Pei Cadec 2012 PDF

Proyecto Educativo Institucional
PROYECTO EDUCATIVO INSTUCIONAL

CON INCLUSIN DE OBJETIVOS
ESTRATGICOS
2012-2014
COLEGIO ADVENTISTA DE CONCEPCIN
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A) NOMBRE DEL PROYECTO EDUCATIVO:
REFORMULACIN Y ACTUALIZACIN DEL PROYECTO

EDUCATIVODEL COLEGIO ADVENTISTA DE CONCEPCIN,
CON INCLUSIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS 2012 2014
B) INTRODUCCIN:
El Equipo Administrativo del Colegio Adventista de Concepcin

(CADEC) consider oportuno realizar una revisin y actualizacin de
su PEI, para ello se ha trabajado incorporando la siguiente
metodologa:
Conformacin de 3 comisiones de trabajo, una de ellas

constituida por el equipo de gestin ampliado, es decir,
incorporando participantes de los miembros del personal de otras
reas o niveles que habitualmente no forman parte de dicho
equipo; una segunda comisin integrada por representantes de
los alumnos, y una tercera comisin conformada por
representantes de los apoderados.
El trabajo sostenido con cada una de estas 3 comisiones fue
principalmente orientado a realizar un diagnstico del
Establecimiento Educativo para luego derivar a objetivos
estratgicos que sern trabajados e implementados durante el
periodo 2012 2014.
Con la participacin de los integrantes del Equipo de Gestin
tambin se procedi a recopilar informacin relevante del
Establecimiento Educativo, para revisarla y reorganizarla con el fin
de disponer de antecedentes que se incluyen en el presente
Proyecto Educativo Institucional.
Los integrantes de las 3 Comisiones que colaboraron con la obtencin de

los Objetivos Estratgicos son los siguientes:
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Comisiones de Trabajo
Alumnos
Alonso Andrs Rodrguez Soto
Ulay Andrea Gatica Navarro
Bastin Matas Medina Rosales
Lukas Nicols Ruiz Torres
Carolina Andrea Parra Pardo
Antonela Beln Arvalo Caro
Alejandro Matas Valenzuela Salgado
Pablo Javier Hormazbal Toledo
Sofa Elizabeth Araval Chvez
Apoderados
Jos Luis Parra Sanhueza
YitzaLefiguala Parra
Verenice Rosales Rosales
JeanetteEscuvier Ulloa
Hortencia del Pilar Pincheira Soto
Ruby Salazar Cares
ItaloFopiano Reyes
Carlos Salas Olate
Ma. Loreto Inzunza Snchez
Mabel Escribano Jara
Jaime Barrera Moreno
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Equipo de Gestin Ampliado
Mara Cristina Fernndez Pea, Directora
Gloria Ester Toledo Severino, Vice Directora Nivel Bsico
Sandra Elena Villarroel Norambuena, Jefa UTP Nivel Bsico
Cledia Flor Ramrez Navarrete, Capellana Nivel Bsico
Carolina Olivares Paez, Orientadora
Haidy Mariela Cifuentes Zerbn, coordinadora nivel Parvulario
Pedro Alfonso Villagrn Pincheira, Inspector General nivel Medio
Raquel Ester LefimilCurileo, Jefa de UTP Nivel Medio
Rodrigo Aldino Mndez Cid, Capelln nivel Medio
Mara de Jess Rosales Suazo, profesora nivel Bsico
Rodrigo Stefano Muoz Muoz, profesor nivel Medio
Verenice Vera Rubio, administrativa nivel Bsico
Carlos Eduardo Salazar Melgarejo, administrativo nivel Medio
Se agradece a todas las personas que participaron con sus valiosas ideas y
opiniones para elaborar el presente documento; y en especial un sentido
agradecimiento a Dios, por los cuidados y bendiciones derramadas para
este Establecimiento Educativo.
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C) VISIN:
Formar ciudadanas y ciudadanos que generen cambios

positivos en la sociedad. Que sean tiles en las distintas reas
del quehacer humano con niveles de excelencia y que
contribuyan a su propio desarrollo personal y espiritual
guiando a otros por el camino del bien, al tiempo que velan
por su propio futuro, siendo la certeza del segundo
advenimiento de Cristo su mxima aspiracin.
D) MISIN:
Proveer herramientas efectivas para la formacin integral de las

alumnas y alumnos, mediante una slida educacin
fundamentada en valores cristianos, que promuevan el desarrollo
equilibrado de sus facultades intelectuales, espirituales, fsicas y
sociales, aportando de esta forma a la consolidacin de un
carcter idneo que se exprese en el amor a Dios y a su prjimo.
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E)VALORES:
Como Establecimiento Educativo que pertenece a la Corporacin Iglesia

Adventista de Sptimo Da, El Establecimiento Educativo se adscribe a los
Valores del Departamento de Educacin de la Corporacin a nivel
nacional, siendo estos:
Respeto por las Personas: Valorar la individualidad y los derechos de

las personas, como esperamos que sean
respetados y valorados los de cada uno de
nosotros. Respetar su dignidad, reconocer
sus mritos, asegurar igualdad de
oportunidades, propiciar y velar por la
existencia de un buen ambiente laboral y
de trabajo escolar.
Lealtad: Obligacin moral de actuar acorde con

valores, principios, misin y objetivos de la
compaa. La lealtad se desarrolla y
fortalece en el tiempo, operando en un
contexto que considera tanto a los
superiores, como a los subordinados y a los
pares.
Honestidad: Actuar con transparencia, veracidad,

franqueza y probidad, poniendo en ello
nuestro mejor esfuerzo y capacidad.
Calidad Integral: Compromiso personal permanente con el

mejoramiento de nuestro Establecimiento
Educativo, as como de las personas que lo
conforman, con el fin de alcanzar los
objetivos de la Organizacin.
Servicio: Bsqueda constante del bienestar del otro,

con un espritu de empata y solidaridad.
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Dependencia de Dios: Profunda conviccin personal y corporativa,

que mueve a encontrar permanentemente
en Dios la orientacin y aprobacin para
cada uno de los planes que humanamente
se han trazado con responsabilidad y celo
por la Misin.
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F) OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN ADVENTISTA:
El Colegio Adventista de Concepcinsostiene, promueve y comparte los

Objetivos generales de la Educacin Adventista, estando ellos declarados
en el libro: Pedagoga Adventista, siendo los siguientes:
1.- Promover el reconocimiento de Dios como fuente de toda

sabidura.
2.- Dar oportunidad para el reconocimiento y la aceptacin de la
Biblia como referencia de conducta.
3.- Estimular el estudio, la proteccin y la conservacin de la
naturaleza creada por Dios.
4.- Dar oportunidad al fortalecimiento y al desarrollo de la mente
a favor del bien comn, teniendo como herramientas las
diferentes fuentes de comunicacin, informacin y recursos
tecnolgicos.
5.- Promover la adquisicin de hbitos saludables a travs del
conocimiento del cuerpo y de las leyes que lo rigen.
6.- Dar oportunidad al desarrollo del sentido crtico, de la
creatividad, de la investigacin y del pensamiento reflexivo.
7.- Incentivar el servicio desinteresado en los deberes prcticos de
la vida diaria, en la sabia eleccin de la profesin, en la
formacin de una familia, en el servicio a Dios y en la
sociedad.
8.- Promover la autonoma y la autenticidad, fundamentadas en
los valores bblico-cristianos.
9.- Favorecer el desarrollo de la autoestima positiva, del
sentimiento de aceptacin y de seguridad.
10.- Estimular el rescate de la prctica de la Regla de Oro en las
relaciones interpersonales, que consiste en amar al prjimo
como a s mismo. Para que esto suceda, la cooperacin
debera ser el espritu del aula, la ley de la vida (la educacin,
pg.285)
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OBJETIVOS PARA LOS NIVELES EDUCACIONALES:
EDUCACIN INICIAL:
1. Desarrollar el conocimiento de Dios como Creador, Sustentador y

Salvador, y demostrarlo en las pequeas acciones de la vida
cotidiana.
2. Expresar emociones, sentimientos, pensamientos, deseos y
necesidades en las diferentes vivencias culturales, como forma de
aprender y aplicar los conocimientos de manera significativa y
placentera.
3. Utilizar diferentes lenguajes (corporal, musical, plstico, matemtico,
oral y escrito) en distintas situaciones de comunicacin.
4. Propiciar su autoconocimiento, para elaborar vnculos slidos con
Dios, su familia, sus pares y los miembros de la comunidad.
5. Descubrir y conocer su propio cuerpo, sus potencialidades y sus
lmites, valorando los hbitos de salud.
6. Disfrutar y participar en diferentes formatos de juegos: simblico o
dramtico, tradicionales, propios del lugar, de construccin,
matemticos, de lenguaje y otros.
EDUCACIN BSICA:
1. Confiar sus vidas a Dios mediante el sincero deseo de hacer su

voluntad en cada aspecto de su vida.
2. Demostrar competencia en la comunicacin, en las operaciones
cuantitativas y en otras reas acadmicas que constituyen el
fundamento necesario para los estudios secundarios.
3. Dar evidencia del desarrollo emocional apropiado en las relaciones
interpersonales con sus compaeros, su familia y los miembros de la
comunidad.
4. Conocer y practicar los principios de salud y de una vida equilibrada.
5. Aprender a apreciar la dignidad del trabajo y conocer las
posibilidades que existen en las diversas carreras relacionadas con
sus intereses y los talentos que Dios les confi.
EDUCACIN MEDIA:
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1. Tener la oportunidad de que los alumnos puedan entregar su vida a

Dios y de manifestar una fe creciente en l, caracterizada por la
devocin personal, la adoracin en la congregacin, el servicio y el
testimonio para cumplir la misin de la Iglesia.
2. Demostrar competencia en la comunicacin, en las operaciones
cuantitativas y en el pensamiento creativo, junto con otras reas
acadmicas que constituyen el fundamento de la excelencia en la
educacin superior y/o en todo el mundo del trabajo.
3. Dar evidencia de madurez y de sensibilidad cristiana dentro del
crculo de la familia, en la eleccin de las amistades, en la
preparacin para el casamiento y en la participacin de las
actividades del medio en el que vive.
4. Aprender a tomar decisiones que demuestren su conviccin de que
el cuerpo es Templo de Dios.
5. Desarrollar un sentido de responsabilidad ante las tareas que les son
confiadas, lo que los capacitar para actuar de manera
competente en el diario vivir y para ingresar en el mundo del trabajo,
en las reas apropiadas a sus intereses y usando los talentos que Dios
le confi.
G) PERFIL DEL EDUCANDO:
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Se propone promover, a travs de la accin educativa, el crecimiento y el

desarrollo integral del educando con el siguiente perfil:
1. Aceptacin de Dios como su Creador y Redentor: se refiere a

conocer, amar, obedecer y desarrollar una relacin personal con
Dios, permitiendo que el Espritu Santo acte en su vida.
2. Carcter ntegro: a travs de la formacin de valores bblico-
cristianos, contribuyendo al ejercicio de su ciudadana.
3. Equilibrio emocional: dominio de las emociones, actitudes y juicios, lo
cual lleva al educando a contener sus impulsos y actuar con
sabidura en todo momento.
4. Espritu crtico y reflexivo: este es el ejercicio de la capacidad de
pensar y actuar delante de las ms variadas situaciones en la
bsqueda constante del conocimiento.
5. Actitudes creativas y autnomas: esto es entendido como la
capacidad de crear, actuar y escoger de forma responsable.
6. Conocimiento, experiencia y valoracin de las leyes de la salud: esto
significa conocer y cuidar su propio cuerpo, valorizando y
adoptando hbitos saludables como uno de los aspectos bsicos
para mejorar la calidad de vida, y actuar con responsabilidad con
relacin a la propia salud y a la de la comunidad.
7. Formacin y manutencin de las relaciones saludables: esto es la
habilidad de relacionarse armoniosamente, siendo capaz de
trabajar en equipo, favorecer el espritu cooperativo, los lazos
fraternos y el respeto delante de las diferencias, as como tomar
iniciativas de acuerdo con los principios bblico-cristianos.
8. Compromiso y responsabilidad con el medioambiente en que se
vive: se trata de posicionarse ante los problemas sociales y
ambientales con autonoma, respondiendo por los propios actos,
como evidencia de su carcter, colaborando positivamente para
mejorar la calidad de vida en el planeta.
9. Desprendimiento de s mismo y servicio al prjimo: esto abarca el
trabajar en favor de otros, tener actitudes de solidaridad y respeto
para con el prjimo, posicionarse de forma consciente, responsable,
colaboradora y constructiva. Incluye tambin el acto de consagrar a
Dios sus energas, siendo un ciudadano actuante en el mundo y
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teniendo como objetivo primordial la preparacin para la

ciudadana celestial.
H) PERFIL DEL EDUCADOR:
Para alcanzar los propsitos de la educacin adventista, el educador

debe manifestar y buscar continuamente el desarrollo de las siguientes
caractersticas:
1. Ser imitador de Jess: El educador se vuelve semejante a Jess
cuando acta con calma, bondad y paciencia; al manifestar
grandeza de espritu, simpata y ternura; y desarrollar el dominio
propio. Tambin resulta imprescindible ser humilde.
2. Sentido de presencia divina: significa reconocer la magnitud de los
atributos divinos y mantener la comunin con l mediante la oracin
y el estudio de su Palabra. El educador que tiene el sentido de la
presencia divina se coloca como aprendiz de Cristo, pues sabe ser
un cooperador junto con Dios en la educacin de las mentes
humanas.
3. Sintona con la filosofa y la propuesta de la educacin adventista:
esto incluye conocer e involucrarse en la filosofa y la propuesta de la
educacin adventista, ser un estudioso de la Biblia, tener excelencia
moral y ser un puente entre la familia y la escuela. Sobre todo, como
requisito esencial, cabe al educador conocer, aceptar y aplicar los
principios educativos de Dios.
4. Relaciones interpersonales positivas: El trabajo educativo se ver
facilitado de existir una buena relacin entre el educando y el
educador. En lo que se refiere a la relacin interpersonal positiva,
resulta esencial resaltar el valor de la humildad.
5. El cuidado de la salud fsica y mental: el educador necesita buscar el
equilibrio y la salud fsica en su propia vida. Para eso debe obedecer
las leyes de la salud que Dios le revel.
6. Equilibrio emocional: Esto implica tener control sobre sus sentimientos
y actitudes, dominio propio, pues nadie puede influenciar
positivamente en el otro si no sabe controlar sus emociones.
7. Profesionalismo y perfeccionamiento constantes: significa actuar con
profesionalismo y asumir la responsabilidad social explicita en la
tarea de educar, la cual abarca tica, imparcialidad, empata,
puntualidad, responsabilidad, tacto, diligencia y compromiso. Le
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corresponde todava al educador buscar el conocimiento de su

rea de actuacin, anhelando el continuo perfeccionamiento, a fin
de que pueda actuar con competencia, colaborar
adecuadamente con su grupo de trabajo y alcanzar los propsitos
de la educacin.
8. Aceptacin de los lmites y de las posibilidades del educando: para
que esto suceda el educador necesita estudiar y obtener un
profundo conocimiento de la naturaleza humana; conocer y
comprender las necesidades de los educandos.
9. Uso de un lenguaje apropiado: El vocabulario del docente no debe
tener como finalidad dar a los estudiantes la impresin de ser un
erudito, pero el lenguaje del educador debe ser claro y compatible
con la edad del estudiante, a fin de que comprenda con claridad la
enseanza, as como tambin debera tener cuidado que est en
coherencia con los principios filosficos.
I) PRINCIPIOS METODOLGICOS:
El Establecimiento Educativo promueve que el trabajo metodolgico

seguido por el equipo de docentes en el proceso de enseanza
aprendizaje con los alumnos, contemple los principios metodolgicos de la
educacin adventista, los que consisten en:
1. Centralidad de la Biblia: todas las actividades educativas parten de

una perspectiva bblico-cristiana. Siendo el objetivo que los
estudiantes incorporen voluntariamente una visin de la vida
orientada hacia el servicio, motivada por el amor manifestado por
Dios.
2. Integracin Fe-enseanza: tal concepcin es un llamado para que
todo el espacio escolar se desarrolle impregnado con los valores
bblico-cristianos. La integracin fe-enseanza no puede ser el fruto
de la casualidad, debe ser un proceso intencional y sistemtico. Se
constituye en una declaracin viva de la fe que profesan los agentes
educativos en la escuela adventista que se integran
transversalmente con todas las actividades del currculum escolar.
3. Relacin terico-prctica: en la concepcin adventista de la
educacin, teora y prctica son elementos de un crculo armonioso.
Se aprende haciendo, se hace aprendiendo. El profesor tiene en
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mente la importancia de la aplicabilidad de los temas estudiados en

el saln de clases. El conocimiento terico sin el conocimiento
prctico contribuye muy poco al xito del estudiante. Resulta
oportuno utilizar esquemas de enseanza que incluyan aplicacin
de los conocimientos, permitiendo vivencias y experiencias dentro y
fuera del saln de clases.
4. Coherencia entre objetivos, contenidos, procedimientos y
evaluacin: todo lo que se ensea debe guiar hacia la realizacin
del objetivo propuesto por la disciplina. Los procedimientos necesitan
ser coherentes, y adecuados, con los contenidos y los objetivos.
5. Consideracin por los conocimientos adquiridos y las experiencias
vividas: el profesor debe considerar el conocimiento del estudiante
antes de iniciar un nuevo tema y entonces construirlo desde all.
6. Conocimiento del estudiante y su realidad: es imprescindible que el
profesor conozca la realidad del educando en su contexto
sociocultural y cmo se procesa su desarrollo fsico, espiritual,
emocional e intelectual. Necesita informacin relevante del
contexto del estudiante, proponiendo situaciones, problemas y
desafos que permitan la elaboracin de hiptesis, la realizacin de
experimentos y la elaboracin de analogas, relacionando desde las
partes hacia el todo. Tal postura contribuir al mejoramiento del
nimo del educando en su trayectoria estudiantil, y para la
elaboracin y la comprensin de las cuestiones ms amplias.
7. Estmulo al espritu de investigacin, reflexin y creatividad: El profesor
debe hacer primar una investigacin que estimule el razonamiento,
la reflexin y la creatividad. De este modo, no colocar la mente del
estudiante bajo su control, sino que contribuir al desarrollo de su
autonoma intelectual.
8. Consolidacin de los conocimientos, volvindolos permanentes: esto
se da a travs del desarrollo de los hbitos y las habilidades. El
profesor necesita proveer actividades que posibiliten un aprendizaje
con sentido y significado para el estudiante.
9. Respeto por las diferencias individuales: es responsabilidad del
docente conocer las caractersticas singulares del estudiante, tales
como su estilo de aprendizaje, sus talentos, dones y habilidades,
trabajando para promover su desarrollo.
10. Espritu colaborativo: el espacio escolar debe proporcionar
relaciones de cooperacin como una excelente oportunidad para
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el desarrollo continuo del conocimiento y de la formacin del

carcter. Trabajos en grupo, involucrarse en proyectos de auxilio a la
comunidad y participacin activa de los estudiantes en el apoyo a
sus pares son algunas de las alternativas aplicables a este principio.
11. La interdisciplinariedad: la interaccin entre los contenidos en las
diferentes disciplinas se constituye en el foco de la
interdisciplinariedad. La educacin adventista no concibe un
modelo educativo que fragmente la relacin que la propia vida
hace de sus contenidos en el diario vivir, ofreciendo una relacin
epistemolgica entre las disciplinas a fin de que los diversos saberes
se construyan de manera armnica.
J.- FILOSOFA DE LA EDUCACIN ADVENTISTA:
El sistema educacional promovido por el Establecimiento Educativo se

basa y administra en funcin de un enfoque filosfico particular.
Las siguientes son algunas de las premisas de este enfoque:
PRIMERO: Desde el punto de vista ontolgico, que concierne al rea de

la filosofa que se ocupa de la naturaleza del ser, el Colegio
Adventista de Concepcin postula que los seres humanos
derivan su existencia de un acto creador de Dios.
El Creador dio forma al ser humano a su imagen y semejanza,

esto es, con capacidad de razonar, de crear, de amar y
ejercer libre albedro para la toma de decisiones.
Por consiguiente, la educacin impartida en este colegio no

comparte la concepcin materialista como explicacin de la
naturaleza humana en sus orgenes.
SEGUNDO: Desde el punto de vista epistemolgico, es decir aquella parte

de la filosofa que se ocupa del conocimiento y de como ste
se obtiene, la Escuela Adventista de Talcahuano sostiene que
los seres humanos estn dotados de una capacidad superior,
que los distingue de todos los dems seres creados, cual es el
uso de la razn. Sin embargo, tambin acepta la existencia de
una forma de conocimiento que los seres humanos no pueden
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lograr por s mismos, es lo que se denomina conocimiento

revelado, que en el cristianismo se identifica con las Sagradas
Escrituras. La educacin cristiana sostiene que Dios da a
conocer a travs de ellas el plan que tiene para restaurar a
los seres humanos, donde gravita la persona de Cristo, quien
vino para revelar la plenitud del carcter de Dios, el Padre.
En este contexto, se entiende que el conocimiento revelado

sobrenaturalmente por Dios a los seres humanos provee
respuestas a las grandes inquietudes espirituales del ser
humano en todos los tiempos.
TERCERO: Desde el punto de vista axiolgico, rea de la filosofa que

estudia el tema de los valores, nuestro colegio sostiene la
vigencia, en el tiempo y en el espacio, de principios que
norman la vida de relacin, entre las personas, y entre stas
con Dios y con la naturaleza. Es decir, acepta la existencia de
valores permanentes e inmutables y admite que la base de los
valores relacionales est en el amor a Dios y al prjimo, que en
un sentido ms amplio se hallan contenidos en los Diez
Mandamientos, los cuales se entienden vigentes en todo
tiempo.
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II.- ASPECTOS ANALTICOS -

SITUACIONALES
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A. ENTORNO Y RESEA HISTRICA:
El Colegio Adventista de Concepcin surgi, en primera instancia, como

un ideal a alcanzar, un sueo en la mente de pastores y laicos adventistas
visionarios, deseosos de proveer un ambiente adecuado para educar a sus
hijos, de acuerdo a los principios y normas establecidos en las Sagradas
Escrituras y a las orientaciones del Espritu de Profeca. El sueo se torn
realidad el mes de marzo de 1942, con la creacin de la Escuela
Adventista de Concepcin, que comenz a funcionar en humildes
dependencias ubicadas en calle Las Heras N1390. Durante ese ao se
alcanz una matrcula de 20 alumnos, quienes fueron atendidos por la
primera profesora y directora de la escuela, seora Andrea Silva de Lpez.
En el grupo de los primeros 20 alumnos estuvieron, entre otros: Noem
Navarrete, Juni Orellana y los hermanos Cornelio, Lutgarda y Susana
Contreras Luengo. Algunos miembros laicos que apoyaron el inicio de la
obra educacional adventista local fueron los hermanos Luis Contreras,
Alejandro Leiva y Alejandro Saied, entre los pastores estuvieron Abrahn
Berchin, Egmont Clifford y Arnoldo Torreblanca.
En 1944 la escuela se traslada por un tiempo a la casa particular del

miembro laico Alejandro Saied, ubicada en calle Carrera, entre Ongolmo y
Orompello, reubicndose posteriormente en una nueva dependencia
arrendada en la esquina de las calles Freire y Tucapel. Esta antigua
edificacin fue adecuada para el funcionamiento de la naciente escuela,
que paralelamente constitua el saln de cultos de la Iglesia Adventista
Central de Concepcin, y algunas de sus dependencias estaban
destinadas a casa pastoral; sin embargo, un sismo acaecido en mayo de
1953 da severamente sus muros de adobe. A pesar de esto durante 1954
la escuela todava funcion en ese lugar, bajo la direccin de la profesora
HuldaWegner Fonseca.
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La escuela estuvo en receso durante los aos 1955 y 1956, en espera de la

adecuacin de sus nuevas dependencias, entonces ubicadas en la calle
Pedro Villa Novoa N447, al fondo del edificio del templo de la Iglesia
Central de Concepcin, en Angol N455, cuya techumbre se desplom
con el terremoto del 27 de febrero de 2010. Cabe destacar que la
propiedad donde se estableci el templo y las nuevas aulas de clases se
haba adquirido, previamente, con fondos provenientes de una
subvencin especial de la Divisin Sudamericana de la Iglesia Adventista,
que solidariz con la iglesia de esta parte del pas a raz del gran
terremoto de 1939, que haba provocado serios daos en la ciudad de
Concepcin. Sin embargo, a algunos miembros laicos de la poca no les
agradaba esta ubicacin por considerarla inapropiada para el desarrollo
de fines eclesisticos y escolares. Al sobrevenir el sismo de 1953
concluyeron las discusiones al respecto y se dio inicio, en 1955, a la
edificacin permanente de aquel templo, destinando sus salas posteriores
para uso de la escuela, que reabri en el ao 1957, bajo la direccin del
profesor Martiniano Villegas. Al comienzo se impartieron cursos desde
primero a sexto bsico, ms tarde se incorpor el kinder y los cursos
sptimo y octavo bsicos. La escuela funcion all hasta el ao 1972. Las
obras de edificacin del templo y de las salas en el lugar, estuvieron bajo
la supervisin del pastor Augusto Bacigalupi, destacado impulsor de la
Educacin Adventista, a travs de su prolongado ministerio pastoral en el
territorio de la Asociacin Sur de la IASD, que en la poca se extenda
desde la provincia de uble, por el norte, hasta Tierra del Fuego, por el sur.
En el ao 1970 se adquiri el sitio ubicado en Freire N240, a un precio muy

conveniente, espacio que permiti una significativa expansin de la
escuela. En su primera fase y con la intencin de proveer una solucin
transitoria, se construyeron dos mdulos de madera para seis salas de
clases y algunas dependencias administrativas. El traslado a esta nueva
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sede se verific en marzo de 1973, bajo la direccin de la directora,

profesora Ruth Correa Vera.
En el ao 1975, bajo la direccin del profesor Vctor Soto Fonseca, se

iniciaron los trmites legales y administrativos tendientes a concretar el plan
de construir un edificio permanente, suficientemente slido y amplio como
para albergar en l la enseanza bsica y, en el futuro, la enseanza
media. En 1977 regresa a la direccin la seora Ruth Correa, bajo su
liderazgo y con el apoyo de la administracin de la Asociacin Sur y de
miembros laicos tales como Rosamel Cceres, OswaldMainhard, Ricardo
Abos-Padilla Urza, Alberto Foppiano y Edgardo Pozo, entre otros, se logr
avanzar hasta concretar la construccin del edificio de cuatro pisos, en
Freire N 240. Mencin especial, en la etapa que se extiende desde la
adquisicin del terreno hasta la construccin del edificio permanente,
merece el laico Pedro Mella, constructor civil y apoderado de la institucin,
quin puso al servicio de la materializacin del proyecto, no slo sus
habilidades profesionales sino tambin recursos pecuniarios, maquinarias,
personal de trabajo y su abnegada dedicacin personal, tendiente a
hacer de sta la mejor edificacin posible a su alcance.
En el mes de marzo de 1982, bajo la direccin del profesor George Araya

Bishop, se producen dos hitos destacados en la historia del CADEC, en
primer lugar, se inaugura el flamante edificio escolar de cuatro pisos y en
segundo lugar, se inicia el nivel de la enseanza media con cursos
paralelos hasta el tercer ao. En diciembre del ao 1983 se llev a cabo la
primera Licenciatura de Cuarto ao de Enseanza Media.
En el ao 1986, siendo todava director el profesor George Araya, se gest

la adquisicin del terreno y edificio ubicado en Angol 780, propiedad de la
Universidad de Concepcin, que por aos us las instalaciones existentes
para el funcionamiento de la Escuela de Odontologa. Esta transaccin se
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materializ ms por un acto de fe que por los recursos materiales existentes

a la fecha, pero fue posible gracias al aporte que otorg la Unin Chilena
de la IASD y al apoyo de miembros laicos comprometidos con la
educacin adventista, entre los cuales cabe destacar al Sr. Rosamel
Cceres. En estas nuevas dependencias se ubic al nivel bsico, lo que
permiti aumentar los cursos y la matrcula en el nivel de enseanza media,
en Freire 240, mientras tanto el nivel parvulario continuaba funcionando en
Pedro Villa Novoa 447. Ese ao, 1986, la matrcula alcanz a 1352 alumnos,
distribuidos en los tres niveles.
El 30 de diciembre de 1985 se adquiere un nuevo terreno, ubicado en la

convergencia de las calles Rozas y Ongolmo, con apoyo de recursos del
Centro General de Padres y Apoderados, esta vez para dotar de
instalaciones adecuadas al nivel parvulario. Bajo la direccin del profesor
Rolando Montoya Sierra, se concreta la edificacin de las nuevas
dependencias de este nivel, las que fueron inauguradas y puestas en
marcha el mes de marzo de 1994. Esta infraestructura permiti condiciones
de trabajo adecuadas al nivel de los prvulos, quienes por aos debieron
conformarse con la limitada superficie existente al fondo del templo
central de entonces.
Otro hito destacable en la historia del CADEC ocurre en julio de 2000, bajo
la administracin del director Nelson Gutirrez Lagos y del tesorero Alexis
Pardo Lpez. En la fecha se adquiri un terreno de 21.261 metros
cuadrados, ubicado en calle Monseor Alarcn 491, del sector Vegas de
Perales, Talcahuano. Este amplio predio se compr para los fines de
emplazar sobre l la infraestructura requerida para el ingreso del CADEC a
la Jornada Escolar Completa Diurna (JECD), que implicaba reubicar,
aproximadamente, al 50 por ciento de su alumnado en otro edificio
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escolar. El proyecto arquitectnico de solucin integral, fue aprobado por

el Ministerio de Educacin el 11 de junio de 2003.
El 13 de octubre de 2003, bajo la administracin del director Vctor Soto

Fonseca y del tesorero Alexis Pardo Lpez, se llev a cabo la Ceremonia de
Colocacin de la Primera Piedra del edificio destinado a albergar al,
ahora, Colegio Adventista de Talcahuano (CADET), en Monseor Alarcn
N 491, En la ocasin participaron autoridades de la Secretara Regional
de Educacin y de la Corporacin Iglesia Adventista del 7 Da, sede
Asociacin Sur de Chile. El edificio, de 3.299 metros cuadrados, construido
por la empresa constructora JCE, fue entregado a las autoridades de la
Asociacin Sur en el mes de junio de 2004.
Los locales de Angol 780 y Freire 240, en Concepcin, fueron entregados a

la misma empresa constructora durante las vacaciones de invierno de
2004, para su correspondiente ampliacin y adecuacin para la puesta en
marcha de la JECD, de los niveles bsico y medio, respectivamente; ya
que la Secretara Regional de Educacin haba autorizado el
funcionamiento de ambos niveles en el nuevo edificio de Monseor
Alarcn N 491, Talcahuano, durante el segundo semestre de 2004, todava
en doble jornada, mientras concluan las obras en los locales intervenidos
en las sedes de Concepcin.
Simultneamente, durante el segundo semestre de 2004, una comisin

integrada por representantes de la administracin y de las directivas del
centro de padres y del centro de alumnos del colegio, llev a cabo la
difcil tarea de distribuir a los alumnos, entre CADEC y CADET, para el ao
escolar 2005. La situacin fue particularmente crtica debido a que la gran
mayora de los alumnos proceda del rea de Concepcin, en
consecuencia, los apoderados y pupilos residente all preferan continuar
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en el CADEC. La Secretara Regional de Educacin debi mediar en el

conflicto hasta encontrar una solucin definitiva.
Al inicio del ao escolar 2005, el CADEC comienza las actividades con un

pre-kinder, dos kinder, un curso de primero a octavo bsico y dos cursos de
primero a cuarto medio. Paralelamente, en Vegas de Perales, comienza el
funcionamiento de la naciente institucin hermana, CADET, con un pre-
kinder, un curso de primero a octavo bsico y dos cursos de primero a
cuarto medio, cuya totalidad de sus alumnos, con excepcin del pre-
kinder, haban sido parte del CADEC hasta 2004.
El Ministerio de Educacin emite la autorizacin para iniciar la jornada

escolar completa diurna, JECD, en los niveles de enseanza bsica y
media del CADEC, a partir del 1 de julio de 2005.
Como parte de la historia del Colegio, se menciona el Centro Recreacional

Adventista de Periquillo, dependencia que estuvo bajo su tuicin
administrativa desde sus inicios hasta 2005. En el mes de octubre de 2002,
la administracin del CADEC autoriz el comienzo de la edificacin del
Saln de Actos y Comedor del Centro Recreacional, con recursos
provenientes de la institucin, adems de un significativo aporte de los
mdicos Carlos Neumann y Edwin Vyhmeister, penquistas residentes en
Estados Unidos. Esta edificacin estaba destinada a suplir una anhelada
aspiracin de la comunidad adventista y, particularmente, de los colegios
de la zona, no slo para satisfaccin de fines recreacionales sino
especialmente para el logro de fines eclesisticos, tales como la
celebracin de retiros espirituales.
Con el terremoto del 27 de febrero de 2010 el CADEC tambin se vio

afectado en su infraestructura. El ala antigua del edificio de Enza. Bsica
sufri rajaduras en sus pisos y paredes. Los baos externos tambin
23
quedaron semi destruidos. Lo mismo sucedi con el patio techado, la

cancha y los muros perimetrales. Por su parte, el edificio de Enza. Media
qued con la escalera central destruida, con el 90% de los vidrios rotos y
con los camarines del gimnasio totalmente destruidos. Lo mismo sucedi
con los muros perimetrales y con el piso del gimnasio y de la cancha que
quedaron con grietas considerables.
Gracias a los recursos ofrecidos por el Ministerio de Educacin para

proyectos de reconstruccin pos terremoto, fue posible postular con cinco
proyectos, siendo todos aprobados. Con los recursos recibidos ms los
aportes de la Corporacin IASD, fue posible reconstruir casi en su totalidad
todos los daos causados por el sismo, mejorando incluso las condiciones
de funcionamiento de ambos edificios.
El terremoto del 27 de febrero tambin motiv el espritu solidario de

amigos del CADEC que, desde otros pases, enviaron sus donaciones a fin
de equipar los laboratorios de computacin de ambos niveles, como
tambin la adquisicin de LCDs y datas para todas las salas.
En el mbito acadmico el CADEC se ha ganado el prestigio de ser uno de

los mejores colegios particulares subvencionados de la ciudad.
Consiguiendo y manteniendo la excelencia acadmica otorgada por el
Ministerio de Educacin por diez aos en forma consecutiva.
Si bien es cierto, esta resea histrica pone relieve mayormente hitos de

orden material, lo ms importante a travs de los 70 aos de existencia del
CADEC han sido las personas que han estado vinculadas a l, ya sea en el
cumplimiento abnegado de las diversas responsabilidades inherentes al
servicio educacional, o sea en calidad de receptores de la filosofa de la
educacin adventista impartida en sus aulas a travs del tiempo.
24
Como ejemplo de estos hechos se puede hacer mencin de las

innumerables promociones de estudiantes que hoy, ya adultos, estn
insertados con xito en el mundo laboral, muchos de ellos al servicio de la
IASD, dando testimonio de las indelebles huellas dejadas por el CADEC en
sus vidas. Por otra parte, el ejemplo se refuerza con la evidencia de
centenares de nios y jvenes que en el transcurso del tiempo han
entregado sus vidas a Cristo, sellando un pacto eterno con Dios.
Galera de los Directores del CADEC:
La responsabilidad educacional es por esencia una tarea compartida; sin

embargo, apenas como resea, nombramos a los directores que han
liderado la historia de la institucin a travs de su existencia.
AOS DIRECTOR (A)
1942 a 1946 Profesora Andrea Silva de Lpez
1947 a 1948 Profesora Nilda Contreras Fonseca
1949 a 1950 Profesora Teresa Sanhueza de Parra
1951 a 1952 Profesora Loida Cameron Rickenberg
1953 Profesora Rosa Basez de Rojas
1954 Profesora UldaWegner Fonseca
1955 a 1956 ESCUELA EN RECESO
1957 a 1958 Profesor Martiniano Villegas
1959 a 1960 Profesora Elba Neira
1961 a 1966 Profesora Edith Rojas Alvarez
25
1967 a 1968 Profesora Norma Barraza Prez
1969 a 1974 Profesora Ruth Correa Vera
1975 a 1976 Profesor Vctor Soto Fonseca
1977 a 1981 Profesora Ruth Correa Vera
1982 a 1987 Profesor George Araya Bishop
1988 a 1997 Profesor Rolando Montoya Sierra
1998 a 2001 Profesor Nelson Gutirrez Lagos
2002 a 2005 Profesor Vctor Soto Fonseca
2006 Profesor Rubn Prez Schulz
2006 Profesora Mara Elena Bustos Maldonado
2007 a 2009 Profesor Reinaldo Guez Campbell
2010 - Profesora Mara Cristina Fernndez Pea
Este conjunto de dedicados hombres y mujeres bajo la direccin de Dios,

la orientacin administrativa de la Asociacin Centro Sur de Chile y la leal
colaboracin de generaciones de docentes, paradocentes,
administrativos y personal auxiliar, ms la accin mancomunada de
apoderados y alumnos, ha permitido plasmar en una historia concreta el
sueo idealizado de sus miembros fundadores.
26
B.- ANTECEDENTES ADMINISTRATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
El Colegio Adventista de Concepcin, tiene como entidad Sostenedora a

la Corporacin Iglesia Adventista del Sptimo Da, Corporacin a nivel
mundial cuya organizacin en Chile consta de una Administracin
Nacional ubicada en Santiago la que recibe el nombre de Unin Chilena,
que cuenta con Administraciones Zonales a lo largo del pas.
La Administracin de la VIII regin recibe el nombre de Asociacin Centro

Sur de la Iglesia Adventista del Sptimo Da, siendo esta Administracin la
responsable directa por la administracin del Colegio Adventista de
Concepcin.
Para cada una de las reas que administra esta Asociacin existe un
Director o tambin denominado Departamental.
En el rea de Educacin, el Departamental, recientemente nombrado es

el Profesor Enoc SandovalOrmeo, siendo l el superior directo de la
Direccin del Colegio Adventista de Concepcin.
A continuacin presentamos de manera esquemtica el Organigrama del

Colegio Adventista de Concepcin, con la particularidad ya conocida en
relacin que siendo un solo Establecimiento Educativo, consta de 3
edificios, teniendo en ellos personas asignadas para colaborar con su
supervisin diaria, estando la oficina principal de la Direccin General
ubicada en el edificio de la Enseanza Media, en calle Freire.
27
B.1)
ORGANIGRAMA:
PERSONAL DOCENTE
Y ASISTENTES DE LA EDUCACIN
28
B.2) LISTADO DEL PERSONAL 2012:
NIVEL PARVULARIO
NOMBRE Y DOS APELLIDOS FUNCIN

CCERES ORELLANA, AMANDA
EMPERATRIZ ASISTENTE DE AULA
EDUCADORA Y
CIFUENTES ZERBN, HAIDY MARIELA COORDINADORA NIVEL
CORONADO RECABAL, HELIA
ALEJANDRA EDUCADORA
ESPINOZA PARRA, SADRA ELIZABETH ASISTENTE DE AULA
AUXILIAR DE SERVICIO Y
RIVERA GONZLEZ, GUILLERMO ROBIN MANTENCIN
ROJAS GUTIRREZ, FLOR YESSICA ASISTENTE DE AULA
SOLIS RIQUELME, HONORINDA ASISTENTE DE AULA
NIVEL ENSEANZA BSICA:

ANTO OLIVARES, HELEN RUTH PROFESORA DIFERENCIAL
ARROYO VERGARA, JOS LUIS AUXILIAR DE SERVICIO
CCERES CHANDA, PATRICIA MIRTA PROF.E.M. DE MUSICA
CCERES FONSECA GERARDO ANDRS PROFESOR DE MATEMATICA
DIAZ MOLINA, ANGELICA MARIA PROFESORA EDUC. FISICA
GARRIDO RIQUELME, RICARDO OMAR AUXILIAR DE SERVICIO
GUTIERREZ CONTRERAS, SAMUEL ESTEBAN ENCARGADO COMPUTACIN
INZUNZA BRITO, SAMUEL RUBN PROFESOR EDUC. FSICA
LEAL NORAMBUENA, SOFA ANDREA PROF. DIFERENCIAL
MANRQUEZ VENEGAS, MARA REBECA SECRETARIA
MARTNEZ SILVA, LUIS EMILIO INSPECTOR DE PATIO
MUOZ CAMPOS RODOLFO PATRICIO PROFESOR JEFE 6 BASICO
NAVARRO VSQUEZ, NELLY DEL PILAR ASISTENTE DE AULA 1 BSICO
OLIVARES PAEZ, CAROLINA JOVINA ORIENTADORA
ORTEGA SANHUEZA, ANA BEATRIZ PROFESORA JEFE 5 BASICO
RAMREZ NAVARRETE, CLEDIA FLOR CAPELLANA
RIVERA CARRILLO, LORENA EDITH BIBLIOTECARIA
RODRIGUEZ HENRIQUEZ EMILIO
GUILLERMO PROFESOR DE INGLES
29
ROSALES SUAZO, MARA DE JESUS PROFESORA JEFE 3 BASICO

RUBIO HIDALGO, CARLA FABIOLA
MACARENA FONOAUDIOLOGA
SEPLVEDA ROSALES, JUANA ISABEL ENCARGADA DUPLICACIONES
SOLA SALINAS, DELIA HERMINIA PROFESORA JEFE 2 BSICA
TOLEDO SEVERINO, GLORIA ESTER SUBDIRECTORA
VALDERRAMA FERNNDEZ, ANGELA C. COORDINADORA PIE
VARGAS SAEZ, ROGERD AUGUSTO AUXILIAR DE SERVICIO
VSQUEZ PLAZA, MISAEL DAVID PROFESOR JEFE 7 BASICO
VERA OLIVARES, CAROLINA ANDREA PSICOLOGA
VERA OYARZUN, CECILIA VERONICA PROFESORA JEFE 1BASICO
VERA RUBIO, VERENICE POMPEYA AUXILIAR DE SERVICIO
VILLA RIFO, BLANCA NIEVES INSPECTORA DE PATIO
VILLALOBOS CARVAJAL, LUCA ELIZABETH PROFESORA JEFE 4 BSICO
VILLARROEL NORAMBUENA, SANDRA
ELENA PROFESORA JEFE 8 Y JEFE U.T.P.
NIVEL ENSEANZA MEDIA:

ABURTO BAEZA, ALICIA MABEL PROF. DE CORO
ASTETE ASTETE, SANDRA JULIETA AUXILIAR DE SERVICIO
BASTAS MOLINA, MARCELO HERMINIO PROF. E.M. BIOLOGIA
ENCARGADO DE
CONSTANZO MERINO, JUAN MANUEL DUPLICACIONES
CONTRERAS SAAVEDRA, CAROLINA
NOEMI PROF. E.M. LENGUAJE
DIAZ MORA, MARA ANGLICA PROF. E.M. INGLES
FERNNDEZ PEA, MARA CRISTINA DIRECTORA
FIERRO COLLANTE, ANA EUGENIA SECRETARIA ACADEMICA .
GAJARDO PEDREROS, SANDRA ISABEL AUXILIAR DE SERVICIO
GARCIA PREZ, AURORA ANGLICA SECRETARIA DE RECEPCIN
GONZLEZ LPEZ, ELIANA MYRIAM INSPECTORA DE PATIO
GUTIRREZ JERIA, ANGEL PATRICIO PROF. E.M. ARTES VISUALES
IBARRA PARRA, CATERINE ELIZABETH PROF. DE FILOSOFA
INZUNZA BRITO, SAMUEL RUBN PROF. E.M. EDUC. FISICA
LEFIMIL CURILEO, RAQUEL ESTER JEFE U.T.P.
MEDINA FERNANDEZ, MACARENA DEL
PILAR PROF. E.M. HISTORIA
MNDEZ CID, RODRIGO ALDINO CAPELLAN
MEZA SNCHEZ, MACARENA ALICIA PROF. E.M. LENGUAJE Y COM.
30
MONTOYA RIVAS, GINA DEL CARMEN BIBLIOTECARIA

MUOZ ANGUITA, OSVALDO GAMALIER INSPECTOR DE PATIO
MUOZ MUOZ, RODRIGO STEFANO PROF. E.M. FISICA
RIC ACUA, ANGELA YOLANDA PROF. E.M. MATEMAT. Y FISICA
RIQUELME OTROLA, ADN JESUS AUXILIAR DE SERVICIO
SALAZAR MELGAREJO, CARLOS ENCARGADO INFORMTICO /
EDUARDO ENLACE
SANHUEZA PARRA,YAQUELINE PROF. E.M. BIOLOGA
SEBASTIANA /COORDINADORA SEP BASICA
AUXILIAR DE
TORRES MUOZ, HCTOR REN SERVICIO/MANTENIMIENTO
SECRETARIA DE
FINANCIAMIENTO
VERA MORA, LIDIA MARGOT COMPARTIDO
VIDAL GONZLEZ, MARILYN DEL PILAR PROF. DIFERENCIAL
VILLAGRN PINCHEIRA, PEDRO
ALFONSO INSPECTOR GENERAL
WEGNER FONSECA, ESTER ELIANA PROF. E.M. QUIMICA
PERSONAL CONTRATADO POR SEP (SUBVENCIN ESCOLAR PREFERENCIAL):

ALVAREZ VEGA,SONIA SIMCE
CEA VILLAGRN, RSULA CYNTHIA ASISTENTE DE AULA/SIMCE
MANRQUEZ GUTIRREZ, CARMEN
MARINA ASISTENTE DE AULA
ULLOA VILLA, MARA JOS ASISTENTE DE AULA
31
B.3) FUNCIONES DESEMPEADAS POR EL PERSONAL CONTRATADO:
FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA:
El docente es el profesional de la educacin que ha sido contratado para

impartir clases en uno o ms subsectores de aprendizaje, en consideracin
de su formacin y especializacin profesional. Los deberes y obligaciones
del Docente de Aula son:
1. Proveer educacin de calidad al alumno, desarrollando el proceso

enseanza-aprendizaje con el auxilio de metodologas activo-
participativas.
2. Planificar, desarrollar y evaluar sistemticamente las actividades

docentes de su especialidad.
3. Fomentar e internalizar en el alumno hbitos, valores y actitudes

positivas e instrumentales para una formacin personal ntegra.
Estimular la autodisciplina de los alumnos a travs del ejemplo
personal.
4. Asumir la jefatura de curso que se le asigne.
5. Tomar los cursos PUNTUALMENTE en sus respectivos horarios.
6. Mantener al da el libro de clases en lo que respecta al registro de

firmas, asistencia de los alumnos, contenidos y calificaciones.
7. Citar a los apoderados en horas de atencin de apoderados, por

ningn motivo en horas de clases.
8. Mantener y entregar al da toda la documentacin de sus alumnos,

requerida por los estamentos directivos del colegio.
9. Solicitar permisos para ausentarse, con al menos 24 horas de

anticipacin. Debe incluir el plan y los materiales de las clases a
reemplazar y sugerir un docente reemplazante.
10. Respetar y seguir procedimientos en relacin al resguardo de la salud

y/o prevencin de accidentes que pudieran sufrir los alumnos.
32
11. Informar a Inspectora General sobre anomalas en el desempeo

de su funcin.
12. Responsabilizarse de las actividades que realicen los alumnos

durante las horas de clases a su cargo, ya sean stas dentro o fuera
del colegio.
13. Asistir a los consejos de profesores y participar de las comisiones en

que se le requiera por parte de la Direccin del establecimiento.
14. Presentarse a lo menos 10 minutos antes de la hora citada a reunin

de apoderados.
15. Consignar en el libro de crnicas, en caso de tener actividades

fuera del colegio, la autorizacin correspondiente, indicando da,
hora, nmero de alumnos y lugar de visita.
16. Requerir del Jefe de UTP la aprobacin para el multicopiado de

material para el desarrollo de sus clases.
17. Mantener una relacin de respeto con los alumnos. No est

permitido el uso de sobrenombres.
18. Cuidar los bienes generales del local escolar y conservacin del
edificio, y responsabilizarse de aquellos que se confan por inventario.
19. Mantener al da los documentos relacionados con su funcin y

entregar en forma precisa y oportuna la informacin que los
estamentos directivos requieran.
20. Mantener peridicamente informados a los padres y/o apoderados

respecto de los resultados de sus pupilos en el proceso enseanza-
aprendizaje y de las actitudes y conductas de ellos.
21. Cumplir con la normativa del colegio que se encuentra sealada en

los anexos que contiene este documento: Reglamentos de
evaluacin y promocin de alumnos y Reglamento Disciplinario.
22. Cumplir con la carga horaria asignada bajo el concepto horas

curriculares no lectivas, estipuladas en los anexos de contrato. Estas
asignaciones pueden ser, entre otras: Jefaturas de Curso, Talleres o
Academias AELE-ACLE, actividades de apoyo a la gestin tcnico-
pedaggica.
33
23. Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y

programas de estudio en el desempeo de su funcin docente.
24. Promover permanentemente la buena imagen del colegio como

institucin.
25. Participar activamente en los eventos institucionales organizados por

el establecimiento, sean estos de ndole espiritual, cultural, cvico o
deportivo, preocupndose que la actividad tenga el realce que
corresponda, sin descuidar ningn detalle para que la actividad
resulte en orden, en cumplimiento a los objetivos propuestos.
26. Mantener correccin y sobriedad en el vestir, haciendo obligatorio el

uso de tenida formal para damas y varones.
27. Hacer entrega de las planificaciones anuales y cronogramas de

contenidos en las fechas indicadas por la Coordinacin Acadmica.
28. Confeccionar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a las

instrucciones emanadas de la jefatura tcnica.
29. Registrar la hora de entrada y salida en el libro de registro de

asistencia del personal tal como se estipula en el anexo de su
contrato de trabajo.
30. Mantener dentro y fuera del establecimiento un estilo de vida

compatible con el ejercicio de la docencia, y consistente con los
principios, valores y creencias que definen el proyecto educativo de
la Iglesia Adventista.
31. La distribucin horaria de los docentes puede sufrir modificaciones,

de un ao escolar a otro, para lo cual el docente comprometer
bajo firma su nueva disponibilidad horaria en el mes de diciembre,
para ser considerada en la confeccin del horario para el siguiente
ao escolar.
32. Asistir a los eventos del cronograma escolar que sea citado.
34
FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE:
El profesor jefe de curso es el docente que, en cumplimiento de sus

funciones, es responsable de la marcha y orientacin del curso a su cargo,
en lo concerniente a los aspectos pedaggicos y de formacin personal.
Son deberes del profesor jefe:
1. Participar activamente de la planificacin, organizacin y

conduccin del proceso de orientacin educacional, vocacional y
profesional, de manera que sus alumnos se integren
adecuadamente a la vida escolar, ponindose a disposicin del
Orientador.
2. Organizar, supervisar y asesorar las actividades especficas del

consejo de curso.
3. Velar, junto con el Jefe de UTP, por la calidad del proceso

enseanza-aprendizaje en el mbito de su cargo.
4. Mantener al da los documentos relacionados con la identificacin

de cada alumno y la marcha pedaggica del curso a su cargo.
5. Mantener al da el libro de clases: Identificacin de los alumnos,

registro de actividades, registro de asistencia diaria y mensual y
firmas.
6. Informar peridicamente a los padres y/o apoderados de la

situacin de los alumnos del curso a su cargo.
7. Conformar el Consejo de Profesores Jefe cuando les corresponda.
8. Citar, entrevistar y visitar a alumnos y apoderados de su curso en la

medida que sea necesario.
9. Referir, en caso de ser necesario a alumnos a la ayuda especializada

y consejera del Orientador y/o Pastor de Colegio.
10. Realizar una reunin mensual de padres y/o apoderados.
11. Participar activamente con su curso en las actividades que

planifique el colegio; aniversario del colegio, actividades para-
acadmicas de Fiestas Patrias, muestra de talleres, etc.
35
FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES:
1.- DIRECTOR:
Es responsable por tanto, de la direccin, organizacin y funcionamiento

de la misma, en acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes
del Ministerio de Educacin y de la entidad sostenedora. Responde de su
gestin ante la Junta Directiva de la entidad sostenedora.
Son funciones del Director las siguientes:
1.1 Participar en las sesiones de las Juntas y/o comisiones que

determinen los organismos de la entidad sostenedora, y actuar
como ejecutor de los planes y proyectos delegados por las juntas
directivas.
1.2 Planificar, supervisar, y evaluar los objetivos y/o actividades

contemplados en el Plan Anual de Accin y/o en el proyecto
educativo.
1.3 Representar a la unidad educativa ante los organismos oficiales de la

comunidad y de la entidad sostenedora.
1.4 Orientar las directrices de accin de los diversos estamentos que

componen la unidad educativa.
1.5 Presidir la Comisin Interna de la unidad educativa.
1.6 Presidir el Consejo General de Profesores e integrar todas las

comisiones existentes, sea en calidad de miembro regular o ex-oficio.
1.7 Mantener al da y bajo custodia la documentacin oficial de la

unidad educativa.
1.8 Ser responsable de remitir la documentacin oficial requerida tanto

por las autoridades educacionales como por la entidad sostenedora.
1.9 Facilitar los medios y aplicar las medidas necesarias para la

ejecucin de la supervisin e inspeccin provenientes del Ministerio
de Educacin y de la entidad sostenedora.
36
1.10 Ser el responsable de la presentacin general y de la conservacin

de la infraestructura de la unidad educativa, como tambin de su
equipamiento.
1.11 Velar por el cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos,

higiene, y seguridad dentro del establecimiento educacional.
1.12 Informar las funciones asignadas a los miembros del personal y

supervisar el eficiente cumplimiento de ellas.
1.13 Propiciar un ambiente educativo estimulante entre los miembros del

personal y el resto de la comunidad educativa.
1.14 Ser responsable del fiel cumplimiento de los objetivos establecidos

para el rea espiritual en los diversos estamentos de la comunidad
educativa, asesorado por las comisiones pertinentes.
1.15 Velar por el mejoramiento de la calidad del proceso de enseanza-

aprendizaje.
1.16 Promover instancias favorables para el perfeccionamiento del

personal de la institucin.
1.17 Recomendar a los organismos superiores de la entidad sostenedora

el personal a contratar, de acuerdo a los requerimientos.
1.18 Ser responsable de la evaluacin y calificacin del personal

administrativo, docente, paradocente y de servicios en la unidad
educativa.
1.19 Ser responsable del cumplimiento de la normativa legal del proceso

de Admisin, Matrcula, y de Evaluacin y Promocin Escolar.
1.20 Cumplir y hacer cumplir todas las normas establecidas por la Ley de
Subvencin Educacional.
1.21 Responsable de la tramitacin y rendicin de cuentas de bonos

asignaciones, subvenciones y beneficios, provenientes del Mineduc u
otras instituciones, destinadas al personal o establecimiento.
1.22 Responsable de la tramitacin ante las entidades correspondientes

de: licencias mdicas, finiquitos, accidentes laborales, certificados
de cumplimiento laboral y previsional, entre otras.
37
2. FUNCIONES DEL INSPECTOR GENERAL:
Es el docente directivo responsable de velar por el cumplimiento de las

obligaciones del personal y del funcionamiento de la organizacin escolar,
conforme a las normativas de Orden, Higiene y Seguridad y Convivencia
Escolar. El Inspector General tiene a su cargo la unidad de Inspectora
General, y responde de su gestin ante el Director del Establecimiento. Son
funciones del Inspector General las siguientes:
2.1 Establecer el plan anual de actividades de la unidad de inspectora.
2.2 Dirigir y orientar la unidad de acuerdo con los principios y normas de

la Iglesia Adventista del 7 Da y de las normativas del MINEDUC.
2.3 Informar, diariamente, al Director acerca de la marcha de la unidad

de inspectora.
2.4 Integrar la Comisin Interna de la Unidad Educativa.
2.5 Presidir la Comisin de Disciplina de la unidad educativa e integrar

las comisiones de su competencia.
2.6 Subrogar al Director en su ausencia.
2.7 Planificar, coordinar, supervisar y evaluar todas las actividades a

realizar por los inspectores.
2.8 Ser responsable de:
a. La confeccin del horario general de clases.
b. El cumplimiento del horario de clases.
c. El registro de asistencia diaria de cada curso y las firmas

correspondientes.
d. El control de asistencia y firma de cada jornada de trabajo.
e. Cautelar la presentacin personal de los docentes.
f. Velar por el fiel cumplimiento del respeto a las normas disciplinarias

aplicadas al alumnado, tanto fuera como dentro del aula.
38
g. Controlar la asistencia, puntualidad y justificativos de los alumnos.
h. Hacer respetar las normas relativas a la presentacin personal del

alumnado.
i. Conocer y hacer cumplir las normas que resguardan la seguridad

de los estudiantes dentro del recinto escolar, tanto a nivel grupal
como individual.
j. Aplicar las sanciones disciplinarias, en conformidad con lo

establecido en el Reglamento Interno.
k. Velar por el cumplimiento del calendario de actos cvicos y

efemrides en la unidad educativa
l. Mantener una permanente comunicacin con los padres y/o

apoderados en asuntos relativos al comportamiento de los
educandos, en los horarios establecidos para el caso.
m. Colaborar en el proceso de admisin y matrcula en la unidad

educativa
n. Apoyar el cumplimiento del programa de capellana de la unidad

educativa
39
3. FUNCIONES DEJEFE DE LA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA (UTP):
El Jefe de U.T.P. es el directivo docente responsable de LIDERAR LA

GESTIN TCNICO PEDAGGICA DEL ESTABLECIMIENTO. Es el encargado
de planificar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades
curriculares. Es quin preside la Unidad Tcnico Pedaggica y los Consejos
Tcnicos. Son funciones del Jefe de UTP las siguientes:
3.1 Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto a los dems

integrantes de la U.T.P. las actividades correspondientes al proceso
enseanza-aprendizaje.
3.2 Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos

procurando la optimizacin permanente del proceso enseanza-
aprendizaje.
3.3 Incorporar e integrar a la malla curricular los diversos planes y

programas especiales y complementarios segn lo requiera la
unidad educativa.
3.4 Asesorar al Director en el proceso de elaboracin del plan de

actividades curriculares del establecimiento educacional.
3.5 Asesorar y supervisar a los docentes en la organizacin,

programacin, y desarrollo de las actividades de evaluacin y en la
aplicacin de planes y programas de estudios.
3.6 Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realizacin de las

actividades curriculares no lectivas.
3.7 Dirigir los Consejos Tcnicos que sean de su competencia.
3.8 Servir como Secretario de la Comisin Interna de la unidad

educativa.
40
Para el cumplimiento de sus funciones, la UTP se organiza en

departamentos:
1.-Departamento de Orientacin:
Es el organismo responsable de diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar

las actividades de orientacin educacional y vocacional. La Direccin del
Departamento de Orientacin es responsabilidad del Orientador o de un
docente-encargado, y responde de su gestin ante el Jefe Tcnico del
nivel correspondiente. Son funciones del Orientador:
1.1 Planificar las actividades de orientacin educacional y vocacional

en coordinacin con el Director y el Jefe de U.T.P.
1.2 Asesorar tcnicamente a los profesores jefes en la atencin de

Jefatura y Consejo de Curso, proporcionndoles recursos
metodolgicos y materiales de apoyo.
1.3 Asesorar tcnicamente a los profesores de curso y de subsectores en

materiales de orientacin general.
1.4 Coordinar y asesorar programas especiales de orientacin tales

como: Escuela para padres, educacin para la sexualidad,
conservacin del medio ambiente, y programas de prevencin
relacionados con la salud.
1.5 Asesorar a los padres y apoderados para que se integren

eficazmente al proceso de orientacin de sus hijos.
1.6 Mantener al da los expedientes individuales de orientacin de los

alumnos.
1.7 Colaborar estrechamente en la realizacin del programa de

capellana de la institucin.
1.8 Coordinar el proceso de inscripcin y postulacin de los alumnos a

instituciones de educacin superior.
1.9 Coordinar procesos de postulacin a becas y beneficios

estudiantiles.
41
2)Departamento de Planes y Programas:
Es el organismo responsable de cautelar la aplicacin y supervisin de

todos los planes y programas de estudios que constituyen la malla
curricular del proyecto educativo del establecimiento. Es dirigida por un
docente Encargado de Planes y Programas o el Jefe de UTP. Son funciones
del Encargado de Planes y Programas:
2.1 Velar por la adecuada aplicacin de los planes y programas de

estudio vigentes.
2.2 Asesorar a los docentes en la organizacin, programacin y

desarrollo de la planificacin curricular del proceso de enseanza
aprendizaje en conformidad a las disposiciones legales vigentes.
2.3 Proponer los cambios necesarios en los programas de estudio

vigentes, en conformidad con la flexibilidad curricular, establecida
en el proyecto educativo.
2.4 Sugerir y colaborar en la aplicacin de tcnicas, mtodos y

materiales de enseanza, a fin de mejorar el rendimiento escolar.
2.5 Proponer la confeccin de material didctico y la adquisicin de

textos y materiales de estudio para optimizar el aprovechamiento de
los recursos en el proceso de enseanza-aprendizaje.
2.6 Otorgar asesora tcnica a los docentes en la correcta interpretacin

y aplicacin de las normas vigentes sobre planificacin curricular.
2.7 Velar por la efectiva aplicacin de los principios de integracin de la

filosofa de la educacin adventista en los planes y programas de
estudios.
3)Departamento de Evaluacin:
Es el organismo responsable de velar por el fiel cumplimiento de la

aplicacin de las normas de evaluacin contenidas en el reglamento
correspondiente del proyecto educativo, de acuerdo a la normativa legal
vigente. Es dirigida por el evaluador o el docente encargado. Las
funciones del Evaluador son:
42
3.1 Aplicar las normas de evaluacin vigentes en el establecimiento.
3.2 Asesorar a los docentes en la organizacin, planificacin y desarrollo

de las actividades de evaluacin del proceso enseanza
aprendizaje, en conformidad a las disposiciones legales vigentes.
3.3 Orientar al docente en la correcta interpretacin y aplicacin de las

normas vigentes sobre evaluacin y promocin escolar.
3.4 Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluacin

utilizados por los profesores, y supervisar la aplicacin de tcnicas e
instrumentos utilizados.
3.5 Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, impulsando

planes de reforzamiento sistemtico para los alumnos.
3.6 Mantener registros actualizados de las distintas instancias de

evaluacin aplicadas en el establecimiento tales como:
a. PSU.
b. SIMCE.
c. Informe anual del rendimiento escolar.
d. Actas anuales de evaluacin escolar.
e. Mantener actualizado la base de datos computacional del

proceso de evaluacin.
4)Coordinacin Actividades Curriculares de Libre Eleccin (ACLE):
Es el organismo responsable de planificar, coordinar aplicar, supervisar y

evaluar las actividades extraescolares del establecimiento, que responde
de su gestin ante el Jefe de la UTP. Son funciones del Coordinador ACLE:
4.1 Elaborar el plan anual de ACLE, teniendo presente los lineamientos

regionales, provinciales, y comunales, como asimismo los
establecidos por la entidad sostenedora, sobre el particular.
43
4.2 Coordinar, en conjunto con el Director y el Jefe Tcnico, las

actividades educativas en las reas deportiva, artstica, cientfica,
tecnolgica y cvico-social, escogidas por los propios alumnos.
4.3 Motivar la participacin del alumnado en algunas de las actividades

extraescolares ofrecidas por el establecimiento.
4.4 Establecer una adecuada y permanente interaccin de los grupos

extraescolares, y de stos con el establecimiento y la comunidad.
4.5 Proponer a la administracin nuevas opciones y actividades en

conformidad a los intereses de los alumnos.
4.6 Promover y coordinar la participacin conjunta de actividades

extraescolares entre las U.E. dependientes de la entidad
sostenedora.
4.7 Supervisar y evaluar sistemticamente las actividades realizadas y

proponer acciones remediales cuando proceda.
4.8 Velar porque la participacin de los alumnos en actividades ACLE se

enmarque dentro de los principios y valores que sustenta el proyecto
educativo institucional.
5)Coordinador del Centro de Recursos del Aprendizaje (CRA):
Es el docente responsable de coordinar, motivar y supervisar el uso

pedaggico de los recursos bibliogrficos, audiovisuales e informticos en
apoyo del proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos. Est bajo la
responsabilidad del Coordinador(a) CRA, quin responde de su gestin
ante el Jefe de la UTP. Son funciones del Coordinador CRA:
5.1 Cumplir con las obligaciones que se establecen en el convenio CRA

con el MINEDUC.
5.2 Orientar a la Comisin Biblioteca para el crecimiento y mejor

funcionamiento de la Biblioteca.
44
5.3 Supervisar el orden y velar por la comodidad de la biblioteca y hacer

que se cumpla el reglamento establecido para su uso.
5.4 Preparar informes relacionados con el uso, existencia y necesidades

de la biblioteca.
5.5 Proponer la adquisicin de libros y peridicos que se estime

convenientes, en consulta con el cuerpo docente e informar de lo
adquirido a travs de boletines informativos.
5.6 Supervisar el trabajo de clasificacin y catalogacin.
5.7 Proponer a la Direccin el presupuesto anual de gastos de

biblioteca.
5.8 Extender los beneficios de su labor a instituciones colaboradoras del

colegio, propiciando horarios o modalidades de atencin
apropiadas cuando la Direccin lo estime conveniente.
5.9 Proponer actividades tendientes a aumentar la dotacin

bibliotecolgica.
5.10 Estar en conocimiento de la bibliografa consultada en los programas

de estudio aplicados en el establecimiento.
5.11 Orientar a alumnos y profesores en la bsqueda de material

informativo y cooperar en las labores que le puedan competer en los
consejos de subsectores, cursos, niveles o especialidades.
5.12 Diagnosticar los requerimientos de materiales audiovisuales, en

consulta con la UTP.
5.13 Proponer el aprovisionamiento de materiales audiovisuales en

conformidad a las necesidades detectadas.
5.14 Mantener nexos de intercambio de materiales audiovisuales con

organismos del MINEDUC u otros de carcter particular.
5.15 Promover estrategias motivadoras orientadas al aprovechamiento

de los recursos existentes con fines pedaggicos.
5.16 Participar de la Comisin de Biblioteca y Recursos Audiovisuales.
45
6)Coordinador de ENLACES:
Es el docente responsable de coordinar y supervisar la utilizacin de los

recursos informticos con fines pedaggicos. Responde de su gestin ante
el Jefe de la UTP. Son funciones del Coordinador de ENLACES:
6.1 Cumplir con las obligaciones que se establecen en el convenio

ENLACES con el MINEDUC.
6.2 Mantener operativos los recursos informticos disponibles en el

establecimiento (salas de ENLACES, CRA, Sala de Profesores, Aulas
de clase).
6.3 Capacitar a los docentes en el manejo y aprovechamiento de los

recursos de tecnologas de la informacin y comunicaciones (TICs)
con fines pedaggicos.
6.4 Promover y apoyar cualquier innovacin metodolgica referida a

Informtica Educativa.
6.5 Organizar horarios de uso de las salas de Informtica, en

conformidad a las necesidades de los alumnos y de los profesores.
6.6 Mantener a disposicin de los alumnos y docentes una variada

disponibilidad de recursos digitales y software educativos.
6.7 Mantener un sistema de control, prstamo y uso de las salas de

ENLACES.
6.8 Mantener un directorio actualizado de sitios y recursos con temticas

de carcter educativo.
6.9 Proponer la adquisicin de materiales y recursos informticos con

fines educativos.
7) Departamento de Apoyo pedaggico:
Es el departamento encargado de dar atencin pedaggica

especializada, a los alumnos con necesidades educativas especiales
debidamente diagnosticados. El control tcnico es de responsabilidad del
Jefe de la UTP del nivel correspondiente, quien cautelar el cumplimiento
46
de las normas legales vigentes que rigen los Grupos Diferenciales y Talleres
de Integracin Escolar. Es dirigido por un docente especialista en trastornos
del aprendizaje. Est conformado por profesionales y especialistas afines.
Son funciones del docente encargado del Departamento de Apoyo
Pedaggico:
7.1 Elaborar un plan anual de trabajo para el grupo diferencial, los

proyectos de integracin y la atencin psicopedaggica.
7.2 Aplicar la evaluacin diagnstica para detectar los casos que

requieran atencin diferenciada.
7.3 Coordinar tcnicamente con los centros de tratamiento la atencin

de los alumnos que la requieran.
7.4 Atender los casos, al interior del establecimiento, de acuerdo con las
necesidades pedaggicas requeridas.
7.5 Divulgar, a travs de campaas de prevencin, metodologas

tendientes a evitar la aparicin de trastornos del aprendizaje en los
educandos.
7.6 Mantener un plan de perfeccionamiento permanente en talleres y

seminarios relativos a su rea.
7.7 Mantener un registro actualizado de todas las actividades

desarrolladas por el Departamento.
47
4.- FUNCIONES DELCAPELLN:
Es el responsable de coordinar las actividades religiosas y misioneras y de

velar por la integracin de los principios cristianos en el proceso global de
enseanza-aprendizaje de la unidad educativa, y el cuidado pastoral de
la comunidad educativa. El Capelln lidera la Comisin de Actividades
Religiosas y es responsable de su gestin ante el Director. Son funciones del
Capelln las siguientes:
4.1 Elaborar el plan anual del departamento de capellana y el Plan

Maestro de Desarrollo Espiritual (PMDE).
4.2 Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades espirituales y

devocionales de la institucin.
4.3 Presidir la comisin misionera e integrar el departamento de

educacin religiosa como asimismo otros consejos y comisiones,
segn determine el reglamento y/o la Direccin de la unidad
educativa.
4.4 Integrar la Comisin Interna de la unidad educativa.
4.5 Planificar y asesorar las actividades de la Sociedad Juvenil, de la

Sociedad de Menores, y de programas de Cultura General en la
unidad educativa.
4.6 Responsabilizarse por la realizacin de semanas y/o campaas

especiales que impliquen significacin religiosa o espiritual.
4.7 Mantener un programa de visitacin y asistencia espiritual a alumnos,

apoderados, profesores, personal general de la institucin y a sus
respectivas familias.
4.8 Actuar como principal responsable de las clases bautismales y la

preparacin de candidatos para el bautismo.
4.9 Coordinar su accin eclesistica con el pastor distrital que

corresponda, en armona con los planes de la entidad sostenedora.
4.10 Apoyar a los profesores jefes en la provisin de asistencia espiritual a

los grupos cursos que participen en giras, paseos o actividades
recreativas.
48
4.11 Impartir clases de religin de acuerdo a la carga horaria que se le

asigne.
4.12 Ser responsable del material bibliogrfico y audio-visual de

capellana, existente en el establecimiento.
4.13 Mantener un registro actualizado de sus actividades especficas:

visitas, estudios bblicos, clases bautismales, personas bautizadas,
antecedentes de identidad eclesistica por curso, programas y
campaas especiales, e integracin de los profesores en iglesias del
rea geogrfica que corresponda a la unidad educativa.
4.14 Asistir a las Asambleas Ministeriales, organizadas por la Corporacin

sostenedora.
4.15 Enviar el Informe Semestral de Capellana al Depto. de Educacin

de la Entidad sostenedora.
4.16 Coordina la atencin de grupos de estudio de la Biblia a nivel de

apoderados y alumnos.
4.17 Capacita y moviliza a los miembros de la comunidad educativa

para el evangelismo y el desarrollo del programa misionero del
Colegio.
4.18 Coordina con el Departamento de Orientacin la asistencia espiritual

a alumnos y apoderados necesitados.
4.19 Planifica, coordina y desarrolla un plan de semanas especiales y

seminarios.
4.20 Planifica, coordina y desarrolla el plan diario de cultos del personal.
4.21 Desarrolla y atiende el proyecto de Iglesia Juvenil.
49
FUNCIONES DEL PERSONAL PARADOCENTE:
Paradocente es el funcionario que tiene como responsabilidad apoyar y

auxiliar a la docencia en tareas complementarias tales como resguardo de
la disciplina escolar, atencin de la biblioteca, asistencia a la docencia en
el nivel de prvulos o escolar, asistencia en laboratorios de ciencias,
computacin, etc. Los cargos y funciones del personal paradocente son:
1) Inspector de Patio:
Responde ante el Inspector General y sus funciones especficas son:
1.1 Velar por la disciplina y el orden en todas las actividades del Colegio.
1.2 Ayudar a mantener al da los registros estadsticos de la situacin

disciplinaria de los alumnos.
1.3 Mantener relaciones cordiales con los alumnos y participar con ellos
en horas libres, actividades extraescolares, etc.
1.4 Ayudar en la atencin de los cursos que se encuentren libres por

ausencia de un profesor.
1.5 Confeccionar el horario de actividades diarias de cada curso en los

Libros de Clases.
1.6 Velar porque los alumnos presenten sus justificativos en caso de

inasistencia.
1.7 Ayudar al Inspector General para que los alumnos enmarquen su

actuacin dentro del reglamento.
1.8 Ayudar para que la asistencia de los alumnos sea tomada en la

forma y momento establecidos.
1.9 Atender el ingreso de los alumnos que no lleguen a la hora a su sala

de clases.
1.10 Velar porque las salas de clases estn en condiciones para realizarlas
actividades que corresponda.
1.11 Controlar, en caso de que no hubiera otro encargado, la entrada y

salida de los alumnos del establecimiento.
50
1.12 Velar por la disciplina de los alumnos en los patios y horas libres.
1.13 Tocar los timbres y/o campanas para la entrada y salida de clases.
1.14 Controlar el comportamiento de los alumnos en los baos y

camarines.
1.15 Velar por la presentacin personal de los alumnos.
1.16 Mantener los principios y normas de la institucin en el desempeo

de sus funciones.
1.17 Hacer cumplir las disposiciones emanadas de la unidad de

inspectora general.
1.18 Mantener una permanente comunicacin con inspectora general,

en relacin a sus funciones.
1.19 Atender a los apoderados en materias de control y registro de

justificativos de inasistencias y atrasos de los alumnos.
1.20 Colaborar con los consejos, comisiones y actos oficiales que

requieran su participacin.
1.21 Colaborar en la creacin de un ambiente cristiano.
1.22 Cuidar el mobiliario y dems bienes de la institucin.
2.Encargado(a) de Biblioteca:
Responde ante el Coordinador del CRA y Jefe de la UTP, y sus funciones

especficas son:
2.1 Planificar conjuntamente con la Comisin de Biblioteca el

crecimiento y mejor funcionamiento de sta.
2.2 Promover el hbito de lectura e instruir a los alumnos en el uso

eficiente de la biblioteca.
2.3 Vigilar el orden y velar por la comodidad de la biblioteca y hacer

que se cumpla el reglamento establecido para su uso.
51
2.4 Preparar informes relacionados con el uso, existencia y necesidades

de la biblioteca.
2.5 Sugerir la adquisicin de libros y peridicos convenientes, en consulta

con el cuerpo docente e informar de las mismas a travs de
boletines informativos.
2.6 Dirigir el trabajo de clasificacin y catalogacin.
2.7 Mantener los libros y peridicos en buen estado de conservacin.
2.8 Mantener al da el inventario de las publicaciones y equipo de la

biblioteca.
2.9 Presentar un informe trimestral y anual de todo el movimiento de la

biblioteca.
2.10 Confeccionar la ficha activa del libro y la ficha del lector,

informando oportunamente al Inspector General sobre cualquier
anormalidad.
2.11 Estar en conocimiento de la bibliografa consultada en los programas

de estudio en aplicacin en el establecimiento.
2.12 Orientar a los alumnos en la bsqueda de material informativo y

cooperar en las labores que le puedan competer en los consejos de
asignaturas, cursos, niveles o especialidades.

de sus funciones.
2.14 Colaborar en la creacin de un ambiente cristiano en su rea de

trabajo.
2.15 Atender multicopiado, segn necesidades.
52
3.Auxiliar de Prvulos:
Responde ante la Educadora de Prvulos y Jefe de la UTP y sus funciones

especficas son:
3.1 Colaborar con la Educadora de Prvulos en la confeccin y

utilizacin de los materiales de enseanza.
3.2 Asistir a la Educadora de Prvulos en el proceso de enseanza-

aprendizaje de prvulos.
3.3 Proveer al cuidado y proteccin de los nios durante su

permanencia en el mbito escolar.
4.Tcnico de Informtica:
Responde ante el Coordinador de ENLACES y el Jefe de la UTP, y sus

funciones especficas son:
4.1 Realizar el mantenimiento de los equipos y redes de informtica y

comunicaciones del establecimiento.
4.2 Velar por el funcionamiento ptimo de las redes de informtica y de

comunicaciones de la unidad educativa.
4.3 Entregar asistencia tcnica a los docentes, al Coordinador de

Enlaces y a los alumnos, en cuanto a un adecuado funcionamiento
del hardware instalado y el software disponible.
4.4 Asesorar en la gestin de las soluciones de conectividad y

comunicaciones del establecimiento, junto con el seguimiento que
permite velar por su correcto funcionamiento.
4.5 Revisar, proponer e incorporar nuevas tcnicas y tecnologas al

establecimiento y a los procesos del rea.
4.6 Supervisar el buen uso de los equipos de la sala de Enlaces.
4.7 Atender a alumnos y docentes en salas de informtica (ENLACES).
4.8 Administrar sistema SAE (Colegio Interactivo) en el perfil que le

corresponde.
53
5.Asistente de aula en primer ciclo bsico:
Responde ante el profesor titular y el Jefe de la UTP, y sus funciones son:
5.1 Asistir al docente titular en tareas de apoyo al proceso de

enseanza-aprendizaje de los alumnos en aula.
5.2 Ayudar en la confeccin de materiales de apoyo a la enseanza.
FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Personal administrativo es el funcionario que desempea funciones de

oficina, cautelando la conservacin y mantencin de la documentacin
oficial, los recursos materiales y financieros del establecimiento y la
comunicacin organizacional, coadyuvando al funcionamiento de la
administracin escolar. Los cargos y funciones del Personal Administrativo
son:
1.- Las Secretarias:
Responden ante los administradores o directivos docentes que

corresponda. Los deberes y funciones especficas son:
1.1 Mantener al da la documentacin a su cargo.
1.2 Mantener en orden y accesibles los archivos de documentacin

oficial de la unidad educativa.
1.3 Digitar y/o multiplicar documentos tcnicos y/o administrativos a

requerimiento de sus superiores inmediatos.
1.4 Despachar la correspondencia que se le solicite.
1.5 Llevar un registro cuidadoso de las actas de los rganos colegiados

oficiales de la unidad educativa.
1.6 Comunicar oportuna y adecuadamente a la comunidad educativa

la informacin que importa al normal desarrollo de la actividad
escolar.
1.7 Preparar los informes que se le solicite.
54
1.8 Atender pblico cuando se le solicite.

de sus funciones.
1.10 Colaborar en la creacin de un ambiente cristiano.
1.12 Registrar y emitir informes relacionados con matrculas de los

alumnos.
2.El Encargado(a) de Finanzas:
Cargo de carcter administrativo-contable. Sus obligaciones son aquellas

que se derivan de la recaudacin y custodia de los ingresos por concepto
de Financiamiento Compartido, servicio de transporte escolar y otros
fondos afines a las funciones escolares. Responde ante el Director, y sus
funciones especficas son:
2.1 Ser responsable de la cobranza de cuentas y entregar al Director un

informe peridico de las mismas.
2.2 Preparar las cuentas de los alumnos e informar al Director de su envo

a los padres y apoderados.
2.3 Ser responsable por la cobranza de cuentas a los alumnos: cuotas de

financiamiento compartido u otros cobros legales de escolaridad.
2.4 Mantener un informe mensual del estado de cuentas de los alumnos.
2.5 Custodiar el dinero, documentos legales, libros de contabilidad y

otros valores pertenecientes al colegio.
2.6 Llevar archivos de documentos requeridos (contratos, finiquitos,

planillas, libros de Remuneraciones, liquidaciones).
2.7 Confeccionar documentos necesarios para depsitos y cobranzas

de recursos econmicos.
2.8 Llevar registro de ingreso y egreso en la contabilidad del colegio.
55
2.9 Tramitacin de licencias mdicas y confeccin de planilla para

asignaciones y bonos para el personal del establecimiento.
2.10 Emitir informe mensual de deudores del colegio.
2.11 Aclaracin protestos y retiro de letras.
2.12 Colaborar con la atencin de padres y apoderados.
2.13 Mantener actualizados registro escrito y digital de alumnos becados,

pagos y abonos de los apoderados, segn indicaciones del
Mineduc.
2.14 Emitir boleta por cada pago efectuado en el establecimiento.
2.15 Responder por los dineros y valores bajo su custodia.
FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO:
Es el funcionario responsable directo del aseo, cuidado y mantencin del

mobiliario, enseres e instalaciones del local escolar, mensajera (servicio de
estafeta), multicopiado de material, reparaciones menores, y dems
funciones subalternas de ndole similar. Los cargos y funciones del personal
de servicio son:
1.- Auxiliares de Aseo:
Los Auxiliares de Aseo son responsables ante el Inspector General. Sus

deberes y funciones especficas son:

de sus funciones.
1.2 Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del local

escolar a su cargo.
1.3 Encerar al menos una vez a la semana, los pisos que lo requieran.
1.4 Hacer limpieza de vidrios, marcos de puerta, muros, ventanas y

mobiliario, en forma semanal.
1.5 Mantener en forma ptima el aseo de los baos y camarines a su

cargo.
56
1.7 Informar de cualquier dao, desperfecto o problema detectado en

su rea de trabajo.
1.8 Desempear, cuando proceda, funciones de portero del

establecimiento.
1.9 Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.
1.10 Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se

le encomienden.
1.11 Cuidar y responsabilizarse del uso y conservacin de herramientas y

mquinas que se le hubieren asignado.
1.12 Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad del

establecimiento.
1.13 Usar en forma cuidadosa los equipos y distintos elementos de aseo y

limpieza, tratando de que en ningn momento se deterioren o
desperdicien.
1.14 Cuidar en forma especial el consumo de agua y luz, cerrando las

llaves o apagando las luces, cuando no se estn utilizando.
1.15 Atender en forma inmediata los pedidos de sus jefes directos, para
trasladar mobiliario, acomodar salas, equipos audiovisuales o de
sonido, pizarras u otros elementos que son utilizados en las clases y
programas especiales.
1.16 Actualizar y manejar los extintores en caso de incendio.
1.17 Entregar a tiempo, todos los das, las salas a su cargo, con el aseo
hecho, antes de iniciar las clases.
1.18 En poca de invierno tener las estufas encendidas al inicio de la

jornada.
1.19 Mantener cortado el csped, regados los jardines, recoger las hojas,
y aporcar las plantas.
1.20 Mantener el aseo de los patios y las veredas exteriores.
57
1.21 Velar porque la basura sea retirada oportunamente por los servicios
municipales.
1.22 Realizar reparaciones menores en ausencia del Cuidador.
2.Portero:
Responde ante el Inspector General y sus funciones especficas son:
2.1 Mantener cerrada la puerta de entrada y supervisar el ingreso de

personas al establecimiento.
2.2 Informar a los visitantes acerca de quines son las autoridades que
pueden atenderlos, segn el tipo de informacin que requieran.
2.3 Cuidar y vigilar el ingreso de personas extraas al recinto, informando

o acompaando su movimiento en la institucin.
2.4 Realizar tareas de control de ingreso y egreso de estudiantes (tareas

de Inspectora de Patio), en caso de necesidad.
2.5 Realizar tareas de aseo, en caso de necesidad.
2.6 Realizar tareas de mensajera (estafeta), en caso de necesidad.
3.Nochero o Vigilante:
Responde ante el Director y sus funciones especficas son:
3.1 Vigilar en forma permanente los bienes del Colegio.
3.2 Verificar, al trmino de cada jornada, que las puertas estn cerradas
con llave, las luces apagadas, las llaves de agua cerradas.
3.3 Antes de iniciar la jornada, verificar de que no haya ocurrido nada

anormal y si as fuere, avisar inmediatamente a los directivos de la
institucin.
3.4 Realizar reparaciones menores.
3.5 Mantener una bitcora diaria de novedades.
58
4.Estafeta:
Responde ante el Director y sus funciones especficas son:
4.1 Entregar y recoger correspondencia oficial de la unidad educativa.
4.2 Realizar depsitos y/o diversos trmites bancarios de ndole menor.
4.3 Realizar tareas de aseo, multicopiado y/o mantencin segn

corresponda.
4.4 Realizar alguna otra tarea en el mbito de servicios auxiliares de

acuerdo a las necesidades del Establecimiento.
DE LOS ORGANISMOS ASESORES:
El Colegio Adventista de Concepcines una comunidad educativa

Cristiana que inspirada en los valores del evangelio, considera a la familia
como la clula vital sobre la que se sustenta la sociedad.
La educacin es una responsabilidad compartida entre el establecimiento

educativo y los padres, stos siguen siendo los primeros y ms cercanos
guas de sus hijos. Se espera, entonces, que participen activamente en
todas las actividades organizadas por la U.E. y se integren en los
organismos asesores
Esta unidad educativa integrar a los organismos asesores compuestos por

representantes de los docentes, paradocentes, alumnos y apoderados,
segn corresponda, y de acuerdo a las normativas del Ministerio de
Educacin.
Estos organismos cumplirn una funcin de asesora y colaboracin con la

U.E. en la realizacin de los proyectos que sean propuestos para el
mejoramiento de los niveles acadmicos, de gestin y de convivencia.
stos son:
Equipo de Gestin
Consejo Escolar
Centro General de Padres y Apoderados
Centro de Alumnos
59
C.- ANTECEDENTES CURRICULARES:
C.1) MALLA CURRICULAR DEL AO 2012:
COLEGIO ADVENTISTA DE CONCEPCION -NIVEL BSICO
MALLA CURRICULAR 1012
NB2 A
NB1 NB2
SECTOR ASIGNATURAS 8
S/JEC C/JEC
C/JEC
LENGUAJE Y
8 7 7
COMUNICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN
IDIOMA EXTRANJERO IDIOMA EXTRANJERO INGLS 2 3 3
MATEMTICA MATEMTICA 6 7 7
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES 4 5 5
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS.

HISTORIA, GEOGRAFA Y 2 3 3
SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA DEL CRISTIANISMO 0 0 2
EDUCACIN TECNOLGICA EDUCACIN TECNOLGICA 3 3 2
ARTES MUSICALES 2 2 2
EDUCACION ARTSTICA EDUCACION ARTISTICA 2 0 0
ARTES VISUALES 0 2 2
EDUCACIN FSICA EDUCACIN FSICA 3 4 2
ORIENTACIN 0 1 1
ORIENTACIN
CONSEJO DE CURSO 0 0 1
RELIGIN RELIGIN 2 3 3
TOTAL HORAS PLAN DE

34 40 40
ESTUDIO
60
COLEGIO ADVENTISTA DE
CONCEPCION
PLAN DE ESTUDIO ENSEANZA MEDIA HUMANISTA-CIENTFICA
REA DE
SECTOR ASIGNATURAS 1 Y 2 3 Y 4
FORMACIN
MEDIO MEDIO
LENGUAJE Y LENGUA CASTELLANA Y

7 5
COMUNICACIN COMUNICACIN
IDIOMA EXTRANJERO IDIOMA EXTRANJERO INGLS 4 3
MATEMTICA MATEMTICA 7 6
HISTORIA, GEOGRAFA Y HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4 3

CIENCIAS SOCIALES CRISTIANISMO Y SOCIEDAD 2 2
FILOSOFA Y PSICOLOGA FILOSOFA Y PSICOLOGA 0 2
BIOLOGA BIOLOGA 3 3
FORMACIN
QUMICA QUMICA 3 2
GENERAL
FSICA FSICA 3 1
EDUCACIN TECNOLGICA EDUCACIN TECNOLGICA 2 0
ARTES VISUALES/ARTES ARTES VISUALES/ARTES

2 2
MUSICALES MUSICALES
EDUCACIN FSICA EDUCACIN FSICA 4 3
ORIENTACIN ORIENTACIN 1 0
CONSEJO DE CURSO CONSEJO DE CURSO 0 1
RELIGIN RELIGIN 2 2
TOTAL
FORMACIN 44 35
GENERAL
61
TOTAL
FORMACIN 9
DIF.
TOTAL 44 44
C3) RESULTADOS SIMCE :
CUARTO AO BSICO:
LENGUAJE Y EDUCACIN COMPRENSIN

COMUNICACIN MATEMTICA DEL MEDIO
1999 283 273 286
2002 285 277 280
2005 293 286 300
2006 291 290 296
2007 285 274 276
2008 285 255 264
2009 283 275 288
2010 291 279 273
2011 275 277 285
RESULTADOS OCTAVO AO BSICO:
LENG Y COM EDU MATEM C M SOCIAL C M NATUR

1997 289 291 257 228
2000 275 264 271 275
2004 273 272 274 273
2007 288 296 297 274
2009 289 289 286 286
2011 292 295 290 301
62
RESULTADOS SIMCE 2 AO MEDIO:
LENGUAJE Y EDUCACIN
COMUNICACIN MATEMTICA
1994 285 280
1998 269 265
2001 279 264
2003 281 266
2006 294 291
2008 295 298
2010 307 306
RESULTADOS PSU:
LENG. -
ADMISION LENGUAJE MATEMTICA MAT. HISTORIA FSICA BIOLOGA QUMICA CIENCIAS
2003 517 508 512,5 478 470 496 510 492

2004 513 519 516 499 532 491 578 567
2005 489 498 493,5 475 523 491 534 516
2006 515 521 518 494,4 535 524 525 528
2007 514.9 520.7 517,8 494,4 534,8 523,6 525,2 527,8
2008 500,7 508,1 504,4 480,2 492,7 511,2 466,4 490,1
2009 556,1 568,9 562,5 547,2 552,2 514,5 557 541,2
2010 546,7 548 547,4 500 531,9 510,6 512,9 518,4
2011 560,8 533,9 547,4 531 553 535,9 551,1 546,6
2012 560,5 554,14 557,3 550,2 531,35
63
INGRESO A LAS UNIVERSIDADES DEL CONSEJO DE RECTORES:
TOTAL TOTAL % TOTAL %

AO MATRICULA ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS
Que rinden 4 MEDIOS RINDIERON RINDIERON SELECCIONADOS SELECCIONADOS
1999 146 140 96 48 34

2000 153 150 98 45 30
2001 141 133 94 33 25
2002 167 162 97 62 38
2003 147 143 97 67 47
2004 153 146 95 62 42
2005 89 82 92 17 45
2006 85 79 93 33 42
2007 73 72 98 20 27
2008 70 69 99 31 45
2009 66 66 100 25 38
2010 79 79 100
2011 81 81 100
64
III.- ASPECTOS OPERACIONALES:

OBJETIVOS ESTRATGICOS
65
Presentacin:
A travs de la conformacin de 3 comisiones tcnicas de trabajo;
constituidas por representantes de: Equipo de Gestin y miembros del
personal; Alumnos y Apoderados se da origen a los siguientes Objetivos
Estratgicos, los que se han organizado considerando 4 reas de procesos
del Modelo de Gestin de Calidad del Ministerio de Educacin, esto es:
1. Liderazgo
2. Gestin Curricular
3. Convivencia Escolar
4. Recursos
Adems, la redaccin de cada uno de los Objetivo Estratgicos se ha

complementado considerando ideas (estrategias) sobre cmo ir logrando
el objetivo estratgico, se identifica una Meta la que impulsa el trabajo y
que adems permite medir el avance. Particularmente se considera de
elevada importancia incluir en la redaccin ideas sobre cmo ir
generando evidencias respecto al trabajo que se va realizando para lograr
el objetivo, pues esta es una prctica indispensable en los modelos de
gestin de calidad. Por consiguiente, la redaccin de los Objetivos
Estratgicos se realiza de la siguiente manera:
Objetivo Estratgico.
Metodologas Estrategias
Meta
Evaluacin de Proceso Evidencias
Departamento Coordinador - Responsable
Finalmente, decir que los Objetivos Estratgicos han sido definidos

pensando en los prximos 2 aos, por lo que con relativa frecuencia se
tendr que informar a los miembros de la Comunidad Educativa sobre su
estado de avance.
66
1.- LIDERAZGO
67
OBJETIVO ESTRATGICO 1.1:
Crear manuales de procedimientos para las acciones de los diversos

departamentos del Establecimiento.
ESTRATEGIAS:
Reuniones de trabajo con comisiones representativas de la

comunidad escolar.
Anlisis FODA SIGA
Identificar procedimientos para el Establecimiento Educativo.
Elaboracin de Procedimientos y Protocolos.
Difusin de dichos procedimientos y protocolos.
META:
A contar de marzo de 2013 tener Manuales de Procedimientos para los

Departamentos del Establecimiento Educativo: (Inspectora General, UTP,
Orientacin, Capellana, Financiamiento Compartido).
EVALUACIN DE PROCESO EVIDENCIAS:
Actas de Reuniones de trabajo con comisiones.

Actas con resultados de FODA SIGA. Registro de acciones a partir
de dichos anlisis.
Documentos redactados con Protocolos y Procedimientos.
DEPARTAMENTO COORDINADOR - RESPONSABLE:
DIRECCIN
68
Promover una mayor identificacin del Personal del CADEC con la Misin
del mismo.
ESTRATEGIAS:
Continuar fortaleciendo las relaciones interpersonales.

Optimizar tiempos para participar en actividades de reflexin,
jornadas especiales.
Disminuir la alta rotacin del personal.
Realizar jornadas destinadas a la convivencia de todo el personal.
Sostener entrevistas personales (entre jefaturas y miembros del
personal) con espacios para la conversacin, brindando apoyo en
casos de dificultades y problemas.
Realizar visitas a los hogares de los miembros del personal.
Crear departamento de bienestar y Convivencia del Personal
META:
A contar de febrero de 2013 tener un Plan de Accin Anual

especialmente destinado para desarrollar actividades que fortalezcan el
compromiso del personal del CADEC con su misin.
Registro con actividades desarrolladas para fomentar las relaciones

interpersonales, fotografas de las actividades, encuestas de opinin
a los participantes.
Estadsticas con el ndice de rotacin del personal.
Registro de visitas a los miembros del personal, fechas, encargados
de las visitas.
Acta de constitucin del Departamento de Bienestar y Convivencia
del Personal, planificaciones de sus actividades, registro de
programacin.
DEPARTAMENTO COORDINADOR RESPONSABLE:
CAPELLANA
69
Reformular y optimizar el Proceso de Admisin para nuevos alumnos.
ESTRATEGIAS:
Trabajar con una Comisin de Admisin para revisar los

procedimientos que se estn utilizando y fortalecerlos.
Incluir normativas de admisin acorde a las leyes vigentes y
convenios tal como la ley SEP.
Fortalecer la inclusin en los procesos de admisin aspectos relativos
a entrevistas con alumnos y apoderados para corroborar perfiles con
filosofa del Establecimiento Educativo.
Difundir hacia la comunidad escolar los procedimientos de admisin.
META:
A contar del mes de agosto de 2012 revisar, reformular y tener un Manual

de Admisin para el siguiente ao.
Acta de constitucin y miembros de la Comisin de Admisin.

Acta de reuniones, con acuerdos y procedimientos en armona con
las normativas vigentes del Ministerio de Educacin y con la Filosofa
Educacional Adventista.
Documento o instructivo emanado producto del trabajo de la
Comisin de Admisin.
Distribucin y Difusin del documento y procedimiento de Admisin.
INSPECTORA GENERAL
70
Fortalecer canales de comunicacin eficiente.
ESTRATEGIAS:
Utilizar las TIC y la plataforma del Colegio Interactivo

comprometiendo a todos los actores de la Unidad Educativa en su
uso.
Contar y dar uso a Diarios murales en las salas, hall y pasillos del
colegio.
Fortalecer el uso del circuito cerrado de TV en ambos niveles.
Elaborar y realizar encuestas permanentes para recoger opiniones.
Cautelar y verificar que la informacin es conocida por todos los
estamentos del colegio, de tal manera que la informacin
entregada a apoderados y alumnos es certera.
Cautelar el respeto por las fechas entregadas y comunicadas a los
apoderados; evitar al mximo el cambio de fechas.
META:
A contar del mes de marzo del 2013 tener en pleno funcionamiento los
medios de comunicacin sugeridos en las estrategias anteriormente
descritas.
Registro fotogrfico de Diarios Murales e informacin contenida.

Archivo con boletas y facturas provenientes de las inversiones
efectuadas en la adquisicin de insumos y medios de comunicacin.
Archivo con documentos informativos entregados a la comunidad
escolar.
Registro con detalle de trabajos realizados para dejar operativo el
sistema cerrado de TV. Registro uso y de programacin emitida.
Archivo con registro de encuestas de opinin a los miembros de la
comunidad educativa en relacin con la informacin recibida.
INSPECTORA GENERAL
71
Comprometer ms a los alumnos y apoderados Adventistas con las

actividades del Colegio.
ESTRATEGIAS:
Realizar reuniones especficas con alumnos y apoderados

Adventistas.
Organizar proyectos de trabajo especfico donde se involucre el
apoyo y participacin de estos miembros de la comunidad escolar.
Desarrollar actividades sociales, recreativas y espirituales que los
involucren.
Trabajar con ellos incorporando acciones como la oracin
intercesora.
META:
A contar de febrero de 2013 tener con un Plan de Accin Anual

especialmente destinado para comprometer ms a los alumnos y
apoderados adventistas.
Registro con asistencia de alumnos y apoderados a reuniones

citadas.
Archivo con invitaciones a programas; detalle de los programas
realizados, temticas tratadas; estadsticas de asistencia.
Registro fotogrfico de programas realizados, encuestas de opinin
respecto a las actividades desarrolladas.
Actas de reuniones de coordinacin, autoevaluaciones de las
actividades; actas con acuerdos.
CAPELLANA
72
Fortalecer y Crear ms Redes de Apoyo
ESTRATEGIAS:
Visitar a las autoridades comunales de manera sistemtica, enviar

saludos.
Crear un informativo del Colegio y/o regalos identificativos del
colegio, para dar a conocer y entregar a las autoridades.
Invitar a agrupaciones y organizaciones, tales como PDI,
Carabineros, bomberos, etc., para dar charlas en el colegio.
Generar un catastro con los apoderados profesionales que podran
proveer redes de apoyo.
Solicitar el apoyo de apoderados profesionales para charlas,
operativos sociales, programas de refuerzo educativo, motivacin
vocacional, discursos para ceremonias, etc.
Incluir visitas de profesionales de acuerdo a temtica de unidades
didcticas.
METAS:
Incluir en el Calendario Escolar por lo menos una actividad por trimestre de

inclusin de apoderados profesionales en apoyo del colegio.
Semestralmente generar al menos un convenio de apoyo con alguna de
las instituciones de la comunidad.
Registro fotogrfico con visitas a autoridades.

Archivo con documentos especialmente preparados para dar a
conocer el colegio a diversas autoridades; regalos institucionales.
Libro de firmas de visitas; para autoridades que concurren al colegio.
Registro fotogrfico de visitas de autoridades.
Actas con asistencia a reuniones convocadas para crear redes de
apoyo con apoderados; archivo con programas, fechas, asistencia
de apoderados que van al colegio a dar charlas para los alumnos,
registro fotogrfico.

DIRECCIN
73
Lograr mayor apertura hacia la comunidad (externa e interna).
ESTRATEGIAS:
Implementacin de talleres: medioambientales, cientficos,

deportivos recreativos, cvicos sociales, espirituales y artsticos
para apoderados y comunidad.
Realizar proyectos solidarios comunitarios, operativos sociales, visitas
a hospitales, asilos, hogares, etc.
Realizar encuentros inter colegios: acadmicos, deportivos,
cientficos.
Celebracin de Das Especiales: sin fumar, sin alcohol, sin drogas,
medio ambiente, etc.
META:
Incorporar en el calendario escolar, al menos una actividad por trimestre

en favor de la comunidad y hacia los apoderados.
Archivo con registro de talleres de impacto hacia la comunidad;

programacin de actividades, fechas especiales, participantes,
registro fotogrfico de actividades desarrolladas.
Registro fotogrfico, archivo con programacin, asistencia, firma en
libro de visitas, de actividades desarrolladas con otros colegios.
Registro fotogrfico y de programacin con celebracin de Das
Especiales.
UTP
74
Generar mayor compromiso con las actividades e instancias que ofrece el

colegio por parte de los alumnos y apoderados en general.
ESTRATEGIAS:
Generar actividades que impliquen participacin de alumnos y

apoderados en diversas reas de manera sistemtica, tales como:
pedaggica, espiritual, recreativas, social, etc.
Revisin anual del PEI, Reglamento de Convivencia, Reglamento de
Evaluacin, con participacin de alumnos y apoderados.
Realizar programas de colegio, incluyendo las opiniones de los
alumnos y apoderados, a travs de un sistema bien organizado de
recepcin de opiniones.
Desarrollar actividades de integracin social y de escucha efectiva
entre apoderados, alumnos y colegio.
Aplicar encuestas de satisfaccin a alumnos y apoderados.
Demostrar, por parte de los profesores jefes, mayor inters por
aquellos apoderados que no asisten a las reuniones de microcentros;
llamarlos, volverlos a citar, pedir justificacin por su ausencia, etc.
Realizar una encuesta con los apoderados, en la reunin de
noviembre, para consultarlos sobre cul es el mejor horario de
reunin de microcentros.
Tener diferentes das para las reuniones de microcentros por ciclos,
para que aquellos apoderados que tienen ms de un hijo en el
colegio puedan asistir a todas.
Utilizar en cada reunin de microcentro, una pauta de reunin con
tiempos acotados, temticas interesantes, no tratar temas
personales o individuales en la reunin y no extenderse demasiado al
tratar los temas de la escuela para padres.
META:
A contar del mes de agosto de 2012 sistematizar mediciones de

participacin de alumnos y apoderados en actividades y programas del
colegio, proponindose aumentar gradualmente dichas cifras de
participacin, incorporando las estrategias antes sealadas.
75
Registro de asistencia de apoderados y alumnos a programas,

citaciones e invitaciones por parte del colegio. Registro estadstico
sistemtico.
Encuestas de opinin aplicadas, tabulacin de resultados, actas con
acuerdos tomados para superar deficiencias detectadas.
Registro de asistencia de apoderados a reuniones de microcentros,
archivo con procedimientos seguidos por parte de los profesores
jefes, archivo con programacin temtica de los microcentros.
Archivo con documentos del colegio que han sido revisados con
participacin de alumnos y apoderados; registros de asistencia y
participantes.
DIRECCIN
76
2.- GESTIN
CURRICULAR
77
Objetivo Estratgico 2.1:
Mejorar la organizacin del trabajo acadmico de los profesores con

alumnos.
Estrategias:
Entregar calendario de evaluaciones y temarios a los alumnos y

respetar su cumplimiento.
Disponer de un sistema de organizacin interno para la fijacin de
pruebas y evaluaciones, de acuerdo, al Reglamento de Evaluacin
(control de UTP y fichero informativo en cada curso) y entregar
resultados a los alumnos en un plazo no superior a 7 das.
Entregar a los alumnos y apoderados en el mes de Diciembre el
listado de libros que se deben leer durante el siguiente ao,
indicando claramente cules de esos libros no estn en la biblioteca
del colegio
Entregar oportunamente la calendarizacin de actividades que
impliquen salidas a terreno de los alumnos.
Aplicar encuestas de satisfaccin a los apoderados con la
informacin y organizacin de actividades acadmicas que tiene el
colegio.
Meta:
A contar del segundo semestre de 2012 y Primer Semestre del 2013

desarrollar un programa efectivo de informacin y organizacin de
actividades de tal manera de lograr un alto porcentaje de satisfaccin de
los apoderados con la informacin y organizacin escolar.
Evaluacin de Proceso Evidencias:
Archivo con informaciones entregadas: calendarios de pruebas,

temarios, listado de libros, calendarizacin general de actividades,
fechas de entrega, medios de comunicacin.
Tabulacin de encuestas de satisfaccin, fortalezas y debilidades.
Departamento Coordinador Responsable: UTP
78
Mejorar y hacer ms integral el uso de las horas JEC.
ESTRATEGIAS:
Recoger opiniones de los alumnos, apoderados y profesores en torno

al uso de las horas JEC, los horarios y la organizacin del ao escolar.
Detectar necesidades que pueden ser fortalecidas a travs del uso
de las horas JEC.
Incluir actividades no lectivas que fortalezcan las habilidades y
competencias integrales de los alumnos para un buen
desenvolvimiento en la vida y sociedad que les toca vivir.
Realizar las adecuaciones necesarias y presentarlas ante los
estamentos educacionales competentes para su autorizacin.
Revisar y evaluar peridicamente la pertinencia del uso que se le
est dando a las horas JEC.
META:
A contar del mes de marzo de 2013 estar aplicando las modificaciones que
sean pertinentes para mejorar el uso de las horas JEC.
Archivo con opiniones recogidas de alumnos y apoderados en torno

al uso de las horas JEC. Tabulacin de resultados, anlisis e
incorporacin de las opiniones en la nueva propuesta.
Documento con nueva propuesta; cuadro comparativo entre
propuesta anterior y la nueva.
Actas con reuniones de trabajo, fechas, integrantes, procedimientos
efectuados para la toma de acuerdos en cuanto a la
reformulacin de las horas JEC.
Documentos, oficios enviados al Ministerio de Educacin con el
propsito de autorizar las modificaciones.
Documentos, oficios o informacin de aprobacin o sugerencias
emitidas por las autoridades pertinentes hacia las modificaciones
presentadas para el uso de horas JEC.
DEPARTAMENTO COORDINADOR RESPONSABLE:UTP
79
OBJETIVO ESTRATGICO 2.2_
Evaluar el desempeo de los docentes por parte de alumnos y

apoderados.
ESTRATEGIAS:
Aplicar encuestas a los alumnos respecto a los mtodos de

enseanza utilizados por los docentes.
Disear y aplicar encuestas de satisfaccin de la labor docente,
tanto a alumnos como apoderados.
META:
A contar del mes de marzo de 2013 tener en prctica un sistema de

evaluacin del desempeo docente que incluya: conocimientos sobre sus
reas de enseanza, mtodos de enseanza y que considere opiniones de
alumnos y apoderados.
Acta de constitucin de Comisin que elaborar o encargar a

terceros la Evaluacin docente a cargo de alumnos y apoderados.
Actas con fechas, integrantes y participantes del proceso de diseo
de la evaluacin docente; descripcin metodolgica de la
elaboracin del instrumento.
Registro de procedimientos de validacin del instrumento de
evaluacin; opiniones recogidas de los docentes, alumnos y
apoderados.
Archivo con documento que establece protocolo de aplicacin del
instrumento de evaluacin y sus repercusiones.
Archivo con el Instrumento de Evaluacin Docente.
Archivo con fechas de aplicacin, participantes, docentes
evaluados, resultados obtenidos, feedback entregado a los
docentes.
DEPARTAMENTO COORDINADOR RESPONSABLE: UTP
80
Implementar y sistematizar programas de enseanza ms didcticos y

activos.
ESTRATEGIAS:
Realizar capacitacin docentes en metodologas activas y

participativas.
Tener como poltica del colegio que las clases deben ser dinmicas,
activas y con participacin permanente de los estudiantes.
Incluir con frecuencia salidas a terreno, trabajos en laboratorio,
trabajos de investigacin con aplicaciones a la realidad, actividades
ldicas de aprendizaje, etc.
Mantener bien implementados los laboratorios de ciencias y de
informtica del colegio.
Procurar la creacin de nuevos laboratorios, tales como idiomas.
Crear ms talleres de aprendizaje didctico y ldico.
Realizar observaciones en aula frecuentemente por equipo tcnico
del colegio.
META:
Lograr que el 100% de los docentes privilegie mtodos de enseanza

activos, participativos y con aplicacin a la vida real.
Archivo con capacitaciones docentes, fechas, temas, participantes,

encargado(s) de la capacitacin, material de apoyo entregado,
evaluacin de la capacitacin por parte de los participantes.
Documentos oficiales entregados por parte del colegio que
refuerzan la poltica sobre clases dinmicas y participativas.
Archivo con registro de actividades realizadas por los docentes y
cursos que realizan salidas a terreno u otras actividades activo
participativas; cuadro estadstico por cada profesor, sector de
aprendizaje y grupo curso.
Inventarios con materiales de laboratorio, facturas con inversiones
realizadas para su buena implementacin.
81
Encuestas y opiniones de los alumnos, tabulacin y anlisis de

resultados.
Registros con observaciones de clases realizadas, fechas, docentes y
cursos observados, pauta de observacin utilizada, anotaciones y/o
calificaciones asignadas.
Tabulacin y anlisis de las planificaciones docentes.
Archivo con entrevistas sostenidas entre UTP y docentes, con
entrega de feedback sobre su desempeo docente en cuanto a
metodologas y estrategias de enseanza utilizadas, acuerdos con
apoyos requeridos y resultados esperados.
UTP.
82
Establecer horas de lectura y programa de expresin literaria y cultural en

el nivel de enseanza media.
ESTRATEGIAS:
Dedicar tiempo para que los alumnos realicen, en un horario

determinado lectura silenciosa.
Generar actividades de dilogo, expresin y comentarios personales
sobre las lecturas realizadas.
Considerar la realizacin de programas especiales para destacar la
importancia de la literatura, tales como obras teatrales,
representaciones, monlogos, etc.
Realizar concursos literarios al interior del colegio y tambin inter
colegios.
Utilizar lugares estratgicos del colegio para que se den a conocer
trabajos culturales y literarios de los alumnos.
Invitar al colegio a destacados exponentes de la cultura comunal y
nacional para conversar con los alumnos.
Promover el uso de la biblioteca en todas las reas con visitas
peridicas y calendarizadas.
META:
A contar de marzo del 2013 desarrollar un programa especial para

fortalecer la lectura, la expresin literaria y cultural en el colegio.
Archivo con documento y programa elaborado por parte del

colegio donde se focaliza en fortalecer el desarrollo cultural.
Registro de concursos realizados para promover y destacar la cultura
y literatura en el colegio y con los alumnos; fechas, participantes,
registro fotogrfico, premios e incentivos entregados.
Registro de actividades donde han participado invitados externos,
libro de firmas de visitas, registro fotogrfico.
Registro y anlisis estadstico de uso de la biblioteca.
Inversiones realizadas para dotar de ms libros a la biblioteca.
83
Revisar el Reglamento de Evaluacin Escolar.
ESTRATEGIAS:
Considerar en su revisin la participacin de comisiones de trabajo

de alumnos, docentes y apoderados.
Difundir a la comunidad escolar los cambios y modificaciones
propuestas.
Enviar las modificaciones a los estamentos educaciones
competentes para su aprobacin.
META:
Durante los meses de agosto y septiembre de 2012 trabajar con las

comisiones respectivas en la actualizacin del Reglamento de Evaluacin
Escolar con el fin de utilizarlo a contar del 2013.
Acta de constitucin de comisin de revisin del reglamento de

Evaluacin y Promocin Escolar, acuerdos tomados, fechas,
participantes.
Archivo con registro de comisiones de trabajo, integrantes,
participantes, opiniones y anlisis aportados.
Documento con las modificaciones incorporadas, registro de
metodologa y procedimiento de validacin.
Oficio enviado al Ministerio de Educacin con el nuevo Reglamento
de Evaluacin y Promocin Escolar.
Oficio de autorizacin y aprobacin del mismo.
84
Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos.
ESTRATEGIAS:
Tener prcticas permanentes de capacitacin y perfeccionamiento

docente.
Trabajar con talleres de reforzamiento y nivelacin con los alumnos
que van ms atrasados con sus aprendizajes.
Establecer polticas de colegio claras en cuanto al uso de las
tecnologas, laboratorios y metodologas prcticas y participativas.
Establecer polticas de colegio claras respecto a las prcticas
evaluativas por parte de los docentes, tales como: que apunten a
niveles cognitivos superiores, que se evalen las habilidades y que
exista plena armona entre las evaluaciones efectuadas y los
requerimientos presentes en los Planes y programas de estudio.
Tener un programa fuerte en ensayos de SIMCE y PSU, acompaados
de informes de resultados oportunos y trabajo con acciones
remediales.
Proveer incentivos tambin a los docentes que obtienen buenos
resultados de aprendizaje con sus estudiantes.
META:
Anualmente subir en, al menos, 5 puntos en los resultados SIMCE y PSU; y

continuar manteniendo la Excelencia Acadmica.
Registro de capacitaciones realizadas, fechas, participantes, temas

tratados, material entregado, encargado(s) de la capacitacin,
evaluacin de la capacitacin por parte de los participantes,
registro fotogrfico.
Registro con los talleres de reforzamiento que el colegio ofrece para
alumnos, profesores a cargo, listado de alumnos participantes,
materiales utilizados, planificaciones entregadas.
Registro o Archivos con Anlisis Tcnico de las evaluaciones
empleadas por los docentes, registro de entrevistas sostenidas por
UTP con docentes, feedback entregado, acuerdos y resultados
esperados.
85
Registro de Ensayos SIMCE programados y realizados, fechas,

participantes, material utilizado, resultados obtenidos.
Anlisis estadstico de resultados obtenidos en los ensayos SIMCE y
PSU realizados, tabulacin de resultados, anlisis de fortalezas y
debilidades, acuerdos con medidas remediales.
Archivo con documento elaborado en cuanto a los incentivos tanto
para docentes como alumnos, categoras y modalidades de
incentivos, registro fotogrfico con entrega de los mismos, listado de
personas destacadas, fechas y frecuencia de entrega de incentivos.
86
3.- CONVIVENCIA
ESCOLAR
87
OBJETIVO ESTRATGICO 3.1
Fortalecer la formacin valrica de los estudiantes.
ESTRATEGIAS:
Con el uso de las horas de sociedad juveniles y sociedad de menores

semanalmente.
Utilizar Redes de Apoyo de profesionales e instituciones (psiclogos,
orientadores, carabineros, PDI, etc) para potenciar las horas de
orientacin.
Motivar la participacin de los estudiantes en Proyectos de apoyo
social hacia la comunidad y as interactuar con otras personas y
otras realidades.
Mantener la realizacin de Retiros Espirituales y salidas de
convivencia para estudiantes.
Crear programas especiales para Jornadas de Desarrollo Personal.
Crear programas de incentivos mensuales, destacando a los
estudiantes por el desarrollo de diversos valores.
Incluir en los libros de clases las papeletas y anotaciones positivas.
Aprovechar mejor las horas de consejo de curso para abordar temas
de orientacin.
Aumentar la hora de atencin de alumnos del Departamento de
Orientacin.
META:
A contar del mes de agosto de 2012 preparar un Plan de Accin Trimestral

que incluya las estrategias propuestas para fortalecer la formacin valrica
de los estudiantes.
Archivo con programacin temtica de horas de sociedad juveniles

y sociedad de menores.
Archivo con convenios creados con redes de apoyo; visitas
realizadas, compromisos concertados, base de datos con contactos
y encargados de las instituciones de apoyo, registro fotogrfico.
Registro de asistentes a Retiros Espirituales, temas tratados, invitados,
nminas de participantes, evaluacin de las actividades.
88
Archivo con programa de incentivos para alumnos, nminas de

alumnos destacados, registro fotogrfico; estadstica de anotaciones
en libros de clases (anotaciones positivas vs negativas).
Programa temtico para ser utilizado en horas de consejo de curso.
Programa y Plan de Accin del Departamento de Orientacin,
archivo con atencin de alumnos y apoderados, anlisis estadstico
de atenciones, temas ms recurrentes, derivaciones de casos,
apoyos solicitados, resultados de las intervenciones.
ORIENTACIN
89
Desarrollar un ambiente saludable en el colegio.
ESTRATEGIAS:
Implementar minuta saludable para la alimentacin de los alumnos.

Implementar Kiosco saludable.
Programar actividades con charlas de profesionales sobre salud y
alimentacin saludable tanto para alumnos y apoderados.
Ofrecer cursos de cocina saludable para alumnos y apoderados.
Fomentar el cuidado del medio ambiente y entorno en el cual se
desenvuelven los estudiantes en el colegio.
Realizar concursos de afiches y slogans que promuevan el cuidado
del entorno.
Incentivar y premiar a los cursos que mantengan un mejor ambiente
de orden, limpieza y aseo.
META:
A contar del mes de agosto de 2012 elaborar un Plan de Accin trimestral,

que contemple el fomento y fortalecimiento de los ambientes saludables.
Archivo con minutas saludables preparadas para apoyar la

alimentacin de los alumnos.
Registro fotogrfico del Kiosco Escolar, inventario con tipo de
alimentacin ofrecida, archivo con evaluaciones efectuadas en
terreno.
Archivo con Programas de Alimentacin Saludable realizadas por
parte del colegio, fechas, nmina de participantes, registro
fotogrfico, evaluacin de las actividades.
Archivo con iniciativas y programas especiales desarrollados por el
colegio para fomentar el cuidado del medio ambiente, registro
fotogrfico, nmina de participantes, trabajos presentados, premios
entregados.
INSPECTORA GENERAL
90
Crear agrupacin de Ex Alumnos.
ESTRATEGIAS:
Implementar Base de Datos con informacin de los Ex Alumnos.

Conformar una Comisin que lidere y coordine la creacin de la
agrupacin de Ex Alumnos.
Organizar reunin de encuentro para los Ex Alumnos.
Conformar la Directiva de los Ex Alumnos.
Genera Proyectos de apoyo al Colegio con la agrupacin de Ex
Alumnos.
META:
Para el mes de marzo de 2013 tener constituida la agrupacin de Ex

Alumnos.
Archivo con base de datos de ex alumnos.

Actas de Constitucin de Comisin encargada de la agrupacin de
Ex Alumnos, plan de trabajo, fechas de reuniones, integrantes.
Archivo con citaciones e invitaciones a ex alumnos, programas
realizados, nmina de participantes, registro fotogrfico.
Acta con constitucin de Directiva de ex alumnos, programa de
trabajo y proyectos.
INSPECTORA GENERAL
91
Tener programas y protocolos de incentivos para alumnos.
ESTRATEGIAS:
Generar una poltica institucional de incentivos que incluya:

- Cuadros de Honor.
- Premios: implementacin deportiva, escolar, tecnolgica.
- Becas: Deportivas, Acadmicas, Artsticas.
- Considerar aspectos integrales; tambin al esfuerzo, a la
asistencia, responsabilidad, etc.
META:
Mantener el Programa de Incentivos para alumnos.
Actas con acuerdos sobre programa de incentivos para alumnos.

Documento del Programa de Incentivos.
Archivo con alumnos que han sido merecedores de incentivos, base
de datos con nmina de alumnos destacados, fechas, tipos de
incentivos, registro fotogrfico.
INSPECTORA GENERAL
92
Establecer mayor participacin del alumnado aportando sus opiniones y

en la toma de decisiones en el colegio.
ESTRATEGIAS:
Generar mayor participacin del Centro de Alumnos en conjunto

con el Centro General de Padres.
Fortalecer la gestin del Centro de alumnos, capacitndolo en sus
responsabilidades y deberes.
Integrar representantes de los alumnos en comisiones de trabajo
para programar eventos del colegio.
Realizar encuestas de opinin y participacin de alumnos.
Elaborar instrumentos de evaluacin de los alumnos respecto a la
gestin realizada por el Centro de Alumnos.
Revisar el Manual de convivencia Escolar con la participacin de los
alumnos.
META:
Elaborar un Plan de Accin que incorpore las Estrategias Sealas

anteriormente.
Acta de eleccin y constitucin del Centro de Alumnos.

Archivo con programas de apoyo a la Gestin del Centro de
Alumnos.
Actas de diversas Reuniones sostenidas por el colegio donde conste
la participacin del Centro de Alumnos, registro fotogrfico.
Resultados de encuestas de opinin practicadas a los alumnos,
tabulacin de resultados, anlisis de los mismos, acuerdos de
mejoras.
Actas de trabajo con participacin de alumnos en la revisin de
documentos del colegio, tal como el Manual de Convivencia
Escolar.
INSPECTORA GENERAL
93
4.- RECURSOS
94
Construccin de un Saln de Actos para la Enseanza Media.
ESTRATEGIAS:
Trabajar un Proyecto de construccin con profesionales especialistas.

Buscar recursos para su construccin (apoderados, ex alumnos, etc).
Dar a conocer y difundir proyecto a travs de maqueta.
Buscar apoyo de la entidad sostenedora.
META:
A contar del primer trimestre del 2013 contar con un Proyecto para el Saln
de Actos para la Enseanza Media.
Actas con reuniones de trabajo en torno a la temtica del Saln de

Actos para Enseanza Media, fechas de reuniones, registro
fotogrfico, nmina de participantes, acuerdos tomados y
cronograma de actividades.
Archivo con registro de reuniones y programas realizados con el
propsito de recaudar fondos o recursos destinados al Saln de
Actos de la Enseanza Media.
Archivo con documentacin que acredite medios de comunicacin
utilizados para incentivar la participacin de la Comunidad Escolar
en el proyecto de Saln de Actos para Enseanza Media.
Archivo con Anteproyecto del Saln de Actos.
Maqueta del Proyecto del Saln de Actos.
DIRECCIN
95
Optimizar el uso del tiempo docente.
ESTRATEGIAS:
Revisar la Malla Curricular.

Organizar el tiempo de los GPT para el uso por parte de los profesores
en planificar, elaborar material, preparar sus evaluaciones, etc.
No compartir profesores entre enseanza media y enseanza bsica.
Analizar la organizacin de las asignaciones horarias para ir dejando
ms tiempo para la libre disposicin de los profesores.
META:
A contar del 2013 destinar gradualmente mayor tiempo de preparacin

del trabajo de los docentes.
Actas con reuniones realizadas en torno a la revisin de la Malla

Curricular, fechas de reuniones, miembros participantes, acuerdos
tomados.
Archivo con Programacin de los GPT, planificacin del uso del
tiempo, encuestas aplicadas a los docentes, tabulacin de sus
opiniones, anlisis de resultados, acciones remediales.
Archivo con distribucin de la asignacin horaria, actas con
acuerdos respecto de criterios para la elaboracin de dicha
asignacin horaria.
UTP
96
Mejorar la infraestructura del colegio (laboratorio de ciencias, camarines,

sala de multitaller, etc).
ESTRATEGIAS:
Renovar la implementacin del laboratorio de ciencias.

Reparar los desperfectos de los camarines.
Techar ms el patio de bsica.
Disponer de ms cortinas en todas las salas de clases.
Renovar el mobiliario de la sala de multitaller.
Mejorar el sistema de calefaccin.
META:
Durante el segundo semestre del 2012 elaborar un programa de

reparaciones y mejoras de infraestructura para ejecutarlo a partir del 2013.
Archivo con inventario actual del laboratorio de ciencias, registro

fotogrfico.
Archivo con facturas de nueva implementacin del laboratorio de
ciencias, registro fotogrfico.
Inventario y diagnstico sobre desperfectos en camarines,
presupuestos de reparaciones necesarias, registro fotogrfico.
Archivo con facturas de trabajos de mejoras realizados, registro
fotogrfico.
Archivo con registro de diagnsticos (situaciones actuales) y mejoras
en cada una de las reas detectadas como necesitadas de mejoras
(calefaccin, mobiliario escolar, cortinas, etc).
INSPECTORA GENERAL
97
Mejorar la implementacin deportiva.
ESTRATEGIAS:
Disponer de camisetas nuevas para los equipos deportivos.

Tener balones nuevos y en cantidad suficiente.
Renovar mallas de voleybol y para arcos de ftbol.
META:
Durante el segundo semestre del 2012 elaborar un programa de

adquisiciones y renovaciones deportivas para ejecutarlo a partir del 2013.
Archivo con diagnstico o situacin actual, inventario actual, registro

fotogrfico.
Archivo con facturas de nuevas adquisiciones deportivas para el

colegio, inventario nuevo, registro fotogrfico.
INSPECTORA GENERAL
98
Fortalecer una poltica de Recursos Humanos.
ESTRATEGIAS:
Establecer procesos de seleccin de personal, que incluyan

evaluaciones sicolgicas.
Contar con evaluaciones de desempeo frecuentes y con
participacin de alumnos y apoderados.
Seguir un programa de capacitacin y acompaamiento.
Favorecer la continuidad de los miembros del personal bien
evaluados, evitar la alta rotacin del personal.
Destinar profesores especialistas para enseanza bsica y para NB1 y
NB2.
META:
A contar del ao 2012 tener una Poltica Oficial de Recursos Humanos.
Actas con acuerdos tomados sobre procedimientos de seleccin de

personal, miembros asistentes, fechas de reuniones, protocolos
establecidos.
Registro de Evaluaciones de Desempeo realizadas, tabulacin de
resultados, registro de feedback entregado.
Archivo con Instrumentos de Evaluacin de Desempeo que
incluyen opiniones de alumnos y apoderados, tabulacin de
resultados, registro de feedback entregado.
Archivo con estadstica de rotacin del personal.
Archivo con currculum de profesores asignados para NB1 y NB2,
actas con acuerdos sobre criterios para su asignacin.
UTP
99

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Proyecto Educativo Institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTUCIONAL

A) NOMBRE DEL PROYECTO EDUCATIVO:

REFORMULACIN Y ACTUALIZACIN DEL PROYECTO

El Equipo Administrativo del Colegio Adventista de Concepcin

Conformacin de 3 comisiones de trabajo, una de ellas

Los integrantes de las 3 Comisiones que colaboraron con la obtencin de

Alonso Andrs Rodrguez Soto

Ulay Andrea Gatica Navarro

Bastin Matas Medina Rosales

Lukas Nicols Ruiz Torres

Carolina Andrea Parra Pardo

Antonela Beln Arvalo Caro

Alejandro Matas Valenzuela Salgado

Pablo Javier Hormazbal Toledo

Sofa Elizabeth Araval Chvez

Jos Luis Parra Sanhueza

Verenice Rosales Rosales

Hortencia del Pilar Pincheira Soto

Ruby Salazar Cares

Carlos Salas Olate

Ma. Loreto Inzunza Snchez

Mabel Escribano Jara

Jaime Barrera Moreno

Equipo de Gestin Ampliado

Mara Cristina Fernndez Pea, Directora

Gloria Ester Toledo Severino, Vice Directora Nivel Bsico

Sandra Elena Villarroel Norambuena, Jefa UTP Nivel Bsico

Cledia Flor Ramrez Navarrete, Capellana Nivel Bsico

Carolina Olivares Paez, Orientadora

Haidy Mariela Cifuentes Zerbn, coordinadora nivel Parvulario

Pedro Alfonso Villagrn Pincheira, Inspector General nivel Medio

Raquel Ester LefimilCurileo, Jefa de UTP Nivel Medio

Rodrigo Aldino Mndez Cid, Capelln nivel Medio

Mara de Jess Rosales Suazo, profesora nivel Bsico

Rodrigo Stefano Muoz Muoz, profesor nivel Medio

Verenice Vera Rubio, administrativa nivel Bsico

Carlos Eduardo Salazar Melgarejo, administrativo nivel Medio

Formar ciudadanas y ciudadanos que generen cambios

Proveer herramientas efectivas para la formacin integral de las

Como Establecimiento Educativo que pertenece a la Corporacin Iglesia

Respeto por las Personas: Valorar la individualidad y los derechos de

Lealtad: Obligacin moral de actuar acorde con

Honestidad: Actuar con transparencia, veracidad,

Calidad Integral: Compromiso personal permanente con el

Servicio: Bsqueda constante del bienestar del otro,

Dependencia de Dios: Profunda conviccin personal y corporativa,

F) OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN ADVENTISTA:

El Colegio Adventista de Concepcinsostiene, promueve y comparte los

1.- Promover el reconocimiento de Dios como fuente de toda

OBJETIVOS PARA LOS NIVELES EDUCACIONALES:

1. Desarrollar el conocimiento de Dios como Creador, Sustentador y

1. Confiar sus vidas a Dios mediante el sincero deseo de hacer su

1. Tener la oportunidad de que los alumnos puedan entregar su vida a

G) PERFIL DEL EDUCANDO:

Se propone promover, a travs de la accin educativa, el crecimiento y el

1. Aceptacin de Dios como su Creador y Redentor: se refiere a

teniendo como objetivo primordial la preparacin para la

H) PERFIL DEL EDUCADOR:

Para alcanzar los propsitos de la educacin adventista, el educador

corresponde todava al educador buscar el conocimiento de su

El Establecimiento Educativo promueve que el trabajo metodolgico

1. Centralidad de la Biblia: todas las actividades educativas parten de