PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDCTICA

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institucin
Nombre del docente Fecha
rea Estudios Sociales Grado 7 EGB Ao Lectivo
Asignatura Estudios Sociales Tiempo
Unidad didctica 1 Tercer Perodo Republicano
Objetivo de la unidad O.CS.3.2. Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico de Ecuador desde sus races aborgenes hasta el presente, subrayando los procesos
econmicos, polticos, sociales, tnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensin internacional, de modo que se
pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
Criterios de Evaluacin CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la oligarqua liberal y plutocrtica con la crisis econmica de los aos veinte y territorial de los aos cuarenta, las
respuestas sociales y artsticas, la inestabilidad poltica de los aos veinticinco al treinta y ocho, el origen del velasquismo, el conflicto blico
limtrofe con el Per, el auge bananero y sus repercusiones en la vida social, econmica y poltica.
CE.CS.3.7. Analiza la evolucin histrica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando los cambios a nivel
agrario, energtico, poltico, demogrfico, migratorio, educativo, la modernizacin del Estado, boom petrolero, los proyectos desarrollistas, el
retorno al rgimen constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migracin, los movimientos indgenas y
sociales contemporneos y los desafos del Ecuador frente a la democracia, la unidad nacional y la globalizacin.

Qu van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEO
CS.3.1.50. Analizar la
etapa del auge
bananero, marcado por
el ascenso de los
sectores medios y la
organizacin estatal.
Qu y cmo evaluar?
Cmo van a aprender? EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Evaluacin Tcnicas e instrumentos
de la unidad/ de Evaluacin
Indicadores de logro
Anticipacin cinta adhesiva I.CS.3.6.2. Relaciona la Tcnica:
Organizar grupos de trabajo. Solicitar que gua del docente guerra con Per, el auge Prueba
comparen, por medio de una hojas de papel bananero y las Comparacin
dramatizacin, los conceptos de auge y peridico, tamao condiciones de vida de
crisis. Enfatizar en que la dramatizacin A4 los sectores populares
solo debe hacer uso de lenguaje gestual. marcadores con el predominio de la Instrumento:
Invitar a plantear hiptesis sobre las caractersticas de la pizarrn o papelgrafo
oligarqua. (I.2.) Prueba
etapa que se describe como auge bananero. Registrar texto del estudiante Identifica las Objetiva
las suposiciones de los nios en un papelgrafo.
gua del docente caractersticas del Lista de cotejo
Construccin auge
textos de consulta
Exponer las caractersticas del desarrollismo en bananero.
Amrica Latina y aquellas que plantearon Reconoce las
simultneamente los Tigres Asiticos. Motivar al condiciones de
alumnado a comparar, por medio de un diagrama de vida de las clases
 Venn, las caractersticas de las polticas desarrollistas populares.
en Amrica Latina con las polticas similares Relaciona el auge
planteadas por los Tigres Asiticos. Invitar a los bananero con las
estudiantes a establecer conclusiones al respecto. condiciones de
Sugerir que desarrollen un esquema, en el pizarrn, vida de las clases
de las causas que impulsaron el auge bananero. populares.
Invitar a revisar la descripcin de desarrollismo e
identificar aquellas causas que respondieron a una
poltica desarrollista.
Describir las consecuencias del auge bananero y
la importancia que tuvo en la economa del pas.
Solicitar que revisen las hiptesis que plantearon en
la actividad de anticipacin y verifiquen cules se
cumplieron. Marcar con visto aquellas que
efectivamente tuvieron lugar. Resaltar las que no se
mencionaron.
Sugerir que se construya una secuencia colectiva de
los principales procesos que tuvieron lugar durante
el auge y la crisis bananera. Construir previamente,
en el pizarrn, con una lluvia de ideas, un esquema
previo de estos procesos en orden cronolgico.
Solicitar que se registre cada proceso en una hoja de
papel distinta. Pegar la secuencia en la pared.
Consolidacin
Recordar las caractersticas del auge y crisis
cacaotera que tuvo lugar a finales del siglo
XIX e inicios del siglo XX.
Dividir el aula en grupos de trabajo. Solicitar que
elaboren un cuadro de diferencias y semejanzas
entre el auge cacaotero y el auge bananero,
resaltando su influencia en las clases populares.
CS.3.1.52. Exponer el Anticipacin computadora I.CS.3.7.1. Reconoce el Tcnica:
alcance de la Invitar a los estudiantes a plantear hiptesis sobre lo cuaderno de papel de la educacin y Prueba
transformacin agraria y que significa la Reforma Agraria. trabajo de los derechos sociales y
los procesos de Sugerir a los estudiantes que observen dos grficos fotografas de polticos en la prevalencia
industrializacin con sus o fotografas: uno de materia prima y otro de materia prima y de de transformaciones Instrumento:
consecuencias en la productos elaborados. Pedir que los comparen y productos agrarias, procesos de Prueba Objetiva
economa y la poltica contrasten entre s. Motivar a que enumeren elaborados industrializacin,
productos que consumimos de otros pases. Solicitar gua del docente modernizacin, reformas
 que indiquen si es ms cara la materia prima o los lpices religiosas y cambios
productos ya elaborados. Recomendar que papelotes tecnolgicos. (J.1., I.2.)
sustenten su respuesta con un ejemplo. Motivar a texto del Reconoce en
que analicen la informacin y concluyan cul es la estudiante qu consisti la
diferencia entre un pas cuyo desarrollo depende de textos de consulta transformacin
la produccin agrcola y de la extraccin de materia agraria.
prima, y otro que depende de la produccin Identifica en qu
industrial. consisti el
Construccin proceso de
Solicitar que formen grupos y sinteticen la industrializacin.
informacin sobre la Reforma agraria en Distingue las
Amrica Latina y sus consecuencias. Pedir que consecuencias de la
escriban las ideas principales en papelotes y transformacin
expongan. agraria en la
Sugerir a los estudiantes que se imaginen que economa y en la
trabajan en la Secretara de Comunicacin de poltica.
los gobiernos que implementaron la Ley de la Distingue la
Reforma Agraria. influencia de la
Invtelos a crear un anuncio publicitario que industrializacin en
destaque las bondades de esta ley y lo la economa y la
expongan en la cartelera. Pedir que poltica.
fundamenten los elementos grficos que
utilizaron en sus afiches.
Invitar a plantear un juego de roles en el que se
describa cmo percibieron las reformas agrarias los
siguientes actores individuales o colectivos: un
miembro de la Junta Militar, un campesino, un
dueo de una hacienda, un miembro del gobierno
de Estados Unidos, un estudiante simpatizante de
la Revolucin cubana.
Motivar a los estudiantes a construir una sntesis
colectiva, en el pizarrn, de las medidas que tom el
gobierno para desarrollar la industria. Analizar por
qu no se tuvo el xito esperado.
Consolidacin
Solicitar a los estudiantes que creen un
segmento de noticiero de tres minutos, en el
que expliquen cmo y por qu se form el
Acuerdo de Cartagena.
CS.3.1.53.Explicar el
surgimiento del boom
petrolero ecuatoriano en
la dcada de 1960 y su
impacto en la sociedad, el
robustecimiento del
Estado y el inicio de
endeudamiento externo.
Construccin
Consolidacin
Anticipacin cinta adhesiva I.CS.3.7.2. Explica el Tcnica:
Solicitar a los estudiantes que, por medio de computador surgimiento del boom Escrito
una lluvia de ideas, imaginen y aclaren las maceta con tierra petrolero ecuatoriano y
razones por las que el petrleo, la papel reciclado su relacin con el avance
electricidad y las comunicaciones son de la educacin, el Instrumento:
sbanas, toallas
sectores estratgicos de la economa. crecimiento poblacional, Lista de cotejo
o utilera para
Plantear hiptesis sobre qu ocurrira si no existiera el vestuario. la migracin interna,
petrleo en el mundo. cambios sociales y
gua del docente
polticos en la transicin
texto del estudiante
Leer sobre la explotacin petrolera que tuvo lugar al rgimen constitucional
textos de consulta
en Ecuador en la dcada de 1960. Construir de fines de los aos
colectivamente una secuencia temporal de los setenta e inicios de los
principales procesos relacionados con el boom aos ochenta del siglo
petrolero. Registrar cada idea en una hoja XX. (I.2.)
diferente y pegarla en la pared. Identificar las
Formar grupos de trabajo. Establecer una causas del boom
comparacin entre el auge bananero y el petrolero.
boom petrolero con la ayuda de un Distinguir el
organizador grfico. impacto del boom
Desarrollar una dramatizacin improvisada que petrolero en la
explique la relacin entre la explotacin petrolera sociedad.
en el mbito internacional y la crisis mundial. Reconocer el
Invitar a desempear los roles de: lderes de los fortalecimiento
pases rabes, lderes de las potencias del Estado a
occidentales, industriales de las grandes potencias, raz del boom
lderes de los pases latinoamericanos y petrolero.
empresarios sudamericanos.
Distinguir la
Registrar en un cuadro de doble entrada los interrelacin
beneficios e inconvenientes que trajo al pas la entre el boom
explotacin petrolera. petrolero y el
endeudamiento
Invitar a los nios a nombrar cinco lecciones que externo.
aprendimos de la explotacin petrolera. Sugerir
que hagan una recomendacin. Pedir que las
escriban en un papel y desarrollar un acto
simblico con ellas: sembrarlas en la tierra,
guardarlas en un cofre del tesoro, etc.
Solicitar a los nios que investiguen y
dibujen el proceso que tiene el petrleo

CS.3.1.54. Describir las
condiciones del gran
crecimiento poblacional del
pas, la expansin de las
ciudades, la migracin
interna y el crecimiento de
los servicios.
para su extraccin. Exhibir los trabajos en
la cartelera.
Anticipacin papel reciclado I.CS.3.7.2. Explica el Tcnica:
Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo papelgrafo surgimiento del boom Organizacin de datos
de dos personas. Solicitar la construccin de pizarrn petrolero ecuatoriano y
un diagrama de barras con la informacin gua del docente su relacin con el avance
del cuadro de crecimiento de la poblacin. de la educacin, el Instrumento:
texto del
Motivar a que analicen la informacin que estudiante
crecimiento poblacional, Organizador grfico
observan en el cuadro. Socializar el anlisis la migracin interna,
textos de consulta
y anotar las ideas principales en el pizarrn. cambios sociales y
Construccin polticos en la transicin al
Invitar a los estudiantes a plantear hiptesis, rgimen constitucional de
mediante una lluvia de ideas, sobre los problemas fines de los aos setenta e
que experimenta una ciudad que crece inicios de los aos
aceleradamente. Solicitar a un estudiante que las ochenta del siglo XX. (I.2.)
registre por escrito en un papelgrafo. Describe las
Sugerir a los educandos que hagan una lista de condiciones del
todos los servicios que estn incluidos en el crecimiento
movimiento de una ciudad. Motivar a poblacional.
reflexionar qu ocurre en las ciudades que no Identifica los
cuentan con estos servicios. efectos que
Leer la informacin del texto e identificar las produjo el
hiptesis de los estudiantes que se cumplieron y crecimiento
las que no. poblacional.
Invitar a desarrollar un cuadro
comparativo antes y despus de las
condiciones que experimentan los
migrantes en las ciudades.
Solicitar que redacten una historia colectiva
describiendo las peripecias que deben atravesar los
campesinos al desplazarse a las ciudades. En una
historia colectiva, se otorga un orden a los nios y
cada uno aumenta una frase a la historia. Evitar que
se desven del tema, imponiendo una pequea
penitencia a quien no se mantenga fiel a la trama.
Asegurarse de que estn incluidos los procesos
histricos que se describen en el tema.
Consolidacin

CS.3.1.56. Analizar los Anticipacin
cambios en la vida de la
gente y la cultura a causa
de la modernizacin, las
reformas religiosas y los
cambios tecnolgicos. Sugerir a los invitados que describan la televisin,
Construccin
Motivar a los estudiantes a que
conversen con sus abuelos u otros
adultos mayores. Sugerir que averigen
cmo eran las condiciones de las
ciudades en 1960.
Solicitar que socialicen la informacin
consultada. Construir colectivamente un
organizador grfico en el que se diferencie
lo que ocurra antes (cuando los
campesinos todava vivan en el campo) y
despus (cuando ya los campesinos se
trasladaron a la ciudad).
computadora I.CS.3.7.3. Discute los Tcnica:
Invitar a uno o dos familiares de los nios, entre fotografas de 1960 cambios surgidos a fines Sntesis de
60-70 aos de edad, para que presenten su Internet del siglo XX y comienzos datos
testimonio de cmo eran los medios de lpices
del siglo XXI con el Anlisis de
comunicacin cuando ellos eran jvenes. predominio del datos
papel reciclado
neoliberalismo, los
gua del docente
la radio y los peridicos de la poca. Motivar a los conflictos y
texto del estudiante
nios para que planteen preguntas e inquietudes transformaciones polticas Instrumento:
textos de consulta
a los visitantes. y econmicas, el papel de Organizadores
los movimientos sociales grficos
Pedir a los estudiantes que describan las (indgenas, trabajadores, Prueba escrita
fotografas que han visto de cuando sus abuelos empresarios, mujeres,
eran jvenes. Comparar estas descripciones con ecologistas), el papel del
lo que ven en el entorno en la actualidad. Invitar Ecuador en el panorama
a que hagan una lista de las diferencias. Anotar internacional, la
las ideas en el pizarrn. promocin social, sus
Leer la informacin del libro de texto. desafos frente a la
Recordar a los estudiantes el papel de la Iglesia en globalizacin, el Buen
la poca Colonial. Vivir y la vigencia de la
Organizar tros para que los estudiantes democracia y sus
establezcan similitudes y diferencias entre el consecuencias en la
papel que desempe la Iglesia en la poca sociedad actual. (J.1., I.2.)
Colonial y en la dcada de 1960, con la Teologa Identifica los
de la Liberacin. Motivar a los nios a recordar la cambios en la vida
informacin que trataron el ao anterior sobre el de la gente.
papel de la Iglesia durante la Conquista y la Distingue los
Colonia en Amrica. Sugerir que utilicen un cambios culturales.
 diagrama de Venn para realizar la comparacin. Analiza la relacin
Consolidacin entre las reformas
Formar grupos de trabajo. Solicitar a los nios religiosas y los
que busquen informacin y elaboren una cambios.
presentacin multimedia de alguno de los Analiza la
siguientes pintores: Ramiro Jcome, Jos Unda, interrelacin entre
Washington Iza, Nelson Romn. los cambios y la
Formar grupos de trabajo para corregir y editar las tecnologa.
presentaciones realizadas. Solicitar que reenven
sus presentaciones a sus compaeros y familiares.

*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa
Presenta dificultad para analizar informacin.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Formar grupos pequeos con los nios que requieren mayor atencin.
Delimitar con mayor claridad la tarea que deben realizar. En vez de sugerir que comparen la
Iglesia de la poca Colonial con la actual, guelos con preguntas ms concretas: Cul era la
principal preocupacin de los sacerdotes durante la Colonia? Cul era la principal
preocupacin de los sacerdotes en 1960?
Reducir el tamao de la tarea a realizar. En vez de elaborar una presentacin sobre
Ramiro Jcome, puede realizar una presentacin sobre un cuadro de Jcome.
Variar el tipo de tarea a realizar. Si bien a los nios con un ritmo diferente de aprendizaje les
encanta trabajar con los recursos multimedia, quizs tengan ms entusiasmo por copiar un cuadro
de Ramiro Jcome.