Bijlage 2/5

Competentiegroeiverslag
2017 - 18

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105
Het competentiegroeiverslag is een groeidocument dat zich ontwikkelt tijdens
je stage of werk op basis van je taken, ervaringen, initiatieven, reflecties en
gesprekken met je mentor, collegas, Het vormt tevens het uitgangspunt
voor het gesprek tijdens het stage- of werkbezoek.

COMPETENTIE en Niveau
Leervraag en Activiteiten uit Bereikt bi
kerncompetenties S/I/E* -doelen stappenplan nee
Bevindingen
student
/mentor/LTB
Competentie 1
Planmatig
begeleider
1.1. positieve S - Moeilijk om
grondhouding aan te tonen,
geloof tonen?
1.2. Gegevens S Doel: Vanaf - Eerste stagedag:
verzamelen start van Inlezen van dossiers
begeleiding van leerlingen met
individuele wie de begeleiding het
leerlingen meest intens verloopt
meer in smartschool
informatie
verzamelen
en observeren -Clboverleg:
Bespreking van
leerlingen tijdens
overleg zorgt voor
meer informatie over
leerlingen

- Navraag oude school

lln:
Contact opgenomen
met de
leerlingenbegeleiding
van de vorige school
van een leerling om te
horen welke
hulpmiddelen zij
aangeboden hebben

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105
 en welke succesvol
werden ervaren en
welke niet.
1.3. Individuele S - Kan een - Ex-Okan lln:
doelen formuleren leerlingen- Bespreking met
begeleiding leerkrachten Frans of
hierover zij andere individuele
beslissingen doelen mogen
maken? realiseren /
onderzoeken of extra
uren Nederlands
geven wettelijk is
(mag niet uiteindelijk)
maar gaat meer uit
van leerkrachten
Frans dan mijn
handelen
1.4 Realiseren en S Doel: Meer - Eerste stagedag:
cordineren van het actieve Opzoeken van
planmatig handelen bijdrage informatie uit
leveren bij leerlingvolgsysteem
overleg of
klassenraden,
zelf actie -Clb-overleg: Met
ondernemen ouders en leerlingen
met betrokken bij om afspraken te
partijen maken

- J. Verhelst: Elke
donderdag op
hetzelfde uur afspraak
bij mij om na te
kijken hoe zijn week
geweest is en of hij
zich aan de gemaakte
afspraken heeft
gehouden

-Klassenraden: Eerder
terughoudende
houding want op dit
moment te weinig
kennis over

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105
 leerlingen, enkel
wanneer ik met een
leerling gesprek heb
gehad heb ik iets
toegevoegd.
Volgende stap ifv Zelf beslissingen maken in overleg met het team over de
begeleiding van leerlingen na voldoende informatie te hebben
de leervraag
verzameld.
en/of
competentiegroei

Competentie 2
Vertaler van
onderwijsaanbod
(differentiren)
2.1. Waarderen van S Niet van toepassing:
diversiteit Nog geen klasgroepen
gezien?

2.2. Differentiren S - Moeilijk J. Verhelst:

realiseerbaar Dyspraxie zorgt voor
als je geen les moeilijkheden in
geeft? gedrag individuele
afspraken voor hem
gemaakt met
leerkrachten: Time
out in de klas, extra
instructies en
begeleiding van
VOKAN (in de klas of
individueel is nog niet
duidelijk)

kleine
aanpassingen in
differentiatie van
aanpak
2.3. Op zoek naar S Doel: Meer Leerlingen
hulpmiddelen communiceren aanmoedigen tot
met leerlingen herstelgesprek met
of tussen leerkracht of
leerlingen medeleerlingen:

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105
 aanmoedigen, weinig zelf participatie
meer kennis in gehad, eerder
over vergaren opgestart door
mentor en dan heb ik
mee geluisterd om
meer te leren over
communicatie
tussen/met leerlingen.
2.4. Afstemmen / - Wat zijn /
van de leerlijn ifv groepswerk-
toekomstperspectief plannen,
participatie-
plannen?

Volgende stap ifv Meer actief met klassen in contact komen, niet enkel
leerlingenbegeleiding buiten de klas maar ook binnen het
de leervraag
klasgebeuren toepassen.
en/of
competentiegroei

Competentie 3
Partner van ouders,
leerlingen en ruim
team van
betrokkenen
3.1. Toekomstgerichte S - Doel: Meer Clb-gesprek:
en emancipatorische bewust zijn van Dit gesprek is normaal
begeleiding kwetsbare enkel tussen Clb-
leerlingen met medewerker en leerling
moeilijke invloeden met zijn ouders maar
van thuis, meer dankzij hun
opkomen voor toestemming mocht ik
kwetsbare hier toch bij zijn, daarna
leerlingen discreet met de
informatie moeten
omgaan en nakijken wat
er wel of niet gedeeld
mag worden met de
leerkrachten, zeker met
zicht op de
klassenraden.

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105
 Tijdens gesprek werd
ook besproken hoe de
situatie thuis is, dit werd
door de Clb-
medewerkster
besproken zelf luisterde
ik tijdens dit gesprek.
3.2. Ouder S - Zorgen dat in Clb-overleg:
betrokkenheid en gesprek waar ook Dit gebeurde al enkele
participatie mentor of Clb bij is keren met de ouders bij,
dat ouders zich zo al kennis gemaakt
naar mij toe met enkele ouders.
richten?
3.3. Duurzame I - Overzicht hierin -Kennismaking met
interactie met alle bewaren? verschillende betrokken
betrokken partijen partijen via
- Doel: meer
(incl besprekingen en
leidinggevende rol
begeleidingsteam) vergaderingen: Clb,
opnemen binnen
Vokan (=
begeleidingsteam,
ondersteuningsnetwerk),
Maar anderen PLUS
meer
informatie/ervaring - Voorstellen aan J.
Verhelst voor
dan mij?
begeleiding van Vokan:
Na de herfstvakantie
hem hier voor
aanmelden, aan
voorstellen en mee
begeleiden.
Volgende stap ifv Meer assertief zijn en meer begeleiding zelf in handen
nemen zodat ikzelf de contacten leg met de
de leervraag en/of
betrokken partijen.
competentiegroei

Competentie 4
Coach van collegas

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105
 4.1. Ruime S - Doel: Zorgen dat /
Coachingvaardigheden leerkrachten hun
inzetten ervaringen ook
met mij delen en
niet enkel met
mentor

4.2. I -
Beleidsondersteuning Ondersteuningsnetwerk:
m.b.t. Samenwerking hiermee
onderwijsvernieuwing, is nieuw, zorgt voor
projecten en enkele problemen met
schoolvisie de opstart ervan.
Volgende stap ifv Meer contact opbouwen met andere leerkrachten
zodat ik hen meer kan steunen/coachen, meer een
de leervraag en/of
plaats durven innemen tegenover collegas.
competentiegroei

Competentie 5
Levenslang leren
5.1. Zich informeren S - Moeilijk aan te - Extra vergadering
en bijscholen tonen, zich PLUS gevolgd:
betrokken voelen Voorstelling van het
bij wat er in de project en de resultaten
samenleving van vorig jaar +
gebeurt? bespreking wat beter
zou moeten
-Doel: Meer
inzetten op
maatschappelijke
themas
5.2. Bevragen en S - Doel: Eigen /
bijsturen van eigen handelen meer
handelen evalueren of meer
bewust van zijn,
nu vaak gewoon
op gevoel
handelen.
Volgende stap ifv Op meer regelmatigere basis eigen handelen
evalueren en bijsturen.

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105
 de leervraag en/of
competentiegroei

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105