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Plan de unidad didctica

Curso: 3 Ao

Unidad Curricular: Espacio de la Prctica Docente III


Ttulo de la Unidad: Espacio, organizacin sociocultural y manejo de recurso hidrulico
en la civilizacin egipcia

Fundamentacin

En el noroeste de frica, en medio de las ridas tierras del desierto se desarroll una
de las civilizaciones ms importantes de la antigedad.

Esto fue posible gracias a la existencia del Rio Nilo y a las cualidades del pueblo egipcio
que supo aprovechar de manera extraordinaria sus limitados recursos naturales.

Durante el perodo Neoltico, la regin estuvo habitada por pueblos pastores pero
hacia el 3000 a.c, Egipto se convirti en el primer Estado unificado. A lo largo de los
siglos que siguieron, los egipcios desarrollaron una civilizacin, una cultura muy
particular, caracterizada por una singular forma de organizacin poltica, econmica y
por una vida social fuertemente atravesada por sus profundas creencias religiosas.

A medida que fue aumentando la poblacin, fue necesaria la construccin de canales


de riego que permitieron controlar y dirigir el agua hacia las tierras de cultivo alejadas
del rio. Teniendo en cuenta la variacin espacial y/o geogrfica de los recursos y la
cultura, este grupo desarroll diversos modos de vida y condiciones materiales que
har de sta civilizacin una sociedad nica. Por ellos ser importante realizar un
estudio de esta civilizacin y abordar temas, como la apropiacin del espacio en el que
se desarroll y el aprovechamiento del recurso hidrulico. Por lo tanto, gracias a la
presencia del Nilo, fue posible la vida en Egipto y el desarrollo de esta civilizacin.

La propuesta de la prctica docente estar planteada en la Teora del Constructivismo


Social, lo cual mediante una diversidad de recursos se lograr la construccin de
conocimiento y aprendizaje del alumno.

Para el abordaje de esta civilizacin se utilizar diversos recursos, primeramente el uso


de preguntas la cual propone aportar fundamentos y clasificaciones, ayudando a
pensar en las caractersticas de las preguntas, que demandan de los alumnos prcticas
cognitivas y promueve la metacognicin.

Se har el uso de clases explicativas estructuradas de modo tal que el alumno pueda
permitirse ir construyendo un conocimiento significativo. Con el uso de diferentes
tipos de imgenes, fotografas, videos, cuadros, grficos etc., se propondr que el
alumno aprenda a leer, interpretar, reflexionar el mensaje de las diferentes imgenes,
de esta manera se guiar al alumno para explorar los conocimientos destacando el
valor de saberes e ideas previas.
Tambin el contenido a ensear estar estructurado por diferentes conceptos del
Diseo Curricular juntamente con conceptos transdisciplinares para lograr la
apropiacin del conocimiento propuesto.

Objetivos

a- De enseanza

Promover el uso de material cartogrfico, para la comprensin e interpretacin


espacial.

Propiciar espacio para la lectura crtica y comprensiva.

Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual tendientes a la discusin y anlisis de


distintas problema histricos-

Promover la utilizacin de diversas fuentes histricas y bibliogrficas.

Propiciar la puesta en comn con lo trabajado en clase.

b- De aprendizaje

Que el alumno logre:

Ubicar en tiempo y espacio la civilizacin egipcia.

Utilizar con exactitud referencias espaciales del continente, pas y regin

Elaborar producciones escritas breves con los contenidos dados en clase.

Comprender e interpretar los procesos polticos, sociales y culturales de la civilizacin


egipcia.

Comprender el aprovechamiento hidrulico como condicionante del desarrollo de la


civilizacin egipcia.

Comprender los modos de construccin e interpretacin de esquemas conceptuales,


cuadros, imgenes, as como lograr una adecuada interpretacin de los mismos en
distintos medios de informacin y comunicacin.

Eje Problematizador
Cul fue el principal aspecto geogrfico que hizo posible la organizacin de esta
civilizacin?

Contenidos

Los Egipcios tierra de Faraones

El Nilo fuente de riquezas

La formacin de un Estado Unificada

Periodos de la historia egipcia

La organizacin social

La escritura egipcia

Religin y culto funerario

Cultura, Arte, Arquitectura

Propuesta Pedaggico Didctica

La prctica se realizar con ideas propuesta por la pedagoga constructivista as


tambin manteniendo el valor prescriptivo del Diseo Curricular vigente. Se abordar
las siguientes actividades didcticas:

Interpretacin y uso de material cartogrfico

Utilizacin de lnea temporal

Proyeccin de video

Uso de imgenes para analizar crticamente

Elaboracin de mapas conceptuales, cuadros, afiches y registros de diferentes fuentes


bibliogrficas.

Lectura interpretativa de diferentes fuentes y del libro del alumno.

Formulacin de preguntas para recobrar saberes previos.

Exposicin y puesta en comn, favoreciendo la construccin del conocimiento por


parte del alumno.

-Elaboracin de conceptos en forma grupal a partir del trabajo en clase guiado por el
docente.
Puesta en comn para la resolucin de actividades propuesta por el docente

Recursos a Utilizar

Mapa Planisferio

Mapa del continente de frica

Mapa de Egipto y Rio Nilo

Mapa del imperio egipcio

Fuentes histricas secundarias

Imgenes, fotos, video, afiches

Carteles de colores

Maqueta de pirmide en papel

Alfabeto jeroglfico

Pizarrn, tizas blancas y de colores

Tiempo

Primera clase: ubicacin geogrfica en mapa planisferio de continente de frica,


Egipto. Lmites geogrficos, capitales de los imperios, Rio Nilo, ubicacin de las
arquitecturas (pirmides, esfinge etc.).

Egipto e sus orgenes: nomos y reinos.

La formacin de un Estado Unificado.

Segunda clase: El Nilo como fuente de riqueza, regmenes anuales del rio.

Agricultura.

Comercio y economa.

Vida domstica.

Tercera clase: Evolucin poltica.

Periodizacin de la civilizacin egipcia.

Organizacin social.

Cuarta clase: Escritura


Religin y culto funerario.

Quinta clase: Las Pirmides

El arte

Deportes y diversin

La cultura Helenstica en Egipto.

Sexta clase: Repaso de los contenidos dados. Evaluacin

Evaluacin.

La evaluacin ser constante durante todo el transcurso de las clases, ya que el


alumno pudo ir construyendo segn las propuestas de enseanzas hechas por el
docente practicante, comparando, clasificando, analizando, definiendo identificando y
observando y otras, para evaluar su desempeo.

El docente propondr trabajos integradores para la apropiacin de conocimientos,


tendr en cuenta la actitud del alumno ante lo enseado con respecto al docente y los
dems.

Tendr como criterios de evaluacin el manejo de:

Lecturas y comprensin de textos

Expresin oral y escrita usando el lenguaje especifico.

Buen manejo en la ubicacin de material cartogrfico y temporal.

Cumplimiento en tiempo y forma de trabajos.

Desempeo en clase

Bibliografa

a- Del alumno

Ciencias Sociales 1 Editorial Aique

Ciencias Sociales 1 Puerto de Palos.

Ciencias Sociales 1/Graciela Zaritzky-1 ed- La Plata; Direccin General de Cultura y


Educacin de la Provincia de Buenos Aires, Programa Textos para Todos, 2007

Historia I: Los Primeros Hombres, los Primeros Estados, los distintos mundos/Teresa
ger-Brass y Federico Dorodinger-1 ed- Ituizang- Maipue 2006
b- Del docente

Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 1er. Ao S.B Ciencias Sociales. Buenos Aires.
Argentina. Direccin General de Cultura y Educacin, 2006.

El Oriente Prximo de la Antigedad (c.3000-330 a.c) volumen 1/Amlie Kuhrt; Editorial


Critica 1995

Estrategias de Enseanza: Otra mirada al quehacer en el aula/ Rebeca Anijovich y Silvina Mora;
dirigido por Silvina Gvirtz- 1 ed. Aique Grupo <<-Editor

Historia Universal es un coleccionable de Clarin proyectos especiales. Buenos Aires- 1 ed-


2005

La Civilizacin Del Antiguo Egipto Producido por Atlantic Publishing- edicin 2007

https://youtu.be/CfNymmk_Jn8

https://youtu.be/JCifrXsAKQg

https://youtu.be/U6vzIT-kgCE

https://youtu.be/XfySbHJnvRA