Factores que inciden en el aprendizaje

Factor FamiliarFactor socialFactor psicolgicoFactor socio-EconmicoFactor psicomotorFactor

pedaggico

Los Problemas de Aprendizaje puede ser de dos tipos.

Compulsin o sobreatencin: Los nios tienden a mantener su atencin en una sola cosa
durante mucho tiempo, y no atienden a otros estmulos que son importantes para el correcto
desarrollo de una tarea.

9 Impulsiva distractibilidad o baja atencin: Los nios centran su atencin por poco tiempo en
una cosa y luego pasan rpidamente su atencin a otra. Los problemas de aprendizaje en los
nios pueden en un futuro determinar el desarrollo de desrdenes de conducta, de
personalidad antisocial, o depresin en la edad adulta

mo detectar problemas de aprendizaje en los nios

No es nada difcil detectar cuando un nio est teniendo problemas para procesar las
informaciones y la formacin que recibe.Presenta dificultad para entender y seguir tareas e
instrucciones.Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir.No domina las
destrezas bsicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemtica, por lo que fracasa en el
trabajo escolar.

6 Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las
palabras, etc.Su tendencia es escribir las letras, palabras o nmeros al revs.Le falta
coordinacin al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como
aguantar un lpiz o amarrarse el cordn del zapato.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Un nio con dificultades de aprendizaje se seala por una diferencia notable entre lo que es
capaz de hacer y lo que realmente hace; tiene el potencial pero no lo hace. Esta capacidad se
puede distinguir utilizando test de aprovechamiento ya estandarizados.

3 Los InvestigadoresCreen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias
en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual ste procesa informacin. Los nios con
problemas del aprendizaje no son "tontos" o perezosos". De hecho generalmente tienen un
nivel de inteligencia promedio o superior al promedio, lo que ocurre es que sus cerebros
procesan la informacin de una manera diferente.

4 Los MaestrosLos profesores son las primeras personas en reportar que existen problemas
en el estudio, ante esto, los padres deben recurrir a la evaluacin fsica del nio, para as
descartar posibles alteraciones a nivel visual, auditivo o neurolgico.Posteriormente los
psiclogos y psicopedagogos son los profesionales ms idneos para el tratamiento de
problemas de aprendizaje.

A continuacin las diez caractersticas ms frecuentes de los problemas de aprendizaje,

presentadas por orden de importancia: HiperactividadDeterioros perceptivo-MotricesLabilidad
emocionalDficit de orientacin generalTrastorno de atencinImpulsividad generalTrastorno de
memoria y pensamientoProblemas especficos del aprendizajeTrastorno del discurso del
escuchar
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

2. LECTURA <ul><li>Posibilidad de leer el lenguaje escrito </li></ul><ul><li>TIPOS DE

CONOCIMIENTOS: </li></ul><ul><li>Conocimientos grafo-fonticos
</li></ul><ul><li>Conocimientos sintcticos </li></ul><ul><li>Conocimientos semnticos
</li></ul><ul><li>Conocimientos pragmticos </li></ul>

3. <ul><li>Procesos implicados en el desarrollo y aprendizaje de la lectura

</li></ul><ul><li>Reconocimiento o identificacin de palabras </li></ul><ul><li>Compresin de
la lectura </li></ul><ul><li>NIVELES DE LECTURA </li></ul><ul><li>Prelectura
</li></ul><ul><li>Lectura formal </li></ul><ul><li>Estrategias visuales
</li></ul><ul><li>Apoyos pictricos </li></ul><ul><li>Apoyos Semnticos
</li></ul><ul><li>Apoyos Sintcticos </li></ul><ul><li>Anlisis Fontico </li></ul>

4. TRASTORNO DE LECTURA

5. DISLEXIA <ul><li>Trastorno que ocasiona dificultades desusuales en el aprendizaje de la

lectura </li></ul><ul><li>TIPOS </li></ul><ul><li>BRADILEXICA: Leer lentamente
</li></ul><ul><li>TAQUILEXICA: Velocidad en la lectura </li></ul><ul><li>DISRITMICA:
Desorden al leer </li></ul>

6. ESCRITURA <ul><li>Comunicacin mediante un mensaje escrita

</li></ul><ul><li>Representacin por medio de grafas de un mensaje o idea
</li></ul><ul><li>VIAS DE LA ESCRITURA </li></ul><ul><li>Fonolgica (indirecta o no lxica)
</li></ul><ul><li>Ortogrfica (directa, visual o lxica) </li></ul>

7. APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA <ul><li>Esta divida en 10 momentos:

</li></ul><ul><li>1 momento: Ilustraciones </li></ul><ul><li>2 momento: Dibujos y textos
</li></ul><ul><li>3 momento: Buscar el significado de las grafas </li></ul><ul><li>4 momento:
Intenta escribir a travs de garabatos y reconoce su nombre </li></ul><ul><li>5 momento:
Establece conceptos lingsticos </li></ul>

8. <ul><li>6 momento: Funcionalidad de la escritura </li></ul><ul><li>7 momento: Conciencia

lxica </li></ul><ul><li>8 momento: Silabear rpidamente </li></ul><ul><li>9 momento: Serie
de palabras ligadas que dan un significado </li></ul><ul><li>10 momento: Conciencia fontica,
adquisicin de la segmentacin de la palabra en sonidos que se trasforman en letras.
</li></ul>

9. TRASTORNO DE ESCRITURA

10. DISGRAFIA <ul><li>Problema en el aprendizaje de la escritura </li></ul><ul><li>TIPOS

</li></ul><ul><li>SUPERFICIAL: Dificultad en la ruta directa(omisin de palabras)
</li></ul><ul><li>FONOLGICA: Desconocimiento de la funcionalidad de las palabras
(cambiar palabras) </li></ul><ul><li>SEMANTICA: Significado en la palabra
</li></ul><ul><li>PROFUND0: Combinacin de la superficial, fonologica y mixta </li></ul>

11. <ul><li>FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

</li></ul><ul><li>Psicolgico </li></ul><ul><li>Educativos </li></ul><ul><li>Personalidad
</li></ul><ul><li>Neuro-psicolgicos </li></ul><ul><li>PASOS A SEGUIR EN LA
ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS </li></ul><ul><li>Programa Globalizador
</li></ul><ul><li>Individualizacin </li></ul><ul><li>Correccin y retroalimentacin
</li></ul><ul><li><Opciones de resolucin </li></ul><ul><li>Matemticas aplicadas
</li></ul><ul><li>Generalizacin </li></ul><ul><li>Metas </li></ul>

12. ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA COMPRENSIN DE LAS MATEMATICAS

<ul><li>Cardinalidad </li></ul><ul><li>Agrupaciones </li></ul><ul><li>Principio de Posicin
</li></ul><ul><li>Base 10 </li></ul><ul><li>Lograr hacer una operacin
</li></ul><ul><li>Linealidad </li></ul><ul><li>Punto Decimal </li></ul>

13. <ul><li>Relacin de Lugar y reagrupacin </li></ul><ul><li>Importancia del cero

</li></ul><ul><li>El valor segn la posicin </li></ul><ul><li>Implicaciones de la suma
</li></ul><ul><li>Ordenacin de cantidades </li></ul><ul><li>Nombre de los nmeros
</li></ul><ul><li>Lectura de nmeros </li></ul><ul><li>Divisin en periodos </li></ul>

14. TRASTORNO LGICO-MATEMTICO

15. DISCALCULIA <ul><li>Dificultad para entender las matemticas </li></ul><ul><li>TIPOS

</li></ul><ul><li>DESARROLLO </li></ul><ul><ul><li>VERBAL: Designar o asignar
</li></ul></ul><ul><ul><li>PROTOGNSICA: Manipular </li></ul></ul><ul><ul><li>LXICA:
Para leer </li></ul></ul><ul><ul><li>GRFICA: Para producir smbolos
</li></ul></ul><ul><ul><li>IDEOGNSICA: Para resolver calculos mentales
</li></ul></ul><ul><li>ADQUIRIDA </li></ul><ul><ul><li>AFASICA: Deterioro de lectura y
escritura de nmeros </li></ul></ul><ul><ul><li>ESPACIAL: Inversin, retencin o confusin
de nmeros </li></ul></ul>

16. TRASTORNO DE LENGUAJE

17. DISFASIA <ul><li>Trastorno del lenguaje que origina problemas en la percepcin central
de aspectos auditivos o motores del lenguaje </li></ul><ul><li>TIPOS
</li></ul><ul><li>EXPRESIVA O MOTORA: Lenguaje Hablado </li></ul><ul><li>RECEPTIVA
O SENSORIAL: Comprensin del lenguaje hablado </li></ul><ul><li>DE CONDUCCIN:
Dificultad en la repeticin de palabras </li></ul><ul><li>ANOMICA: Dificultad para evocar
nombres de objetos al emplearlo dentro de su lenguaje cotidiano. </li></ul>

18. DEFICIT DE ATENCIN

https://es.slideshare.net/gabek21/unidad-ii-tema-iv1-problemas-de-aprendizaje

Tipos de problemas de aprendizaje

Dislexia
Dislexia se define como dificultad para leer. Cuando los nios estn aprendiendo a leer y a
escribir en el jardn infantil y en primer grado, es comn que confundan la letra b con la
d, el nmero 6 con el 9 y que confundan otros tipos de palabras. Es importante
aclarar que esto no es un problema de visin, sino que el cerebro est invirtiendo o
modificando la secuencia de la informacin que recibe de los ojos. La mayor parte de los
nios supera este problema antes de los siete aos aproximadamente. Sin embargo, en el
caso de los jvenes dislxicos, los problemas de lectura persisten.

En otra forma de dislexia, la mente identifica correctamente la palabra que ve, pero tarda
en relacionarla con su significado. Estos adolescentes leen muy despacio y es posible que
tengan que releer el material varias veces antes de comprenderlo. Otras actividades de
comunicacin tambin pueden presentar dificultades, tales como comprender el lenguaje
oral y expresarse de forma oral y escrita

Disgrafa
Disgrafa (o agrafa) se define como dificultad para escribir, como resultado de la dislexia,
de una coordinacin motora deficiente o de problemas para entender (interpretar) el
espacio. La forma de manifestarse depende de la causa. Un informe escrito por un
adolescente con disgrafa debido a la dislexia tendr muchas palabras ilegibles o mal
escritas. Por otra parte, la torpeza motora o una deficiencia en la percepcin visual y
espacial slo afecta la letra, no la ortografa

Discalculia
La discalculia se define como dificultad para hacer clculos matemticos. Las matemticas
son un problema para muchos estudiantes, pero la discalculia puede hacer que un
adolescente no comprenda incluso conceptos matemticos bsicos.

Discapacidad de la memoria y el procesamiento

auditivo
Las discapacidades de la memoria y el procesamiento auditivo incluyen la dificultad para
comprender y recordar palabras o sonidos. Es posible que un adolescente escuche con
normalidad y, sin embargo, no recuerde las partes importantes porque su memoria no est
almacenndolas ni descifrndolas de manera correcta. O tal vez escuche una frase pero no
pueda procesarla, especialmente si se usan palabras complejas, es muy larga o se dice
rpidamente, o si hay ruido de fondo. En el caso de los jvenes con trastornos de
procesamiento auditivo central (TPAC), el zumbido de un ventilador o los sonidos tpicos
de una clase pueden interferir con el aprendizaje.

Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad

TDHA
La American Academy of Pediatrics (AAP) ha publicado recomendaciones sobre las pautas
para el diagnstico y el tratamiento del trastorno por dficit de atencin e hiperactividad.
Las pautas, elaboradas por un panel de expertos en medicina, en salud mental y en
educacin, estn dirigidas a los mdicos de atencin primaria (y tambin a los padres) para
ayudar a comprender mejor cmo reconocer y tratar el TDHA, el trastorno neuroconductual
ms comn de la niez.

Entre el 4 % y el 12 % de todos los nios en edad escolar tienen TDHA. Por lo general, el
primer paso que es diagnosticar la afeccin, no puede hacerse con xito hasta que el nio
tenga aproximadamente seis aos.

ltima actualizacin

10/3/2017
Fuente

Adapted from Caring for Your Teenager (Copyright 2003 American Academy of Pediatrics)
La informacin contenida en este sitio web no debe usarse como sustituto al consejo y cuidado mdico de su pediatra. Puede haber muchas
variaciones en el tratamiento que su pediatra podra recomendar basado en hechos y circunstancias individuales.

https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/learning-
disabilities/Paginas/types-of-learning-problems.aspx

Factores de riesgo para los

problemas de aprendizaje
Afecciones perinatales: bajos puntajes en Apgar, bajo peso al
nacer y / o el parto prematuro, hospitalizacin por ms de 24
horas en una unidad de cuidados intensivos neonatales,
dificultad para succionar, succionar y tragar; la otitis media
crnica que puede resultar en la prdida de audicin
intermitente.

Gentica o condiciones ambientales: antecedentes familiares

de dificultades de aprendizaje, adopcin, antecedentes
familiares de retrasos en el habla, la exposicin a toxinas
ambientales u otras sustancias nocivas, pobreza.
 Acontecimientos importantes del desarrollo: el retraso en las
habilidades cognitivas, que no demuestra la permanencia del
objeto, comprensin limitada de las relaciones entre medios y
fines (por ejemplo, usar un taburete para llegar a un tarro de
galletas), la ausencia de juego simblico.

Retraso en la comprensin y / o expresin del lenguaje

hablado: vocabulario limitado, reduccin del vocabulario
expresivo ("habladores tardos"), dificultad para entender
instrucciones simples, carencia de prosodia en el habla, habla
inteligible, escasos intentos de comunicacin.

Retraso en la percepcin y habilidades motoras: los

problemas en la coordinacin motora gruesa o fina (por
ejemplo, saltar, vestirse), dificultad para colorear, y dibujar.

La atencin y el comportamiento: distraccin / falta de

atencin, impulsividad, hiperactividad, dificultad para cambiar
las actividades o las interrupciones a las rutinas; perseverancia
(es decir, la repeticin constante de una idea).

Factores de proteccin para los

problemas de aprendizaje
El acceso a una atencin de calidad prenatal, perinatal y postnatal,
la educacin materna y paterna, alta calidad de las oportunidades
de aprendizaje: la exposicin a un vocabulario rico y variado, y
correcto en la sintaxis y los patrones de discurso.
Tambin son factores de proteccin la adecuacin a los entornos
de aprendizaje sensibles a los orgenes culturales y lingsticos; el
acceso a materiales escritos; la participacin en las distintas
interacciones grupales y en las actividades que impliquen el
desarrollo de las destrezas motoras gruesas y finas.

Otros soportes son la asistencia adaptada a la capacidad de

respuesta del nio a la instruccin e intervencin, el acceso a los
servicios de salud, la planificacin de la transicin entre los
servicios de intervencin temprana (desde el nacimiento hasta los
tres aos del nio) y programas preescolares (de tres a cinco
aos), y entre la escuela infantil y primaria.

En definitiva, la identificacin temprana de los problemas de

aprendizaje es fundamental para su tratamiento y superacin, y
habremos de estar atentos al desarrollo del nio y a los factores
de riesgo, aunque stos no sean sinnimo de problema en
muchos casos, especialmente si se dan de modo aislado.

https://www.bebesymas.com/desarrollo/factores-de-riesgo-para-los-problemas-de-aprendizaje