Manual de Comunicación Incluyente

1
.
Chihuahua, Chihuahua, Noviembre de 2012.
GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
Cesar Horacio Duarte Jquez.

Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua 2010 2016.
Rafael Servando Portillo Daz.

Secretario de Desarrollo Social.
Emma Saldaa Lobera.

Directora General del Instituto Chihuahuense de la Mujer.
Instituto Chihuahuense de las Mujeres.

Calle 1 de Mayo No. 1802
Col. Pacifico, Chihuahua, Chihuahua, Mxico.
(01 614) 429 3505.
Elaboracin: Instituto para la Investigacin de los Derechos Humanos y los Estudios de

Gnero. 2012.
2
Se deber de eliminar el lenguaje discriminatorio contra las mujeres,
tanto de la legislacin, como de las polticas pblicas de los planes nacionales.
Recomendacin del
Comit de Expertas del Mecanismo de Seguimiento
de la Convencin Interamericana para
Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la mujer.
Organizacin de los Estados Americanos. OEA
3
CONTENIDO.
ndice
Presentacin
Introduccin
Objetivos del Manual.

a) Objetivo General
b) Objetivo Especfico
Captulo 1
Fundamento Programtico
Marco Internacional
Marco Nacional
Captulo 2
El papel del lenguaje como agente socializador
Gnero y lenguaje
Sexismo lingstico
androcentrismo
Captulo 3
El gnero en la gramtica
Femenino
Masculino
Neutro
Masculino genrico
Salto semntico
Captulo 4
Recursos para el uso de la comunicacin incluyente en la redaccin de textos
Trminos genricos incluyentes
Sustantivos colectivos abstractos
Uso de pronombres
Perfrasis
Construcciones metonmicas
Formas no personales de los verbos
uso del gerundio
Desdoblamientos y cambio de orden
Problemas estilsticos
uso de la arroba
uso de la barra o parntesis
4
Captulo 5
Personas, gnero y lenguaje
Personas destinatarias de un escrito
Denominacin sexuada
Duales aparentes
Formacin del femenino y del masculino en profesiones y cargos
Captulo 6
Sexismo en las imgenes
Trato asimtrico de mujeres y hombres
Trato paritario
Promocin de la visin igualitaria
Captulo 7
La comunicacin Oral Incluyente
Captulo 8
Recomendaciones y Ejemplos prcticos
Recomendaciones generales para el uso de la comunicacin incluyente en la APE
La referencia en las pginas de internet de la APE.
La emisin de una convocatoria pblica.
Oficios y circulares.
Formatos y formularios.
Anexos.
Declogo de la Comunicacin Incluyente.
Acrnimos.
Glosario.
Bibliografa.
5
Presentacin
A quin est dirigido el Manual?
Est dirigido, en particular, al funcionariado de la Administracin Pblica Estatal vinculada

con las reas de comunicacin social. Pero no exclusivamente, pues est diseado para
que todas las personas al servicio pblico que tengan la necesidad de informar, difundir o
disear instrumentos de comunicacin tanto interna como externa: va los medios de
comunicacin o de manera directa a la ciudadana, sean capaces de construir mensajes
con perspectiva de gnero.
Cules son los propsitos del Manual?
Su finalidad es contribuir a que la comunicacin de la Administracin Pblica en

Chihuahua sea incluyente y elimine el uso de estereotipos de gnero que violentan la
relacin de igualdad entre mujeres y hombres al fomentar y mantener aquellos roles con
los que la cultura patriarcal ha dividido el mundo en forma inequitativa.
Asimismo, tiene la finalidad de sensibilizar al funcionariado que ocupa cualquier

cargos, as como a quienes atienden coordinaciones de organizacin, administracin y
laboral, para que potencien la trascendencia y responsabilidad del trabajo de las reas de
comunicacin como instancias estratgicas en la conformacin de polticas pblicas de
comunicacin, informacin y difusin, y promuevan la igualdad entre mujeres y hombres.
Cmo est organizado el Manual?
El Manual est dividido en ocho captulos: El captulo inicial expone el fundamento

programtico internacional, nacional y estatal a partir del cual se conforman los planes y
programas que ponen en marcha las diversas dependencias gubernamentales, tanto del
orden federal como estatal que impulsan el uso de un lenguaje incluyente.
6
En los captulos dos y tres se plantea la importancia del lenguaje como agente
socializador, su relacin con el gnero y sus procesos de construccin gramatical.
De los captulos cuatro, cinco, seis, siete y ocho presentan herramientas

tericas y prcticas para aprender a identificar el lenguaje que refuerza los esterotipos de
gnero y la manera de deconstruirlo para hablar, escribir y emplear imgenes con una
perspectiva de gnero.
Se complementa con una seccin de anexos que incluyen: Declogo de la

Comunicacin Incluyente, un listado de acrnimos, un glosario de trminos y una
bibliografa.
7
Introduccin
El Gobierno del Estado de chihuahua, realiz en el ao 2011 un Diagnstico de

Cultura Institucional para la Igualdad Laboral entre Mujeres y Hombres por el cual
se dio un primer avance en la se observaron la posicin y condicin de mujeres y hombres
en las relaciones laborales y la incidencia de la violencia laboral en mas de 15
dependencias de la Administracin Pblica del Estado de Chihuahua (APE).
El Diagnstico, es el insumo para la realizacin del Programa Estatal de Cultura

Institucional para la Igualdad Laboral de Chihuahua, en el cual se establecieron
polticas publicas y acciones especificas gubernamentales con base en los nueves ejes de
la cultura institucional para la igualdad laboral entre mujeres y hombre1, siendo una de las
acciones Realizar un Manual de Comunicacin Incluyente para las dependencias del
Gobierno del Estado, con el objeto de Lograr una comunicacin incluyente al interior y
exterior de la Administracin Pblica Estatal, que promueva la igualdad de gnero y la no
discriminacin.2
En este sentido, debemos de entender a la comunicacin como un proceso de

interaccin social basado en la transmisin de mensajes e informacin de un ente a otro a
travs de smbolos, seales y sistemas de mensajes.
La comunicacin, como fenmeno social, produce conocimiento toda vez que

propone una visin del mundo que moviliza una determinada subjetividad en las personas
que reciben los mensajes y que aceptan esa representacin del mundo como realista y
verdadera. De esta forma, las relaciones jerrquicas que se dan todava entre mujeres
y hombres, visibles en la desigualdad de oportunidades entre los dos gneros, se reflejan
y consolidan en el proceso de comunicacin, a la vez que determinados usos de la lengua
contribuyen a que estas relaciones se mantengan en el tiempo.
1
Poltica Estatal y Deberes Institucionales; Clima Laboral; Comunicacin Incluyente; Seleccin de Personal;
Salarios y Prestaciones; Promocin vertical y horizontal; Capacitacin y formacin profesional; Conciliacin
de la vida personal y laboral; Hostigamiento y acoso sexual.
2
Instituto Chihuahuense de la Mujer, Programa Estatal de Cultura Institucional para la Igualdad Laboral de
Chihuahua, 2011. Pagina 84.
8
La evolucin tecnolgica y el afianzamiento de la idea de que en la informacin y el
conocimiento est la base del desarrollo futuro, son parte fundamental de nuestra actual
sociedad hasta tal punto que sta se conoce como sociedad del conocimiento.
Este concepto presenta distintas manifestaciones entre las que habra que destacar
el acelerado desarrollo experimentado por los medios de comunicacin social con la
evolucin de Internet como herramienta de comunicacin ms destacada y la ampliacin
y multiplicacin de receptores que tienen acceso a los mensajes que son transmitidos por
estos medios.
Los nuevos modelos de gestin pblica plantean la necesidad de que las

Administraciones no se mantengan al margen de esta tendencia.
Se recalca por ello de manera tajante la importancia de potenciar instituciones

orientadas a la ciudadana, modernas, con capacidad para emplear las nuevas
herramientas de comunicacin en su relacin con el entorno y para recibir de manera
recproca las demandas que ste tenga que plantear.
En este contexto, se da la necesidad de ser especialmente rigurosos con los

medios a travs de los cuales las Administraciones Pblicas llegan a la ciudadana, lo cual
implica no solamente buscar frmulas para evitar el sexismo en el proceso comunicativo,
sino tambin promover una comunicacin realmente incluyente.
La revisin de las estrategias de comunicacin de gnero ms apropiadas en

la Sociedad de la Informacin requiere un anlisis que vaya ms all del anlisis del
lenguaje verbal o escrito. Se hace necesario estudiar tambin las imgenes y smbolos
que emplean las nuevas tecnologas de la informacin para llegar a las personas
receptoras de la misma.
9
Hoy en da, la mayora de las entidades sabe que su comunicacin debe adecuarse
a una sociedad en la que la igualdad de oportunidades ya no es una reivindicacin, sino
un derecho; en la que mujeres y hombres son equivalentes tanto en sus capacidades
profesionales como en sus responsabilidades familiares y sociales.
Hoy, la apuesta por la igualdad entre mujeres y hombre, demandan un cambio en la

forma de comunicar a los que las entidades y el personal al servicio pblico deben prestar
especial atencin.
Es importante destacar que parte de este Manual se elabora en el marco del

"Manual para el Uso No Sexista del Lenguaje", la cuarta Edicin realizada por la Comisin
Nacional para Prevenir y Eliminar la Discriminacin en el ao 2011.
10
Objetivos del Manual
a) Objetivo General
Incidir en una comunicacin incluyente, al interior y en las funciones y atribuciones de la

Administracin Pblica del Estado de Chihuahua, a efecto de lograr una Cultura
Institucional para la igualdad laboral entre mujeres y hombres.
b) Objetivos Especficos
Visibilizar a las mujeres y hombres en igualdad de condiciones, tanto en la

comunicacin escrita, oral y visual de la Administracin Pbica del Estado de
Chihuahua.
Incorporar en la Administracin Pblica Estatal la comunicacin incluyente en sus

funciones y atribuciones.
Consolidar la comunicacin incluyente como uno de los ejes de la Cultura

Institucional para la igualdad laboral entre mujeres y hombres en la Administracin
Pblica Estatal.
Fomentar en el personal que labora en la Administracin Pblica del estado el

reconocimiento e importancia de la perspectiva de gnero en las acciones
gubernamentales de comunicacin.
Propiciar la emisin de mensajes que no atenten contra la dignidad de mujeres y

varones, fomentando, adems, comunicaciones no discriminatorias.
Proporcionar a todo el personal, no slo a las personas responsables de las

acciones de comunicacin institucionales, una herramienta prctica para la
incorporacin del lenguaje incluyente en todos los hbitos comunicacionales de la
entidad.
11
Captulo 1
El lenguaje sexista
es un reflejo de las condiciones de desigualdad
en las que viven las mujeres,
del reparto desproporcionado del poder en la sociedad.
12
Mxico ha adquirido diversos compromisos en pro de la igualdad al ratificar diversos

instrumentos internacionales, entre los que se encuentran la Convencin sobre la
Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer y la Convencin
Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer, entre
otros.
De igual forma como lo establece la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y
Hombres, especficamente en los artculos 12 y 17, que establecen la obligacin del
Gobierno Federal de regular y garantizar la igualdad entre mujeres y hombres y proponer
lineamientos y mecanismos institucionales que orienten a la Nacin hacia el cumplimiento
de dicho fin.
Asimismo, en alineacin al Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en el Eje 3

Igualdad de Oportunidades, Objetivo 16 que establece que se debe Eliminar cualquier
discriminacin por motivos de gnero y garantizar la igualdad de oportunidades para que
las mujeres y los hombres alcancen su pleno desarrollo y ejerzan sus derechos por igual
y en cumplimiento al Acuerdo Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres,
mediante el cual el Gobierno se compromete a asumir el principio de igualdad como eje
rector de sus planes y acciones y a crear los mecanismos institucionales necesarios para
la atencin de los temas de Gnero en el mbito de sus competencias.3
Marco Internacional
Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la

Mujer, CEDAW, 1979.
Declaracin de Beijing y Plataforma para la Accin. IV Conferencia Mundial sobre

las Mujeres, Beijing, septiembre, 1996.
Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra

la Mujer, Convencin de Belm Do Par, 1994.
3
SECRETARA DE GOBERNACIN, Lineamientos para el uso no sexista del lenguaje en la redaccin de textos, Unidad de Gnero,
Comisin Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres, Mxico, 2011.
13
Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer y su Plataforma de Accin de Beijing ONU,
1995.
Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad ONU, 2006.
Convencin Interamericana para la Eliminacin de Todas las Formas de

Discriminacin contra las Personas con Discapacidad, 2006.
Marco Nacional
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Publicada el 05 de Febrero

de 1917. Reformas sustancial en materia de derechos humanos 2011.
Ley de los Derechos de las Personas Adultas Mayores. Publicada el 25 de Junio de

2002.
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin. Publicada el 11 de Junio de

2003.
Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. ltima reforma publicada el
02 de Agosto de 2006.
Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia y su

Reglamento. Publicada el 01 de Febrero de 2007.
Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad. Publicada el 30

de Mayo de 2011.
Plan Nacional de Desarrollo (PND), 2007-2012. Publicado el 31 de Mayo de 2007.
Programa Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres (PROIGUALDAD)

2008-2012. Publicado el 18 de Agosto de 2009.
Norma Mexicana NMX-R-025-SCFI-2009 que establece los requisitos para la

certificacin de las prcticas para la Igualdad Laboral entre Mujeres y Hombres,
Publicado el 09 de Abril de 2009.
Acuerdo Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres, 8 de Marzo de 2007,

entre otros ordenamientos.
14
Marco Estatal
Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de Chihuahua.
Ley Orgnica del Poder Ejecutivo del Estado de Chihuahua.
Ley Estatal del Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia y su
Reglamento.
Ley de Igualdad entre Mujeres y Hombres del Estado de Chihuahua.
Ley para Prevenir y Eliminar la Discriminacin en el Estado de Chihuahua.
Ley de la Atencin a las Personas con Discapacidad del Estado de Chihuahua.
Acuerdo para la Igualdad entre Mujeres y Hombres y para Prevenir, Atender,

Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres en el Estado de Chihuahua.
Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Chihuahua 2011-2016.
15
Captulo 2
El papel del lenguaje

como agente socializador
Promover que las prcticas y la comunicacin social

de las dependencias pblicas,
as como los medios de comunicacin electrnicos e impresos,
eliminen estereotipos sexistas y discriminatorios
e incorporen un lenguaje incluyente.
Objetivo estratgico 1,
PROIGUALDAD.
Instituto Nacional de las Mujeres.
16
El papel del lenguaje como agente socializador.
Debemos de reconocer que Las lenguas no se limitan a ser un simple espejo que nos
devuelve la realidad de nuestro rostro: como cualquier otro modelo idealizado, como
cualquier otra invencin cultural, las lenguas pueden llevarnos a conformar nuestra
percepcin del mundo e incluso a que nuestra actuacin se oriente de una determinada
manera (Calero, 2002:7).4
Desde nuestro nacimiento, e incluso antes, desde el momento en que nuestra

madre est embarazada, todos nuestros comportamientos y pensamientos estn
condicionados por el gnero. Lo primero que se pregunta a una mujer embarazada o a su
pareja, es por el sexo del futuro beb y cul sera su preferencia al respecto. De forma que
en la futura madre o padre es comn or frases del tipo prefiero una nia porque son ms
cariosas, prefiero una nia para que me cuide cuando sea mayor o prefiero un nio
porque son ms independientes, prefiero un nio para que lleve el negocio familiar. En
su explicacin atribuyen ya al futuro beb caractersticas, comportamientos, actitudes,
intereses, prioridades que sern distintas segn se trate de una nia o de un nio.
Nuestra identidad, femenina o masculina est, por tanto, condicionada, nos

determina en nuestro actuar, sentir y pensar segn seamos mujeres u hombres. Todo ello
unido a la creencia de que somos distintos y en funcin de ello la sociedad nos valora de
forma dismil.
No obstante, las nicas diferencias reales entre mujeres y hombres son las
biolgicas, diferencias que son innatas, es decir, nacemos con ellas. As, genticamente
tenemos cromosomas diferentes, de los 23 pares de cromosomas que tiene la especie
humana, un par se diferencia siendo XX para las mujeres y XY para los hombres.
De este modo, hombres y mujeres tienen caractersticas sexuales distintas:

genitales internos y externos y caractersticas secundarias como la vellosidad, la voz o el
pecho.
4
PEREZ CERVERA, Julia, Manual para el uso no sexista del lenguaje, Comisin Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra
las Mujeres, Cuarta edicin, Mxico, 2011.
17
El sexo hace, por tanto, referencia a las diferencias biolgicas que existen entre
mujeres y hombres. Son congnitas, se nace con ellas y son universales, es decir, son
iguales para todas las personas (Escudero et al., 2003).
Todas las dems diferencias que se atribuyen a mujeres y hombres, sensibilidad,

dulzura, sumisin, dependencia, fortaleza, rebelda, violencia, independencia son
culturales y por tanto, aprendidas, es una construccin social llamada gnero. El gnero,
femenino o masculino, que se nos adjudica al nacer, alude al conjunto de atributos
simblicos, sociales, polticos, econmicos, jurdicos y culturales asignados a las personas
de acuerdo con su sexo. Son caractersticas histricas, sociales y culturalmente atribuidas
a mujeres y hombres en una sociedad con significacin diferenciada de lo femenino y lo
masculino, construidas a travs del tiempo y que varan de una cultura a otra. Por tanto,
modificables (Escudero et al., 2003).
Asimismo, el gnero est institucionalmente estructurado, es decir, se construye y

perpeta a travs de todo un sistema de instituciones sociales (familia, escuela, Estado,
iglesias, medios de comunicacin), de sistemas simblicos (lenguaje, costumbre, ritos) y
de sistemas de normas y valores (jurdicos, cientficos, polticos) (OPS, 1997).
Gnero y lenguaje
A partir del concepto gnero surge lo que se denomina sistema sexo-gnero que
consiste en que por nacer con un determinado sexo, mujer/hombre, es decir, con unas
diferencias biolgicas, se nos adjudica un gnero, femenino o masculino, como antes se
mencion. Adems, hay una valoracin social de las habilidades, comportamientos,
trabajos, tiempos y espacios masculinos y una desvalorizacin de los femeninos. As,
partiendo de una diferencia biolgica (sexo) se construye una desigualdad social que
coloca en una posicin de desventaja a las mujeres con respecto a los hombres en la
sociedad (Escudero et al., 2003).
18
El sistema de gnero en una sociedad determinada establece, de esta manera, lo
que es correcto, aceptable y posible para mujeres y hombres. Los roles que se asignan
a mujeres y hombres (mujer-madre, ama de casa, responsable de las tareas asociadas a
la reproduccin social familiar; hombre-padre, proveedor, cabeza de familia) junto con las
identidades subjetivas, cumplen un papel importante en la determinacin de las relaciones
de gnero.
Este sistema de gnero es trasmitido, aprendido y reforzado a travs de un proceso

de socializacin, proceso en el que vamos a profundizar a continuacin.
La socializacin de gnero
La socializacin es el proceso de aprendizaje de los roles sociales. Es un proceso en el

que se est inmerso incluso antes de nacer, en las expectativas que nuestra futura familia
hace sobre nosotras/os y por el cual aprendemos e interiorizamos las normas, valores y
creencias vigentes en la sociedad.
Una de las caractersticas ms importantes de la socializacin, dada su relevancia,

es la socializacin de gnero; proceso por el cual aprendemos a pensar, sentir y a
comportarnos como mujeres y hombres segn las normas, creencias y valores que cada
cultura dicta para cada sexo.
Bsicamente, sera el aprendizaje de los roles expresivos para las mujeres y de los
roles instrumentales para los hombres y, asociado a la valorizacin superior de los
hombres y a las caractersticas estereotipadas femeninas y masculinas. A travs de esta
socializacin, diferente en cada cultura, se nos ensean, como mencionamos con
anterioridad, aquellos modelos de conducta que son aceptados socialmente para mujeres
y hombres y cules no lo son, as como las consecuencias que tienen la adopcin o
trasgresin de estos modelos.
19
El proceso de socializacin de gnero se desarrolla a lo largo de toda la vida y es
transmitido a travs de los distintos agentes de socializacin: familia, escuela, medios de
comunicacin o lenguaje, entre otros.
La familia es el primer lugar donde se nos inculca lo que es ser mujer y lo que es
ser hombre y esto se refleja en el trato cotidiano: actitudes que se refuerzan y sancionan a
unas y otros, juegos y juguetes que se regalan, cuentos que se leen a las hijas e hijos. As,
por ejemplo, como se considera que las nias son ms frgiles se juega menos con ellas a
juegos rudos.
Esto a la larga puede efectivamente feminizar la conducta de las nias y

masculinizar la de los nios, no con base en diferencias biolgicas preexistentes, sino a
travs del progresivo moldeamiento que se efecta en el proceso de aprendizaje social.
Respecto a los juegos y juguetes ha habido una evolucin, las chicas cada vez realizan
ms juegos y tienen ms juguetes considerados como tpicamente masculinos, no
obstante este hecho no se ha producido a la inversa, es decir, encontramos a pocos nios
jugando a la cocinita o con muecas.
La escuela tambin desempea un papel importante en la socializacin de gnero

al transmitir, dentro del currculo abierto y del oculto, estereotipos y conductas genricas,
reforzando de esta manera los papeles adecuados para mujeres y para hombres en una
sociedad. A travs del currculo oculto, el profesorado da un trato diferente a nias y nios.
Se ha demostrado, por ejemplo, que las y los profesores son conformistas cuando las
nias reprueban matemticas y, por el contrario, redoblan su atencin cuando es un nio
el que reprueba.
El estereotipo subyacente es que como las nias van a ser futuras amas de casa,
las matemticas les van a resultar de menos utilidad que a los nios que van a ser los
proveedores del hogar y que seguramente estudiarn alguna carrera universitaria.5
5
Respecto a este estereotipo, los datos de la Primera Encuesta Nacional sobre Discriminacin en Mxico (2005) determinaron que
14.5% de las personas entrevistadas opina que no hay que gastar tanto en educar a las nias porque luego se casan.
20
Los materiales educativos tambin participan de esta progresiva socializacin
discriminatoria, las mujeres casi no aparecen en los libros de texto y cuando lo hacen
aparecen como poco ambiciosas, asustadizas, dependientes y no muy inteligentes. Los
hombres, por el contrario, aparecen como individuos valientes y autnomos, ambiciosos y
fuertes.
A esto hay que aadir el uso de un lenguaje genrico masculino entendido como
neutro y que los protagonistas de las historias son casi tres veces ms hombres que
mujeres, lo que tiende a perpetuar la idea de que los hombres son ms importantes que
las mujeres.
Los medios de comunicacin constituyen hoy en da uno de los agentes de

socializacin genrica ms importantes. A travs de ellos se transmite, de modo sutil e
inconsciente, una visin parcial y estereotipada de las mujeres y los hombres. De forma
que el papel adjudicado a las mujeres, donde adems aparecen en menor porcentaje que
los hombres, es el de vctimas, personajes de la farndula, objetos sexuales y ltimamente
se est transmitiendo mucho la imagen de la mujer superwoman, guapa, inteligente, con
estudios superiores, madre de familia y trabajadora asalariada, amante y feliz con su vida.
Es raro que aparezcan mensajes donde se cuestione la doble jornada laboral

desempeada por estas mujeres o donde las protagonistas sean mujeres que detenten el
poder o sean consultadas como expertas.
Por otra parte, los hombres suelen ser representados en profesiones de ms

estatus social: polticos, deportistas o empresarios y pocas veces aparecen en anuncios
relacionados con el mantenimiento del hogar.
Adems, la mayora de la publicidad de artculos caros como coches o casas suele

ir dirigida a ellos y se transmite la posicin de autoridad masculina usando su voz en off
en anuncios publicitarios, periodsticos.
21
La comunicacin en las instancias pblicas. De la misma manera que para
muchas personas, lo que aparece en la televisin es totalmente cierto y no cabe ningn
cuestionamiento sobre la informacin que ese medio ofrece; lo que se comunica desde las
instancias pblicas, administracin del Estado, oficinas de gobierno, etc. es, para la gran
mayora inapelable.
De forma que si en una instancia pblica se habla de los indgenas (dando por
entendido que estn incluidas las indgenas) se est, en realidad, haciendo una exclusin
que ha tenido como consecuencia que sean los hombres los perpetuos interlocutores con
los poderes pblicos y los que han manejado la direccin y los intereses de las mujeres
indgenas.
Si ya de entrada el liderazgo social ha estado por siglos en manos de los hombres,

al convocar las instancias pblicas en sus documentos a los adultos, los ambulantes,
los funcionarios etc., siguen falseando, mediante un uso incorrecto del lenguaje, la
realidad social. Mediante ello se fomentan las exclusiones de siempre y se reproducen
estereotipos que mantienen una cultura sexista y convencimientos que mantienen falsas
creencias y discriminacin entre la poblacin.
Ser difcil alcanzar una mayor equidad si cuando hablamos seguimos

reproduciendo los esquemas, las formas y los atavismos que histricamente han
conducido a la marginacin, la exclusin y la discriminacin de las mujeres, a saber, la
utilizacin del lenguaje para invisibilizarlas, entre otros mtodos.
Finalmente, y aunque acabamos de vislumbrar brevemente algunos de sus

alcances, otro de los agentes de socializacin de gnero, considerado el ms importante,
es el lenguaje. No obstante, dada la importancia que este agente reviste para el presente
manual vamos a abordarlo ms detenidamente en el siguiente apartado.6
6
Op cit.
22
Sexismo lingstico
Hablamos de SEXISMO LINGSTICO cuando emitimos un mensaje que, debido a su

forma (es decir, debido a las palabras escogidas o al modo de enhebrarlas) y no a su
fondo, resulta discriminatorio por razn de sexo. Por el contrario, cuando la discriminacin
se debe al fondo del mensaje y no a su forma, incurrimos en SEXISMO SOCIAL.
Los conceptos de SEXISMO y ANDROCENTRISMO son dos conceptos claves

para comprender el uso y el funcionamiento de la lengua en determinadas situaciones, tal
y como Lled Cunill afirma: Al dar una mirada al pasado, veo como uno de los logros ms
slidos y tiles, incluso me atrevera a decir que ms fundamentales, es el haber aplicado
al estudio de la lengua, al estudio de los usos lingsticos, dos categoras de anlisis de
aplicacin general como son los conceptos de sexismo y androcentrismo.
Por tanto, el SEXISMO LINGSTICO, el sexismo de la lengua contra las mujeres,

no es otra cosa que el reflejo del SEXISMO SOCIAL, el sexismo vigente en la sociedad
tradicional, en la que se da una clara discriminacin de las mujeres, discriminacin que a
su vez la lengua contribuye a mantener como consecuencia de la interaccin entre la
lengua y la sociedad.
Es decir, el estereotipo femenino que se manifiesta y se transmite a travs de la

lengua es el que ha segregado una sociedad en la que la ideologa dominante ha sido y
contina siendo sexista, ms concretamente machista. La configuracin de la imagen de la
mujer como un ser dbil, infantil, sumiso y pasivo corresponde a una sociedad en la que
los varones han sido y son el grupo dominante, mientras que las mujeres han ocupado y
continan ocupando una posicin subordinada.
En funcin de esta desigualdad se explican, por tanto, todos esos rasgos que
configuran el estereotipo femenino que se manifiesta en la lengua.
23
La lengua es un hecho tan cotidiano que lo asumimos como natural, siendo pocas
las veces que nos detenemos a preguntarnos el alcance y la importancia de la misma. En
este sentido, seala Edward Sapir, que slo hace falta un momento de reflexin para
convencernos de que esta naturalidad de la lengua es una impresin ilusoria.7
Y es que el lenguaje no es algo natural, sino una construccin social e histrica, que
vara de una cultura a otra, que se aprende y se ensea, que conforma nuestra manera de
pensar y de percibir la realidad, el mundo que nos rodea, y lo ms importante, que se
puede modificar.
A travs del lenguaje aprendemos a nombrar el mundo en funcin de los valores

imperantes de la sociedad. Las palabras denominan las cosas, los valores, los
sentimientos, las diferencias.
Lo primero que aprende la nia y el nio es la existencia de una mam y de un

pap, luego aprender que existen nias y nios, y que hay comportamientos distintos
adecuados o no para unas y otros. A travs del lenguaje aprender muchas diferencias
que estn en funcin del sexo y tambin as como tambin la jerarquizacin de las mismas.
Y es que la lengua, al ser el reflejo de la sociedad que la utiliza, transmite la ideologa
imperante en la misma, pues refleja y refuerza las desigualdades derivadas de la
discriminacin ejercida hacia las mujeres a travs del androcentrismo y del sexismo8.
Se define al sexismo como la discriminacin de personas de un sexo hacia el otro

por considerarlo inferior.
El sexismo abarca todos los mbitos de la vida y el lenguaje no es la excepcin, por

lo tanto se denomina sexismo lingstico a la discriminacin que se realiza cuando se
construyen mensajes que discriminan, subordinan, desvalorizan o invisibilizan el papel de
la mujer, en cualquier mbito de nuestra vida cotidiana.
7
Citado por Cristina Prez Fraga (1997).
8
las Mujeres, Cuarta edicin, Mxico, 2011
24
El lenguaje no es sexista, ya que dispone de masculino, femenino y neutro. Sin
embargo, somos las personas quienes a travs de los usos gramaticales aprendidos y
existentes le damos un uso sesgado, excluyente, discriminatorio o degradante a las
palabras y a la construccin de frases en los discursos y en la mayora de los contextos el
sexo de las personas a las cuales se dirigen dichos mensajes es irrelevante o debera
serlo.
Est comprobado que el uso sistemtico del masculino (en singular o en plural)
para referirse a los dos sexos no siempre consigue representarlos, sino que adems
puede crear constantes ambigedades y confusiones en los mensajes, toda vez que
representa al hombre como nico sujeto de accin y referencia y a la mujer como
subordinada o dependiente.9
Androcentrismo
Segn Teresa Meana (2004:7), el androcentrismo es el enfoque en las investigaciones y

estudios desde una nica perspectiva: la del sexo masculino. Supone, segn esta autora,
considerar a los hombres como el centro y la medida de todas las cosas. Los hombres
son considerados, as, el sujeto de referencia y las mujeres seres dependientes y
subordinados a ellos.
Este androcentrismo se manifiesta gracias a la desigualdad en el orden de las

palabras, en el contenido semntico de ciertos vocablos o en el uso del masculino como
genrico para ambos sexos. Haciendo referencia a este ltimo, hay que sealar que lo que
no se nombra no existe y utilizar el masculino como genrico ha invisibilizado la presencia
de las mujeres en la historia, en la vida cotidiana, en el mundo. Baste analizar frases como
esta: los hombres lucharon en la revolucin francesa por un mundo ms justo, marcado
por la libertad, igualdad y la fraternidad. Y las mujeres?, dnde quedan en esta lucha?
No nos engaemos, cuando se utiliza el genrico, en quien se est pensando es en los
hombres y no es cierto que ste incluya a las mujeres.
9
25
Al respecto seala Teresa Meana que no sabemos si detrs de la palabra hombre
se est pretendiendo englobar a las mujeres. Si es as, stas quedan invisibilizadas, y si
no es as, quedan excluidas (2004:7).
Por su parte, el sexismo es, segn el Diccionario acadmico (Madrid, 2001), la

discriminacin de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro, siendo las mujeres,
como ya hemos visto, el sexo tradicionalmente discriminado. Mientras que para Teresa
Meana (2004:7) el sexismo es la asignacin de valores, capacidades y roles diferentes a
hombres y mujeres, exclusivamente en funcin de su sexo, desvalorizando todo lo que
hacen las mujeres frente a lo que hacen los hombres que es lo que est bien, lo que
tiene importancia. Un ejemplo de este sexismo son algunas de las expresiones vistas a
lo largo del manual: Vieja, el ltimo o Calladita, te ves ms bonita o las siguientes
definiciones dadas en el Diccionario consultor Espasa, donde sobran los comentarios:
Hombre: ser racional perteneciente al gnero humano, y que se caracteriza por su

inteligencia y lenguaje articulado.
Mujer: persona del sexo femenino. La que ha llegado a la edad de la pubertad.

La casada, con relacin al marido.
En sntesis, y segn Teresa Meana, los efectos que producen en la lengua el

sexismo y el androcentrismo se podran agrupar en dos fenmenos. Por un lado el silencio
sobre la existencia de las mujeres, la invisibilidad, el ocultamiento, la exclusin. Por otro la
expresin del desprecio, del odio, de la consideracin de las mujeres como subalternas,
como sujetos de segunda categora, como subordinadas o dependientes de los hombres
(2004:17).
No obstante, y a pesar de todo lo visto hasta ahora, es necesario sealar, como ya

26
dijimos en la introduccin de este manual, que en s la lengua espaola no es sexista
como sistema, sino que lo que es sexista es el mal uso que se hace de ella, uso
consolidado, aceptado y promovido por la sociedad. En la lengua espaola existen, as,
trminos y mltiples recursos para incluir a mujeres y a hombres sin prejuicio ni omisin de
unas y otros. Pero esto rara vez se hace.
Por otro lado, la lengua es un instrumento flexible, en evolucin constante, que se

puede adaptar perfectamente a nuestra necesidad o deseo de comunicar, de crear una
sociedad ms equitativa. Las lenguas no son, por tanto, inertes, sino instrumentos en
trnsito, ya que si una lengua no cambia, si no evoluciona para responder a las
necesidades de la sociedad que la utiliza est condenada a perecer, se convierte en una
lengua muerta.
La lengua espaola al ser una lengua viva, cambia continuamente, incorporando

nuevos conceptos y expresiones; en este sentido el castellano no tiene ningn problema
en crear palabras para adaptarse a la nueva realidad social, tal es el caso de todo el
nuevo lenguaje que ha generado el uso de Internet (e-mail, chat, web..) o los cambios que
ha supuesto la incorporacin de mujeres a profesiones o cargos que antes tenan vetados
o de difcil acceso, surgen as ministras, ejecutivas, presidentas. Estos son ejemplos de un
cambio en los usos del lenguaje, lo que antao se consideraba como un error gramatical,
hoy aparece como algo cotidiano y aceptable. Asimismo, el castellano permite extrapolar
trminos utilizados en otros pases de habla hispana, por ejemplo en Espaa se utiliza el
don/doa que no tiene la connotacin sexista de seor/seora/seorita, utilizados en
muchos pases de Amrica Latina.
El escollo no est, por tanto, en la lengua en s, que como hemos visto es amplia y
cambiante, sino en las trabas ideolgicas, en la resistencia a realizar un uso correcto de la
misma, a utilizar palabras y expresiones incluyentes y no discriminatorias para las
mujeres.10
10
PEREZ CERVERA, Julia, Manual para el uso no sexista del lenguaje, Comisin Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia con-
tra las Mujeres, Cuarta edicin, Mxico, 2011
27
El androcentrismo lingstico, se deriva de la jerarqua sexual que existe entre
hombres y mujeres y que ha reservado para los varones los espacios pblicos, de
prestigio, poder y conocimiento.
Otro de los aspectos que refleja el lenguaje son los roles asignados de manera
estereotipada a hombres y mujeres.
En una sociedad como la nuestra donde es un compromiso eliminar la desigualdad

entre hombres y mujeres, el lenguaje no slo debe reflejar esta demanda sino adems
debe contribuir a la construccin de la igualdad.
Es innegable que la administracin pblica constantemente se encuentra aplicando

procedimientos, reglamentos, circulares, carteles, que se encuentran dirigidos a la
ciudadana y que llegan igualmente a hombres y mujeres.
Sin embargo, para poder eliminar el uso sexista del lenguaje es necesario que se
lleve a cabo un proceso de concientizacin sobre la forma en que los estereotipos y
formas androcntricas heredadas, se encuentran presentes en nuestro lenguaje cotidiano.
Debemos permitirnos una pequea reflexin cuando estamos construyendo los

mensajes que vamos a transmitir, pensando sobre todo que al modificar el lenguaje,
tambin estamos modificando nuestra realidad. Si el sexismo lingstico es una forma de
invisibilizar o violentar a las mujeres, es necesario que se elimine este uso del lenguaje en
la redaccin de cualquier normatividad.
En sntesis, el lenguaje es uno de los agentes de socializacin de gnero ms

importantes al conformar nuestro pensamiento y transmitir una discriminacin por razn de
sexo. La lengua tiene un valor simblico enorme, lo que se no se nombra no existe, y
durante mucho tiempo, al hacer uso de un lenguaje androcntrico y sexista, las mujeres no
han existido y han sido discriminadas.
Se nos ha enseado que la nica opcin es ver el mundo con ojos masculinos,
28
pero esta opcin oculta los ojos femeninos. No es por tanto incorrecto, o una repeticin,
nombrar en masculino y femenino, ello no supone una duplicacin del lenguaje puesto que,
como dicen Carmen Alario et al. (1997), duplicar es hacer una copia igual a otra y este no
es el caso, es sencillamente un acto de justicia, de derechos, de libertad.
Es necesario nombrar a las mujeres, hacerlas visibles como protagonistas de

sus vidas y no verlas slo en el papel de subordinadas o humilladas. Es necesario
un cambio en el uso actual del lenguaje de forma que represente equitativamente a
las mujeres y a los hombres. Y para ello la lengua espaola, al estar en continuo
cambio, ofrece miles de posibilidades que analizaremos detenidamente en los
siguientes captulos.11
11
las Mujeres, Cuarta edicin, Mxico, 2011.
29
Captulo 3
El gnero en la gramtica
Lenguaje sexista:
Se reconoce como una forma de exclusin
que refuerza la situacin de discriminacin hacia las mujeres
y promueve la generacin de estereotipos.
Glosario de Gnero.
INMUJERES. 2007.
30
Gnero: Conjunto de seres que tienen uno o varios caracteres comunes; clase o tipo a
que pertenecen personas o cosas. Gram. Clase a la que pertenece un nombre sustantivo
o un pronombre por el hecho de concertar con l una forma y, generalmente solo una, de
la flexin del adjetivo y del pronombre. En las lenguas indoeuropeas estas formas son tres
en determinados adjetivos y pronombres: masculina, femenina y neutra.
Femenino. 1. m. Gram. En los nombres y en algunos pronombres, rasgo inherente

de las voces que designan personas del sexo femenino, algunos animales hembra y,
convencionalmente, seres inanimados.
En algunos adjetivos, determinantes y otras clases de palabras, rasgo gramatical de
concordancia con los sustantivos de gnero femenino.
Masculino. 1. m. Gram. En los nombres y en algunos pronombres, rasgo inherente

de las voces que designan personas del sexo masculino, algn animal macho y,
convencionalmente, seres inanimados.
2. m. Gram. En algunos adjetivos, determinantes y otras clases de palabras, rasgo
gramatical de concordancia con los sustantivos de gnero masculino.
Neutro
Mucha gente confunde neutro con genrico o con indeterminado o indefinido, queremos
matizar que, el neutro es en nuestra lengua inexistente para sustantivos. Un par de
ejemplos para explicar en qu casos se puede usar el neutro y qu es exactamente lo que
representa o significa.
Genero neutro 1. m. Gram. En algunas lenguas indoeuropeas, el de los sustantivos

no clasificados como masculinos ni femeninos y el de los pronombres que los
representan o que designan conjuntos sin nocin de persona. En espaol no
existen sustantivos neutros, ni hay formas neutras especiales en la flexin del
adjetivo; solo el artculo, el pronombre personal de tercera persona, los
demostrativos y algunos otros pronombres tienen formas neutras diferenciadas en
singular.
31
En nuestra lengua slo existe, como neutro, el artculo lo, los demostrativos ese, este
12
y aquel, el pronombre persona de tercera persona y los reflexivos se y si. Ejemplo:
Lenguaje sexista Alternativa de redaccin
Los habitantes nunca estn conformes Nunca se est conforme con el

con el transporte transporte
Los defeos ahorran bastante En el D.F. se ahorra bastante
Esos nunca colaboran Ese grupo nunca colabora
El que quiera peces que se moje Quien quiera peces, que se moje
Masculino genrico
Segn la gramtica clsica, las palabras del gnero masculino en plural pueden
representar al sexo masculino slo, al sexo femenino slo y a ambos sexos, siguiendo
este principio y a manera de ejemplo, la palabra ciudadanos, puede significar slo
ciudadanos, slo ciudadanas mujeres, y ciudadanos mujeres y hombres.
Sin embargo, cuando se utiliza el femenino, ste es de uso restrictivo, es decir, slo
puede utilizarse para referirse de manera exclusiva a las mujeres, no puede abarcar a
ambos sexos.
Cuando el gnero masculino representa al sexo masculino y al femenino se le

denomina masculino genrico.
Pero esta situacin genera ambigedad y confusin, y al hacerlo se estn

reforzando las relaciones de identidad y semejanza masculina, se estn reproduciendo
formas de violencia contra la mujer al eliminarla del discurso, al invisibilizar su
participacin en cualquier mbito de la vida cotidiana y ms all no estamos permitiendo
que las nias tengan modelos aspiracionales fuera de los que le son asignados a travs
de la repeticin de estereotipos.
12
dem.
32
Es por ello, que la utilizacin del masculino genrico es uno de los fenmenos que
ms contribuye a la invisibilizacin de las mujeres y, por tanto, al sexismo lingstico, toda
vez que pareciera que el hombre es el actor de todos los hechos o circunstancias que se
pretenden comunicar, que es el nico referente y esto genera sobrevaloracin para la
identidad masculina. Por esta razn, se recomienda que cuando se quiera utilizar el
masculino, deben hacerse como masculino especfico, pero la propuesta es eliminar su
uso como genrico13.
Se ha comentado lo suficiente sobre el masculino como pretendido genrico. A

continuacin se proponen una serie de ejemplos para aclarar qu son exactamente los
genricos. Creemos que lo ms adecuado para dar un significado real a la representacin
de las personas y recuperar la visibilidad de las mujeres en la sociedad, es utilizar el
femenino y el masculino. Es decir nombrar a nias y nios, mujeres y hombres de la
misma manera que nombramos a las personas cuando queremos dejar patente a quin
nos referimos.
Generalmente no decimos se reunieron los presidentes para hablar de... sino que
decimos se reunieron el presidente de Chile y el presidente de Costa Rica o se reuni el
sr. Ruiz, representante de... con el sr. Melendez, representante de....
Pero est bien, ante las resistencias y ante los argumentos de que es pesado y
engorroso decir las seoras diputadas y los seores diputados, tenemos en nuestra
lengua otras alternativas que podemos utilizar y que no invisibilizan. Y que son realmente
incluyentes. Se trata de los genricos. Ojo, genrico no es los hombres. Eso es
masculino plural y representa slo a un colectivo: el de los hombres.14
13
14
Op cit.
33
Los indgenas tendrn crditos La poblacin indgena tendr crditos

Los jvenes que deseen estudiar La Juventud que desee estudiar
Los votantes de Chihuahua tienden a El electorado de chihuahua tiende a
Los ciudadanos se manifestaron La ciudadana se manifest
Los interesados en participar Las personas interesadas en participar
Los nios tendrn servicio mdico La infancia tendr servicios de salud
No es tan difcil. Es una cuestin de claridad en el lenguaje y de voluntad personal,

de coherencia y concordancia entre el significado de nuestras palabras y el significante o
lo que realmente queremos comunicar.15
Salto semntico
Fenmeno lingstico que consiste en que un vocablo con apariencia de genrico (esto es,
se le supone que incluye a hombres y a mujeres), revela ms adelante que su valor era
especfico (slo inclua a varones), lo cual genera problemas de concordancia o de
subordinacin.
Por lo que a fin de evitar dicha situacin, se sugiere hacer uso del masculino slo
en el sentido especfico16. Ejemplo:
15
Op cit.
16
Op cit.
34
El seguro mdico cubre a todos los El seguro mdico cubre a todos los
afiliados. Tambin a sus mujeres. afiliados y tambin a sus cnyuges.
Hubo 17 soldados heridos. Trece de ellos Hubo 17 soldados heridos. Trece

eran hombres hombres y cuatro mujeres
Los Zacatecanos emigran En Zacatecas, los hombres emigran
mayoritariamente a Estados Unidos, sus mayoritariamente a Estados Unidos. Las
mujeres se suelen quedar en el pueblo mujeres se suelen quedar en el pueblo
La ley prohbe la bigamia a los Aunque la bigamia est prohibida en
mexicanos pero casi todos tienen dos Mxico, casi todos los hombres tienen
mujeres. dos mujeres
Todos los trabajadores podrn acudir a El personal podr acudir a la cena con su
la cena con sus esposas pareja
Los estudiantes no podrn recibir visitas No se permiten visitas en los
femeninas en los dormitorios dormitorios.
35
Captulo 4
Recursos para el uso

de la comunicacin incluyente
en la redaccin de textos
Si deseamos una sociedad igualitaria

debemos empezar por el lenguaje.
36
Recursos para el uso de la comunicacin incluyente en la redaccin de textos
El uso del lenguaje incluyente es muy importante para avanzar hacia la igualdad de
gnero, el uso del lenguaje puede transformarse para hacer notar a las mujeres, para
visibilizar su actividad al interior de cualquier sociedad lo que redundar en beneficio de la
igualdad.
El lenguaje incluyente escrito se debe utilizar en todos los documentos que se

producen en las instituciones, as como en aquellos textos que se utilicen en productos
comunicativos impresos o electrnicos para televisin y radio, que sirvan para hacer
difusin.
En el campo de la redaccin de textos, la premisa de utilizar un lenguaje incluyente

busca garantizar que la comunicacin se refiera en la misma medida, pero considerando
necesidades especficas, a mujeres y hombres; esto es emplear formas o modos de
comunicacin que permitan establecer sinergias para lograr la igualdad.
En tal sentido, corresponde a la administracin pblica, en el marco de la puesta en

marcha de las polticas de igualdad de oportunidades, implementar y operativizar
diferentes estrategias de trato igualitario entre hombres y mujeres. La utilizacin del
lenguaje no sexista se presenta como una oportunidad excepcional para hacer crebles las
relaciones ms igualitarias entre la ciudadana y la administracin. Una oportunidad para ir
reduciendo espacios de desigualdad y tambin porque la administracin debe demostrar
su implicacin y liderazgo en materia de igualdad de oportunidades.
Todas las tcnicas y recomendaciones que se presentan aqu son indicativas ms

no limitativas y van encaminadas a eliminar el uso del masculino como referente, como
falso universal y a introducir el papel de la mujer en el discurso, para que refleje la realidad.
La finalidad de estas recomendaciones es conseguir la utilizacin de un lenguaje
incluyente y eficaz que incluya a las mujeres y las haga visibles. Lo anterior, a fin de evitar
ambigedades o confusiones y de esta forma logar que el reconocimiento de sus derechos
o de las restricciones a las que se encuentran sujetas sea efectivo.
37
Por ltimo, es importante destacar que en el uso del lenguaje no sexista existen
mltiples tcnicas, que todas ellas son complementarias y que no existe una nica
solucin sino varias que se pueden usar alternativa o simultneamente, en funcin del
contexto.17
Trminos genricos incluyentes
La infancia
La niez en lugar de los nios
La ciudadana en lugar de ciudadanos
La poblacin en lugar de los habitantes
La ciudadana en lugar de los ciudadanos
La descendencia en lugar de los hijos
El personal en lugar de los trabajadores
El profesorado
El personal docente en lugar de los profesores
El electorado en lugar de los votantes
La juventud en lugar de los jvenes
La humanidad en lugar de los hombres
El vecindario en lugar de los vecinos
El electorado en lugar de los electores
El empresariado en lugar de los empresarios
La poblacin mexicana en lugar de los mexicanos
17
38
Las palabras persona y personal son por excelencia los genricos colectivos.
Sustantivos colectivos abstractos
Se puede sustituir el genrico masculino por sustantivos colectivos abstractos, que

son las palabras que independientemente del gnero gramatical que tengan designan a
ambos sexos, sin perjuicio ni omisin de ninguno de los dos. Los sustantivos colectivos
permiten eliminar el genrico masculino sin afectar el supuesto normativo del texto.18
Es muy comn que, incluso sin saber el gnero de las personas a las que nos
referimos, usemos el masculino o lo que es ms incoherente an, que sabiendo que se
trata de una mujer o de un grupo de mujeres utilicemos el masculino en adjetivos,
profesiones o cargos19.
Asesora en lugar de Asesores/ el asesor

Tutora en lugar de Tutores/ el tutor
Jefatura en lugar de Los jefes/ el Jefe
La direccin en lugar de El director/ los directores
La coordinacin en lugar de El coordinador/ los coordinadores
La redaccin en lugar de Los redactores
Se convoca a los coordinadores Se convoca a la coordinacin de

El director del centro comunica La direccin del centro comunica
Los asesores recomendaron que La asesora recomend que
Los legisladores establecieron La actual legislacin establece

Se ha pedido a los jueces Se ha pedido al poder judicial
Se necesitan licenciados en Se necesitan personas licenciadas
18
Op cit.
19
tra las Mujeres, Cuarta edicin, Mxico, 2011
39
Existen otros recursos lingsticos que veremos tales como la forma de utilizar distintas
conjugaciones verbales para evitar la referencia a nombres universales que no lo son,
como por ejemplo usar hombres para referirse a toda la humanidad.20 Ejemplos prcticos:
No representa a toda la humanidad Representa a la humanidad
Hace 2000 aos el hombre viva de la caza Hace 2000 aos se viva de la caza
En la poca prehispnica los hombres En la poca prehispnica escribamos
escriban mediante jeroglficos mediante jeroglficos
El trabajo del hombre mejora su vida El trabajo de la humanidad mejora la vida
Es beneficioso para el hombre Es beneficioso para la sociedad/
Es beneficioso para las personas
En muchas ocasiones, al utilizar instrucciones o al hablar dando por supuestas

determinadas situaciones volvemos a utilizar el masculino como genrico.
Y de nuevo encontramos alternativas para evitar que algunos sectores queden

excluidos o no se den por aludidos.
Cambiar el verbo de la tercera persona del singular a la segunda persona del

singular (T o Usted) o a la primera persona del plural21. Ejemplos prcticos:
El abonado del metrobs slo deber Si posees un abono de metrobs slo

introducirlo en la mquina ... debers introducirlo en la mquina...
Los lectores del peridico podrn participar Si Usted lee el peridico podr participar
en el sorteo. en el sorteo
El consumidor estar ms seguro si Usted sentir mayor seguridad al
comprueba el precinto del envase comprobar el precinto del envase
Otras muchas alternativas existen para que la lengua sea coherente con lo que
20
dem.
21
Ibdem.
40
quiere exactamente representar o reflejar. La gramtica normativa tiene una serie de
reglas que nos ayudan a explicarnos con claridad. As, la regla sobre concordancia en
gnero y nmero (no es correcto decir los nio, el actriz, la boxeador o las peces),
nos explica que si queremos referirnos a un grupo el artculo y el nombre deben estar en
plural.
De la misma manera, si hablamos en femenino, artculo y nombre deben estar en

femenino. (Salvo excepciones previamente definidas como: chef, artista, u otros que
veremos ms adelante en el apartado de profesiones).
Nos parecera un error si escuchsemos a alguien decir la albail Antonio fue

despedida. Seguramente, como poco, pensaramos que se han equivocado al escribir la
frase o que quiz haya alguna mujer que se llame Antonio. Pero nunca se nos ocurrira
pensar que a un hombre se le pueda decir la albail. Aunque albail puede usarse en
femenino y masculino.22
No nos choca sin embargo or, decir o escribir la abogado Josefa, Rosa, doctor en
ciencias o la jefe de seccin. Son frases incoherentes e inconcordantes que no cuadran
con ninguna de las reglas gramaticales. Pero tienen un significado en la vida real que va
ms all de lo que imaginamos.
Uso de pronombres
El pronombre es la palabra que sustituye al nombre, por lo cual, la utilizacin de diferentes

tipos de pronombres, se considera una excelente herramienta para eliminar las
expresiones sexistas.
Hay algunos pronombres indefinidos que tienen una sola forma para referirse al
2222
Ibdem.
41
masculino y al femenino y que resultan ideales cuando queremos redactar mensajes en
los que se alude a una persona con independencia de su sexo, especialmente cuando son
mensajes abiertos o masivos, es decir, cuando no conocemos al destinatario.23 Ejemplo:
Uno Alguien,
cualquiera,
la persona,
una persona,
el ser humano.
Si uno recibe Si alguien recibe
Cualquiera que reciba
Si una persona recibe
Asimismo tambin podemos sustituir un pronombre ambiguo el que, los que, aquellos que
por el indefinido cualitativo quien o quienes24:
El que solicite una tarjeta Quien solicite una tarjeta
El que sepa leer Quien sepa leer
Los que acudan a la reunin Quienes acudan a la reunin
Aquellos que tienen derecho a usar Quienes tengan derecho a usar
Tambin podemos sustituir hombre u hombres por nos, nuestro, nuestras
23
24
dem.
42
Los hombres siempre han sido A las personas siempre nos han
representados como representado como
Lo que es bueno para el bienestar del Lo que es bueno para nuestro
hombre bienestar
Asimismo, se puede utilizar el pronombre se:
El juez decidir Se decidir judicialmente

El contribuyente tendr acceso Se tendr acceso cumpliendo los
cumpliendo los siguientes requisitos: siguientes requisitos:
Cuando el proveedor solicite la Cuando se solicite la devolucin de la
devolucin de la fianza deber entregar fianza se deber entregar copia de
copia de su identificacin identificacin
Sustituir el uso del pronombre impersonal uno por alguien o cualquiera.
Cuando uno lee esa noticia Cuando alguien lee esa noticia
Cuando uno se encuentra previsto en los Cualquiera que se encuentre previsto en
supuestos que marca el presente artculo los supuestos que marca este artculo.
El contribuyente se encuentra obligado Cualquier contribuyente se encuentra
obligado
Asimismo, se puede omitir la referencia directa al sexo del sujeto y utilizar el verbo en la
primera persona de plural, en la segunda persona del singular, y en la tercera persona del
singular o del plural. Esto ser posible siempre y cuando el sujeto est claro y no cree
ningn tipo de ambigedad omitirlo, sobretodo se recomienda utilizar en los textos que
recogen normas, recomendaciones, rdenes, entre otros25. Ejemplo:
25
Ibdem.
43
El pasajero utilizar la tarjeta correctamente Recomendamos utilizar la tarjeta
correctamente
Los funcionarios que asistan debern firmar Si usted asiste a la reunin, deber firmar
su asistencia su asistencia.
El que tenga identificacin acreditada pase Si usted tiene identificacin autorizada pase
a la siguiente zona a la siguiente zona
Perfrasis
En los textos en los cuales la redaccin lo permita sugerimos utilizar la perfrasis que son
construcciones lingsticas que expresan una idea dando un rodeo, es decir, se trata de
una frase que intenta eludir directamente el asunto del discurso, sin olvidar que la principal
intencin es reducir al mnimo la referencia al masculino como genrico.
Asimismo, puede utilizarse dentro de cualquier texto para referirse a diferentes

categoras de personas26. Ejemplo:
Lenguaje sexista Perfrasis
Mdicos Las personas que ejercen la medicina

Profesores y alumnos La comunidad escolar
Los administrativos El personal que desempea funciones
administrativas
Los polticos La clase poltica

Los mexicanos tienen derecho a recibir La poblacin mexicana tiene derecho a
educacin gratuita recibir educacin gratuita
Slo podrn participar en el concurso los Slo podrn participar en el concurso las
licenciados en derecho personas con licenciatura en derecho
El interesado gozar del derecho a La persona interesada gozar del
derecho a
Construcciones metonmicas
26
Ibdem.
44
Otro de los recursos con los que contamos es la metonimia que consiste en designar en
sentido figurado una cosa con el nombre de otra, esta figura retrica se puede trasladar al
uso de lenguaje no sexista mediante la reformulacin de las frases, de manera que se
alude al cargo, profesin, oficio, titulacin, y no a la persona que lo ostenta.
Se recomienda utilizar esta herramienta sobre todo cuando se refiere a los miembros de
un rgano colegiado27. Ejemplo:
Genrico masculino Construccin metonmica
Consejeros Miembros del Consejo

Diputados Integrantes de la Cmara de Diputados
Senadores Integrantes del Senado
O en formatos en formatos previamente impresos, letreros o avisos. Ejemplo:
Gerente /Gerencia
Director/ Direccin
Jefe /Jefatura
Secretario/ Secretara
Presidente /Presidencia
Vicepresidente /Vicepresidencia
Tesorero /Tesorera
Jueces /Judicatura
Asesores/ Asesora
Tutores/ Tutora
Coordinadores/ Coordinacin
Licenciados /Licenciatura
Formas no personales de los verbos

Uso del gerundio
27
dem.
45
Sintcticamente es posible utilizar el gerundio para evitar el uso de algunas palabras que
se identifican por lo general con los hombres, como por ejemplo polticos, diplomticos,
mdicos o gentilicios a los que recurrimos por la costumbre, aunque la sociedad haya
cambiado y las palabras ya no respondan con exactitud a lo que literalmente estamos
diciendo. Ejemplo:
Si los diplomticos tuviramos ms Teniendo ms competencias, mejorara

competencias, mejorara la gestin. la gestin diplomtica
Si los policas trabajaran con mejores Trabajando con mejores condiciones la
condiciones habra ms seguridad. seguridad policial aumentara.
Si los votantes optan por ese partido, Votando por ese partido, ganaremos
ganaremos poco poco.
Consiste en emplear infinitivos o gerundios de interpretacin genrica. Ejemplo:
Es necesario que el usuario preste atencin Es necesario prestar atencin durante el

durante el recorrido recorrido
Cuando el usuario haya ledo las Despus de leer las instrucciones, debe
instrucciones, debe iniciar el proceso iniciar el proceso inmediatamente.
inmediatamente
Si el operario trabaja adecuadamente, Trabajando adecuadamente, se
conseguir mayor rentabilidad. conseguir mayor rentabilidad.
Desdoblamientos y cambio de orden
46
Se denomina desdoblamiento a la repeticin del sujeto o la utilizacin de los dos gneros
gramaticales, su uso ayuda a evitar la ambigedad del uso del masculino genrico.
Podemos usar la doble forma sin temor a que esto sea una repeticin, ya que son
dos realidades diferentes y como tales deben ser nombradas. Sobre todo en situaciones
donde se quiera resaltar la participacin femenina, es decir, en aspectos tales como
empleo, profesin, trabajo o deporte.
Sin embargo, no debe abusarse de tal procedimiento y deben tenerse en cuenta

que la mayor desventaja que tiene esta tcnica frente a otras es la gran cantidad de
espacio que requiere y por otra que produce cansancio en la lectura si se repite con
frecuencia.
De igual forma, cuando se utiliza esta tcnica, generalmente se pone en primer

lugar el masculino, lo cual contribuye a que se crea que un sexo es prioritario a otro, por lo
cual se recomienda alterar el orden y colocar primero el femenino, ya que esto no tiene
ninguna restriccin gramatical.28 Ejemplo:
La asesora o asesor legal no tendr derecho a recibir honorarios.
A la inauguracin del ciclo escolar podrn asistir profesoras y profesores;

madres y padres, alumnas y alumnos.
Problemas estilsticos
Uso de la arroba
Al interior de los textos no debe utilizarse la arroba (@) para nombrar ambos gneros, no
es un signo lingstico, no tiene sonido y es imposible su lectura.
En trminos de un lenguaje incluyente nuestro idioma es rico y puede utilizar

cualquier otra de las tcnicas que aqu se presentan.
28
dem.
47
La arroba ha funcionado como un elemento visual muy atrayente en determinados
espacios publicitarios, principalmente aquellos que son dirigidos a jvenes, sin embargo,
su uso es incorrecto.29 Ejemplo:
Uso incorrecto Alternativa no sexista

Funcionari@s Funcionarias y
funcionarios
El Funcionariado
Director@s Directores y directoras
Maestr@s Las y los maestros
Uso de la barra o parntesis
Al contrario de los documentos cerrados, existen documentos abiertos, en los cuales no se

conoce la persona destinataria o aquella que intervendr en el procedimiento
administrativo, en consecuencia, no es posible conocer con antelacin el sexo de dicho
individuo.
Sin embargo, se precisa contemplar ambos sexos, para ello, es necesaria la

denominacin explcita de la forma femenina y la masculina, conjuntamente. El objetivo es
visibilizar a las mujeres como sujetos activos e integrantes de la ciudadana.
El uso de la barra o del parntesis como una herramienta incluyente, es muy

aconsejable en formatos oficiales de pagos, formularios de informacin, comunicados
generales, contratos y cualquier trmite estandarizado oficial. Lo anterior, debido al
reducido espacio con que se cuenta en este tipo de documentos. Ejemplo:
29
dem.
48
El /La Contribuyente
Interesada/o
Beneficiaria/o
Tutor /a
Alumno/a
Propietario/a
Concesionario/a
Interesado/a
Estimado(a):
Usuaria(o):
Sr. (a):
Trabajador (a):
Empleado (a):
Funcionario (a):
Ejemplos de uso:
Impreso para el/la cliente/a.
Queda obligado/a a dejar la va pblica en las debidas condiciones.

Representante de los/las trabajadores/as.
El/la trabajador/a se encuentra legitimado/a para exigir las percepciones
econmicas del ltimo ao.
La misma obligacin incumbe al dueo/a o arrendatario/a de la vivienda, al
director/a o administrador/a del establecimiento en que hubiera ocurrido el
fallecimiento, as como al administrador/a o apoderado/a de este /a.
49
Captulo 5
Personas, gnero y lenguaje
Lo que no se nombra no existe.

Michel Foucault
50
Personas destinatarias de un escrito
Si sabemos que la persona responsable del cargo pblico al que se quiere hacer
referencia en el documento a elaborar es una mujer, nos referiremos a ella en femenino,
es decir, aquellos documentos cerrados que son redactados para casos concretos, como
pueden ser cartas, oficios, peticiones, notificaciones, entre otros, deben ir con el vocablo
en femenino.
Lo que es necesario evitar, es utilizar un falso genrico o un vocablo masculino para

referirnos a mujeres, lo anterior, con la intencin de hacer visible la participacin de la
mujer en cualquier mbito en el que participe.
Sin embargo, si existen documentos cerrados, pero donde se desconoce la

identidad de la persona a la que se la dirigimos, debemos elaborarlo utilizando un genrico
que pueda determinar a ambos sexos.
Debe prestarse especial atencin a la antefirma, ya que en algunos documentos

administrativos se observa que la antefirma no se corresponde con el sexo de la persona
que firma.30
El que suscribe Quien suscribe/

La persona que suscribe
Los que firman Quienes firman/
Las personas que firman
El declarante La persona que declara
30
dem.
51
Denominacin sexuada
Derivado de la incorporacin progresiva de la mujer al campo laboral y a puestos de

responsabilidad se ha llevado a cabo la feminizacin de un buen nmero de profesiones
que se encontraban nicamente en masculino.
Por ello se sugiere que cuando se mencione condicin, carcter o calidad de las
mujeres en oficios, puestos, profesiones y cargos, en cualquier procedimiento
administrativo, se utilice su expresin en femenino.31
Esto contribuye a visibilizar la participacin de la mujer dentro de cualquier mbito

de la vida y reconocer su contribucin en el mismo.
31
Ibdem.
52
Masculino Femenino
Presidente Presidenta
Alcalde Alcaldesa
Doctor Doctora
Mdico Mdica
Ingeniero Ingeniera
Arquitecto Arquitecta
Abogado Abogada
Notario Notaria
Profesor Profesora
Director Directora
Tesorero Tesorera
Juez Jueza
Coordinador Coordinadora
Secretario Secretaria
Entrevistador Entrevistadora
Graduado Graduada
Diplomado Diplomada
Bombero Bombera
rbitro rbitra
Poeta Poetisa
Tcnico especializado Tcnica especializada
Consultor especializado Consultora especializada
El funcionario La funcionaria
Jefe de Servicio Jefa de Servicio
Sacerdote Sacerdotisa
53
Asimismo y con la intencin de ir eliminando los usos discriminatorios del lenguaje
es necesario que cuando se incorpore al hombre a las actividades para las cuales se
utiliza el trmino femenino, se incorpore el vocablo en masculino.32
Femenino Masculino
Enfermera Enfermero
Madre soltera Padre soltero
Secretaria Secretario
Partera Partero
Modista Modisto
Azafata Sobre cargo
Duales aparentes
Como en otras muchas reas de la vida, la identidad, los valores, la comunicacin se han
construido desde el patriarcado a partir del sexo de las personas. El lenguaje, la forma de
comunicacin entre mujeres y hombres, no est exento de esta forma de construccin y
ha sido elaborado, no slo como dice Simone de Beauvoir, a partir de los intereses de los
hombres sino que est cargado de una clara intencionalidad por remarcar el carcter
negativo del sexo femenino y supervalorar el sexo masculino. As, nos encontramos con
que muchas de las palabras que usamos cambian radicalmente su significado segn de
quien se est hablando.33
Ms all de si estos argumentos se dan de forma involuntaria o intencionalmente, la

verdad es que son tpicos que mantienen, sin justificacin alguna, invisibilizadas a las
mujeres, pues ocultan la realidad y reproducen la subordinacin frente a los hombres. Es
en este sentido que hablamos de sexismo en el lenguaje. El uso de un lenguaje sexista,
reproductor de la asignacin de valores y capacidades o roles diferentes a hombres y
mujeres en funcin de su sexo, desvaloriza las actividades femeninas respecto a las
masculinas en relacin con lo que est bien o mal; expresado ello en cualquier palabra.
Ejemplo:
32
Ibdem.
33
tra las Mujeres, Cuarta edicin, Mxico, 2011.
54
Mundana Ramera, puta, prostituta, meretriz
Mundano Frvolo, ftil, elegante, cosmopolita, conocedor, experimentado
Es interesante observar cmo en estos casos no se usa la definicin de la palabra

en masculino para todas las personas, y por el contrario, se hace una clara y detallada
lista diferenciada para hombres y otra para mujeres.
Y es tambin curioso ver cmo a quienes han escrito el diccionario no les resulta
reiterativo poner 5, 10 o 20 adjetivos para que quede claro lo que corresponde a hombres
y lo que se le adjudica a las mujeres.
Dado que la lengua es una herramienta, un mtodo vivo que permite el cambio, es
perfectamente posible (depende de nuestra voluntad) empezar a incluir algunas
modificaciones que den una cuenta mucho ms real de la diversidad de este mundo y de
nuestra sociedad.
Cambios que hay que comenzar a hacer
No usar el femenino para lo privado o que denoten posesin de las mujeres: la mujer de
Pedro, le otorg la mano de su hija. Las personas no se poseen.
No usar frases estereotipadas que consoliden roles tradicionales: la gallina protege a sus
pollitos, si quera trabajar, para qu tuvo hijos?
No usar el masculino como universal: el mundo es de los hombres, el origen del

hombre, los jvenes de hoy...
No usar falsos duales
55
El significado y el uso que se da a las distintas formas gramaticales (sustantivos,
adjetivos, pronombres) no es igual si se nombran en femenino o en masculino34.
Al respecto, Garca Meseguer35 se refiere a las expresiones duales aparentes como

aqullas cuyos homnimos en masculino tienen significados distintos e implican un fuerte
sexismo heredado culturalmente. Frecuentemente, un mismo adjetivo o pronombre tiene
diferente matiz al aplicarlo a mujer o a varn. Veamos algunos ejemplos: Un hombre
galante (atento, obsequioso), frente a una mujer galante (de costumbres licenciosas); un
cualquiera (sin oficio ni beneficio) frente a una cualquiera (mujer de mala vida); un hombre
honrado/honesto (se refiere a su actividad en los negocios) frente a una mujer
honrada/honesta (alude a su vida sexual).
Estas expresiones duales aparentes, argumenta ese mismo autor, constituyen una
herencia del pasado y estn presentes en todas las lenguas pertenecientes a sociedades
de hbitos patriarcales. Por ejemplo, un cortesano era un hombre de la corte, una
cortesana era una prostituta de elevado rango social; el favorito era el poltico preferido del
rey, la favorita era la amante preferida del rey. Como puede verse, estas expresiones casi
siempre son degradantes con respecto a las masculinas (por eso se denominan duales
aparentes); por lo tanto, es importante evitar su empleo.
Mujeres Hombres
Aventurera: prostituta Aventurero: osado, valiente, arriesgado
Mujerzuela: prostituta Hombrezuelo: hombrecillo
Mujer pblica: prostituta Hombre pblico: el que interviene en los negocios,
la poltica
Soltera: anda buscando, quedada Soltero: codiciado
34
Ibdem.
35
Garca Meseguer, lvaro (1994). Es sexista.. (op. cit.).
56
Formacin del femenino y del masculino en profesiones y cargos
La realidad laboral, como cualquier otra actividad social, se representa, fundamentalmente,

a travs de las palabras. Si hablamos de los oficios, profesiones y cargos en femenino
estamos ajustando nuestra comunicacin con la realidad, donde hay mujeres y hombres
que realizan estas actividades. Se da paso a que las personas puedan imaginar, conocer y
ubicarse en un mundo plural, que existe, al que pueden tener acceso, con muchas
oportunidades y alternativas.
A cada objeto, a cada accin, a cada emocin o situacin corresponde una palabra.
Es as que sabemos que existe el mar aunque no lo hayamos visto, que hay un estado en
el norte que se llama Sonora, aunque no lo hayamos visitado e incluso, mediante la
descripcin de su geografa podemos imaginarlo y tener una idea bastante aproximada de
cmo es.
Las palabras nos dan cuenta de las caractersticas de la poblacin, de sus rasgos
fsicos, de su nivel de vida, de sus habilidades y hasta de aspectos ms inmateriales o
abstractos como son su carcter o sus creencias.
Por el contrario, lo que no se nombra, aunque exista, pasa al terreno de lo invisible,

de lo que no existe. As, para mucha gente que nunca ha odo la palabra aldorta, por
ejemplo, lo que corresponde a esa palabra no existe y si le pidiramos que nos
representara en un dibujo de lo que es aldorta, no podran hacerlo. No podran imaginar a
qu nos referimos ni tener una idea de lo que esa palabra significa. Sencillamente, para
quienes nunca han odo hablar de la aldorta, la aldorta no existe.
A muchas de las tareas y actividades de las mujeres les ha pasado eso durante
mucho tiempo. No se ha nombrado su quehacer cotidiano. No se ha hablado del trabajo
que realizan. Han permanecido en el terreno de lo invisible, de lo que no existe. As por
ejemplo, cuando a una mujer dedicada al trabajo del hogar le preguntaban: usted trabaja?
La mujer responda: No, yo soy ama de casa. Pues nunca se nombraron las tareas
domsticas como un trabajo.
57
Por otro lado, al estar los trabajos remunerados, fundamentalmente ocupados por
los hombres, y haber sido ellos los nicos que, por dcadas, podan realizar estudios
universitarios, la realidad laboral y las titulaciones, lgicamente, correspondan al mundo
masculino y as se nombraba la existencia de ingenieros, doctores, directores, albailes,
conductores, antroplogos.
Hoy da, tanto el mundo laboral como el universitario tienen una composicin
totalmente distinta. Hay tantas mujeres con licenciatura como hombres y tantas doctoras
como doctores. Sin embargo, se sigue hablando del mundo laboral y profesional en
masculino.
Esto tiene una clara y negativa repercusin en la representacin de la realidad pues,

para muchas personas, al no or nunca la palabra ingeniera, tendrn una falsa idea de la
realidad si piensan que stas no existen. O si slo se escucha la palabra director se
seguir pensando que no hay ninguna mujer directora y su imagen del mundo ser
distorsionada.
Cuando nombramos la realidad como es, conseguimos transmitir una idea exacta
de sta. Si hablamos de las profesiones en femenino estaremos ajustando nuestra
comunicacin, sea escrita o verbal, a la realidad, al mundo real y diverso en el que vivimos,
donde hay mujeres y hombres que realizan actividades, que sufren, que estudian, que
sienten y que comparten situaciones y sentimientos.
Daremos paso as a que las personas puedan imaginar, conocer y ubicarse en un

mundo plural, en el mundo que existe y al que deben tener acceso. Un mundo con muchas
ms oportunidades y alternativas si el uso irreal de la lingstica no invisibiliza ms ni
sanciona u oculta por ms tiempo a las mujeres.
58
NOMBRAR en femenino las profesiones es por tanto, no slo reconocer que hay
mujeres que trabajan en todas las profesiones que existen, sino tambin que las
habilidades de las mujeres no tienen limitaciones por el hecho de ser mujeres, es
reconocer que el futuro de las mujeres no est limitado por su sexo, es eliminar
estereotipos ideolgicos y abrir la puerta a una nueva percepcin del mundo, sin trabas,
donde el sexismo no sea barrera para las opciones personales, los deseos, las vocaciones,
las profesiones, el desarrollo personal y para la satisfaccin de poder hacer lo que ms
nos gusta, lo que ms nos satisface.
La incorporacin de la mujer a mbitos que no tena permitidos, en ciertos oficios,

profesiones y cargos de responsabilidad, ha generado el uso de estructuras gramaticales
que ponen de manifiesto un estado intermedio, por ejemplo, la juez, la mdico, la ingeniero,
etc.
Sin embargo, cuando a las mujeres que desempean oficios, profesiones y cargos
se les define en masculino, se les nulifica, ocultndolas por ms tiempo, se promueve la
excepcionalidad que confirma que no es algo normal para las dems mujeres, se reserva
el masculino para actividades remuneradas o prestigiadas, las personas siguen pensando
que una determinada profesin o cargo no se puede decir en femenino.
La resistencia a feminizar los oficios, profesiones y cargos, ms que sostenerse en

argumentaciones lingsticas, deriva de una traba ideolgica, al no conocer ciertos
trminos, se duda de su existencia e inclusive no se usan bajo el argumento de que se
oye feo, por ejemplo, el sustantivo mdica, lo mismo que sucedi con jueza, por lo que
deben usarse sin dilacin a efecto de que la gente se acostumbre a su escucha.
Lo anterior, sin pasar por alto que existen oficios, profesiones y cargos que como
sustantivos neutros, refieren al gnero masculino y femenino, los cuales no son sexistas,
siempre y cuando, dentro del contexto que se utilicen, estn debidamente acompaados
con el artculo que les d concordancia con el gnero de que trate la oracin. Ejemplos:
la/el chofer, la/el auxiliar, la/el chef, la/el modelo, la/el dibujante, etc.
59
De existir dudas respecto a la formacin del femenino en profesiones, cargos,
ttulos o actividades puede consultarse el Diccionario Panhispnico de dudas.
Aqu presentamos algunas reglas que nos pueden ayudar a saber cmo, segn los
casos, se forma el femenino en las profesiones.36
Formacin del femenino y del masculino en profesiones y cargos. Reglas

Reglas de morfologa
Casos con doble solucin
El femenino de profesiones o cargos se forma aadiendo una a a la raz de la palabra y

el masculino agregando una o.
Terminaciones en a / o
Adivina Adivino
Cmica Cmico
Terminaciones en era /ero

Cantinera Cantinero
Cocinera Cocinero
Panadera Panadero
Terminaciones en dental (t o d ) ms ora /ero, tora/tor, dora/dor

Relatora Relator
Herradora Herrador
Terminaciones en loga/ logo

Odontloga Odontlogo
Psicloga Psiclogo
36
dem.
60
Terminaciones en onma/ nomo
Ergnoma Ergnomo
Astrnoma Astrnomo
Terminaciones en aria/ario
Becaria Becario
Veterinaria Veterinario
Terminaciones en ica/ico
Diplomtica Diplomtico
Pirotcnica Pirotcnico
Terminaciones en on/ona
Peona Pen
Comadrona Comadrn
Terminaciones en enta/ente
Presidenta Presidente
Regenta Regente
Casos del gnero comn

Este tipo de formacin es la que se usa para el femenino y el masculino con la misma
terminacin.
Terminaciones en ante
enseante / ponente / docente / delineante
Terminaciones en ista
contratista / comentarista / telefonista / dentista
Terminaciones en al
industrial / corresponsal / fiscal
61
Terminaciones en e
matarife / grumete / paje / forense / contable
Reglas de concordancia o sintcticas
Siempre, estemos hablando de casos comunes o no, utilizaremos los determinantes

femeninos para acompaar un oficio, profesin o cargo ejercido por una mujer y los
determinantes masculinos cuando se trate de un hombre37.
una fiscal un fiscal

la patrona el patrn
aquella jinete aquel jinete
la jueza el juez
la industrial el industrial
De la misma manera trataremos los adjetivos y los participios:
La jueza adjunta al tribunal El juez adjunto al tribunal

La segunda jinete de la lista El segundo jinete de la lista
La gua encargada de la ruta Una gran especialista
El gua encargado de la ruta Un gran especialista
Una ingeniera en computacin Un ingeniero en computacin
3737
dem.
62
Captulo 6
Sexismo en las imgenes
Establecer que las imgenes utilizadas como publicidad

no se promuevan estereotipos en funcin del sexo.
Programa Estatal de Cultura Institucional

para la Igualdad Laboral de Chihuahua.
63
Sexismo en las Imgenes.
La comunicacin iconogrfica, a travs de las imgenes, es lo primero que entra por la

vista, de la lectura que de ella hagamos, a menudo depender que pasemos al texto o
desestimemos del todo unos contenidos, pensando que no nos ataen o que no nos
representan. Por eso, la eleccin de fotografas, iconos y colores en la comunicacin
iconogrfica de la entidad tiene que ser fruto de una reflexin y no del azar.
Las imgenes de esta comunicacin deberan:
a) Visibilizar a las mujeres (evitando el uso de la figura masculina como genrico que
pretende representar a todas y todos los seres humanos).
b) Visibilizar adecuadamente a las mujeres y a los varones (sin caer en estereotipos de

roles familiares y sociales, uso de espacios pblicos y privados, tipo de actividades o
acciones llevadas a cabo, etc.).
Las imgenes tambin comunican, porque las

imgenes tambin son contenidos: un espejo de
la sociedad en que vivimos y una lectura de la
realidad que deber representarla en toda su
diversidad. Por lo que se refiere a la informacin
iconogrfica, es necesario constatar que
actualmente, en muchas webs de las
administraciones pblicas y en sus folletos y
memorias, incluyen pocas imgenes e
ilustraciones. A menudo, contados iconos para
ejemplificar los apartados y una foto en la
cabecera, si la hay, son todo. Por ejemplo, la
mayor parte de la informacin contenida
actualmente en las webs pblicas, es textual.
64
Trato asimtrico de mujeres y hombres
Las representaciones que se muestran en la publicidad transmiten una serie de valores

que favorecen la difusin y permanencia de los estereotipos que han sido tradicionalmente
asumidos por ambos sexos durante siglos.
Por lo que se sugiere que en aras de promover una

ciudadana ms igualitaria se d prioridad a imgenes de
hombres y mujeres que se encuentren desempeando
roles no tradicionales y del mismo modo erradicar los
rasgos de personalidad asociados con los roles
tradicionales de feminidad y masculinidad.
Por otra parte, se sugiere evitar la utilizacin del cuerpo

de la mujer como elemento decorativo o de atraccin
especialmente en aquellos productos o servicios en los
que no es necesario.
Valorar la presencia de mujeres y hombres con distintas

caractersticas fsicas, tnicas, socioeconmicas y de
edad, para representar a todas las personas que existen
en la sociedad de forma real, lo anterior, a fin de construir modelos de referencia, ampliar
expectativas y proponer distintas actitudes, comportamientos y valores.
Deben promoverse de manera deseable para la personalidad

femenina actitudes tales como empoderada, asertiva, digna de
confianza, emprendedora, entre otras y eliminarse aquellas imgenes
donde las mujeres representen principalmente su rol en el hogar y las
relaciones que establecen con sus esposos e hijos.
Garantizar que la comunicacin que se emita, se corresponda con los

principios de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
65
Trato paritario
Tener en cuenta que en los carteles o anuncios debe garantizarse la presencia numrica
equilibrada entre hombres y mujeres e igualmente si son posiciones de poder, que ambos
puedan estar representados. Asimismo, para el caso de los anuncios con voz deben
tomarse en cuenta los narradores que pueden ser hombres o mujeres, contrario a la
costumbre de que en aspectos como educacin, salud, cuidado, son narrados por mujeres
y en los casos de seguridad, economa, justicia, son narrados por hombres.
Como hemos visto en la comunicacin escrita el gnero gramatical masculino es usado a

menudo en los textos escritos u orales con valor genrico, invisibilizando as al gnero
femenino. Algo parecido sucede en muchos casos cuando se trata del uso grfico de
imgenes e ilustraciones que podemos utilizar en las memorias, folletos o Web de la
institucin.
Demasiado a menudo se utiliza la imagen masculina genrica en mbitos donde la mujer

es todava una excepcin (ingeniera, tecnologa, ciencia, mbitos directivos y cargos de
decisin, poltica y liderazgo), y dichos usos grficos no ayudarn al cambio social de la
cultura estereotipada hacia la cultura de la igualdad.
En este sentido, al igual que en el lenguaje podemos

usar la duplicidad (ellas y ellos) para garantizar la
igualdad, las fotos tambin permiten soluciones de este
tipo, y de un modo mucho ms gil que en el lenguaje,
ya que fotografiar a varones y mujeres a la vez
realizando una determinada actividad, pblica o privada,
nos mostrar una realidad plural y real sin aadir
ninguna dificultad a la expresin.
Otra solucin es la alternancia de casos (en una foto un

hombre, en otra una mujer), siempre prestando
atencin para no caer en la tentacin de reflejar usos del
espacio y de las actividades estereotipadas o sexistas
para varones y mujeres:
66
Todo medio de comunicacin que se dirija a la ciudadana deber visibilizar a
varones y a mujeres, tanto en sus contenidos textuales como en sus contenidos grficos.
Pero no se trata slo de visualizar, sino de hacerlo adecuadamente, pues los

estudios sealan que las imgenes que muestran las Webs, la publicidad y los diferentes
medios reflejan una sociedad sexista o estereotipada, una mirada parcial del mundo real
que deberamos evitar reproducir en nuestra comunicacin iconogrfica.
Promocin de la visin igualitaria
Para llevar a cabo esta prctica se recomienda:
Presentar a mujeres y hombres participando en actividades de manera libre de

estereotipos y de manera equitativa.
Presentar a los hombres en tareas domsticas, cuidando a las
nias, nios u otros integrantes de la familia.
Presentar a mujeres y hombres realizando trabajo domstico o
utilizando productos asociados a esta actividad.
Desasociar a las mujeres de los papeles domsticos y de las
estrategias de consumo de todo tipo de productos o estrategias de
marketing.
Presentar a las mujeres en el mundo pblico, la vida econmica
y la participacin poltica.
Incluir de forma equitativa a las mujeres y a los hombres en espacios profesionales
prestigiados social y econmicamente.
Mostrar a la mujer con deseos y voluntad propia.
Eliminar la presentacin de las mujeres como recompensas del xito masculino o
de sus prcticas de consumo.
Mostrar la diversidad de mujeres que existe.
67
Captulo 7
Si deseamos una sociedad igualitaria

debemos empezar por el lenguaje
68
Su mayor nivel de informalidad con respecto a la comunicacin escrita y su ausencia de

registro fsico hace que no se le aplique el mismo celo en evitar rasgos sexistas, por lo que
en ella se pueden deslizar muchas expresiones que no dejaramos pasar en un texto
escrito dentro de una organizacin.
Por otra parte, cuando hablamos del lugar donde trabajamos, solemos conocer a
las personas que desempean los cargos, por lo que el carcter abstracto de su mencin
en los textos escritos es sustituida ahora por su denominacin sexuada: la Jefa de, el
Responsable de
La sociolingstica nos dice que el habla masculina busca la afirmacin personal, el

distanciamiento racional y el reconocimiento en sus intervenciones, mientras que el habla
femenina, siempre segn la sociolingstica, pretende ser ms cercana, tiende redes en la
comunicacin apoyndose en intervenciones previas, trata de hablar bien y de agradar al
grupo. De forma contraria, las aportaciones femeninas realizadas tal y como describe la
Sociolingstica tenderan a pasar desapercibidas y a ser minusvaloradas.38
Entre los ejemplos ms comunes que puede encontrarse, se enumeran los

siguientes:
Al inicio y en el texto de un discurso.
Inadecuado Recomendacin.
Chihuahueos Chihuahuenses
Tono de voz diferente para referirse a mujeres y a hombres para el cumplimiento de

alguna funcin especfica.
Palabras altisonantes o con algn contenido sexual.
38
FUNDACIN PUBLICA ANDALUCA, FONDO DE FORMACIN Y EMPLEO, Gua de Comunicacin Incluyente, Junta de Andaluca,
Espaa, 2010.
69
mamita / mi reyna Seora, licenciada.
guapa, aydame Podra ayudarme
Utilizacin de diminutivos para referirse a las mujeres, nias, personas adultas mayores o
con alguna discapacidad.
Doita, seito, niita, abuelita, Seora Juana/ nia/
Doa Juanita Licenciada Juana/
Pedrito Pedro
Referencia a las profesiones segn el sexo de la persona.
Los temas de conversacin son dirigidos por el sexo o el gnero de las personas que
participan.
En este caso, puede darse el caso que en una pltica con integrantes hombres, al
acercarse una mujer, modifiquen el tema o realicen gestos que pueden incomodarla.
La dependencia de las mujeres hacia el hombre.
Inadecuado Recomendacin
Mara Rojas de Lpez Mara Rojas Prez.
70
Captulo 8
Recomendaciones
y Ejemplos prcticos
La lengua ser neutra pero no es neutral,

refleja la relacin de los sexos en la sociedad.
71
Recomendaciones generales para el uso de la comunicacin incluyente en la APE.
La comunicacin incluyente, como se observ en los captulos anteriores, asegura la

implementacin de la igualdad entre mujeres y hombres, la eliminacin de conductas
discriminatorias y, por ende, la prevencin de actos que puedan promover la violencia
institucional o cualquier tipo de violencia contra las mujeres.
A lo largo del Manual se incluyen ejemplos y recomendaciones que intervienen en el

proceso de construccin de la comunicacin incluyente y la cultura institucional, sin
embargo, a continuacin se realizan recomendaciones generales para implementar
eficientemente al interior de las dependencias:
Revisar los documentos, imgenes y cualquier medio de comunicacin para

incorporar la perspectiva de gnero.
Eliminar los estereotipos sexuales que son designados a mujeres y hombres.
Eliminar en la redaccin que slo sea incluido el gnero masculino para referirse a
mujeres y hombres.
Utilizar imgenes que fomenten la igualdad entre mujeres y hombres y eliminar
aquellas que observen un estereotipo en funcin del sexo.
Incluir contenidos especficos sobre la igualdad en las pginas web de cada uno de
los links de las dependencias pblicas.
Utilizar banners (o imgenes con movimiento) analizados con perspectiva de
gnero.
Capacitar al personal del servicio pblico de la Administracin Pblica Estatal en la
utilizacin de la comunicacin incluyente y las atribuciones que establece el marco
jurdico internacional, nacional y estatal en la materia.
Nombrar por orden alfabtico a las personas en todos los documentos internos.
72
La referencia en las pginas de internet de la APE.
Secretara General de Gobierno

http://www.chihuahua.gob.mx/principal/Contenido/plantilla5.asp?cve_canal=13370&Portal=
Principal
Secretara de Salud
http://www.chihuahua.gob.mx/ss/
Consejera Jurdica del Estado

http://consejeriajuridica.gob.mx
Secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa
Fiscala General del Estado

http://fiscalia.chihuahua.gob.mx
Secretara de la Contralora
http://www.chihuahua.gob.mx/contraloria/
Secretara de Desarrollo Rural

http://www.chihuahua.gob.mx/sdr/
Secretara de Educacin, Cultura y Deporte

http://www.chihuahua.gob.mx/sec/
Secretara de Economa
http://www.chihuahua.com.mx/nuevodiseno/portada.asp
Secretara de Desarrollo Social

http://www.facebook.com/SecretariaDeFomentoSocial
Secretara de Trabajo y Previsin Social

http://www.chihuahua.gob.mx/stps/
Secretara de Hacienda
http://www.chihuahua.gob.mx/hacienda/
Secretara de Comunicaciones y Obras Pblicas

http://www.chihuahua.gob.mx/scop/
73
La emisin de una convocatoria pblica.
El lenguaje utilizado en las disposiciones y textos administrativos no contendr

discriminacin alguna por motivo de sexo.
La mencin de puestos y cargos, as como la condicin, carcter o calidad en la que los

sujetos de sexo femenino intervienen en el procedimiento administrativo, se har utilizando
el gnero femenino.
La mencin de puestos y cargos, as como la condicin, carcter o calidad de las personas

que intervienen en el procedimiento administrativo, se formular en femenino y masculino
conjuntamente.
Los documentos
cerrados son
aqullos en los que
se conoce la
persona o personas
destinatarias o a las
que hace referencia
el texto.
En consecuencia, y
puesto que se sabe
cul es el sexo del
sujeto implicado, lo
cual exige que ste
se haga explcito,
no pudiendo
utilizarse la forma
genrica para
denominar a las
mujeres.
As se refleja la
voluntad manifiesta
de visibilizar a las
mujeres.
74
75
Los documentos
abiertos, al
contrario que los
anteriores, son
aqullos de los
que no se conoce
la persona
destinataria o
aquella que
intervendr en el
procedimiento
administrativo.
En consecuencia,
no es posible
conocer con
antelacin el sexo
de dicho individuo.
Siguiendo el
mismo espritu
integrador, la
Orden pretende
contemplar ambos
sexos.
Para ello, exige la

denominacin
explcita de la
forma femenina y
la masculina,
conjuntamente, cuando el documento es abierto.
El objetivo es, en esencia, visibilizar a las mujeres como sujetos activos e integrantes de la
ciudadana.
76
Las ofertas de empleo, relacin de puestos de trabajo, convocatorias de concursos y opo-
siciones, convocatorias de becas y ayudas y cualquier cuestin relativa a la Funcin Pbli-
ca as como la publicidad que de ellas se realice, se redactarn de tal forma que hombres
y mujeres se encuentren reflejados sin ambigedad.
77
Anexos
78
Declogo de la Comunicacin Incluyente39.
1. Utilizar un lenguaje no sexista.
2. Eliminar los estereotipos de gnero para no justificar la violencia contra las mujeres.
3. En las dependencias de la administracin pblica estatal la importancia de la no

discriminacin.
4. Reflejar que la violencia contra las mujeres es una responsabilidad del Estado y
social.
5. Utilizar datos y estadsticas desagregadas por sexo.
6. Representar a las mujeres respetando sus derechos humanos.
7. Reflejar la condicin poltica econmica, social y cultural de las mujeres en el

estado de Chihuahua.
8. Dar a conocer la contribucin de las mujeres a la sociedad chihuahuense.
9. Reconocer las desigualdades entre hombres y mujeres.
10. Retomar las voces de las mujeres como fuentes informativas.
39
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo/Instituto Nacional de las Mujeres, 2009.
79
Acrnimos.
APF Administracin Pblica Federal.
APE Administracin Pblica Estatal.
CEDAW Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discrimina-

cin contra la Mujer.
CONAPRED Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin.
INMUJERES Instituto Nacional de las Mujeres.
ICHUMU Instituto Chihuahuense de la Mujer.
LGAMVLV Ley General de Acceso a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
LGIMH Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
OEA Organizacin de los Estados Americanos.
ONU Organizacin de las Naciones Unidas.
PCI Programa de Cultura Institucional.
PND Plan Nacional de Desarrollo.
PNUD Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
PROIGUALDAD Programa Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres
80
Glosario.
Acciones afirmativas:
Conjunto de medidas de carcter temporal encaminadas a acelerar la igualdad de hecho
entre mujeres y hombres (LGIMH 2006).
Androcentrismo:
El mundo se define en masculino y el hombre se atribuye la representacin de la humani-
dad entera. Eso es el androcentrismo: considerar al hombre como medida de todas las
cosas. El androcentrismo distorsiona la realidad, deforma la ciencia y tiene graves conse-
cuencias en la vida cotidiana (Varela 2005).
Construccin del gnero:

Es un eje estructural que articula las concepciones ideolgicas de lo masculino y lo feme-
nino. Est en la base de la divisin sexual del trabajo y la oposicin privado/pblico. Cultu-
ra: Conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada que abarca
los conocimientos, creencias, artes, moral, leyes, costumbres, tecnologas y cualquier otra
habilidad o hbito adquirido por una persona como miembro de una sociedad. Rige los
comportamientos de las personas y les dicta cmo interpretar su existencia y experiencia,
y cmo actuar adecuadamente dentro del grupo social al que pertenecen. Su esencia son
las ideas y especialmente los valores que subyacen a las mismas y que se desarrollan y
transmiten de generacin en generacin. Tiene dos niveles: explcito (que lo hace obser-
vable directamente) e implcito (que es necesario inferir de la observacin de los compor-
tamientos de las personas). En ese sentido no puede categorizarse ni describirse en su
totalidad y por ello es posible modificar los comportamientos mediante esfuerzos de cam-
bios planeados y sostenidos (INMUJERES 2009a, 21-22).
Derechos humanos:
De acuerdo con diversas filosofas jurdicas, son aquellas libertades, facultades, institucio-
nes o reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos que incluyen a toda persona,
por el simple hecho de su condicin humana, para la garanta de una vida digna.
81
Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y
son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurdico vigente.
Desde un punto de vista ms relacional, se definen como las condiciones que hacen posi-
ble una relacin integrada entre los seres humanos y la sociedad, misma que permite a los
individuos convertirse en personas e identificarse consigo mismos y con los dems. Gene-
ralmente, se caracterizan por ser inherentes a la persona, irrevocables, inalienables, in-
transmisibles e irrenunciables. Por definicin, el concepto de derechos humanos es uni-
versal (para todos los seres humanos) e igualitario, as como incompatible con los siste-
mas basados en la superioridad de una casta, raza, pueblo, grupo o clase social determi-
nados. Segn la concepcin iusnaturalista 40 tradicional, los derechos humanos son,
adems, atemporales e independientes de los contextos sociales e histricos.41
Empoderamiento de las mujeres:

Proceso en el que las mujeres transitan de cualquier situacin de opresin, desigualdad,
discriminacin, explotacin o exclusin a un estadio de conciencia, autodeterminacin y
autonoma, el cual se manifiesta en el ejercicio del poder democrtico que emana del goce
pleno de sus derechos y libertades (LGAMVLV 2009).
Equidad de gnero:
Concepto que se refiere al principio conforme al cual mujeres y hombres acceden con jus-
ticia e igualdad al uso, control y beneficio de los bienes y servicios de la sociedad, inclu-
yendo aquellos socialmente valorados, oportunidades y recompensas, con la finalidad de
lograr la participacin equitativa de las mujeres en la toma de decisiones en todos los
mbitos de la vida social, econmica, poltica, cultural y familiar (INMUJERES 2009a, 88).
40
El iusnaturalismo es una teora del derecho natural (ius naturale) que sucede al derecho divino dentro del modelo aristotlico. El
modelo iusnaturlista es dicotmico, porque concibe la constitucin del Estado desde una perspectiva del estado de naturaleza y un
estado civil (sociedad civil). Esta corriente inicia con Thomas Hobbes, por lo que tambin se le conoce como modelo hobbesiano.
41
Fuente: www.cndh.org.mx/losdh/losdh.htm (Consulta: noviembre 19, 2009).
82
Estereotipo:
Imagen o idea aceptada comnmente por un grupo o sociedad con carcter inmutable
(DRAE 1992). Modelo o idea simplificada y comnmente admitida de algo. Se aplica a la
expresin pluriverbal que tiene una forma fija con la cual se inserta en el lenguaje sin for-
marla reflexivamente para cada caso. Hacer que un gesto, expresin, actitud, etc., sean
formularios y no expresen sentimientos reales (Moliner 1998, 1223).
Estereotipo de gnero:
Construccin sociocultural que se refiere a las creencias, expectativas y atribuciones de
cmo son y deben comportarse las personas de acuerdo a su sexo (INMUJERES 2009c).
Feminismo:
Discurso poltico que se basa en la justicia. Teora y prctica poltica articulada por muje-
res que, tras analizar la realidad en la que viven, toman conciencia de las discriminaciones
que sufren por la nica razn de ser mujeres y deciden organizarse para acabar con esas
prcticas injustas y para cambiar la sociedad. A partir de esa realidad, el feminismo se arti-
cula como filosofa poltica y, al mismo tiempo, como movimiento social. Con tres siglos de
historia, ha tenido pocas en las que ha sido ms teora poltica y otras, como el sufragis-
mo, donde el nfasis estuvo puesto en el movimiento social (Varela 2005, 14).
Gnero:
Conjunto de ideas, creencias, representaciones y atribuciones sociales construidas en ca-
da cultura, tomando como base la diferencia sexual. Estas caractersticas se han traducido
en desigualdades y marginacin para la mayora de las mujeres y en la subordinacin de
sus intereses como personas y como grupo respecto a los de otros. Componente impor-
tante de la cultura de una sociedad y de las organizaciones, el gnero posee tanto aspec-
tos explcitos o manifiestos como implcitos a los que en general son ciegas las personas,
a menos que se descubran y analicen (INMUJERES 2009a, 26).
83
Igualdad:
La igualdad entre mujeres y hombres implica la eliminacin de toda forma de discrimina-
cin en cualquiera de los mbitos de la vida, que se genere por pertenecer a cualquier
sexo (LGIMH 2006, art. 6).
Machismo:
Discurso de la desigualdad. Discriminacin basada en la creencia de que los hombres son
superiores a las mujeres. En la prctica, se utiliza para referirse a los actos o las palabras
con que se muestra, normalmente de forma ofensiva o vulgar, el sexismo que subyace en
la estructura social (Varela 2005, 180).
Medios de comunicacin:
Espacios de comunicacin que propagan mensajes a grandes pblicos o masas: televisin,
radio, prensa y cine. Los medios implican audiencias y stas, a su vez, recursos tcnicos
para recibir los mensajes a travs de aquellos instrumentos de propagacin masiva. El
trmino viene del latn medium, pero es de uso frecuente el vocablo media (empleado
segn la acepcin inglesa), que se refiere tanto a la comunicacin que llega a auditorios
numerosos como a las tcnicas modernas de difusin masiva. En el sentido anglosajn,
los medios son los mecanismos de difusin que alcanzan al pblico en general y que con-
tienen publicidad. En otros contextos culturales, se definen como los mecanismos de dis-
tribucin de las obras del espritu o los instrumentos de comunicacin entre los hombres.
Como quiera que sea, se les concibe como portadores de mensajes. Los medios de co-
municacin masiva explica Janowitz comprenden las instituciones y tcnicas mediante
las cuales grupos especializados emplean recursos tecnolgicos para difundir contenidos
simblicos en el seno de un pblico numeroso, heterogneo y disperso. Dicho de manera
directa, un medio de comunicacin es todo instrumento o soporte de mensajes (Trejo
2000).
Misoginia:
Conducta de odio hacia la mujer que se manifiesta en actos violentos y crueles contra ella
slo por su gnero (LGAMVLV 2009, art. 5, fracc. XI).
84
Patriarcado:
Forma de organizacin poltica, econmica, religiosa y social basada en la idea de autori-
dad y liderazgo del varn, en la que se da el predominio de los hombres sobre las mujeres;
del marido sobre la esposa; del padre sobre la madre, los hijos y las hijas; de los viejos
sobre los jvenes y de la lnea de descendencia paterna sobre la materna. El patriarcado
ha surgido de una toma de poder histrico por parte de los hombres, quienes se apropia-
ron de la sexualidad y reproduccin de las mujeres y de su producto, los hijos, creando al
mismo tiempo un orden simblico a travs de los mitos y la religin que lo perpetan como
nica estructura posible; de acuerdo con la definicin de Dolores Reguant (Varela 2005,
177).
Perspectiva de gnero:
Herramienta de anlisis que permite identificar las diferencias entre mujeres y hombres
para establecer acciones tendientes a promover situaciones de equidad
(INMUJERES 2009a, 27). Visin cientfica, analtica y poltica sobre las mujeres y los
hombres. Se propone eliminar las causas de la opresin de gnero como la desigualdad,
la injusticia y la jerarquizacin de las personas basada en el gnero. Promueve la igualdad
entre los gneros a travs de la equidad, el adelanto y el bienestar de las mujeres; contri-
buye a construir una sociedad en donde las mujeres y los hombres tengan el mismo valor
e igualdad de derechos y oportunidades para acceder a los recursos econmicos y a la
representacin poltica y social en los mbitos de toma de decisiones (LGIMH 2006, art. 5,
inciso IX).
Planeacin con perspectiva de gnero:

El centro de inters de la planeacin con perspectiva de gnero no es la mujer como cate-
gora separada, sino el gnero, es decir, el constructor resultante en cada cultura tomando
como base la diferencia sexual y que se cristaliza en relaciones estructurales inequitativas
entre mujeres y hombres. Busca redistribuir el poder dentro de los hogares, la sociedad
civil, el Estado y el sistema global e implica la concientizacin de las personas e institucio-
nes sobre el tema de gnero y el uso de la perspectiva de gnero como herramienta de
anlisis (INMUJERES 2009a, 27-28).
85
Rol:
Papel o funcin que cumple alguien o algo.42 Papel que desempea una persona o un
grupo en cualquier actividad.
Sexo:
Se refiere a las caractersticas biolgicas que diferencian a hombres y mujeres (INMUJE-
RES 2009b, 4).
Sexismo:
Segn Victoria Sau43: Conjunto de todos y cada uno de los mtodos empleados en el se-
no del patriarcado para poder mantener en situacin de inferioridad, subordinacin y ex-
plotacin al sexo dominado: el femenino. El sexismo abarca todos los mbitos de la vida y
las relaciones humanas. Nuria Varela aade: Ideologa que defiende la subordinacin de
las mujeres y todos los mtodos que utiliza para que esa desigualdad entre hombres y
mujeres se perpete (Varela 2005, 180).
Transversalidad:
Proceso que permite garantizar la incorporacin de la perspectiva de gnero en la legisla-
cin, polticas pblicas, actividades administrativas, econmicas y culturales de institucio-
nes pblicas y privadas, con el objetivo de valorar las implicaciones que tiene para las mu-
jeres y los hombres cualquier accin que se programe (LGIMH 2006 e INMUJERES 2008).
Violencia contra las mujeres:

Cualquier accin u omisin, basada en su gnero, que les cause dao o sufrimiento psi-
colgico, fsico, patrimonial, econmico, sexual o la muerte tanto en el mbito privado co-
mo en el pblico (LGIMH 2006, art. 5, inciso IV).
42
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=iusnaturalista (Consulta: diciembre 8, 2009).
43
www.wordreference.com/definicion/rol (Consulta: diciembre 8, 2009).
86
Violencia docente:
Conductas de maestros o maestras que daan la autoestima de las alumnas con actos de
discriminacin por su sexo, edad, condicin social, acadmica, limitaciones y/o caracters-
ticas fsicas (LGAMVLV 2009, art. 12).
Violencia en la comunidad:
Actos individuales o colectivos que transgreden derechos fundamentales de las mujeres y
propician su denigracin, discriminacin, marginacin o exclusin en el mbito pblico
(LGAMVLV 2009, art. 16).
Violencia econmica:
Toda accin u omisin de quien agrede afectando la supervivencia econmica de la vcti-
ma. Se manifiesta a travs de limitaciones para controlar el ingreso de sus percepciones
econmicas, as como mediante un salario menor por igual trabajo, dentro de un mismo
centro laboral (LGAMVLV 2009, art. 6, inciso IV).
Violencia familiar:
Acto abusivo de poder u omisin intencional dirigido a dominar, someter, controlar o agre-
dir de manera fsica, verbal, psicolgica, patrimonial, econmica y sexual a las mujeres,
dentro o fuera del domicilio familiar, cuyo agresor tenga o haya tenido relacin de paren-
tesco por consanguinidad o afinidad, de matrimonio, concubinato o mantengan o hayan
mantenido una relacin de hecho (LGAMVLV 2009, art. 7).
Violencia feminicida:
Forma extrema de violencia de gnero contra las mujeres, producto de la violacin de sus
derechos humanos en los mbitos pblico y privado, manifestada media te el conjunto de
conductas misginas que pueden conllevar impunidad social y del Estado y puede culmi-
nar en homicidio y otras formas de muerte violenta de mujeres (LGAMVLV 2009, art. 21).
87
Violencia fsica:
Cualquier acto que inflige dao no accidental, usando la fuerza fsica o algn tipo de arma
u objeto que pueda provocar o no lesiones, ya sean internas, externas o ambas
(LGAMVLV 2009, art. 6, inciso II).
Violencia institucional:
Actos u omisiones de las y los servidores pblicos de cualquier orden de gobierno que
discriminen o tengan como fin dilatar, obstaculizar o impedir el goce y ejercicio de los de-
rechos humanos de las mujeres, as como su acceso al disfrute de polticas pblicas des-
tinadas a prevenir, atender, investigar, sancionar y erradicar los diferentes tipos de violen-
cia (LGAMVLV 2009, art. 18).
Violencia laboral:
Negativa ilegal a contratar a la vctima o a respetar su permanencia o condiciones genera-
les de trabajo; la descalificacin del trabajo realizado, las amenazas, la intimidacin, las
humillaciones, la explotacin y todo tipo de discriminacin por condicin de gnero
(LGAMVLV 2009, art. 11).
Violencia patrimonial:
Cualquier acto u omisin que afecta la supervivencia de la vctima. Se manifiesta en:
transformacin, sustraccin, destruccin, retencin o distraccin de objetos, documentos
personales, bienes y valores, derechos patrimoniales o recursos econmicos destinados a
satisfacer sus necesidades y puede abarcar daos a los bienes comunes o propios de la
vctima (LGAMVLV 2009, art. 6, inciso III).
Violencia psicolgica: Cualquier acto u omisin que dae la estabilidad psicolgica, que
puede consistir en: negligencia, abandono, descuido reiterado, celotipia, insultos, humilla-
ciones, devaluacin, marginacin, indiferencia, infidelidad, comparaciones destructivas,
rechazo, restriccin a la autodeterminacin y amenazas, las cuales conllevan a la vctima
a la depresin, al aislamiento, a la devaluacin de su autoestima e incluso al suicidio
(LGAMVLV 2009, art. 6, inciso I).
88
Violencia sexual:
Cualquier acto que degrade o dae el cuerpo y/o la sexualidad de la vctima y que, por
tanto, atenta contra su libertad, dignidad e integridad fsica. Es una expresin de abuso de
poder que implica la supremaca masculina sobre la mujer, al denigrarla y concebirla como
objeto (LGAMVLV 2009, art. 6, inciso V).
89
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ANSOLABEHERE SESTI, Karina y Daniela Cerva Cerna (directoras de la obra), Gnero y

Derechos Polticos. La proteccin jurisdiccional de los derechos poltico-electorales de las
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1

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

Cesar Horacio Duarte Jquez.

Rafael Servando Portillo Daz.

Emma Saldaa Lobera.

Instituto Chihuahuense de las Mujeres.

Elaboracin: Instituto para la Investigacin de los Derechos Humanos y los Estudios de

Objetivos del Manual.

A quin est dirigido el Manual?

Est dirigido, en particular, al funcionariado de la Administracin Pblica Estatal vinculada

Cules son los propsitos del Manual?

Su finalidad es contribuir a que la comunicacin de la Administracin Pblica en

Asimismo, tiene la finalidad de sensibilizar al funcionariado que ocupa cualquier

Cmo est organizado el Manual?

El Manual est dividido en ocho captulos: El captulo inicial expone el fundamento

De los captulos cuatro, cinco, seis, siete y ocho presentan herramientas

Se complementa con una seccin de anexos que incluyen: Declogo de la

El Gobierno del Estado de chihuahua, realiz en el ao 2011 un Diagnstico de

El Diagnstico, es el insumo para la realizacin del Programa Estatal de Cultura

En este sentido, debemos de entender a la comunicacin como un proceso de

La comunicacin, como fenmeno social, produce conocimiento toda vez que

Los nuevos modelos de gestin pblica plantean la necesidad de que las

Se recalca por ello de manera tajante la importancia de potenciar instituciones

En este contexto, se da la necesidad de ser especialmente rigurosos con los

La revisin de las estrategias de comunicacin de gnero ms apropiadas en

Hoy, la apuesta por la igualdad entre mujeres y hombre, demandan un cambio en la

Es importante destacar que parte de este Manual se elabora en el marco del

Incidir en una comunicacin incluyente, al interior y en las funciones y atribuciones de la

Visibilizar a las mujeres y hombres en igualdad de condiciones, tanto en la

Incorporar en la Administracin Pblica Estatal la comunicacin incluyente en sus

Consolidar la comunicacin incluyente como uno de los ejes de la Cultura

Fomentar en el personal que labora en la Administracin Pblica del estado el

Propiciar la emisin de mensajes que no atenten contra la dignidad de mujeres y

Proporcionar a todo el personal, no slo a las personas responsables de las

Mxico ha adquirido diversos compromisos en pro de la igualdad al ratificar diversos

Asimismo, en alineacin al Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en el Eje 3

Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la

Declaracin de Beijing y Plataforma para la Accin. IV Conferencia Mundial sobre

Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra

Convencin Interamericana para la Eliminacin de Todas las Formas de

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Publicada el 05 de Febrero

Ley de los Derechos de las Personas Adultas Mayores. Publicada el 25 de Junio de

Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin. Publicada el 11 de Junio de

Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia y su

Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad. Publicada el 30

Plan Nacional de Desarrollo (PND), 2007-2012. Publicado el 31 de Mayo de 2007.

Programa Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres (PROIGUALDAD)

Norma Mexicana NMX-R-025-SCFI-2009 que establece los requisitos para la

Acuerdo Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres, 8 de Marzo de 2007,

Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de Chihuahua.

Ley Orgnica del Poder Ejecutivo del Estado de Chihuahua.

Ley de Igualdad entre Mujeres y Hombres del Estado de Chihuahua.

Ley para Prevenir y Eliminar la Discriminacin en el Estado de Chihuahua.

Ley de la Atencin a las Personas con Discapacidad del Estado de Chihuahua.

Acuerdo para la Igualdad entre Mujeres y Hombres y para Prevenir, Atender,

Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Chihuahua 2011-2016.

El papel del lenguaje

Promover que las prcticas y la comunicacin social

Desde nuestro nacimiento, e incluso antes, desde el momento en que nuestra

Nuestra identidad, femenina o masculina est, por tanto, condicionada, nos

De este modo, hombres y mujeres tienen caractersticas sexuales distintas:

Todas las dems diferencias que se atribuyen a mujeres y hombres, sensibilidad,

Asimismo, el gnero est institucionalmente estructurado, es decir, se construye y

Este sistema de gnero es trasmitido, aprendido y reforzado a travs de un proceso