Interpretacin de un mapa topogrfico_______________________ Diego Soler Lluch

Actividad 2: Interpretacin de un mapa topogrfico.

1. Ubicacin curricular.

La actividad est planteada para el Tercer Ciclo de Educacin Primaria en el currculo

de Conocimiento del Medio dentro del tercer ciclo en el bloque 1 Entorno y su
conservacin el contenido: Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones
sobre un mismo espacio (planos, croquis y otros ms complejos como fotografas areas
y medios tecnolgicos).

Es una actividad de cmo interpretar un mapa topogrfico, solo los elementos ms

bsicos.

2. Objetivos generales
3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento
democrtico.

7.Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural,

social y cultural ms prximo mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y
otros.

3. Objetivos especficos
Que el alumno sea capaz de interpretar un mapa topogrfico.

Que el alumno sea capaz de diferenciar un mapa topogrfico de uno cualquiera.

Que el alumno sea capaz de expresar oralemente los conceptos y elementos de la

topografa.

Que el alumno sea capaz de construir un mapa topogrfico.

4. Competencias que desarrolla principalmente.

- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Ya que es una actividad donde hay relacin del medio y lo que se representa.
Del mismo modo que el alumno aprende a posicionar elementos del medio
respecto a un punto de referencia.
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- Competencia en comunicacin lingstica.

La adquisicin de nuevo vocabulario especfico de un campo determinado, como el

significado de equidistancia, curvas de nivel Adems de fomentar la expresin oral,
muy en desuso en la educacin primaria.

5. Criterios de evaluacin de la actividad.

- Una de las formas de evaluar positivamente sera en base a los siguientes tems:
o Llevar el material necesario a clase.
o Terminar el trabajo en clase dentro del plazo acordado por el profesor.
o La cooperacin en el grupo.
o Atender en clase y responder a lo que se les pregunta.
o Participacin en clase.

Estos tems estarn en una hoja de observacin por el discente para despus ser
evaluados.

- Otra herramienta para evaluar al discente ser la entrega de las actividades

hechas y se evaluarn del 1 al 10 segn si estn bien hechas o no.
- 6. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas, teniendo en cuenta los signos
convencionales.

Este criterio evala la competencia para realizar e interpretar representaciones

grficas, lo mismo de espacios cercanos que de territorios ms alejados como
Europa o el resto del mundo. Se deber evaluar la capacidad para obtener
informacin proporcionada por la representacin espacial (fotografa area,
plano, mapa...) a partir de la interpretacin de detalles; tambin se evaluar la
capacidad para dar una explicacin global de las peculiaridades de los territorios
representados y de la finalidad y las posibilidades de uso de las representaciones
del espacio con las que se trabaja. Se tendr en cuenta la capacidad para explicar
a los dems, oralmente y por escrito, las observaciones e interpretaciones del
trabajo propio o del equipo con plano.

6. Materiales utilizados para realizar la actividad

Los materiales que se utilizarn sern: cartn, tijeras, pegamento de barra, bolgrafos,
colores, rotuladores y papel vegetal.
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7. Descripcin de la actividad.

Sesin 1: Explicacin de las Curvas de nivel y sus caractersticas.

Las siguientes fotografas estn extradas de las siguientes fuentes:

http://acivro.blogspot.com/2009/05/cartografia-1-introduccion-un-mapa-es.html-Foto01

http://www.rocsandpics.net/cronicas/detalleExcursion.php?id=452&cronica=../cronicas/452.p-Foto 2

Foto 01 Foto2: Pico de Posets o Punta de Llardana

Curvas de nivel: son la representacin del relieve en el plano mediante lneas imaginarias
que unen puntos con la misma altura e indican la altitud. Estas lneas no se pueden ni
cruzar ni bifurcar. Es como si cortaras, horizontalmente, en rodajas una montaa, y
cada una de esas rodajas sera la lnea imaginaria, que segn por donde estuviera hecho
el corte nos dara una altura u otra. Existen dos tipos de lneas que son:

- Lneas gruesas: indica la altura en nmero para esa lnea.

- Lneas finas: no suele indica la altura en la lnea.
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Las que estudiaremos sern las lneas gruesas. Cuanto ms juntas estn las lneas ms
elevada estar la pendiente de la superficie y cuanto ms separadas menos pendiente
habr.

Las curvas de nivel son la representacin del relieve en el plano, mientras que la
equidistancia es la diferencia de altitud entre dos curvas de nivel consecutivas,

Los picos son las partes ms altas de las montaas, y las diferenciamos porque son la
ltima curva de nivel.

El collado es la parte inferior entre dos colinas y tendr la misma curva de nivel que
tienen dos montaas, es decir, es donde empiezan a ascender los dos montes. Como
ejemplo para entender esto, podemos decir que es por donde suelen pasar las carreteras
a lo que se denomina puerto, (Puerto Monreps). Y tiene forma de cuello en las curvas
de nivel.

Las vaguadas son curvas de nivel que tienen forma de flecha entrante. Es el camino
natural del agua.

Hay que tener claros los conceptos de collado y vaguadas. Las diferencias estn en las
curvas de nivel, la primera es el punto ms bajo entre dos picos y una curva de nivel en
comn y las vaguadas son ms de una lnea en forma de flecha y no suele haber curvas
en comn entre los picos.
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Sesin 2: Actividad sobre las curvas de nivel en un plano real en papel

vegetal.
El profesor tendr un mapa topogrfico de Aragn, sobre alguna zona que todos
conozcan bien. Este ser fotocopiado para todos los alumnos. Los nios tendrn que
traer papel vegetal y calcarn todas las curvas de nivel.

Una vez hayan terminado de calcar, en el papel vegetal macarn de color rojo las
vaguadas, en el color amarillo los picos y con el color marrn los barrancos.

Foto: http://acivro.blogspot.com/2009/05/cartografia-1-introduccion-un-mapa-es.html
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Temporalizacin de la sesin 1 y 2.

MIN. TAREA
PARTE 1

Explicacin de cmo interpretar los mapas topogrficos e ir

45 preguntando a los alumnos si lo entienden y que lo expliquen ellos
s lo han entendido.
PARTE PARTE 3

10 Una actividad sobre las curvas de nivel en papel vegetal.

2

Comentario y reflexin de toda la actividad entre los alumnos y el

5
profesor.

Sesin 3: Construir un mapa topogrfico en tres dimensiones.

El material que se utilizar y que tendrn que traer los alumnos es: unas tijeras; un
rotulador negro; y colores de madera, de plastidecor...

Esta construccin tendr que tener vaguadas, picos y barrancos

Una vez se tenga el material (el cartn (piezas), tijeras, rotulador) en grupos de 5
personas, construirn su propia montaa. El profesor les repartir las piezas de todo el
mapa topogrfico recortadas y tendrn que pegarlas dependiendo de unas instrucciones.

A los nios se les entregar unas instrucciones que ellos mismos tendrn que leer y
despus responder a unas preguntas.
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Las piezas para la construccin de la montaa.

1
3

5 6

Instrucciones para el mapa topogrfico:

Primer paso Segundo paso. Tercer paso.

La pieza nmero 1, ponerla
en la mesa y fijarse en que
las rallas rojas estn boca
arriba.
Cuarto paso.
Pegar la pieza nmero 4
con las rallas hacia arriba y
tapando las dos rallas rojas
de la figura 3.
Pegar la pieza nmero dos, Pegar la figura nmero tres
con las rallas hacia arriba y con la dos, tapando las
tapando las dos rallas rojas rallas rojas de la segunda
de la figura 1, con la pieza y con las rallas hacia
primera figura arriba de la tercera pieza.
Quinto paso
Pegar las dos piezas que
quedan encima de las
cruces de la pieza 4.

Preguntas.

- Cuntos picos hay y qu altura tienen? Es ms alta la cima que el pie de la

montaa?
- Cuntas vaguadas y barrancos hay en este mapa topogrfico?
- Pinta de un color cada elemento topogrfico que encuentres. Y despus pon una
leyenda indicando cada color que elemento indica.
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Temporalizacin de la sesin 2 y 3.

MIN. TAREA
PARTE 1

10 Terminar la actividad sobre las curvas de nivel en papel vegetal.

PARTE PARTE 3

45 Construccin de un mapa topogrfico en 3D.

2

Comentario y reflexin de toda la actividad entre los alumnos y el

5
profesor.