SESION DE APRENDIZAJE

EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

Prof. CARMEN LINO
FECHA:
PROPOSITO: En esta sesin, se evaluar el desempeo de los nios y las nias, y se registrar
el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo..
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUMENT
TRANASVERSAL O
COMUNICAC Lee diversos tipos de Enfoque de derecho Infiere e Explica el tema y Lista de
ION textos escritos en su interpreta el propsito cotejo
lengua materna informacin comunicativo del
del texto. texto oral y
escrito. Distingue
lo relevante de lo
complementario
clasificando y
sintetizando la
Escribe diversos tipos de informacin.
textos en su lengua Organiza y Establece
desarrolla las conclusiones
materna.
ideas de sobre lo
forma comprendido;
coherente y para ello, vincula
cohesionada. el texto con su
experiencia y los
contextos
socioculturales en
que se
desenvuelve

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Propiciamos un dilogo con los nios y las nias mediante la siguiente 20
pregunta: qu aprendieron en esta unidad? Se espera que ellos respondan.
Presentamos el propsito de la sesin: hoy resolvern una ficha de aplicacin para
demostrar lo que han aprendido en la Unidad 2
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en prctica durante
la presente sesin.
DESARROLLO
Entregamos a cada nio o nia la hoja de aplicacin. Indica que la resolvern 50
individualmente y que lo harn en un tiempo determinado. Indica que
observen y lean cada pregunta de las lecturas.

Conversamos con los nios y las nias sobre las dificultades que tuvieron y
que hicieron para resolverlas.
Recogemos sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron ms
interesantes.
Felicitamos a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que estn 10
CIERRE aprendiendo. Revisamos con ellos si se cumplieron las normas de
convivencia que deban tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qu
podran hacer para mejorar.
 SESION DE APRENDIZAJE

IDENTIFICAMOS LA ESCRITURA CREATIVA

Prof. CARMEN LINO

FECHA:
PROPOSITO:
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
COMUNIC Se comunica Enfoque de Interacta Expresa Lista de
ACION oralmente derecho estratgicame oralmente cotejo
nte con ideas y
distintos emociones,
interlocutores adecuando su
texto oral a
sus
interlocutores
y contexto de
acuerdo al
propsito
comunicativo.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Inicia la sesin saludando amablemente a los nios y las nias. La docente 20
saludar a los estudiantes, luego las llevar al AIP y les recordar las normas
de convivencia, luego de pasar lista colocar un papelote con los criterios de
evaluacin y el aprendizaje esperado.
La docente empezar con la situacin significativa mostrar un video, dnde
se ve que un alumno que termin el colegio ingresa a la universidad y en el
primer da de clases, el profesor les dice que hagan un texto expositivo sobre
el tema de su preferencia, en ese momento recuerda que en esa clase estaba
escuchando msica y conversando con sus compaeros del colegio porque no
le importaba nada l se senta un triunfador, pero ese da en la clase se sinti
tan mal de no poder redactar un texto expositivo. La facilitadora har las
siguientes preguntas Cmo se sinti ese joven? A ustedes les gustara que
les pase lo mismo? Qu haran en ese caso para remediar esa situacin?
Luego, les preguntar qu tema creen que trataremos hoy? Ellas dirn: EL
TEXTO EXPOSITIVO.

TEXTOS EXPOSITIVOS PARA PRIMARIA

https://www.youtube.com/watch?v=7v8YF3qB9Ro
Presentamos el propsito de la sesin: hoy identificaran textos expositivos.
Luego, les preguntar: Qu saben sobre el texto expositivo? Cuntos tipos
de textos hay? Cul es su estructura? Sus aportes se escribirn en la pizarra
para despus confrontarlos con lo aprendido.
50
Ser igual un texto narrativo con uno expositivo?

En el AIP, les pedir que ingresen a Internet y coloquen EL TEXTO

EXPOSITIVO. Luego, les pedir que den click a: EL TEXTO EXPOSITIVO Y SU
ESTRUCTURA. La facilitadora les pedir que lean con atencin y coloquen la
DESARROLLO informacin en un mapa conceptual. Para ello, se les explicar la herramienta
del Cmap tools y se les dar el tiempo necesario para terminar y subir sus
trabajos al servidor de PERUEDUCA.
En plenario se har de forma general las preguntas a las alumnas sobre el
tema tratado para responder de inmediato. Si se encontraran dudas la
docente dar los alcances respectivos y har la retroalimentacin.

Se les tomar la prueba de 4 preguntas en la Web. Luego, se harn de forma

oral las preguntas de metacognicin. Qu aprend? Cmo lo aprend? Para
qu me sirve lo que he aprendido en la vida diaria?
Como trabajo de extensin se les dejar investigar ms sobre un tema de su
interes para la siguiente clase.
10

CIERRE