito em alta no Brasil. E se no bastasse isso, ainda grande
motivo de justificao entre o abismo educacional que perpassa as gritantes desigualdades
sociais, econmicas, raciais e de gnero enfrentadas no pas, principalmente na EJA.
No entanto este olhar sobre a escola nos direciona emocionalmente a uma anlise e
talvez a uma imvel concluso de que os vencidos aqueles excludos historicamente
sempre continuaro no lugar onde esto por total culpa social e escolar. Esses alunos, como
indica Dubet, sero tratados de forma melhor quando se comear a pensar que para termos
uma escola justa, devemos educar a todos independentemente de seu desempenho escolar,
quando estudantes e pais se associarem vida escolar e estes sujeitos forem tratados como
seres em evoluo. A questo no est em acabar simplesmente com a escola
Nesse sentido de anlise, Sousa (2000) considera que necessrio que a escola
adquira outra postura frente realidade que a envolve. Ela conclama aqueles que ensinam
a pensar como aqueles que aprendem; a pensar que esses sujeitos so seres sociais
portadores e envoltos num mundo de crenas, significados, comportamentos, atitudes e
valores diversos. E dentro desse mundo cheio de novidades e diversidades que Entre os
Muros da Escola retrata diretamente a realidade de um outro grupo dentro da escola:
aquele que excludo por ela, que no participa de sua lgica elitista e que se encontra
muito prximo dos rumos que ela gostaria de imprimir-lhes.
Concluso
Pensarmos a realidade dentro dos muros escolares para fora deles sempre nos
pareceu dizermos, no senso comum, sobre duas realidades diferentes. A de dentro do
muros sempre foi escrita como uma realidade perfeita em que seres a atingirem a perfeio
aprendiam o que seres mais que perfeitos ensinavam e que aquela realidade que se passava
exterior aos muros da escola s seria mudada se todos participassem da lgica da Escola.
A lgica dessa Escola a de que estarmos todos numa sociedade democrtica nos
faz considerarmos todos os alunos de igual modo. Quando, claramente, eles tm modos de
pensar e de viver diferentes uns do outros. E isso retratado constantemente pelo filme.
Filmografia
Referncias Bibliogrficas
DUBET, Franois. O que uma escola justa? Cad. Pesqui. [online]. 2004, vol.34, n.123,
pp. 539-555.
GERALDI, Joo Wanderley. Portos de passagem. 4 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
SOBRINHO, Jos Dias. Campo e caminhos da avaliao. In: FREITAS, Luiz Carlos de
(org). Avaliao: construindo o campo da crtica. Florianpolis: Editora Insular, 2002.