MATERIAL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL PROSPECTIVA

PROSPECTIVA Y METODOLOGIA.
En concreto, la lgica de la prospectiva existe a partir de la exploracin del
porvenir, no de un futuro deducido sino de una pluralidad de previsiones posibles 1.
La prospectiva invita a la reflexin sobre el futuro para, en un primer momento,
comprender mejor nuestro presente. Deseablemente la prospectiva debiera ir ms all
promoviendo, a partir de una lectura diferente de nuestra realidad, un impulso para la
accin, de tal forma que pudiese transformarse el presente y alcanzar el estado que se
haya convenido como deseable. Para ello, la prospectiva ha venido enriquecindose
-tomando un carcter interdisciplinario- con la incorporacin de diferentes enfoques y
la introduccin de recursos metodolgicos surgidos en otros mbitos (econmicos,
psicolgicos, matemticos y administrativos, entre otros).
Sin embargo, la prospectiva mantiene una base metodolgica peculiar, en la
que destacan seis elementos bsicos y cuatro grandes fases de desarrollo.

Elementos bsicos de la prospectiva.

Estos elementos van ms all del simple instrumental tcnico y en realidad
conforman la estructura misma de la prospectiva como una actitud y forma de pensar y
actuar ante y a partir del maana.
Esta descripcin mantiene un carcter prctico y trata de contribuir con
aquellos que creen en la apertura del futuro y en la posibilidad de alcanzarlo; brinda
lneas orientadoras para disear, desarrollar y valorar los estudios prospectivos,
mismos que trascienden el mero logro de objetivos al propiciar un proceso formativo de
aprendizaje y desarrollo a nivel individual y grupal.

a) Visin Holstica.
Al reflexionar e imaginar el futuro que se desea, contrastarlo con el presente y perfilar
estrategias para alcanzarlo, necesariamente se debe enfocar la atencin tanto hacia un
conjunto muy definido y a las partes que lo integran, como a la interaccin entre stas.
Es decir, se requiere mirar sistemticamente cada elemento con sus propiedades y el
rol que desempean en el marco del todo2.
En prospectiva, al disear y construir el futuro, se enfatizan tanto el modo en
que las cosas interactan como las cosas mismas, con el objeto de acercarse a la
comprensin del todo. As, del estudio de la influencia mutua entre las partes y el todo,
resulta un componente analtico a travs del cual puede captarse, si bien an
parcialmente, la complejidad presente y futura.

1 Masse, Pierre, en Decoufl A, La Prospectie, Presses Universitaires de France, Paris,

1980,
p.5.
2 Vase Ackoff, Russell, Rediseando el Futuro, op. cii., Pp. 15-19.

Hay que destacar la importancia del manejo de la informacin. Es evidente que

un estudio como el mencionado, generar una gran cantidad y diversidad de datos. Sin
embargo, hay que recordar que se pretende obtener una visin holstica y no un
conocimiento exhaustivo de todas las partes del sistema. Por ello, en prospectiva, al
igual que en ciertos tipos de planeacin, habr que atender ms a criterios de
relevancia y de alcance que a los de profundidad.
Esto ltimo est ntimamente relacionado con el objetivo de la prospectiva que
persigue brindar a los tomadores de decisiones una gula conceptual que involucre los
aspectos ms trascendentes de la realidad. Por otra parte, en cuanto al carcter
normativo de la prospectiva, es necesario afirmar que sta se encuentra generalmente
tambin asociada a la visin holstica. Tanto el diseo del futuro como el rediseo
constante de la realidad, constituyen puntos claves que impulsan a la reconcepcin, la
construccin o la eliminacin de interdependencias para facilitar el logro del futurible.
Esto lleva a insistir en la necesidad y conveniencia de una visin sistmica.
 Para valorar la importancia de este elemento bsico en prospectiva, Ackoff
expresa, respecto al proceso de idealizacin (futuro deseable), lo siguiente: la
idealizacin revela que los diseos y planes de sistemas, cuyos elementos parecen ser
impracticables cuando se consideran por separado, son factibles, o casi totalmente
factibles, cuando se consideran como un todo 5.

3 Reporte del estudio EUROFUTURES de la Comunidad Econmica Europea, realizado

por
el equipo FAST (Forecasting and Assesment in Science and Technology), 1984.
4 Eurofutures: the FAST Report, vase en Green David; Temas sobre los proyectos de
futuros de largo plazo, en Barney y Alonso (comp), op. cit., p. 117.
5 Ackoff, Russel, op. cit., p. 39,
6 Rausepp, E, creative growth games, Harvest, Nueva York, 1978. Vase tambin
Guillford, J.P, The nature of human intelligence, McGraw-Hill, Nueva York, 1967; Ulman,
G, Creatividad, RiaIp, Modred, 1972; y Lowenfeld, Vey Lambert, B. Desarrollo de Ia
capacidad creadora, Kapelusz, Buenos Aires, 1968.

b) Creatividad.
E. Rausepp7, autor de diversas obras y estudios sobre el terna, expresa que la
nica manera de sobrevivir en un mundo golpeado por el cambio es a travs de la
creacin y de la innovacin. Asimismo, sobre la creatividad, Tyger afirma: a menudo
los descubrimientos se realizan por no seguir instrucciones, por salirse de la carretera,
por ensayar lo no ensayado. El imaginar el futuro desde el futuro en prospectiva, no
es acaso salirse de la carretera o ensayar lo no ensayado? Si la prospectiva mantiene
como propsitos tanto el diseo del maana como Ia seleccin de instrumentos que
permitan construirlo y alcanzarlo, requiere necesariamente de la creacin y de la
innovacin, es decir, de la creatividad.
Esta creatividad tiene dos caractersticas esenciales, claramente relacionadas
con la prospectiva: la produccin de algo nuevo y el que este algo sea valioso.
La creatividad entendida como la capacidad de dar origen a cosas
nuevas y valiosas y de encontrar nuevos y mejores modos de hacerlas,8
implica varios de los elementos que se presentan en el cuadro. En ste ilustran
tambin algunas de sus relaciones con aspectos relevantes de la prospectiva.
Tratar de sintetizar o empatar estos elementos resulta poco riguroso, sin
embargo), resulta ilustrativo para demostrar lo imprescindible de la creatividad en
estudios prospectivos.

CREATIVIDAD Y PROSPECTIVA
PROSPECTIVA
ELEMENTOS DE LA CREATIVIDAD
(EJEMPLOS DE REAS DE ALCANCE)
PODER TAL DE LA FANTASIA QUE ESTRATEGIAS Y CONSTRUCCIN DEL
TRASCIENDE A LA REALIDAD. FUTURO.
VISIN HOLSTICA.
CAPACIDAD DE DESCUBRIR RELACIONES
IMGENES FUTURAS.
ENTRE LAS COSAS.
MODELO DE LA REALIDAD.
CONFRONTACIN FUTURO-PRESENTE.
SENSIBILIDAD EN LA PERCEPCION
FACTIBILIDAD.
CIERTO GRADO DE INQUIETUD Y
ACTITUD HACIA EL FUTURO.
ANTICONFORMISMO.
FACILIDAD PARA IMAGINAR HIPTESIS. FUTUROS DESEABLES Y POSIBLES.
AUDACIA PARA EMPRENDER NUEVOS FINALIDAD CONSTRUCTORA DE LA
CAMINOS. PROSPECTIVA.
Como puede apreciarse, la creatividad es un atributo inherente a la prospectiva y debe
estar presente durante todo el proceso. Por ello tambin la seleccin de los
participantes juega un papel fundamental para que un proceso prospectivo resulte un
ejercicio verdaderamente creativo.
7 Rodrguez, Mauro, Psicologa de la creatividad, Manual de Seminarios
Vivenciales, PAX, Mxico, 1985, p. 20.

Ahora bien, tanto en creatividad como en prospectiva, es importante destacar el papel

de la secuencia cclica, complementaria, del pensamiento tanto divergente como
convergente. El primero es la raz de las innovaciones y de la bsqueda de soluciones
inhabituales. Construir el futuro implica no solo disear diversas imgenes sino -y en
esto radica en parte la diferencia de la prospectiva con otras aproximaciones- de
acercar, mediante alternativas viables, el futuro con la realidad.
El segundo, es concebido como la bsqueda de imperativos lgicos 9. Determina
la extraccin de deducciones a partir de la informacin recibida. Es decir, busca
soluciones propias y adecuadas a ciertas situaciones o problemas. En prospectiva, la
seleccin de una imagen normativa, la confrontacin del futuro-presente y la
prefiguracin de las alternativas posibles requieren precisamente de este tipo de
pensamiento.
Finalmente, hay que destacar que, independientemente de la originalidad de
los escenarios planteados, la prospectiva impulsa el desarrollo de la creatividad, ya que
sta generalmente se da como respuesta a una inquietud especfica, a un deseo de
encontrar solucin a algn asunto que se plantea como desafo.

c) Participacin y Cohesin.

Con estos elementos, en prospectiva se intenta alcanzar un consenso, o al menos un

compromiso, entre los actores sociales. Con la participacin se promueve el
intercambio de ideas crendose la oportunidad para solucionar conflictos y corregir
interpretaciones errneas entre las partes involucradas. Algunos autores expresan que
las personas que discuten sobre aspectos normativos, ntimamente relacionados con la
prospectiva, tienen mayores probabilidades de alcanzar el consenso que aquellas que
se ubican en asuntos de carcter tctico.
Por lo general la gente presenta un mayor y ms fcil acuerdo sobre los fines que sobre
los medios. Si bien esta afirmacin suscita controversias, tambin permite aclarar una
dimensin poco estudiada sobre los motivos que impulsan a una persona a participar
en enfoques de este tipo: qu valores comparten?, por qu lo hacen si en ocasiones
parecieran tener posiciones radicalmente diferentes? Explicitar ese factor comn, que
de alguna forma los relaciona, es una de las funciones de la prospectiva.
Ahora bien, compartir un objetivo comn, un acuerdo sobre la problemtica
estudiada, el anlisis de las capacidades y potencialidades para la accin as como el
rol clave de la accin y decisin de cada participante, promueve necesariamente la
cohesin. Sachs menciona al respecto que un ejercicio exitoso de prospectiva es aquel
que da corno resultado que los participantes acten ms como miembros de un
sistema intencional que como un mero conjunto de individuos.
8 Michel Godet hace referencias muy claras sobre la diferencia existente con el
pronstico clsico. Vase en The crisis in forecasting and the emergence of the
prospective approach, Pergamon Press, USA, 1979, pp. 10-20.
9 Diccionario de las Ciencias de Ia Educacin, Vol. II, Santillana, Mxico, 1984, p. 1108.
d) Preeminencia del proceso sobre el producto.
Cuando se habla de estudios del futuro, subsisten implcitamente las ideas de
exactitud y precisin de las imgenes que se disean o de los pronsticos que se llevan
a cabo. A partir de estas dos premisas se califican los resultados como exitosos o
deficientes. Esta actitud -explcita o implcitamente- comprometida con el producto, ha
dejado de lado numerosas aportaciones, fundamentalmente en el campo de la
prospectiva. Esto subsiste por la prioridad que se ha venido otorgando, en otras reas
de conocimiento, al logro exacto de los propsitos, a su cuantificacin y al
convencimiento de que solo lo mensurable vale la pena.
A pesar de estas consideraciones, no se niega la importancia del producto; sin
embargo, el proceso mismo encierra valores difciles de Concientizar.
En un estudio prospectivo, uno de sus productos es la serie de escenarios
posibles que pueden ubicarse dentro de la gama optimismo/pesimismo. En perspectiva,
quizs ninguno de ellos se haya propiamente cumplido, o tan solo present un nivel
aceptable de acercamiento. Dado este resultado puede este estudio ser calificado
como inservible?
Al analizar una de las actividades ms importantes del proceso, el diseo del
futuro, se encuentra que mantiene una base axiolgica, por lo que tiene
necesariamente una carga valorativa. Para seleccionar el grupo de participantes, se ha
optado por aquellos que pueden afectar o ser afectados por las decisiones tomadas, es
decir, aquellos que no necesariamente comparten ideas o enfoques.
Ahora bien, para esbozar esa imagen normativa habr que llegar a un consenso,
lo que implica dar oportunidad para que aquellos que sostienen valores (diferentes
discutan sus puntos de vista y expresen sus deseos, preferencias y creencias. En esta
sola accin, la prospectiva proporciona una forma de pensar sobre el futuro que
repercutir en los procesos de planeacin y de implantacin.
Tal como lo menciona Sachs, al involucrar la participacin en el proceso, la
prospectiva aporta la ampliacin de los horizontes de aqullos que toman las
decisiones que influirn en la realidad y extiende el nmero de alternativas. Este
involucrarse en el diseo del futuro, crea una intencionalidad comn al compartir un
mismo propsito cuyo cumplimiento depender de decisiones y acciones separadas. En
otras palabras, la prospectiva proporciona a los actores una unidad conceptual que
hace posible que se insista menos en la coordinacin explcita de las acciones.
Ya con estas consideraciones, habr que volver a preguntarse estos estudios
pueden ser calificados como inservibles?
An cuando el impacto de los escenarios diseados no hubiera sido el esperado,
el proceso en si resulta de enorme valor. En este sentido la prospectiva comprende
tambin una dimensin pedaggica.
En este ejercicio acaso no puede hablarse del desarrollo de nuevas
posibilidades?, de un proceso integral, integrado e integrador, donde los participantes
escuchan, aprenden, comprenden y ejercen su rol creativo dentro de un todo?

Al conocer las interdependencias existentes no se es ms consciente de la

complejidad, y por tanto de la relevancia del propio papel para conseguir un futuro
mejor?

e) Convergencia - Divergencia.
Trtese de un proceso cclico y permanente que bien puede comenzar con el
esfuerzo por elaborar las primeras imgenes del futuro. El diseo del futuro brinda la
oportunidad para que quienes sostienen valores diferentes, discutan sus respectivos
puntos de vista (divergencia). Sin embargo, ya al optar por un determinado escenario
normativo, se requiere del acuerdo en el nivel estratgico de los ideales
(convergencia). La convergencia-divergencia constituye un proceso iterativo en
prospectiva.
Para ilustrar lo anterior basta elegir un tema: la educacin de adultos. En un
grupo dado es factible encontrar un abanico de tendencias, desde una tendencia
expansionista hasta aquella que basada en una opcin ideolgica-poltica de cambio
radical, tendera a una movilizacin poltica. Entre ambas existen posturas inspiradas
en un cambio estructural progresivo, en educacin-concientizacin, en organizacin
econmica, en poltica, etc. Es al grupo a quien corresponder acordar -seguramente
despus de acaloradas y numerosas discusiones-, el perfil futuro de este tipo de
educacin.
A partir de la conformacin de la imagen normativa el grupo continuar
pasando cclicamente por este proceso: el diagnstico social de la realidad y la
determinacin de estrategias para alcanzar el futurible. Sin embargo, a pesar de que
este proceso representa un alto grado de complejidad para su manejo 10, encierra
tambin una gran riqueza. En este sentido vale la pena mencionar la importancia de la
seleccin de los participantes, ya que un grupo heterogneo, en el cual cada miembro
represente un reto para los dems, ser ms creativo e innovador.

j) Finalidad constructora.
Como se ha venido insistiendo, la prospectiva no radica exclusivamente en
imaginar futuros deseables y posibles. Va mucho ms all; rebasa los estudios de
naturaleza proyectiva para constituirse en va constructora del futuro. Los primeros son
estticos, parten del presente para contestar a la pregunta qu suceder? En
contraste, la prospectiva viene del futuro, se encuentra vinculada a aspectos
normativos y a una concepcin y conciencia del cambio a enfrentar constantemente.
Por otra parte, es importante definir el alcance de la prospectiva, el hasta
dnde llega?". La respuesta requiere de dos planos: conceptual y prctico.

El primero parte de la consideracin de que la prospectiva es una forma de pensar y

actuar hacia el porvenir, concibindolo como un horizonte de posibilidades, de acciones
y de logros. La prospectiva precede a la accin concreta, la prepara e intenta
incrementar su eficiencia y su eficacia. La prospectiva se ubica en el lugar desde el que
un pequeo grupo de personas contempla la realidad y decide intervenir para
modificarla68. En este marco, limitar la prospectiva a una determinada fase es, en
estricto sentido, una ilusin, ya que si cada uno de los actores involucrados mantiene
esta actitud, estar actuando con el propsito de anticipar y forjar el porvenir que ha
considerado "deseable".
El segundo de los planos encierra mayor complejidad, ya que se encuentra
asociado a factores como beneficios inmediatos (utilidad), cambios polticos,
convencimiento en la apertura del futuro, cuestionamiento sobre la racionalidad de una
perspectiva a largo plazo o a su politizacin.
A reserva de analizar estos aspectos en el captulo correspondiente, vale la
pena citar una declaracin que Enoch Powell, miembro del parlamento ingls, hace
sobre los estudios del futuro y que ilustra una actitud presente -ms de lo que
desearamos- hacia la prospectiva.

"Resulta que el poltico no est interesado en prospectiva o en pronsticos, sean

buenos o malos. Estas no son, despus de todo, las cosas que l opera; en el Corto
plazo le son intiles, a menos que coincidan con lo que l mismo est comprometido a
proyectar y entonces dichos estudios son superfluos; en el largo plazo no obtiene
beneficio en saber, aun si fuese posible saber lo que el destino guarda, porque estara
obligado a desafiarlo o ignorarlo mientras siga ocupndose de su negocio 11.

Para el objetivo de esta seccin, puede afirmarse no a modo de conclusin

-sera demasiado atrevido-, sino ms bien como el inicio de una seria reflexin, que la
finalidad constructora de la prospectiva podr alcanzarse con mayor facilidad si se
cuenta con la participacin de los (actuales y potenciales) tomadores de decisiones,
considerando el papel de los valores e intereses sociopolticos, a ms de una
aproximacin normativa y de una visin sinttica. Esto es con el propsito de tener una
dimensin verdaderamente dinmica, constructora y realista, a fin de asegurar en lo
posible el apoyo y compromiso no solo con la imagen futura diseada, sino con el
impulso y motivacin para forjar ese porvenir que se considera deseable.
 10 Vase participacin y aspectos polticos en planeacin en Davis (1975), Ackoff (1970), Polak (1971),
Sampson (1976), Cole y Miles (1984); y participacin y abogada en Davidoff (1973); y participacin y
provocacin en Ackoff (1974). 11 Sachs. Wladimir, op. cit., p. 63.

FASES DE LA PROSPECTIVA.
Habiendo considerado los elementos estructurales de la prospectiva, procedamos al
estudio de sus fases 12
Hay cuatro etapas mismas que se encuentran en constante interaccin:
a) Normativa.
b) Definicional.
c) De confrontacin estratgica y factibilidad.
d) De determinacin estratgica y factibilidad.

La primera engloba la conformacin del futuro deseado, es decir el diseo del futurible
o modelo propiamente prospectivo13. La definicional se orienta a la elaboracin del
modelo de la realidad en la cual habrn de tomarse las decisiones. En la tercera se
contrastan los resultados de las dos anteriores, provocndose la convergencia para
definir el marco de orientacin global. Por ltimo en la fase de determinacin
estratgica y de factibilidad se definen los futuros posibles mostrndose opciones
polticas concretas.

12 Se ha tornado como base el desarrollo metodolgico descrito por W. Sachs, al cual se le han agregado
algunos elementos y una fase que los autores han considerado necesario explicitar.
13 Para Merello, la actitud prospectiva desemboca en un modelo de la misma naturaleza.
a) Fase normativa.
Dentro de esta pueden sealarse dos grandes momentos: el diseo del futuro deseable
y el perfil del futuro lgico. Estos permitirn responder a las preguntas: cul es el
futuro que deseamos? y cmo pudiera ser nuestro futuro si continusemos en una
direccin similar a la actual? A continuacin se analizan estos momentos.

Diseo del futuro deseable.

En este se imagina la configuracin futurible como polo de pensamiento, y en el que
bsicamente surgen nuestras expectativas y aspiraciones ms profundas, as como un
acto de anticipacin.
En este mismo sentido, Ackoff menciona en su obra "Rediseando el futuro", que el
"futuro idealizado" parte "desde cero", eliminndose todas las restricciones que no
correspondan a la factibilidad tecnolgica. As, seala algunos resultados que este
proceso conlleva, adems del objeto propio del mismo: la imagen deseable.

Primero, facilita que gran cantidad de personas que participan o tienen inters
en el sistema propuesto se involucren directamente.
Segundo, la heterogeneidad de enfoques permite la construccin paulatina de
concordancia entre participantes e interesados aparentemente antagonistas. El
autor indica que el solo hecho de estar alerta al consenso sobre los fines,
produce una subsecuente cooperacin en los medios entre quienes de otra
manera no buscaran estar interesados en dicha colaboracin.
Tercero, el proceso de idealizacin fuerza a quienes estn comprometidos en el
mismo a formular explcitamente su concepcin de los objetivos de la
organizacin, lo cual facilita la reformulacin y consenso progresivos de los
propsitos.
Cuarto, la idealizacin promueve la "toma de conciencia" de los involucrados; al
darse cuenta de restricciones auto impuestas se hace ms fcil su eliminacin.

Otro de los elementos clave en el diseo del futuro deseable lo constituye el referido a
los valores. En el diseo, estos se traducen en una imagen concreta en la que se ven
incorporadas y sintetizadas. Sachs seala que, para ser dinmica, la visin del futuro
debe incorporar no solo ideales sino tambin valores estilsticos. El estilo aqu se refiere
a la forma en que se hacen las cosas, no a su existencia per se. "El diseo de un futuro
ideal tiene que especificar la forma deseada en que el objeto focal emprende sus
acciones y se relaciona con sus partes y con el medio ambiente. No es tanto el diseo
de un mundo ideal, sino de un mundo en busca del ideal capaz de mejoramiento
continuo".14.

Imagen del Futuro Lgico

Paralelamente al diseo de la imagen deseable, habr que considerar la necesidad de
hacer explcito el futuro lgico. Este proviene de extrapolar la realidad hacia el futuro,
identificando claramente sus fuerzas y debilidades. Permite hacer una crtica del
presente fungiendo como una caja de resonancia. Amplifica en el discurso las
contradicciones latentes que existen en l. Para ello se emplean diversas tcnicas que
son conocidas como "proyecciones de referencia".
14 Sachs, Wladirnir, op. cit., p. 99.
15 Ki Ho Lee, "Perspectivas para el desarrollo nacional hacia el ao 2000" en Barney y Alonso (comp), op. cit.,
pp. 246, 248.
16 KiHo-Lee, op. cit., pp. 287-289

b) Fase definicional.
En esta se intenta responder a las preguntas cmo es el presente?, cules son
sus principales caractersticas?, cules y cmo son sus interacciones? Es decir,
consiste en la percepcin de la realidad. Sachs seala que dicha percepcin (modelo)
 incluye tres elementos: lo que es de inters primordial (objeto focal), lo que influye en
lo anterior (medio ambiente) y lo que puede controlar el tomador de decisiones.

En la identificacin del objeto focal es necesario especificar los atributos o propiedades

relevantes. Por ejemplo, decir que una determinada empresa es el objeto focal del
ejercicio no es suficiente, habr que determinar sus caractersticas relevantes, a
niveles poltico, econmico, social, administrativo, etc.

Cabe decir que este criterio de relevancia va avanzando en la medida en que se

desarrolla el trabajo, ya que la imagen del futuro deseable y la explicitacin de las
causas y razones por las que la realidad presente no alcanza niveles satisfactorios va
brindando una orientacin para juzgar qu es relevante y qu no lo es.

Para ilustrar esto pongamos como ejemplo una investigacin referida a la produccin-
industrializacin y consumo de leche. AI iniciarla se han seleccionado algunos aspectos
considerados como importantes: situacin de la ganadera lechera especializada y no
especializada, inventarios, produccin, hbitos alimenticios de la poblacin, ubicacin
de las principales cuencas lecheras, plantas pasteurizadoras, industrializadoras,
consumo per cpita, etc.

Al ir avanzando en el estudio es posible agregar o eliminar ciertos aspectos: por

ejemplo, dada la problemtica detectada por los productores de leche, surge la
necesidad de incluir factores como la poltica de precios vigente, su impacto en la
produccin primaria y el ciclo lechero en general. As, aunque la mayora de los
ejercicios de planeacin se inician con un modelo ms o menos definido de la realidad,
es necesario modificarlo continuamente.

Respecto al medio ambiente -como elemento a considerarse en la percepcin de la

realidad-, este puede definirse como "lo que influye en el objeto focal pero que no es
parte de l". En esta perspectiva es imperativo el anlisis de la interaccin constante
entre el objeto y el medio, ya que el futuro de uno afecta al del otro.

Ahora bien, una vez definidas las propiedades relevantes y el sistema de campo 17,
habr de caracterizarse la naturaleza de su relacin (significativa) a lo largo del tiempo.
Aqu habra que recordar que "la investigacin del presente, y an la del pasado slo
son tiles para la accin si las hacemos desde el futuro elegido". 18

Por lo que toca a instrumentos y elementos, habrn de determinarse aquellos que el

tomador de decisiones emplea para ejercer control sobre el objeto y el medio.
Por otra parte, el modelo (dinmico de la realidad) desarrollado en esta fase, debe
mantener equilibrio respecto a su mbito de accin y ser completo para obedecer a su
propsito y lo bastante simple para no distorsionar las imgenes.
17 En los enfoques sistmicos y de planeacin abierta, el medio ambiente es denominado de esta manera.
18 Merello, Agustn, op. cit., p. 27.
19 Ki Ho Lee, op. cit., pp. 246 Y 247.

c) Fase de confrontacin20.
Habiendo seleccionado el futuro deseable (imagen normativa) e identificado las
propiedades relevantes, la trayectoria y la direccin del presente, se procede a
contrastar ambos polos, con el objeto de conocer y analizar la distancia entre ambos.

Esta fase responder entonces a las cuestiones siguientes: qu distancia existe entre
el futurible y la realidad?, cmo pueden converger?, cul debe ser el perfil para que
exista la convergencia entre el polo prospectivo (lo ideal) y la situacin (lo real)?, cul
habr de ser la orientacin global para que el futurible sea alcanzado?

Como puede apreciarse, esta fase tiene carcter valorativo; en ella se produce cierto
tipo de evaluacin, elemento primordial en la determinacin de los futuros factibles y
 de las dificultades y potencialidades para alcanzar la imagen diseada. Representa la
estimacin del trayecto entre el futuro y el presente.
Como se ha sealado, proyectar desde el futuro hacia el presente conlleva un proceso
de convergencia entre la abstraccin necesaria para ubicarse en un horizonte de
hiptesis y posibilidad, y la concrecin del entorno actual. Bajo esta perspectiva, habr
que formular el marco intermedio de orientacin futura, el cual se encuentra
conceptualmente por debajo de la imagen normativa y en un nivel superior al diseo
estratgico; considera el perfil, los componentes, la caracterizacin procesual y de
impacto para alcanzar el futurible.

Esta fase implica la sntesis de imgenes (deseable, lgica y real) con el objeto de
proporcionar una gua de valores para la determinacin estratgica.
20 Se ha incluido como una fase, ya que es necesario mostrar el valor y la necesidad del anlisis de
convergencia que asegure el marco de orientacin para el diseo de estrategias futuras. Para algunos
autores esta etapa quedar incluida en la reflexin prospectiva o en la correspondiente a factibilidad o
viabilidad del futurable.
21 Leche Industrializada CONASUPO, Estudio ''Liconsa 2010: una aproximacin prospectiva", Documento
Institucional, Mxico, 1988, pp. 105-111.

d) Fase de determinacin estratgica y factibilidad.

Dada la finalidad constructora de la prospectiva, esta debe trascender el exclusivo
marco intermedio de orientacin futura -delineado en la fase anterior-, para llegar a
perfilar estrategias globales o vas de aproximacin al futurible.

En estricto sentido, esta etapa enfatiza: el cmo hacer posible el futurible?, cmo ir
construyendo ese futuro?, y cules son las principales vas de acercamiento a l? 22.
En esta etapa vale la pena mencionar la importancia de dos atributos inherentes al
diseo de las estrategias: su carcter y su factibilidad. Bajo el primero se busca
mantener congruencia entre la conceptualizacin y el desarrollo prospectivo. Esto es, si
la prospectiva presenta como caractersticas la visin holstica, las variables
cualitativas, la apertura del futuro y las relaciones dinmicas, entre otras, este debe
revisarse y actualizarse permanentemente; por supuesto, sin perder de vista los fines
establecidos.

Obedeciendo a ello, las estrategias a ser planteadas no habrn de ser limitativas, ni

mucho menos concebidas como programa cerrado o determinante. Por el contrario,
estas debern presentar un carcter generador -al provocar la creatividad y la
participacin- y adaptativo al contar con la flexibilidad suficiente para adecuarse a los
cambios y transformaciones constantes. As se propiciar el diseo y rediseo de un
conjunto de alternativas, dependientes de un proceso continuo de enriquecimiento e
innovacin.

Por otra parte, este desarrollo considerar necesariamente el nivel de factibilidad 23. AI
respecto Sachs define que un futuro es factible cuando se sigue una trayectoria de
accin practicable que vuelve probable el futuro. Para ello se requiere del anlisis del
conjunto de instrumentos -disponibles y potenciales- que al aplicarse en una
combinacin adecuada transformen lo deseable en factible. Dada esta situacin, la
bsqueda de nuevos instrumentos es fundamental.

Del mismo modo, habr que estimar la relacin existente entre los futuros factibles y el
entorno. La complejidad que encierra este binomio justifica de nueva cuenta el carcter
adaptivo de las estrategias, mismas que no habrn de depender en forma crucial del
medio ambiente. Consecuentemente, en esta fase se identificarn solo aquellas
opciones mayores que nos permitirn un mayor movimiento y creatividad.

Para estimar la factibilidad se cuenta con numerosas tcnicas cuantitativas que

permiten, por ejemplo, el cruzamiento de variables fundamentales; sin embargo,
existen situaciones en las que este tipo de recursos no pueden ser empleados, ya que
el conocimiento de la realidad no es suficiente para disear un modelo en el que a cada
evento pueda asignrsele probabilidad de aparicin.
22 En el esquema metodolgico de Merello, esta etapa, llamada de programacin prospectiva, encierra el
estudio cientfico de la accin, donde el modelo de diagnstico se transforma en operacin. EI autor expresa
que "actuamos sobre la realidad mutante en base a una incesante triangulacin orientadora entre el polo
prospectivo, la situacin diagnosticada y el momento en el que vivimos".
23 Merello agrega adems el requisito de aceptabilidad, dirigido a sopesar el entusiasmo o el rechazo que
provocan tanto la configuracin del futurible como las operaciones imaginadas y clasificadas como
convenientes para alcanzarlo.

ESTE MATERIAL ES DE APOYO, PARA LA COMPRENSION DE LO ANTERIORMENTE

MENCIONADO

La relacin de la prospectiva con la planeacin, as como su metodologa. A manera de

sntesis, la ruta futuro-presente de la prospectiva se presenta a continuacin:

La prospectiva parte del futuro. Mantiene un amplio horizonte, interesndose

por eventos a largo plazo. Rebasa as, tanto las situaciones coyunturales como
el nfasis otorgado generalmente a las continuidades.

Es en el futuro donde se inicia la configuracin del porvenir que deseamos. La

fase normativa trata entonces de responder a las preguntas: qu futuro
deseamos? Y qu queremos hacer?

A partir del diseo del futuro deseado se vuelve al presente para percibir la
realidad (fase definicional), sus caractersticas e interacciones. Es decir, se inicia
el trabajo sobre el presente e incluso sobre el pasado, en funcin del futuro
deseable

Habiendo percibido la situacin presente, se inicia la preparacin del camino

hacia el porvenir, para lo cual ser necesario contrastar los polos presente-
futuro, a fin de conocer y analizar la distancia entre ambos, los obstculos,
brechas, oportunidades y posibilidades para alcanzar la imagen deseada. Esta
fase de confrontacin es en sntesis la estimacin del trayecto entre presente y
futuro.
 Dado que la prospectiva se basa en la concepcin de que el futuro depende del
conjunto de decisiones que se tomen y logren implantar desde hoy, la fase de
determinacin estratgica y factibilidad orienta la definicin de directrices que
hagan posible el futuro deseable.

FIG. 3
UBICACION DE LAS FASES EN LA RUTA PROSPECTIVA
TECNICAS E INSTRUMENTOS PROSPECTIVOS

Dado su carcter interdisciplinario, la prospectiva se ha beneficiado con la

incorporacin de diferentes enfoques y la introduccin de recursos metodolgicos
surgidos en diversos mbitos. Adems de este origen mltiple, dichos recursos han
sido producto no solo de refinamientos metodolgicos sino tambin de la preocupacin
de los usuarios por contar con informacin confiable y relevante.

Consideraciones previas. Obedeciendo a una necesidad principalmente didctica, la

mayora de los autores agrupan los recursos metodolgicos en dos grandes categoras:

Tcnicas llamadas subjetivas, informales o cualitativas

Tcnicas objetivas, formales o cuantitativas.

La diferencia bsica entre ellas radica en que, en las primeras, los insumos son
integrados a la investigacin a travs de la "cabeza del investigador"; mientras que, en
las segundas, esa integracin se hace por medio de un proceso susceptible de ser
replicado por otro grupo de estudio o incluso por una computadora.

Para efectos de la elaboracin del inventario, se consideraran tcnicas cualitativas

aquellas que priorizan el uso de informacin subjetiva con base en la experiencia y en
la intuicin de los expertos y de los involucrados directa o indirectamente en el estudio;
y como cuantitativas, aquellas tcnicas formales en las que se obtiene y analiza la
informacin mediante procesos estadsticos y mtodos matemticos.

En prospectiva se recurre a la aplicacin de diferentes tcnicas. Se destaca el valor de

emplear una aproximacin eclctica, en la cual las estimaciones subjetivas de los
involucrados, la creatividad e innovacin, a la vez que el uso de modelos formales o
extrapolaciones, juegan un papel fundamental, ya que brindan mayor riqueza
informativa que la obtenida mediante un solo medio. Esto es, que si bien se reconoce
la naturaleza dismil de los conjuntos de tcnicas, estos no deben apreciarse como
elementos excluyentes o contradictorios, sino como complementarios en la prctica
misma.

Ahora bien, respecto a la seleccin de tcnicas, esta habr de realizarse considerando

los objetivos del estudio y las condiciones imperantes: por ejemplo, si, en un
determinado sector, la racionalizacin de recursos y la urgencia de tomar decisiones
constituyen factores esenciales, tiempo y costa sern criterios evidentes para la
eleccin.

Para llevar a cabo la gua metodolgica de un estudio prospectivo, habr que resolver
mltiples interrogantes en cuanto a objetivos, contenidos, metas, recursos y
necesidades de la investigacin. Por ejemplo Es un estudio de carcter exploratorio,
normativo o mixto?, cules son las inquietudes que orientan su desarrollo?, Cules
son sus expectativas?, A qu tipo de informacin es posible tener acceso?, Con que
informacin se cuenta?, Cules son sus caractersticas?, A qu niveles de decisin se
difundirn los resultados?, etc. Tambin pueden encontrarse tcnicas mixtas que
emplean, con igual nfasis, medios y anlisis objetivos y subjetivos.

CUALITATIVOS.
Anlisis de fuerzas.
Anlisis morfolgico.
Ariole.
Delphi.
Escenarios.
Evaluaci6n tecnol6gica.
TKJ
CUANTITATIVOS.
Matriz de impactos cruzados.
Insumo - Producto.
Modelos de simulaci6n.
Proyeccin.

ANALISIS DE FUERZAS. Tiene como objetivo detectar mediante un procedimiento

sistemtico, la dominica y composici6n de las fuerzas del entorno que pueden impulsar
el cambio futuro. As, las fuerzas que se dan en una determinada sociedad, son
consideradas como elementos causales que habrn de ser analizados. Para ello, el
juicio de especialistas se torna en un componente fundamental ya que se emplea como
medio de identificacin, descripcin y anlisis de causas y repercusiones. EI anlisis de
fuerzas promueve una mirada inicial hacia el porvenir y demanda una respuesta ante
l. La capacidad de anlisis y la reflexin, constituyen los componentes bsicos de esta
"invitacin a mirar el futuro".

Procedimiento.
Delimitacin del campo de estudio.
Seleccin de participantes.
Definicin de la "fuerza" como el conjunto de eventos, presiones o tecnologa
que impactan o impulsan, de diversos modos, el cambio en la materia
analizada.
Anlisis del presente y del pasado inmediato de las fuerzas definidas (a travs
de descripciones o formulaciones analticas, derivadas tanto de la literatura
sobre el tema como de las entrevistas y cuestionarios aplicados).
Seleccin de un numero manejable de fuerzas para ser proyectadas (para cada
fuerza se lleva a cabo una descripcin).
Elaboracin de sntesis que describan la naturaleza pasada de cada fuerza y su
repercusin previa en el campo de estudio.
Pronosticar la naturaleza futura de cada fuerza, as como predecir su impacto.

Comentarios. Esta tcnica puede ser de gran utilidad sobre todo en la fase definicional
de la prospectiva, ya que permite una explicacin inicial de ciertos eventos y de su
impacto. Asimismo, apoya la elaboracin de programas y constituye un ejercicio que
puede llevarse a cabo en areas de administracin, de investigacin, de capacitacin,
etc. Su limitacin mas importante es que generalmente las predicciones de mayor
repercusin son tan abstractas, que es complejo precisar el momento en el que se
manifestaran.

ANLISIS MORFOLGICO. Investigar los componentes principales de una situacin

(problema) y considerar las posibles alternativas para su solucin, constituye el
objetivo del anlisis morfolgico. Este anlisis es una tcnica exploratoria que provee
informacin reconocida sobre alternativas futuras, con la ventaja de que es la nica
que produce sistemticamente una amplia gama de opciones. Se dirige a clarificar
todas las relaciones posibles entre los objetos considerados sin el prejuicio de
conveniencia o factibilidad del anlisis mismo de los productos de este anlisis.

El "anlisis morfolgico" consiste en identificacin del problema, la adopcin de una

perspectiva morfolgica, la presencia de una actitud imparcial (al considerar que todos
los problemas tienen una solucin posible a menos que se demuestre lo contrario) y,
por ltimo, el empleo de un procedimiento morfolgico.

Procedimiento.
Formulacin concisa del problema.
Localizacin y anlisis de aquellos parmetros que pueden ser importantes para
la solucin.
Construccin de la "caja morfolgica" o "matriz multidimensional".
 Anlisis y evaluacin de las soluciones contenidas en la "caja", conforme a los
objetivos que se desea alcanzar.
Seleccin de las soluciones optimas.
Implementacin

Comentarios. Esta tcnica podr darse si toda la informacin vital es susceptible de

derivarse y de plantearse en forma concisa. Por otra parte, facilita la seleccin de
alternativas, brinda un panorama concreto del problema y sus soluciones y
complementa el empleo de otras tcnicas.

ARIOLE. Ms que una tcnica en s, constituye una gua para la planeacin y mantiene
como propsito el apoyar la toma de decisiones a travs del conocimiento integral de
los diversos factores vinculados a un problema especfico. Parte de las ideas de que el
futuro puede conocerse y de que este conocimiento depende de la informacin sobre la
causa o causas que afectan los eventos. Asimismo, considera que la participacin,
creatividad y comprensin juegan un papel primordial. Ariole se encuentra
estructurada en tres grandes fases, obtencin de informacin, generacin de
soluciones y generacin de estrategias.

Procedimiento.
Obtencin de informacin. Ubica la gama de materias a estudiar en una
tipologa de 7 categoras basadas en la clasificacin tradicional del
conocimiento: Ciencia, Ciencias Sociales y Humanidades, las cuales constituyen
medios iniciales de identificacin del rea estudiada.
Generacin de soluciones. AI igual que la tcnica Delphi, parte de la idea de que
la mejor manera de alcanzar una serie de soluciones es la que se lleva a cabo
por 1a conjuncin de las ideas de ms de un individuo. Aqu pueden
desarrollarse tcnicas o recursos diversos, tales como la lluvia de ideas y el TKJ,
entre otras.
Generacin de estrategias. Consiste en la determinacin de los cursos de accin
con base en su viabilidad, la definici6n de posibles sucesos y la aceptabilidad de
cada una de las estrategias, as como de las consecuencias de su implantacin
total o de conjunto. Cabe destacar que, para el anlisis de la informacin,
pueden ser empleados la historiografa, la estadstica y el anlisis semntico.

Comentarios. EI Ariole, como gua de planeacin, resulta flexible para adaptarse y

reacomodarse de acuerdo con los cambios que puedan irse suscitando en el desarrollo
mismo. Una de las limitaciones consideradas para esta tcnica, sobre todo en pases en
desarrollo, es la relativa a la existencia y acceso a la informacin documental y
estadstica requerida para la primera fase. Ariole presenta diversas ventajas ya que
fuerza a la revisin y anlisis documental de diversas fuentes, agregando los juicios de
un grupo determinado. Implica, adems, un anlisis completo (estadstico, lgico,
histrico, semntico) e integra los diversos enfoques con que se percibe una situacin.

DELPHI O DELFOS. Toma su nombre de las consultas realizadas por los antiguos
griegos en el Orculo del mismo nombre. Su origen puede ubicarse en los aos
cincuenta con una investigacin cuyo propsito de "obtener el ms confiable consenso
de opiniones de un grupo de expertos... mediante series de cuestionarios intensivos ...
con retroalimentacin controlada de opiniones.

Consiste en obtener informacin relevante por el mtodo mas directo: la consulta al

que sabe, empleando cuestionarios diseados progresivamente, excluyndose as la
confrontacin directa de participantes. EI numero de cuestionarios oscila entre 3 y 5.

Procedimiento.
Determinacin del tema, rea o sector a analizar.
Eleccin de expertos bajo criterios previamente definidos,
 - EI conocimiento sobre la materia.
- Que sepa aplicar este conocimiento a la prediccin.
- EI grado de confiabilidad.
- La correlacin entre sus posibilidades personales
- La veracidad de las hiptesis a las cuales atribuye cierta probabilidad.

Brindar informacin sobre los objetivos de la consulta.

Realizacin de la consulta.
- Primer cuestionario (primera vuelta). Sntesis y procesamiento de las
respuestas con vistas a la retroalimentacin. Se invita a solicitar
informacin nueva o complementaria.
- Segundo cuestionario. Retroalimentacin. Procesamiento de respuestas.
Informacin complementaria.
- Tercer cuestionario (tercera vuelta). Procesamiento de respuestas.
- Cuarto y quinto cuestionarios (opcionales).
Sntesis e informacin de resultados.

Comentarios. A partir del desafo e implementacin de esta tcnica, numerosos

recursos metodolgicos han tornado esta sistemtica.
La tcnica puede aplicarse en las fases referidas al desafo del futuro, la construccin
del modelo de la realidad y la determinacin estratgica.

Es necesario comentar que en sus inicios la tcnica mantuvo como perfil de los
participantes ser "expertos" en la materia. Sin embargo, en prospectiva habr que
considerar que los involucrados pueden ser tanto los especialistas y tomadores de
decisiones como aquellas personas a las que afectaran directa o indirectamente las
medidas a tomarse. Interviene entonces un grupo de agentes de cambio, y no solo
aquellos expertos. Por otra parte, al excluir la confrontacin directa de los participantes
se favorece la creatividad y se elimina la posible contaminacin o inhibicin del grupo
consultado.

ESCENARIOS. Hablar del origen de los escenarios implica retroceder en la historia

hasta el primer relato sobre el futuro que el hombre haya creado. Los escenarios no son
exclusivos de nuestra poca, pero es a partir de 1950 cuando se inicia su empleo como
una tcnica en planeacin.
El objetivo bsico de los escenarios es el de integrar el anlisis individual de
tendencias, posibles eventos y situaciones deseables, dentro de una visin general del
futuro. La idea fundamental es que un grupo de participantes coopere en la
construccin de una o varias imgenes del futuro. Aunque no existe un "modelo" de
escenarios, estos deben presentar ciertas caractersticas, entre las que destacan ser:
hipotticos, integrales, relevantes, crebles, tiles y comprensibles.

Procedimiento.
1. Determinacin de los sectores a estudiar. Inicia con una lista de aspectos de la
sociedad que requieren desafo. La amplitud de esta lista depende de las necesidades y
de los objetivos a alcanzar con esta tcnica. Un ejemplo de aspectos a ser integrados
para llevar a cabo un pronstico de carcter social puede ser el siguiente: Guerra o
paz; Tecnologa (transporte, comunicacin, computadoras, ciencias de la salud,
conversin, energa, control ambiental, nuevos materiales); Limitantes del crecimiento
econmico, estructura ocupacional (ingresos, status, organizaciones, mercado, etc.);
estructura familiar; comunidad; nuevas elites, valores, etc.
2. Anlisis del desarrollo de los sectores.
3. Formacin de escenarios alternativos.
4. Descripcin de la interaccin de las tendencias y eventos para desafiar el futuro

Comentarios. La tcnica ha sido aplicada en numerosos campos, Por ejemplo:

industrial, educativo, econmico, administrativo, etc. Los escenarios pueden ser
empleados junto con otras herramientas que se consideren pertinentes, conforme a los
objetivos del estudio.

El desarrollo de escenarios permite concentrar la atencin en una perspectiva a largo

plazo, sobre aquellas posibilidades que pueden ser consideradas en un analisis del
futuro. Ilustra la interaccin de diversos elementos, o bien identifica aquellos aspectos
que pueden ser ignorados o relegados en otro tipo de tcnicas. Si bien es poco
probable que la combinacin imgenes en las que los valores y las variables
cualitativas son enfatizados.

EVALUACIN TECNOLGICA. En este campo confluyen el anlisis de sistemas, la

investigacin del futuro y las ciencias polticas y sociales. Su propsito es apoyar la
toma de decisiones a travs de la anticipacin y el anlisis de las consecuencias
sociales de una nueva tecnologa, nuevos usos de una tecnologa existente o de
cambios significativos en el rango de empleo de una determinada tecnologa.

La evaluacin tecnolgica se inicia considerando los beneficios y costos planeados de

la tecnologa, los cuales son materia del anlisis de sistemas y de la investigacin de
operaciones, pasando a interesarse por la anticipacin de impactos no propuestos o
planeados del desarrollo tecnolgico sobre los sistemas y procesos econmicos,
ambientales y conductuales. Es decir, rebasa los estudios de costos y de ingeniera,
para observar que ms puede suceder en la obtencin de un objetivo inmediato, en el
marco del costo social (repercusiones en la familia, en la poltica, en las relaciones
bilaterales y/o multilaterales, etc.).

Procedimiento. La evaluacin tecnolgica no tiene una metodloga propia, esta ha

venido estructurndose a partir de diversos grupos de trabajo que mantienen una
aproximaci6n analtica similar. Pueden sealarse cinco grandes pasos:
Definicin de las tareas a evaluar (descripcin de la tecnologa).
Desarrollo de las condiciones de la situacin social.
Identificaci6n de las areas de impacto.

Estos tres pasos requieren de una interaccin sucesiva y exhaustiva. La investigaci6n

del porvenir es bsica, dado que es un anlisis anticipatorio. Este marco contextual
debe brindarse en trminos de las condiciones sociales en un tiempo futuro, en el cual
habran de manifestarse los impactos.

Evaluacin de impactos por probabilidad, alcance, magnitud, direccin y

duracin. Dado que existen numerosos factores no susceptibles de
cuantificacin, pueden utilizarse otras tcnicas donde se incorpore la opinin de
grupos diversos.
Identificaci6n de acciones posibles y opciones polticas.

Comentarios. La evaluacin tecnolgica puede ser considerada como tcnica mixta, ya

que engloba tanto los juicios y opiniones de especialistas como estudios formales y
rigurosos. Para ella es necesario emplear tambin otras tcnicas: matrices de decisin,
delphi, escenarios, modelos causales, entrevistas, anlisis de valores, etc. Adems, se
apoya la toma de decisiones sobre innovaciones tecnolgicas, brindando una visin
holstica del alcance surgido a partir de la introducci6n de una nueva tecnologa o de
cambios. Asimismo, la calidad de resultados se encuentra condicionada al tipo de
informacin a la que se tiene acceso. Finalmente, si bien este tipo de anlisis es
empleado con mayor frecuencia en el campo industrial, no habr que desechar su
aplicacin en otros mbitos. Por ejemplo, en el rea educativa se han integrado
computadoras a las aulas, sin considerar sus repercusiones en la sociedad y la
necesidad de esta de anticipar una serie de problemas a los que habr de enfrentarse.
TKJ. Shumpei Kobayashi desarrollo en Japn esta tecnica, a partir de la correspondiente
a la identificacin de problemas, denominada KJ cuyo creador fue el antroplogo Jiro
Kawakita. Esta tcnica busca la solucin de un problema, estableciendo un objetivo
comun - al que el autor denomina "estandarte"- que permita al grupo transformarse en
un equipo, al encaminar los esfuerzos personales hacia una meta compartida. AI igual
que el Delfos, este recurso es til para organizar la participacin permitiendo una
discusin abierta sobre diversos aspectos del problema considerado.

Es una tcnica creativa, sistmica y participativa que puede promover el compromiso

de los participantes en un proceso de carcter normativo.

Procedimiento.
Formacin del grupo de trabajo. En el deben participar, cuando menos a nivel
de representantes, los ms afectados por el problema o asunto a tratar. Se
recomienda que no sean ms de 10 personas.
Realizacin de consultas individuales. EI moderador o coordinador hace la
pregunta bsica, de conformidad con los propsitos del estudio. Cada
participante anota en una tarjeta las respuestas que considere relevantes (estas
no deben exceder de cinco).
Ejecucin del intercambio. Cada participante distribuye sus tarjetas entre los
dems, quienes debern darles lectura para familiarizarse con su contenido.
Agrupamiento de tarjetas. A partir de la lectura para el grupo, estas van
conjuntndose conforme a las relaciones visualizadas por los participantes.
Elaboracin de sntesis. Cada grupo de tarjetas se coloca en un sobre; estos son
repartidos entre los participantes, quienes leern su contenido y propondrn la
esencia comn entre ellas en forma sinttica.
Dialctica e interacciones. Cada miembro del grupo proceden a leer su sntesis y
las tarjetas que dieron origen. Este ser el punto de partida para la discusi6n y
acuerdo, hasta elaborar la sntesis definitiva, la que se escribir en el dorso del
sobre correspondiente. Estos sobres volvern a repartirse entre los
participantes, repitindose las fases 3, 4, 5 y 6 hasta que queden solamente dos
o tres agrupamientos conformando el resultado final.
Presentaci6n grafica de resultados. Pueden mostrarse a travs de un cuadro
sinptico, de un organigrama o con el diagrama a de Kawakita.

Comentarios. La tcnica permite alcanzar soluciones participativas, a mas de lograr la

integracin del grupo participante y el compromiso personal. Adems fomenta un
proceso de convergencia-divergencia ya que el grupo inicia su trabajo con una amplia
gama de opiniones sobre la misma materia hasta alcanzar en forma interactiva un
punto de vista sinttico. EI TKJ es, una tcnica flexible que puede ser empleada
indistintamente en una o ms de las etapas de solucin de un problema, introduciendo
las adaptaciones que el caso requiera. Una de las limitaciones puede ser la
disponibilidad de tiempo de los miembros que conforman el grupo. En prospectiva esta
herramienta puede ser muy til tanto para la identificaci6n de problemas futuros como
para el establecimiento de cursos de accin en una perspectiva a largo plazo.

CUANTITATIVOS

MATRIZ DE IMPACTOS CRUZADOS. Surge de la consideracin de que diversos

mtodos para el estudio del futuro posean una limitacin bsica al estimar eventos y
tendencias en forma aislada, proyectndolos uno por uno sin referencia explcita a su
posible vinculacin e influencia. EI objetivo de la "matriz" es estudiar los efectos de
diversos elementos sobre la probabilidad de ocurrencia de un evento, as como el
impacto o consecuencia que esta pueda tener en otra serie de eventos.
Adems, analiza las diversas cadenas de impacto que un determinado evento
mantiene sobre otro(s) y determina su efecto global. EI tiempo, el efecto y la fuerza
constituyen los componentes bsicos a considerar. EI primero se refiere a si el evento A
es anterior o posterior a B. EI efecto engloba las siguientes cuestiones: es A una
condicin necesaria y/o suficiente para que B ocurra? , cul es la relacin entre A y B?,
positiva o negativa?, A incrementa o retrasa la probabilidad de B?. La tercera se
entiende como el grado de influencia (fuerte o dbil) entre eventos.

Procedimiento.
Determinacin de los eventos a incluirse en el estudio.
Estimacin de la probabilidad inicial de cada evento y de la probabilidad
condicional de cada par de eventos.
Realizacin de una "corrida" para calibrar la matriz. Implica la seleccin
aleatoria de eventos para comparar su probabilidad con la de un numero
aleatorio y calcular su repercusin sobre los demas eventos como resultado de
la ocurrencia o no ocurrencia del evento elegido.
Ejecucin de pruebas de sensibilidad con la matriz.
Evaluacin de resultados.

Comentarios. Esta tcnica puede ser empleada en un ejercicio de naturaleza cualitativa

en donde las probabilidades son otorgadas de acuerdo con el conocimiento y opinin
de los involucrados; es ms conveniente cuando el numero de eventos es limitado y si
es con propsitos educativos. Por otra parte, puede usarse como apoyo para la
elaboracin de escenarios Delphi. Esta matriz puede llegar a ser una importante
herramienta para clarificar las relaciones entre los eventos futuros y para determinar
las implicaciones posibles de polticas alternativas y/o de su impacto en situaciones
externas a ellas.

La matriz de impactos cruzados representa un buen medio para mejorar la

comprensin sobre la complejidad de las interacciones entre los eventos seleccionados.
Asimismo, estimula a los tomadores de decisiones a examinar su abanico de opciones.

INSUMO-PRODUCTO Dentro de las tcnicas descriptivas de modelacin mas

importantes se encuentra la matriz insumo-producto, una forma relativamente sencilla
de describir un sistema mediante el esquema de "entrada-transformacin-salida". Si
bien la tcnica surge en el campo de la economa, sus aplicaciones se han extendido a
otros campos cuyos componentes o fenmenos pueden ser expresados en trminos
similares. Por ejemplo: comercio internacional, movimientos migratorios, estructura
ocupacional, calidad de la vida urbana, y cambios en la estructura productiva, entre
otros.

Esta tcnica permite "estudiar la estructura de las interrelaciones existentes entre las
diversas partes de un proceso real o imaginario y medir las interdependencias tanto de
los elementos de entrada (insumos~ entre s, como de estos con los elementos de
salida (productos)".

La tcnica ha recibido mltiples aportaciones: existen modelos simples y dinmicos, la

introduccin de la matriz rectangular de insumo-producto, la cual est diseada para
recibir informacin detallada en cuanto a los coeficientes de insumo, el procedimiento
RAS para actualizar tablas de insumo-producto, etc.

Comentarios. Junto con tcnicas de programacin lineal y modelos macroeconmicos

apoya la eleccin de alternativas y la prediccin de acontecimientos futuros. Aunque la
idea global es simple, los detalles involucrados en la tcnica la hacen compleja. Sin
embargo, una de sus limitaciones es que se basa en el supuesto de que cada sector
produce nicamente un tipo de salida. Otra crtica es que la estructura matemtica de
las matrices no engloba economas de escala. Por otra parte, es recomendable emplear
el esquema insumo-producto como primera aproximacin a la realidad. Cabe
mencionar que si se trata de la planeacin de cambios, esta tcnica debe
complementarse con las denominadas de optimizacin, con el propsito de obtener
aplicaciones prcticas de mayor alcance.

MODELOS DE SIMULACIN. Los modelos son representaciones de sistemas y pueden

ser fsicos o abstractos; estos ltimos pueden subdividirse en descriptivos o formales,
matemticos o informticos, estticos o dinmicos. En ciencias sociales la elaboraci6n
de modelos requiere, como herramienta de descripcin del problema, de la
modelacin, la cual es un apoyo tcnico compuesto por un conjunto de mtodos,
conceptos y lenguaje que permiten formular, rpida y correctamente, el problema.

La simulaci6n es una "herramienta que consiste en un conjunto de recursos

informticos que permiten la construccin, pruebas, validacin, solucin (matemtica
y/o algortmica) y anlisis de un modelo dinmico formal". La representacin de
modelos de simulacin puede llevarse a cabo bajo esquemas deterministas y no
deterministas, descriptivos y continuos o combinados.

En prospectiva, el papel de estos modelos es indicativo -no predictivo- de una serie de

opciones futuras, sean estas deseables o indeseables, valorando adems los efectos de
dichas alternativas.

Procedimiento. En el marco de anlisis de sistemas, la simulacin tiene 3 etapas:

Anlisis cualitativo del problema.
Formalizacin (Inc1uye la modelacin).
Tratamiento segn las reglas definidas.

A partir de la definicin de objetivos, de la construccin de escenarios, de la

delimitacin del sistema focal y del medio ambiente y de la determinacin del nivel de
agregacin, en el modelo se continua con el orden siguiente:

Anlisis de la estructura, identificacin de variables de estado, variables

significativas, exgenas, construccin del diagrama de las relaciones entre
variables y la introduccin de variables intermediarias y auxiliares, las cuales
provocan el complemento causal de la estructura relacional.
Seleccin de la tcnica de modelado y simulacin de conformidad con los
propsitos y naturaleza de variables y su agregacin (aleatorias, colas,
probabilsticas, procesos de acumulacin). Se selecciona el formalismo de base
(determinista, probabilstico, discreto, continuo). Las tcnicas de simulacin
dependern del software disponible.
Modelacin, esto es, la formulacin de la estructura y la programacin de las
relaciones que describen el modelo.
Cuantificacin de para metros, interviniendo en las relaciones y en la
determinacin de las condiciones iniciales y las restricciones del modelo.
Prueba del modelo, lo cual implica formular, programar y corregir el programa
de computadora y hacer las pruebas de validacin, consistencia, convergencia,
sensibilidad, etc.
Validacin del modelo con base en aspectos tericos, prcticos, estadsticos y
matemticos. Verificar el modelo y establecer controles.

Comentarios. En prospectiva, los modelos de simulacin pueden emplearse tanto para

proyectar el futuro lgico como para hacer una estimacin de la sensibilidad del futuro
hacia diversos cambios. Una de las limitaciones principales de la simulacin es que no
brinda resultados generales sobre todo el sistema; sin embargo, s permite la
comprensin, el anlisis y la crtica de los mecanismos dinmicos.
PROYECCIN. Las tcnicas de proyeccin y de extrapolacin, permiten la
conformacin de visiones futuras que se daran de mantenerse la situacin actual sin
variaciones. Estas tcnicas consisten principalmente en inferir una cantidad y/o valor
ms all del rango conocido, por medio de hiptesis derivadas de datos u
observaciones conocidas.

Las tcnicas cuantitativas de proyeccin son aquellas que, con base en una serie de
valores observados y de acuerdo con determinadas reglas, derivan valores futuros. AI
seleccionar las tcnicas de proyeccin es necesario considerar los siguientes puntos:
Existencia yio disponibilidad de datos.
Horizonte de tiempo.
EI patrn de comportamiento de los datos y tipo de modelo.
Ajuste de datos.

Procedimiento. La manera simple de llevar a cabo proyecciones de referencia es a

travs de la extrapolacin de variables hacia el futuro. Primero se estudia una variable
que describe la realidad con el fin de analizar y descubrir la tendencia de su evolucin
en el pasado, para luego computar los valores futuros bajo el supuesto de continuidad
de la tendencia

Las relaciones ms comnmente empleadas para proyecciones son: tendencia lineal,

logartmica, cuadrtica y asinttica. Existen otro tipo de proyecciones: tasa de
crecimiento constante, analogas, correlacin con tendencias anteriores, sntesis de
tendencias correlacionadas y anlisis de procesos competitivos.

Comentarios. Las proyecciones representan una primera aproximacin sistemtica de

un fenmeno para el cual el tiempo no es neutral; permiten rebasar las visiones
intuitivas al otorgar un valor numrico o un orden de magnitud a las recurrencias
empricas. En prospectiva, con estas herramientas puede obtenerse un panorama del
futuro lgico. La limitacin se encuentra en que se basan en el supuesto de que las
variables no estn relacionadas, lo cual es una falacia. Sin embargo, esta falta de
realismo no implica que no sean tiles, ya que contribuyen a valorar ciertas facetas de
la problemtica estudiada. Las proyecciones de tendencia -ms que los modelos
proyectivos dinmicos- son sencillas, requieren de poco tiempo y esfuerzo y producen
resultados inmediatos. En el caso de Mxico, el tipo y calidad de la informacin
constituye con frecuencia una limitante para las proyecciones.