Didctica de las Ciencias Naturales: Biodiversidad

LAS FLORES Y SU FUNCIN EN

LAS PLANTAS

Autoras: Profesor:

Espert Fabregat, Irina Valentn Gavidia

Isona Pearrocha, Laura

Prez Martnez, Carla

Grupo: Curso:

4 A Grado de Maestro/a en Educacin Primaria 2012-2013

 NDICE

Pgina

1. Introduccin pg. 3

2. Qu debe saber un alumno al terminar la educacin primaria?.... pg. 4

3. Mapas conceptuales.. pg. 8

4. Ideas previas y dificultades de aprendizaje. pg. 11

5. Propuesta de actividades por ciclos. pg. 12

6. Desarrollo de una de las actividades presentadas pg. 32

7. Bibliografa. pg. 38

2
 1. INTRODUCCIN

El propsito de esta propuesta no es otro que despertar el inters del

alumno por las flores y el papel que desempean stas en la reproduccin de
las plantas.

Consideramos necesario que los nios desde muy pequeos empiecen a

valorar las plantas y la importancia que tienen en nuestro planeta. Estos seres
vivos forman parte de su entorno ms prximo y tienen que aprender a
respetarlos y cuidarlos. Por tanto, en el desarrollo de esta propuesta se
transmitir y fomentar entre los alumnos el respeto y el cuidado hacia las
plantas y a todos los seres vivos en general.

Asimismo, creemos que es importante trabajar este tema para que los
alumnos identifiquen las plantas como seres vivos, ya que, puede ser que
algunos no lo tengan muy claro. Adems, que reconozcan que como ser vivo
tienen unas funciones vitales, pero sobretodo nos centraremos en la
reproduccin y en la participacin de las flores y otros seres vivos en esta. De la
misma manera pretendemos que los nios entiendan el porqu del color o del
olor de las flores. Con ello, no queremos conseguir un aprendizaje superficial
sino que se planteen preguntas y que lleguen mucho ms all.

Por ltimo, es importante aadir que trabajaremos teniendo en cuenta el

entorno ms cercano del nio con actividades que permitan que interaccione
con l y que lo explore y manipule. De esta manera, el alumno ser
protagonista de su propio aprendizaje para conseguir as un aprendizaje que
sea significativo.

3
 2. QU DEBE SABER UN ALUMNO AL TERMINAR LA
EDUCACIN PRIMARIA?

En este apartado, con el fin de conocer los contenidos que han de

tratarse segn la ley sobre las flores, hemos analizado el DECRETO 111/2007,
de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo de la Educacin
Primaria en la Comunitat Valenciana. [2007/9730].

Primer ciclo
Contenidos:

Bloque 2. Ciencia. Diversidad de los seres vivos

Principales grupos de plantas.
Partes constituyentes y principales funciones de las plantas.
Las relaciones de los seres humanos con plantas y animales.
Hbitos de respeto hacia los seres vivos, cuidados que necesitan
para vivir, especialmente, los ms prximos al ser humano.

Segundo ciclo
Contenidos:

Bloque 2. Ciencia. Diversidad de los seres vivos

Plantas: hierbas, arbustos y rboles. Caractersticas,
reconocimiento y clasificacin.
La nutricin, relacin y reproduccin de las plantas. Clasificacin
de plantas en relacin con las funciones vitales.
Inters por la observacin y el estudio de todos los seres vivos.
Actitud activa en su estudio.
Hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos, especialmente,
los ms prximos al ser humano.

4
 Tercer ciclo
Contenidos:

Bloque 2. Ciencia. Diversidad de los seres vivos

La estructura y fisiologa de las plantas.
La fotosntesis y su importancia para la vida en el planeta.
Inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres
vivos. Hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos,
especialmente, hacia los ms prximos al ser humano.

Adems, tambin hemos analizado varios libros de texto con el fin de

observar la metodologa seguida, las actividades planteadas y sus estructuras,
as como los conceptos. Dichos libros son:

o GONZLEZ, P. y LPEZ, A.M. (2000). Coneixement del Medi. Projecte

gora 1. Everest: Len.
o GONZLEZ, P. y LPEZ, A.M. (2000). Coneixement del Medi. Projecte
gora 2. Everest: Len.
o CRESPO, R. et al. (2007). Medio 1. Medio natural, social y cultural.
Vicens Vives: Barcelona.
o CRESPO, R. et al. (2007). Medi 2. Medi natural, social i cultural. Vicens
Vives: Valencia.

o GONZLEZ, P. y LPEZ, A.M. (2001). Conocimiento del Medio. Proyecto

gora 3. Everest: Len.
o GONZLEZ, P. y LPEZ, A.M. (2001). Conocimiento del Medio. Proyecto
gora 4. Everest: Len.
o GARCIA, M. et al. (2007). Mn 3. Medi natural, social i cultura. Vicens
Vives: Valencia.
o ARENY, M D. et al. (2002). Medio 4. Medio natural, social y cultural.
Vicens Vives: Valencia.

5
 o GONZLEZ, C. et al. (2002). Conocimiento del Medio. Proyecto gora 5.
Everest: Len.
o GONZLEZ, P. y LPEZ, A.M. (2001). Conocimiento del Medio. Proyecto
gora 6. Everest: Len.
o CASAJUANA, R. et al. (2006). Tierra 5. Medio natural, social y cultural.
Vicens Vives: Valencia.
o CASAJUANA, R. et al (2003). Medio 6. Medio natural, social y cultural.
Vicens Vives: Barcelona.

Los contenidos que hemos extrado tras realizar el anlisis de los libros
de texto son los siguientes:

Primer ciclo

- Las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren.

- Partes de la planta (raz, tallo y hojas) y sus funciones.
- Clasificacin de las plantas: rboles, arbustos y hierbas.
- Clasificacin de las plantas: cultivadas y silvestres.
- Utilidades de las plantas.
- Respeto hacia las plantas.
- Elementos que necesitan las plantas para vivir: agua, sol, aire y tierra.
- Partes comestibles de la planta.

Segundo ciclo

- Qu son las plantas.

- Clasificacin de las plantas: rboles, arbustos y hierbas.
- Partes de las flores.
- Partes de una planta: raz principal y secundaria, el tallo y sus funciones
y la clasificacin de las hojas segn su forma y bordes.
- Clasificacin de las plantas: silvestres, cultivadas, ornamentales,
alimentarias, aromticas y malas hierbas.
- Clasificacin de las plantas: con flores y sin flores.

6
- Funciones vitales: nutricin y reproduccin.
- Los frutos: qu son. Frutos secos y carnosos.
- Cuidado de las plantas.

Tercer ciclo

- Los vegetales. Caractersticas y clasificacin.

- Ciclo vital de los vegetales.
- Plantas con flor.
- La nutricin de las plantas. La fotosntesis.
- Nutricin de los vegetales.
- Respiracin de los vegetales.
- Clasificacin de las plantas: plantas con flores (raz, tallo y hojas) y
plantas sin flores (musgos y helechos).
- Reproduccin de las plantas: con flor (sexual y asexual) y sin flor.
- La polinizacin y la fecundacin.
- Respiracin de las plantas.
- Importancia de las plantas.

7
3. MAPAS CONCEPTUALES
Primer ciclo

8
 Primer ciclo

Segundo ciclo

9
 Primer ciclo
Segundo ciclo

Tercer ciclo

10
 4. IDEAS PREVIAS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Cuando los nios tienen la necesidad de explicar las cosas basan sus ideas
en sus experiencias con ellas. Sus ideas dependern de las siguientes
circunstancias:
Sus experiencias son limitadas y, por tanto, las pruebas de que
disponen son parciales.
Los nios prestan ms atencin a lo que perciben con sus sentidos
que a la lgica que pueda indicarles una interpretacin diferente.
Sobre todo los nios pequeos se centran en una caracterstica como
causa de un efecto concreto, sin reparar en la posibilidad de que
intervengan varios factores.
Utilizan varias palabras sin entender su significado.
Es fcil que el razonamiento que utilicen no cumpla la comparacin
con el razonamiento cientfico, es decir, predicen lo que saben que
se ajusta a su idea.
Pueden aferrarse a sus ideas previas aunque tengan pruebas en
contra porque no sean capaces de hacerse con una visin alternativa
que tenga sentido para ellos.

Ideas previas de los alumnos sobre las plantas

- La mayora de los alumnos no identifican las plantas como seres
vivos o no lo tienen muy claro.
- Reconocen todas las partes de la planta menos las races.
- La reproduccin de las plantas la asocian a la salida de nuevas hojas.
- No identifican los animales como avispas, abejas o mariposas como
elementos importantes para la reproduccin de algunas plantas.
- No creen que los rboles y la hierba sean plantas.

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 5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR CICLOS

Primer ciclo

Actividad 1: Lluvia de ideas sobre las plantas

Objetivos
- Conocer lo que saben los alumnos sobre las plantas.
- Debatir las plantas como seres vivos que nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
- Debatir sobra las distintas partes de las plantas y la flor como una de
ellas.

Procedimiento
En esta actividad conoceremos los conocimientos que tienen los alumnos
sobre las plantas a partir de preguntas que plantear la profesora de manera oral
a toda la clase. Las preguntas que se visualizarn en clase en la pizarra digital,
son las siguientes:

- Sabis qu son las plantas? Dnde las encontramos y las vemos?

- Cmo son las plantas? Son todas iguales?
- Creis que las plantas tienen diferentes partes? Conocis cmo se llaman
cada una de las partes?
- Todas las plantas tienen flores?
- Cmo son las flores de las plantas? Son todas del mismo color? Huelen
todas igual?
- Pensis que las plantas son seres vivos?
- Alguna vez se os ha muerto una planta?

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Actividad 2: Plantamos una planta en clase

Objetivos
- Observar y seguir los cambios que sufre una planta desde que nace
hasta que muere.
- Entender la planta como un ser vivo.

Procedimiento
Se trata de que cada alumno cultive una planta que se dejar en el aula
para poder hacer un seguimiento de su evolucin. Los alumnos la observarn cada
da y anotarn como la ven en cada momento. Esta actividad se puede realizar a
partir de la siguiente ficha:

Extrado de JUAN. E. et al. (2011) Coneiximent del Medi. 2n Primria. Projecte La casa del Saber.

Voramar Santillana, Valncia.

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Actividad 3: Y esto, qu es? Clasificamos las partes de la planta

Objetivo:
- Explorar y conocer las distintas partes de la planta.

Procedimiento
Esta actividad es un ejercicio de indagacin donde los alumnos pondrn en
prctica los conocimientos que tienen sobre las plantas y sus partes para poder
clasificarlas.
Los alumnos se juntarn en pequeos grupos y a cada uno de ellos se les
entregar una caja con fotos de distintas partes de una planta. Posteriormente,
debern observar los elementos de la caja y clasificar cada uno de ellos en races,
hojas, tallos, flores. Los alumnos realizarn la clasificacin en funcin del criterio
que ellos consideren y en base a los conocimientos previos que tengan, ya que el
maestro no proporcionar ningn tipo de informacin. Finalmente se har una
puesta en comn y a partir de sta se proceder a explicar las partes de las
plantas. Para ello se servir de una de las plantas que hay en clase para que los
alumnos puedan observarla e identificar cada una de sus partes de manera
directa.

Actividad 4: Identifica y escribe el nombre de cada parte de la planta

Objetivo
- Identificar las distintas partes de la planta.

Procedimiento
Los alumnos completarn las siguientes fichas de manera individual a modo
de aplicacin de lo aprendido en la actividad anterior.

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Ficha 1

Extrada de JUAN. E.; et al, (2007) Coneixement del Medi. 1r Primaria. Projecte La casa del Saber.
Voramar Santillana, Valncia.

Ficha 2

Extrada de JUAN. E. et al, (2007) Coneixement del Medi. 1r Primaria. Projecte La casa del Saber.
Voramar Santillana, Valncia.

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Actividad 5: Salimos a observar nuestro entorno

Objetivo
- Observar y reconocer la diversidad de flores que existen.

Procedimiento
Una vez estudiadas las partes de la planta nos centraremos en las flores. Se
trata de salir al entorno ms cercano del centro (patio, calles prximas, parques
cercanos, etc.) para que los alumnos puedan observar la diversidad de flores que
hay. Durante esta salida daremos la oportunidad a los nios de que realicen una
observacin directa, huelan y toquen las flores. A los alumnos se les facilitar una
ficha gua para que anoten lo que ven y as posteriormente comentar el resultado
en clase.

La salida se realizar en primavera aprovechando la diversidad de flores

que podemos encontrar en esta estacin.

Ficha para los alumnos

Son iguales todas las plantas que vemos? Qu diferencias ves?

Todas tienen flores?
Las flores que ves, son todas iguales? En qu se diferencian?

De qu colores son?
Huelen todas las flores igual? Qu olores tienen?

Todas tienen la misma forma y el mismo tamao?..
Conoces el nombre de alguna de ellas? Apunta el nombre de
todas las que conozcas.
Elige dos de las flores que has visto y descrbelas. Habla de su
forma, color, tamao y olor.
16


Actividad 6: Mural de la diversidad de las flores

Objetivo
- Apreciar la diversidad de las flores confeccionando un mural.

Procedimiento
Los alumnos realizarn un mural con las distintas flores que pueden
encontrar en su entorno y que han podido observar en la salida anterior. Para ello,
aportarn ellos mismos flores y tambin podrn dibujarlas. Asimismo, la maestra
les facilitar distintas fotografas y as elaborarn el collage indicando alguna de
las caractersticas de cada flor, como su color, su forma, su olor, su tamao, etc.
El mural quedar colgado en el aula durante todo el curso.

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 Segundo ciclo

Actividad 1: Las partes de la flor

Objetivos

- Distinguir las distintas partes que tiene una flor.

- Conocer los rasgos principales de cada parte.

Procedimiento

En primer lugar, los alumnos observarn la imagen de una flor donde se

indica el nombre de cada una de sus partes.

A partir de la observacin, el profesor explicar cada una de las partes y

sus caractersticas. A continuacin, los alumnos elaborarn un pequeo mural
donde se incluya la imagen de una flor y una descripcin que recoja las
caractersticas principales de cada una de sus partes. El mural lo realizaran por
parejas y, tras hacer una seleccin, varios de ellos quedarn colgados en el aula.

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Ejemplo de mural colgado en clase

PARTES DE LA FLOR

____________________________DEBEMOS SABER QUE

El Cliz: es un conjunto de hojitas verdes llamadas spalos.

Protege al resto de la flor.

La Corola: est formada por los ptalos de la flor y tiene colores

muy vistosos.

Los Estambres: son el rgano reproductor masculino y estn

formados por el filamento y la antera que contiene el polen.

El Pistilo: es el rgano reproductor femenino y tiene tres partes:

estigma, estilo y ovario, donde se encuentran los vulos.

19
Actividad 2: Escribe el nombre de las partes de la flor

Objetivo

- Identificar las distintas partes de una flor.

Procedimiento
Se trata de completar una ficha en la que los alumnos han de escribir el
nombre de cada una de las partes de la flor.

20
Actividad 3: Cmo observar una flor

Objetivo

- Analizar las distintas partes de la flor a partir de su diseccin y

observacin.

Procedimiento
Una vez conocen las partes de la flor, se trata de ir diseccionando poco a
poco una flor para poder observar con detalle sus partes. Para eso nos
ayudaremos de una lupa de mano o binocular. Asimismo, la actividad se realizar
en pequeos grupos y pueden ser los propios alumnos los que traigan las flores a
clase.
Para realizar esta actividad se puede seguir cualquiera de los siguientes
procesos:

Extrado de MARTNEZ. P. et al, (2009) Coneixement del Medi 5. Projecte La casa del Saber.
Voramar Santillana, Valncia.

21
Actividad 4: Para qu sirven las flores?

Objetivo
- Identificar la flor como rgano reproductor de las plantas.

Procedimiento
Ahora los alumnos investigarn sobre las siguientes preguntas:

- Sabes qu es el polen?
- En qu parte de la planta se encuentra el polen?
- Cmo se llama la parte de la flor donde est el polen?
- Se ve a simple vista?
- Por qu es importante para la planta?
- Qu funcin realiza en la flor?
- En qu beneficia o perjudica a las personas?
- A partir del polen, qu funcin vital realiza la planta?

A partir de la informacin que hayan obtenido se har una puesta en

comn con el fin de explicar la reproduccin de las plantas de manera sencilla.

El polen de una flor cae de las anteras del estambre al pistilo de otra flor,
llega al ovario y fecunda all los vulos. El ovario empieza a engordar hasta
que se forma el fruto. Dentro del fruto estn las semillas, de las que
nacern nuevas plantas.

Una vez los nios tengan claro este proceso se les pedir que realicen un
dibujo de la reproduccin de las plantas.

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Actividad 5: Debemos respetar las plantas

Objetivo:
- Fomentar el respeto y el cuidado de las plantas.

Procedimiento
Esta actividad consiste en que los alumnos de manera individual escriban
en un papel un motivo por el que creen que es importante respetar y cuidar las
plantas. A modo de enunciado les pondremos a los alumnos:

Indica una utilidad que tengan las plantas para algn ser vivo.

A continuacin, realizarn una puesta en comn donde explicarn y

comentarn por qu lo han puesto. Una vez comentados, colgarn en la pared de
la clase todos los motivos que han escogido para que siempre tengan presentes
las razones por las que deben respetar las plantas y cuidar de ellas.

Podemos utilizar el siguiente ejemplo para completar los argumentos que

hayan dado:

Extrado de MARTNEZ. P. et al, (2009) Coneixement del Medi 5. Projecte La casa del Saber.
Voramar Santillana, Valncia.

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Actividad 6: Hacemos flores secas

Objetivo
- Realizar flores secas.

Procedimiento
En esta actividad los alumnos realizarn flores secas. Para ello, debern
recoger plantas con flores y ponerlas lo antes posible entre dos trozos de papel de
peridico. Posteriormente, encima de cada papel se debern colocar objetos
pesados de superficie plana, como un gran montn de libros, que harn la funcin
de prensado. Cabe decir, que es importante que cada planta est bien colocada
sobre el papel y que no se toquen unas con otras, ya que de ello depender el
aspecto que tengan despus de secas. Del mismo modo, no es conveniente
mezclar plantas distintas en una misma capa de prensado, puesto que cada una
puede tener un tiempo de secado distinto. El papel de peridico, se deber ir
cambiando para evitar que se moje y se pudra.
Al cabo de unos das, cuando observemos que la flor ya est totalmente
seca, podremos retirar los elementos de prensado y el papel y obtendremos
nuestra flor seca.

Actividad 7: Plantas con flor y sin flor

Objetivos
- Conocer que no todas las plantas tienen flores.
- Diferenciar plantas con flor y plantas sin flor.

Procedimiento
En esta actividad el profesor ir presentado a los alumnos en la pizarra
digital diferentes imgenes de plantas con flor y plantas sin flor.

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 A partir de las imgenes, analizarn y comentarn entre todo el grupo las
caractersticas que pueden observar en cada una de ellas mediante preguntas
como:

- Son todas las plantas de las imgenes iguales?

- Qu diferencias encuentras?
- Tienen todas las plantas las mismas partes?
- Tiene todas flores?
- Sabis cmo se llama cada planta?

Con ello, a partir de la comparacin de unas plantas con otras, llegarn a la

conclusin de que existen plantas que no tienen flores como son el helecho, el
musgo y las algas.

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 Tercer ciclo

Actividad 1: Polinizacin

Objetivos
- Introducir y conocer el proceso de polinizacin
- Diferenciar la polinizacin que se produce con la ayuda de los
animales (por el pelo, por insectos) de la que se produce por la
accin del viento o del agua.

Procedimiento
En primer lugar, los alumnos observarn las imgenes. Tras observarlas
contestarn unas preguntas de manera individual para despus comentarlas con el
resto del grupo.

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 Las preguntas sern las siguientes:
- Qu insectos puedes observar en las imgenes?
- En todas las flores, hay un insecto? Por qu crees que en unas s
que hay y en otras no?
- Enumera las caractersticas que crees que debe tener una flor para
que atraiga a los insectos.
- Qu hace el insecto en la flor? Sabes por qu est ah? Qu funcin
tiene?
- Y en las flores donde no acuden los insectos, cmo se transporta el
polen? Hay otras formas que no sea con la ayuda de insectos?

Las flores polinizadas por la accin del viento o del agua suelen tener colores apagados
o carecen de cliz y corola. Algunos ejemplos son las flores del pino, de la encina, del
trigo, etc.

Las flores que se polinizan mediante los insectos tienen la corola de colores vivos, con
el fin de atraerlos. Cuando el insecto llega a la flor, los granos de polen se pegan a su
cuerpo y as el polen va con el insecto de una flor a otra.

De la misma manera, el polen tambin puede quedar pegado en la piel o el pelo de

otros animales que no sean insectos y se transporta tambin de unas flores a otras,
independientemente de que tengan colores vivos o no.

27
 Actividad 2: Reproduccin de las plantas

Objetivo
- Comprender el proceso de reproduccin de las plantas en todas sus
fases.

Procedimiento
Los alumnos, tras la visualizacin de un video sobre la reproduccin de las
plantas, debern ordenar correctamente las siguientes frases de manera que el
proceso de reproduccin de las planta quede ordenado en pasos.

Piezas a ordenar:

El polen se une con el vulo y tiene lugar la fecundacin, se forma entonces la semilla.

Se forma el fruto, que es el ovario maduro. En su interior est la semilla, rodeada por el
pericarpio, que suele ser la parte carnosa de casi todos los frutos.

Los granos de polen, gracias a los insectos o al viento, viajan desde el estambre de la
flor hasta el pistilo de la misma flor o de otra de la misma especie. Se produce la
polinizacin.

Caen los ptalos y se marchita el estigma y los estambres. El ovario aumenta de

tamao, y forma una capa, llamada pericarpio, alrededor de la semilla.

El grano de polen se deposita sobre el pistilo. Se desarrolla y crece, hasta llegar al

vulo.

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Actividad 3: Verdadero o falso

Objetivo:
- Estudiar las partes de la flor y su reproduccin.

Procedimiento
Los alumnos debern decidir si cada una de las afirmaciones que
encontramos a continuacin es verdadera o falsa. Las que sean errneas debern
escribirlas correctamente, de modo que quede una frase verdadera.

Afirmaciones:
La corola est formada por los spalos.
Los estambres son los rganos femeninos de la flor.
El pistilo es el rgano masculino de la flor.
La polinizacin es el traslado del polen.
Los granos de polen se encuentran en los vulos.
Los granos de polen se adhieren a los estambres de la flor.
El vulo, al ser fecundado, se transforma en una semilla.

Actividad 4: Vemos un vdeo

Objetivos
- Repasar y ampliar informacin sobre el proceso de reproduccin.
- Conocer diferentes ejemplos de flores.

Procedimiento
Los alumnos vern en clase el video que encontramos a continuacin:
http://www.youtube.com/watch?v=fFCLqti1I-M

Posteriormente compartirn su opinin con el resto de la clase teniendo en

cuenta aspectos como:
Qu te ha parecido?
Qu cosas han salido que s que conocas?
Qu cosas has visto que no sabas?
Te ha gustado?

29
Actividad 5: Inventamos una historia

Objetivo
- Reforzar el proceso de polinizacin y de fecundacin de las plantas a
travs del cuento.

Procedimiento
Cada alumno deber inventar una historia en la que la protagonista sea una
flor que intenta convencer a una abeja para que transporte su polen a otras flores
que se encuentren alejadas de ella. Adems, los alumnos debern seguir la
historia narrando el proceso de reproduccin, es decir desde que el polen llega al
pistilo hasta que aparece el fruto.

Actividad 6: Rafflesia, la flor ms grande del mundo

Objetivos
- Ampliar el conocimiento de los alumnos sobre las flores mediante la
lectura de un texto.
- Extraer curiosidades y conclusiones de la lectura.
- Disfrutar de la lectura de un artculo sobre flores.

Procedimiento
Los alumnos, de forma individual, leern de manera comprensiva un texto
que trata sobre la flor ms grande del mundo, la flor Rafflsia. Consiste en un
texto que puede resultar atractivo para los nios y que les permitir ampliar los
conocimientos que ya tienen sobre las flores. Tras la lectura del artculo, cada nio
contestar la ficha de preguntas sobre el texto y posteriormente se realizar la
correccin en clase. Asimismo, se har un comentario colectivo sobre la lectura.

30
Texto:

Extrado de MARIN. R. (2009) Llengua 5. Projecte La casa del Saber.

Voramar Santillana, Valncia.

31
Actividad 7: Reproduccin asexual

Objetivo
- Conocer la reproduccin asexual de algunas plantas.

Procedimiento
Cada alumno llevar al aula una patata. A partir de su observacin se
explicar la reproduccin por tubrculos, unos de los tipos de la reproduccin
asexual de las plantas. Posteriormente los alumnos harn una investigacin en la
que habrn de buscar otros tipos de reproduccin asexual. Esta bsqueda la har
cada alumno en el aula de informtica de manera que entre todos aporten
informacin.

6. DESARROLLO DE UNA DE LAS ACTIVIDADES

PRESENTADAS

A continuacin presentamos el material que ser entregado a cada uno de

los alumnos y que servir de ayuda a la hora de realizar la actividad. Dicha
actividad se realizar en el segundo ciclo.

32
 Observamos una flor

De qu trata?
Las flores las podemos observar a simple vista, sobre todo si nos
encontramos en la estacin de primavera. Pero de la misma manera esconden
muchos detalles que no podemos ver en un simple vistazo. Para observar todos
estos detalles conviene usar una lupa de mano o una lupa binocular. Tanto si
usamos una como si usamos la otra, fijndonos bien descubriremos numerosos
detalles interesantes.
Con esta actividad vais a poder observar de manera detallada las partes de
la flor, las cuales ya conocis porque las hemos estudiado en clase. Para ello,
tenis que formar pequeos grupos de trabajo y cada uno traer al aula una flor
diferente para poder observarla. Asimismo, esta actividad os ayudar a observar la
flor como parte reproductora de la planta.

Qu sabes? Qu observas?

- Qu son las flores?

- Cuntas partes tiene la flor?

- Explica cada una de las partes de la flor:

o Corola:

o Cliz:

o Pistilo:
..
o Estambres:

33
- Dnde se encuentra el aparato reproductor masculino? Por qu est
formado?.....................................................................................................
...................................................................................................................

- Dnde se encuentra el aparato reproductor femenino? Por qu est

formado?.....................................................................................................
...................................................................................................................

Necesitas saber

La flor es el rgano reproductor de las plantas. Est formado por:

El cliz: es un conjunto de hojitas verdes llamadas spalos, que son un

conjunto de hojas verdes en la base de la flor. Protege al resto de la flor.

La corola: est formada por los ptalos de la flor y tiene colores muy
vistosos.

Los estambres: son el rgano reproductor masculino y estn formados

por el filamento y la antera, una bolsita, que contiene el polen.

El pistilo: es el rgano reproductor femenino y tiene tres partes:

estigma, estilo y ovario, donde se encuentran los vulos.

34
 Te proponemos hacer

Proyecto de experimentacin: Cmo observar una flor

Esta actividad se realizar por grupos y consistir en ir observando la flor e

ir contestando, a travs de una ficha, a las preguntas que se planten. Asimismo,
se les pedir que vayan haciendo fotos o dibujos. Cada grupo tendr que explicar
que ve en cada momento.

En primer lugar
Por grupos, observa la flor
por el exterior e intenta
identificar cada una de sus
partes.
Realiza un dibujo de la flor
que has observado.

En segundo lugar
Observa, en primer lugar,
los spalos que forman el
cliz.
A continuacin, quita los spalos y los ptalos. En la flor quedarn el pistilo
y los estambres.
Ahora extrae un estambre con las pinzas y obsrvalo con la lupa.
Arranca con las pinzas los estambres y deja bien visible el pistilo.
Observa el pistilo con la ayuda de la lupa, de manera que veas los granitos
de polen que hay.

La siguiente ficha puede ayudarte a la hora de realizar la observacin.

35
 Proyecto de experimentacin: Cmo observar una flor

Nombres de los componentes del grupo:

Nombre de la flor observada:

Dibuja la flor y sealas sus partes

Dibuja y seala dnde se encuentran alojados los granos de polen

Observacin
Cuntos spalos tiene esta flor? De qu color son?
Cuntos ptalos tiene esta flor?
Cuntos estambres tiene esta flor?
Sabes por qu tiene este aspecto?
Cuntos rudimentos de semilla hay en el pistilo?

36
 Qu sacas en conclusin?

- Qu has observado en cada parte de la flor? En todas has visto lo mismo?

- Con qu instrumento has observado las flores? Piensas que ha sido

importante para realizar esta experiencia?

- Todas las flores que ha observado la clase, tienen las mismas partes? Qu
diferencias has visto?

- Qu te ha parecido la experiencia? Comenta aquello que te haya gustado

ms y aquello que menos.

- Qu has aprendido al realizar este experimento? Apntalo.

37
7. BIBLIOGRAFA

ALZUGOI. J.L. et al. (2007) Coneiximent del Medi. 1 Primaria. Voramar

Santillana, Valncia.

ARENY. M D. et al. (2002) Medio 4. Natural, Social y Cultural. Vicens

Vives, Valencia.

CASAJUANA. R. et al. (2003) Medio 6. Medio Natural, Social y Cultural.

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