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Introduccion
La diversidad de alumnos en el aula es una realidad, la atencin a la diversidad
por tanto, ha de ser una prioridad en los planes y proyectos del centro. Pero cuando
hablamos de diversidad se ha de matizar de cada caso en particular, de ah la
importancia de que los profesionales estn formados y tengan unas nociones mnimas
de cmo actuar en cada caso. La labor de orientadores ha de ser no slo una labor
diagnstica sino que ha de aconsejar y dar pautas a profesores y tambin a docentes.
Puntuacin que los padres hacen acerca de las capacidades de sus hijos.
Resultados de la prueba de inteligencia de cociente intelectual (C.I.)
Trabajo 1 - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:
8. 6 EP 73 48 24
9. 6 EP 53 39 19
ALUMNOS C.I.
1. 137
2. 125
3. 121
4. 136
5. 130
6. 125
7. 123
8. 132
9. 120
Bibliografa
Gonzlez, B. . (1999). Factores de riesgo de desadaptacin social en alumnos de altas
capacidades. Revista Espaola de Orientacin y Psicopedagoga, 10(18), 279-296.
Molina, E. C., Gmez, D. C., & Snchez, L. P. (2009). Inteligencias mltiples y altas
capacidades.: Una propuesta de enriquecimiento basada en el modelo de Howard
Gardner. Faisca: revista de altas capacidades, 14(16), 4-13.
Trabajo 1 - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:
Snchez, M. D. C., Martnez, M. M. P., de Miguelsanz, M. M., Diguez, C. D. F., & Gonzlez, M.
Q. (2011). La expresin emocional en alumnos de altas capacidades. FAISCA. Revista de altas
capacidades, 15(17), 50-66.
Trabajo 1 - Actividades